LAPORAN OBSERVASI

STUDI OBSERVASI KESEHATAN LINGKUNGAN INSTITUSI

PENDIDIKAN DI SMA NEGERI 4 MALANG

LAPORAN
Untuk Memenuhi Tugas Matakuliah
Kesehatan Lingkungan Institusi Pendidikan
Yang diampu oleh dr. Agung Kurniawan, M.Kes

Oleh
1. Elsa Windi Kusuma 160612613674
2. Revo Adi Christianto Sudjana 160612613624
3. Rianti Sulistyani 160612613635
4. Zahratul Laili 160612613606

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
JURUSAN ILMU KESEHATAN MASYARAKAT
November 2018

i
 LAPORAN OBSERVASI

STUDI OBSERVASI KESEHATAN LINGKUNGAN INSTITUSI

PENDIDIKAN DI SMA NEGERI 4 MALANG

Diajukan
untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan matakuliah
Kesehatan Lingkungan di Institusi Pendidikan

Oleh
1. Elsa Windi Kusuma 160612613674
2. Revo Adi Christianto Sudjana 160612613624
3. Rianti Sulistyani 160612613635
4. Zahratul Laili 160612613606

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
JURUSAN ILMU KESEHATAN MASYARAKAT
November 2018

ii
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang selalu memberikan Rahmat dan Hidayah
kepada hamba-Nya sehingga karya tulis ini terselesaikan sesuai dengan rencana.
Shalawat dan salam kita sampaikan pada junjungan kita Nabi Muhammad SAW,
sehingga penulis dapat menyelesaikan Studi Observasi Kesehatan Lingkungan
Institusi Pendidikan di SMA Negeri 4 Malang. Laporan ini ditulis berdasarkan
salah satu tugas dalam matakuliah kami, yakni Kesehatan Lingkungan di Institusi
Pendidikan. Dalam laporan ini, penulis mendapat banyak pengalaman berharga.
Atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak sehingga segala hambatan dan
kesulitan dapat teratasi dengan baik. Oleh karena itu sudah sepatutnya kami
sampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Kepala Dinas Pendidikan Kota Malang, yang telah memberikan izin penulis
untuk melakukan observasi
2. Kepala Sekolah SMA Negeri 4 Malang, yang telah memberikan izin penulis
untuk melakukan observasi
3. Bapak Dr. Supriyadi, M. Kes wakil dekan III Fakultas Ilmu Keolahragaan
Bidang Kemahasiswaan yang memberikan izin dan arahan kepada kami
4. dr. Agung Kurniawan, M.Kes sebagai dosen matakuliah Kesehatan
Lingkungan di Institusi Pendidikan yang telah membimbing, memotivasi,
dan mengarahkan dengan penuh kesabaran
5. Teman-teman yang memberi semangat kepada kami
6. Kepada semua pihak baik secara langsung maupun tidak langsung yang
telah banyak membantu kami.
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk
itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi
kesempurnaan laporan selanjutnya. Atas saran dan kitiknya, kami ucapkan terima
kasih.

Malang, 21 November 2018

Penulis

iii
 DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................. i
HALAMAN SAMPUL .......................................................................... ii
KATA PENGANTAR ........................................................................... iii
DAFTAR ISI .......................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... ix

BAB I PENDAHULUAN ................................................................. 1

1.1 Latar Belakang................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ........................................................... 2
1.3 Tujuan .............................................................................. 2

BAB II PEMBAHASAN
2.1 Indikator Sekolah Sehat Menurut Kepmenkes ................ 3
2.1.1 Lokasi ..................................................................... 3
2.1.2 Kontruksi Bangunan .............................................. 3
a) Atap dan Talang ................................................ 3
b) Langit-langit ...................................................... 4
c) Dinding .............................................................. 4
d) Lantai ................................................................. 4
e) Tangga ............................................................... 4
f) Pintu .................................................................. 4
g) Jendela ............................................................... 5
h) Pembuaangan Air Hujan ................................... 5
2.1.3 Ruang Bangunan .................................................... 5
a) Ruang Kelas ...................................................... 5
b) Ruang Bimbingan & Konseling ........................ 5
c) Ruang UKS ....................................................... 5
d) Ruang Laboratorium ......................................... 5
e) Kantin/Warung Sekolah .................................... 6
2.1.4 Kualitas Udara Ruang ............................................ 6
2.1.5 Pencahayaan ........................................................... 6
2.1.6 Ventilasi ................................................................. 7
2.1.7 Kebisingan ............................................................. 7
2.1.8 Fasilitas Sanitasi Sekolah ....................................... 7
a) Air Bersih .......................................................... 7
b) Toilet (Kamar mandi, WC, Urinoir).................. 8
c) Sarana Pembuangan Air Limbah (SPAL) ......... 8

iv
 d) Sarana Pembuangan Sampah............................. 8
2.1.9 Sarana Olahraga dan Sarana Ibadah....................... 9
2.1.10 Halaman ............................................................... 9
2.1.11 Bebas Jentik Nyamuk .......................................... 9
2.2 Indikator Menurut Profil Sanitasi Sekolah ...................... 9
1. Akses Air Dasar .......................................................... 10
2. Akses Jamban Dasar ................................................... 10
3. Akses Cuci Tangan Dasar ........................................... 10
BAB III METODE OBSERVASI ...................................................... 11
3.1 Waktu dan Lokasi Observasi ........................................... 11
3.2 Ruang Lingkup Observasi ............................................... 12
3.3 Pengumpulan Data........................................................... 12
3.4 Mekanisne Observasi....................................................... 13

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................... 14

4.1 Gambaran Umum Sekolah Sasaran ................................. 14
4.2 Pembahasan Indkator Menurut Kepmenkes .................... 15
4.2.1 Lokasi ..................................................................... 15
4.2.2 Kontruksi Bangunan .............................................. 15
4.2.2.1 Atap dan Talang ......................................... 15
4.2.2.2 Langit-langit ............................................... 15
4.2.2.3 Dinding ....................................................... 16
4.2.2.4 Lantai .......................................................... 16
4.2.2.5 Tangga ........................................................ 16
4.2.2.6 Pintu ........................................................... 17
4.2.2.7 Jendela ........................................................ 17
4.2.2.8 Pembuaangan Air Hujan ............................ 17
4.2.3 Ruang Bangunan .................................................... 17
4.2.3.1 Ruang Kelas ............................................... 17
4.2.3.2 Ruang Bimbingan & Konseling ................. 18
4.2.3.3 Ruang UKS ................................................ 18
4.2.3.4 Ruang Laboratorium .................................. 19
4.2.3.5 Kantin/Warung Sekolah ............................. 19
4.2.4 Kualitas Udara Ruang ............................................ 19
4.2.5 Pencahayaan ........................................................... 19
4.2.6 Ventilasi ................................................................. 19
4.2.7 Kebisingan ............................................................. 19
4.2.8 Fasilitas Sanitasi Sekolah ....................................... 20

4.2.9.1 Air Bersih ................................................... 20

v
 4.2.9.2 Toilet (Kamar mandi, WC, Urinoir) .......... 20
4.2.9.3 Sarana Pembuangan Air Limbah (SPAL) .. 21
4.2.9.4 Sarana Pembuangan Sampah ..................... 21
4.2.9.5 Sarana Olahraga dan Sarana Ibadah ........... 21
4.2.10 Halaman ............................................................... 22
4.3 Pembahasan Indikator Menurut Sanitasi Sekolah ........... 22
4.3.1 Akses Air Dasar ................................................... 22
4.3.2 Akses Jamban Dasar ............................................ 23
4.3.3 Akses Cuci Tangan Dasar .................................... 23

BAB V PENUTUP ............................................................................... 24

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 26

LAMPIRAN ........................................................................................... 27

vi
 DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.5 ............................................................................................... 6
Tabel 2.1.6 ............................................................................................... 7
Tabel 3.1 .................................................................................................. 11

vii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.4 .............................................................................................. 13

Gambar 4.1 .............................................................................................. 14
Gambar 4.2.1 ........................................................................................... 15
Gambar 4.2.2.2 ........................................................................................ 15
Gambar 4.2.2.3 ........................................................................................ 16
Gambar 4.2.2.4 ........................................................................................ 16
Gambar 4.2.2.5 ........................................................................................ 16
Gambar 4.2.2.6 ........................................................................................ 17
Gambar 4.2.2.7 ........................................................................................ 17
Gambar 4.2.3.1 ........................................................................................ 18
Gambar 4.2.3.3 ........................................................................................ 18
Gambar 4.2.3.4 ........................................................................................ 19
Gambar 4.2.3.5 ........................................................................................ 19
Gambar 4.2.6.1 ........................................................................................ 20
Gambar 4.2.6.2 ........................................................................................ 21
Gambar 4.2.6.3 ........................................................................................ 21
Gambar 4.2.6.4 ........................................................................................ 21
Gambar 4.2.7 ........................................................................................... 22

viii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 ......................................................................................... 27
Lampiran 2 ......................................................................................... 27

ix
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Sanitasi lingkungan sekolah adalah suatu keadaan dimana sekolah atau instansi
pendidikan dapat memenuhi tiga aspek yang saling berkaitan satu dengan lainnya.
Aspek pertama, sekolah memenuhi ketersediaan sarana dan prasarana sanitasi,
terutama akses pada sarana air bersih yang aman dari pencemaran, sarana sanitasi
(jamban) yang berfungsi dan terpisah antara siswa laki-laki dan perempuan, sera
fasilitas cuci tangan pakai sabun. Aspek kedua, sekolah melaksanakan kegiatan
pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) sekolah, seperti kegiatan Cuci Tangan
Pakai Sabun (CTPS) secara rutin dan memastikan pelaksanaan Manajemen
Kebersihan Menstruasi (MKM) secara konsisten. Aspek ketiga, adanya dukungan
manajemen sekolah untuk mengalokasikan biaya operasional dan pemeliharaan
sarana sanitasi dan biaya kegiatan PHBS (Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017) .
Perilaku Hidup Bersih dan Sehat adalah sekumpulan perilaku yang
dipraktikkan atas dasar kesadaran sebagai hasil pembelajaran yang menjadikan
seseorang atau keluarga mampu menolong dirinya sendiri di bidang kesehatan dan
berperan aktif dalam mewujudkan kesehatan masyarakatnya. Sedangkan Program
PHBS merupakan suatu program kesehatan yang berupaya untuk memberikan
pengalaman belajar atau menciptakan suatu kondisi perorangan, kelompok dan
masyarakat dengan membuka jalur komunikasi, memberikan informasi, dan
melakukan edukasi. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan sikap dan
perilaku melalui pendekatan pimpinan (advokasi), bina suasana (social support)
dan pemberdayaan masyarakat (empowerment) sebagai suatu upaya untuk
membantu masyarakat mengenali dan mengatasi masalahnya sendiri, melalui
penerapan cara-cara hidup sehat dengan menjaga serta meningkatkan status
kesehatannya (Pusat Promosi Kesehatan, 2008).
PHBS di institusi pendidikan adalah sekumpulan perilaku yang dipraktikkan
oleh peserta didik, guru dan masyarakat lingkungan sekolah atas dasar kesadaran
sebagai hasil pembelajaran, sehingga secara mandiri mampu mencegah penyakit,
meningkatkan kesehatannya, serta berperan aktif dalam mewujudkan lingkungan
sehat.Dalam hal ini segenap elemen di dalam sekolah turut membangun
terlaksananya kegiatan PHBS di sekolah, perilaku hidup bersih sehat harus benar
menjadi sebuah karakter yang akan mencerminkan perilaku sehat anak yang akan
membentuk karakter anak (Departemen Kesehatan RI, 2002).
Program Sanitasi Sekolah yang disosialisasikan selama ini adalah
meningkatkan kepedulian sekolah pada sanitasi dan penyehatan lingkungan
sekolah, memobilisasi sumber daya untuk mengamankan kesehatan siswa,

1
 sekarang dan untuk generasi mendatang. Selain itu Sanitasi Sekolah juga
melibatkan pemangku kebijakan di tingkat global, nasional, provinsi, dan
kabupaten/kota untuk mendukung program Sanitasi Sekolah. Dalam skala global,
program sanitasi sekolah terbagi menjadi tiga indikator yakni, air, sanitasi (spesifik
mengenai jamban) dan kebersihan (spesifik mengenai cuci tangan pakai sabun)
(Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Indikator sanitasi di lingkungan sekolah terdiri dari ; akses air dasar, Sekolah
dengan akses air dasar adalah sekolah dengan sumber air yang layak. Sumber air
yang layak adalah ledeng/PAM, sumur pompa, air hujan, mata air terlindungi,
sumur terlindungi, dan air kemasan. akses jamban dasar, Sekolah dengan akses
jamban dasar adalah sekolah dengan jamban atau toilet yang layak, terpisah
berdasarkan jenis kelamin dan dapat digunakan. akses sarana cuci tangan dasar,
Sekolah dengan akses pada sarana cuci tangan adalah sekolah yang memiliki sarana
cuci tangan (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan paparan pada latar belakang diatas, maka dapat ditarik rumusan
masalah sebagai berikut “Bagaimana Indikator-indikator Kesehatan Lingkungan
Intitusi Pendidikan di SMA Negeri Malang ?”.

1.3 Tujuan
Laporan hasil observasi Studi Observasi Kesehatan Lingkungan di SMA Negeri
Malang disusun dengan tujuan umum untuk melatih mahasiswa dalam melakukan
studi dan menuangkannya ke dalam bentuk karya tulis ilmiah serta menambah
pengetahuan bagi mahasiswa terkait bagaimana Kesehatan Lingkungan Institusi
Pendidikan di SMA Negeri 4 Malang. Selain hal tersebut, laporan ini bertujuan
untuk menambah wawasan bagi mahasiswa :
1.3.1 Mengetahui gambaran umum SMA Negeri 4 Kota Malang;
1.3.2 Mengetahui indikator-indikator kesehatan lingkungan institusi pendidikan di
SMA Negeri 4 Malang;
1.3.3 Mengetahui perbandingan indikator-indikator kesehatan lingkungan institusi
pendidikan dengan persyaratan sesuai undang-undang;

2
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

Sekolah Sehat adalah sekolah yang berhasil membantu peserta didik unggul
secara optimal dengan mengedepankan aspek kesehatan.Sekolah Sehat selalu
berusaha membangun kesehatan jasmani dan kesehatan rohani melalui pemahaman,
kemampuan, dan perilaku yang bertanggung jawab, pengambilan keputusan terbaik
untuk terciptanya kesehatan secara mandiri dapat diwujudkan (Arthur & Barnard,
2011). Manfaat yang didapat dari program Sekolah Sehat antara lain: 1) bagi
masyarakat yaitu sebagai tempat menghasilkan siswa yang mempunyai budaya
hidup sehat dan aktif, 2) bagi pemerintah yaitu sebagai tempat pembelajaran yang
dapat dijadikan percontohan bagi sekolah-sekolah lain karena diharapkan sekolah
tersebut dapat menghasilkan sumber daya yang berkualitas, dan 3) bagi swasta atau
dunia kerja yaitu dapat memberi peluang pada swasta untuk berperan dalam
pengembangan Sekolah Sehat. Persyaratan kesehatan lingkungan institusi pendidikan,
sebagai berikut :

2.1 Indikator Menurut Keputusan Menteri Kesehatan

Menurut Keputusan Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor
1429/MENKES/SK/XII/2006 tentang Pedoman Penyelenggaraan Kesehatan
Lingkungan Sekolah, persyaratan kesehatan lingkungan di institusi pendidikan
terdiri dari :
2.1.1 Lokasi
a. Lokasi bangunan sekolah harus berada di dalam Rencana Umum Tata
Ruang Wilayah Kabupaten/Kota
b. Tidak terletak pada daerah rawan bencana, bekas tempat pembuangan
akhir (TPA) sampah dan bekas lokasi pertambangan.
c. Jauh dari gangguan atau jaringan listrik tegangan tinggi, dengan radius
minimal 0,5 km
2.1.2 Kontruksi Bangunan
a) Atap dan talang:
1) Atap harus kuat, tidak bocor dan tidak menjadi tempat perindukan
tikus.
2) Kemiringan atap harus cukup, sehingga tidak mudah bocor dan tidak
memungkinkan terjadinya genangan air pada atap dan langit-langit.
3) Atap yang mempunyai ketinggian lebih dari 10 m harus dilengkapi
dengan penangkal petir.
4) Talang tidak bocor dan tidak menjadi tempat perindukan nyamuk.

3
b) Langit-langit:
1) Langit-langit harus kuat, berwarna terag dan mudah dibersihkan.
2) Kerangka langit-langit yang terbuat dari kayu harus anti rayap.
3) Langit-langit yang terbuat dari anyaman bamboo tidak boleh dicat
dengan larutan kapur tohor.
4) Langit-langit tingginya minimal 3m dari permukaan lantai, khusus
untuk SMP ke atas tinggi langit-langit 3,25m.

c) Dinding
1) Permukaan dinding harus bersih, tidak lembab dan berwarna terang.
2) Permukaan dinding yang selalu terkena percikan air harus terbuat dari
bahan yang kuat dan kedap air (trasram).
3) Dinding yang terbuat dari anyaman bamboo tidak boleh dicat dengan
larutan kapur tohor.
4) Dinding yang terbuat dari kayu atau anyaman bamboo harus rapat dan
tidak boleh dicat dengan larutan kapur tohor.
5) Warna dinding ruang belajar berwarna lembut dan terang.

d) Lantai
1) Lantai harus terbuat dari bahan yang kuat, kedap air, permukaan rata,
tidak retak, tidak licin, dan mudah dibersihkan.
2) Pertemuan dinding dengan lantai harus berbentuk konus/lengkung agar
mudah dibersihkan.
3) Lantai yang selalu kontak dengan air harus mempunyai kemiringan
yang cukup kearah saluran pembuangan air limbah.
4) Warna lantai berwarna terang.

e) Tangga
1) Setiap bangunan beringkat, harus mempunyai tangga yang juga
berfungsi sebagai tangga penyelamat.
2) Lebar anak tangga minimal 30 cm.
3) Tinggi anak tangga minimal 20 cm.
4) Pegangan tangan di tangga harus ada untuk keamanan.
5) Lebar tangga/luas tangga > 150 cm.

f) Pintu
Terdiri dari dua daun pintu dengan arah bukaan ke luar dan
mempunyai ukuran sesuai ketentuan yang berlaku. Antara dua kelas harus

4
 ada pintu yang berdekatan dengan pintu keluar, untuk memungkinkan
cepat keluarnya siswa yang duduk paling belakang.

g) Jendela
Dapat dibuka dan ditutup dengan arah bukaan ke luar. Untuk ruang
tertentu seperti : ruang laboratorium, ruang computer, ruang media, ruang
perpustakaan dibesi besi pengaman.

h) Pembuangan air hujan.

Diresapkan ke dalam tanah atau disalurkan ke luaran umum/sungai
terdekat.

2.1.3 Ruang Bangunan

Setiap sekolah harus memiiki beberapa Ruang Kelas, Ruang
Bimbingan & Konseling, Ruang UKS, Ruang Laboratorium,
Kantin/Warung Sekolah, Toilet, Ruang Ibadah, dan Gudang.

a) Ruang Kelas :
1) Kepadatan ruang kelas minimal 1,75 m2 /murid.
2) Jarak papan tulis dengan meja siswa paling depan minimal 2,5 m
dengan jarak papan tulis dengan meja siswa paling belakang maksimal
9 m.
3) Lantai di depan papan tulis ditinggikan 40 cm dari lantai sekitarnya.
4) Tersedia tempat cuci tangan dengan air bersih yang mengair di depan
kelas, minimal 1 tempat cuci tangan untuk 2 (dua) kelas.
5) Tingkat kebisingan tidak melenihi 35-45 Db (A).

b) Ruang Bimbingan & Konseling (untuk SMP dan SMA/SMK).

Ruang Bimbingan & Konseling harus terpisah dengan ruang lainnya.

c) Ruang UKS
1) Ruang UKS dilengkapi dengan tempat cuci tangan dengan air bersih
mengalir.
2) Luas minimal 27 m2 .

d) Ruang Laboratorium
1) Tersedia tempat cuci peralatan laboratorium yang dilengkapi dengan
air bersih yang mengalir.

5
 2) Untuk laboratorium kimia harus dilengkapi lemari asam dan
shower/pncuran air dengan kualitas dan kuantitas air yang cukup.
3) Kepadatan ruang laboratorium minimal 4 m2 / murid.

e) Kantin/Warung Sekolah
1) Tersedia tempat cuci peralatan makan dan minum dengan air yang
mengalir.
2) Tersedia tempat cuci tangan bagi pengunjung kantin/warung sekolah.
3) Tersedia tempat untuk penyimpanan bahan makanan.
4) Tersedia tempat untuk penyimpanan makanan jadi/siap saji yang
tertutup.
5) Tersedia tempat untuk menyimpan peralatan makan dan minum.
6) Lokasi kantin/warung sekolah minimal berjarak 20 m dengan TPS
(tempat pengumpulan sampah sementara).

2.1.4 Kualitas Udara Ruang

a. Udara ruang sekolah tidak berbau (terutama gas H2S dan NH3).
b. Konsentrasi debu tersuspensi maksimum 150 mikrogram/m3 dengan rata-
rata pengukuran selama 8 jam dan tidak mengandung debu berserat.
c. Penetapan sekolah sebagai kawaan bebas rokok.

2.1.5 Pencahayaan
a. Pencahayaan di setiap ruang disesuaikan dengan peruntukannya seperti
tabel dibawah.
b. Pencahayaan di setiap ruang tidak silau.

Tabel 2.1.5 Intensitas pencahayaan ruang disesuaikan dengan jenis ruang

dan perutukannya.
No. Ruang/Unit Intensitas Cahata (Lux)
1. Ruang kelas 200-300
2. Ruang guru 200-300
3. Ruang bimbingan & konseling 200-300
4. Ruang UKS 200-300
5. Sekitar tangga 100
6. Ruang laboratorium 200-300
7. Ruang perpustakaan 200-300
8. Warung sekolah/kantin 100
9. Toilet 100
10. Ruang ibadah 100

6
2.1.6 Ventilasi
a. Ventilasi alamiah harus dapat menjamin aliran udara segar di dalam ruang
sekolah dengan baik.
b. Bila ventilasi alamiah tidak dapt menjamin adanya penggantian uadara
dengan baik, ruang sekolah harus dilengkapi dengan ventilasi mekanis.
c. Ventilasi pada ruang sekolah sesuai peruntukannya seperti pada tabel
berikut :

Tabel 2. 1.6 Ventilasi ruang disesuaikan dengan jenis dan peruntukannya

No. Ruang/Unit Luas Lubang Keterangan
Ventilasi
terhadap Luas
Lantai
1. Ruang kelas 20 %
2. Ruang guru 10 %
3. Ruang bimbingan & 10 %
konseling
4. Ruang UKS 10 %
5. Uang laboratorium 20 % Dilengkapi
dengan
exhaustfan
6. Ruang perpustakaan 20 % Dilengkapi
dengan
exhaustfan
7. Warung sekolah/kantin 20 %
8. Toilet 30 %
9. Gudang 10 %
10. Ruang ibadah 20

2.1.7 Kebisingan
Kebisingan di sekolah tidak boleh lebih dari 45 dB (A).

2.1.8 Fasilitas Sanitasi Sekolah

a) Air Bersih
1) Tersedia air bersih 15 liter/orang/hari.
2) Kualitas air bersih memenuhi syarat kesehatan yang sesuai dengan
Kepmenkes Nomor 14 tahun 1990 tentang syaat-syarat dan
pengawasan kualitas air.

7
 3) Jarak sumur/sarana ai bersih dengan sumber pencemaran (sarana
pembuangan air limbah, septic tank, tempat pembuangan sampah akhir,
dll) minimal 10m

b) Toilet (kamar mandi, WC dan urinoir)

1) Letak toilet harus terpisah dari ruang kelas, ruang UKS, ruang guru,
perpustakaan, ruang bimbingan dan konseling.
2) Tersedia toilet yang terpisah antara laki-laki dan perempuan.
3) Proporsi jumlah WC/urinoir adalah 1 WC/urinoir untuk 40 siswa dan 1
WC untuk 25 orang siswi.
4) Toilet harus dalam keadaan bersih.
5) Lantai toilet tidak ada genangan air.
6) Tersedia lubang penghawaan yang langsung berhubungan dengan
udara luar.
7) Bak penampung air harus tidak menjaadi tempat perindukan nyamuk.

c) Sarana Pembuangan Air Limbah (SPAL)

1) Tersedia saluran pembuangan air limbah yang terpisah dengan saluran
penuntasan air hujan.
2) Saluran pembuangan air limbah harus terbuat dari bahan kedap air dan
tertutup.
3) Keberadaan SPAL tidak mencemari lingkungan.
4) Tersedia saluran pembuangan air limbah yang memenuhi syarat
kesehatan kedap air, tertutup dan airnya dapat mengalir dengan lancer.
5) Air limbah dibuang melalui tangki septic tank dan kemudian
diresapkan ke dalam tanah.
6) Pembuangan air limbah dari laboratoium, dapur, dan WC harus
memenuhi syarat kesehatan kedap air, tertutup dan diberi bak control
pada jarak tertentu supaya mudah dibersihkan bila terjadi penyumbatan
sehingga dapat mengalir dengan lancar.

d) Sarana Pembuangan Sampah

1) Di setiap ruangan harus tersedia tempat sampah yang dilengkapi
dengan tutup.
2) Tersedia tempat pengumpulan sampat sementara (TPS) dari seluruh
ruangan untuk memudahkan pengangkutan atau pemusnahan sampah.
3) Peletakkan tempat pembuangan/pengumpulan sampah sementara
dengan ruang kelas berjarak minimal 10 m.

8
 2.1.9 Sarana Olahraga dan Sarana Ibadah
a. Tersedia akses dengan tempat olahraga.
b. Tersedia akses dengan tempat ibadah.

2.1.10 Halaman
a. Lahan sekolah harus mempunyai batas yang jelas, dilengkapi dengan
pagar yang kuat dan aman.
b. Halaman sekolah harus selalu dalam keadaab bersih, tidak becek dan
tidak menjadi tempat bersarang dan bekembang biaknya serangga,
binatang pengerat dan binatang penganggu lainnya.
c. Tersedia akses tempat parker kendaraan.
d. Ada tempat untuk upacara.
e. Tersedia lahan untuk apotik hidup.
f. Tersedia saluran penuntasan air hujan yang diresapkan ke dalam tanah
atau dialirkan ke saluran umum.

2.1.11 Bebas Jentik Nyamuk

a. Lingkungan sekolah harus bebas jentik nyamuk.
b. Kepadatan jentik nyamuk Aedes Aegepti yang diamati melalui indeks
container di dalam lingkungan sekolah harus nol.
c. Di setiap ruangan pada siang hari, harus terlihat terang untuk
menghindari ruangan sebagai tempat peristirahatan nyamuk.

2.2 Indikator Menurut Profil Sanitasi Sekolah

Berdasarkan dokumen Core questions and indicators for monitoring WASH in
Schools in the Sustainable Development Goals yang diterbitkan oleh UNICEF dan
WHO Tahun 2016 3, mendefinisikan akses pada Sanitasi Sekolah ke dalam empat
tingkatan, yaitu, tidak tersedia akses, pelayanan terbatas, pelayanan dasar, dan
pelayanan tingkat lanjut. Jenis akses itu sendiri terbagi menjadi tiga, yaitu akses
pada sumber air minum layak dan tersedia sepanjang waktu, akses pada fasilitas
sanitasi dasar yang layak dan terpisah, dan akses pada fasilitas cuci tangan dengan
sabun dan air mengalir. Sebenarnya terdapat perhitungan indikator yang lebih rinci
untuk akses air, sanitasi (jamban), dan sarana cuci tangan. Namun dalam buku ini
dibatasi pembahasan lebih lanjut sembilan indikator di atas yakni tiga indikator
akses, yaitu akses pada air, jamban dan sarana cuci tangan. Pada setiap indikator,
dibagi menjadi tiga tingkatan, yaitu tidak tersedia, pelayanan terbatas dan akses
dasar. Definisi operasional setiap indikator diuraikan dibawah ini :

9
1. Akses Air Dasar
Sekolah dengan akses air dasar adalah sekolah dengan sumber air yang
layak. Sumber air yang layak adalah ledeng/PAM, sumur pompa, air hujan,
mata air terlindungi, sumur terlindungi, dan air kemasan. Selain itu, akses dasar
juga mensyaratkan bahwa sumber air yang layak tersedia disekitar lingkungan
sekolah dan cukup atau tersedia sepanjang waktu. Sedangkan akses air terbatas
adalah sekolah yang memiliki akses pada sumber air yang layak dan masih
terdapat di lingkungan sekolah, namun air tidak selalu tersedia sepanjang
waktu. Tangga akses air paling rendah adalah sekolah yang tidak ada sumber
airnya atau ada sumber air, namun sumber air tersebut dikategorikan tidak
layak. Sumber air yang dikategorikan tidak layak adalah sumur tidak
terlindungi, mata air tidak terlindungi, dan sumber air permukaan seperti
sungai dan danau.

2. Akses Jamban Dasar

Sekolah dengan akses jamban dasar adalah sekolah dengan jamban atau
toilet yang layak, terpisah berdasarkan jenis kelamin dan dapat digunakan.
Jamban atau toilet yang layak yaitu apabila jamban atau toilet yang dipakai
adalah leher angsa, dan cubluk dengan tutup. Sedangkan akses jamban yang
terbatas apabila sekolah memiliki sarana sanitasi yang layak, misalnya WC
sentor dan cubluk dengan tutup, namun tidak terpisah berdasarkan jenis
kelamin dan tidak dapat digunakan. Sekolah yang disebut sebagai sekolah yang
tidak memiliki akses jamban apabila tidak tersedia sarana jamban atau toilet di
sekolah tersebut sehingga siswa dan guru melakukan praktik buang air di
sembarang tempat. Sekolah juga disebut sebagai sekolah yang tidak tersedia
akses apabila memiliki jamban namun kondisinya tidak layak karena berjenis
cubluk tanpa penutup, jamban menggantung.

3. Akses Sarana Cuci Tangan Dasar

Sekolah dengan akses pada sarana cuci tangan adalah sekolah yang
memiliki sarana cuci tangan. Sedangkan tidak ada akses apabila sekolah
tersebut tidak memiliki sarana cuci tangan, atau ada sarana cuci tangan tapi
tidak tersedia air.

10
 BAB III
METODE OBSERVASI

3.1 Waktu dan Tempat

Observasi adalah seluruh kegiatan pengamatan terhadap suatu objek
atau orang lain. Seperti ciri-ciri, motivasi, perasaan dan lain sebagainya
(Rangkuti, 2013). Observasi termasuk dalam bagian pengumpulan data
langsung dari lapangan. Dalam penelitian kualitatif data tidak akan diperoleh
dibelakang meja, tetapi harus terjun ke lapangan. Data yang diobservasi dapat
berupa gambaran tentang sikap, kelakuan, perilaku, tindakan, keseluruhan
interaksi antar manusia (Semiawan, 2015). Observasi Kesehatan Lingkungan
Institusi Pendidikan di SMAN 4 Malang dilaksanakan dengan rincian waktu
dan tempat sebagai berikut :
Gambaran Umum Waktu Pelaksanaan
Pelaksanaan studi observasi dilakukan selama kurun waktu tiga minggu
dimulai pada awal November hingga pertengahan bulan November 2018 yang
digunakan untuk kegiatan persiapan hingga penyusunan laporan. Berikut
adalah jadwal kegiatan yang dilakukan selama melakukan observasi
Kesehatan Lingkungan Institusi Pendidikan di SMAN 4 Malang:
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Obsevasi Kesling Institusi Pendidikan di
SMAN 4 Malang

Minggu ke-
No Nama Kegiatan
1 2 3
Persiapan
Penyusunan anggota kelompok
Pembagian tempat observasi
1 Pembuatan surat pengantar dari Fakultas
Pengantaran surat pengantar untuk SMAN 4 Malang

Perizinan untuk bekerjasama

Pelaksanaan
Wawancara dengan Waka Kurikulum
2
Observasi kesehatan lingkungan di SMAN 4 Malang

Tahap Akhir
3 Penyusunan laporan
Pengumpulan laporan

11
3.2 Ruang Lingkup Observasi
Ruang lingkup observasi ini adalah dalam bidang kesehatan khususnya
pada masalah kesehatan lingkungan institusi pendidikan. Dalam kegiatan
observasi ini hal yang diamati adalah bagaimana indikator sekolah sehat di
institusi pendidikan yaitu SMA Negeri 4 Malang. Selain itu observasi ini juga
bertujuan untuk melihat kesesuaian antara bagaimana indikator sekolah sehat
sesuai dengan Keputusan Menteri Kesehatan Nomor
1429/MENKES/SK/XII/2006.

3.3 Cara pengumpulan Data

Pengumpulan data adalah suatu proses pendekatan kepada subjek dan
proses pengumpulan karakteristik subjek yang diperlukan dalam suatu
penelitian (Nursalam, 2008). Data perberan penting dalam mendapatkan suatu
informasi. Terdapat dua macam sumber data yaitu data primer dan data
sekunder. Data primer merupakan data yang dikumpulkan secara langsung oleh
observer untuk menjawab masalah atau tujuan observasi yang dilakukan
dengan metode observasi. Sedangkan data sekunder adalah data yang diperoleh
dari orang lain (Hermawan, 2005). Dalam observasi ini terdapat dua jenis data
yangdata dikumpulkan yaitu:
a. Data Primer : wawancara dengan Wakil Kepala Sekolah bagian
Kurikulum.
b. Data Sekunder : data sekunder diperoleh dengan mencari tinjauan
pustaka, penelitian terdahulu, buku, dan lain sebagainya untuk menunjang
informasi yang diperoleh dari data primer.
Observasi ini dilakukan dengan tiga metode yaitu:
3.3.1 Observasi
Observasi adalah seluruh kegiatan pengamatan terhadap suatu
objek atau orang lain. Seperti ciri-ciri, motivasi, perasaan dan lain
sebagainya (Rangkuti, 2013). Observasi dalam kegiatam ini digunakan
untuk memperoleh data tentang indicator seolah sehat di SMA Negeri 4
Malang. Observasi dilakukan dengan cara pengamatan langsung dan
pencatatan secara sistematis. Observasi dalam studi ini dilakukkan
untuk mengamati apakah setiap indicator sekolah sehat sudah terpenuhi.

3.3.2 Wawancara
Wawancara merupakan salah satu teknik pengumpulan data
yang merupakan proses interaksi atau komunikasi secara langsung
antara pewawancara dengan responden (Eko, 2015). Dalam kegiatan
observasi ini observer menggunakan metode wawancara terstruktur

12
 dengan menggunakan pedoman wawancara yang telah dipersiapkan
terlebih dahulu. Wawancara dalam observasi ini digunakan untuk
memperoleh data tentang profil sekolah sehat di SMA Negeri 4 Malang.

3.3.3 Dokumentasi
Teknik dokumentasi dalam observasi ini dimaksudkan untuk
memperoleh data yang telah tersedia dalam bentuk arsip atau buku yang
mendukung observasi dan kemudian dibandingkan dengan hasil
wawancara.

3.4 Mekanisme/Alur Kegiatan Observasi

Berikut merupakan mekanisme/alur kegiatan dari awal pembuatan
surat, pelaksanaan observasi sampai pembuatan laporan hasil observasi di
SMA Negeri 4 Malang, yaitu :
Bagan 3.4 Mekanisme/Alur Kegiatan Observasi SMAN 4 MALANG

Tahap Persiapan

Pembuatan Surat
Penyusunan Anggota Pembagian Tempat
Pengantar dari
Kelompok Observasi
Fakultas

Pengiriman surat
pengantar & Izin
Bekerja sama

Tahap Pelaksanaan

Wawancara dengan
Wakil Kepala
Sekolah

Tahap Akhir

Penyusunan Laporan
13

Pengumpulan Laporan
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Gambaran Umum Sasaran

SMA Negeri 4 Malang merupakan sekolah menengah atas negeri yang terletak
di Jalan Tugu No. 1, Malang. SMAN 4 Malang terletak di dalam satu kompleks
dengan Stasiun Malang yang dikenal dengan sebutan SMA Tugu, bersama-sama
dengan SMA Negeri 1 Malang dan SMA Negeri 3 Malang. Dikenal dengan
julukan SMA Tugu karena terletak di jalan Tugu yang terkenal di Malang. Jumlah
siswa di SMA Negeri 4 Malang sebanyak 884 siswa yang terdiri dari jumlah siswa
laki-laki sebanyak 360 siswa dan jumlah siswa perempuan sebanyak 524 siswi.

Gambar 4.1 Gambaran Umum Sekolah Sasaran

Visi SMA Negeri 4 Malang yaitu unggul dalam IMTAQ, IPTEK, berwawasan
lingkungan, dan berpijak pada budaya bangsa, serta berdaya saing tinggi. Motto
yang diusung adalah Studium et Sapiensa (Stetsa) yang memiliki arti “belajar” dan
“bijaksana”. Motto tersebut dipilih karena dirasa sesuai dengan kenyataan bahwa
kegiatan yang dominan di sekolah adalah belajar dengan menggunakan nalar dan
akal budi yang bijkasana.
Misi SMA Negeri 4 Malang yaitu (1) Meningkatkan penghayatan dan
pengalaman terhadap ajaran agama sebagai landasan kearifan dalam bertindak, (2)
Melaksanakan pembelajaran dengan memanfaatkan multi-resources, berbasis
pada teknologi informasi dan komunikasi (TIK), (3) Meningkatkan prestasi
akademik melalui proses Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan (PAIKEM), (4) Menumbuhkan sikap peduli terhadap lingkungan
melalui pembelajaran berkelanjutan, (5) Menumbuhkembangkan nilai-nilai
budaya bagsa dan kearifan local, (6) Meningkatkan jiwa kompetitif dalam berbagai
bidang.

14
4.2 Hasil dan Pembahasan Indikator Menurut Kepmenkes
Hasil dan pembahasan indikator sekolah sehat di SMA Negeri 4 Malang,
sebagai berikut :
4.2.1 Lokasi
SMAN 4 Malang memiliki lokasi bangunan sekolah yang berada dalam
rencana umum tata wilayah Kabupaten/Kota yang dibuktikan dengan lokasi
yang strategis berada di depan Balai Kota Malang, tidak terletak pada daerah
rawan bencana, bekas tempat pembuangan akhir (TPA).

Gambar 4.2.1 Indikator Lokasi Sekolah Sasaran

4.2.2 Kontruksi Bangunan

4.2.2.1 Atap dan Talang
Kondisi atap SMAN 4 Malang kuat, tidak bocor dan tidak sebagai
perindukan tikus dan nyamuk.

4.2.2.2 Langit-langit
Langit-langit SMAN 4 Malang terbuat dari semen (dicor), berwarna
kuning dan jika dalam keadaan kotor, langit-langitnya mudah untuk
dibersihkan. Tinggi langi-langit dari permukaan lantai adalah kurang
lebih 3,5 m.

Gambar 4.2.2.2 Indikator Langit-langit Sekolah Sasaran

15
4.2.2.3 Dinding
Permukaan dining SMAN 4 Malang terlihat bersih, tidak
lembab serta berwarna terang yaitu kuning dan hijau, tembok tidak
retak dan kedap air.

Gambar 4.2.2.3 Indikator Dinding Sekolah Sasaran

4.2.2.4 Lantai
Lantai SMAN 4 Malang menggunakan keramik berwarna coklat
yang kuat, kedap air, permukaan yang rata, tidak licin dan mudah
untuk dibersihkan, dan pertemuan lantau dengan permukaan dinding
berbentuk konus/lengkung.

Gambar 4.2.2.4 Indikator Lantai Sekolah Sasaran

4.2.2.5 Tangga
SMAN 4 Malang merupakan sekolah yang bertingkat sehingga
mempunyai tangga yang dilengkapi dengan pegangan tangan.

Gambar 4.2.2.5 Indikator Tangga Sekolah Sasaran

16
 4.2.2.6 Pintu
Kondisi pintu di SMAN 4 Malang belum memenuhi syarat
dikarenakn terdapat beberapa kelas yang tidak mempunyai dua daun
pintu dengan bukaan kea rah luar tetapi sudah memenuhi syarat
dengan kondisi kelas yang berdekatan mempunyai satu pintu yang
memungkinkan cepat keluarnya siswa yang dudukan paling
belakang.

Gambar 4.2.2.6 Indikator Pintu Sekolah Sasaran

4.2.2.7 Jendela
Jendela di SMAN 4 Malang memiliki jendela setiap ruangan
dengan bukaan kea rah luar dan jendela laboratorium, ruang kepala
sekolah, guru mempunyai besi pengaman (tralis).

Gambar 4.2.2.7 Indikator Jendela Sekolah Sasaran

4.2.2.8 Pembuangan Air Hujan
Jika terjadi musim hujan, terdapat pembuangan air hujan yang
langsung mempunyai saluran ke dalam tanah.

4.2.3 Ruangan Bangunan

4.2.3.1 Ruang Kelas
Ruang kelas SMAN 4 Malang rata-rata berukuran 8x8 m setiap
kelasnya dengan tinggi kurang lebih 3,5 m. setiap ruang kelas
dilengkapi dengan jendela, pntu, papan tulis, LCD, dan lain-lain.
Sedangkan di luar kelas terdapat sebaran tempat cuci tangan.

17
 Gambar 4.2.3.1 Indikator Ruang Kelas Sekolah Sasaran
4.2.3.2 Ruang Bimbingan dan Konseling (BK)
Ruang bimbingan dan Konseling merupakan sebuah ruang yang
terpisah dengan ruangan lainnya, tidak tergabung dalam ruang kelas
ataupun ruang guru sehingga siswa dapat berkonsultasi secara
leluasa.

4.2.3.3 Ruang UKS

Ruang UKS SMAN 4 Malang dilengkapi dengan tempat tidur,
tempat cuci tanga, kamar mandi, ruang petugas, ambulance dan alat-
alat kesehatan.

Gambar 4.2.3.3 Indikator Ruang UKS Sekolah Sasaran

18
 4.2.3.4 Ruang Laboratorium
Laboratorium SMAN 4 Malang terdiri dari Lab.Kimia, Lab.
Fisika, Lab. Bahasa dan Lab. Keagamaan. Laboratium tersebut
dilengkapi dengan tempat cuci tangan, lemari laboratorium dan
shower/pancuran air dengan kualitas dan kuantitas air yang mengalir.

Gambar 4.2.3.4 Indikator Laboratorium Sekolah Sasaran

4.2.3.5 Kantin
Kantin SMAN 4 Malang dilengkapi dengan tempat makan dan
minum, tempat cuci tangan dan jauh dari tempat pengumpulan
sampah.

Gambar 4.2.3.6 Indikator Kantin Sekolah Sasaran

4.2.4 Kualitas Udara Ruang
Udara di SMAN 4 Malang tidak berbau dan tidak berdebu, hal tersebut
juga didukung dengan sekolah tersebut sudah menetapkan kawasan tanpa
rokok.
4.2.5 Pencahayaan, Ventilasi, dan Kebisingan
Pencahayaan yang terdapat di masing-masing kelas SMAN 4 Malang
membuat setiap siswa nyaman karena pencahayaan di setiap ruang kelas
tidak silau.pada setiap ruang kelas juga dilengkapi dengan ventilasi alamiah
yang menjamin udara segar di dalam ruang sekolah dengan baik. Sedangkan
kebisingan yang terdapat pada SMAN 4 Malang observer tidak mampu
mengukur berapa dB (A) kebisingan pada setiap ruang kelas.

19
4.2.6 Fasilitas Sanitasi Sekolah
4.2.6.1 Air Bersih
Kondisi air bersih yang tersedia di SMAN 4 Malang tidak
berwarna, tidak keruh, tidak berbau dan dapat langsung diminum
oleh semua warga sekolah. Namun untuk kegiatan operasional dapur
menggunakan air yang bersumber dari PDAM.

Gambar 4.2.6.1 Indikator Air Bersih Sekolah Sasaran

4.2.6.2 Toilet
Letak toilet antara ruang kelas, ruang UKS, ruang guru, ruang
bimbingan konseling terpisah. Toilet tersebut terpisah antara laki-
laki dan perempuan, tidak terdapat genangan air, terdapat ventilasi
setiap kamar mandi, dan bak penampung air bebas dari jentik
nyamuk. Toilet siswa laki-laki dan perempuan masing-masing
berjumlah 7 (tujuh). Menurut Kepmenkes Nomor 1429 disebutkan 1
(satu) toilet untuk 40 siswa laki-laki, untuk ketersedian di SMAN 4
Malang sebanyak 7 toilet yang diperuntukkan untuk 280 siswa
sedangkan jumlah siswa laki-laki di SMAN 4 Malang berjumlah 360
siswa yang artinya indikator toilet belum terpenuhi. Sedangkan untuk
siswa perempuan menurut Kepmenkes Nomor 1429 satu toilet untuk
25 siswa, untuk ketersediaan SMAN 4 Malang sebanyak 7 toilet yang
artinya diperuntukkan untuk 175 siswi, sedangkan jumlah siswi di
SMAN 4 Malang sejumlah 524 siswi berarti indicator toilet belum
terpenuhi.

20
 Gambar 4.2.6.2 Gambar Indikator Toilet Sekolah Sasaran
4.2.6.3 Sarana Pembuangan Sampah
Sarana pembuangan sampah tersedia di depan masing-masing
sekolah degan keadadaan terpisah antara sampah kering dan sampah
basah dan mempunyai penutup pada setiap tempat sampah.

Gambar 4.2.6.3 Indikator Sarana Pembuangan Sampah

4.2.6.4 Sarana Olahraga dan Sarana Ibadah
Sarana olahraga yang sudah tersedia di SMAN 4 Malang adalah
lapangan basket, lapangan voli, tenis meja, dan ruang jasmani dan
kesehatan. sedangkan sarana ibadah yaitu mushalla yang bisa juga
digunakan sebagai laboratorium keagamaan.

21
 Gambar 4.2.6.4 Indikator Sarana Olahraga dan Sarana Ibadah
4.2.7 Halaman
Halaman di SMAN 4 Malang digunakan sebagai tempat untuk
upacara, akses tempat parkir, dan halaman tersebut mempunyai batas yang
jelas.

Gambar 4.2.7 Indikator Halaman Sekolah Sasaran

4.3 Hasil dan Pembahsan Indikator Menurut Profil Sanitasi Sekolah

Di samping itu, sanitasi sekolah merupakan sekolah yang memenuhi aspek
ketersediaan sarana prasarana sanitasi, sekolah melaksanakan kegiatan
pembiasaan PHBS, dan mempunyai dukungan manajemen sekolah untuk
mengalokasikan biaya operasional dan pemeliharaan sarana dan biaya kegiatan
PHBS (Kemendikbud Pusat Data dan Statistik Pendidikan dan Kebudayaan,
2017). Program sanitasi sekolah terbagi menjadi tiga indikator yaitu akses air,
sanitasi (spesifik mengenai jamban), dan kebersihan (spesifik mengenai cuci
tangan pakai sabun) dan pada setiap indikator dibagi menjadi tiga tingkatan, yaitu
tidak tersedia, pelayanan terbatas dan akses dasar. Berikut pemaparan operasional
setiap indikator :
4.3.1 Akses Air Dasar
Sekolah dengan akses air dasar adalah sekolah yang mempunyai sumber
air layak seperti ledeng/PAM, sumur pompa, air hujan, mata air terlindungi,
dan air kemasan (Kemendikbud Pusat Data dan Statistik Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017). SMAN 4 Malang merupakan sekolah yang sudah pada

22
 tingkatan akses air dasar yang dibuktikan dengan seluruh operasional di
sekolah pada kamar mandi menggunakan air yang bersumber dari sumur
pompa , operasional dapur menggunakan PAM, dan air minum yang siap
minum selalu mengalir dan tersedia di lapangan untuk para warga sekolah.

4.3.2 Akses Jamban Dasar

Sekolah dengan akses jamban dasar adalah sekolah yang mempunyai
toilet atau jamban yang layak digunakan dan terpisah berdasakan jenis
kelamin laki-laki dan perempuan yang berbentuk leher angsa dan cubluk
dengan tutup (Kemendikbud Pusat Data dan Statistik Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017). Jamban atau toilet SMAN 4 Malang termasuk dalam
tingkatan akses jamban dasar dengan toilet antara karyawan, guru, kepala
sekolah dan siswa berbeda. Toilet siswa laki-laki dan siswa perempuan
masing-masing berjumlah tujuh. Sedangkan toilet untuk karyawan, guru dan
kepala sekolah berjumlah enam yang terdiri dari tiga toilet perempuan dan
tiga toilet laki-laki. Toilet tersebut dilengkapi dengan jamban berbentuk leher
angsa dan cubluk dengan tutup serta masing-masing terdapat tempat cuci
tangan.

4.3.3 Akses Sarana Cuci Tangan Dasar

Sekolah dengan akses saran cuci tangan dasar adalah sekolah yang
menyediakan sarana cuci tangan dengan sabun (Kemendikbud Pusat Data
dan Statistik Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). Akses cuci tangan di
SMAN 4 Malang sudah tersedia dan tersebar di depan kelas dan di setiap
ruangan sehingga warga sekolah dapat mengakses dan menggunakannya
secara optimal.

23
 BAB V
PENUTUP

5.1 Kesimpulan
Berdasarkan paparan pada bab sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut:
a. Dasar hukum penyelenggaraan kesehatan lingkungan sekolah adalah
Keputusan Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor
1429/MENKES/SK/XII/2006.
b. SMA Negeri 4 Malang merupakan sekolah menengah atas yang berada di
Kecamatan Klojen. SMA Negeri 4 Malang terletak di Jalan Tugu No, 1, Klojen,
Malang, Jawa Timur.
c. Identitas SMA Negeri 4 Malang terdiri dari visi sekolah “unggul dalam
IMTAQ, IPTEK, berwawasan lingkungan, dan berpijak pada budaya bangsa,
serta berdaya saing tinggi”. Motto yang diusung adalah Studium et Sapiensa
(Stetsa) yang memiliki arti “belajar” dan “bijaksana”. Misi SMA Negeri 4
Malang yaitu (1) Meningkatkan penghayatan dan pengalaman terhadap ajaran
agama sebagai landasan kearifan dalam bertindak, (2) Melaksanakan
pembelajaran dengan memanfaatkan multi-resources, berbasis pada teknologi
informasi dan komunikasi (TIK), (3) Meningkatkan prestasi akademik melalui
proses Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAIKEM), (4) Menumbuhkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui
pembelajaran berkelanjutan, (5) Menumbuhkembangkan nilai-nilai budaya
bagsa dan kearifan local, (6) Meningkatkan jiwa kompetitif dalam berbagai
bidang.
d. Kesehatan lingkungan di SMA Negeri 4 Malang sudah memenuhi indikator
yang terdapat dalam Keputusan Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor
1429/MENKES/SK/XII/2006. Akan tetapi, untuk indikator toilet dan pintu
SMA Negeri 4 Malang belum memenuhi indikator, karena hanya ada 14 toilet,
7 untuk siswa laki-laki dan 7 untuk siswa perempuan. Sedangkan untuk pintu,
terdapat beberapa kelas yang tidak mempunyai dua daun pintu dengan bukaan
kearah luar.

24
5.2 Saran
Setelah melakukan kegiatan studi observasi, berikut adalah saran oleh penulis
yang diperuntukkan bagi SMA Negeri 4 Malang :
a. Kesehatan Lingkungan di SMA Negeri 4 Malang sudah cukup baik karena
sudah memenuhi indikator yang ada dalam Keputusan Menteri Kesehatan
Republik Indonesia Nomor 1429/MENKES/SK/XII/2006. Akan tetapi
observer menemui bahwa jumlah kamar mandi di SMA Negeri 4 Malang belum
memenuhi kriteria yang ada dalam KEPMENKES. Dapat diketahui bahwa
jumlah kamar mandi juga ditentukan berdasarkan mjumlah siswa yang
bersekolah di SMA Negeri 4 Malang. Oleh karena itu, observer mengusulkan
untuk menambah jumlah kamar mandi berdasarkan indikator dalam
KEPMENKES dan juga berdasarkan jumlah siswa yang bersekolah di SMA
Negeri 4 Malang.

25
 DAFTAR PUSTAKA

Arthur, S., & Barnard, M. (2011). Evaluation of National Healty Schools Pogramme.
Departement of Health.

Departemen Kesehatan RI. (2002). Panduan Manajemen PHBS Menuju

Kabupaten/Kota Sehat. Jakarta: Departemen Kesehatan RI.

Kemendikbud Pusat Data dan Statistik Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Profil
Sanitasi Sekolah. Jakarta: Unicef.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Profil Sanitasi Sekolah Tahun

2017. Jakarta: Pusat Data dan Statistik Pendidikan dan Kebudayaan.

Pusat Promosi Kesehatan. (2008). Promosi Kesehatan di Sekolah. Jakarta:

Departemen Kesehatan RI.

26
 LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Obsevasi dari Fakultas

Lampiran 2 Dokumentasi

27