PEMERINTAH PROFINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

SMK LABORATORIUM UM
Jalan Semarang 5 Malang Tel./Faks.:(+62)341 551-312 ext. 500
Laman: smk.labschool.um.ac.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK LABORATORIUM UM

Bidang Studi Keahlian : Teknologi Informasi Dan Komunikasi

Program Studi Keashlian : Teknik Komputer Dan Informatika

Paket Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak

Mata Pelajaran : C-2 Pemrograman Grafik

Kelas/Semester : XI/Ganjil

Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit (2 X Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 3 Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menerapkan pembuatan model obyek 3 dimensi
4.6 Menciptakan model obyek 3 dimensi

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6.1 Menerapkan definisi obyek grafik 3 Dimensi
4.6.1 Membuat obyek grafik 3D
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.3.1.1 Melalui presentasi guru, peserta didik dapat mengetahui definisi model grafik 3D
percaya diri dan jujur
4.3.1.1 Dengan praktik perserta didik mamapu membuat obyek grafik 3D dengan percaya
diri

E. MATERI PEMBELAJARAN
o Definisi obyek grafik 3D
o Definisi warna obyek grafik 3D
o Membuat obyek grafik 3D
o Charging-coordinate system
o Camera-viewing transformation
o Membuat definisi warna obyek grafik 3D
o Membuat obyek grafik 3D (Prisma atau kubus)

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning dan project base learning
Metode : Diskusi, ceramah, tanya jawab, unjuk kerja, observasi dan
praktik

G. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media / Alat
 LCD Proyektor , Internet, spidol, papan tulis, komputer/laptop

2. Bahan
 Buku, power point, Aplikasi yang relevan dan Internet

3. Sumber Pembelajaran
Internet

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama @6 X 45 Menit
Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan 15 menit
Orientasi Orientasi,
 Guru menyampaikan salam
dengan sabar dan santun
Guru meminta ketua kelas
untuk memimpin do’a sebelum
memulai pelajaran dengan
penuh rasa syukur.
Guru mengecek kehadiran
peserta didik, dan menanyakan
kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran dengan tekun.
Motivasi
Guru memberikan gambaran
manfaat mempelajari
pembuatan model objek 3D
pada pemograman grafik
Apersepsi
Guru menyampaikan informasi
cakupan materi pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan
mengaitkan materi sebelumnya
dengan sabar tekun
Guru menjelaskan pendekatan
dan model pembelajaran yang
digunakan serta metodenya
dengan percaya diri
Guru memberikan gambaran
spiritual dan sosial terkait
hubungannya dengan
pemodelan obyek 3D
Inti Pembelajaran Discovery
Learning
Peserta didik menjawab
salam dengan tertib dan
santun.
Peserta didik berdoa dengan
dipimpin oleh ketua kelas
untuk mengawali
pembelajaran dengan tertib
Peserta didik
mengkonfirmasi jumlah
peserta didik yang hadir dan
kesiapannya dalam proses
pembelajaran dengan tertib.
Motivasi
Peserta didik mendengarkan
gambaran manfaat
mempelajari pembuatan
model objek 3D pada
pemograman grafik
Apersepsi
Peserta didik
memperhatikan penjelasan
dari guru dan menyiapkan
hal yang diperlukan dengan
tertib
Peserta didik
memperhatikan dan
mempersiapkan diri menuju
proses pembelajaran
dengan tertib
Peserta didik mendengarkan
dengan seksama apa yang
telah diucapkan oleh guru
Pembelajaran Discovery 230
Learning
a. Stimulation
Guru menayangkan presentasi
mengenai pemodelan obyek 3
dimensi
Guru menugaskan peserta
didik untuk mendiskusikan
tentang materi yang sudah
dijelaskan oleh guru sekaligus
dengan perbedaannya obyek
grafik 2D dan 3D
Guru memberikan stimulus
peserta didik agar dapat
memancing keingin tahuan
peserta didik, dan menayakan
hal yang belum dimengerti
oleh peserta didik
b. Problem Statement
Guru menjelasakan tentang
aplikasi yang mendukung untuk
pembuatan grafik obyek 3D
dan mencontohkannya,
kemudian guru menugaskan
peserta didik untuk membuat
obyek model dengan 3D prisma
atau kubus
c. Data Collection
Guru mendorong peserta didik
untuk mengumpulkan berbagai
jenis informasi mengenai tugas
yang sudah diberikan
a. Stimulation
(Memahami)
Peserta didik mengamati
apa yang sedang
ditayangkan pada presentasi
guru
Secara berkelompok peserta
didik mendiskusikan materi
yang sudah di jelaskan oleh
guru
(Menanya)
Peserta bertanya perihal
materi yang kurang
dimengerti yang telah
dijelakasn oleh guru
b. Problem Statment
(Menanya)
Peserta didik
memperhatikan penjelasan
guru, dan menanyakan apa
yang tidak dimengerti dari
praktik yang sudah
dijelaskan guru dan peserta
didik mulai untuk
mengerjakan tugas yang
sudah di berikan oleh guru
c. Data Collection
(Mengumpulkan informasi)
Peserta didik mengali
banyak informasi mengenai
pembuatan obyek 3D dari
berbagai media sehingga
peserta didik mendapat ide
 untuk membuat bentuk apa
pada obyek 3D tersebut

d. Verivication
Guru mendampingi peserta
didik dalam mengerjakan tugas
yang sudah diberikan atau guru
menjadi fasilitator dari peserta
didik
d. Verivication
(mengasosiasi/mengolah)
Peserta didik mulai
mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru dengan
mengaplikasikan semua
informasi yang sudah
dikumpulkan sebelumnya,
dan jika terdapat kesulitan
peserta didik dapat
langsung menayakannya
kepada guru

e. Generalization e. Generalization
(Mengkomunikasikan)
Guru menugaskan perwakilan 2 Peserta didik
sampai 5 orang peserta didik mempresentasikan tugas
untuk mempresentasikan tugas yang sudah dikerjakan
yang sudah dikerjakan peserta sebelumnya didepan kelas,
didik didepan kelas peserta didik lain menagapi
peserta didik yang sedang
presentasi

Guru menunjuk salah satu Peserta didik membuat

peserta didik untuk membuat
kesimpulan dari materi yang
sudah dijelaskan oleh guru
Penutup
Rangkuman dan Refleksi
Guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
bertanya mengenai hal-hal
yang masih ragu dan
melaksanakan evaluasi dengan
percaya diri.
kesimpulan dan
menyebutkannya didepan
kelas secara lantang dan
tegas
15 Menit
Rangkuman dan Refleksi
Peserta didik menanyakan
hal-hal yang masih
diragukan dan
melaksanakan evaluasi
dengan penuh rasa ingin
tahu.
 Guru membantu peserta didik
untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi
menjadi benar dan tidak terjadi
kesalahpahaman terhadap
materi dengan sabar dan
tekun.
Guru memberikan kesimpulan
materi dengan sabar dan
tekun.
Tindak Lanjut
Guru memberi tugas tindak
lanjut untuk pertemuan
selanjutnya dengan tekun.
Guru memberi tahu peserta
didik tentang materi untuk
pertemuan selanjutnya
Guru menutup pertemuan
dengan meminta ketua kelas
memimpin doa kemudian
dilanjutkan guru mengucapkan
salam penutup dengan penuh
rasa syukur dan santun.
Pertemuan kedua @4 X 45 Menit
Deskripsi
Kegiatan
Kegiatan Guru
Pendahuluan
Orientasi
Guru menyampaikan salam
dengan sabar dan santun
Peserta didik turut
membantu memberikan
penjelasan tentang hal-hal
yang diragukan peserta
didik lain sehingga informasi
menjadi benar dan tidak
terjadi kesalahpahaman
terhadap materi dengan
tekun.
Peserta didik menyimak
kesimpulan materi dari guru
dengan sabar dan tekun.
Tindak Lanjut
Peserta didik mencatat
penjelasan guru tentang
tugas tindak lanjut untuk
pertemuan selanjutnya
dengan cermat.
Peserta didik mendengarkan
dengan seksama dan
konsentrasi
Ketua kelas memimpin doa
kemudian dilanjutkan
dengan menjawab salam
dengan penuh rasa syukur
dan santun.
Alokasi
Kegiatan Peserta Didik Waktu
15 menit
Orientasi,
Peserta didik menjawab
salam dengan tertib dan
santun.
 Guru meminta ketua kelas
untuk memimpin do’a sebelum
memulai pelajaran dengan
penuh rasa syukur.
Guru mengecek kehadiran
peserta didik, dan menanyakan
kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran dengan tekun.
Motivasi
Guru memberikan gambaran
manfaat mempelajari
pembuatan model objek 3D
pada pemograman grafik
Apersepsi
Guru menyampaikan informasi
cakupan materi pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan
mengaitkan materi sebelumnya
dengan sabar tekun
Guru menjelaskan pendekatan
dan model pembelajaran yang
digunakan serta metodenya
dengan percaya diri
Guru memberikan gambaran
spiritual dan sosial terkait
hubungannya dengan
pemodelan obyek 3D
Inti Model Project Based Learning
a. Penentuan Proyek
Guru mengarahkan peserta
didik untuk mengamati contoh
model obyek 3D dan
memancing ketertarikan
Peserta didik berdoa dengan
dipimpin oleh ketua kelas
untuk mengawali
pembelajaran dengan tertib
Peserta didik mengkonfirmasi
jumlah peserta didik yang
hadir dan kesiapannya dalam
proses pembelajaran dengan
tertib.
Motivasi
Peserta didik mendengarkan
gambaran manfaat
mempelajari pembuatan
model objek 3D pada
pemograman grafik
Apersepsi
Peserta didik memperhatikan
penjelasan dari guru dan
menyiapkan hal yang
diperlukan dengan tertib
Peserta didik memperhatikan
dan mempersiapkan diri
menuju proses pembelajaran
dengan tertib
Peserta didik mendengarkan
dengan seksama apa yang
telah diucapkan oleh guru
Model Project Based Learning 150
a. Penentuan Proyek Menit
Peserta didik mengamati
tayangan contoh model
obyek 3D dan menganalisis
model obyek 3D yang ada.
peserta didik terhadap materi
model obyek 3D
Guru mengarahkan peserta
didik untuk mengali informasi
yang akan digunakan untuk
proyek proyek model obyek
3D.
b. Perancanan Proyek
Guru mengarahkan peserta
didik untuk membuat
perencanaan pembuatan
model obyek 3D
c. Menyusun Jadwal
Penyelesaian Proyek
Guru mengarahkan peserta
didik untuk membuat jadwal /
timeline pembuatan proyek
model obyek i 3D
d. Proyek dan Monitoring Guru
Guru membimbing serta
mengawasi proses pengerjaan
proyek model obyek 3D dan
melihat progres masing-masing
peserta didik
e. Menguji Hasil Proyek
Guru mengarahkan dan
membimbing peserta didik
untuk menguji proyek yang
sudah dikerjakan.
f. Evaluasi
Guru mengarahkan peserta
didik untuk mempresentasikan
hasil proyek model obyek 3d
Peserta didik mendengarkan
arahan yang telah diberikan
oleh guru
b. Perancanan Proyek
Peserta didik beserta
kelompoknya untuk membuat
perencanaan pembuatan
model obyek 3D yang akan
dibuat.
c. Menyusun Jadwal
Penyelesaian Proyek
peserta didik beserta
kelompoknya untuk membuat
jadwal / timeline pembuatan
proyek model obyek i 3D.
d. Penyelesaian Proyek dan
Monitoring Guru
Peserta didik memperlihatkan
progres pembuatan proyek
model obyek 3D kepada guru
e. Menguji Hasil Proyek
Peserta didik melakukan
pengujian proyek model
obyek 3D yang sudah
dikerjakan
f. Evaluasi
Peserta didik melakukan
presentasi hasil pengerjaan
 yang sudah dilakukan di depan
kelas
Guru memberikan tanggapan
dan arahan terhadap peserta
didik yang maju di depan
Penutup
Rangkuman dan Refleksi
Guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
bertanya mengenai hal-hal
yang masih ragu dan
melaksanakan evaluasi dengan
percaya diri.
Guru membantu peserta didik
untuk menjelaskan hal-hal yang penjelasan tentang hal-hal
diragukan sehingga informasi
menjadi benar dan tidak terjadi lain sehingga informasi
kesalahpahaman terhadap
materi dengan sabar dan
tekun.
Guru memberikan kesimpulan
materi dengan sabar dan
tekun.
Tindak Lanjut
Guru memberi tugas tindak
lanjut untuk pertemuan
selanjutnya dengan tekun.
Guru memberi tahu peserta
didik tentang materi untuk
pertemuan selanjutnya
proyek model obyek 3D yang
sudah dikerjan.
Peserta didik mendengarkan
arahan dan evaluasi dari guru
dan menganalisis proyek yang
sudah dikerjaakan
15 Menit
Rangkuman dan Refleksi
Peserta didik menanyakan
hal-hal yang masih diragukan
dan melaksanakan evaluasi
dengan penuh rasa ingin
tahu.
Peserta didik turut
membantu memberikan
yang diragukan peserta didik
menjadi benar dan tidak
terjadi kesalahpahaman
terhadap materi dengan
tekun.
Peserta didik menyimak
kesimpulan materi dari guru
dengan sabar dan tekun.
Tindak Lanjut
Peserta didik mencatat
penjelasan guru tentang
tugas tindak lanjut untuk
pertemuan selanjutnya
dengan cermat.
Peserta didik mendengarkan
dengan seksama dan
konsentrasi
 Guru menutup pertemuan
dengan meminta ketua kelas
memimpin doa kemudian
dilanjutkan guru mengucapkan
salam penutup dengan penuh
rasa syukur dan santun.
Ketua kelas memimpin doa
kemudian dilanjutkan dengan
menjawab salam dengan
penuh rasa syukur dan
santun.

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. TEKNIK PENILAIAN
No. Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1 Pengetahuan Tes Jawaban Tes Jawaban Singkat

3.6 Menerapkan Singkat Menjawab pertanyaan yang

pembuatan model diberikan guru sesuai dengan
obyek 3 dimensi pemahaman peserta didik masing-
masing

2 Keterampilan Unjuk Kerja Unjuk Kerja

4.6 Menciptkan model Mempresentasikan hasil pengerjaan

obyek 3 dimensi pembuatan obyek 3 dimensi
sederhana

3 Sikap Observasi Observasi

3.6 Menerapkan
Observasi sikap dari peserta didik
pembuatan model
selama mengikuti proses
obyek 3 dimensi
pembelajaran
4.6 Menciptkan model
obyek 3 dimensi
 2. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR

LEMBAR PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

a. Instrumen Soal
Mata Pelajaran1 : Pemograman Grafik

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan pembuatan model obyek 3D

No Kompetensi Dasar IPK Soal

1 3.6 Menerapkan 3.6.1 Menerapkan 1) Jelaskan definisi obyek grafik
pembuatan definisi obyek 3D ?
model obyek 3D grafik 3D 2) Dalam pembuatan obyek 3D
apa yang dimaksud charging
coordinate system ?
3) Untuk pembuatan model
obyek 3D, apakah fungsi dari
camera-viewing
transformation ?
4) Jelaskan definisi dari warna
obyek grafik 3D ?
5) Apa perbedaan dari obyek
grafik 2D dan 3D !

b. Pedoman Penskoran
Mata Pelajaran1 : Pemograman Grafik

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan pembuatan model obyek 3D

Rubrik penilaian ranah pengetahuan

Nama Peserta Didik / Skor Setiap Nomor Soal Nilai
No
Kelompok 1 2 3 4 5 Akhir*
1 ....................................
2 ....................................
3 ....................................
4 ....................................
5 ....................................
6 ....................................

*Nilai akhir ranah pengetahuan berdasarkan rata-rata dari nilai peserta didik pada masing-
masing indikator.
Indikator Penilaian Ranah Pengetahuan – Tes Lisan
- Jika menjawab dengan jawaban yang benar dan lengkap dengan skor 5
- Jika menjawab dengan jawaban yang benar dan cukup lengkap dengan skor 4
- Jika menjawab dengan jawaban yang benar dan kurang lengkap dengan skor 3
- Jika menjawab dengan jawaban yang kurang benar dan kurang lengkap dengan skor 2
- Jika menjawab dengan jawaban yang belum benar dan kurang lengkap dengan skor 1

SKOR MAKSIMAL = 5

PENGOLAHAN NILAI
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Rumus Pengolahan Nilai, 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

LEMBAR PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Rubrik Penskoran Aspek Keterampilan

Mata Pelajaran : Pemograman Grafik

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Kompetensi Dasar : 4.6 Menciptakan model obyek 3 Dimensi.

Indikator Skor Kategori

Pencapaian
Kompetensi 1 2 3 4
(IPK)
4.6 Tidak Dapat Dapat Dapat menciptakan
Menciptakan dapat menetapkan menciptakan model obyek 3
model obyek 3 menciptak menciptakan model obyek 3 Dimensi dengan
Dimensi an model model obyek 3 Dimensi dengan benar
obyek 3 Dimensi dengan tingkat kebenaran
Dimensi tingkat sebagian
kebenaran sedikit

Lembar Penilaian Aspek keterampilan

Mata Pelajaran : Pemograman Grafik

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Kompetensi Dasar : 4.6 Menciptakan model obyek 3 dimensi

 Penilaian Aspek Keterampilan
No Nama Peserta Didik
Hasil Kerja Presentasi Total
1
2
3
4
5
6
Keterangan:

Total Nilai Aspek Keterampilan = (Nilai Hasil Kerja + Nilai Presentasi)/2

LEMBAR PENILAIAN ASPEK SIKAP

Mata Pelajaran : Pemograman Grafik

Model Pembelajaran : Discovery Learning dan project base learning

Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan pembuatan model obyek 3 dimensi

4.6 menciptakan model obyek 3 dimensi

Nama Skor Penilaian Sikap

Jumlah Nilai
No Peserta Tanggung Kerja Kategori
Religius Disiplin Skor Akhir*
Didik Jawab Sama
1 ............
2 ............
3 ............
4 ............
5 ............
*Nilai akhir ranah sikap berdasarkan rata-rata nilai peserta didik pada masing-masing indikator.

Indikator Penilaian Ranah Sikap – Observasi

- Jika peserta didik bersikap religius ketika berdoa maka skor 4, jika bersikap cukup religius
maka skor 3, jika bersikap kurang religius maka skor 2, jika bersikap tidak religius maka
skor 1.
- Jika peserta didik bersikap disiplin ketika pelajaran maka skor 4, jika bersikap cukup disiplin
maka skor 3, jika bersikap kurang disiplin maka skor 2, jika bersikap tidak disiplin maka skor
1.
- Jika peserta didik bersikap tanggung jawab terhadap tugasnya maka skor 4, jika bersikap
cukup tanggung jawab maka skor 3, jika bersikap kurang tanggung jawab maka skor 2, jika
bersikap tidak tanggung jawab maka skor 1.
- Jika peserta didik mampu membangun kerja sama dengan baik ketika bekerja kelompok
maka skor 4, jika bersikap cukup mampu membangun kerja sama maka skor 3, jika
bersikap kurang mampu membangun kerja sama maka skor 2, jika bersikap tidak mampu
membangun kerja sama maka skor 1.

SKOR MAKSIMAL = 16

PENGOLAHAN NILAI
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Rumus Pengolahan Nilai, 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

KATEGORI NILAI
SANGAT BAIK 86-100
BAIK 71-85
CUKUP 56-70
KURANG 41-55
BURUK 25-40

Malang, 12 Maret 2019

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nama AIMMATUL AZIZAH

NIP ……… NIP.160533611463