LANDASAN TEORI
Pelatihan prinsipnya adalah sama
1. Pengertian Pendidikan
Pendidikan adalah hak setiap orang. Oleh karena
itu dalam penyelenggaraan sistem pendidikan tidak
boleh ada disriminasi/ membedakan suku, agama,
ras, kepercayaan. Sistem Pendidikan juga harus
diselenggarakan dengan tujuan untuk memenuhi hak
setiap orang atas pendidikan tanpa bermaksud
sedikitkan memberikan peluang bagi terciptanya
diskriminasi/ membeda-bedakan seseorang dalam
memperolah pendidikan hanya karena alasasn
politik, ekonomi, social, budaya, dan hukum.
Pengakuan hak untuk mendapatkan pendidikan bagi
setiap orang tidak hanya pengakuan hak secara
internasional namun juga pengakuan yang diberikan
oleh hukum positif di Indonesia.
Pada rumusan ini terkandung empat hal yang
perlu digaris bawahi dan mendapat penjelasan lebih
lanjut. Dengan “usaha sadar” dimaksudkan, bahwa
pendidikan diselenggarakan berdasarkan rencana
yang matang, mantap, jelas, lengkap, menyeluruh,
berdasarkan pemikiran rasional-objektif. Pendidikan
tidak diselenggarakan secara tak sengaja, atau
bersifat insidental dan seenaknya, atau berdasarkan
mimpi di siang bolong dan penuh fantastis.
Fungsi pendidikan adalah menyiapkan peserta
didik. “Menyiapkan” diartikan bahwa peserta didik
pada hakikatnya belum siap, tetapi perlu disiapkan
dan sedang menyiapkan dirinya sendiri. Hal ini
menunjuk pada proses yang berlangsung sebelum
peserta didik itu siap untuk terjun ke kancah
kehidupan yang nyata. Penyiapan ini dikaitkan
dengan kedudukan peserta didik sebagai calon warga
negara yang baik, warga bangsa dan calon
pembentuk keluarga baru, serta mengemban tugas
dan pekerjaan kelak di kemudian hari.
Strategi pelaksanaan pendidikan dilakukan
dalam bentuk kegiatan bimbingan, pengajaran dan /
atau latihan. Bimbingan pada hakikatnya adalah
pemberian bantuan, arahan, motivasi, nasihat dan
penyuluhan agar siswa mampu mengatasi,
memecahkan masalah, menanggulangi kesulitan
sendiri. Pengajaran adalah bentuk kegiatan di mana
terjalin hubungan interaksi dalam proses belajar dan
mengajar antara tenaga kependidikan (khususnya
guru / pengajar) dan peserta didik untuk
mengembangkan perilaku sesuai dengan tujuan
pendidikan.
dengan pengajaran, khususnya untuk
mengembangkan kerampilan tertentu.
Produk yang ingin dihasilkan oleh proses pendidikan
adalah berupa lulusan yang memiliki kemampuan
melaksanakan peranan-peranannya untuk masa yang
akan datang. Peranan bertalian dengan jabatan dan
pekerjaan tertentu, tentunya bertalian dengan
kegiatan pembangunan di masyarakat. Pendidikan
adalah suatu proses dalam rangka mempengaruhi
peserta didik supaya mampu menyesuaikan diri
sebaik mungkin dengan lingkungannya, dan dengan
demikian akan menimbulkan perubahan dalam
dirinya yang memungkinkannya untuk berfungai
secara dekat dalam kehidupan masyarakat.
Pengajaran bertugas mengarahkan proses ini agar
sasaran dan perubahan itu dapat tercapai
sebagaimana yang diinginkan.
2. Jenis Pendidikan di Indonesia
1. Pendidikan formal
yaitu jalur pendidikan yang terstruktur dan
berjenjang yang terdiri atas pendidikan anak usia
dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah,
dan pendidikan tinggi. Pendidikan di sekolah ini
secara micro diartikan sebagai kelanjutan
pendidikan keluarga, karena tanggung jawab
utama keluarga pada segi kehidupan. Sedang arti
pendidikan di sekolah secara macro adalah
pendidikan berwawasan kepada masyarakat dan
negara.
2. Pendidikan informal
yaitu jalur pendidikan keluarga dan lingkungan
yang berbentuk kegiatan belajar secara mandiri.
Hasil pendidikan informal diakui sama dengan
pendidikan formal dan nonformal setelah peserta
didik lulus ujian sesuai dengan standar nasional
pendidikan.
3. Pendidikan nonformal
yaitu jalur pendidikan di luar pendidikan formal
yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan
berjenjang. Hasil pendidikan nonformal dapat
dihargai setara dengan hasil program pendidikan
formal setelah melalui proses penilaian
penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh
Pemerintah atau Pemerintah Daerah dengan
 mengacu pada standar nasional pendidikan.
Pendidikan nonformal meliputi pendidikan
kecakapan hidup, pendidikan anak usia dini,
pendidikan kepemudaan, pendidikan
pemberdayaan perempuan, pendidikan
keaksaraan, pendidikan keterampilan dan
pelatihan kerja, pendidikan kesetaraan, serta
pendidikan lain yang ditujukan untuk
mengembangkan kemampuan peserta didik.
Mutu Pendidikan
Mutu pendidikan tentu diartikan pendidikan yang
mampu meghasilkan lulusan yang terampil, mampu
sesuai dengan tingkat pendidikannya, jujur dan yang
terpenting lagi adalah moralnya baik. Peningkatan
mutu pendidikan yang lebih berkualitas antara lain
melalui pengembangan dan perbaikan kurikulum dan
sistem evaluasi, perbaikan sarana pendidikan,
pengembangan dan pengadaan materi ajar, serta
pelatihan bagi guru dan tenaga kependidikan lainnya.
Realita Pendidikan Di Desa
Di sebuah dusun terdapat sebuah sekolah TK dan TK
tersebut menempati sebuah ruang SD dengan bangku
berwarna coklat kusam, sementara guru
mengajarkan membaca, menulis dan berhitung
seperti layaknya anak SD. Lebih memprihatinkan
lagi, guru tersebut lulusan dari SMP dan tidak pernah
mengenyam pendidikan keguruan. Padahal
kehadiran suatu Taman Kanak-kanak sangatlah
dibutuhkan, karena pendidikan melalui TK berfungsi
meletakkan dasar-dasar yang penting bagi
perkembangan anak seutuhnya. Masa ini merupakan
‘golden periode’ bagi proses pembentukan karakter
anak. Paul Meier, seorang psikiater Kristen
menyatakan bahwa sampai dengan usia 6 thn, 85%
karakter anak telah terbentuk. Penelitian lain yang
dilakukan oleh Benyamin S. Bloom menguatkan
pandangan ini. Bloom menyatakan bahwa 50%
potensi anak terbentuk sampai dengan usia 5 thn dan
30% lainnya akan terbentuk sampai dengan usia 8
thn. Namun kalau kita cermati jumlah Taman
Kanak-Kanak yang ada di Indonesia, hanyalah
melayani sebagian kecil dari jumlah anak pada usia
ini. Sebenarnya masyarakat desa memiliki peluang
yang sama dengan masyarakat kota untuk
memperoleh pendidikan. Peluang pendidikan dibuka
oleh pemerintah sama lebarnya untuk masyarakat
desa maupun kota. Bahkan, semangat juang
masyarakat desa lebih tinggi daripada masyarakat
kota.
Meskipun fasilitas di desa kurang memadai, tetapi
sebenarnya jauhnya dari fasilitas itu sendiri menjadi
pembelajaran yang sangat bagus bagi anak-anak desa
karena mereka terbiasa dengan kerja keras,
tantangan, dan untuk tidak patah semangat. Itu
keuntungannya dari masyarakat desa. Masyarakat
desa cenderung minder. sebetulnya orang desa
memiliki kekuatan dan daya tahan yang tinggi
terhadap berbagai macam permasalahan dan
goncangan. Jauh lebih tinggi dari masyarakat kota,
mestinya kelebihan itu dimanfaatkan.
Peluang Masyarakat Desa
Terkait dalam kebijakan ekonomi untuk masyarakat
desa, sebenarnya pendidikan sendiri adalah bagian
dari pemberdayaan masyarakat desa. karena rata-rata
masyarakat yang cukup berpendidikan akan lebih
responsif dan tanggap terhadap berbagai rangsangan
ekonomi yang diberikan kepada masyarakat itu.
Bayangkan suatu desa yang masyarakatnya buta
aksara semua, tentu akan tertinggal. Hal ini akan
berbeda dengan suatu desa yang masyarakatnya
pintar dan berpendidikan tinggi. Tentu akan lebih
maju yang berpendidikan.
Pendidikan Dan Perubahan Sosial
Sudah umum dianggap bahwa pendidikan
merupakan sarana yang sangat penting bagi
seseorang untuk sukses dalam usaha mobilitas
vertikal untuk mencapai strata sosial yang lebih
tinggi. Sementara itu penyelengaraan pendidikan
dewasa ini di manapun di dunia didominasi oleh
lembaga raksasa bernama sekolah. Saking kuatnya
dominasi itu hingga mayoritas masyarakat merasa
sekolah merupakan satu-satunya tempat yang paling
kredibel bagi orang-orang muda dalam memperoleh
ilmu.
Oleh sebab itu sekolah juga mendapat tempat yang
istimewa dalam pemikiran tiap orang dalam
usahanya meraih tangga sosial yang lebih tinggi.
Sedemikian istimewanya hingga sekolah telah
menjadi salah satu ritus yang harus dijalani orang-
orang muda yang hendak mengubah kedudukannya
dalam susunan masyarakat. Mudah diduga bahwa
jalan pikiran seperti itu secara logis mengikuti satu
kanal yang menampung imajinasi mayoritas
mengalir menuju sebuah muara, yakni credo tentang Kedua, para pemuda tak berpunya yang akan tetap
sekolah sebagai kawah condrodimuko tempat agen- menelan kecewa karena ternyata mereka makin sulit
agen perubahan di cetak. naik ke tangga sosial yang lebih tinggi dari orang tua
mereka. Sekolah yang tetap kukuh dengan prinsip-
Pandangan di atas sama sekali tidak baru. Juga akan prinsip pedagogis, metode-metode pendidikan dan
sangat berlebihan bila menganggap ide seperti itu teknik-teknik pengajaran yang bersemangat siap
sebagai suatu terobosan sebab tak akan lebih dari pakai hanya akan menjadi lembaga reproduksi sosial
botol baru untuk kecap yang sama. Dalam konteks bukan lembaga perubahan sosial. Indonesia perlu
Indonesia ide tentang sekolah sebagai tempat perubahan pendidikan yang lebih maju.
dicetaknya agen-agen perubahan adalah pandangan
lama yang sudah ada setidaknya pada pengembangan
sekolah rakyat. Esensi dari sekolah adalah
pendidikan dan pokok perkara dalam pendidikan
adalah belajar. Oleh sebab itu tujuan sekolah
terutama adalah menjadikan setiap murid di
dalamnya lulus sebagai orang dengan karakter yang
siap untuk terus belajar, bukan tenaga-tenaga yang
siap pakai untuk kepentingan industri. Dalam arus
globalisasi dewasa ini perubahan-perubahan
berlangsung dalam tempo yang akan makin sulit
diperkirakan. Cakupan perubahan yang ditimbulkan
juga akan makin sulit diukur. Pengaruhnya pada
setiap individu juga makin mendalam dan tak akan
pernah dapat diduga dengan akurat.

Ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang

sedemikian pesat. Ekonomi mengalami pasang dan
surut berganti-ganti sulit diprediksi. Konstelasi
kekuatan-kekuatan politik juga berubah-ubah. Kita
tak lagi hidup dengan anggapan lama tentang dunia
yang teratur harmonis. Sebaliknya setiap individu
sekarang menghadapi suatu keadaan yang cenderung
tak teratur. Kecenderungan chaos seperti ini harus
dihadapi dan hanya dapat dihadapi oleh orang-orang
yang selalu siap untuk belajar hal-hal baru. Bukanlah
mereka yang bermental siap pakai yang akan dapat
memanfaatkan dan berhasil ikut mengarahkan
perubahan-perubahan kontemporer melainkan
mereka yang pikirannya terbuka dan antusias pada
hal-hal baru.

Oleh sebab itu sekolah, di tingkat manapun, yang

tetap menjalankan pendidikan dengan orientasi siap
pakai untuk para pelajarnya tidak akan berhasil
mengemban misi sebagai agent of changes tetapi
sekedar consumers of changes. Dari sekolah dengan
pandangan siap pakai tidak akan dihasilkan orang-
orang muda yang dengan kecerdasannya berhasil
memperbaiki kedudukannya dalam susunan sosial
output dari sekolah semacam itu hanya dua.
Pertama, orang-orang muda yang terlahir berada dan
akan terus menduduki strata sosial tinggi,