RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN PUTUT MENGKAH

Kelas/Semester : IV (empat)/2

Tema : Cita-citaku

Sub Tema : Aku dan Cita-citaku

Pembelajaran :3

Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : menerima,menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI2 : memiliki perilaku jujur,disiplin,tangggung jawab,santun,peduli,dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,teman,guru,dan tetangganya.
KI 3 : memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mengamati,melihat,membaca
dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,sekolah dan tempat
bermain.
KI 4 : menyajikan pengetahua faktual dalam bahasa yang jelas,sistematis dan logis,dalam karya
yang estetis,dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

BAHASA INDONESIA
3.6 menggali isi puisi ysng disajukan secara lisa dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
4.6 melisankan puisi hasil karya pribadi dangan lafal,intonasi,dan ekspresi yang tepat sebagai
bentuk ungkapa diri.

Indikator :
 Membuat puisi sendiri

PPKn

1.3 mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.

2.3 bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika.

3.3 menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari

4.3 mengemukakan keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.

 Indikator :

 Mengidentifikasikan keragaman kegiatan dilingkungan sekitar

IPS

3.1 mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingka provinsi.

4.1 menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

Indikator :

 Mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada

dilingkungannya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dpat
mengidentifikasikan keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
2. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan,siswa dapat menjelaskan hasil identifikasi
keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkunangan sekitar dan manfafaatnya secara
tepat.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat
mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber day alam yang ada di
lingkungannya dengan benar.
4. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laoran,siswa dapat melaporkan
hubungan antara katateristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungan yang
sangat tepat.
5. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri,siswa mampu menggunakan hasil pengamatannya
tentang ciiri-ciri puisi secara tepat.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan  Guru memberikan 10 menit
salama dan mengajak
semua siswa berdoa
menurut agama dan
keyakinan masing-
masing.
 Guru mengecek
kesiapan diri dengan
mengisi lembar
kehadiran dan
mememriksa kerapian
pakaian,posisi dan
tempat duduk
disesuaikan dnegan
kegiatan

kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu
Pembelajaran
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “cita-citaku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan
mengamati,mennaya,mengekplorasi,mengomunikas
ikan dan menyimpulkan.
inti  Siswa mencermati bacaan “peternak muda dari malang “. 35 menit X
Guru mengaitkan isi bacaan tersebut dnegan judul tema. 30 JP
Guru meminta siswa untuk mencari nilai-nilai yang dpat
mereka petik dari bacaan tersebut. Siswa diberi
kesempatan untuk memberikan komentar tentang tokoh
yang diangkat pada bacaan tersebut, guru mennayakan
kepada siswa uoaya-upaya yang bisa dilakukan oleh siswa
supaya bisa dilakukan oleh siswa supaya bisa menjadi tokoh
yang sukses pada bacaan
 Siswa mengamati gambar yang disajukan di Buku siawa,guru
membimbing siswa untuk melihat perbedaan pada gambar
dari segi pekerjaan yang dilakukan. Guru mengaitkan diskusi
ini dengan judul tema dan mendorong rasa ingin tau siswa
tentang keragaman kegiatan yang dilakukan oleh
masyarakat di sekitar mereka.
 Guru meminta siwa untuk memberikan pendapat mereka
tentang gambar yang mereka amati,secara individu siswa
menuliskan hasil pengamatan meraka dalam kolom yang
disediakan/pada buku cataan mereka.
 Guru membimbing diskusi kelas untuk mengaitkan gambar
 yang sisqa amati dnegan keragaman kegiatan orang-orang
yang ada dilingkungan dan sekitar dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk
memahamkan kepada siswa tentang keragaman kegiatan
dalam masyarakat (PPKn KD 3.3 dan 4.3 )
 Guru meneruskan kegiatan dengan memberikan beberapa
pertanyaan pancinganyang berkaitan dengan lingkungan
sekitar mereka,khususnya tentang sumber daya alam yang
berupa buah dan sayur
 Guru memimpin diskusi dan memberikan penjelasan kondisi
lingkungan yang dibutuhkan oleh tanaman untuk tumbuh
dnegan subur. Dari hasil konsep yang menjelaskan tentang
lingkungan yang sesuai agar tanman dapat tumbuh subur
 Kegiatan ini digunakan untuk membarikan pemahman
kepada siswa tentang hubungan karakteristik ruang dengan
sumber daya alam yang ada di lingkungannya (IPS KD 3.1
kegiatan pembelajran dilanjutkan dengan diskusi yang
dipimpin oleh guru tentang macam-macam sumber daya
alam (dapat diperbaharui ). Siswa mengamati beberapa
gambar yang disajukan ddi buku siswa, guru memberikan
beberapa pertanyaan yang tekait dengan gambar dan
sumber daya alam (usaha apa yang dilakukan oleh manusi
untuk mengelola SDA dan memanfaatkannya )
 Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru

kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

 Penugasan tersebut
merupakan kegiatan
perpaduan PPKn dan
IPS, di mana siswa
diminta untuk
mengidentifikasi kondisi
lingkungan tempat
hidupnya,potensi
sumber daya dan jenis-
jenis
pencaharian/pekerjaan
penduduk.
 Siswa mengolah hasil
diskusi kelompoknya
 dalam bentuk laporan
yang berup atabel dan
menuliskan
kesimpulannya.
 Kegiatan ini dirancang
untuk mencapai
kompetensi PPKn 3.3
dan 4.3 dan IPS 3.1 dan
4.1 dalam satu
penugasan terpadu.
 Siswa menciba mencari
tahu apakah
perbedaan/keragaman
yang mereka temukan
dalam masyarakat juga
dapat ditemukan
dikelas mereka.
 Secara berpasangan
siswa saling bertanya
tentang cita-cita dan
manfaatnya bagi
kehidupan disekitarnya.
 Secara bersama-sama
dalam diskusi kelas,
siswa mendata cita-cita
teman sekelas dan
manfaatnya bagi
lingkungan tinggalnya.
 Siswa mencermati teks
puisi denga judul
“hidupku penuh
warna”. Guru
menggunakan kegiatan
ini untuk mengukur
pengtahuan siswa
tentang isi pusi dan
kterampilan siswa
dalam mengidentifikasi
ciri-ciri pusisi.
penutup  Bersama-sama siswa 15 menit
membuat
kesimpulan/rangkuman
hasil belajtr sehari-hari
 Bertanya jawab tentang
materi yang telah
dipelajari (untuk hasil
ketercapaian materi )
 Guru memberi
 kesempatan kepada
siswa untuk
menyampaikan
pendapatnya tentang
pembelajaran yang
telah diikuti
 Melakukan penilaian
hasil akhir
 Mengajak semua siswa
berdoa menurut agama
dan keyakinan masing-
masing (untuk
mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku pedoman Guru Tema : cita-citaku kelas 4 (buku tematik terpadu kurikulum
2013,jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2013 ).
 Buku Siswa Tema : cita-citaku kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,jakarta :
Kementerian Penddidikan dan Kebudayaan,2013).
 Buku Teks,gambar hewan dan tumbuhan,gambar berbagai profesi di lingkungan
sekitar,contoh-contoh puisi,lingkungan sekitar.

Mengetahui Buntok, 25 april 2019

Kepala SDN Putut Mengkah Guru Kelas IV

KASIHANI, S.Pd,M.Pd LAYANG WINSI,S.Pd

Lampira 1
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada dilingkunag sekitar dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada dilingkungan
sekitar dan manfaatnya.
 Menidentifikasi hubungan karakteristik ruamg dengan SDA yang ada di lingkungannya
 Menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, dan melaporkan hubungan antara
karakteristik ruang dengan SDA yang ada dilingkungannya.
 Membuat puisi sendiri.
F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : saintifik
 Metode : permainan/simulasi,diskusi,tanya jawab,penugasan dan
ceramah

Lampiran 2

G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian sikap
no nama Perubahan tingkah laku
teliti Cermat Percaya diri
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 FIRANDIKHA
2 CHELSEA
3 ..............
dst .........

Keterangan :
K (kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik): 3, SB (Sangat Baik)
1. Penugasan Terpadu (Laporan Hasil Diskusi Kelompok )
Bentuk penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD PPKn 3.3 dan 4.3 dan IPS 3.1 dan 4.1
Tujuan kegiatan penilaian :
- Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menjelaskan keberagaman
kegiatan yang ditemukan dala kehidupan masyarakat
- Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam melaporkan tentang hubungan
karakteristik ruang dengan sumber daya alam.

Rubrik penialaian hasil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan

PPKn KD 3.3 dan 4.3

IPS KD 3.1 dan 4.1

 kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mengisi Siswa mengisi tabel Dalam mengisi Siswa hanya
melaporkan tabel dengan dengan lengkap tabel,ad mengisi satu
hasil diskusi lengkap dan tetapi kurang tepat akolom pada kolom pada
dalam bentuk tepat sesuai tabel yang tabel dan
tabel hasil diskusi. tidak diisi oleh jawaban tidak
siswa atau ada tepat
jawaban yang
tidak tepat
Kemampuan Semua siswa Siawa menuliskan Siswa Siswa
menuliskan menuliskan kesimpulan dengan menuliskan menuliskan
kesimpulan kseimpulan mengaitkan kondisi kesimpulan kesimpulan
dengan lingkungan hidup dengan tanpa
mengaitkan dengan potensi mengaitkan mengaitkan
antara kondisi sumber daya alam antara kondisi sama sekali
lingkungan dan jenis mata lingkungan antara kondisi
hidup potensi pencaharian hidup dengan lingkungan
sumber daya penduduknya,tetapi salah satu ari hidup dengan
alam,dan jenis kaitan tidak terlihat potensi potensi sumber
mata jelas sumber daya daya mata
pencaharian alam atau jenis pencaharian
penduduknya mata penduduknya.
dengan benar. pencaharian
penduduknya
2. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks puisi
Bentuk penilaian : penugasan
Instrumen penilaian: kunci jawaban
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Tujuan kegiatan penilaian :
-mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasikan ciri-ciri puisi
Mengukur keterampilan siswa dalam meninterprestasikan isi puisi
B. DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN
Sintak model kooperatif jigsaw
Model pembelajaran Kooperatif Jigsaw merupakan model pembelajaran kooperatif, dengan
siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-6 prang secara heterogen dan
bekerjasama saling ketergantungan yang positif dan bertangung jawab atas ketuntasan
materi pelajaran yang harus dipelajari menyampaikan materi tersebut kepada kelompok
yang lain. Model pembelajaran kooperatif jigsaw merupakan pembelajaran kooperatif
dimana guru membagi kelas dalam kelompok-kelompok lebih kecil. Pembelajaran ini dimulai
dengan pembelajaran bab atau pokok bahasan,sehingga setiap anggota kelompok
memegang materi dengan topik yang berbeda-beda. Tiap siswa dari masing-masing
kelompok yang memegang materi yang sama selanjutnya berkumpul dalam satu kelompok
baru yang dinamakan kelompok ahli. Masing-masing kelompok ahli bertanggung jawab
untuk sebuah bab atau pokok bahasan. Setelah kelompok ahli selesai mempelajari satu
topik materi keahliannya. Masing-masing siswa kembali ke kelompok mereka untuk
mengajarkan materi keahliannya kepada teman-temannya dalam satu kelompok dalam
bentuk diskusi.

Sintak atau langka-langkah model pembelajaran jigsaw

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran dengan Model pembelajaran Jigsaw adalah sebagai
berilut :
1. Membentuk kelompok heterogen yang beranggotakan 4-6 orang
2. Tiap orang dalam kelompok diberi sub topik yang berbeda
3. Setiap kelompok membaca dan mendiskusikan syb topik masing-masing an menetapkan
anggota ahli yang akan bergabung dalam kelompok ahli
4. Anggota ahli dari masing-msing kelompok berkumpul dan mengingrasikan semua sub
topik yang telah dibagikan sesaui dengan banyaknya kelompok
5. Kelompok ahli berdiskusi untiuk membahas topik yang diberikan dan saling membantu
untuk menguasai topik tersebut
6. Setelah memahami materi,kelompok ahli menyebar dan kembali ke kelompok masing-
masing,kemudian menjelaskan materi kepada rekan kelompoknya
7. Tiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi
8. Guru memberikan tes indivisu pada akhir pembelajaran tentang materi yang telah
didiskusikan.