DSKP ABM Kelas Peralihan 30 April 2018 PDF
DSKP ABM Kelas Peralihan 30 April 2018 PDF
Amalan
KURIKULUM STANDARD KELAS PERALIHAN
Kelas Peralihan
KURIKULUM STANDARD KELAS PERALIHAN
Amalan
Bahasa Melayu
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran
bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks
Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara............................................................................................................................................... v
Pendahuluan.................................................................................................................................................. 1
Matlamat ....................................................................................................................................................... 2
Objektif ......................................................................................................................................................... 2
Fokus ............................................................................................................................................................ 4
Perincian Kandungan
Glosari 38
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
[PU(A)531/97.]
vii
KATA PENGANTAR
Kurikulum Standard Kelas Peralihan (KSKP) dilaksanakan mulai KSKP juga mengintegrasikan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
tahun 2019 menggantikan Kurikulum Kelas Peralihan (Semakan (KBAT) yang bersesuaian dengan keupayaan dan pencapaian
2003) yang mula dilaksanakan pada tahun 2003. KSKP digubal murid. Penerapan elemen KBAT dapat merangsang keupayaan
bagi memenuhi keperluan dasar baharu di bawah Pelan berbahasa secara optimum dan berkesan selari dengan keperluan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar kualiti Kemahiran Abad ke-21 yang seterusnya dapat melahirkan insan
kurikulum yang dilaksanakan di Kelas Peralihan selari dengan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dan Kurikulum jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Standard Sekolah Menengah (KSSM). Kurikulum berasaskan
Kejayaan pelaksanaan KSKP memerlukan komitmen yang jitu
standard yang menjadi amalan antarabangsa dijelmakan dalam
daripada guru dalam mempelbagaikan pendekatan pengajaran dan
KSKP menerusi penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan
pembelajaran seperti inkuiri, modular, pembelajaran berasaskan
Pentaksiran (DSKP) bagi semua mata pelajaran.
projek dan pembelajaran kontekstual untuk memastikan murid
Penggubalan KSKP mengambil kira kerangka KSSM. KSKP menguasai kemahiran berbahasa dan memperkukuh kemahiran
memfokuskan kepada kemahiran berbahasa iaitu kemahiran abad ke-21 dalam kalangan mereka
mendengar, bertutur, membaca dan menulis. KSKP dilaksanakan Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
melalui aktiviti dan komunikasi yang menyeronokkan dan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang
merangsang pembelajaran untuk mempertingkat serta terlibat dalam penggubalan KSKP. Semoga pelaksanaan KSKP
memperkukuh penguasaan bahasa Melayu. KSKP juga mengambil akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
kira elemen memupuk nilai perpaduan dan keharmonian kaum Kebangsaan.
supaya murid mengenal, menghormati dan menerima kelainan
SHAZALI BIN AHMAD
serta perbezaan individu.
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
ix
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
PENDAHULUAN
Kurikulum Standard Kelas Peralihan (KSKP) telah digubal semula Penggubalan kurikulum ini menggunakan pendekatan berbentuk
sejajar dengan transformasi kurikulum sekolah rendah yang mula modular, menekankan pembelajaran didik hibur dan pentaksiran
digunakan sejak tahun 2011. Kurikulum baharu berasaskan secara holistik bagi menarik minat murid untuk meneroka bidang
standard ini mengandungi Standard Kandungan, Standard ilmu pengetahuan dalam bidang Sains, Matematik, Reka Bentuk
Pembelajaran dan Standard Prestasi yang didokumenkan sebagai dan Teknologi, dan Sejarah. Kreativiti guru untuk mempelbagaikan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Standard strategi pengajaran dan pembelajaran adalah dituntut bagi
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi membolehkan murid memperkembangkan dan mengaplikasi
merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang mesti kemahiran berbahasa melalui aktiviti yang dirancang secara
dipelajari dan dikuasai oleh murid. berpusatkan murid mengikut bidang ilmu.
MATLAMAT OBJEKTIF
Matlamat Kurikulum Amalan Bahasa Melayu Kelas Peralihan Kurikulum Standard Kelas Peralihan mata pelajaran Amalan
adalah untuk melengkapkan dan membolehkan murid mencapai Bahasa Melayu bertujuan untuk membolehkan murid mencapai
tahap kecekapan berbahasa daripada aspek penguasaan, objektif berikut:
penggunaan dan pengukuhan bahasa Melayu khususnya dalam
pelbagai bidang ilmu dan kehidupan harian yang dipelajari dalam 1. Mempelajari, memahami dan menggunakan istilah dan kata
umum dalam bahasa Melayu yang berkaitan dengan ilmu
bahasa ibunda semasa berada di sekolah rendah serta membantu
pengetahuan dengan tepat dalam pelbagai konteks dan situasi.
memupuk semangat patriotik dan menghayati nilai murni
masyarakat Malaysia. 2. Mengemukakan maklumat dengan tepat dalam bahasa Melayu
secara lisan dan tulisan.
2
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
KSSM dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan
Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Perkembangan Fizikal dan Estetik; serta Sains dan Teknologi. berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.
menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan Kurikulum Amalan Bahasa Melayu digubal berdasarkan Enam
pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Tunjang Kerangka KSSM.
3
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
FOKUS
Kurikulum Standard Amalan Bahasa Melayu Kelas Peralihan Kemahiran berbahasa mencakupi kemahiran mendengar,
memberikan tumpuan kepada pemahaman dan penggunaan kosa pengujaran dan penyampaian lisan dalam pelbagai situasi;
kata umum dan istilah yang berkaitan dengan laras bidang penguasaan pembacaan dan pemahaman teks bacaan yang
pengetahuan mata pelajaran Sains, Matematik, Sejarah, Reka pelbagai serta keupayaan murid mengeluarkan idea melalui
Bentuk dan Teknologi, membina dan menggunakan ayat pelbagai jenis penulisan mudah yang berkaitan dengan laras
mengikut konteks, memperkukuh kemahiran berbahasa melalui bidang pengetahuan dan pengalaman yang telah dilalui.
kemahiran mengemukakan maklumat dengan tepat dan Kemahiran ini akan dicapai melalui pengajaran dan pembelajaran
berinteraksi dengan baik menggunakan bahasa Melayu. setiap tema iaitu mata pelajaran Sains, Matematik, Sejarah, serta
Penekanan kepada pemahaman, penggunaan dan penguasaan Reka Bentuk dan Teknologi yang disediakan di dalam lampiran
istilah, kata umum dan laras bahasa ilmu ini merupakan langkah Perincian Tema.
persediaan murid kelas peralihan ke Tingkatan 1.
Melalui kemahiran berbahasa iaitu kemahiran mendengar,
bertutur, membaca, murid berketerampilan dalam komunikasi
Amalan Bahasa Melayu berfokus kepada pemahaman dan
mengenai bidang ilmu mata pelajaran yang dipelajari, memahami
penggunaan kosa kata umum dan istilah yang berkaitan dengan
dan berupaya mengenal pasti maklumat berkaitan pengetahuan
laras bidang pengetahuan bertujuan memperkenalkan murid
mata pelajaran, serta menyampaikan maklumat dan pendapat
kepada pelbagai kosa kata umum dan istilah mengikut bidang
secara rasional dan bertatasusila. Penekanan pelbagai strategi
yang sebelum ini dipelajari dalam bahasa ibunda. Secara tidak
dan teknik pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang menarik,
langsung, fokus ini akan meningkatkan penguasaan
kreatif dan inovatif secara didik hibur adalah dituntut agar dapat
perbendaharaan kosa kata umum dan istilah dalam bidang mata
merangsang dan membantu murid menguasai pembelajaran
pelajaran Sains, Matematik, Sejarah, Reka Bentuk dan Teknologi.
Amalan Bahasa Melayu dengan lebih berkesan.
4
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
5
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
6
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi berbentuk penaakulan, pembelajaran inkuiri, penyelesaian
menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat
berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan
berfikir kritis dan kreatif, menaakul dan strategi berfikir. aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.
7
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Dalam mencapai hasrat dan matlamat KSKP, strategi PdP mata pelajaran lain, nilai murni masyarakat Malaysia serta
Amalan Bahasa Melayu menggunakan pelbagai prinsip, teknik kemahiran berfikir, kemahiran menaakul dan kemahiran bahasa
dan pendekatan untuk memenuhi konsep bersepadu dalam yang membolehkan murid menguasai kemahiran secara
Falsafah Pendidikan Kebangsaan. bersepadu menerusi pengalaman pembelajaran bahasa.
bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan dan aktiviti Pembelajaran Koperatif
diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran dalam Pembelajaran koperatif ialah kaedah PdP dalam kumpulan yang
jangka masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada jangka membolehkan murid saling belajar sambil belajar dan membantu
masa yang ditentukan. antara satu sama lain untuk menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli
kumpulan bekerja, berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk
Penyelesaian Masalah mencapai matlamat sendiri dan kumpulan. Pembelajaran
Penyelesaian masalah ialah aktiviti PdP yang mencabar koperatif dapat menghasilkan tugasan kumpulan, mewujudkan
pemikiran murid untuk menyelesaikan masalah. Murid perlu interaksi, semangat bekerja sepasukan dan latihan kepimpinan.
menggunakan kemahiran, prinsip dan teori yang telah dipelajari
untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Selain itu, Pembelajaran Kecerdasan Pelbagai
penyelesaian masalah secara kolaboratif perlu digalakkan dalam Pembelajaran kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan
aktiviti bilik darjah. potensi kecerdasan, minat dan kecenderungan murid kerana
setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang
Pembelajaran Berasaskan Projek berbeza. Ia merangkumi kecerdasan verbal-linguistik, logik-
Pembelajaran berasaskan projek merupakan pengaplikasian dan matematik, muzik, kinestetik, visual-ruang, interpersonal,
penggabungjalinan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada intrapersonal dan naturalis.
pelbagai disiplin ilmu untuk menyelesaikan masalah. Murid
menggunakan maklumat lama dan baharu untuk menghasilkan Pembelajaran Kontekstual
sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid mengkaji Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang
sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan dapatannya. Hal mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu dan
ini juga dapat membantu guru menilai perkembangan atau kualiti masyarakat. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya
pembelajaran murid. Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan
menghasilkan sesuatu produk. menghayati kerelevanan pembelajaran dalam kehidupan mereka.
9
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
10
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Pendekatan Modular kritis dan analitis sehingga dapat merumuskan jawapan kepada
Pendekatan modular bermaksud memecahkan penguasaan persoalan atau penemuannya sendiri dengan yakin. Guru
kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul. Amalan berperanan sebagai fasilitator untuk membimbing proses
Bahasa Melayu mengandungi empat modul mengikut tema iaitu penerokaan dan refleksi misalnya melalui aktiviti soal jawab. Ciri-
Tema Sejarah, Sains, Matematik, serta Reka Bentuk dan ciri pembelajaran inkuiri berfokus pada hipotesis yang hendak
Teknologi. Keempat-empat tema mengandungi standard diuji, sikap keterbukaan penggunaan dan pengesahan fakta atau
kandungan, standard pembelajaran, standard prestasi dan aktiviti bukti dan rumusan.
mengikut perincian tema. Kesemua tema diajar menggunakan
kemahiran berbahasa bagi mengukuhkan penguasaan bahasa Pendekatan Didik Hibur
Melayu murid. Pendekatan didik hibur merupakan satu pendekatan dalam
proses PdP yang menekankan persekitaran pembelajaran yang
Pembelajaran Berpusatkan Murid menyeronokkan secara terancang. Keseronokan akan wujud
Pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran Amalan melalui pembelajaran yang santai, menarik, menghiburkan dan
Bahasa Melayu haruslah berpusatkan murid. Pendekatan ini bermakna yang dapat membantu mengukuhkan pemahaman dan
membolehkan murid berinteraksi dan menguasai kemahiran merangsang murid untuk belajar. Unsur didik hibur boleh wujud
belajar mengikut keupayaan sendiri. Oleh itu, murid dapat dalam bahan dan aktiviti PdP bagi membolehkan murid mencapai
membina keyakinan berbahasa dalam pembelajaran mereka. sesuatu kemahiran berbahasa. Antaranya melalui aktiviti
bercerita, lakonan, improvisasi, puisi, unsur kecindan, komik,
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri lagu, muzik, filem serta seni kreatif yang lain.
Pembelajaran berasaskan inkuiri merupakan pendekatan PdP
yang berpusatkan murid secara menyeluruh. Murid mencari dan
menyelidiki sesuatu perkara atau peristiwa secara sistematik,
11
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Kepelbagaian Sumber dan Bahan objektif mata pelajaran ini. Setiap standard pembelajaran yang
Penggunaan pelbagai sumber dan bahan amatlah digalakkan diajar perlu menekankan kemahiran berbahasa menggunakan
dalam PdP Amalan Bahasa Melayu. Bahan berunsur ilmu, pendekatan berfokus iaitu mendengar dan bertutur, membaca
separa ilmiah dan bahan sastera hendaklah digunakan dalam atau menulis bagi memastikan peningkatan tahap penguasaan
PdP bagi bacaan intensif dan ekstensif. Kepelbagaian sumber bahasa Melayu murid kelas peralihan. Tema dan cakupan tema
atau medium ini merujuk penggunaan sumber pertama, bercetak, yang ditekankan adalah seperti berikut:
Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Amalan Bahasa patriotik melalui pengetahuan tentang masa lalu yang
Melayu adalah secara tematik mengikut empat bidang mempengaruhi masa kini. Tema ini diajar agar murid dapat
pengetahuan iaitu Sejarah, Sains, Matematik, serta Reka Bentuk membina kerangka kronologi tentang pengetahuan sesuatu
dan Teknologi. Cakupan tema bagi setiap bidang pengetahuan peristiwa selain dapat melahirkan perasaan cinta akan negara
dipilih bersesuaian dengan kebolehan dan keupayaan murid dan melahirkan perasaan bangga sebagai rakyat Malaysia.
laras bahasa mengikut konteks mata pelajaran. Guru yang Tema ini merujuk kepada penerapan ilmu pengetahuan dan
mengajar Amalan Bahasa Melayu perlu menentukan tema, kefahaman tentang sains melalui pengalaman dan
standard pembelajaran, dan aktiviti yang diajar mengikut pemerhatian bagi menguasai ilmu sains, kemahiran saintifik
perincian tema, di samping strategi, kaedah dan teknik yang dan kemahiran berfikir serta sikap saintifk dan nilai murni.
12
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
13
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam (i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip,
sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai konsep yang berkaitan dengan sains dan teknologi);
alam. (ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan
kemahiran manipulatif tertentu);
3. Nilai Murni (iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran keselamatan); dan
supaya murid sedar akan kepentingan dan (iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.
mengamalkannya.
Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan 5. Patriotisme
dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata
kehidupan harian. pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang
4. Sains dan Teknologi mempunyai semangat cinta akan negara dan berbangga
Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat sebagai rakyat Malaysia.
meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam
kalangan murid. 6. Kreativiti dan Inovasi
Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat Kreativiti ialah kebolehan menggunakan imaginasi untuk
membantu serta menyumbang kepada pembelajaran yang mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta
lebih cekap dan berkesan. sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau
Pengintegrasian sains dan teknologi dalam PdP gabungan idea yang ada.
merangkumi empat perkara iaitu: Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
14
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
memastikan pembangunan modal insan yang mampu menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik dan
menghadapi cabaran abad ke-21. menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran.
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak
PdP. diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi
kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
7. Keusahawanan Salah satu penekanan dalam TMK adalah pemikiran
Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk komputasional yang boleh diaplikasikan dalam semua mata
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu pelajaran. Pemikiran komputasional merupakan satu
budaya dalam kalangan murid. kemahiran untuk menggunakan konsep penaakulan logik,
Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui algoritma, leraian, pengecaman corak, peniskalaan dan
aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur, penilaian dalam proses menyelesaikan masalah
amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan berbantukan komputer.
minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
9. Kelestarian Global
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid
Penerapan elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap
(TMK) dalam PdP memastikan murid dapat mengaplikasi persekitaran dalam kehidupan harian dengan
dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
yang dipelajari. diperoleh melalui elemen Penggunaan dan Pengeluaran
Lestari, Kewarganegaraan Global dan Perpaduan.
15
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan adalah penting bagi menyediakan murid dengan
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dapat
peringkat tempatan, negara dan global. diaplikasikan secara berkesan dan bermakna.
Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan
dalam mata pelajaran yang berkaitan.
16
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Pentaksiran bilik darjah (PBD) merupakan proses mendapatkan Membolehkan murid mempamerkan pelbagai keupayaan
maklumat tentang perkembangan murid yang dirancang, pembelajaran.
dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. Proses ini Mentaksir tahap penguasaan murid berdasarkan Standard
berlaku berterusan bagi membolehkan guru menentukan tahap Pembelajaran dan Standard Prestasi.
penguasaan murid. PBD boleh dilaksanakan oleh guru secara Mengambil tindakan susulan bagi tujuan pemulihan dan
formatif dan sumatif. Pentaksiran secara formatif dilaksanakan pengukuhan.
seiring dengan proses PdP, manakala pentaksiran secara sumatif
dilaksanakan pada akhir sesuatu unit pembelajaran, penggal, Guru Amalan Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses PdP
semester atau tahun. Guru perlulah merancang, membina item dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK dan SP yang
atau instrumen pentaksiran, mentadbir, memeriksa, merekod dan mengandungi perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu
melapor tahap penguasaan yang diajar berdasarkan DSKP. disampaikan dalam proses PdP serta aktiviti yang disediakan
mengikut tema. Kemahiran berbahasa perlu ditekankan dan
Dalam usaha memastikan pentaksiran membantu meningkatkan
diajar secara berfokus iaitu satu kemahiran dalam satu sesi PdP
keupayaan dan penguasaan murid, guru haruslah melaksanakan
bagi mengukuhkan kecekapan keterampilan berbahasa.
pentaksiran yang mempunyai ciri-ciri berikut:
Seterusnya, guru juga perlu menyediakan instrumen pentaksiran
Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran seperti
yang sesuai untuk mentaksir tahap penguasaan murid sepanjang
pemerhatian, lisan dan penulisan.
melaksanakan proses PdP. Instrumen pentaksiran merupakan
Menggunakan pelbagai strategi pentaksiran yang boleh
alat untuk mentaksir murid seperti pemerhatian, lembaran kerja,
dilaksanakan oleh guru dan murid.
tugasan berkumpulan, jawapan lisan dan sebagainya.
Mengambil kira pelbagai aras pengetahuan dan kemahiran
yang dipelajari.
17
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Pentaksiran Bilik Darjah tidak membandingkan pencapaian hendaklah menggunakan pertimbangan profesional dalam semua
seseorang murid dengan murid lain tetapi melaporkan prestasi proses pentaksiran, khususnya dalam menentukan tahap
murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang penguasaan keseluruhan. Pertimbangan profesional boleh
kemajuan dan pertumbuhan murid dalam pembelajaran merujuk dilakukan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman guru,
kepada pernyataan standard prestasi. Murid dinilai secara adil interaksi guru bersama murid, serta perbincangan bersama rakan
18
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
19
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
ORGANISASI KANDUNGAN
Kurikulum Amalan Bahasa Melayu Kelas Peralihan digubal Pelaksanaan bagi mata pelajaran Amalan Bahasa Melayu
dengan memberikan penekanan pada SK, SP dan perincian tema adalah mengikut Surat Pekeliling Ikhtisas yang berkuatkuasa
yang perlu diketahui dan boleh dilakukan oleh murid. Standard ini sekarang.
digubal dalam bentuk pernyataan SK dan SP yang
dipersembahkan dalam bentuk modular. Standard ini Kemahiran Bahasa
dibahagikan kepada bahagian dan unit yang mengandungi
Kemahiran bahasa merupakan teras kepada Standard Kurikulum
elemen pengetahuan, kemahiran, nilai murni, kreativiti dan
Bahasa Melayu. Kemahiran bahasa ini diorganisasikan dalam
inovasi yang perlu dikuasai oleh murid.
lima modul kemahiran bahasa:
Jadual 4: Tafsiran Standard Kandungan, Standard Pembelajaran
dan Standard Prestasi
1. Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Standard Standard Standard
Kandungan Pembelajaran Prestasi Kemahiran mendengar merujuk pada keupayaan murid
mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati secara
Penyataan spesifik Suatu penetapan Suatu set kriteria
tentang perkara kriteria atau umum yang lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi
yang murid patut indikator kualiti menunjukkan pengucapan, serta dapat memberikan respons. Kemahiran
ketahui dan boleh pembelajaran dan tahap-tahap
lakukan dalam pencapaian yang prestasi yang bertutur pula merujuk keupayaan murid berkomunikasi
suatu tempoh boleh diukur bagi perlu murid untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat,
persekolahan setiap standard pamerkan
merangkumi aspek kandungan. sebagai tanda pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis dengan
pengetahuan, bahawa sesuatu sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan
kemahiran dan perkara itu telah
nilai. dikuasai murid bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan
(indicator of penekanan dalam kemahiran bertutur.
success).
20
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Kemahiran Membaca merupakan lanjutan daripada Sistem bahasa ialah ilmu dan kemahiran bahasa yang perlu
kemahiran mendengar dan bertutur yang melibatkan dikuasai oleh murid melalui bidang kecekapan bahasa. Sistem
penglihatan. Kemahiran membaca yang lebih kompleks bahasa terdiri daripada sebutan dan intonasi, sistem ejaan, tanda
memerlukan pembaca menganalisis, menghayati, menilai dan baca, tatabahasa, kosa kata, dan peribahasa. Mana-mana aspek
membuat refleksi terhadap teks. Ini ditambah oleh gabungan sistem bahasa yang wujud sebagai bidang kecekapan dan
medium teks digital dan bukan digital serta gabungan teks kemahiran, contohnya tatabahasa sebagai Aspek Tatabahasa,
linear dan bukan linear dalam sesuatu aktiviti. dan peribahasa sebagai kemahiran dalam Aspek Seni Bahasa,
akan diajarkan secara berfokus. Di luar konteks ini, sistem
3. Kemahiran Menulis bahasa diajarkan kepada murid secara penyerapan dalam mana-
Kemahiran menulis merujuk keupayaan murid menulis mana kemahiran bahasa bersesuaian untuk mengukuhkan
perkataan dan melahirkan idea melalui pelbagai jenis kemahiran berbahasa murid. Berikut adalah penerangan bagi
penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan setiap aspek dalam sistem bahasa.
pengalaman peribadi yang telah dilalui. Penekanan perlu
diberikan pada penggunaan ayat yang gramatis, tanda baca 1. Sebutan dan intonasi
dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas. Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat menyebut
Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk perkataan dan ayat dengan betul serta memahami intonasi dan
menghasilkan penulisan berunsur pengetahuan dan jeda. Sebutan bahasa Melayu yang diajarkan di sekolah
imaginasi. Penguasaan kemahiran ini diperolehi melalui hendaklah menggunakan sebutan bahasa Melayu baku.
situasi dan konteks dalam pelbagai bahan prosa, puisi dan Kemahiran yang ditekankan ialah kebolehan mengenal pasti
grafik. dan membezakan sebutan dan intonasi supaya murid dapat
menyampaikan maksud dengan tepat. Intonasi yang betul
21
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
22
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Murid boleh:
1.1 Menyebut, memahami dan
1.1.1 Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata umum dan istilah sejarah dengan
menggunakan kosa kata mengikut
tepat mengikut konteks.
konteks
1.2 Membina dan menggunakan ayat 1.2.1 Membina ayat tentang sesuatu peristiwa secara gramatis mengikut konteks.
mengikut konteks secara
gramatis 1.2.2 Menjelaskan sesuatu peristiwa secara gramatis mengikut konteks.
1.3 Menyampaikan maklumat 1.3.1 Memerihalkan sesuatu peristiwa mengikut kronologi dengan jelas.
tentang sesuatu perkara daripada
pelbagai sumber 1.3.2 Merumuskan dan menyampaikan maklumat berdasarkan teks dan grafik dengan jelas.
1.4 Berinteraksi tentang sesuatu 1.4.1 Bersoal jawab tentang sesuatu peristiwa secara bertatasusila.
perkara dalam pelbagai situasi
1.4.2 Berbincang tentang sesuatu peristiwa sebelum dan semasa dalam pelbagai situasi.
23
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sejarah untuk memerihalkan dan
Sangat Terhad menjelaskan sesuatu peristiwa, menyampaikan maklumat berdasarkan teks dan grafik serta berinteraksi mengenai
sesuatu perkara menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap sangat terhad.
2 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sejarah untuk memerihalkan dan
Terhad menjelaskan sesuatu peristiwa, menyampaikan maklumat berdasarkan teks dan grafik serta berinteraksi mengenai
sesuatu perkara menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap terhad.
3 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sejarah untuk memerihalkan dan
Memuaskan menjelaskan sesuatu peristiwa, menyampaikan maklumat berdasarkan teks dan grafik serta berinteraksi mengenai
sesuatu perkara menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
4 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sejarah untuk memerihalkan dan
Baik menjelaskan sesuatu peristiwa, menyampaikan maklumat berdasarkan teks dan grafik serta berinteraksi mengenai
sesuatu perkara menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap kukuh.
5 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sejarah untuk memerihalkan dan
Sangat Baik menjelaskan sesuatu peristiwa, menyampaikan maklumat berdasarkan teks dan grafik serta berinteraksi mengenai
sesuatu perkara menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap tekal dan terperinci.
6 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sejarah untuk memerihalkan dan
Cemerlang menjelaskan sesuatu peristiwa, menyampaikan maklumat berdasarkan teks dan grafik serta berinteraksi mengenai
sesuatu perkara menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap tekal, terperinci dan menjadi
teladan.
24
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Murid boleh:
2.1 Menyebut, memahami dan 2.1.1 Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata umum dan istilah saintifik dengan
menggunakan kosa kata mengikut tepat mengikut konteks sains.
konteks
2.2 Membina dan menggunakan ayat 2.2.1 Membina ayat secara gramatis mengenai hasil pemerhatian sesuatu fenomena yang
mengikut konteks secara berlaku.
gramatis
2.3 Menyampaikan maklumat 2.3.1 Menjelaskan hasil pemerhatian berdasarkan perubahan atau fenomena yang berlaku.
tentang sesuatu perkara daripada
pelbagai sumber 2.3.2 Membuat kesimpulan yang munasabah berdasarkan maklumat yang diperolehi
mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku.
2.4 Berinteraksi tentang sesuatu 2.4.1 Bersoal jawab tentang sesuatu fenomena yang berlaku menggunakan bahasa yang
perkara dalam pelbagai situasi betul secara bertatasusila.
2.4.2 Berbincang tentang sesuatu fenomena yang berlaku menggunakan bahasa yang betul
dalam pelbagai situasi.
25
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
1 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sains untuk menjelaskan dengan
Sangat Terhad memberikan kesimpulan yang munasabah mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku serta menyampaikan
maklumat yang diperolehi dalam bentuk grafik atau ilustrasi menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada
tahap sangat terhad.
2 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sains untuk menjelaskan dengan
Terhad memberikan kesimpulan yang munasabah mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku serta menyampaikan
maklumat yang diperolehi dalam bentuk grafik atau ilustrasi menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada
tahap terhad.
3 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sains untuk menjelaskan dengan
Memuaskan memberikan kesimpulan yang munasabah mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku serta menyampaikan
maklumat yang diperolehi dalam bentuk grafik atau ilustrasi menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada
tahap memuaskan.
4 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sains untuk menjelaskan dengan
Baik memberikan kesimpulan yang munasabah mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku serta menyampaikan
maklumat yang diperolehi dalam bentuk grafik atau ilustrasi menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada
tahap kukuh.
5 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sains untuk menjelaskan dengan
Sangat Baik memberikan kesimpulan yang munasabah mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku serta menyampaikan
maklumat yang diperolehi dalam bentuk grafik atau ilustrasi menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada
tahap tekal dan terperinci.
6 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah sains untuk menjelaskan dengan
Cemerlang memberikan kesimpulan yang munasabah mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku serta menyampaikan
maklumat yang diperolehi dalam bentuk grafik atau ilustrasi menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada
tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.
26
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Murid boleh:
3.1 Menyebut, memahami dan
3.1.1 Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata umum dan istilah matematik
menggunakan kosa kata mengikut
dengan tepat mengikut konteks matematik.
konteks
3.2 Membina dan menggunakan ayat 3.2.1 Membina ayat bagi menerangkan idea matematik secara gramatis dengan betul
mengikut konteks secara mengikut konteks.
gramatis
3.3 Menyampaikan maklumat 3.3.1 Memerihalkan masalah dan penyelesaian matematik dengan jelas dan sesuai.
tentang sesuatu perkara daripada
pelbagai sumber 3.3.2 Menjelaskan idea matematik secara sistematik daripada satu penyelesaian masalah
secara rasional dengan menggunakan ayat yang gramatis.
3.4 Berinteraksi tentang sesuatu 3.4.1 Bersoal jawab tentang sesuatu masalah rutin dengan melibatkan pelbagai strategi
perkara dalam pelbagai situasi menggunakan bahasa yang betul secara bertatasusila.
3.4.2 Berbincang dan menyelesaikan masalah rutin dalam pelbagai situasi secara rasional
menggunakan ayat yang gramatis.
27
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah matematik untuk memerihalkan idea,
Sangat Terhad menyelesaikan pemasalahan matematik yang melibatkan pelbagai strategi dan situasi secara rasional dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap sangat terhad.
2 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah matematik untuk memerihalkan idea,
Terhad menyelesaikan pemasalahan matematik yang melibatkan pelbagai strategi dan situasi secara rasional dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap terhad.
3 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah matematik untuk memerihalkan idea,
Memuaskan menyelesaikan pemasalahan matematik yang melibatkan pelbagai strategi dan situasi secara rasional dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
4 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah matematik untuk memerihalkan idea,
Baik menyelesaikan pemasalahan matematik yang melibatkan pelbagai strategi dan situasi secara rasional dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap kukuh.
5 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah matematik untuk memerihalkan idea,
Sangat Baik menyelesaikan pemasalahan matematik yang melibatkan pelbagai strategi dan situasi secara rasional dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap tekal dan terperinci.
6 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah matematik untuk memerihalkan idea,
Cemerlang menyelesaikan pemasalahan matematik yang melibatkan pelbagai strategi dan situasi secara rasional dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.
28
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Murid boleh:
4.1 Menyebut, memahami dan
4.1.1 Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata umum dan istilah teknologi dengan
menggunakan kosa kata mengikut
tepat mengikut konteks teknologi.
konteks
4.2 Membina dan menggunakan ayat 4.2.1 Membina ayat untuk menjelaskan sesuatu perancangan dan prosedur sesuatu perkara
mengikut konteks secara secara gramatis mengikut konteks.
gramatis
4.3 Menyampaikan maklumat 4.3.1 Mengenal pasti dan menjelaskan maklumat mengenai sesuatu perancangan dan
tentang sesuatu perkara daripada prosedur sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara gramatis.
pelbagai sumber
4.3.2 Mengemukakan maklumat mengenai sesuatu perancangan dan prosedur daripada
pelbagai sumber menggunakan teks dan grafik.
4.4 Berinteraksi tentang sesuatu 4.4.1 Bersoal jawab tentang sesuatu perkara berkaitan reka bentuk dan teknologi
perkara dalam pelbagai situasi menggunakan bahasa yang betul secara bertatasusila.
4.4.2 Berbincang dan menyelesaikan masalah berkaitan reka bentuk dan teknologi secara
rasional menggunakan ayat yang gramatis.
29
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah teknologi untuk menjelaskan sesuatu
Sangat Terhad perancangan dan prosedur sesuatu perkara daripada pelbagai sumber berdasarkan teks dan grafik secara rasional
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap sangat terhad.
2 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah teknologi untuk menjelaskan sesuatu
Terhad perancangan dan prosedur sesuatu perkara daripada pelbagai sumber berdasarkan teks dan grafik secara rasional
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap terhad.
3 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah teknologi untuk menjelaskan sesuatu
Memuaskan perancangan dan prosedur sesuatu perkara daripada pelbagai sumber berdasarkan teks dan grafik secara rasional
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
4 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah teknologi untuk menjelaskan sesuatu
Baik perancangan dan prosedur sesuatu perkara daripada pelbagai sumber berdasarkan teks dan grafik secara rasional
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap kukuh.
5 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah teknologi untuk menjelaskan sesuatu
Sangat Baik perancangan dan prosedur sesuatu perkara daripada pelbagai sumber berdasarkan teks dan grafik secara rasional
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap tekal dan terperinci.
6 Berupaya membina ayat dengan menggunakan kosa kata umum dan istilah teknologi untuk menjelaskan sesuatu
Cemerlang perancangan dan prosedur sesuatu perkara daripada pelbagai sumber berdasarkan teks dan grafik secara rasional
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.
30
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
A3: BUMIKU
A3.1 Memerihalkan Zaman Air Batu.
A3.2 Menerangkan kesan pencairan air batu terhadap rupa bentuk fizikal bumi.
A3.3 Menjelaskan kesan perubahan bentuk fizikal bumi.
31
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
A3.4 Membincangkan pembentukan benua dan lautan akibat daripada perubahan iklim.
A3.5 Menggambarkan Zaman Air Batu Akhir.
Membincangkan tentang rupa bentuk muka bumi Asia Tenggara akibat perubahan yang berlaku kepada Zaman Air
A3.6
Batu.
32
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
B1.6 Mengenal pasti maklumat dan menjana idea cara manusia mengatasi ketidaksempurnaan anggota badan atau deria.
Menghuraikan sebab dan akibat pengambilan makanan yang mengandungi rasa yang berlebihan seperti terlalu
B2.3
manis, masin, masam, dan pahit.
33
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
B3.3 Menerangkan jenis pengawetan yang sesuai bagi sejenis makanan yang digunakan.
B4.4 Menghubung kait keadaan perubahan air dengan pembentukan awan dan hujan.
Menyatakan jenis-jenis nombor dan mengelaskan mengikut jenis-jenis nombor: nombor bulat (genap dan nombor ganjil),
C1.1
pecahan, dan perpuluhan.
34
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
C1.3 Membina susunan nombor mengikut urutan menaik dan urutan menurun.
C2.1 Menerangkan bentuk asas dua dimensi (2D) dan tiga dimensi (3D).
C2.3 Menghasilkan reka bentuk sesuatu objek berbentuk dua dimensi (2D) dan tiga dimensi (3D).
C2.4 Mencipta model secara kreatif menggunakan bahan yang berbentuk 2D dan 3D daripada pelbagai bahan.
C3.2 Menyatakan nilai barangan dalam ringgit dan sen pada risalah pasar raya.
C3.3 Menyatakan ukuran berat dan isipadu pada risalah pasar raya.
35
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
D: HIDUP SEJAHTERA
D1.3 Menyatakan peraturan dan keselamatan am, diri, alatan dan bahan berpandukan carta.
36
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Mengenal pasti biji benih yang baik berdasarkan ciri-ciri seperti cukup matang, bernas, berbentuk normal dan tidak
D3.1
diserang perosak.
D3.2 Membanding beza biji benih yang baik dan biji benih yang tidak baik.
D3.3 Menerangkan fungsi alatan seperti sudip tangan, serampang tangan dan penyiram.
D3.6 Melakukan penjagaan semaian iaitu menyiram, merumput dan mengawal perosak dalam kumpulan.
37
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
GLOSARI
38
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
intonasi turun naik atau tinggi rendah nada suara proses pertukaran wap atau gas kepada
kondensasi
cecair; pemeluwapan
profesion atau pekerjaan yang dipilih
kerjaya
sebagai cara mencari nafkah susunan peristwa (kejadian) menurut
kronologi
masa berlakunya peristiwa berkenaan
ringkasan daripada yang telah
kesimpulan dibicarakan; kesudahan pendapat; menyampaikan sesuatu pemberitahuan
keputusan maklumat atau perkara dalam bentuk yang mudah
dan boleh difahami
perkara yang tidak sempurna, terdapat
ketidaksempurnaan
kekurangan matang masak, tua, ranum
keseluruhan keadaan atau latar belakang bahan yang digunakan untuk menyemai
konteks tertentu yang ada kaitannya atau dapat medium
biji benih dan menanam pokok
dihubungi dengan sesuatu.
tahu dan mengerti benar cara sebutan,
perkataan atau rangkai kata yang me- memahami
intonasi, dan makna
nyatakan sesuatu dengan betul, tepat dan
sesuai dalam sesuatu bidang ilmu menceritakan atau menjelaskan sesuatu;
kosa kata istilah memerihalkan
pengetahuan, seperti rangkai kata jentera menerangkan.
parti yang digunakan dalam bidang Sains
Politik. membahagi-bahagikan sesuatu kepada
mengelaskan
golongan atau kumpulan tertentu
keseluruhan kata dalam sesuatu bahasa,
perbendaharaan kata, digunakan dalam sesuai; berpatutan; dapat diterima akal;
kosa kata umum munasabah
ungkapan umum seperti perkataan- tidak mustahil
perkataan yang hadir dalam ayat.
perbuatan atau cara meleburkan (logam);
peleburan
mempunyai kebolehan mengembangkan hal menjadi lebur
kreatif
sesuatu idea
39
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
keras atau kental kerana sejuk (tentang sesuatu hal yang berlaku ( menarik
cecair); membekukan sesuatu jadi beku; peristiwa perhatian), kejadian atau perkara.
pembekuan
menyebabkan sesuatu menjadi beku
perubahan perihal berubah, peralihan, pertukaran
pembentukan perbuatan atau hal membentuk
mengambil berat, perhatian terhadap
perihal mencemari atau mencemarkan; prihatin
pencemaran sesuatu perkara
pengotoran
pendidihan perihal atau proses mendidih(kan). konsep yang digunakan untuk menyusun
Prinsip reka bentuk
maklumat
proses atau kerja menjadikan sesuatu
pengawetan
awet. cara untuk melakukan (melaksanakan)
prosedur
perbuatan (proses dll) mengewapi atau sesuatu.
pengewapan
mengewapkan sesuatu. perkara yag biasa dan selalu dilakukan;
rutin cara yang tetap dan biasa untuk
perihal menyejat (menjadi kering): untuk
penyejatan melakukan sesuatu; kebiasaan.
menghindarkan
menanam benih di tempat tertentu supaya
perbuatan atau hal menyelesaikan semaian bercambah; menabur atau menanam
penyelesaian
melibatkan cara atau kaedah dalam ilmu benih supaya tumbuh
matematik
matematik.
alatan kerja: digunakan untuk
penyiram alat untuk menyiram serampang tangan menggemburkan tanah
tugas (bahagian, pekerjaan) yang suasana yg meliputi sesuatu masa
peranan dilakukan untuk menjayakan sesuatu; situasi (peristiwa); keadaan.
sumbangan
perancangan perbuatan; hal merancang sesuatu
40
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
41
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
PANEL PENGGUBAL
1. Dr. Mazlan bin Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
2. Hjh. Farizah Hanim binti Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
3. Isnazhana binti Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
4. Zaiton binti Hj. Derahman Bahagian Pembangunan Kurikulum
5. Zainon binti Abdul Majid Bahagian Pembangunan Kurikulum
6. Mazlan bin Awi Bahagian Pembangunan Kurikulum
7. Halim bin Jajuli Bahagian Pembangunan Kurikulum
8. Umi Salmah binti A. Manaf Bahagian Pembangunan Kurikulum
9. Yatimah binti Muji Bahagian Pembangunan Kurikulum
10. Prof. Madya Dr. Zulkifli bin Osman Universiti Pendidikan Sultan Idris
11. Rofiah binti Abdul Talib Bahagian Pembangunan Kurikulum
12. Massita binti Ramlan Bahagian Pembangunan Kurikulum
13. Zuraimah binti Mohamad Pejabat Pendidikan Daerah Rembau
14. Suzalin binti Zaini Sooria Pejabat Pendidikan Daerah Port Dickson
15. Khannita binti Zakariah Pejabat Pendidikan Daerah Seremban
16. Norazlena binti Lazim SMK Taman Seri Muda Shah Alam
17. Siti Zaleha binti Mohd Zin SMK Pusat Bandar Puchong (1), Puchong, Selangor
18. Nimi Nadia binti Mohamad@Johary SMK Seksyen 5, Bandar Rinching, Selangor
42
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
19. Kalai Salvi a/p Manickam SMK Jalan Reko, Kajang, Selangor
20. Edzna Suri binti Ismail@ Abdul Raof SMK Kelana Jaya , Petaling Jaya, Selangor
21. Salina binti Ramli SMK Taman Seri Muda, Shah Alam, Selangor
22. Wong Yoke Ling SMK Seri Indah, Seri Kembangan, Selangor
23. Sazlin binti Selim SK Leftenan Adnan, Kajang, Selangor
24. Aze Fauziah binti Suib SK Bandar Teknologi Kajang, Kajang, Selangor
25. Thiyagarajan a/l Packirisamy SK Kota Kemuning, Shah Alam, Selangor
26. Suhailah binti Jumaat SK Taman Kepong, Kepong Baru, Kuala Lumpur
27. Anidatul Azwa Binti Da'an SMK Raja Jumaat, Lukut, Negeri Sembilan
28. Mohd Khairulanwar bin Abdul Khalil SMK Bandar Rinching, Semenyih, Selangor
29. Mohd Hamdan bin Ab Hamid SMK Raja Abdullah, Jalan Kepong, Kuala Lumpur
30. Koo Tsui Min SMK Mantin, Jalan Besar Mantin, Negeri Sembilan
31. Nor Adila binti Mohd Nor SMK Engku Husain, Semenyih, Selangor
32. Leo Li Ly SMK Serdang, Serdang, Selangor
TURUT MENYUMBANG
1. Profesor Madya Dr. Abdul Rasid bin Jamian Universiti Putra Malaysia
2. Dr. Azhar bin Sabil Universiti Putra Malaysia
43
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
PENGHARGAAN
Penasihat
Shazali bin Ahmad - Pengarah
Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah (STEM)
Dr. Mohamed bin Abu Bakar - Timbalan Pengarah (Kemanusiaan)
Penasihat Editorial
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor
Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor
Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor
Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor
Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor
Fazlinah binti Said - Ketua Sektor
Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor
Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor
Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor
Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus - Ketua Sektor
44
KSKP AMALAN BAHASA MELAYU
Pereka Grafik
Siti Zulikha Binti Zelkepli
45
Bahagian
BahagianPembangunan
Pembangunan Kurikulum
Kurikulum
Kementerian Pendidkan
Kementerian Pendidkan Malaysia
Malaysia
Aras 4-84-8
Aras Blok E9,E9,
Blok Kompleks
KompleksKerajaan Parcel
Kerajaan E E
Parcel
62604 Putrajaya
62604 Putrajaya
Tel:Tel:
09-8884 2000
09-8884 Fax:
2000 03-88889917
Fax: 03-88889917
http://bpk.moe.gov.my
http://bpk.moe.gov.my