PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

KELAS 5 BAB 6
Dosen Pengampu : Ratih Purnamasari, M.Pd.

Disusun Oleh :

Yustika Rahmawati (037116122)

Kelas 5-D

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PAKUAN

BOGOR

2018
 KURIKULUM 2013

Perangkat Pembelajaran

KELAS 5

BAB 6 : JARING-JARING BANGUN RUANG

PEMBELAJARAN KE 1

Yustika Rahmawati (037116122)

Kelas 5-D
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri

Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Bab : 6. Jaring-jaring Bangun Ruang
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 3x35 Menit
Hari / Tgl Pelaksanaan : 2018

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-
laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO. KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.6.1 Menganalisis jaring-jaring

3.6. Menjelaskan dan menemukan kubus
jaring-jaring bangun ruang 3.6.2 Menganalisis jaring-jaring balok
sederhana (kubus dan balok). 3.6.3 Mengidentifikasi bentuk jarring-
1. jaring bangun ruang kubus dan
balok
3.6.4 Memahami bentuk jarring-
jaring bangun ruang kubus dan
balok
4.6.1 Menyelesaikan masalah yang
4.6 Membuat jaring-jaring bangun berkaitan dengan jaring-jaring
ruang sederhana (kubus dan bangung ruang sederhana (kubus
balok) dan balok)
2.
4.6.2 Menyajikan penyelesaian masalah
yang terkait dengan jaring-jaring
kubus dan balok

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya,
mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan
dapat
1. Siswa dapat mengetahui jarring-jairng bangun ruang pada benda konkret
2. Siswa dapat membuat jarring-jaring bangun ruang balok dan kubus
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta:
Contoh-contoh gambar jarring-jaring balok dan kubus
2. Konsep
 Kubus adalah balok atau prismasiku-siku khusus.
 Balok disebut prisma siku-siku. Balok mempunyai 6 sisi, masing-masing berbentuk
persegi panjang.
3. Prinsip
Membuat jaring-jaring Bangun ruang sederhana (kubus dan balok)
4. Prosedur
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangung ruang
sederhana (kubus dan balok)
 Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan jaring-jaring kubus dan balok

E. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah.
3. Model : Discovery Learning

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
15
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
meni
memulai pembelajaran. (PPK: Spiritual)
t
2. Memeriksa kehadiran peserta didik (PPK:Disiplin)
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya: Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan balok.
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Jaring-jaring kubus.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
75
Sintak
meni
Model Kegiatan Pembelajaran
t
Pembelajaran
Orientasi peserta MENGAMATI
didik kepada
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah
memusatkan perhatian pada topik dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan:

a. Materi yang disampaikan guru

b. Contoh-contoh soal yang berkaitan

 Membaca(Literasi)
Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku
 penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Jaring-jaring kubus.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Jaring-jaring kubus.
 Menyimak
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
Jaring-jaring kubus untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasik MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)

an peserta didik
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang Jaring-jaring
kubusyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membimbing MENGUMPULKAN INFORMASI
penyelidikan
individu dan
kelompok
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks (Literasi)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
Jaring-jaring kubus.
 Mengumpulkan Informasi(4C: Collaboration)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu Jaring-jaring
kubus.
 Aktivitas
1. Guru meminta siswa untuk memberikan
tanggapan atau pendapatnya mengenai gambar
yang disediakan oleh guru atau yang terdapat pada
buku teks
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca
kembali materi tentang jarring-jaring kubus
3. Peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil
diskusinya
 Mempraktikan
 Mendiskusikan(4C: Collaboration)
Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi
yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan
jaring-jaring kubus.

 Saling Tukar Informasi

 Saling tukar informasi tentang Jaring-jaring kubus
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan MENGKOMUNIKASIKAN (4C:

dan menyajikan COMMUNICATION)
hasil karya
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang Jaring-jaring kubus.
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 4. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
5. Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Jaring-jaring kubus.
6. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
7. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
8. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.

Menganalisa & MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF)

mengevaluasi
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses
koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
pemecahan
1. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
masalah
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Jaring-jaring kubus.
 3. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Jaring-jaring kubus.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta 15
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta meni
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. t
2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
4. Mengagendakan pekerjaan rumah.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
G. SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Sumber Belajar
- Buku Siswa Matematika Kelas V Revisi 2017
- Buku Petunjuk Guru Matematika Kelas V Revisi 2017
- Modul/bahan ajar,
- Internet,
- Sumber lain yang relevan
Media Pembelajaran
- Papan Jaring-jaring Bangun Ruang
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap

Aktifitas
Nama peserta
No. didik Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) :

Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan
dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
 indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12
MK= 14 - 16
Keterangan:
MB= 11- 13
MT= 8 - 10
BT= 4-7
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai

memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah

memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator.

MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-

menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten).
Penilaian Pengetahuan :
Lembar evaluasi

Skor Penilaian : 100

Rumus : Penilaian Skor yang diperoleh x 100

Skor Maksimal

Konversi nilai
Predikat Klasifikasi
Skala 0-100

81-100 A SB (Sangat Baik)

66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)

Penilaian Keterampilan :

Menemukan simetri putar melalui percobaan

Penilaian Observasi (Pengamatan)

No. Kriteria Ya Tidak

1. Menentukan jaring-jaring kubus.

2. Membedakan antara jaring-jaring kubus dan balok.

LAMPIRAN
 Materi Ajar

Jaring-jaring Kubus dan Balok

Masih ingatkah kamu bangun ruang kubus dan balok? Bangun datar apa saja yang
membentuk kubus dan balok? Dapatkah kamu menggambarkan jaring-jaring kubus dan
balok? Mari pelajari uraian berikut agar kamu dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan
tersebut.

Wilda anak yang kreatif ia suka sekali mendaur ulang barang-barang bekas. Wilda
ingin memberi kado Bintang saat ulang tahunnya. Wilda membuatkan kalung dan biji-
bijian. Namun, ia bingung mencari bungkusnya. Setelah berpikir akhirnya Wilda
berencana membuatnya dari kardus bekas.

Mula-mula Wilda membuat sisi kubus. Ada enam sisi kubus berbentuk persegi.
Wilda membuat dengan ukuran 4cm x 4cm. Selanjutnya, Wilda menyatukan ke enam sisi
kubus sebelum dirangkai sempurna. Keenam sisi tersebut dihamparkan oleh Wilda. Suatu
saat jika ingin membuat kubus kembali yang perlu dilakukan Wilda menggambar jaring-
jaringnya.

Berikut ini jaring-jaring kubus yang dibuat Wilda.

Jaring-jaring kubus merupakan sebuah bangunan datar yang jika dilipat menurut
ruas-ruas garis pada dua persegi berdekatan akan membentuk bangun kubus.
 Perhatikan jaring-jaring kubus yang dibuat Wilda. Apakah menurutmu jaring-
jaring kubus hanya seperti yang dibuat Wilda? Untuk mengetahuinya, coba lakukan
kegiatan berikut.

Kegiatan 7 |Proyek

Lakukan kegiatan ini dengan teman sekelompokmu. Lakukan dengan kerjasama

yang baik agar memperoleh hasil yang sempurna.

1. Setiap kelompok membawa wadah dari kertas yang berbentuk kubus.

2. Siapkan juga gunting.
3. Guntinglah kubus tersebut pada bagian rusuknya. Usahakan keenam sisinya tidak
terlepas.
4. Rebahkanlah hasil guntinganmu kemudian gambarkan jaring-jaring kubus
tersebut.

Warnai garis sesuai jaring-jaring kubus yang kamu peroleh

5. Bandingkanlah hasil yang kamu peroleh dengan hasil yang diperoleh kelompok
lain.
6. Dari kegiatan ini ada beberapa banyak jaring-jaring yang membentuk kubus?
7. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini?

Dari kegiatan yang sudah kamu lakukan ternyata ada beberapa jaring-jaring
kubus. Untuk membuktikannya coba kerjakan latihan berikut agar kamu lebih paham.
Ayo berlatih 7

Gambarkan jaring-jaring berikut dengan ukuran sisi 4cm pada kertas karton,
selanjutnya gunting pada sisi luarnya, selesai itu lipat sesuai rusuknya. Tentukan mana
yang termasuk jaring-jaring kubus dan bukan jaring-jaring kubus.

Balok adalah ruang yang memiliki enam sisi, duabelas rusuk dan delapan titik
sudut. Ciri-ciri balok mirip dengan kubus. namun, balok terbentuk dari tiga sisi yang
ukurannya berbeda. Seperti halnya kubus, balok juga mempunyai jaring-jaring.

Perhatikan gambar berikut.

Balok tersebut terdiri atas 6 sisi berbentuk persegi panjang. Jika balok tersebut
dipotong pada rusuk AB,AE,EH,DH,BF,FG dan CG maka akan diperoleh jaring-jaring
berikut.
 Jaring-jaring tersebut merupakan satu dari beberapa bentuk jaring-jaring balok.
Menurutmu, ada berapa jaring-jaring balok? Untuk mengetahuinya ayo lakukan kegiatan
berikut.

Setelah melakukan kegiatan diatas, sama seperti kubus ternyata banyak juga jaring-jaring
yang dapat dibentuk menjadi sebuah balok. Untuk mengetahui sejauh mana
pemahamanmu mengenai jaring-jaring balok. Coba kamu kerjakan latihan berikut ini.

Ayo Berlatih 8

Susunlah sekelompok bangun datar berikut menjadi jaring-jaring balok.

Ada berapa jaring-jaring balok yag kamu temukan di masing-masing kelompok?
Cobalah Dirumah

Jaring-jaring balok ada 54. Coba gambarkan semua jaring-jaring balok yang ada.
Lengkapi gambarmu dengan mewarnai sisi yang sama dan warna yang berbeda untuk sisi
yang berbeda.

Seperti yang telah kamu ketahui, disekitar kita banyak terdapat bangun ruang yang
sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan memahami materi mengenai
bangun ruang pada pelajaran ini, tentunya akan memudahkan kamu jika menemukan
permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang. Misalnya, saat kamu harus
mengemas kotak-kotak kue kedalam sebuah kotak besar, maka berbekal pengetahuanmu
tentang volume bangun ruang, kamu dapat menentukan kotak sebesar apa yang perlu
kamu siapkan agar kotak-kotak kue tersebut dapat dikemas seluruhnya. Masih banyak
pemanfaatan pengetahuan tentang bangun ruang ini yang dapat kamu gunakan. Oleh
karena itu, pelajari kembali materi-materi yang belum kamu kuasai dengan baik.
Kerjakan setiap latihannya dengan baik, dan bertanyalah pada teman atau gurumu jika
mengalami kesulitan. Ingatlah keberhasilanmu tergantung pada kerjakerasmu dalam
belajar.
 Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Kelompok :

Alokasi Waktu : 20 Menit

Indikator :

3.6.5 Mengidentifikasi bentuk jarring-jaring bangun ruang kubus dan balok

3.6.6 Memahami bentuk jarring-jaring bangun ruang kubus dan balok
Langkah- Langkah Mengerjakan Soal:

1. Bacalah soal di bawah ini

2. Identifikasi bentuk bangun ruang kubus dan balok
3. Kemudian bentuk jaring-jaring balok dan kubus di LKPD ini

Soal

Amati bangun ruang dibawah ini!

1. Apa itu bangun ruang kubus dan balok?

2. Bentuk jaring-jaring dari kedua bangun ruang diatas!
Kisi-Kisi Tes Pilihan Ganda dan Tertulis /Uraian

Satuan Pendidikan : SD Negeri

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V /Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi Indikator Soal
Soal Soal

1 3.6 Menjelaskan dan  Jaring bangun  Menganalisis Uraian

menemukan jaring- ruang jaring-jaring
jaring bangun ruang kubus
sederhana (kubus dan  Menganalisis
balok) jaring-jaring
balok
 Mengidentifikas
i bentuk jarring-
jaring bangun
ruang kubus dan
balok
 Memahami
bentuk jaring-
jaring bangun
ruang kubus dan
balok
Contoh butir soal:
1. Kubus dan balok mempunyai jaring-jaring lebih dari satu. Beberapa diantaranya telah
diberikan. Sekarang, pikirkan dan gambarkan jaring-jaring yang lain dari kedua
bangun ruang tersebut. Buat sebanyak-banyaknya.Tetapi ingat, bahwa jaringjaringitu
harus berbeda.

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi 3

kurang lengkap.

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai = x 100
total skor maksimum
Soal Pilihan Ganda:
1. ....
a.
b.
c.
d.

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1

2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0

SkorMaksimum

total skor perolehan

Nilai = x 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : SD Negeri

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V /Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator Soal
Dasar Penilaian

1 3.6 Menjelaskan  Jaring bangun  Menganalisis jaring- Penugasan

dan ruang jaring kubus
menemukan  Menganalisis jaring-
jaring-jaring jaring balok
bangun ruang  Mengidentifikasi bentuk
sederhana jarring-jaring bangun
(kubus dan ruang kubus dan balok
balok)  Memahami bentuk
jarring-jaring bangun
ruang kubus dan balok

Tugas:
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangung ruang sederhana
(kubus dan balok)
Rubrik Penskoran Penugasan
Komponen
Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan
Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan 3
kurang tepat
Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun 2
disampaikan dengan tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan 1
dan disampaikan dengan kurangtepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut 4
flowchart dan penjelasannyadengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut 3
flowchart dan penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut 2
flowchart dengan tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut 1
flowchart dengan kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 4
perbaikan penugasan berikutnyayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 3
perbaikan penugasan berikutnyatetapi kurang
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak
feasibleterkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak 1
ada saran
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 4
foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau 3
foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang 2
rapi atau kurangmenarik
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
 Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua 4
benar
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3
Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan 2
beberapa ejaan salah
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan 1
banyak ejaanyangsalah

Skoruntuk Jumlah
No Nama skor Nilai
Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb

1 Adi 4 2 2 3 3 14 70

... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas = x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 20 x 100 = 70
SOAL EVALUASI

Nama :

Kelas :

A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA

JAWABAN YANG BENAR!
1. Balok adalah bangun ruang yang dibentuk oleh bangun datar ....
a. persegi
b. persegi dan persegi panjang
c. persegi panjang dan lingkaran
d. persegi panjang dan segitiga

2. Perhatikan gambar di atas ini ! Yang bukan merupakan jaring-jaring balok adalah
gambar ....
a. A
b. B
c. C
d. D

3. Gambar di atas merupakan jaring-jaring dari bangun ....

 a. Kubus
b. Balok
c. Limas
d. Kerucut
4.

Gambar di atas merupakan jaring-jaring dari bangun

a. Kubus
b. Balok
c. Limas segiempat
d. Kerucut
5. Jumlah rusuk yang dimiliki oleh balok adalah...
a. 12 rusuk
b. 10 rusuk
c. 16 rusuk
d. 6 rusuk

B. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN

BENAR!
1. Jaring-jaring bangun ruang kubus adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi
oleh enam bidang sisi yang berbentuk ...
2. Balok dan kubus mempunyai persamaan yaitu jumlah .... , ..... dan .... yang sama.
3. jaring – jaring balok terdiri dari 6 buah ...
4. sisi atau bidang kubus diatas yaitu …
5. Rusuk adalah garis potongan antar dua sisi bidang kubus dan terlihat seperti
kerangka yang menyusun kubus. Kubus mnemiliki 12 rusuk. Perhatikan gambar
kubus diatas, yang merupakan Rusuk yaitu …
KUNCI JAWABAN EVALUASI

A. Pilihan Ganda
1. B. Persegi dan persegi panjang
2. A
3. B. Balok
4. A. Kubus
5. A. 12 rusul
B. Uraian
1. Persegi
2. Sisi, rusuk, titik sudut
3. Persegi/persegi panjang
4. (ABCD), (EFGH), (ABFE), (DCGH), (BCGF), (ADHE)
5. AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, dan HE.
 MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK PEMBELAJARAN MATEMATIKA

PAPAN JARING-JARING BANGUN RUANG

Alat dan Bahan :

1. Sterofoam
2. Kertas
3. Penggaris
4. Gunting
5. Lem
6. Pensil
7. Penghapus
8. Spidol warna

Cara Membuat :

1. Gambar dengan pensil dengan bantuan penggaris bentuk jaring-jaring bangun ruang
di kertas yang disediakan.
2. Setelah digambar tebalkan setiap garis yang dibuat menggunakan spidol warna hitam.
3. Dan warnai dengan spidol warna untuk bagian alas dan tutup bangun ruang dan beri
simbol pada sudutnya (A) atap, (T) tutup
4. Kemudian tempelkan jaring-jaring tersebut menggunakan lem dan beri nama bangun
ruang di setiap sisi jaring-jaring yang dibuat,
5. Papan Jaring-jaring Bangun Ruang pun jadi.

Kegunaan :

Untuk membantu dalam proses pembelajaran Matematika, media ini dapat diperlihatkan
atau didemostrasikan kepada siswa bagaimana jaring-jaring bangun ruang sehingga siswa
dapat cepat memahami materi jaring-jaring bangun ruang.