Nama : Asih Budiyati

Kelas : C PGSD

Tugas : TUGAS AKHIR MODUL 4

Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian :

1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang
2. Status sosial 60% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 10 % PNS, dan 10 % adalah
pedagang, 20% adalah pegawai swasta/BUMN
3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan seni,
dan 20% pada aspek ketrampilan
4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada batas
tinggi
5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory
Pertanyaan
1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik
tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil 1sub
tema pembelajaran/ 1 mapel)
Jawab :

A. Karakteristik Umum
No Krakteristik
1 Gender
2 Status Sosial
3 Minat siswa
4 Kemampuan siswa
5 Preferensi
Keterangan
Terdiri dari 10 siswa putri dan 20 siswa putra
18 siswa anak pekerja buruh pabrik, 3 siswa anak PNS,
3 siswa anak pedagang, 6 siswa anak pegawai swasta/BUMN
15 siswa kegiatan olahraga, 3 siswa akademik, 6 siswa seni,
6 siswa ketrampilan
6 siswa batas tinggi, 12 siswa batas bawah,
12 siswa batas menengah
12 anak kinestetik, 9 anak visual, 9 anak auditory

1. Cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik tersebut

diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel) adalah sebagai berikut :
Dalam Pembelajaran IPA (Sub Tema : Keragaman Makhluk Hidup di Lingkunganku) :
a. Dengan kondisi gender siswa yang heterogen guru dapat membuat kelompok belajar
dengan membagi 5 kelompok, dan setiap kelompok terdiri dari 4 peserta didik laki-laki
dan 2 peserta didik perempuan.
b. Dengan status sosial yang berbeda dan kebanyakan dari kalangan pekerja buruh pabrik,
maka dalam pembelajaran tidak perlu memberi tugas kepada siswa yang membutuhkan
biaya mahal. Pemberian tugas kepada siswa cukup dengan biaya yang murah saja atau
bisa menggunakan benda-benda yang ada di sekitar kita.
c. Berdasarkan minat siswa yang sebagian besar suka olahraga maka pembelajaran dapat
dilakukan di luar kelas untuk berdiskusi mengamati ciri-ciri khusus hewan seperti ayam
dan sebagainya.
d. Berdasarkan kemampuan siswa sebagian besar siswa memiliki kemampuan batas
menengah dan batas bawah, maka guru memberikan pembelajaran dengan materi
terkait, salah satu cara yang efektif yang mungkin dapat diberikan kepada siswa tersebut
adalah dengan memberikan latihan-latihan dan tugas-tugas tertentu. Misalnya dengan
memberikan pekerjaan rumah, atau memberikan tugas berupa hafalan-hafalan dengan
menekankan pada upaya belajar tuntas, sampai anak tersebut menguasai betul apa yang
telah diberikan oleh guru kepadanya. Tentu dengan pendekatan yang ekstra hati-hati
jangan sampai anak (siswa) tersebut merasa terbebani.
 e. Berdasarkan preferensi, sebagian besar siswa kinestetik, maka pembelajaran dilakukan
mengajak anak terlibat langsung, anak diajak belajar sambil mengeksplorasi
lingkungannya, seperti mengamati jenis hewan tertentu, ayam, dan menuliskan
kharakteristik dan ciri-ciri hewan tersebut serta tingkah laku hewan tersebut.
2. Cara mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil 1sub tema
pembelajaran/ 1 mapel)
Dalam Pembelajaran IPA (Sub Tema : Keragaman Makhluk Hidup di Lingkunganku):
a. Kecerdasan Logis Matematis, yaitu dengan mengkategorikan fakta-fakta yang dipelajari
sesuai sifat dan jenisnya untuk memudahkan mengingat, seperti sifat karakteristik
hewan tertentu, seperti ayam dan sebagainya.
b. Kecerdasan Bahasa, yaitu dengan membentuk kelompok diskusi dan setiap kelompok
diberi tugas untuk memaparkan atau menceritakan Keragaman Makhluk Hidup di depan
kelas dengan pendahuluan yang menarik,memakai efek suara, tangan dan gerakan tubuh,
suara jelas serta ekspresif, dan kontak mata dengan pendengar. Sedangkan siswa yang
lain mendengarkan cerita tentang keragaman makhluk hidup dengan melibatkan
ketrampilan mendengar dan linguistik.
c. Kecerdasan Musikal, yaitu seperti menggunakan rekaman music yang membangun
suasana hati, misalnya mendengarkan suara ayam berkokok, suara burung berkicau atau
suara hewan lainnya yang bisa membangun kondisi emosional tertentu.
d. Kecerdasan Visual Spasial, yaitu dengan memperlihatkan vidio atau film guru
memberikan contoh gambar hewan, suara hewan, makanan hewan, kehidupan hewan.
melihatkan vidio-vidio atau film tentang hewan berdurasi 2 menit, guru mulai memutar
vidio tersebut dan anak-anak mulai melihat dan mendengarkannya, setelah guru
memberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada pada vidio tersebut, misal pertanyaan ada
berapa hewan pada vidio tersebut? Bagaimanakah suara hewan tersebut? Dan makna
dari vidio?
e. Kecerdasan Kinestetik, yaitu dengan senam fantasi bentuk meniru misal: menirukan
berbagai gerakan hewan, menirukan gerakan tanaman yang terkena angin dengan lincah.
f. Kecerdasan Interpersonal, yaitu dengan berbagi rasa dengan teman sekelas, seperti
mengajari teman sebaya kepada teman lain, berbagi pengalaman dengan teman yang
berbeda-beda. Kerja kelompok, kelompok akan efektif jika terdiri atas tiga sampai delapan
orang untuk mengerjakan tugas dengan cara yang berbeda-beda dengan diskusi,
menganalisis video, menyusun laporan dan lain sebagainya.
g. Kecerdasan Intrapersonal, yaitu dengan melakukan refleksi atau perenungan untuk
mencerna informasi yang telah diterima dan menghubungkan informasi dengan peristiwa
dalam kehidupan mereka.
h. Kecerdasan Naturalis, yaitu dengan jalan – jalan di alam terbuka. Cara ini untuk
menguatkan materi yang akan dipelajari untuk semua mata pelajaran, misalnya untuk
mempelajari karakteristik hewan peliharaan atau pertumbuhan yang ada di sekitar sekolah
atau rumah.