2019

Tugas Akhir Modul 2

Kegiatan Belajar 1

PENGEMBANGAN KARIR PROFESI

GURU

OLEH
NAMA : ARINA AGUSTINI RIVA’I, S.Pd

NO PESERTA : 19170818010032

UNIT KERJA : SMP N 3 BOLANGITANG BARAT

ALAMAT : DESA BOROKO TIMUR KEC.

BOLANGITANG BARAT KAB.

BOLAANG MONGONDOW UTARA

LPTK UNIVERSITAS NEGERI MANADO

PPG DALAM JABATAN GURU BERSUBSIDI

TAHUN 2019

OLEH
Arina Agustini Riva’i, S.Pd
1/1/2019
1. Rumuskanlah kompetensi guru secara utuh!

1. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan guru yang berkenaan dengan
pemahaman terhadap peserta didik dan pengelolaan pembeajaran mulai dari
merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi. Secara umum kompetensi
inti pedagogi meliputi;
1. menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual, ditunjukan dengan kemampuan;
a. memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang social budaya,
b. mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran,
c. mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik dalam mata pelajaran,
d. mengidentifikasi kesulitan peserta didik.

2. menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik, ditunjukan

dengan kemampuan;
a. memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik,
b. menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran
yang mendidik secara kreatif,
c. menerapkan pendekatan pembelajaran berdasarkan jenjang dan karateristik
bidang studi.
3. mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu, yang dilakukan dalam bentuk penyusunan RPP
seperti :
a. memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
b. menentukan Tujuan Pembelajaran
c. menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pelajaran

1 Tugas Modul 2 KB-1| Arina Agustini Riva’i, S.Pd

 d. memilih materi pelajaran yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran
e. menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih
dan karakteristik peserta didik
f. mengembangkan indikator dan instrument penilaian
4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik, indikatornya ditunjukkan dengan
a. memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik
b. mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran
c. menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam
kelas, laboratorium, maupun lapangan
d. melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di
lapangan
e. menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan
mata pelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
f. mengambil keputusan transaksional dalam pelajaran sesuai dengan situasi yang
berkembang
5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan
pembelajaran, seperti penggunaan media dan penggalian sumber belajar
6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan
berbagai potensi yang dimiliki. Kompetensi ini ditunjukkan guru dengan :
a. menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi belajar secara optimal
b. menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi
peserta didik, termasuk kreatifitasnya.
7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik, seperti:
a. memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun,
baik secara lisan maupun tulisan
b. berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dengan
bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal
dari:

2 Tugas Modul 2 KB-1| Arina Agustini Riva’i, S.Pd

 (1) penyiapan kondisi psikologis peserta didik
(2) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai ajakan peserta didik untuk
mengambil bagian
c. respon peserta didik
d. reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya
8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. indikator
kompetensi ini meliputi :
a. memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu
b. menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu
c. menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
d. mengembangkan instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
e. mengadmisintrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan
dengan menggunakan berbagai instrument
f. menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan
g. melakukan evaluasi proses dan hasil belajar

9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran, seperti:

a. menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan
ketuntasan belajar
b. menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program
remedial dan pengayaan
c. mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan
d. memanfaat informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
10. Melakuakn tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Berikut
diuraikan indicator masing-masing kompetensi inti pedagogic, indicator kompetensi
ini ditunjukkan dengan :
a. melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan

3 Tugas Modul 2 KB-1| Arina Agustini Riva’i, S.Pd

 b. memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan mata pelajaran
c. melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
mata pelajaran
d. melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas mata
pelajaran.

2. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian merupakan personal yang mencerminkan kepribadian yang
mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa menjadi teladan bagi peserta didik dan
berakhlak mulia. Kompetensi inti kepribadian seperti :
1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, social, dan kebudayaan nasional
Indonesia, seperti ;
a. Menghargai perserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku,
adat-istiadat, daerah asal dan gender
b. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan norma social yang
berlaku dalam masyarakat, serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam
2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi
peserta didik dan masyarakat, seperti :
3. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa
4. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan
rasa percaya diri, seperti :
a. Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi
b. Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri, bekerja mandiri secara
professional
5. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru, seperti memahami, menerapkan dan
berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru
3. Kompetensi Sosial
Kompetensi social berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari
masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama
pendidik, tenaga kependidikan, orang tua siswa , dan masyarakat sekitar. Kompetensi

4 Tugas Modul 2 KB-1| Arina Agustini Riva’i, S.Pd

 social penting dimiliki bagi seorang pendidik yang profesinya senantiasa berinteraksi
dengan human (manusia) lain. Indikatornya adalah :
a. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak deskriminatif karena pertimbangan
jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar bealakang keluarga, dan status social
ekonomi, seperti :
1. Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan lingkungan
sekitar dalam melaksanakan pembelajaran
2. Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta
didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar
belakang keluarga dan status sosial ekonomi
b. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan sesama pendidik, tenaga
kependidikan, orang tua dan masyarakat, kemampuan ini ditunjukkan dengan cara:
c. Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki
keragaman sosial budaya.
d. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan
tulisan atau bentuk lain.
4. Kompetensi Professional
Kompetensi professional merupakan kemampuan yang berkenaan denagn penguasaan
materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan substansi isi
materi pembelajaran, dan substansi keilmuan yang menaungi materi dalam kurikulum
serta manambah wawasan keilmuan. Dengan indikatornya sebagai berikut.
1. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola piker keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu sesuai jenjang pendidikan
2. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu, seperti :
a. memahami standar kompetensi mata pelajaran
b. memahami kompetensi dasar mata pelajaran
c. memahami tujuan pembelajaran mata pelajaran
3. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

5 Tugas Modul 2 KB-1| Arina Agustini Riva’i, S.Pd

 a. Memilih materi mata pelajaran yang sesuai dengan tingkat perkembangan
peserta didik
b. Mengolah materi mata pelajaran secara integrative dan kreatif sesuai dengan
tingkat perkembangan peserta didik
4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan
reflektif, seperti :
a. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus
b. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan
c. Melakukan Penelitian Tindakan Kelas untuk peningkatan keprofesionalan
d. Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber
5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan
mengembangkan diri, seperti :
a. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi
b. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri

2. Menghadapi abad 21 ini keterampilan apa yang harus dimiliki oleh guru dan siswa ?
Abad 21 ini ditandai dengan kehadiran era media (digital age) sangat
berpengaruh pada pengelolaan pembelajaran sehingga menjadi keharusan untuk
mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi dengan pembelajaran berpusat
pada siswa.
Oleh karena itu, abad 21 ini seseorang baik itu guru maupun siswa harus
memiliki keterampilan 4C, yakni
1. Communication
2. Collaboration
3. Critical Thinking and problem solving
4. Creativity and Innovation

Keterampilan sudah semestinya tercermin dalam setiap pembelajaran yang akan

dilaksanakan oleh seorang guru. Keterampilan abad 21 ini dapat diintegrasikan dalam

6 Tugas Modul 2 KB-1| Arina Agustini Riva’i, S.Pd

pelaksanaan pembelajaran, sehingga pilihaan metode, media dan pengelolaan kelas
benar-benar meningkatkan keterampilan tersebut. Karena itulah menjadi sebuah
keharusan bahwa kemampuan guru harus menyesuaikan dengan karakteristik dan
keterampilan yang diperlukan abad 21.

3. Buatlah rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan?

Pengembangan guru berkelajutan seyogyanya memiliki serangkaian aktivitas
reflektif untuk meningkatkan kemampuan, pengetahuan, pemahaman dan keterampilan
seorang guru dalam hal ini mendukung pemenuhan kebutuhan seorang dan
meningkatkan praktik professional mereka. Pengembangan guru secara berkelanjutan
selalu bertujuan untuk meningkatkan keterampilan dan pengetahuan professional mereka
diluar dari apa yang mereka dapatkan dalam pelatihan dasar yang mereka terima ketika
pertama kali melakukan pekerjaan tersebut.
Dalam mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan diperlukan tindakan
reflektif, seperti :
1) Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus
2) Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan
3) Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan keprofesionalan
4) Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber
Pada pelaksanaannya, sekolah bisa melaksanakan kegiatan-kegiatan sesuai
dengan yang direncanakan. Pengembangan guru di sekolah dapat mengambil berbagai
macam bentuk, seperti :
a. Hari pelatihan guru seluruh sekolah;
b. Induksi, monitoring dan penilaian guru secara individual;
c. Observasi kolega
d. Perencanaan dan evaluasi kolaboratif
e. Evaluasi diri sendiri
Sementara itu diluar sekolah, guru dapat :
a. Membangun jejsring dengan mengunjungi sekolah-sekolah lain
b. Menghadiri konferensi-konferensi

7 Tugas Modul 2 KB-1| Arina Agustini Riva’i, S.Pd

c. Menjalani pelatihan bersama dengan sekolah-seolah lain
d. Mengikuti jejaring guru, dan terlibat dalamn asosiasi-asosiasi mata pelajaran
e. Menghadiri kursus singkat oleh penyedia kursus komersial dan non profit
f. Kuliah untuk gelar yang lebih tinggi yang divalidasi oleh universitas
g. Berpartisipasi dalam proses-proses pemeriksaan (misalnya menjadi pemeriksa)
h. Belajar secara daring (online)
i. Terlibat dalam kegiatan-kegiatan pertukaran

8 Tugas Modul 2 KB-1| Arina Agustini Riva’i, S.Pd