RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Kelas/Semester : II-A (Dua)/ 1 (Ganjil)
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku
Subtema : 1. Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran : 3 (Tiga)

KURIKULUM 2013

KRISNA WIDIA SIMAMORA

1183611023

PPG SM3T

SD NEGERI 107405 SEI ROTAN

KECAMATAN PERCUT SEI TUAN
2018

Pemetaan Kompetensi Dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
 (RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 107405 Sei Rotan

Kelas / Semester : II-A (Dua)/ 1 (Ganjil)
Tema : 2. Bermain di Lingkunganku
Sub Tema : 1. Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran ke : 3 (Tiga)
Alokasi waktu : 1 Hari (5 x 30 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang diriya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan : SBdP
Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengenal pola irama sederhana 3.2.1 Menentukan tekanan kuat dan
melalui lagu anak-anak lemah bunyi pada lagu anak
berbirama dua atau tiga
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menyuarakan tekanan kuat dan
melalui lagu anak-anak. lemah bunyi pada lagu anak
berbirama dua atau tiga

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
 3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang 3.2.1
keberagaman benda berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa
Indonesia yang tepat atau Bahasa daerah
hasil pengamatan tentang keragaman
benda berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
Menemukan kosakata yang
berkaitan dengan keragaman
benda berdasarkan bentuknya
3.2.2 Menjelaskan makna kosakata
yang berkaitan dengan
keragaman benda berdasarkan
bentuknya
4.2.1 Menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang keragaman
benda di lingkungan sekitar

Muatan : Matematika
Kompetensi Indikator

3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 3.4.1 Menyatakan kalimat

yang melibatkan bilangan cacah dengan matematika yang berkaitan
hasil kali sampai dengan 100 dalam dengan masalah tentang
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian
3.4.2 Menyatakan perkalian dua
perkalian dan pembagian
bilangan sebagai penjumlahan
berulang .
3.4.3 Menghitung hasil kali dua
bilangan dengan hasil bilangan
cacah sampai 100
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Memecahkan masalah perkalian
pembagian yang melibatkan bilangan dua bilangan dengan hasil kali
cacah dengan hasil kali sampai dengan sampai 100 dalam kehidupan
100 dalam kehidupan sehari-hari serta sehari-hari
mengaitkan perkalian dan pembagian.

C. TUJUAN
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu
anak berbirama dua atau tiga dengan benar.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu
anak berbirama dua atau tiga dengan benar.
 3. Dengan membaca teks “Benda-benda di Sekitar Kita”, siswa dapat menemukan
kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan
benar.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan tepat.
5. Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat.
6. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar.
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai
penjumlahan berulang dengan benar.
8. Dengan menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang, siswa
dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 100
dengan benar.
9. Dengan menghitung hasil kali dua bilangan, siswa dapat memecahkan masalah
perkalian dua bilangan dengan hasil kali sampai 100 dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.

D. MATERI
1. Teks lagu “Berdayung”
2. Tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga
3. Teks tentang “Benda-benda di Sekitar Kita”
4. Kosakata yang berkaitan dengan benda di lingkungan sekitar
5. Perkalian dua bilangan

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific Approach ( mengamati, mananya, menalar, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan 20
mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
 kedisiplikan siswa/PPK).
3. Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan “ice
breaking” untuk menghidupkan suasana kelas agar
semangat (misalnya dengan bernyanyi lagu yang sesuai
dengan tema dan meneriakkan yel-yel penyemangat).
4. Guru menjelaskan tema yang akan dipelajari yaitu
”Bermain di Lingkunganku ” dengan Subtema ” Bermain di
Lingkungan Rumah” pada pembelajaran yang ke-3.
Inti A. Ayo Bernyanyi 120
1. Pada awal pembelajaran, siswa menyanyikan lagu menit
“Berdayung” dengan memperhatikan tekanan kuat dan
tekanan lemah. Sebelumnya diberikan penjelasan terlebih
dahulu oleh guru tentang tekanan kuat dan lemah pada lagu.
2. Siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu “Berdayung”
berdasarkan arahan guru.
B. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati sebuah gambar dan membaca balon
percakapan yang ada di samping gambar.
2. Pada balon percakapan dijelaskan ciri-ciri dan kegunaan
gambar, kemudian siswa diminta menebak gambar yang
telah dijelaskan pada balon percakapan tesebut.
C. Ayo Menulis
1. Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar berdasarkan
teks yang ada pada balon percakapan dengan tulisan tegak
bersambung.
2. Siswa menukarkan jawaban yang telah ditulis dengan teman
sebangkunya, kemudian bersama guru siswa saling
memeriksa jawaban.
D. Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks tentang “Benda-benda di Sekitar Kita”.
Sebelumnya siswa diminta membaca judul teks terlebih
dahulu, kemudian berdasarkan judul tersebut siswa
memprediksi isi teks yang akan dibaca.
2. Masing-masing siswa menyebutkan isi teks yang telah
dibaca.
3. Siswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi yang
dilakukan sebelumnya dengan isi teks yang sebenarnya.
E. Ayo Berdiskusi
1. Setelah membaca teks, siswa berdiskusi untuk menemukan
kata-kata sulit dan mencari maknanya.
2. Untuk menguji pemahaman, siswa mengerjakan latihan
dengan menyusun dengan tepat huruf yang masih acak
menjadi kata yang bermakna.
F. Ayo Mencoba
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas
4-5 orang.
2. Siswa melakukan percobaan berdasarkan langkah kerja yang
ada pada buku siswa.
3. Siswa melakukan pengamatan terhadap percobaan yang
dilakukan,kemudian menuliskan hasil pengamatan dan
simpulan dari kegiatan tersebut.
4. Hasil pengamatan masing-masing kelompok dibacakan di
depan kelas secara bergantian.
5. Masing-masing kelompok diarahkan untuk saling
memberikan tanggapan maupun saran atas hasil pengamatan
yang dibacakan.
G. Ayo Mengamati
1. Siswa kemudian dikenalkan kembali dengan penjumlahan
berulang sebagai konsep perkalian.
2. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk
menyelesaikan soal yang berhubungan dengan konsep
perkalian.
3. Siswa menjelaskan konsep perkalian sebagai penjumlahan
berulang.
H. Ayo Berlatih
1. Siswa menyelesaikan soal-soal latihan tentang perkalian.
2. Siswa menukarkan jawaban dengan teman sebangku,
kemudian siswa bersama guru saling memeriksa jawaban
yang telah ditukarkan.
 Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 10
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan Menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati
dan berdiskusi tentang keberagaman bentuk benda.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.

G. PENILAIAN
1. Sikap
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Penilaian : Jurnal
Prosedur Penilaian : Awal sampai akhir kegiatan pembelajaran
Instrumen penilaian : Jurnal Penilaian Sikap (Spritual dan Sosial)
Format Penilaian Sikap Spiritual (Jurnal)
No Tanggal Nama Peserta Catatan Butir Sikap Tindak
 . didik Perilaku Lanjut
1. 27/8/2018 Malika Berdo’a dengan Taat beribadah Mengapresiasi
hikmat Peserta didik
2. 27/8/2018 Kaffah Mengganggu Toleransi Memberikan
teman saat beragama bimbingan
berdo’a dan arahan.
3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

11

12

Format Penilaian Sikap Sosial (Jurnal)

Nama
Butir
No. Tanggal Peserta Catatan Perilaku Tindak Lanjut
Sikap
didik
1. 27/8/2018 Malika Berani mengemukakan Percaya Mengapresiasi
pendapat dengan diri Peserta didik
santun
2. 27/8/2018 Kaffah Tidak mengerjakan Disiplin Memberikan
tugas tepat waktu bimbingan dan
arahan.
3.

4.

5.

6.

7.
 8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

2. Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes dan Penugasan
Bentuk Penilaian : Uraian
Prosedur Penilaian : Saat Proses Pembelajaran
Instrumen Penilaian : Soal Tulis
Bahasa Indonesia
Mengetahui makna kata dari sifat-sifat benda
NO Kata Maknanya (Alternatif Jawaban) Skor
1. Halus Licin, lembut, atau tidak kasar 20
2. Kasar Kesat dan tidak halus 20
3. Basah Mengandung air 20
4 Tetap Tidak berubah keadaan atau bentuknya 20
5 Berubah Berbeda bentuk dari semula 20
Cara Penilaian :
Menjawab setiap pertanyaan, yang benar skor 20
Skor 0-100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
100
Matematika
Menentukkan bilangan yang tepat untuk banyak gambar!

NO Soal Jawaban Skor

1
2 +2+2=2x3=6 20
 2
5 + 5 = 5 x 2 = 10 20

3
1+1+1+1= 1x4=4 20
4
4+4+4+4= 4x4=16 20

5 Udin meletakkan kerikil pada 6 lubang pada

permainan congklak. Setiap lubang diisi 5
a. 6+6+6+6+6=6x5=… 20
kerikil.
b. 30
a. Tulislah kalimat matematikanya!
b. Tentukan hasilnya!
Cara Penilaian :
Skor Penilaian : 0-100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
100
SBdP
Menentukkan arti tanda dinamika tekanan suara!
No Tanda Arti tanda (jawabannya Skor
1 Dinyanyikan keras 25

2 Dinyanyikan lembut 25

3 Tidak memiliki tanda Dinyanyikan biasa 25

Cara Penilaian :
Skor Penilaian : 0-75
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
75
3. Keterampilan
Teknik Penilaian : Nontes
Bentuk Penilaian : Unjuk Kerja
Prosedur Penilaian : Saat Proses Kegiatan Pembelajaran
Instrumen Penilaian : Rubrik Penilaian Keterampilan
1. Menyanyikan Lagu Anak
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Penguasaan Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal sebagian Belum mampu
Lagu syair lagu, irama, syair lagu, kecil syair lagu menghafal
dan tekanan kuat irama, dan syair lagu
lemah tepat. tekanan kuat
lemah kurang
tepat atau
sebaliknya
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
Diri ragu-ragu raguragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan
diri

Format Penilaian
Diskusi
Jlh
Na Kriteria 1 Kriteria 2 Nilai Predi-kat
No Skor
ma SB B C K SB B C K
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1)
1
2
3
Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja Peserta didik
 Panduan Konveksi Nilai

Konveksi Nilai Cara Penilaian:

Predikat Klasifikasi Nilai = Total skor siswa x 100
(Skala 0-100) 8
SB (Sangat
81 – 100 A
Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 – 50 D K (Kurang)

2. Menuliskan Hasil Pengamatan Sederhana tentang Keberagaman Benda

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Kejelasan hasil Keseluruhan Sebagian Hasil Seluruh isi
pengamatan hasil besar hasil pengamatan tulisan belum
pengamatan pengamatan belum ditulis sesuai
ditulis dengan ditulis dengan dengan rinci pengamatan
rinci dan jelas rinci dan jelas dan jelas
Ketepatan Seluruh tulisan Setengah atau Kurang dari Seluruh
ejaan menggunakan lebih tulisan setengah tulisan belum
ejaan yang menggunakan tulisan menggunakan
tepat ejaan yang menggunakan ejaan yang
tepat ejaan yang tepat
tepat

Format Penilaian
Diskusi
Jlh
Na Kriteria 1 Kriteria 2 Nilai Predi-kat
No Skor
ma SB B C K SB B C K
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1)
1
2
3
Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja Peserta didik

Konveksi Nilai Panduan Konveksi Nilai

Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100) Cara Penilaian:
SB (Sangat Nilai = Total skor siswa x 100
81 – 100 A 8
Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 – 50 D K (Kurang)
H. SUMBER DAN MEDIA
Sumber
Buku Pedoman Guru dan Buku Peserta Didik Kelas 2 Tema 2 Revisi 2017 ( Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan)
Media
1. Teks Lagu “Berdayung”
2. Gambar Kertas
3. Teks Bacaan “Benda-benda di Sekitar Kita”
4. Alat dan bahan kegiatan percobaan (kertas, batu, piring, gelas)

Refleksi Guru
 Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
 Peserta Didik yang perlu mendapat perhatian khusus
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Remedial
Memberikan remedial bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan
Pengayaan
Memberikan kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang melebihi target pencapaian
kompetensi.

Sei Rotan, 27 Agustus 2018

Guru Kelas II-A Guru PPG SM-3T

SALBIAH, S.Pd KRISNA WIDIA SIMAMORA, S.Pd

NIP. NIP.

Mengetahui
Kepala Sekolah

MUHAMMAD JAILANI, M.Pd.I

NIP. 19720223 200604 1 015