Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian

SatuanPendidikan : SMK Muhammadiyah 1 Palembang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas :X
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer Jaringan
TahunPelajaran : 2017/2018

Alokasi Materi Rencana

SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
Sikap : SikapSpritual (KI1) :
Memiliki perilaku Menghayati dan
yang mencerminkan
sikap: mengamalkan ajaran
1. Beriman dan agama yang dianutnya
bertakwa SikapSosial (KI2) :
kepada Menghayati dan
Tuhan YME, mengamalkan perilaku
2. berkarakter, a. jujur,
jujur, dan b. disiplin,
peduli, c. santun,
3. bertanggung-jawab, d. peduli (gotong
4. pembelajar sejati royong, kerja sama,
sepanjang hayat, toleran, damai),
dan e. bertanggung jawab,
5. sehat jasmani f. responsif, dan
dan rohani g. pro-aktif,
sesuai dengan Dalam berinteraksi
perkembangan anak di secara efektif sesuai
lingkungan keluarga, dengan perkembangan
sekolah,masyarakat anak di lingkungan,
dan lingkungan alam keluarga, sekolah,
sekitar, bangsa, masyarakat dan
negara, kawasan lingkungan alam
regional,dan sekitar, bangsa,
internasional. negara, kawasan
regional, dan kawasan
internasional.
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
Pengetahuan : Pengetahuan (KI3) : 3.1. Memahami 9 JP 3.1.1 Menyebutkan produk-produk • Peran Mengamati Tugas
Memiliki Memahami, peran kimia kimia dalam kehidupan. kimia
dalam 3.1.2 Memberikan contoh peran ilmu dalam  Mengamati produk-produk  Mengerjaka
pengetahuan faktual, menerapkan,
kehidupan kimia di berbagai bidang kehidupan kimia dalam kehidupan,
konseptual, menganalisisdan
misalnya sabun, n latihan
prosedural, dan Mengevaluasi kehidupan . soal tentang
3.1.3 Mengidentifikasi ruang lingkup • Hakikat detergen,pasta gigi,
metakognitif pada pengetahuan faktual,
tingkat teknis, konseptual, prosedural, kimia berdasarkan objek dan ilmu kimia shampo, kosmetik, obat, hakikat ilmu
spesifik, detil, dan dan metakognitif pada permasalahannya pada berbagai • Sifat susu, keju, mentega, kimia, sifat
tingkat organisasi kehidupan. materi minyak goreng, garam materi,
kompleks berkenaan tingkat teknis, spesifik,
dapur, dan asam cuka.
dengan: detil, dan kompleks 3.1.4 Menjelaskan peran kimia dalam dan perubahan
1.ilmupengetahuan, berdasarkan rasa ingin kehidupan dan perkembangan perubaha  Membaca artikel tentang materi,
2.teknologi, tahunya tentang ilmu lain. n materi peran kimia dalam
3.1.5 Mengklasifikasi materi menjadi • Klasifikasi
klasifikasi
3.seni, a. ilmupengetahuan, perkembangan ilmu lain
4.budaya, dan b. teknologi, unsur, senyawa, dan campuran materi (farmasi,geologi, pertanian, materi serta
5.humaniora. c. seni, 4.1. Membuatmodel 4.1.1 Merancang percobaan perubahan • Pemisahan kesehatan) dan peran kimia peran kimia
Mampu mengaitkan d. budaya, dan visualberbagai materi campuran dalam menyelesaikan dalam
pengetahuan di atas humaniora strukturmoleku 4.1.2 Melakukan percobaan perubahan masalah global. kehidupan.
dalam konteks diri Dengan wawasan materi
lhidrokarbon  Membaca artikel tentang
sendiri, keluarga, kemanusiaan, 4.1.3 Menganalisis data percobaan
hakikat ilmu kimia, peran Observasi
sekolah, masyarakat kebangsaan, yang perubahan materi dalam bentuk
dan lingkungan kenegaraan, dan memilikirumus tabel
ilmu kimia, sifat materi,  Sikap
perubahan materi, ilmiah saat
alam sekitar, peradaban terkait molekul yang 4.1.4 Menyimpulkan hasil percobaan
klasifikasi materi dan
bangsa, negara, penyebab fenomena sama perubahan materi
pemisahan campuran
diskusi dan
serta kawasan dan kejadian, serta 4.1.5 Menyajikan data hasil percobaan presentasi
regional dan menerapkan materi Menanya
dengan
internasional. pengetahuan pada 4.1.6 Memisahkan campuran dengan  Mengajukan pertanyaan
bidang kajian yang tepat berkaitan dengan hasil
lembar percobaan perubaha
Merancang
Keterampilan : spesifik sesuai dengan pengamatan, misalnya: pengamata
Memiliki bakat dan minatnya - Apa yang dipelajari n
keterampilan untuk memecahkan dalam kimia?
berpikir dan masalah - Apa manfaatnya belajar
bertindak: kimia dan kaitannya Portofolio
1. kreatif, Keterampilan (KI4) dengan karir masa  Laporan
2. produktif, Menunjukkan depan? praktikum
3. kritis, keterampilan menalar, Pengumpulan data perubahan
4. mandiri, mengolah, dan menyaji  Mengkaji literatur tentang materi
5. kolaboratif,dan secara: peran kimia dalam
6. komunikatif a. efektif, kehidupan, perkembangan
Melalui pendekatan b. kreatif, Tes
IPTEK, dan dalam
ilmiah sebagai c. produktif, menyelesaikan masalah  Tes tertulis
pengembangan dari d. kritis, global. tentang
yang dipelajari di e. mandiri,
 Melakukan pengamatan hakikat
satuan pendidikan dan f. kolaboratif,
benda yang termasuk kimia, sifat
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
sumber lain secara g. komunikatif, dan sebagai materi dan
mandiri h. solutif,  Melakukan pengamatan perubahan
Dalam ranah konkret banda untuk
dan abstrak terkait
materi serta
mengklasifikasi sifat materi peran kimia
dengan pengembangan menjadi sifat fisika dan sifat
dari yang dipelajarinya kimia dalam
di sekolah, serta kehidupan
mampu menggunakan  Melakukan percobaan
metoda sesuai dengan tentang perubahan materi
kaidah keilmuan. Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil
pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia,
sifat dan perubahan materi,
klasifikasi materi serta
peran kimia dalam
kehidupan.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia,
sifat dan perubahan materi
serta peran kimia dalam
kehidupan dengan tata
bahasa yang benar.
3.2. Menganalisis 12 JP 3.2.1. Mendeskripsikan gambar • Mengamati Tugas :
struktur atom Perke  Mengamati perkembangan  Membuat
berdasarkan model atom dari teori Dalton mbangan
konfigurasi model atom dan partikel peta
model penyusun atom serta
electron untuk sampai teori Bohr. atom
konsep
menentukan hubungannya dengan nomor tentang
letak unsur • Struktur massa dan nomor atom.
3.2.2. Menganalisis perbedaan  Mengamati tabel periodik
perkemban
dalam tabel atom Bohr
dan modern gan model
periodik struktur atom berdasarkan
mekanika atom dan
Menanya
teori atom Bohr dan teori kuantum. tabel
 Mengajukan pertanyaan periodik
• Nomor
mekanika kuantum. berkaitan dengan struktur serta
atom dan
atom, misalnya: apa saja
nomor
partikel penyusun atom?
mempre-
3.2.3. Menganalisis perkembangan massa
Bagaimana partikel-partikel sentasikan
model atom untuk • Isotop, tersusun dalam atom? nya
isobar, Dimana posisi elektron
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
menentukan konfigurasi isoton dalam atom? Mengapa model Observasi
atom mengalami
• Konfigurasi
perkembangan?  Sikap
elektron, diagram orbital, elektron
 Mengajukan pertanyaan ilmiah saat
bilangan kuantum dan bentuk dan Diagram berkaitan dengan tabel diskusi dan
orbital periodik, misalnya: apa dasar presentasi
orbital. pengelompokan unsur dalam dengan
• Bilangan tabel periodik? Bagaimana
3.2.4. Menyimpulkan bahwa letak kuantum hubungan konfigurasi
lembar
dan elektron dengan letak unsur pengamata
elektron tidak dapat bentuk dalam tabel periodik? n
orbital.
ditentukan dengan pasti, Mengumpulkan data Portofolio
• Golongan
dan  Melakukan analisis dan  Peta konsep
hanya dapat memperkirakan periode diskusi tekait dengan
• Sifat
perkembangan model atom. Tes tertulis
posisi elektron tersebut  Menganalisis perkembangan
keperiodik uraian:
model atom yang satu
menggunakan bilangan an unsur  Menentukan
terhadap model atom yang
lain. jumlah
kuantum.  Mengamati nomor atom dan elektron,
3.2.5. Membandingkan nomor massa beberapa proton, dan
unsur untuk menentukan netron
perkembangan tabel periodik jumlah elektron, proton dan dalam atom
netron unsur tersebut.
 Menganalisis hubungan  Menentukan
unsur. konfigurasi
konfigurasi elektron dengan
3.4.6 Mengaitkan konfigurasi nomor atom. elektron dan
 Mendiskusikan konfigurasi diagram
elektron dan diagram orbital elektron dan diagram orbital orbital
dari unsur tertentu.
 Mendiskusikan bilangan
 Menentukan
dengan letak unsur dalam
kuantum dan bentuk orbital bilangan
tabel periodik dan sifat- sifat suatu unsur. kuantum
 Menganalisis hubungan dan bentuk
periodik unsur antara nomor atom dan orbital
konfigurasi elektron dengan
letak unsur dalam tabel
 Menganalisi
periodik (golongan dan s letak
periode). unsur dalam
 Menganalisis tabel dan grafik tabel
hubungan antara nomor periodik
atom dengan sifat
berdasarkan
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
keperiodikan unsur (jari-jari konfigurasi
atom, energi ionisasi, afinitas elektron
elekton, dan
keelektronegtifan)  Menganalisi
 Menganalisis nomor atom s
dan nomor massa beberapa kecenderun
contoh kasus pada unsure gan sifat
untuk memahami isotop, keperiodikan
isobar, dan isoton.
unsur dalam
Mengasosiasi satu
 Menyimpulkan bahwa golongan
golongan dan periode unsur atau periode
ditentukan oleh nomor atom berdasar
dan konfigurasi elektron. kan data
 Menyimpulkan adanya
hubungan antara nomor
4.2. Menentukan 4.2.1 Menggunakan prinsip aufbau, atom dengan sifat
letak unsur keperiodikan unsur (jari-jari
aturan Hund dan azas larangan atom, energi ionisasi, afinitas
dalam tabel
elekton, dan
periodik pada Pauli untuk menuliskan keelektronegtifan)
struktur atom
dengan konfigurasi elektron dan Mengkomunikasikan
menggunakan diagram orbital.  Mempresentasikan hasil
konfigurasi rangkuman tentang
electron 4.2.2. Mengaitkan konfigurasi perkembangan model atom
dan tabel periodik unsur
elektron dengan bilangan dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.
kuantum (kemungkinan
elektron berada).
4.2.3. Menggunakan data nomor
atom untuk menentukan letak
unsur dalam tabel periodic
4.2.4 Membandingkan besaran nilai
jari-jari atom, energi ionisasi,
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
afinitas elekton, dan
keelektronegatifan unsur satu
dengan yang lain berdasarkan
nomor atomnya atau letaknya
dalam tabel periodik
3.3. Menentukan 9 JP 3.3.1. Menelaah kecenderungan suatu Mengamati Tugas :
 Struktur
letak unsur unsur untuk mencapai  Membaca tabel titik leleh  Merancang
Lewis
kestabilannya dengan cara beberapa percobaan
dalam tabel  Ikatan ion
berikatan dengan unsur lain. senyawa ion dan senyawa tentang
periodik pada 3.3.2. Menentukan elektron valensi suatu dan ikatan
kovalen kepolaran
struktur atom unsur menggunakan struktur kovalen
 Membaca titik didih senyawa senyawa
dengan Lewis.  Ikatan Observasi
hidrogen
menggunakan 3.3.3. Menggambarkan lambang Lewis kovalen
halida.  Sikap
konfigurasi unsur gas mulia (duplet dan oktet) koordinasi
 Mengamati struktur Lewis ilmiah
electron dan unsur bukan gas mulia.  Senyawa dalam
beberapa unsur.
3.3.4. Menjelaskan proses pembentukan kovalen mencatat
Menanya
ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan polar dan data hasil
 Dari tabel tersebut muncul
kovalen koordinasi, dan ikatan non polar. percobaan
pertanyaan, mengapa ada
logam.  Ikatan
senyawa yang titik lelehnya
3.3.5. Menyebutkan contoh senyawa logam Portofolio
rendah dan ada yang titik
yang berikatan ion dan kovalen  Gaya antar lelehnya tinggi?  Laporan
dalam kehidupan sehari-hari. molekul percobaan
 Mengapa titik didih air tinggi
3.3.6. Membedakan sifat fisika senyawa  Sifat fisik pada hal air mempunyai
ion, kovalen, dan logam. senyawa. massa molekul relatif kecil? Tes tertulis
3.3.7. Menganalisis kepolaran senyawa  Mengapa atom logam uraian
berdasarkan keelektronegatifan cenderung melepaskan  Membandin
dan bentuk molekul. elektron? Mengapa atom gkan
3.3.8. Menentukan bentuk molekul nonlogam cenderung proses
berdasarkan teori domain menerima elektron dari atom pemben-
elektron. lain? Bagaimana proses tukan ion
3.3.9. Menghitung jumlah PEB dan PEI terbentuknya ikatan ion? dan ikatan
suatu molekul. Bagaimana ikatan kovalen kovalen.
terbentuk? Apakah ada  Membedak
hubungan antara ikatan kimia an ikatan
dengan sifat fisis senyawa? kovalen
tunggal dan
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
Mengumpulkan data ikatan
 Mengingatkan susunan kovalen
elektron valensi dalam rangkap
orbital.  Menganalis
 Menggambarkan awan is
elektron valensi berdasarkan kepolaran
susunan elektron dalam senyawa
orbital.  Menganalis
 Menganalisis pembentukan is
senyawa berdasarkan hubungan
pembentukan ikatan antara jenis
(berhubungan dengan ikatan
kecenderungan atom untuk dengan
mencapai kestabilan). sifat fisis
 Membandingkan proses senyawa
terbentuknya ikatan ion dan  Menganalis
ikatan kovalen. is bentuk
 Menganalisis penyebab molekul
perbedaan titik leleh antara
4.3. Menyajikan 4.3.1. Menganalisis hubungan ikatan ion, senyawa ion dan kovalen. Tugas :
pembentukan ikatan kovalen, ikatan kovalen  Menganalisis beberapa  Meranca
ikatan ion, koordinasi, dan ikatan logam serta ng
contoh pembentukan
ikatan kovalen,
interaksi antar-partikel (atom, ion, senyawa kovalen dan percobaa
ikatan logam
yang terjadi
molekul) materi dengan sifat fisik senyawa ion. n tentang
pada beberapa materi.  Menganalisis beberapa kepolara
senyawa dalam 4.3.2. Menuliskan rumus Lewis untuk contoh senyawa kovalen n
kehidupan menggambarkan pembentukan tunggal, kovalen rangkap dua, senyawa
sehari-hari ikatan kovalen. kovalen rangkap tiga dan Observasi
4.3.3. Menjelaskan sifat-sifat senyawa kovalen koordinasi.  Sikap
ion dan sifat-sifat senyawa  Menganalisis sifat logam ilmiah
kovalen. dengan proses pembentukan dalam
4.3.4. Memprediksi jenis ikatan yang ikatan logam. mencatat
terjadi pada berbagai senyawa.  Menganalisis hubungan data hasil
4.3.5. Menganalisis penyebab perbedaan antara keelektronegatifan percobaa
titik leleh antara senyawa ion dan unsur dengan kecenderungan n
kovalen. interaksi antar molekulnya
4.3.6. Menjelaskan perbedaan sifat fisik  Menganalisis pengaruh Portofolio
(titik didih, titik beku) interaksi antarmolekul  Laporan
berdasarkan perbedaan gaya terhadap sifat fisis materi. percobaa
antar-molekul (gaya van Der n
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
Waals, gaya London, dan ikatan  Merancang percobaan
hidrogen). kepolaran beberapa senyawa Tes tertulis
4.3.7. Menggambarkan bentuk molekul (mewakili senyawa kovalen, uraian
berdasarkan teori pasangan kovalen polar dan senyawa  Memban
elektron. ionik) serta dingkan
mempresentasikan hasilnya proses
untuk menyamakan persepsi. pemben-
 Melakukan percobaan terkait tukan ion
kepolaran beberapa dan
senyawa (mewakili senyawa ikatan
kovalen, kovalen polar dan kovalen.
senyawa ionik).  Membed
 Mengamati dan mencatat akan
hasil percobaan kepolaran ikatan
senyawa. kovalen
 Menganalisis dan tunggal
menyimpulkan hasil dan
percobaan dikaitkan dengan ikatan
data keelektronegatifan. kovalen
Mengasosiasi rangkap
 Menganalisis konfigurasi  Menganal
elektron dan struktur Lewis isis
dalam proses pembentukan kepolara
ikatan kimia. n
 Menyimpulkan bahwa jenis senyawa
ikatan kimia berpengaruh  Menganal
kepada sifat fisik materi. isis
Mengkomunikasikan hubunga
 Menyajikan hasil analisis n antara
perbandingan jenis
pembentukan ikatan. ikatan
 Menyimpulkan hasil dengan
percobaan tentang kepolaran sifat fisis
senyawa dan senyawa
mempresentasikan dengan  Menganal
menggunakan bahasa yang isis
benar. bentuk
molekul
Mengamati
 Mengamati gambar bentuk
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
molekul beberapa senyawa.
Menanya
 Bagaimana menentukan
bentuk molekul suatu
senyawa?
Mengumpulkan data
 Mengkaji literatur untuk
meramalkan bentuk molekul
dan mengkaitkan hubungan
bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan bentuk
molekul berdasarkan teori
jumlah pasangan elektron di
sekitar inti atom.
 Menyimpulkan hubungan
bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan gambar bentuk
molekul berdasarkan teori
jumlah pasangan elektron di
sekitar inti atom.
 Menyajikan hubungan
kepolaran senyawa dengan
bentuk molekul.
3.4. Memahami 15 JP 3.4.1 Menerapkan konsep massa atom  Massa atom Mengamati Tugas
konsep massa relatif dan massa molekul relatif, relatif (Ar)
molekul persamaan reaksi, hukum- dan Massa
 Membaca literatur tentang  Latihan
relative dan hukum dasar kimia, dan konsep massa atom relatif dan soal
molekul
massa molekul relatif, dan
konsep mol mol untuk menyelesaikan relatif (Mr)
konsep mol.
menentuka
perhitungan kimia. n massa
 Konsep Mol
3.4.2 Menerapkan konsep mol untuk  Mengkaji literatur tentang
menyelesaikan perhitungan kimia
atom relatif
 massa penerapan konsep mol dalam
(hubungan antara jumlah mol, molar dan massa
perhitungan kimia.
partikel, massa dan volume gas molekul
 volume Menanya
dalam persamaan reaksi serta relatif serta
pereaksi pembatas). molar gas
 Mengajukan pertanyaan menyelesai
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
4.4. Menyelesaikan 4.4.1 Menentukan massa molekul relatif  Rumus bagaimana cara kan soal
jika diketahui massa atom empiris menentukan massa atom permasala
permasalahan yang relatif dan massa molekul
relatifnya.  dan rumus han
berkaitan dengan relatif suatu senyawa?
4.4.2 Menghitung massa zat, volume, molekul. mengguna
konsep massa dan jumlah partikel jika diketahui  Mengajukan pertanyaan kan
molekul relative dan  Senyawa
jumlah molnya dan sebaliknya. bagaimana membedakan
konsep mol hidrat.
rumus empiris dengan
konsep
4.4.3 Menghitung banyaknya zat dalam
 Kadar zat rumus molekul? Mengapa mol
campuran (% massa, % volume,
bpj, molaritas, molalitas, dan fraksi (persentase terbentuk senyawa hidrat?
massa, Bagaimana menentukan
mol).
persentase kadar zat? Tes tertulis
4.4.4 Menentukan rumus empiris suatu volume,
senyawa jika diketahui rumus  Mengajukan pertanyaan uraian
bagian per
molekul dan massa atom Juta atau yang berkaitan dengan  Menentuk
relatifnya, dan sebaliknya. part per penerapan konsep mol dalam an massa
perhitungan kimia.
4.4.5 Menghitung banyaknya molekul million, atom
air dalam senyawa hidrat. molaritas, Mengumpulkan data relatif (Ar)
molalitas,
fraksi mol).  Mendiskusikan cara dan massa
menentukan massa atom molekul
 Perhitungan relatif dan massa molekul relatif (Mr)
kimia relatif.
 hubungan
 Menentuka
 Mendiskusikan massa n rumus
antara molar, volume molar gas,
jumlah mol, rumus empiris dan rumus
empiris
partikel, molekul serta senyawa dan rumus
massa dan hidrat. molekul
volume gas
dalam  Mendiskusikan penentuan
serta
persamaan kadar zat dalam campuran. senyawa
reaksi. hidrat.
 Menganalisis konsep mol
 pereaksi untuk menyelesai-kan  Menentuka
pembatas. perhitungan kimia n kadar zat
(hubungan antara jumlah dalam
mol, partikel, massa dan
campuran
volume gas dalam
persamaan reaksi serta  Menyetara
pereaksi pembatas). kan
Mengasosiasi persamaan
reaksi
 Berlatih menghitung massa
atom relatif dan massa  Menerapka
n konsep
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
molekul relatif mol dalam
 Berlatih menentukan massa perhitunga
molar dan volume molar gas. n kimia
 Menghubungkan rumus
empiris dengan rumus
molekul
 Menghitung banyaknya
molekul air dalam senyawa
hidrat
 Menghitung banyaknya zat
dalam campuran (% massa,
% volum, bpj, molaritas,
molalitas, dan fraksi mol) .
 Menyimpulkan penggunakan
konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan
kimia.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan penyelesaian
penentuan massa atom
relatif dan massa molekul
relatif.
 Menyajikan penyelesaian
penentuan rumus empiris
dan rumus molekul serta
senyawa hidrat.
 Menyajikan penentuan kadar
zat dalam campuran.
 Menyajikan penyelesaian
penggunaan konsep mol
untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.

3.5. Memahami 6 JP 3.5.1 Menghitungperubahanentalpi(H) Mengamati Tugas

hukum-hukum reaksi berdasarkan data
dasar dan percobaan.  Membaca literatur tentang Latihan soal
persamaan 3.5.2 Menenghitung ΔH persamaan reaksi dan hukum menentuka
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
kimia pembakaranbahanbakarberdasar dasar kimia n
kan data percobaan. penyeteraa
3.5.3 Meneghitungperubahanentalpi(H
 Mengkaji literatur tentang
) reaksi berdasarkanHukum Hess. penerapan konsep mol dalam n reaksi
3.5.4 Meneghitungperubahanentalpi(H perhitungan kimia. dan
) reaksi berdasarkan data penerapan
entalpipembentukanstandar
Menanya hukum
 Mengajukan pertanyaan dasar kimia
4.5.1 Merancangpercobaanpenentuanp Bagaimana cara menyetarakan
4.5. Menyelesaikan
erubahanentalpireaksimenggunak
permasalahan yg persamaan reaksi? Tes tertulis
ankalorimeter.
berkaitan dengan 4.5.2 Melakukanpercobaanpenentuanp  Mengajukan pertanyaan uraian
hukum-hukum dasar erubahanentalpireaksimenggunak bagaimana membedakan rumus  Menyetara
dan persamaan ankalorimeter. kan
4.5.3 Menyimpulkanhasilpercobaanpen
empiris dengan rumus molekul?
kimia Mengapa terbentuk senyawa persamaan
entuanperubahanentalpireaksime
nggunakankalorimeter. hidrat? reaksi
4.5.4 Menyajikanhasilpercobaanpenent Mengumpulkan data  Menerapka
uanperubahanentalpireaksimengg
unakankalorimeter.  Mendiskusikan cara n hukum
4.5.5 Melakukanpercobaanhukum menyetarakan persamaan dasar
Hess. reaksi. kimia
4.5.6 Menyimpulkanhasilpercobaanhuk dalam
um Hess.  Merancang percobaan untuk perhitunga
4.5.7 Menyajikanhasilpercobaanhukum membuktikan hukum Lavoisier n kimia
Hesss serta mempresentasikan hasil
rancangan untuk menyamakan
persepsi.
 Melakukan percobaan untuk
membuktikan hukum Lavoisier.
 Mengamati dan mencatat data
hasil percobaan hukum
Lavoisier.
 Mendiskusikan hukum Proust ,
hukum Dalton, hukum Gay
Lussac dan hukum Avogadro.
Mengasosiasi
 Berlatih menyetarakan
persamaan reaksi.
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
 Menganalisis data untuk
membuktikan hukum Lavoisier.
 Menganalisis hasil kajian untuk
menyimpulkan hukum Proust,
hukum Dalton, hukum Gay
Lussac dan hukum Avogadro.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil percobaan
untuk membuktikan hukum
Lavoisier.
Mempresentasikan hasil
kajian tentang hukum
Proust, hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.
3.6 Menganalisis 9 JP 3.6.1 Mengidentifikasi unsur C, H, dan  Senyawa Mengamati (Observing) Observasi
struktur, sifat, O dalam senyawa karbon. hidrokarbon  Mengamati
3.6.2 Mendeskripsikan kekhasan atom  Mengkaji dari berbagai
senyawa (Identifikasi sumber tentang senyawa sikap
karbon dalam senyawa karbon
hidrokarbon atom C dan hidrokarbon ilmiah
3.6.3 Membedakan atom C primer,
H) dalam
sekunder, tertier dan kuarterner.  Mengamati demonstrasi
3.6.4 Mengelompokkan senyawa  Kekhasan melakukan
pembakaran senyawa percobaan
hidrokarbon berdasarkan atom karbon.
hidrokarbon, seperti
kejenuhan ikatan.  Atom C pembakaran plastik.
dan
3.6.5 Memberi nama senyawa alkana, primer, presentasi
alkena dan alkuna. sekunder, Menanya (Questioning) dengan
tersier, dan  Mengajukan pertanyaan lembar
4.6 Menyajikan hasil 4.6.1 Menyimpulkan hasil identifikasi kuarterner. terkait dengan hasil pengamata
identifikasi senyawa hidrokarbon (Alkena)  Struktur pengamatan tentang n
senyawa dalam kehidupan sehari-hari alkana, hidrokarbon, misalnya:
hidrokarbon alkena, dan Portofolio
(ALKENA) yang  Mengapa senyawa
alkuna  Peta konsep
terdapat dalam hidrokarbon banyak sekali
kehidupan sehari-  Isomer terdapat di alam?
alkana,
hari  Sifat-sifat alkena, dan
fisik alkana,  Bagaimana cara alkuna
mengelompokkan senyawa  Laporan
alkena dan
hidrokarbon? hasil
alkuna
 Bagaimana cara memberi Diskusi
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
 Reaksi nama senyawa hidrokarbon? mengenai
senyawa energi
 Senyawa apa yang terbentuk
hidrokarbon pada reaksi pembakaran alternatif
hidrokarbon?  Bahan
presentasi
Mengumpulkan data
(Eksperimenting)
Tes tertulis:
 Menganalisis senyawa yang  Kekhasan
terjadi pada pembakaran atom
senyawa hidrokarbon karbon.
berdasarkan hasil  Atom C
pengamatan
primer,
 Menganalisis kekhasan atom sekunder,
karbon tersier, dan
kuarterner.
 Menganalisis jenis atom C
berdasarkan jumlah atom C  Struktur
yang terikat dari rantai atom akana,
karbon (atom C primer, alkena,
sekunder , tersier, dan dan alkuna
kuarterner) serta
tatanama
 Menentukan rumus umum
menurut
alkana, alkena, dan alkuna
berdasarkan analisis rumus IUPAC
strukturnya.  Isomer
 Sifat-sifat
 Mendiskusikan aturan fisik
IUPAC untuk memberi nama
alkana,
senyawa alkana, alkena, dan
alkuna
alkena,
dan alkuna
 Mendiskusikan pengertian  Pemahama
isomer (isomer rangka, n reaksi
posisi, fungsi, geometri) senyawa
 Memprediksi isomer dari karbon
senyawa hidrokarbon
 Menganalisis reaksi senyawa
hidrokarbon
Mengasosiasi (Associating)
 Menghubungkan rumus
struktur alkana, alkena, dan
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
alkuna dengan sifat fisiknya
 Berlatih membuat isomer
senyawa hidrokarbon
 Berlatih menuliskan reaksi
senyawa hidrokarbon
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyampaikan hasil diskusi
atau ringkasan
pembelajaran dengan lisan
atau tertulis, dengan
menggunakan tata bahasa
yang baik

3.7 Menganalisis 6 JP 3.7.1. Menganalisis struktur polimer  Struktur Mengamati Jenis tagihan:
struktur, tata nama, dengan benar dan teliti. polimer  Menggali informasi dengan  Tugas
sifat, penggolongan 3.7.2. Mengidentifikasi sifat fisis dan  Tata nama cara membaca/ melihat/ individu
dan kegunaan sifat kimia polimer dengan tepat. polimer mengamati/ menyimak  Kuis
polimer tentang struktur, tata-nama,
3.7.3. Menggolongkan polimer dengan  Sifat jenis monomer dan jenis
 Tugas
tepat. polimer reaksi pembentukan polimer. kelompok
3.7.4. Menjelaskan kegunaan dan  Klasifikasi  Responsi
Menanya
dampak penggunaan polimer polimer Ulangan
 Kegunaan  Mengajukan pertanyaan Bentuk
dalam kehidupan sehari-hari
bagaimana cara polimer instrumen:
dengan komunikatif. polimer
dapat terbentuk dan contoh
4.7 Mengintegrasikan 4.7.1 Menyimpulkan hubungan polimer yang sering  Performan
antara struktur, antara struktur, tata nama, ditemukan dalam kehidupan s
tata nama, sifat sifat, penggolongan polimer sehari-hari.  Laporan
penggolongan dengan kegunaan polimer Mengumpulkan data tertulis
polimer dengan dalam kehidupan sehari-hari  Tes tertulis
 Guru mengenalkan kepada
kegunaan polimer
siswa mengenai polimer,
dalam kehidupan penyusun polimer, tata
sehari-hari nama, jenis penyusun dan
reaksi pembentukan polimer.
 Mendiskusikan aturan
IUPAC untuk memberi nama
polimer.
 Mendiskusikan suatu
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
polimer untuk menentukan
jenis monomer
pembentuknya.
 Mengumpulkan data
pembentukan polimerisasi
adisi dan polimerisasi
kondensasi dari lteratur.
 Guru memberikan soal-soal
latihan kepada siswa dengan
mempersilahkan siswa untuk
mengerjakan secara
berkelompok.
Mengasosiasi
 Menghubungkan nama
monomer, jenis
polimerisasinya, dan nama
polimer yang terbentuk.
Mengkomunikasikan
 Beberapa siswa maju ke
depan untuk mengerjakan
soal latihan mengenai nama
monomer, jenis
polimerisasinya dan polimer
yang terbentuk di papan
tulis.
 Guru memberikan tanggapan
dan review terhadap
pekerjaan siswa di papan
tulis.
 Guru membahas jawaban
soal-soal latihan bersama-
sama dengan siswa.

3.8 Mengevaluasi sifat 12 JP 3.8.1. Mengelompokkan larutan asam- •Perkembanga Mengamati (Observing) Tugas
larutan basa sesuai dengan teori asam / n konsep asam  Mencari informasi dengan  Merancang
berdasarkan basa dan basa cara membaca/ melihat/ percobaan
konsep asama 3.8.2. (Arhennius,Bronsted Lowry,dan •Indikator mengamati dan identifikasi
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
basa dan pH Lewis) Asam Basa menyimpulkan data sifat asam
larutan 3.8.3. Menentukan konsentrasi larutan •pH asam percobaan untuk dan basa
asam dan basa lemah, basa memahami teori asam dan menggunak
3.8.4. Menetukan derajat lemah, dan pH basa, indikator alam dan an indikator
ionisasi,derajat keasaman,dan asam kuat, basa indikator kimia, pH alam
tetapan kesetimbangan (Ka/Kb) kuat (asam/basa lemah,  Merancang
3.8.5. Menghitung pH suatu larutan . asam/basa kuat) percobaan
4.8. Menyajikan tabel 4.8.1 Menggunakan indicator bahan kekuatan
hasil percobaan alam Menanya (Questioning) asam dan
asam basa dengan 4.8.2 Menggunakan indikator  Adakah bahan-bahan basa
menggunakan universal disekitar kita yang dapat
indikator 4.8.3 Menggunakan indicator kertas berfungsi sebagai indikator? Observasi
universal, kertas lakmus  Apa perbedaan asam lemah  Sikap
lakmus dan 4.8.4 Menentukan pH suatu larutan dengan asam kuat dan basa ilmiah
indikator alami dengan indicator bahan alami, lemah dengan basa kuat? dalam
indicator universal dan kertas melakukan
lakmus Mengumpulkan data percobaan
(eksperimenting) dan
 Mengidentifikasi beberapa presentasi,
misalnya:
larutan asam basa dengan
melihat
beberapa indikator
skala
 Menganalisis teori asam
volume,
basa berdasarkan konsep
cara
Arrhenius, Bronsted Lowry
menggunak
dan Lewis an pipet,
 Mendiskusikan bahan alam cara
yang dapat digunakan menimbang
sebagai indikator , keaktifan,
 Merancang percobaan kerja sama,
untuk mengidentifikasi sifat komunikati
asam dan basa f, dan
menggunakan indikator peduli
alam dan lingkungan,
mempresentasikan hasilnya dsb)
untuk menyamakan
persepsi. Portofolio
 Melakukan percobaan  Laporan
identifikasi sifat asam dan percobaan
basa menggunakan
indikator alam dan Tes tertulis
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
mengaplikasikannya. uraian
 Mendiskusikan perbedaan  Pemahama
asam lemah dengan asam n konsep
kuat serta basa lemah asam basa
dengan basa kuat  Menghitun
 Merancang percobaan g pH
untuk membedakan asam larutan
lemah dengan asam kuat asam/basa
serta basa lemah dengan lemah dan
basa kuat yang asam/basa
konsentrasinya sama kuat
menggunakan indikator  Menganalis
universal atau pH meter dan is kekuatan
mempresentasikan hasil asam basa
rancangan untuk dihubungan
menyamakan persepsi dengan
 Melakukan percobaan untuk derajat
membedakan asam lemah ionisasi (α)
dengan asam kuat serta atau tetapan
basa lemah dengan basa ionisasi
kuat yang konsentrasinya (Ka)
sama menggunakan
indikator universal atau pH
meter
 Mengamati dan mencatat
hasil percobaan

Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan konsep asam
basa menurut Arrhenius, Tugas
Bronsted Lowry dan Lewis  Merancang
 Mengolah data hasil percobaan
percobaan dan asam basa
menyimpulkannya.
 Memprediksi pH larutan Observasi
dengan menggunakan  Mengamati
beberapa indikator. sikap
 Menyimpulkan perbedaan ilmiah
asam lemah dengan asam dalam
kuat serta basa lemah melakukan
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
dengan basa kuat percobaan
 Menghitung pH larutan dan
asam dan larutan basa presentasi,
 Menghubungkan asam misalnya:
lemah dengan asam kuat menyiapka
serta basa lemah dengan n alat dan
basa kuat untuk bahan, cara
mendapatkan derajat menggunak
ionisasi (α) atau tetapan an pipet
ionisasi (Ka) tetes,
keaktifan,
Mengkomunikasikan kerja sama,
(Communicating) komunikati
f, dan
 Membuat laporan
peduli
percobaan dan
lingkungan,
mempresentasikannya
dsb)
dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.
Portofolio
 Laporan
percobaan
 Kurva
Mengamati (Observing)
titrasi
 Mencari informasi dari
berbagai sumber tentang
Tes tertulis
indikator asam basa
uraian
Menanya (Questioning)
 Menentuka
n sifat asam
 Bagaimana memilih
basa suatu
indikator yang tepat
larutan
dalam menentukan
Cara
larutan asam basa?
 Bagaimana cara
menentukan
menentukan asam basa sifat asam
menggunakan indikator basa
universal, kertas lakmus menggunakan
dan indikator alami indicator
universal,
Mengumpulkan data kertas lakmus
(Eksperimenting) dan indicator
 Melakukan percobaan
 Alokasi Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Waktu Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
asam basa dan alami
mempresentasikan tabel
hasil rancangan untuk
menyamakan persepsi
 Mengamati dan
mencatat data hasil
percobaan asam basa

Mengasosiasi (Associating)
 Mengolah data hasil
percobaan
 Menentukan slarutan
bersifat asam atau basa

Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Membuat laporan
percobaan asam basa
dan
mempresentasikannya
dengan menggunakan
tata bahasa yang benar
 Mengkomunikasikan
bahwa untuk
menentukan larutan
bersifat asam atau basa
dapat dilakukan dengan
menggunakan indikator
Catatan :
1. Pada kolom SKL, disalin dari Permendikbud 20/2016 (aspek : sikap, pengetahuandanketerampilan)
2. Padak olom KI, disalin dari Permendibud 21/2016
3. Pada kolom KD, diambil dari Permendikbud 24/2016
4. IPK dirumuskan dari KD dengan memperhatikan proses berfikir (taksonomi Anderson) dan domain pengetahuan (factual, konseptual, procedural, metakognitif)
5. Materi pembelajaran diambil dari IPK, disalin dari Silabus
6. Kegiatan pembelajaran, disalin dari silabus
7. Pada kolom Penilaian diisi jenis dan bentuk penilaian
 Palembang 16 Juli 2018
KepalaSekolah, Guru Mata Pelajaran,

Seriyani, S.Pd M. Adlan Rasyidi, S.Pd

NBM728 123 NBM 1286239