RPP Aqidah Akhlak 12 MA Fiks

pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.
com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MA N/S

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Nilai-Nilai Mulia Al-Asma Al-Husna
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 8 JP (4 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
KI-3 : berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
KI-4 : ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
1.1 Meyakini sifat-sifat Allah yang 1.1.1 Mengimani sifat-sifat Allah yang
terkandung dalam Al-Asma Al-Husna: terkandung dalam tujuh Al-Asma Al-Husna:
al-Gaffar, al-Razzaq, al-Malik, al-Hasib, al-Ghafar, al-Razzaq, al-Malik, al-Hasib, al-
al-Hadi, al-Khaliq dan al-Hakim. Hadi, al-Khalik dan al-Hakim.
2.1 Terbiasa menerapkan nilai-nilai positif 2.1.1 Terbiasa menerapkan nilai-nilai positif yang
yang terkandung dalam Al-Asma Al- terkandung dalam tujuh Al-Asma Al-Husna:
Husna: al-Gaffar, al-Razzaq, al-Malik, al- Ghaffar, al- Razzaq, al-Malik, al-Hasib,
al-Hasib, al-Hadi, al-Khaliq dan al- al-Hadi, al-Khalik dan al-Hakim dalam
Hakim dalam keseharian. kehidupan sehari-hari.
3.1 Memahami makna tujuh Al-Asma Al- 3.1.1 Menjelaskan makna Al-Asma Al-Husna
Husna: al-Gaffar, al-Razzaq, al-Malik, 3.1.2 Menjelaskan nilai-nilai positif Al-Asma
al-Hasib, al-Hadi, al-Khaliq dan al- Al-Husna
Hakim
4.1 Melafalkan dan menghafal Asmaul 4.1.1 Menerapkan nilai-nilai positif Al-Asma
husna dengan baik Al-Husna dalam kehidupan sehari-hari
4.1.2 Melafalkan dan menghafal Al-Asma
Al-Husna dengan baik
C. Tujuan Pembelajaran:
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Siswa dapat menjelaskan makna Al-Asma Al-Husna
 Siswa dapat menjelaskan nilai-nilai positif Al-Asma Al-Husna
 Siswa dapat menerapkan nilai-nilai positif Al-Asma Al-Husna dalam kehidupan sehari-
hari
 Siswa dapat melafalkan dan menghafal Al-Asma Al-Husna dengan baik
Dengan penuh rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
D. Materi Pembelajaran
pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com
1. Fakta:
 Al-quran
 Al-hadits
2. Konsep
 Menjelaskan makna Al-Asma Al-Husna
 Menjelaskan nilai-nilai positif Al-Asma Al-Husna
3. Prinsip
 Mengimani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam tujuh Al-Asma Al-Husna: al-
Ghafar, al-Razzaq, al-Malik, al-Hasib, al-Hadi, al-Khalik dan al-Hakim
 Terbiasa menerapkan nilai-nilai positif yang terkandung dalam tujuh Al-Asma
Al-Husna: al- Ghaffar, al- Razzaq, al-Malik, al-Hasib, al-Hadi, al-Khalik dan al-Hakim
dalam kehidupan sehari-hari
4. Prosedur
 Menerapkan nilai-nilai positif Al-Asma Al-Husna dalam kehidupan sehari-hari
 Melafalkan dan menghafal Al-Asma Al-Husna dengan baik
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan
F. Media, Alat dan bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
4. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
5. Lembar penilaian
6. Laboratorium komputer sekolah atau warnet
7. Perpustakaan sekolah
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Mata Pelajaran Aqidah
Akhlak.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK:Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK:Disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan 10
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, menit
 Pada kelas XI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan

tentang:
 Al-Gaffar
 Al-Razzaq
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Al-Gaffar
 Al-Razzaq.
dengan cara :
 Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja,
pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Al-Gaffar
 Al-Razzaq
70
menit
 Pengertian al-Gaffar
Al-Gaffar berasal dari akar kata gafara yang artinya
gafara yang berarti menutupi. Al-Gaffar bisa juga
diterjemahkan berasal dari kata al-Gafaru yang artinya
tumbuhan yang digunakan untuk mengobati luka..
Dapat kita terjemahkan bahwa magfirah dari Allah
adalah di rahasikan-Nya dosa-dosa dan diampuni-Nya
dengan karunia-Nya dan rahmat-Nya bukan karena
tobat seorang hamba atau taatnya
 Meneladani Allah dengan sifat al-Gaffar
 Memaafkan kesalahan orang lain
 Menutupi kesalahan orang lain dengan tidak
membeberkannya
 Menampakkan kelebihan orang lain dengan tidak
menampilkan kekurangannya
 Pengertian al-Razzaq
Al-Razzaq berasal dari kata razaqa atau rizq artinya
rezeki. Al-Razzaq adalah Allah yang memberi banyak
rizki kepada makhluknya dan secara berulang-ulang.
Imam Al Ghazali menjelaskan arti al-Razzaq adalah
Dia yang menciptakan rezeki dan menciptakan yang
mencari rezeki, serta Dia yang mengantarkan kepada
mereka dan menciptakan sebab-sebab sehingga

mereka dapat menikmatinya.
 Meneladani Allah dengan sifat al-Razzaq
 Berkeyakinan bahwa Allah sudah menjamin rezeki
seseorang
 Berusaha maksimal dengan qona’ah
 Mengantarkan rezeki kepada yang berhak
menerimanya
Mengorganisasikan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Al-Gaffar
 Al-Rozzaq
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa pengertian asmaul husna?
Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Al-Gaffar
 Al-Rozzaq
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk memberikan contoh
perilaku orang-orang yang mengamalkan tujuh sifat
Allah dalam Al-Asma Al-Husna (Al-Gaffar dan Al-
Rozzaq)
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tujuh sifat
Allah dalam Al-Asma Al-Husna secara berkelompok
(Al-Gaffar dan Al-Rozzaq)
 Saling tukar informasi tentang :
 Al-Gaffar
 Al-Rozzaq
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan COLLABORATION (KERJASAMA)

dan menyajikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Al-Gaffar
 Al-Rozzaq
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Al-Gaffar
 Al-Rozzaq
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Al-Gaffar
 Al-Rozzaq
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Al-Gaffar
 Al-Rozzaq
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 10
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. menit
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor

urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Guru :
Orientasi
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Al-Gaffar
 Al-Rozzaq
dilakukan.
Motivasi 10
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan menit
dipelajari.
tentang:
 Al-Malik
 Al-Hasib
Pemberian Acuan
itu.
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
kepada masalah memusatkan perhatian pada topik
 Al-Malik
 Al-Hasib
dengan cara : 70
 Mengamati menit
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Pengertian al-Malik
Al-Malik diartikan dengan raja atau penguasa.
Al-Malik berarti raja penguasa atas seluruh
makhluk-Nya Secara umum al-Malik diartikan
Raja atau Penguasa, kata Malik terdiri dari huruf

Mim Lam Kaf yang rangkaiannya mengandung
makna kekuatan dan Keshahihan. kata Al-Malik
menunjukkan bahwa Allah Swt tidak
membutuhkan kepada segala sesuatu melainkan
segala sesuatu membutuhkan diriNya.. Hal ini
menunjukkan bahwa Allah adalah segala
kekuatan yang ada di alam semesta ini yang
shahih dan tidak dapat di ingkari lagi kekuasaan-
Nya meliputi semesta alam dan pengetahuan
yang ada.
 Meneladani Allah dengan sifat al-Malik
- Manusia memiliki keterbatasan kepemilikan
- Mengendalikan hawa nafsu
- Menjadi hamba yang bersyukur atas nikmat
Allah Swt
 Pengertian al- Hasib
Al-Hasib secara bahasa artinya menghitung,
mencukupkan, bantal kecil dan penyakit yang
menimpa kulit. Menurut Imam al-Ghazali, al-Hasib
bermakna dia yang mencukupi siapa yang
mengandalkannya. Sifat ini hanya dimiliki oleh
Allah, karena hanya Allah saja yang Maha
mencukupi semua makhluk-Nya dan diandalkan
oleh seluruh makhluk-Nya.
 Meneladani Allah dengan sifat al-Hasib
- Tenang dan tentram bersama dengan Allah
- Melakukan amal saleh semata-mata karena
Allah Swt
- Melakukan introspeksi diri secara terus-
menerus
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Al-Malik
 Al-Hasib
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Al-Malik
 Al-Hasib
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Al-Malik
 Al-Hasib
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Al-Malik
 Al-Hasib
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk

membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
penyelidikan individu menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
dan kelompok kegiatan:
 Al-Malik
 Al-Hasib
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas
perilaku orang-orang yang mengamalkan tujuh
sifat Allah dalam Al-Asma Al-Husna (Al-Malik dan
Al-Hisab)
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tujuh
sifat Allah dalam Al-Asma Al-Husna secara
berkelompok (Al-Malik dan Al-Hisab)
 Al-Malik
 Al-Hasib
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Al-Malik
 Al-Hasib
mempresentasikan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang

 Al-Malik
 Al-Hasib
disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
 Al-Malik
 Al-Hasib
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
membuktikan :
 Al-Malik
 Al-Hasib
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran 10
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin menit
pembelajaran.
Apersepsi

 Al-Malik
 Al-Hasib
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Al-Hadi
 Al-Khaliq
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
 Al-Hadi
 Al-Khaliq
dengan cara :
 Mengamati
 Pengertian al- Hadi
Secara bahasa al-Hadi merujuk pada dua hal yaitu
tampil kedepan memberi petunjuk dan
menyampaikan dengan lemah lembut. Al-Hadi
artinya pemberi petunjuk Ia dapat diartikan dengan
penunjuk jalan karena ia selalu berada di depan 70
memberi petunjuk, maksudnya adalah Allah Swt menit
yang menganugrahkan petunjuk atau hidayah
kepada hamba-hamba yang dikehendaki-Nya
sesuai dengan peranan makhluk dan sesuai
tingkatannya. Selain itu Al-Hadi juga dapat berarti
menyampaikan dengan lemah lembut. Dari makna
ini terlahir istilah hadiah karena hadiah biasanya
disampaikan dengan kelembutan sebagai bentuk
simpatik seseorang pada orang lain. Dari kata
tersebut juga terlahir kata al-hadyu yang berarti
binatang yang disembelih di baitullah sebagai
persembahan.
 Meneladani Allah dengan sifat al-Hadi
 Meyakini bahwa petunjuk Allah banyak sekali
 Meyakini bahwa agama adalah petunjuk Allah
tertinggi
 Memberi petunjuk kepada orang lain dengan
benar dan tanpa pamrih

 Pengertian al Khaliq
Al-Khaliq secara bahasa berasal dari kata khalq
atau khalaqa yang berarti mengukur atau
menghapus.. Kemudian, makna ini berkembang
dengan arti menciptakan tanpa contoh
sebelumnya. Menurut al-Ghazali meskipun kata
Al-Khaliq sama dengan Al-Bari’ yang berarti
pencipta, tetapi keduanya memiliki makna masing-
masing. Al-Khaliq berarti Allah Swt mewujudkan
sesuatu dengan ukuran yang ditetapkan.
Sementara Al-Bari’ mewujudkan dari tidak ada
menjadi ada saja. Sedangkan Al-Mushawwir Dzat
yang memberi rupa.
 Meneladani Allah dengan sifat al-Khaliq
 Menciptakan hal-hal yang inovatif
 Meyakini Allah Swt Pencipta yang hakiki
 Al-Hadi
 Al-Khaliq
 Mendengar
 Al-Hadi
 Al-Khaliq
 Menyimak,
 Al-Hadi
 Al-Khaliq
informasi.
 Al-Hadi
 Al-Khaliq

Membimbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
penyelidikan individu untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
dan kelompok melalui kegiatan:
 Al-Hadi
 Al-Khaliq

 Al-Hadi
 Al-Khaliq
 Aktivitas
Allah dalam Al-Asma Al-Husna (Al-Hadi dan Al-Khaliq)
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tujuh sifat
Allah dalam Al-Asma Al-Husna secara berkelompok
(Al-Hadi dan Al-Khaliq)
 Al-Hadi
 Al-Khaliq
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
klasikal tentang :
 Al-Hadi
 Al-Khaliq
mempresentasikan
tertulis tentang
 Al-Hadi
 Al-Khaliq
disediakan.
pelajaran

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
membuktikan :
 Al-Hadi
 Al-Khaliq
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
pembelajaran.
Apersepsi
 Al-Hadi
10
 Al-Khaliq
menit
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Al-Hakim

Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
 Al-Hakim
dengan cara :
 Mengamati
 Pengertian al- Hakim
Al-Hakim(Yang Maha Bijaksana) Al-Hakim berasal
dari akar kata hakama yang terdiri dari huruf ha,
kaf dan mim yang maknanya secara umum berarti
menghalangi. Demikian pula kata istilah hikmah
yang digunakan untuk sesuatu yang bijaksana
yang apabila diperhatikan insya Allah seseorang
akan selamat Dengan hikmah-Nya, Dia
menebarkan kemaslahatan, kemanfaatan dan
kemudahan yang lebih besar atau lebih baik.
Dengan hikmah-Nya pula menghalangi atau
menghindarkan terjadinya kemudharatan dan
kesulitan yang lebih besar bagi makhluk-Nya.
 Meneladani Allah dengan sifat al- Hakim
 Memperdalam ilmu pengetahuan
70
 Bertindak professional dalam hal apapun
menit
 Bersikap bijaksana
 Kisah nabi Ayyub As
 Mendengar
 Al-Hakim
 Menyimak,
 Al-Hakim
informasi.
 Al-Hakim


Membimbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
penyelidikan individu menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
dan kelompok kegiatan:
 Al-Hakim
 Al-Hakim
 Aktivitas
Allah dalam Al-Asma Al-Husna (Al-Hakim)
 Peserta didik diminta untuk membuat bagan
hubungan tujuh sifat Allah dalam Al-Asma Al-Husna
dengan perilaku kita dalam kehidupan sehari-hari
secara berkelompok
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas
pilihan ganda, uraian dan essay
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tujuh
sifat Allah dalam Al-Asma Al-Husna secara
berkelompok (Al-Hakim)
 Al-Hakim
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
klasikal tentang :
 Al-Hakim
mempresentasikan

tertulis tentang
 Al-Hakim
disediakan.
pelajaran
Menganalisa & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
mengevaluasi proses koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Al-
pemecahan masalah Hakim
Al-Hakim
membuktikan :
 Al-Hakim
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
10
menit
kerjasama yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja

 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik akan hal-hal apa saja
yang belum mereka pahami.
 Guru memberikan penilaian ulang untuk penilaian pengetahuan, dengan
pertanyaan yang lebih sederhana.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan
atau mencari di koran, majalah, dan browsing internet) untuk menemukan
artikel yang berkaitan dengan materi.
 Hasil temuannya ditulis dalam laporan tertulis yang berisi rangkuman singkat
dari artikel tersebut
……………, 16 Juli 2018
Mengetahui
Kepala MA N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Penilaian Spiritual
Skor
No Pernyataan
4 3 2 1
Teman yang terbiasa berkomitmen tinggi terhadap
1
agamanya akan banyak memiliki teman
Teman yang terbiasa mengamalkan ajaran

2
agamanya akan menjadi pribadi yang berwibawa
Teman yang terbiasa mensyiarkan Islam akan

3
menjadikan agamanya dihargai orang lain
Teman yang terbiasa berprilaku Islami akan dihargai

4
agama lain
Jumlah Skor
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal BentukSoal JumlahSoal

1 3.1 Memahami makna  Nilai-nilai  Menjelaskan Uraian 5
tujuh Al-Asma Al- mulia asmaul makna Al-
Husna: al-Gaffar, al- husna Asma
Razzaq, al-Malik, Al-Husna
al-Hasib, al-Hadi,  Menjelaskan
al-Khaliq dan al- nilai-nilai
Hakim positif Al-
Asma
Al-Husna
Contoh butir soal:

1. jelaskan pengertian asmaul husna?
2. apa hikmah dan manfaat asmaul husna?
Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor
1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1
SkorMaksimum 8
Kisi-Kisi Penugasan

No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal BentukSoal JumlahSoal

1 3.2 Memahami makna  Nilai-nilai  Menjelaskan Pilihan 1
tujuh Al-Asma Al- mulia asmaul makna Al- Ganda
Husna: al-Gaffar, al- husna Asma
Razzaq, al-Malik, Al-Husna
al-Hasib, al-Hadi,  Menjelaskan
al-Khaliq dan al- nilai-nilai
Hakim positif Al-
Asma
Al-Husna
Tugas:
 Membuat analisis dalam bentuk fortofolio tentang Nilai-nilai mulia asmaul husna
 Mencari hubungan antara beberapa materi yang ditemukan dalam litearatur mengenai
Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari
Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen
Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang
tepat 3
Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun

disampaikan dengan tepat 2
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan

disampaikan dengan kurangtepat 1
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan

Pelaksanaan penjelasannyadengan tepat 4
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan

penjelasannyadengan kurangtepat 3
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart

dengan tepat 2
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart

dengan kurang tepat 1
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk

Kesimpulan perbaikan penugasan berikutnyayang feasible 4
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk

perbaikan penugasan berikutnyatetapi kurang feasible 3
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2

Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada
saran 1
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan

Tampilan laporan foto/gambar 4
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau

foto/gambar 3
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi

atau kurangmenarik 2
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi

coverdanfoto/gambar 1
Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua

Keterbacaan benar 4
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan
beberapa ejaan salah 2
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan

banyak ejaanyangsalah 1
No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.

 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = = 70
Penilaian Untuk Kerja

Tugas
 Menganalisis hasil pemuannya berkaitan dengan Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-
hari.
 Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan tentang pengertian Asmaul
Husna dan artinya
Nama Tidak
Jumlah Ketuntasan
No. Peserta Aspek yang dinilai Skor Nilai Lanjut
Skor
didik T TT R P
 Ketepatan isi fenomena
 Kepercayaan diri
penampil
 Keruntutan
penyampaian
 Ketaatan pada prosedur
penceritaan yang telah
disepakat
 Kreativitas menyajikan
Keterangan:
T : Tuntas
TT : Tidak tuntas
R : Remedial
P : Pengayaan
INSTRUMEN REMEDIAL

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan
pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah
ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Heri 70 66 83
2 Agus
3 Dina
Format Pengayaan

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang
telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1. Adi 70 80 85
2 Amin
3 Rika
……………, 16 Juli 2018
Mengetahui
Kepala MA N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

RPP Aqidah Akhlak 12 MA Fiks

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

RPP Aqidah Akhlak 12 MA Fiks

Diunggah oleh

Hak Cipta:

pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MA N/S

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

F. Media, Alat dan bahan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

2) Portofolio / unjuk kerja

……………, 16 Juli 2018

Teman yang terbiasa mengamalkan ajaran

Teman yang terbiasa mensyiarkan Islam akan

Teman yang terbiasa berprilaku Islami akan dihargai

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal BentukSoal JumlahSoal

Contoh butir soal:

Pedoman Penskoran Soal Uraian

Satuan Pendidikan : MA N/S

No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal BentukSoal JumlahSoal

Rubrik Penskoran Penugasan

Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun

Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan

Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart

Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk

Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk

Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2

Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan

Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau

Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi

Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi

Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua

Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan

Penilaian Untuk Kerja

Satuan Pendidikan : MA N/S

Satuan Pendidikan : MA N/S

……………, 16 Juli 2018

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai