Silabus Kelas X Revisi 2017

Silabus K-13 Revisi 2017 Kelas X SMK
DOKUMEN SILABUS SMK NEGERI 4 KUPANG

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 4 KUPANG
KELAS/SEMESTER : X/ GANJIL - GENAP
KOMPETENSI KEAHLIAN : SEMUA
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
DURASI PEMBELAJARAN : 108 JP
DESKRIPSI KI :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja bidang
Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI: 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja bidang Bahasa Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
INDIKATOR
KOMPETENSI KEGIATAN ALOKAS
PENCAPAIAN MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN I WAKTU
KOMPETENSI
3.1 Menganalisis IPK Pada KD  Fakta - Menyimak dan menirukan Kriteria Penilaian 6 JP Kurikulum 2013.
fungsi sosial, Pengetahuan Expressing self identity beberapa contoh interaksi Tingkat ketercapaian Syllabus.
struktur teks, dan 1. Menirukan kalimat  Fungsi Sosial terkait jati diri dan fungsi sosial memberi dan Buku Teks wajib.
unsur kebahasaan tentang ungkapan Mengenalkan, menjalin hubungan keluarga, meminta informasi terkait Keteladanan ucapan dan tindakan guru
teks interaksi ‘memberi dan hubungan interpersonal dengan ucapan dan jati diri dan hubungan menggunakan setiap tindakan komunikasi
transaksional lisan meminta informasi dengan teman dan guru tekanan kata yang benar keluarga, serta interpersonal/ transaksional dengan benar dan
dan tulis yang terkait jati diri’  Struktur Teks - Mengidentifikasi responnya. akurat.
melibatkan tindakan dengan nyaring ungakapan-ungkapan  Tingkat kelengkapan dan Contoh peragaan dalam bentuk rekaman
INDIKATOR
KOMPETENSI
memberi dan dan intonasi yang - Memulai penting dan perbedaan keruntutan struktur CD/VCD/ DVD/kaset. Contoh interaksi tertulis.
meminta informasi benar - Menanggapi (diharapkan/di antara beberapa cara ungkapan untuk memberi Contoh teks tertulis Sumber dari internet, seperti:
terkait jati diri dan luar dugaan) yang ada dan meminta informasi www.dailyenglish.com,
hubungan keluarga,2. Menentukan social  Unsur Kebahasaan - Menanyakan hal-hal yang terkait jati diri dan http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource
sesuai dengan function - Sebutan anggota keluarga tidak diketahui atau yang hubungan keluarga, serta _files, http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
konteks transactional text inti dan yang lebih luas dan berbeda. responnya.
penggunaannya. tentang ungkapan orang-orang dekat lainnya; - Mempelajari contoh teks  Tingkat ketepatan unsur
(Perhatikan unsur ‘memberi dan hobi, kebiasaan interaksi terkait jati diri kebahasaan: tata bahasa,
kebahasaan meminta informasi - Verba: be, have, go, work, dan hubungan kosa kata, ucapan,
pronoun: terkait jati diri’ live (dalam simple present keluarganya yang tekanan kata, intonasi,
subjective, tense) dipaparkan figur-figur ejaan, tanda baca, tulisan
objective, 3. Menentukan - Subjek Pronoun: I, You, terkenal. tangan.
possessive) pembicaraan pokok We, They, He, She, It - Saling menyimak dan  Sikap santun, peduli,
dalam transactional - Kata ganti possessive my, bertanya jawab tentang percaya diri dan cinta
4.1 Menyusun teks text tentang your, his, dsb. jati diri masing-masing damai yang menyertai
interaksi ungkapan ‘memberi - Kata tanya Who? Which? dengan teman-temannya ungkapan memberi dan
transaksional lisan dan meminta How? Dst. - Melakukan refleksi tentang meminta informasi terkait
dan tulis pendek informasi terkait jati - Nomina singular dan plural proses dan hasil jati diri dan hubungan
dan sederhana diri’ dengan atau tanpa a, the, belajarnya keluarga, serta
yang melibatkan this, those, my, their, dsb. responnya.
tindakan memberi 4. Menentukan makna - Ucapan, tekanan kata, Cara Penilaian:
dan meminta kalimat dalam intonasi, ejaan, tanda baca, Kinerja (praktik)
informasi terkait jati ungkapan ‘memberi dan tulisan tangan Simulasi dan/atau
diri, dengan dan meminta  Topik bermain peran (role play)
memperhatikan informasi terkait jati Deskripsi diri sendiri untuk memberi dan
fungsi sosial, diri’ sebagai bagian dari meminta informasi terkait
struktur teks, dan keluarga dan masyarakat jati diri dan hubungan
unsur kebahasaan 5. Menentukan yang dapat menumbuhkan keluarga, serta
yang benar dan informasi rinci dalan perilaku yang termuat di KI responnya.
sesuai konteks transactional text Observasi:
INDIKATOR
KOMPETENSI
penggunaannya. tentang ‘memberi (penilaian yang bertujuan
dan meminta untuk memberikan balikan
informasi terkait jati secara lebih cepat)
diri’  Observasi terhadap
tindakan siswa
IPK Pada KD menggunakan bahasa
Keterampilan Inggris untuk memberi
1. Melafalkan dan meminta informasi
ungkapan terkait jati diri dan
ungkapan ‘memberi hubungan keluarga,ketika
dan meminta muncul kesempatan di
informasi terkait jati dalam dan di luar kelas.
diri’ dengan benar  Observasi terhadap
kesungguhan siswa dalam
2. Membuat dialog proses pembelajaran di
tentang ungkapan setiap tahapan.
‘memberi dan  Observasi terhadap
meminta informasi kesantunan dan
terkait jati diri’ kepedulian dalam
berdasarkan situasi melaksanakan komunikasi
yang diberikan di dalam dan di luar kelas.
Penilaian diri:
3. Melakukan dialog Pernyataan siswa secara
dengan lawan tertulis dalam jurnal
bicara tentang belajar sederhana bahasa
‘memberi dan Inggris tentang
meminta informasi pengalaman belajar
terkait jati diri’ berinteraksi dengan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri
INDIKATOR
KOMPETENSI
dan hubungan keluarga,
termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
Instrumen penilaian:
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
fungsi sosial, Pengetahuan Expressing Congratulation beberapa contoh  Tingkat ketercapaian Syllabus.
struktur teks, dan 1. Mengidentifikasi  Fungsi Sosial percakapan fungsi sosial memberikan Buku Teks wajib.
unsur kebahasaan ungkapan Menjaga hubungan mengucapkan selamat ucapan selamat bersayap Keteladanan ucapan dan tindakan guru
teks interaksi ‘memberikan interpersonal dengan guru, dan memuji bersayap (extended), dan menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal lisan ucapan selamat teman dan orang lain. (extended) yang responnya interpersonal/ transaksional dengan benar dan
dan tulis yang bersayap  Struktur Teks diperagakan  Tingkat kelengkapan dan akurat.
melibatkan (extended), dan - Memulai guru/rekaman, dengan keruntutan struktur Contoh peragaan dalam bentuk rekaman
tindakan responnya’ - Menanggapi (diharapkan/di ucapan dan tekanan kata ungkapan untuk CD/VCD/ DVD/kaset. Contoh interaksi tertulis.
memberikan luar dugaan) yang benar memberikan ucapan Contoh teks tertulis Sumber dari internet, seperti:
ucapan selamat 2. Menentukan pokok  Unsur Kebahasaan - Bertanya jawab untuk selamat bersayap www.dailyenglish.com,
bersayap pembicaraan dalam - Ungkapan memberikan mengidentifikasi dan (extended), serta http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource
(extended), dan dialog ucapan selamat bersayap menyebutkan ungkapan responnya. _files, http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
responnya, sesuai (extended), dan pemberian selamat dan  Tingkat ketepatan unsur -
dengan konteks 3. Menentukan fungsi menanggapinya pujian serta kebahasaan: tata bahasa,
penggunaannya. sosial/ tujuan - Nomina singular dan plural tambahannya, kosa kata, ucapan,
ungkapan dengan atau tanpa a, the, mengidentifikasi tekanan kata, intonasi,
‘memberikan this, those, my, their, dsb. persamaan dan ejaan, tanda baca, tulisan
INDIKATOR
KOMPETENSI
4.2 Menyusun teks ucapan selamat - Ucapan, tekanan kata, perbedaannya tangan.
interaksi bersayap intonasi, ejaan, tanda baca, - Menentukan ungkapan  Sikap santun, peduli,
interpersonal lisan (extended), dan dan tulisan tangan yang tepat secara percaya diri dan cinta
dan tulis sederhana responnya’  Topik lisan/tulis dari berbagai damai yang menyertai
yang melibatkan Interaksi antara guru dan situasi lain yang serupa ungkapan memberi saran
tindakan 4. Menentukan peserta didik di dalam dan - Membiasakan menerapkan dan tawaran, serta
memberikan makna kalimat di luar kelas yang yang sedang dipelajari responnya.
ucapan selamat dalam ungkapan melibatkan ucapan selamat dalam interaksi dengan Cara Penilaian:
bersayap ‘memberikan dan pujian yang dapat guru dan teman secara Kinerja (praktik)
(extended), dan ucapan selamat menumbuhkan perilaku alami di dalam dan di luar Simulasi dan/atau
responnya dengan bersayap yang termuat di KI kelas. bermain peran (role play)
memperhatikan (extended), dan - Melakukan refleksi tentang untuk memberikan ucapan
fungsi sosial, responnya’ proses dan hasil belajar selamat bersayap
struktur teks, dan (extended), dan
unsur kebahasaan IPK Pada KD responnya
yang benar dan Keterampilan Observasi:
sesuai konteks. 1. Melafalkan (penilaian yang bertujuan
ungkapan untuk memberikan balikan
ungkapan secara lebih cepat)
‘memberikan  Observasi terhadap
ucapan selamat tindakan siswa
bersayap menggunakan bahasa
(extended), dan Inggris untuk memberikan
responnya’ dengan ucapan selamat bersayap
benar dan penuh (extended), dan
percaya diri responnya ketika muncul
kesempatan di dalam dan
2. Membuat dialog di luar kelas.
tentang ungkapan  Observasi terhadap
‘memberikan kesungguhan siswa dalam
INDIKATOR
KOMPETENSI
ucapan selamat proses pembelajaran di
bersayap setiap tahapan.
(extended), dan  Observasi terhadap
responnya’ kesantunan dan
berdasarkan situasi kepedulian dalam
yang diberikan. melaksanakan komunikasi
di dalam dan di luar kelas.
3. Melakukan dialog Penilaian diri:
dengan lawan  Pernyataan siswa secara
bicara. tertulis dalam jurnal
belajar sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberikan ucapan
selamat bersayap
(extended), dan
responnya termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
INDIKATOR
KOMPETENSI
3.3 Menganalisis IPK Pada KD  Fakta - Mencermati beberapa Kriteria Penilaian 6 JP Kurikulum 2013 revisi
fungsi sosial, Pengetahuan Expressing Intention contoh interaksi terkait  Tingkat ketercapaian Syllabus.
struktur teks, dan Mengidentifikasi  Fungsi Sosial niat melakukan suatu fungsi sosial memberi dan Buku Teks wajib.
unsur kebahasaan ungkapan ‘memberi Menyatakan rencana, tindakan/kegiatan meminta informasi terkait Keteladanan ucapan dan tindakan guru
teks interaksi dan meminta menyarankan, dsb. dalam/dengan tampilan niat melakukan suatu menggunakan setiap tindakan komunikasi
transaksional lisan informasi terkait niat  Struktur Teks visual (gambar, video) tindakan/kegiatan. interpersonal/ transaksional dengan benar dan
dan tulis yang melakukan suatu - Memulai - Mengidentifikasi dengan  Tingkat kelengkapan dan akurat.
melibatkan tindakan/kegiatan’ - Menanggapi (diharapkan menyebutkan persamaan keruntutan struktur Contoh peragaan dalam bentuk rekaman
tindakan atau di luar dugaan) dan perbedaan dan dari ungkapan untuk memberi CD/VCD/ DVD/kaset. Contoh interaksi tertulis.
memberi dan Menentukan pokok contoh-contoh yang ada dan meminta informasi Contoh teks tertulis Sumber dari internet, seperti:
 Unsur Kebahasaan
meminta informasi pembicaraan dalam dalam video tersebut, terkait niat melakukan www.dailyenglish.com,
- Ungkapan pernyataan niat
terkait niat dialog ‘memberi dilihat dari isi dan cara suatu tindakan/kegiatan. http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource
yang sesuai, dengan modal
melakukan suatu dan meminta pengungkapannya  Tingkat ketepatan unsur _files, http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
be going to, would like to
tindakan/kegiatan, informasi terkait niat - Bertanya jawab tentang kebahasaan: tata bahasa,
- Nomina singular dan plural
sesuai dengan melakukan suatu pernyataan beberapa kosa kata, ucapan,
dengan atau tanpa a, the,
konteks tindakan/kegiatan’ tokoh tentang rencana tekanan kata, intonasi,
this, those, my, their, dsb.
penggunaannya. - Ucapan, tekanan kata, melakukan perbaikan ejaan, tanda baca, tulisan
(Perhatikan unsur Menentukan fungsi - Bermain game terkait tangan.
intonasi, ejaan, tanda baca,
kebahasaan be sosial/ tujuan dengan niat mengatasi  Sikap santun, peduli,
dan tulisan tangan
going to, would like ungkapan ‘memberi masalah percaya diri dan cinta
to) dan meminta - Membiasakan menerapkan damai yang menyertai
informasi terkait niat  Topik
Interaksi antara guru dan yang sedang dipelajari. ungkapan memberi dan
melakukan suatu dalam interaksi dengan meminta informasi terkait
tindakan/kegiatan’ peserta didik di dalam dan
4.3 Menyusun teks guru dan teman secara niat melakukan suatu
di luar kelas yang
interaksi alami di dalam dan di luar tindakan/kegiatan.
Menentukan melibatkan pernyataan niat
transaksional lisan kelas. Cara Penilaian:
informasi rinci yang dapat menumbuhkan
dan tulis pendek - Melakukan refleksi tentang Kinerja (praktik)
dalam ungkapan perilaku yang termuat di KI
INDIKATOR
KOMPETENSI
dan sederhana ‘memberi dan proses dan hasil belajar. Simulasi dan/atau
yang melibatkan meminta informasi bermain peran (role play)
tindakan memberi terkait niat untuk memberi dan
dan meminta melakukan suatu meminta informasi terkait
informasi terkait niat tindakan/kegiatan’ niat melakukan suatu
melakukan suatu Menentukan makna tindakan/kegiatan.
tindakan/kegiatan, kalimat dalam Observasi:
dengan ungkapan ‘memberi (penilaian yang bertujuan
memperhatikan dan meminta untuk memberikan balikan
fungsi sosial, informasi terkait niat secara lebih cepat)
struktur teks, dan melakukan suatu  Observasi terhadap
unsur kebahasaan tindakan/kegiatan’ tindakan siswa
yang benar dan menggunakan bahasa
sesuai konteks IPK Pada KD Inggris untuk memberi
penggunaannya. Keterampilan dan meminta informasi
Melafalkan terkait niat melakukan
ungkapan suatu tindakan/kegiatan.
ungkapan ‘memberi ketika muncul
dan meminta kesempatan di dalam dan
informasi terkait niat di luar kelas.
melakukan suatu  Observasi terhadap
tindakan/kegiatan’ kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran di
Membuat dialogue setiap tahapan.
tentang ungkapan  Observasi terhadap
‘memberi dan kesantunan dan
meminta informasi kepedulian dalam
terkait niat melaksanakan komunikasi
melakukan suatu di dalam dan di luar kelas.
tindakan/kegiatan’ Penilaian diri:
INDIKATOR
KOMPETENSI
Pernyataan siswa secara
Melakukan dialogue tertulis dalam jurnal
tentang ungkapan belajar sederhana bahasa
‘memberi dan Indonesia tentang
meminta informasi pengalaman belajar
terkait niat berinteraksi dengan
melakukan suatu memberi dan meminta
tindakan/kegiatan’ informasi terkait niat
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
kesulitannya.
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.4 Menganalisis IPK Pada KD  Teks deskriptif lisan dan - Menyimak dan menirukan Kriteria Penilaian 12 JP Kurikulum 2013.
fungsi sosial, Pengetahuan tulis dengan memberi dan guru membacakan teks  Tingkat ketercapaian Syllabus.
struktur teks, dan Menentukan meminta informasi pendek deskriptif sederhana fungsi sosial dari Buku Teks wajib.
unsur kebahasaan informasi tersirat dan sederhana terkait tentang tempat wisata descriptive text Keteladanan ucapan dan tindakan guru
beberapa teks teks deskripsi orang, benda dan tempat dan/atau bangunan  Tingkat kelengkapan dan menggunakan setiap tindakan komunikasi
deskriptif lisan dan terkait orang, benda sesuai dengan konteks bersejarah terkenal keruntutan struktur interpersonal/ transaksional dengan benar dan
tulis dengan dan tempat sesuai penggunaannya dengan intonasi, ucapan, descriptive text. akurat.
memberi dan dengan konteks  Fungsi Sosial dan tekanan kata yang  Tingkat ketepatan unsur Contoh peragaan dalam bentuk rekaman
meminta informasi penggunaannya Membanggakan, menjual, benar. kebahasaan: tata bahasa, CD/VCD/ DVD/kaset. Contoh interaksi tertulis.
pendek dan mengenalkan, - Mencermati dan bertanya kosa kata, ucapan, Contoh teks tertulis Sumber dari internet, seperti:
sederhana terkait Menentukan mengidentifikasi, jawab tentang contoh tekanan kata, intonasi, www.dailyenglish.com,
INDIKATOR
KOMPETENSI
orang, benda dan informasi rinci dari mengkritik, dsb. menganalisis deskripsi ejaan, tanda baca, tulisan http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource
tempat sesuai teks yang  Struktur Teks dengan alat seperti tabel, tangan. _files, http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
dengan konteks berbentuk deskripsi Dapat mencakup mind map, dan kemudian  Sikap santun, peduli, -
penggunaannya. terkait orang, benda - Identifikasi (nama menerapkannya untuk percaya diri dan
dan tempat sesuai keseluruhan dan bagian) menganalisis beberapa bertanggung jawab dalam
4.4 Menyusun teks dengan konteks - Sifat (ukuran, warna, deskripsi tempat wisata kegiatan pembelajaran
deskriptif lisan dan penggunaannya jumlah, bentuk, dsb.) dan bangunan lain tentang descriptive text
tulis, pendek dan - Fungsi, manfaat, tindakan, - Mencermati cara Cara Penilaian:
sederhana, terkait Menentukan ide kebiasaan mempresentasikan hasil Kinerja (praktik)
orang, benda dan pokok dari teks  Unsur kebahasaan analisis secara lisan, Menulis atau membuat
tempat, dengan deskripsi terkait - Kosa kata dan istilah terkait mempraktekkan di dalam descriptive text sederhana
memperhatikan orang, benda dan dengan tempat wisata dan kelompok masing-masing, sesuai dengan struktur
fungsi sosial, tempat sesuai bangunan bersejarah dan kemudian text dan unsur
struktur teks, dan dengan konteks terkenal mempresentasikan di kebahasaan yang baik
unsur kebahasaan, penggunaannya. - Adverbia terkait sifat kelompok lain dan benar sesuai dengan
secara benar dan seperti quite, very, - Mengunjungi tempat wisata konteksnya.
sesuai konteks Mengidentifikasi extremely, dst. atau bangunan bersejarah Observasi:
text structure teks - Kalimat dekalraif dan untuk menghasilkan teks (penilaian yang bertujuan
yang berbentuk interogatif dalam tense deskriptif tentang tempat untuk memberikan balikan
deskripsi terkait yang benar wisata atau bangunan secara lebih cepat)
orang, benda dan - Nomina singular dan plural bersejarah setempat.  Observasi terhadap
tempat sesuai secara tepat, dengan atau - Menempelkan teks di tindakan siswa
dengan konteks tanpa a, the, this, those, dinding kelas dan menggunakan bahasa
penggunaannya my, their, dsb. bertanya jawab dengan Inggris untuk
- Ucapan, tekanan kata, pembaca (siswa lain, menganalisis dan
Menyebutkan fungsi intonasi, ejaan, tanda baca, guru) yang datang menyusun descriptive text
social teks deskripsi dan tulisan tangan membacanya ketika muncul
terkait orang, benda  Topik - Melakukan refleksi tentang kesempatan di dalam dan
dan tempat sesuai Deskripsi tempat wisata proses dan hasil belajar. di luar kelas.
dengan konteks dan bangunan bersejarah  Observasi terhadap
INDIKATOR
KOMPETENSI
penggunaannya. yang dapat menumbuhkan kesungguhan siswa dalam
perilaku yang termuat di KI proses pembelajaran di
IPK Pada KD setiap tahapan.
Keterampilan  Observasi terhadap
Menjodohkan kesantunan dan
gambar yang kepedulian dalam
disediakan dengan melaksanakan komunikasi
pernyataan tentang di dalam dan di luar kelas.
deskripsi gambar Penilaian diri:
tersebut Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal
Membuat teks belajar sederhana bahasa
deskripsi sederhada Inggris tentang
terkait orang, benda pengalaman belajar
dan tempat sesuai berinteraksi dengan
dengan konteks materi tentang descriptive
penggunaannya text, termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
fungsi sosial, Pengetahuan Text khusus dalam bentuk guru membacakan  Tingkat ketercapaian Syllabus.
struktur teks, dan Menentukan announcement beberapa teks fungsi sosial dari Buku Teks wajib.
unsur kebahasaan gambaran umum  Fungsi Sosial pemberitahuan announcement text Keteladanan ucapan dan tindakan guru
INDIKATOR
KOMPETENSI
beberapa teks announcement text Menjalin hubungan (announcement) dengan  Tingkat kelengkapan dan menggunakan setiap tindakan komunikasi
khusus dalam interpersonal dan akademik intonasi, ucapan, dan keruntutan struktur interpersonal/ transaksional dengan benar dan
bentuk Menentukan pokok antar peserta didik, guru, tekanan kata yang benar. announcement text. akurat.
pemberitahuan pembicaraan dan sekolah - Bertanya dan  Tingkat ketepatan unsur Contoh peragaan dalam bentuk rekaman
(announcement), announcement text  Struktur Teks mempertanyakan tentang kebahasaan: tata bahasa, CD/VCD/ DVD/kaset. Contoh interaksi tertulis.
dengan memberi - Istilah khusus terkait persamaan dan kosa kata, ucapan, Contoh teks tertulis Sumber dari internet, seperti:
dan meminta Menentukan dengan jenis perbedaan fungsi sosial, tekanan kata, intonasi, www.dailyenglish.com,
informasi terkait informasi tersurat pemberitahuannya struktur teks dan unsur ejaan, tanda baca, tulisan http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource
kegiatan dan tersirat - Informasi khas yang kebahasaannya tangan. _files, http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
sekolah/tempat relevan - Mencermati dan bertanya  Sikap santun, peduli,
kerja, sesuai Menentukan fungsi/ - Gambar, hiasan, komposisi jawab tentang contoh percaya diri dan
dengan konteks tujuan warna menganalisis deskripsi bertanggung jawab dalam
penggunaannya. announcement text  Unsur Kebahasaan dengan alat seperti tabel kegiatan pembelajaran
- Ungkapan dan kosa kata dan kemudian tentang announcement
4.5 Menyusun teks IPK Pada KD yang lazim digunakan menerapkannya untuk text
khusus dalam Keterampilan dalam announcement menganalisis beberapa Cara Penilaian:
bentuk Membaca teks (pemberitahuan) teks pemberitahuan lain Kinerja (praktik)
pemberitahuan announcement - Nomina singular dan plural - Membuat teks Menulis atau membuat
(announcement), dengan cara secara tepat, dengan atau pemberitahuan announcement text
lisan dan tulis, nyaring dan intonasi tanpa a, the, this, those, (announcement) untuk sederhana sesuai dengan
pendek dan yang benar my, their, dsb. kelas atau teman struktur text dan unsur
sederhana, dengan - Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang kebahasaan yang baik
memperhatikan Menganalisis intonasi, ejaan, tanda baca, proses dan hasil belajar. dan benar sesuai dengan
fungsi sosial, struktur teks yang dan tulisan tangan konteksnya.
struktur teks, dan ada pada text  Topik Observasi:
unsur kebahasaan, announcement Pemberitahuan kegiatan, (penilaian yang bertujuan
secara benar dan kejadian yang dapat untuk memberikan balikan
sesuai konteks Menganalisis menumbuhkan secara lebih cepat)
language feature menumbuhkan perilaku  Observasi terhadap
yang ada pada text yang termuat di KI tindakan siswa
INDIKATOR
KOMPETENSI
announcement  Multimedia menggunakan bahasa
Layout dan dekorasi yang Inggris untuk
Menyusun teks tulis membuat tampilan teks menganalisis dan
dalam bentuk pemberitahuan lebih menyusun announcement
announcement menarik. text ketika muncul
di luar kelas.
 Observasi terhadap
setiap tahapan.
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan komunikasi
Penilaian diri:
 Pernyataan siswa secara
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
materi tentang
announcement, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
INDIKATOR
KOMPETENSI
c. Sikap
Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.6 Menganalisis IPK Pada KD  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan Kriteria Penilaian 9 JP Kurikulum 2013.
fungsi sosial, Pengetahuan Menjelaskan, beberapa contoh  Tingkat ketercapaian Syllabus.
struktur teks, dan 3 Mengidentifikasi mendeskripsikan, percakapan terkait fungsi sosial memberi dan Buku Teks wajib.
unsur kebahasaan kalimat yang dapat menyangkal, menanyakan, dengan intonasi, ucapan meminta informasi terkait Keteladanan ucapan dan tindakan guru
teks interaksi menunjukkan dsb. dan tekanan kata yang keadaan/tindakan/ menggunakan setiap tindakan komunikasi
transaksional lisan kegiatan di masa  Struktur Teks tepat kegiatan/ kejadian yang interpersonal/ transaksional dengan benar dan
dan tulis yang lampau dan kalimat - Memulai - Guru mendiktekan dilakukan/terjadi di waktu akurat.
melibatkan present perfect - Menanggapi (diharapkan/di percakapan tersebut dan lampau yang merujuk Contoh peragaan dalam bentuk rekaman
tindakan luar dugaan) peserta didik waktu terjadinya dan CD/VCD/ DVD/kaset. Contoh interaksi tertulis.
memberi dan Mengidentifikasi  Unsur Kebahasaan menuliskannya dalam kesudahannya. Contoh teks tertulis Sumber dari internet, seperti:
meminta informasi unsur kebahasaan - Kalimat deklaratif dan buku catatannya untuk  Tingkat kelengkapan dan www.dailyenglish.com,
terkait yang dapat interogative dalam simple kemudian bertanya jawab keruntutan struktur http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource
keadaan/tindakan/ menunjukkan past tense, present perfect terkait perbedaan dan ungkapan untuk memberi _files, http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
kegiatan/ kejadian kegiatan di masa tense. persamaan makna dan meminta informasi
yang lampau dan dan - Adverbial dengan since, kalimat-kalimat yang terkait keadaan/tindakan/
dilakukan/terjadi di kalimat present ago, now; klause dan menggunakan kedua kegiatan/ kejadian yang
waktu lampau yang perfect adveribial penunjuk waktu tense tersebut dilakukan/terjadi di waktu
merujuk waktu - Nomina singular dan plural - Membaca beberapa teks lampau yang merujuk
terjadinya dan Mengidentifikasi secara tepat, dengan atau pendek yang waktu terjadinya dan
kesudahannya, keterangan waktu tanpa a, the, this, those, menggunakan kedua kesudahannya.
sesuai dengan untuk kegiatan di my, their, dsb. tense tersebut, dan  Tingkat ketepatan unsur
konteks masa lampau. dan - Ucapan, tekanan kata, menggunakan beberapa kebahasaan: tata bahasa,
penggunaannya. kalimat present intonasi, ejaan, tanda baca, kalimat-kalimat di kosa kata, ucapan,
(Perhatikan unsur perfect dan tulisan tangan dalamnya untuk tekanan kata, intonasi,
kebahasaan simple  Topik melengkapi teks rumpang ejaan, tanda baca, tulisan
INDIKATOR
KOMPETENSI
past tense vs Menentukan Kegiatan, tindakan, pada beberapa teks tangan.
present perfect struktur kalimat kejadian, peristiwa yang terkait.  Sikap santun, peduli,
tense) yang dapat dapat menumbuhkan - Mencermati beberapa percaya diri dan cinta
menunjukkan perilaku yang termuat di KI kalimat rumpang untuk damai yang menyertai
kegiatan di masa menentukan tense yang ungkapan memberi dan
lampau dan dan tepat untuk kata kerja meminta informasi terkait
4.6 Menyusun teks kalimat present yang diberikan dalam keadaan/tindakan/
interaksi perfect kurung kegiatan/ kejadian yang
transaksional, lisan - Diberikan suatu kasus, dilakukan/terjadi di waktu
dan tulis, pendek Menyimpulkan peserta didik membuat lampau yang merujuk
dan sederhana, fungsi sosial kalimat satu teks pendek dengan waktu terjadinya dan
yang melibatkan yang dapat menerapkan kedua tense kesudahannya.
tindakan unsur dan menunjukkan tersebut Cara Penilaian:
meminta informasi kegiatan di masa - Melakukan refleksi tentang Kinerja (praktik)
terkait lampau, dan kalimat proses dan hasil belajar Simulasi dan/atau
keadaan/tindakan/ present perfect bermain peran (role play)
kegiatan/ kejadian dan/ atau presentasi untuk
yang memberi dan meminta
dilakukan/terjadi di IPK Pada KD informasi terkait
waktu lampau yang Keterampilan keadaan/tindakan/
merujuk waktu Membuat kalimat kegiatan/ kejadian yang
terjadinya dan kalimat dalam dilakukan/terjadi di waktu
kesudahannya, bentuk past event lampau yang merujuk
dengan waktu terjadinya dan
memperhatikan Siswa dapat kesudahannya.
fungsi sosial, menyusun teks tulis Observasi:
struktur teks, dan yang menyatakan (penilaian yang bertujuan
unsur kebahasaan tentang kegiatan di untuk memberikan balikan
yang benar dan masa lampau dan secara lebih cepat)
sesuai konteks kalimat present  Observasi terhadap
INDIKATOR
KOMPETENSI
perfect tindakan siswa
menggunakan bahasa
Dapat Inggris untuk memberi
mengungkapkan dan meminta informasi
kalimat kalimat terkait keadaan/ tindakan/
dalam bentuk past kegiatan/ kejadian yang
events dilakukan/ terjadi di waktu
Praktek berdialog lampau yang merujuk
dengan waktu terjadinya dan
menggunakan kesudahannya ketika
ungkapan past muncul kesempatan di
events dalam dan di luar kelas.
setiap tahapan.
kesantunan dan
kepedulian dalam
Penilaian diri:
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
INDIKATOR
KOMPETENSI
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan
kesudahannya, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
Teknik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.7 Menganalisis IPK Pada KD  Fakta - Menyimak guru Kriteria Penilaian 9 JP Kurikulum 2013.
fungsi sosial, Pengetahuan Teks recount lisan dan membacakan peristiwa  Tingkat ketercapaian Syllabus.
struktur teks, dan Mengidentifikasi tulis bersejarah, menirukan fungsi social dari recount Buku Teks wajib.
unsur kebahasaan text structure pada  Fungsi Sosial bagian demi bagian text Keteladanan ucapan dan tindakan guru
beberapa teks recount text Melaporkan, menceritakan, dengan ucapan dan  Tingkat kelengkapan dan menggunakan setiap tindakan komunikasi
recount lisan dan berbagi pengalaman, temakan kata yang benar, keruntutan struktur dari interpersonal/ transaksional dengan benar dan
tulis dengan Mengidentifikasi mengambil teladan, dan bertanya jawab text structure, serta akurat.
memberi dan language feature membanggakan tentang isi teks responnya. Contoh peragaan dalam bentuk rekaman
meminta informasi (past event) pada  Struktur Teks - Menyalin teks tsb dalam  Tingkat ketepatan unsur CD/VCD/ DVD/kaset. Contoh interaksi tertulis.
terkait recount text Dapat mencakup: buku teks masing-masing kebahasaan: tata bahasa, Contoh teks tertulis Sumber dari internet, seperti:
peristiwa/pengalam - orientasi mengikuti seorang siswa kosa kata, ucapan, www.dailyenglish.com,
an sesuai dengan Menentukan - urutan kejadian/kegiatan yang menuliskan di papan tekanan kata, intonasi, http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource
konteks gambaran umum - orientasi ulang tulis, sambil bertanya ejaan, tanda baca, tulisan _files, http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
INDIKATOR
KOMPETENSI
penggunaannya recount text  Unsur Kebahasaan jawab terkait fungsi sosial, tangan.
- Kalimat deklaratif dan struktur teks, dan unsur  Sikap tanggung jawab,
. Menentukan interogatif dalam simple kebahasaan dalam teks peduli, percaya diri dan
4.7 Menyusun teks informasi rinci past, past continuous, - Mencermati analisis cinta damai yang
recount lisan dan tersurat dan tersirat present perfect, dan terhadap fungsi sosial, menyertai pembelajaran
tulis, pendek dan lainnya yang diperlukan rangkaian tindakan dan tentang recount text.
sederhana, terkait Menentukan fungsi/ - Adverbia penghubung kejadian dengan Cara Penilaian:
peristiwa/pengalam tujuan recount text waktu: first, then, after that, menggunakan alat seperti Kinerja (praktik)
an, dengan before, when, at last, tabel, bagan, dan Menulis atau membuat
memperhatikan Menentukan makna finally, dsb. kemudian mengerjakan recount text,.
fungsi sosial, kata atau kalimat - Adverbia dan frasa hal sama dengan teks Observasi:
struktur teks, dan dalam recount text preposisional penujuk tentang peristiwa (penilaian yang bertujuan
unsur kebahasaan, waktu bersejarah lainnya untuk memberikan balikan
secara benar dan - Nomina singular dan plural - Mengumpulkan informasi secara lebih cepat)
sesuai konteks dengan atau tanpa a, the, untuk menguraikan  Observasi terhadap
this, those, my, their, dsb. peristiwa bersejarah di tindakan siswa
- Ucapan, tekanan kata, Indonesia menggunakan bahasa
intonasi, ejaan, tanda baca, - Menempelkan karyanya di Inggris tentang recount
dan tulisan tangan dinding kelas dan text ketika muncul
 Topik bertanya jawab dengan kesempatan di dalam dan
Peristiwa bersejarah yang pembaca (siswa lain, di luar kelas.
dapat menumbuhkan guru) yang datang  Observasi terhadap
perilaku yang termuat di KI membacanya kesungguhan siswa dalam
- Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran di
proses dan hasil belajar. setiap tahapan.
kesantunan dan
kepedulian dalam
INDIKATOR
KOMPETENSI
Penilaian diri:
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
kegiatan pembelajaran
tentang recount text,
kesulitannya.
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
Teknik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.8 Menganalisis   Fakta - Menyimak guru Kriteria Penilaian 9 JP Kurikulum 2013.
fungsi sosial, Teks narasi lisan dan tulis membacakan legenda,  Tingkat ketercapaian Syllabus.
struktur teks, dan  Fungsi Sosial sambil dilibatkan dalam fungsi sosial narrative text Buku Teks wajib.
unsur kebahasaan Mendapat hiburan, tanya jawab tentang (folklore) Keteladanan ucapan dan tindakan guru
beberapa teks menghibur, mengajarkan isinya  Tingkat kelengkapan dan menggunakan setiap tindakan komunikasi
naratif lisan dan nilai-nilai luhur, mengambil - Didiktekan guru keruntutan struktur interpersonal/ transaksional dengan benar dan
tulis dengan teladan menuliskan legenda tentang narrative text akurat.
memberi dan  Struktur Teks tersebut dalam buku (folklore), serta Contoh peragaan dalam bentuk rekaman
meminta informasi Dapat mencakup: catatan masing-masing, responnya. CD/VCD/ DVD/kaset. Contoh interaksi tertulis.
terkait legenda - Orientasi sambil bertanya jawab  Tingkat ketepatan unsur Contoh teks tertulis Sumber dari internet, seperti:
rakyat sederhana, - Komplikasi terkait fungsi sosial, kebahasaan: tata bahasa, www.dailyenglish.com,
INDIKATOR
KOMPETENSI
sesuai dengan - Resolusi struktur teks, dan unsur kosa kata, ucapan, http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource
konteks - Orientasi ulang kebahasaan yang ada tekanan kata, intonasi, _files, http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
penggunaannya.  Unsur Kebahasaan - Dalam kelompok masing- ejaan, tanda baca, tulisan
- Kalimat-kalimat dalam masing berlatih tangan.
4.8 Menyajikan teks simple past tense, past membacakan legenda tsb Sikap tanggung jawab,
naratif pendek dan continuous, dan lainnya dengan intonasi, ucapan peduli, percaya diri dan
sederhana terkait yang relevan dan tekanan kata yang cinta damai yang
legenda rakyat - Kosa kata: terkait karakter, benar, dengan saling menyertai narrative text
secara lisan dan watak, dan setting dalam mengoreksi (folklore)
tulis dengan legenda - Membaca satu legenda Cara Penilaian:
memperhatikan - Adverbia penghubung dan lain, bertanya jawab Kinerja (praktik)
fungsi social, penujuk waktu tentang isinya, dan Diskusi dan presentasi
struktur teks dan - Ucapan, tekanan kata, kemudian tentang narrative text.
unsur kebahasaan intonasi, ejaan, tanda baca, mengidentifikasi kalimat- Observasi:
secara benar dan dan tulisan tangan kalimat yang memuat (penilaian yang bertujuan
sesuai konteks  Topik bagian-bagian legenda untuk memberikan balikan
Menangkap makna Cerita legenda yang dapat yang ditanyakan secara lebih cepat)
secara kontekstual menumbuhkan perilaku - Melakukan refleksi tentang  Observasi terhadap
terkait fungsi sosial, yang termuat di KI proses dan hasil belajar. tindakan siswa
struktur teks, dan menggunakan bahasa
unsur kebahasaan Inggris tentang narrative
teks recount lisan text ketika muncul
dan tulis terkait kesempatan di dalam dan
peristiwa di luar kelas.
bersejarah.  Observasi terhadap
setiap tahapan.
kesantunan dan
INDIKATOR
KOMPETENSI
kepedulian dalam
Penilaian diri:
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
narrative text, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
Teknik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.9 Menganalisis   Fungsi sosial - Mencermati beberapa teks Kriteria Penilaian 12 JP Kurikulum 2013.
fungsi social, Mendapatkan informasi khusus dalam bentuk  Tingkat ketercapaian Syllabus.
struktur teks dan terkait dengan tindakan, memo, menu, schedule fungsi sosial beberapa Buku Teks wajib.
unsur kebahasaan peristiwa, kegiatan, orang/ dan signs dengan teks khusus dalam bentuk Keteladanan ucapan dan tindakan guru
beberapa teks benda dan ruang lingkup memberi dan meminta memo, menu, schedule menggunakan setiap tindakan komunikasi
khusus dalam yang ada pada memo, informasi terkait kegiatan dan signs dengan interpersonal/ transaksional dengan benar dan
bentuk memo, menu, schedule, dan signs sekolah atau tempat kerja memberi dan meminta akurat.
menu, schedule dan  Struktur text beserta fotonya dari koran informasi terkait kegiatan Contoh peragaan dalam bentuk rekaman
signs dengan Meminta dan memberi: - Menyimak dan menirukan sekolah atau tempat kerja, CD/VCD/ DVD/kaset. Contoh interaksi tertulis.
INDIKATOR
KOMPETENSI
memberi dan - Tindakan/peristiwa/ guru membacakan semua sesuai dengan konteks. Contoh teks tertulis Sumber dari internet, seperti:
meminta informasi kegiatan teks khusus dalam bentuk Tingkat kelengkapan dan www.dailyenglish.com,
terkait kegiatan - informasi memo, menu, schedule keruntutan struktur pada http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource
sekolah atau tempat - Orang/benda yang terlibat dan signs dengan beberapa teks khusus _files, http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
kerja, sesuai - Lingkup situasi memberi dan meminta dalam bentuk memo,
dengan konteks dalam teks khusus tentang informasi terkait kegiatan menu, schedule dan signs
penggunaannya di memo, menu, dan sign sekolah atau tempat kerja, dengan memberi dan
dunia kerja. schedule, dan ucapan dan tekanan meminta informasi terkait
 Unsur kebahasaan kata yang benar. kegiatan sekolah atau
4.9 Menyusun teks - Frasa nominal untuk - Mencermati satu tabel tempat kerja, sesuai
khusus dalam benda, orang, binatang, yang menganalisis unsur- dengan konteks.
bentuk memo, lokasi, dsb. yang menjadi unsur teks khusus dalam  Tingkat ketepatan unsur
menu, jadwal dan fokus, dengan atau tanpa bentuk memo, menu, kebahasaan: tata bahasa,
tanda-tanda (signs) a, the, this, those, my, their, schedule dan signs kosa kata, ucapan,
lisan dan tulis, dsb. dengan memberi dan tekanan kata, intonasi,
pendek dan - Frasa verbal terkait meminta informasi terkait ejaan, tanda baca, tulisan
sederhana, dengan gambar/ foto/ tabel /grafik/ kegiatan sekolah atau tangan.
memperhatikan memo/ menu/ jadual dan tempat kerja, bertanya  Sikap percaya diri dan
fungsi sosial, tanda tanda (signs) dalam jawab, dan kemudian bertanggung jawab yang
struktur teks dan tense yang sesuai menerapkannya untuk menyertai pembelajaran
unsur kebahasaan - Ucapan, tekanan kata, menganalisis beberapa pada beberapa teks
secara benar dan intonasi, ejaan, tanda baca, caption lainnya khusus dalam bentuk
sesuai konteks. dan tulisan tangan - Mengumpulkan beberapa memo, menu, schedule
 Topik teks khusus dalam bentuk dan signs dengan
Kegiatan, peristiwa, data, memo, menu, schedule memberi dan meminta
fakta aktual dari koran atau dan signs dengan informasi terkait kegiatan
media yang lainnya yang memberi dan meminta sekolah atau tempat kerja,
dapat menumbuhkan informasi terkait kegiatan sesuai dengan konteks
perilaku yang termuat sekolah atau tempat kerja Cara Penilaian:
dalam KI dari koran beserta Kinerja (praktik)
INDIKATOR
KOMPETENSI
gambar/ foto /tabel/ grafik/ Diskusi dan presentasi
bagan. Dalam kerja hasil dari beberapa teks
kelompok: saling khusus dalam bentuk
membacakan, memo, menu, schedule
menganalisis dengan dan signs dengan
tabel memberi dan meminta
- Membuat teks khusus informasi terkait kegiatan
dalam bentuk memo, sekolah atau tempat kerja,
menu, schedule dan signs sesuai dengan konteks
dengan memberi dan Observasi:
meminta informasi terkait (penilaian yang bertujuan
kegiatan sekolah atau untuk memberikan balikan
tempat kerja untuk secara lebih cepat)
beberapa foto pribadi:  Observasi terhadap
Menggunakan tabel yang tindakan siswa
sama, merancang untuk menggunakan bahasa
membuat teks khusus Inggris pada beberapa
dalam bentuk memo, teks khusus dalam bentuk
menu, schedule dan signs memo, menu, schedule
dengan memberi dan dan signs dengan
meminta informasi terkait memberi dan meminta
kegiatan sekolah atau informasi terkait kegiatan
tempat kerja tersebut sekolah atau tempat kerja,
- Menempelkan di dinding sesuai dengan konteks
kelas untuk dibaca ketika muncul
temannya kesempatan di dalam dan
- Membahas captionnya di luar kelas.
dengan teman dan guru  Observasi terhadap
yang datang membaca kesungguhan siswa dalam
- Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran di
INDIKATOR
KOMPETENSI
proses dan hasil setiap tahapan.
belajarnya  Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
Penilaian diri:
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi pada
beberapa teks khusus
dalam bentuk memo,
menu, schedule dan signs
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
kegiatan sekolah atau
tempat kerja, sesuai
dengan konteks, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
Teknik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
INDIKATOR
KOMPETENSI
3.10Menerapkan   Fakta - Menyimak dan menirukan Kriteria Penilaian 9 JP Kurikulum 2013.
fungsi social, Teks interaksi transaksional beberapa contoh  Tingkat ketercapaian Syllabus.
struktur teks dan lisan dan tulis tentang percakapan terkait fungsi sosial memberi dan Buku Teks wajib.
unsur kebahasaan tindakan memberi dan dengan intonasi, ucapan meminta informasi terkait Keteladanan ucapan dan tindakan guru
teks interaksi meminta informasi terkait dan tekanan kata yang perbandingan kata sifat menggunakan setiap tindakan komunikasi
transaksional lisan perbandingan kata sifat tepat sesuai dengan bidang interpersonal/ transaksional dengan benar dan
dan tulis yang sesuai dengan bidang - Guru mendiktekan keahlian, serta responnya. akurat.
melibatkan tindakan keahlian percakapan tersebut dan  Tingkat kelengkapan dan Contoh peragaan dalam bentuk rekaman
memberi dan  Fungsi Sosial peserta didik keruntutan struktur CD/VCD/ DVD/kaset. Contoh interaksi tertulis.
meminta informasi Menjelaskan, menuliskannya dalam ungkapan untuk memberi Contoh teks tertulis Sumber dari internet, seperti:
terkait mendeskripsikan dan buku catatannya untuk dan meminta informasi www.dailyenglish.com,
perbandingan kata membuat perbandingan kemudian bertanya jawab terkait perbandingan kata http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource
sifat sesuai dengan orang atau benda dengan terkait tindakan memberi sifat sesuai dengan _files, http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
bidang keahlian dan menggunakan kata sifat. dan meminta informasi bidang keahlian serta
konteks  Struktur Teks terkait perbandingan kata responnya.
penggunaannya. - Memulai sifat sesuai dengan  Tingkat ketepatan unsur
- Menanggapi pernyataan bidang keahlian dan kebahasaan: tata bahasa,
untuk menjelaskan benda konteks penggunaannya kosa kata, ucapan,
4.10 Menyusun teks atau orang dengan - Membaca beberapa teks tekanan kata, intonasi,
interaksi menggunakan kata sifat, pendek yang ejaan, tanda baca, tulisan
transaksional lisan phrase kara sifat atau menggunakan informasi tangan.
dan tulis yang klausa kata sifat terkait perbandingan kata  Sikap santun, peduli,
melibatkan tindakan (diharapkan/ diluar dugaan) sifat sesuai dengan percaya diri dan cinta
member dan  Unsur Kebahasaan bidang keahlian. damai yang menyertai
meminta informasi - Adjective and adjective in - Mencermati beberapa ungkapan memberi dan
terkait series kalimat tentang informasi meminta informasi terkait
perbandingan kata - Kalimat deklaratif, negative terkait perbandingan kata perbandingan kata sifat
sifat dengan dan interogative dalam sifat sesuai dengan sesuai dengan bidang
memperhatikan simple present tense bidang keahlian keahlian, serta responnya.
fungsi social, - Adjective clause untuk - Diberikan suatu kasus, Cara Penilaian:
INDIKATOR
KOMPETENSI
struktur teks dan menerangkan benda atau peserta didik membuat Kinerja (praktik)
unsur kebahasaan orang satu teks pendek dengan Simulasi dan/atau
yang benar dan - Nomina singular dan plural menerapkan informasi bermain peran (role play)
sesuai konteks. secara tepat, dengan atau terkait perbandingan kata untuk memberi dan
tanpa a, the, this, those, sifat sesuai dengan meminta informasi terkait
my, their, dsb. bidang keahlian perbandingan kata sifat
- Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang sesuai dengan bidang
intonasi, ejaan, tanda baca, proses dan hasil belajar keahlian serta responnya.
dan tulisan tangan Observasi:
 Topik (penilaian yang bertujuan
Kegiatan, tindakan, untuk memberikan balikan
kejadian, peristiwa yang secara lebih cepat)
dapat menumbuhkan  Observasi terhadap
perilaku yang termuat di KI tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk memberi
dan meminta informasi
terkait perbandingan kata
sifat sesuai dengan
bidang keahlian ketika
muncul kesempatan di
dalam dan di luar kelas.
setiap tahapan.
kesantunan dan
kepedulian dalam
INDIKATOR
KOMPETENSI
Penilaian diri:
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
perbandingan kata sifat
sesuai dengan bidang
keahlian, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
Teknik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.11 Menganalisis   Fakta - Mencermati beberapa Kriteria Penilaian 9 JP
fungsi social, Expressing giving direction contoh interaksi terkait  Tingkat ketercapaian
struktur teks dan  Fungsi Sosial dengan ungkapan / fungsi sosial memberi dan
unsur kebahasaan Memberikan informasi pernyataan tentang meminta informasi tentang
teks interaksi tentang petunjuk arah meminta dan memberikan petunjuk arah (direction),
transaksional lisan (direction) informasi tentang petunjuk serta responnya.
dan tulis yang  Struktur Teks arah dengan tampilan  Tingkat kelengkapan dan
melibatkan tindakan - Memulai dengan meminta visual (gambar, video) keruntutan struktur
INDIKATOR
KOMPETENSI
memberi dan informasi tentang petunjuk - Mengidentifikasi dengan ungkapan untuk memberi
meminta informasi atau arah menyebutkan persamaan dan meminta informasi
tentang petunjuk - Menanggapi dengan dan perbedaan dan dari tentang petunjuk arah
arah (direction) memberikan informasi atau contoh-contoh yang ada (direction) serta
sesuai dengan mendeskripsikan tentang dalam video tersebut, responnya.
konteks petunjuk atau arah dilihat dari isi dan cara  Tingkat ketepatan unsur
penggunaannya di (diharapkan atau di luar pengungkapannya kebahasaan: tata bahasa,
dunia kerja. dugaan) - Bertanya jawab tentang kosa kata, ucapan,
 Unsur Kebahasaan pernyataan atau tekanan kata, intonasi,
4.11 Menyusun teks - Ungkapan pernyataan ungkapan tentang ejaan, tanda baca, tulisan
interaksi meminta dan memberikan memberi dan meminta tangan.
transaksional lisan petunjuk arah dengan informasi tentang petunjuk Sikap santun, peduli,
dan tulis, pendek menggunakan prepotition arah percaya diri dan cinta
dan sederhana, of place atau preposition of - Bermain peran bagaimana damai yang menyertai
yang melibatkan direction meminta dan memberikan ungkapan memberi dan
tindakan memberi - Nomina singular dan plural informasi tentang petunjuk meminta informasi tentang
dan meminta dengan atau tanpa a, the, arah petunjuk arah (direction),
informasi tentang this, those, my, their, dsb. - Membiasakan menerapkan serta responnya.
petunjuk arah - Ucapan, tekanan kata, yang sedang dipelajari. Cara Penilaian:
(direction) dengan intonasi, ejaan, tanda baca, dalam interaksi dengan Kinerja (praktik)
memperhatikan dan tulisan tangan guru dan teman secara Simulasi dan/atau
fungsi social, alami di dalam dan di luar bermain peran (role play)
struktur teks dan  Topik kelas. untuk memberi dan
unsur kebahasaan Interaksi antara guru atau - Melakukan refleksi tentang meminta informasi tentang
yang benar dan orang lain dengan peserta proses dan hasil belajar. petunjuk arah (direction)
sesuai konteks di didik di dalam dan di luar serta responnya.
dunia kerja kelas yang melibatkan Observasi:
ungkapan tentang meminta (penilaian yang bertujuan
atau memberikan informasi untuk memberikan balikan
atau deskripsi tentang secara lebih cepat)
INDIKATOR
KOMPETENSI
petunjuk arah yang dapat  Observasi terhadap
menumbuhkan perilaku tindakan siswa
yang termuat di KI menggunakan bahasa
tentang petunjuk arah
(direction) ketika muncul
di luar kelas.
setiap tahapan.
kesantunan dan
kepedulian dalam
Penilaian diri:
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberi dan meminta
informasi tentang petunjuk
arah (direction), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
INDIKATOR
KOMPETENSI
d. Pengetahuan
e. Keterampilan
Sikap
Teknik penilaian
c. Tes tulis
d. Tes lisan
3.12 Menganalisis   Fakta - Menyimak dan menirukan Kriteria Penilaian 9 JP
fungsi social, teks interaksi transaksional guru membacakan teks  Tingkat ketercapaian
struktur teks dan yang melibatkan tindakan tentang kegiatan rutin/ fungsi sosial tindakan
unsur kebahasaan memberi dan meminta kebiasaan dengan memberi dan meminta
teks interaksi informasi terkait intonasi, ucapan, dan informasi terkait
transaksional yang kegiatan/tugas-tugas rutin tekanan kata yang benar. kegiatan/tugas-tugas rutin
melibatkan tindakan sederhana (simple routine - Mencermati dan bertanya sederhana (simple routine
memberi dan tasks) jawab tentang contoh tasks), serta responnya.
meminta informasi  Fungsi Sosial menganalisis deskripsi  Tingkat kelengkapan dan
terkait Menyatakan kegiatan dengan alat seperti tabel, keruntutan struktur
kegiatan/tugas- sehari hari atau kebiasaan mind map, dan kemudian ungkapan untuk tindakan
tugas rutin sehari hari (daily activities) menerapkannya untuk memberi dan meminta
sederhana (simple menganalisis beberapa informasi terkait
routine tasks)  Struktur Teks deskripsi jadual kegiatan, kegiatan/tugas-tugas rutin
sesuai dengan Dapat mencakup jadual keberangkatan sederhana (simple routine
konteks  Identifikasi (nama kereta api/ pesawat/ bus, tasks) serta responnya.
penggunaan di keseluruhan dan bagian) table dll  Tingkat ketepatan unsur
dunia kerja.  Sifat (ukuran, warna, - Mencermati cara kebahasaan: tata bahasa,
jumlah, bentuk, dsb.) mempresentasikan hasil kosa kata, ucapan,
4.12 Menyusun teks  Fungsi, manfaat, tindakan, analisis secara lisan, tekanan kata, intonasi,
interaksi kebiasaan mempraktekkan di dalam ejaan, tanda baca, tulisan
transaksional lisan kelompok masing-masing, tangan.
dan tulis, pendek dan kemudian  Sikap santun, peduli,
 Unsur Kebahasaan
INDIKATOR
KOMPETENSI
dan sederhana - Simple Present Tense mempresentasikan di percaya diri dan cinta
yang melibatkan - To Be: am, is, are, have kelompok lain damai yang menyertai
tindakan memberi - Adverbia terkait sifat seperti - Menceritakan tentang ungkapan tindakan
dan meminta quite, very, extremely, dst. kegiatan sehari hari atau memberi dan meminta
informasi terkait - Kalimat dekalraif dan kebiasaan. informasi terkait
kegiatan/tugas- interogatif dalam tense - Menempelkan teks di kegiatan/tugas-tugas rutin
tugas rutin yang benar dinding kelas dan sederhana (simple routine
sederhana (simple - Nomina singular dan plural bertanya jawab dengan tasks), serta responnya.
routine tasks) secara tepat, dengan atau pembaca (siswa lain, Cara Penilaian:
dengan tanpa a, the, this, those, guru) yang datang Kinerja (praktik)
memperhatikan my, their, dsb. membacanya (Reading Simulasi dan/atau
fungsi social, - Ucapan, tekanan kata, Poster) bermain peran (role play)
struktur teks dan intonasi, ejaan, tanda baca, - Melakukan refleksi tentang untuk tindakan memberi
unsur kebahasaan dan tulisan tangan proses dan hasil belajar. dan meminta informasi
yang benar dan terkait kegiatan/tugas-
sesuai konteks tugas rutin sederhana
dunia kerja (simple routine tasks)
serta responnya.
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan/
tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine
INDIKATOR
KOMPETENSI
tasks) ketika muncul
di luar kelas.
setiap tahapan.
kesantunan dan
kepedulian dalam
Penilaian diri:
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine
tasks), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
INDIKATOR
KOMPETENSI
Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.13 Menganalisis   Fakta - Menyimak, membaca, dan Kriteria Penilaian 6 JP
fungsi sosial, Teks interaksi menirukan, guru  Tingkat ketercapaian
struktur teks, dan transaksional lisan dan tulis membacakan beberapa fungsi sosial memberi dan
unsur kebahasaan yang melibatkan tindakan teks pendek berisisaran meminta informasi terkait
teks interaksi memberi dan meminta dan tawaran dengan saran dan tawaran, serta
transaksional lisan informasi terkait saran dan ucapan dan tekanan kata responnya.
dan tulis yang tawaran yang benar  Tingkat kelengkapan dan
melibatkan  FungsiSosial - Menanyakan hal-hal yang keruntutan struktur
tindakan Menjaga hubungan tidak diketahui atau yang ungkapan untuk memberi
memberi dan interpersonal dengan guru, berbeda dan meminta informasi
meminta informasi teman, dan orang lain. - Menentukan modal yang terkait saran dan tawaran,
terkait saran dan  Struktur Teks tepat untuk diisikan ke serta responnya.
tawaran, sesuai - Memulai dalam kalimat-kalimat  Tingkat ketepatan unsur
dengan konteks - Menanggapi (diharapkan/di rumpang kebahasaan: tata bahasa,
penggunaannya. luar dugaan) - Diberikan beberapa kosa kata, ucapan,
(Perhatikan unsur  Unsur Kebahasaan situasi, membuat tekanan kata, intonasi,
kebahasaan - Ungkapan yang beberapa saran dan ejaan, tanda baca, tulisan
should, can) menunjukkan saran dan tawaran yang sesuai tangan.
tawaran, dengan modal secara tertulis kemudian  Sikap santun, peduli,
4.13 Menyusun teks should dan can dibacakan ke kelas percaya diri dan cinta
interaksi - Nomina singular dan plural - Melakukan pengamatan di damai yang menyertai
transaksional, lisan dengan atau tanpa a, the, lingkungan sekolah dan ungkapan memberi dan
dan tulis, pendek this, those, my, their, dsb. sekitarnyauntuk membuat meminta informasi terkait
dan sederhana, - Ucapan, tekanan kata, serangkaian saran dan saran dan tawaran, serta
yang melibatkan intonasi, ejaan, tanda baca, tawaran untuk responnya.
tindakan memberi dan tulisan tangan memperbaikinya Cara Penilaian:
dan meminta - Melakukan refleksi tentang Kinerja (praktik)
 Topik
INDIKATOR
KOMPETENSI
informasi terkait Situasi yang proses dan hasil Simulasi dan/atau
saran dan tawaran, memungkinkan pemberian belajarnya bermain peran (role play)
dengan saran dan tawaran untuk memberi dan
memperhatikan melakukan tindakan yang meminta informasi terkait
fungsi sosial, dapat menumbuhkan saran dan tawaran, serta
struktur teks, dan perilaku yang termuat di KI responnya.
unsur kebahasaan Observasi:
yang benar dan (penilaian yang bertujuan
sesuai konteks untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
tindakan siswa
menggunakan bahasa
terkait saran dan tawaran,
ketika muncul
di luar kelas.
setiap tahapan.
kesantunan dan
kepedulian dalam
Penilaian diri:
INDIKATOR
KOMPETENSI
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberi dan meminta
informasi terkait saran dan
tawaran, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
d. Pengetahuan
e. Keterampilan
Sikap
Teknik penilaian
c. Tes tulis
d. Tes lisan
Kupang, Juli 2018
Penyusun:
Harry K. F. Ledoh, S.Pd
NIP. 19850218 201001 1 023

Silabus Kelas X Revisi 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas X Revisi 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus K-13 Revisi 2017 Kelas X SMK

DOKUMEN SILABUS SMK NEGERI 4 KUPANG

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Kupang, Juli 2018

Anda mungkin juga menyukai