PROGRESIVISME

(Berdasarkan interpretasi dari buku Your Philosophy of Education)

1. What should be taught? (apa yang harus di ajarkan?)

Answer:
Dalam aliran filsafat pendidikan progresivisme memiliki prenanan yang
sangat kusial khususnya pada peningkatan kemampuan peserta didik melalui
pengalaman langsung yang berkmakna.
Filsafat pendidikan progresivisme ini melihat peserta didik adalah manusia
yang memiliki berbagai kemampuan-kemampuan potensial yang harus dikembangkan
melalui cara-cara kreatif dan inovatif. Pengembangan yang di maksud bahwa peserta
didik dapat memperoleh pengetahuan secara mandiri dan terus mengembangkannya.
Peserta didik dituntut untuk bertindak secara konstruktif, inovatif, reformatif, aktif,
dan dinamis.
Kurikulum progresifisme berfokus pada kebutuhan siswa. Kebutuhan ini
meliputi kebutuhan akademik, sosial, dan fisik dan didorong oleh kepentingan siswa.
untuk itu sangat diperlukan kurikulum yang berpusat pada pengalaman atau
kurikulum eksperimental, dalam arti apa yang diperoleh peserta didik selama ini di
sekolah akan diterapkan dalam kehidupan nyata. Dari sini jelas sekali bahwa paham
progresivisme bermaksud menjadikan peserta didik memiliki kualitas dan terus maju
(progress) sebagai generasi yang akan menjawab tantangan zaman yang terus
berubah.

2. Why should it be taught? (Mengapa itu harus diajarkan?)

Answer:
Karena progresivisme menghendaki jenis kurikulum yang bersifat luwes (fleksibel)
dan eksperimental (pengalaman). Jadi kurikulum bisa diubah dan dibentuk sesuai
dengan zamannya. Untuk itu sangat diperlukan kurikulum yang berpusat pada
pengalaman atau kurikulum eksperimental, yaitu kurikulum yang berpusat pada
pengalaman, di mana apa yang telah diperoleh anak didik selama di sekolah akan
dapat diterapkan dalam kehidupan nyatanya. Dengan metode pendidikan “Belajar
Sambil Berbuat” (Learning by doing) dan pemecahan masalah (Problem solving)
dengan langkah-langkah menghadapi problem, dan mengajukan hipotesa.

3. How should it be taught? (Bagaimana seharusnya itu diajarkan?)

Answer:
Filsafat progresivisme mempunyai konsep bahwa anak didik mempuyai akal dan
kecerdasan sebagai potensi yang merupakan suatu kelebihan dibandingkan dengan
makhluk-makhluk lain. Filsafat progresivisme mengakui anak didik memiliki potensi
akal dan kecerdasan untuk berkembang dan megakui individu atau anak didik pada
 dasarnya adalah insan yang aktif, kreatif dan dinamis dalam menghadapi
lingkungannya.

Filsafat progressivisme meletakkan dasar-dasar kemerdekaan dan kebebasan kepada

peserta didik. Dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah anak didik diberikan
kebebasan secara fisik maupun cara berfikir, guna mengembangakan bakat, kreatifitas
dan kemampuan yang terpendam dalam dirinya tanpa terhambat oleh rintangan yang
dibuat oleh orang lain terlebih pendidikan yang otoriter. Sebab, pendidikan otoriter
akan mematikan tunas-tunas para pelajar untuk hidup sebagai pribadi-pribadi yang
gembira menghadapi pelajaran, sekaligus mematikan daya kreasi baik secara fisik
maupun psikis anak didik. Sehingga menjadikan anak didik yang memiliki kualitas
dan terus maju (progres) sebagai generasi yang akan menjawab tantangan zaman
peradaban baru.
Dalam proses pembelajaran hendaknya dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil
yang anggotanya heterogen, untuk dapat bekerja sama, saling berinteraksi dan
mendiskusikan hasil secara bersama sama, saling menghargai pendapat teman,
sampai dapat memutuskan kesimpulan yang disepakati bersama.

4. What should the teacher’s role be? (Bagaimana seharusnya peran guru?)
Answer:
Peran guru dalam suatu kelas yang berorientasi secara progresif adalah berfungsi
sebagai seorang pembimbing atau orang yang menjadi sumber, yang pada intinya
memiliki tanggung jawab untuk memfasilitasi pembelajaran siswa. Guru
berhubungan dengan membantu para siswa mempelajari apa yang penting bagi
mereka. Terhadap tujuan ini, guru progresif berusaha untuk memberi siswa
pengalaman-pengalaman yang mereplikasi/ meniru kehidupan keseharian sebanyak
mungkin. Para siswa diberi banyak kesempatan untuk bekerja secara kooperatif di
dalam kelompok, seringkali pemecahan masalah dipandang penting dilakukan oleh
kelompok itu, bukan oleh guru.
5. What should the student’s role be? (Bagaimana seharusnya peran siswa?)
Answer:
Peran utama dari siswa adalah untuk mengembangkan pemahaman baru dan lebih
terus menerus melalui penyelidikan mereka sendiri. Dengan demikian, dalam
pendidikan progresif kelas matematika dasar berurusan dengan nilai tempat, kita
melihat anak-anak dalam kelompok-kelompok kecil dengan menggunakan berbagai
jenis Manipulatif untuk mengembangkan pemahaman mereka sendiri dari nilai
tempat dan saling membantu mengklarifikasi ide-ide mereka.
 Filsafat pendidikan progresivisme mengambil nama dari kata progresif. The nes kamus
de fi progresif sebagai “memanfaatkan atau tertarik pada ide-ide baru, temuan, atau peluang” dan
“. . . teori pendidikan ditandai dengan penekanan pada individu anak, informalitas prosedur
kelas, dan dorongan dari ekspresi diri”(Merriam-Webster, 2003). Dengan demikian, filsafat
progresivisme mengemban gagasan bahwa fokus pendidikan harus siswa dari pada konten
dan bahwa apa pun yang diajarkan harus bermakna. Untuk progresif, tujuan pendidikan
adalah untuk mempersiapkan siswa untuk menjadi pembelajar seumur hidup dalam
sebuah masyarakat yang selalu berubah.
Salah satu angka-angka kunci dalam gerakan progresif adalah John Dewey. tulisan-
tulisan Dewey dan karyanya di Sekolah Laboratorium di Universitas Chicago, di mana ia diuji
dan re didefinisikan ide pendidikan nya, telah menghasilkan inovasi yang luar biasa dalam
pendidikan Amerika. Untuk Dewey, sekolah tradisional di mana siswa duduk di baris dan pasif
menerima informasi yang diberikan oleh guru tidak efektif. Dia berpendapat bahwa jika siswa
untuk belajar, mereka harus terlibat dengan masalah nyata dan pertanyaan yang
bermakna, harus memecahkan masalah sesuai dengan metode c fi ilmiah, harus bebas
untuk mengembangkan teori-teori mereka sendiri dan konseptualisasi mereka sendiri, dan
harus didorong untuk menguji kesimpulan mereka dalam situasi nyata. Gerakan progresif
difokuskan pada beberapa prinsip dasar :
1. Siswa harus bebas untuk berkembang secara alami.
2. bunga Mahasiswa harus memandu pengajaran.
3. Guru harus menjadi panduan, tidak pemberi tugas a.
4. pengembangan Mahasiswa harus melibatkan seluruh mahasiswa, dan harus mencakup fisik,
pertumbuhan mental, moral, dan sosial.
5. Sekolah harus hadir untuk pengembangan fisik siswa.
6. Harus ada kerjasama sekolah-rumah untuk memenuhi kebutuhan siswa realistis
 Progressivists fokus kurikulum pada kebutuhan siswa. Kebutuhan ini meliputi kebutuhan
akademik, sosial, dan fisik dan didorong oleh kepentingan siswa. Oleh karena itu, bahan yang
akan dipelajari ditentukan secara bersama-sama antara sekolah, guru, dan siswa. Belajar
dianggap sebagai respon alami untuk rasa ingin tahu dan kebutuhan untuk memecahkan masalah.
Di sekolah progresif, guru mengekspos siswa untuk banyak perkembangan baru dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, sastra, dan seni untuk menunjukkan pengetahuan yang terus berubah.
Progressivists percaya ada ide-ide besar dan pikiran dari masa lalu yang siswa harus belajar,
tetapi mereka juga percaya bahwa pengetahuan berubah dan tugas siswa adalah belajar
bagaimana untuk belajar sehingga mereka dapat berhasil menghadapi tantangan baru dalam
hidup dan menemukan kebenaran-kebenaran apa yang relevan hingga saat ini.
Terpenting adalah gagasan bahwa pengetahuan itu benar pada saat ini mungkin tidak
benar di masa depan. Costa dan Liebman (1995) memperkirakan bahwa pada tahun 2020, jumlah
pengetahuan di dunia akan berlipat ganda setiap 73 hari. Tidak hanya pengetahuan diperkirakan
akan tumbuh secara eksponensial, tetapi pengetahuan baru akan menggantikan pengetahuan lama
dan pengetahuan lama akan menjadi usang.
Guru progresif melibatkan siswa dalam penyelidikan bahwa siswa itu sendiri
berkembang. Siswa belajar dari satu sama lain, sehingga kelas progresif mendorong
pembelajaran sosial dengan memiliki siswa bekerja dalam kelompok kooperatif. Guru progresif
adalah fasilitator, narasumber, dan rekan-penanya. Guru memfasilitasi kegiatan ini tetapi tidak
kuliah