PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) GURU SD

Nama Mahasiswa : ________________________________________

NIM : ________________________________________
Tema : ________________________________________
Sub Tema : ________________________________________
Pembelajaran ke : ________________________________________
Kelas/Semester : ________________________________________
Alokasi Waktu : ________________________________________

Petunjuk:
Mohon memberi lingkaran pada angka-angka 1, 2, 3, 4 atau 5 di kolom Angka berikut ini, untuk memberikan
skor penilaian Ibu/Bapak sesuai dengan Panduan Penilaian RPP Guru SD.
No. Aspek yang Dinilai SKOR
1. Kesesuaian tujuan dengan indikator pencapaian kompetensi 5 4 3 2 1
Kesesuaian kata kerja operasional yang digunakan dapat
2. 5 4 3 2 1
diamati dan diukur
3. Kelengkapan tujuan pembelajaran 5 4 3 2 1
4. Kelengkapan perumusan tujuan pembelajaran 5 4 3 2 1
Kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar
5. 5 4 3 2 1
dan indikator yang akan dicapai
6. Sistimatika materi pembelajaran 5 4 3 2 1
7. Kelengkapan materi pembelajaran (bisa di lampiran) 5 4 3 2 1
Kelengkapan dan kesesuaian model, pendekatan, dan
8. 5 4 3 2 1
metode pembelajaran
9. Kesesuaian langkah-langkah/Sintak pembelajaran 5 4 3 2 1
10. Kelengkapan tahapan kegiatan pembelajaran 5 4 3 2 1
Penampilan dalam penerapan pembelajaran aktif/
11. 5 4 3 2 1
pembelajaran saintifik
12. Kesesuaian pemilihan Media Pembelajaran 5 4 3 2 1
13. Kelengkapan pemilihan Sumber Belajar 5 4 3 2 1
14. Kelengkapan cakupan aspek penilaian 5 4 3 2 1
15. Kesesuaian evaluasi dengan tujuan/indikator 5 4 3 2 1
16. Kelengkapan komponen penilaian 5 4 3 2 1
17. Perencanaan kegiatan pengayaan dan/atau remidial 5 4 3 2 1
SKOR TOTAL
Malang, ______________________
Penilai,

_____________________________
NIP __________________________
 PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) GURU SD

No. Kriteria Skor Indikator

1. Sesuai Seluruh tujuan pembelajaran sesuai dengan indikator
5
pencapaian kompetensi
Tidak Sesuai Hanya satu tujuan pembelajaran yang sesuai dengan indikator
1
pencapaian kompetensi
2. Sesuai 5 Seluruh kata kerja operasional dapat diamati dan diukur
Tidak Sesuai Hanya satu kata kerja operasional yang dapat diamati dan
1
diukur
3. Lengkap Mencakup sikap (disiplin, kerjasama, dll), pengetahuan (berpikir
5 tingkat tinggi/HOTS, berpikir kritis, dll), dan keterampilan
(meng-gunakan alat ukur, melakukan percobaan, dll)
Tidak Lengkap Hanya mencakup salah satu aspek sikap atau pengetahuan, atau
1
keterampilan
4. Lengkap Mencakup A, B, C, D (Audience, Behavior, Condition, Degree).
Contoh: Siswa (A) dapat mengidentifikasi kata-kata yang
5 berkaitan dengan waktu pagi hari (B) sekurang-kurangnya tiga
kata-kata yang sesuai (D) berdasarkan pengamatan di
lingkungan sekolah (C)
Tidak Lengkap 1 Hanya satu aspek A/B/C/D saja
5. Sesuai Sesuai dengan seluruh kompetensi dasar dan indikator yang
5
akan dicapai
Tidak Sesuai Tidak sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator yang akan
1
dicapai
6. Sistematis Materi pokok disusun dalam bentuk butir-butir secara terurut
5
dan lengkap
Tidak Tidak berupa materi pokok yang ditulis secara terurut dan tidak
1
Sistematis lengkap
7. Lengkap Memuat fakta, konsep, prinsip, prosedur yang relevan secara
5
lengkap
Tidak Lengkap 1 Hanya memuat fakta/konsep/prinsip/prosedur saja
8. Lengkap Ditulis secara lengkap dan sesuai dengan KD, karakteristik
5
materi yang diajarkan dan karakteristik siswa
Tidak Lengkap Ditulis tidak lengkap dan tidak sesuai dengan KD, karakteristik
1
materi dan karakteristik siswa
9. Sesuai 5 Sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan
Tidak Sesuai 1 Tidak sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan
10. Lengkap Mencakup tahapan pendahuluan, inti, dan penutup dan disertai
5
alokasi waktu di setiap tahapan
Tidak Lengkap Hanya mencakup satu tahapan pendahuluan/inti/penutup saja
1
dan tidak disertai alokasi waktu di setiap tahapan
11. Tampak Langkah-langkah pembelajaran mencerminkan pembelajaran
5 aktif/pembelajaran saintifik (misal: siswa diajak melakukan
percobaan, pengamatan lingkungan, dll.)
Tidak Tampak Langkah-langkah pembelajaran tidak mencerminkan
1
membelajaran aktif/pembelajaran saintifik
No. Kriteria Skor Indikator
12. Sesuai Sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,
5
kondisi kelas, dan memperhatikan keselamatan
Tidak Sesuai Tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,
1
kondisi kelas, dan tidak memperhatikan keselamatan
13. Lengkap Meliputi bahan cetak (buku, hand out, dll.), Bahan ajar
5 elektronik (IT), dan lingkungan sekitar, serta memperhatikan
relevansi dan kemutakhiran
Tidak Lengkap Hanya satu macam, buku cetak/hand out/bahan ajar elektronik
1 (IT) saja serta kurang memperhatikan relevansi dan
kemutakhiran
14. Lengkap 5 Mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Tidak Lengkap Hanya mencakup satu aspek, sikap atau pengetahuan atau
1
keterampilan
15. Sesuai 5 Evaluasi sesuai dengan seluruh tujuan/ indikator
Tidak Sesuai 1 Evaluasi tidak sesuai dengan tujuan/indikator
16. Lengkap Meliputi kisi-kisi, tes/soal, kunci jawaban, instrumen sikap,
5
instrumen keterampilan, dan rubrik penskorannya
Tidak Lengkap 1 Tidak lengkap, hanya terdiri atas tes/soal
17. Baik Merencanakan/memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa
yang memiliki kemampuan lebih, merencanakan/memberikan
5
remidial bagi siswa yang memiliki kemampuan kurang, dan
menyediakan bahan ajar untuk kegiatan pengayaan dan remidial
Tidak Baik 1 Tidak merencanakan kegiatan pengayaan dan/atau remidial
 PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (PP) GURU SD

Nama Mahasiswa : ________________________________________

NIM : ________________________________________
Tema : ________________________________________
Sub Tema : ________________________________________
Pembelajaran ke : ________________________________________
Kelas/Semester : ________________________________________
Alokasi Waktu : ________________________________________

Petunjuk:
Mohon memberi lingkaran pada angka-angka 1, 2, 3, 4 atau 5 di kolom Angka berikut ini, untuk memberikan
skor penilaian Ibu/Bapak sesuai dengan Panduan Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Guru SD.

No. Aspek yang Dinilai SKOR

A. MEMBUKA PELAJARAN
1. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan mental 5 4 3 2 1
2. Memotivasi siswa 5 4 3 2 1
3. Menyampaikan apersepsi 5 4 3 2 1
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran 5 4 3 2 1
5. Menyampaikan cakupan materi 5 4 3 2 1
B. KEGIATAN INTI
6. Menyampaikan materi 5 4 3 2 1
7. Menerapkan konsep materi pembelajaran pada kehidupan 5 4 3 2 1
8. Mencerminkan pembelajaran aktif/ pembelajaran saintifik 5 4 3 2 1
9. Menumbuhkan kebiasaan positif 5 4 3 2 1
10. Menggunakan alat/bahan, media, dan TIK 5 4 3 2 1
11. Penilaian proses belajar 5 4 3 2 1
12. Pengelolaan Kelas 5 4 3 2 1
13. Penggunaan Bahasa 5 4 3 2 1
14. Kepekaan Sosial 5 4 3 2 1
15. Kepribadian 5 4 3 2 1
16. Penilaian hasil belajar 5 4 3 2 1
C. MENUTUP PEMBELAJARAN
17. Merangkum materi pembelajaran 5 4 3 2 1
18. Melakukan refleksi dan tindak lanjut 5 4 3 2 1
SKOR TOTAL
Malang, ______________________
Penilai,

_____________________________
NIP __________________________
 PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (PP) GURU SD

No. Kriteria Skor Indikator

1. Baik Meliputi pengaturan tempat duduk siswa, penyampaian salam,
5
berdo’a, dan presensi
Tidak Baik Tanpa menyiapkan peserta didik secara fisik dan mental, langsung
1
mengajar
2. Baik Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari
5 (misalnya dikaitkan dengan lapangan pekerjaan, teknologi, dll);
membangkitkan minat/motivasi siswa untuk belajar
Tidak Baik Tidak menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan
1
dipelajari, tidak membangkitkan minat /motivasi siswa
3. Baik Meningkatkan perhatian siswa (misalnya dengan melakukan
demonstrasi), mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
5 pengetahu-an sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari,
mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari, mengaitkan dengan isu
mutakhir
Tidak Baik 1 Tidak menyampaikan apersepsi
4. Baik Sesuai dengan tema/subtema, relevan dengan indikator, dapat
5
dilaksanakan dalam pembelajaran
Tidak Baik 1 Tidak menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Baik 5 Berupa pokok-pokok materi dan disampaikan secara berurutan
Tidak Baik 1 Tidak menyampaikan cakupan materi
6. Sesuai Sesuai dengan tujuan pembelajaran pada RPP, konsep disampai-
kan secara benar, sistematis (dari mudah ke sulit, dari konkrit ke
5
abstrak, dari yang dekat dengan lingkungan siswa ke jauh), dan
mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
Tidak Sesuai Tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran pada RPP, konsep ada
1 yang tidak tepat, tidak sistematis, tidak mengaitkan materi
dengan pengetahuan lain yang relevan
7. Baik Memberikan contoh-contoh riil, mengaitkan dengan informasi
5 terkini, mengaitkan dengan salingtemas (sains, lingkungan,
teknologi, dan masyarakat)
Tidak Baik Tidak memberikan contoh riil, tidak mengaitkan dengan
1
informasi terkini, tidak mengaitkan dengan salingtemas
8. Baik Melaksanakan langkah-langkah pembelajaran mencerminkan
pembelajaran aktif/pembelajaran saintifik (mendorong siswa untuk
melakukan kegiatan mengalami langsung: mengamati/ melakukan
5 percobaan, mengajak siswa untuk melakukan kegiatan
berinteraksi, mendiskusikan bagian/kata sulit, membuat inferensi,
menstimulasi kemampuan siswa berpikir tingkat tinggi,
menumbuhkan keceriaan)
Tidak Baik Tidak melaksanakan langkah-langkah pembelajaran yang
1
Mencerminkan pembelajaran aktif/pembelajaran saintifik
9. Baik Membiasakan siswa bertindak disiplin, kerja sama, mendorong
5 siswa untuk berani berpendapat atau bertanya, membiasakan
siswa berkomunikasi secara santun, memberi apresiasi secara
No. Kriteria Skor Indikator
tepat dan proporsional
Tidak Baik Tidak tampak adanya pembiasaan disiplin/bekerjasama/
1
bertanya/berpendapat/santun/ memberi apresiasi kepada siswa
10. Baik Secara efektif dan efisien (dilakukan secara tepat dan aman,
terampil menggunakan alat/bahan/media/TIK, menumbuhkan
5
partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran, menguatkan
pemahaman siswa, menarik perhatian siswa)
Tidak Baik Tidak menunjukkan kemampuan menggunakan alat/bahan, media,
1
dan TIK
11. Baik Berkeliling memantau kemajuan belajar siswa, mengajukan
5 pertanyaan, memotivasi siswa untuk menemukan jawaban benar,
melaksanakan penilaian proses sesuai rencana
Tidak Baik 1 Tidak melaksanakan penilaian terhadap proses belajar
12. Baik Terampil membimbing siswa secara klasikal, kelompok dan
individual, kelas tetap kondusif, dapat menarik perhatian siswa
5
agar tetap fokus dalam pembelajaran, mobilitas guru di dalam
kelas memiliki tujuan, kontak mata dengan siswa terjaga
Tidak Baik 1 Tidak terampil dalam mengelola kelas
13. Baik Kalimat jelas dan mudah dipahami, pilihan kata atau kalimat
sapaan sesuai dengan kematangan psikologis siswa (misal
memanggil siswa dengan kata kalian, bukan kamu, dll),
5
kata/kalimat tidak mengandung SARA dan atau perundungan
(bullying), intonasi dan nada bicara sesuai kebutuhan, volume
suara terdengar jelas; menggunakan bahasa santun
Tidak Baik Bahasa yang digunakan tidak baik, kalimat sulit dipahami, intonasi
1
monoton, volume suara terlalu keras/terlalu lemah
14. Baik Menunjukkan sikap empati kepada siswa lain; peduli terhadap
5 kebutuhan siswa; peduli terhadap kondisi lingkungan; bersikap
terbuka terhadap perbedaan kondisi siswa
Tidak Baik Tidak menunjukkan sikap empati kepada siswa lain; tidak peduli
1 terhadap kebutuhan siswa; tidak peduli terhadap kondisi lingkung-
an; tidak bersikap terbuka terhadap perbedaan kondisi siswa
15. Baik Memiliki sikap terbuka (mengucapkan terimakasih/maaf pada
kondisi yang tepat; menunjukkan gestur (sikap tubuh) yang
5
bersahabat; mengakui kesalahan/kekurangan dengan lapang dada;
berpenampilan rapi, bersih, dan sopan; bersemangat)
Tidak Baik Tidak menunjukan sikap terbuka; gestur (sikap tubuh) tidak
1 bersahabat; bersikukuh dengan pendapatnya; tidak berpenampilan
rapi, bersih, dan sopan; loyo/tidak bersemangat)
16. Baik Melakukan penilaian sesuai tujuan, menyampaikan kriteria
penilaian, melaksanakan penilaian hasil sesuai dengan
5
perencanaan, menggunakan rubrik di dalam menilai,
menindaklanjuti hasil penilaian selama pembelajaran
Tidak Baik Tidak menampakkan kegiatan melaksanakan penilaian hasil belajar
1
selama pembelajaran
17. Baik Dengan melibatkan siswa, membimbing siswa dalam membuat
5
rangkuman, memfasilitasi siswa merangkum, dan memberikan
No. Kriteria Skor Indikator
umpan balik
Tidak Baik Tidak merangkum materi pembelajaran, tidak melibatkan siswa
1
ketika membuat rangkuman, dan tidak memberikan umpan balik
18. Baik Membimbing siswa melakukan evaluasi diri menemukan manfaat,
memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran,
5
memberi-kan tugas, menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Tidak Baik 1 Tidak melakukan refleksi dan tindaklanjut