BAB I RPP Perpangkatan Dan Bentuk Akar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 23 Medan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Perpangkatan dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 20 Jam Pelajaran (8@ 40 menit)
A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.1 Menjelaskan dan melaksanakan operasi bilangan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
berpangkat, bilangan rasional dan bentuk akar, berkaitan dengan sifat-sifat
serta sifat-sifatnya operasi bilangan bulat dan
bentuk akar
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-
perpangkatan hari yang berkaitan dengan
3.1.2 Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan penerapan konsep bilangan
3.1.3 Mengidentifikasi sifat perkalian pada berpangkat
perpangkatan 4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-
3.1.4 Menentukan hasil kali dari perpangkatan dengan hari yang berkaitan dengan
bilangan yang sama penerapan konsep perkalian
3.1.5 Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada pada perpangkatan
perpangkatan 4.1.3 Menyelesaikan masalah sehari-
3.1.6 Menentukan hasil pemangkatan dari perpangkatan hari yang berkaitan dengan
dengan basis yang sama penerapan konsep pembagian
3.1.7 Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari pada perpangkatan
perkalian bilangan 4.1.4 Menyelesaikan masalah sehari-
3.1.8 Menentukan hasil perpangkatan dari suatu hari yang berkaitan dengan
perkalian bilangan penerapan konsep bentuk akar
3.1.9 Mengidentifikasi sifat pembagian pada 4.1.5 Menyelesaikan masalah yang
perpangkatan berkaitan dengan perpangkatan
3.1.10 Mengidentifikasi sifat perpangkatan pada pecahan dan bentuk akar
3.1.11 Menentukan hasil perpangkatan dari pecahan
3.1.12 Menentukan hasil pembagian dari perpangkatan
3.1.13 Mengidentifikasi sifat pangkat nol
3.1.14 Menentukan hasil pangkat nol
3.1.15 Mengidentifikasi sifat pangkat negatif
3.1.16 Menentukan hasil pangkat negatif
3.1.17 Menyatakan hubungan antara bentuk akar dan
perpangkatan
3.1.18 Menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan
3.1.19 Menyederhanakan bentuk akar
3.1.20 Melakukan operasi bilangan real yang melibatkan
bentuk akar
3.1.21 Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa
3.1.22 Menulis notasi ilmiah dan suatu bilangan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
Pertemuan Pertama
1. Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk perpangkatan
2. Menentukan hasil Perpangkatan suatu bilangan
3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep bilangan
berpangkat
D. Materi Pembelajaran
Mengolah, menalar dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari materi Pemangkatan dan Bentuk Akar yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Pokok
Bilangan Berpangkat
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning ( Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
Media/ Alat:
 LKPD
 Lembar Penilaian
 Objek fisik: Benda nyata, model dan spesimen
 Cetak: Buku, Modul, Gambar
G. Sumber Belajar
 Buku Siswa Kurikulum 2013, Edisi Revisi 2018, Matematika Kelas IX Semester 1
Kemdikbud RI
 Buku Guru Kurikulum 2013, Edisi Revisi 2018, Matematika Kelas IX Semester 1
Kemdikbud RI
 Manusia dalam lingkungan, guru, pustakawan, laboran dan lingkungan sekitar
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi - Peserta didik menjawab salam
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa dari guru dan Berdoa
untuk memulai pembelajaran - Menjawab Pertanyaan dari
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin guru
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali - Mendengarkan motivasi dari
kegiatan pembelajaran. guru dan manfaat
Apersepsi mempelajari materi
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Menentukan hasil
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan perpangkatan suatu
pelajaran yang akan dilakukan. bilangan
Motivasi - Mendengarkan tujuan
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran pembelajaran dengan baik
yang akan dipelajari. - Membentuk kelompok belajar
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan - Menerima LKPD dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat mendengarkan arahan dari
menjelaskan tentang: Menentukan hasil perpangkatan suatu guru cara menyelesaikan
bilangan. permasalahan di LKPD
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
● Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
 Memberikan LKPD kepada masing-masing kelompok
Kegiatan Inti (100 menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
(stimullasi/ Kegiatan Literasi
pemberianra Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk - Peserta didik mendengarkan
ngsangan) memusatkan perhatian pada topik Menentukan hasil motivasi dan arahan dari
perpangkatan suatu bilangan dengan cara : guru.
Melihat - Peserta didik melihat bentuk
 Peserta didik diminta untuk melihat bentuk perkalian berpangkat yang
perkalian berpangkat yang terdapat pada buku terdapat pada buku siswa
siswa tentang Menentukan hasil perpangkatan tentang Menentukan hasil
suatu bilangan. perpangkatan suatu
bilangan.
Mengamati - Peserta didik mengamati
 Pesertadidik diminta untuk mengamati bentuk bentuk perkalian berpangkat
perkalian berpangkat yang terdapat pada buku yang terdapat pada buku
siswa tentang Menentukan hasil perpangkatan siswa tentang Menentukan
suatu bilangan. hasil perpangkatan suatu
bilangan.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan - Peserta didik membaca
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku buku-buku penunjang lain,
paket atau buku-buku penunjang lain, dari dari internet/materi yang
internet/materi yang berhubungan dengan berhubungan dengan
Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan Menentukan hasil
perpangkatan suatu bilangan
Mendengar - Peserta didik mendengarkan
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian pemberian materi oleh guru
materi oleh guru yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan materi
Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan pembelajaran.
- Peserta didik diminta
Menyimak menyimak penjelasan
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
pengantar kegiatan secara garis besar/global garis besar/global tentang
tentang materi pelajaran mengenai :Hubungan materi pelajaran .
Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan
Problem Critical Thinking
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik - Peserta didik
pertanyaan/ untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin mengidentifikasi sebanyak
identifikasi pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang mungkin pertanyaan yang
masalah) disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, berkaitan dengan gambar
contohnya : yang disajikan dan akan
❖ Mengajukan pertanyaan tentang : dijawab melalui kegiatan
Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan belajar.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data Kegiatan Literasi - Peserta didik mengumpulkan
collection Guru meminta Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan menjawab pertanyan yang
data) yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: telah diidentifikasi melalui
 Mengamati obyek/kejadian, mengamati dengan kegiatan:
seksama materi Menentukan hasil perpangkatan  Mengamati
suatu bilangan pada yang sedang dipelajari obyek/kejadian, dan
dalam bentuk LKPD yang disajikan dan mencoba
mencoba menginterprestasikannya. menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks, mencari  Membaca sumber lain
dan membaca berbagai referensi dari berbagai selain buku teks,sebagai
sumber guna menambah pengetahuan dan refrensi untuk memahami
pemahaman tentang materi Menentukan hasil materi pembelajaran.
perpangkatan suatu bilangan  Aktivitas, menyusun daftar
 Aktivitas, menyusun daftar pertanyaan atas hal- pertanyaan atas hal-hal
hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan yang belum dapat
mengamati dan membaca yang akan diajukan dipahami dari kegiatan
kepada guru berkaitan dengan materi yang telah dilakukan.
Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan  Wawancara/tanya jawab
yang sedang dipelajari. dengan narasumber,
 Wawancara/tanya jawab dengan narasumber, mengajukan pertanyaan
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi berkaitan dengan materi
Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan Menentukan hasil
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan perpangkatan suatu
kepada guru. bilangan yang telah
 Saling tukar informasi tentang Menentukan disusun dalam daftar
hasil perpangkatan suatu bilangan dengan pertanyaan kepada guru.
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari  Saling tukar informasi
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah tentang Menentukan hasil
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai perpangkatan suatu
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan bilangan dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada ditanggapi aktif oleh
buku pegangan peserta didik atau pada lembar peserta didik dari
kerja yang disediakan dengan cermat untuk kelompok lainnya
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, sehingga diperoleh sebuah
menghargai pendapat orang lain, kemampuan pengetahuan baru yang
berkomunikasi, menerapkan kemampuan dapat dijadikan sebagai
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara bahan diskusi kelompok.
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Collaboration (Kerjasama)
processing Guru meminta Peserta didik dalam kelompoknya - Peserta didik dalam
(pengolahan untuk berdiskusi mengolah data hasil pengamatan kelompoknya berdiskusi
Data) dengan cara : mengolah data hasil
 Mendiskusikan, peserta didik dan guru secara pengamatan dengan cara :
bersama-sama membahas LKPD mengenai  Mendiskusikan,
materi Menentukan hasil perpangkatan suatu permasalahan yang ada
bilangan. pada LKPD
 Mengumpulkan informasi, mencatat semua  Mengumpulkan informasi,
informasi tentang materi Menentukan hasil mencatat semua informasi
perpangkatan suatu bilangan yang telah tentang materi Menentukan
diperoleh hasil perpangkatan suatu
 Mempresentasikan ulang, peserta didik bilangan yang telah
mengkomunikasikan secara lisan atau diperoleh
mempresentasikan materi Menentukan hasil  Mempresentasikan ulang,
perpangkatan suatu bilangan sesuai dengan pemahamannya terhadap
pemahamannya. materi pembelajaran.
 Saling tukar informasi, tentang materi  Saling tukar informasi,
Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan tentang materi Menentukan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari hasil perpangkatan suatu
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah bilangan
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok - Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi
Collaboration (Kerjasama) dan Critical Thinking mengolah data hasil
(Berpikir Kritis) pengamatan dengan cara :
Guru meminta Peserta didik dalam kelompoknya  Mengolah informasi dari
untukberdiskusi mengolah data hasil pengamatan materi Menentukan hasil
dengan cara : perpangkatan suatu
 Mengolah informasi dari materi Menentukan bilangan
hasil perpangkatan suatu bilangan  Mempresentasikan hasil
 Mempresentasikan hasil yang sudah yang sudah dikumpulkan
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan dari hasil kegiatan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan sebelumnya dalam
mengamati dan kegiatan mengumpulkan kelompoknya
informasi yang sedang berlangsung dengan  Peserta didik mengerjakan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar beberapa soal mengenai
kerja peserta didik. materi Menentukan hasil
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal perpangkatan suatu
mengenai materi Menentukan hasil bilangan lalu
perpangkatan suatu bilangan mempresentasikan hasil
Verification Critical Thinking (Berpikir Kritis)
(pembuktian) Peserta didik dan guru secara bersama-sama - Peserta didik berdiskusi
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan untuk:
oleh peserta didik dan memverifikasi hasil  Membahas
pengamatannya dengan data-data atau teori pada aktivitas/kegiatan yang ada
buku sumber. pada LKPD – 1
 Mempresentasikan
Communication (Berkomunikasi) hasil diskusi tentang materi
Peserta didik berdiskusi untuk: Menentukan hasil
 Membahas aktivitas/kegiatan yang ada pada perpangkatan suatu
LKPD bilangan
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang materi
Generalizatio Creativity (Kreativitas) - Peserta didik berdikusi
n Guru menuntuk Peserta didik berdiskusi untuk untuk menyimpulkan
(menarik menyimpulkan poin-poin penting yang
kesimpulan)  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan muncul dalam kegiatan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk pembelajaran yang baru
menjawabnya. dilakukan
 Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi Menentukan hasil
perpangkatan suatu bilangan yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
yang terdapat pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup  Peserta didik membuat resume
● Guru memnita Peserta didik untuk membuat resume dengan dan poin-poin penting selama
bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam pembelajaran
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Memeriksa dan menilai langsung pekerjaan siswa yang selesai
untuk materi pelajaran Menentukan hasil perpangkatan suatu
bilangan
● Memberikan penghargaan untuk materi Menentukan hasil
perpangkatan suatu bilangan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
Pertemuan Kedua
1. Megidentifikasi sifat perkalian pada perpangkatan
2. Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada perpangkatan
3. Menentukan hasil pemangkatan dari perpangkatan dengan basis yang sama
4. Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari perkalian bilangan
5. Menentukan hasil perpangkatan dari suatu perkalian bilangan
6. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep perkalian
pada perpangkatan
Materi Pokok :
Perkalian pada Perpangkatan
Media/ Alat:
 LKPD
G. Sumber Belajar
Kemdikbud RI
Kemdikbud RI
Orientasi - Peserta didik menjawab
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk salam dari guru dan
memulai pembelajaran Berdoa
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin - Menjawab Pertanyaan dari
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali guru
kegiatan pembelajaran. - Mendengarkan motivasi
Apersepsi dari guru dan manfaat
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. mempelajari materi
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran Perkalian pada
yang akan dilakukan. Perpangkatan
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang pembelajaran dengan baik
akan dipelajari. - Membentuk kelompok
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh- belajar
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: - Menerima LKPD dan
Perkalian pada Perpangkatan mendengarkan arahan dari
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang guru cara menyelesaikan
berlangsung permasalahan di LKPD
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Sintak Model
Pembelajaran
ngsangan) memusatkan perhatian pada topik perkalian pada motivasi dan arahan dari
perpangkatan dengan cara : guru.
Peserta didik diminta untuk melihat bentuk perkalian berpangkat yang
siswa tentang perkalian pada perpangkatan tentang perkalian pada
perpangkatan.
- Peserta didik mengamati
Mengamati bentuk perkalian berpangkat
 Pesertadidik diminta untuk mengamati bentuk yang terdapat pada buku
perkalian berpangkat yang terdapat pada buku siswa tentang perkalian pada
siswa tentang perkalian pada perpangkatan. perpangkatan.
- Peserta didik membaca
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan materi dari buku paket atau
pembelajaran berlangsung), buku-buku penunjang lain,
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku dari internet/materi yang
paket atau buku-buku penunjang lain, dari berhubungan dengan
internet/materi yang berhubungan dengan - perkalian pada perpangkatan
perkalian pada perpangkatan Peserta didik mendengarkan
pemberian materi oleh guru
Mendengar yang berkaitan dengan materi
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian pembelajaran.
materi oleh guru yang berkaitan dengan - Peserta didik diminta
perkalian pada perpangkatan menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara
Menyimak garis besar/global tentang
Peserta didik diminta menyimak penjelasan materi pelajaran .
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : perkalian
pada perpangkatan
perkalian pada perpangkatan yang tidak belajar.
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
seksama materi perkalian pada perpangkatan  Mengamati
pada yang sedang dipelajari dalam bentuk obyek/kejadian, dan
LKPD yang disajikan dan mencoba mencoba
menginterprestasikannya. menginterprestasikannya
kepada guru berkaitan dengan materi perkalian yang telah dilakukan.
pada perpangkatan yang sedang dipelajari.  Wawancara/tanya jawab
 Wawancara/tanya jawab dengan narasumber, dengan narasumber,
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi mengajukan pertanyaan
perkalian pada perpangkatan yang telah berkaitan dengan materi
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. perkalian pada
 Saling tukar informasi tentang perkalian pada perpangkatan yang telah
perpangkatan dengan ditanggapi aktif oleh disusun dalam daftar
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga pertanyaan kepada guru.
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat Saling tukar informasi
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok tentang perkalian pada
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah perpangkatan dengan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ditanggapi aktif oleh
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan peserta didik dari
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, kelompok lainnya
sopan, menghargai pendapat orang lain, sehingga diperoleh sebuah
kemampuan berkomunikasi, menerapkan pengetahuan baru yang
kemampuan mengumpulkan informasi melalui dapat dijadikan sebagai
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan bahan diskusi kelompok.
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
materi perkalian pada perpangkatan. permasalahan yang ada
 Mengumpulkan informasi, mencatat semua pada LKPD
informasi tentang materi perkalian pada  Mengumpulkan informasi,
perpangkatan yang telah diperoleh mencatat semua informasi
 Mempresentasikan ulang, peserta didik tentang materi perkalian
mengkomunikasikan secara lisan atau pada perpangkatan yang
mempresentasikan materi perkalian pada telah diperoleh
perpangkatan sesuai dengan pemahamannya.  Mempresentasikan ulang,
 Saling tukar informasi, tentang materi perkalian pemahamannya terhadap
pada perpangkatan dengan ditanggapi aktif oleh materi pembelajaran.
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga  Saling tukar informasi,
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat tentang materi perkalian
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok pada perpangkatan
- Peserta didik dalam
Collaboration (Kerjasama) dan Critical Thinking kelompoknya berdiskusi
(Berpikir Kritis) mengolah data hasil
Guru meminta Peserta didik dalam kelompoknya pengamatan dengan cara :
untukberdiskusi mengolah data hasil pengamatan  Mengolah informasi dari
dengan cara : materi perkalian pada
 Mengolah informasi dari materi perkalian pada perpangkatan
perpangkatan  Mempresentasikan hasil
kerja peserta didik. materi Perkalian dalam
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal perpangkatan lalu
mengenai materi perkalian pada perpangkatan mempresentasikan hasil
(pembuktian) Peserta didik dan guru secara bersama-sama Peserta didik berdiskusi untuk:
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan - Membahas aktivitas/kegiatan
oleh peserta didik dan memverifikasi hasil yang ada pada LKPD
pengamatannya dengan data-data atau teori pada - Mempresentasikan hasil
buku sumber. diskusi tentang materi
perkalian pada perpangkatan
Communication (Berkomunikasi)
Peserta didik berdiskusi untuk:
- Membahas aktivitas/kegiatan yang ada pada LKPD
- Mempresentasikan hasil diskusi tentang materi
perkalian pada perpangkatan
dilakukan
siswa berkaitan dengan materi perkalian pada
perpangkatan yang akan selesai dipelajari
perkalian pada perpangkatan yang terdapat
pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan :
untuk materi pelajaran perkalian pada perpangkatan
● Memberikan penghargaan untuk materi perkalian pada
perpangkatan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Pertemuan Ketiga
1. Mengidentifikasi sifat pembagian pada perpangkatan
2. Mengidentifikasi sifat perpangkatan pada pecahan
3. Menentukan hasil perpangkatan dari pecahan
4. Menentukan hasil pembagian dari perpangkatan
5. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep pembagian pada
perpangkatan
Materi Pokok :
Pembagian pada Perpangkatan
Media/ Alat:
 LKPD
G. Sumber Belajar
Kemdikbud RI
Kemdikbud RI
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. pembagian pada
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan perpangkatan
pelajaran yang akan dilakukan. - Mendengarkan tujuan
Motivasi pembelajaran dengan baik
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran - Membentuk kelompok belajar
yang akan dipelajari. - Menerima LKPD dan
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan mendengarkan arahan dari
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat guru cara menyelesaikan
menjelaskan tentang: pembagian pada perpangkatan permasalahan di LKPD
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Sintak Model
Pembelajaran
ngsangan) memusatkan perhatian pada topik pembagian pada motivasi dan arahan dari
perpangkatan dengan cara : guru.
Melihat Peserta didik melihat bentuk
Peserta didik diminta untuk melihat bentuk perkalian berpangkat yang
siswa tentang pembagian pada perpangkatan. tentang pembagian pada
perpangkatan.
Mengamati - Peserta didik mengamati
 Pesertadidik diminta untuk mengamati bentuk bentuk perkalian berpangkat
perkalian berpangkat yang terdapat pada buku yang terdapat pada buku
siswa tentang pembagian pada perpangkatan siswa tentang pembagian
pada perpangkatan
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan - Peserta didik membaca
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku buku-buku penunjang lain,
paket atau buku-buku penunjang lain, dari dari internet/materi yang
internet/materi yang berhubungan dengan berhubungan dengan
pembagian pada perpangkatan pembagian pada
perpangkatan
Mendengar - Peserta didik mendengarkan
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian pemberian materi oleh guru
materi oleh guru yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan materi
pembagian pada perpangkatan pembelajaran.
- Peserta didik diminta
Menyimak menyimak penjelasan
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
pengantar kegiatan secara garis besar/global garis besar/global tentang
tentang materi pelajaran mengenai : pembagian materi pelajaran .
pada perpangkatan
Pembagian pada perpangkatan yang tidak belajar.
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.

seksama materi pembagian pada perpangkatan  Mengamati
pada yang sedang dipelajari dalam bentuk obyek/kejadian, dan
LKPD yang disajikan dan mencoba mencoba
menginterprestasikannya. menginterprestasikannya
kepada guru berkaitan dengan materi yang telah dilakukan.
pembagian pada perpangkatan yang sedang  Wawancara/tanya jawab
dipelajari. dengan narasumber,
 Wawancara/tanya jawab dengan narasumber, mengajukan pertanyaan
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi berkaitan dengan materi
pembagian pada perpangkatan yang telah pembagian pada
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. perpangkatan yang telah
 Saling tukar informasi tentang pembagian pada disusun dalam daftar
perpangkatan dengan ditanggapi aktif oleh pertanyaan kepada guru.
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga Saling tukar informasi
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat tentang pembagian pada
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok perpangkatan dengan
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah ditanggapi aktif oleh
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik peserta didik dari
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan kelompok lainnya
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sehingga diperoleh sebuah
sopan, menghargai pendapat orang lain, pengetahuan baru yang
kemampuan berkomunikasi, menerapkan dapat dijadikan sebagai
kemampuan mengumpulkan informasi melalui bahan diskusi kelompok.
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
materi pembagian pada perpangkatan. permasalahan yang ada
informasi tentang materi pembagian pada  Mengumpulkan informasi,
perpangkatan yang telah diperoleh mencatat semua informasi
 Mempresentasikan ulang, peserta didik tentang materi pembagian
mengkomunikasikan secara lisan atau pada perpangkatan yang
mempresentasikan materi pembagian pada telah diperoleh
perpangkatan sesuai dengan pemahamannya.  Mempresentasikan ulang,
 Saling tukar informasi, tentang materi pemahamannya terhadap
pembagian pada perpangkatan dengan materi pembelajaran.
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok  Saling tukar informasi,
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan tentang materi pembagian
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi pada perpangkatan
kelompok
dengan cara : materi pembagian pada
 Mengolah informasi dari materi pembagian pada perpangkatan
perpangkatan  Mempresentasikan hasil
kerja peserta didik. materi pembagian pada
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal perpangkatan lalu
mengenai materi pembagian pada perpangkatan mempresentasikan hasil
buku sumber. pada LKPD
Peserta didik berdiskusi untuk: pembagian pada
 Membahas aktivitas/kegiatan yang ada pada perpangkatan
LKPD
pembagian pada perpangkatan
dilakukan
siswa berkaitan dengan materi pembagian pada
perpangkatan yang akan selesai dipelajari
pembagian pada perpangkatan yang terdapat
pada lembar lerja yang telah disediakan secara
Catatan :
untuk materi pelajaran pembagian pada perpangkatan
● Memberikan penghargaan untuk materi pembagian pada
perpangkatan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Pertemuan Keempat
1) Mengidentifikasi sifat pangkat nol
2) Menentukan hasil pangkat nol
3) Mengidentifikasi sifat pangkat negatif
4) Menentukan hasil pangkat negatif
Materi Pokok :
Pangkat Nol, Pangkat Negatif dan Bentuk Akar
Media/ Alat:
 LKPD
G. Sumber Belajar
Kemdikbud RI
Kemdikbud RI
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Pangkat Nol
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan - Mendengarkan tujuan
pelajaran yang akan dilakukan. pembelajaran dengan baik
Motivasi - Membentuk kelompok belajar
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran - Menerima LKPD dan
yang akan dipelajari. mendengarkan arahan dari
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan guru cara menyelesaikan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat permasalahan di LKPD
menjelaskan tentang: Pangkat Nol.
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Sintak Model
Pembelajaran
ngsangan) memusatkan perhatian pada topik Pangkat Nol motivasi dan arahan dari
dengan cara : guru.
siswa tentang Pangkat Nol. tentang Pangkat Nol.
perkalian berpangkat yang terdapat pada buku siswa tentang Pangkat Nol.
siswa tentang Pangkat Nol. - Peserta didik membaca
materi dari buku paket atau
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan buku-buku penunjang lain,
pembelajaran berlangsung), dari internet/materi yang
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku berhubungan dengan
paket atau buku-buku penunjang lain, dari - Pangkat Nol Peserta didik
internet/materi yang berhubungan dengan mendengarkan pemberian
Pangkat Nol materi oleh guru yang
berkaitan dengan materi
Mendengar pembelajaran.
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian - Peserta didik diminta
materi oleh guru yang berkaitan dengan Pangkat menyimak penjelasan
Nol pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang
Menyimak materi pelajaran .
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
tentang materi pelajaran mengenai : Pangkat
Nol
Pangkat Nol yang tidak dipahami dari apa yang belajar.
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
seksama materi Pangkat Nol pada yang sedang  Mengamati
dipelajari dalam bentuk LKPD yang disajikan obyek/kejadian, dan
dan mencoba menginterprestasikannya. mencoba
 Membaca sumber lain selain buku teks, mencari menginterprestasikannya
dan membaca berbagai referensi dari berbagai  Membaca sumber lain
sumber guna menambah pengetahuan dan selain buku teks,sebagai
pemahaman tentang materi Menentukan hasil refrensi untuk memahami
perpangkatan suatu bilangan materi pembelajaran.
 Aktivitas, menyusun daftar pertanyaan atas hal-  Aktivitas, menyusun daftar
hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan pertanyaan atas hal-hal
mengamati dan membaca yang akan diajukan yang belum dapat
kepada guru berkaitan dengan materi Pangkat dipahami dari kegiatan
Nol yang sedang dipelajari. yang telah dilakukan.
 Wawancara/tanya jawab dengan narasumber,  Wawancara/tanya jawab
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi dengan narasumber,
Pangkat Nol yang telah disusun dalam daftar mengajukan pertanyaan
pertanyaan kepada guru. berkaitan dengan materi
 Saling tukar informasi tentang Pangkat Nol Pangkat Nol yang telah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari disusun dalam daftar
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pertanyaan kepada guru.
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai  Saling tukar informasi
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan tentang Pangkat Nol
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada dengan ditanggapi aktif
buku pegangan peserta didik atau pada lembar oleh peserta didik dari
materi Pangkat Nol permasalahan yang ada
informasi tentang materi Pangkat Nol yang telah  Mengumpulkan informasi,
diperoleh mencatat semua informasi
 Mempresentasikan ulang, peserta didik tentang materi Pangkat Nol
mengkomunikasikan secara lisan atau yang telah diperoleh
mempresentasikan materi Pangkat Nol sesuai  Mempresentasikan ulang,
dengan pemahamannya. pemahamannya terhadap
 Saling tukar informasi, tentang materi Pangkat materi pembelajaran.
Nol dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik Saling tukar informasi, tentang
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh materi Pangkat Nol
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan - Peserta didik dalam
sebagai bahan diskusi kelompok kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil
Collaboration (Kerjasama) dan Critical Thinking pengamatan dengan cara :
(Berpikir Kritis)  Mengolah informasi dari
Guru meminta Peserta didik dalam kelompoknya materi Pangkat Nol
untukberdiskusi mengolah data hasil pengamatan  Mempresentasikan hasil
dengan cara : yang sudah dikumpulkan
 Mengolah informasi dari materi Pangkat Nol dari hasil kegiatan
 Mempresentasikan hasil yang sudah sebelumnya dalam
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan kelompoknya
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan  Peserta didik mengerjakan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan beberapa soal mengenai
informasi yang sedang berlangsung dengan materi Pangkat Nol lalu
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar mempresentasikan hasil
kerja peserta didik.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi Pangkat Nol
Peserta didik berdiskusi untuk: Pangkat Nol
 Membahas aktivitas/kegiatan yang ada pada
LKPD
Pangkat Nol
dilakukan
siswa berkaitan dengan materi Pangkat Nol yang
akan selesai dipelajari
Pangkat Nol yang terdapat pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan :
untuk materi pelajaran Pangkat Nol
● Memberikan penghargaan untuk materi Pangkat Nol kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Pertemuan Kelima
1) Menyatakan hubungan antara bentuk akar dan perpangkatan
2) Menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan
3) Menyederhanakan bentuk akar
Materi Pokok
Media/ Alat:
 LKPD
G. Sumber Belajar
Kemdikbud RI
Kemdikbud RI
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Bentuk Akar
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan - Mendengarkan tujuan
pelajaran yang akan dilakukan. pembelajaran dengan baik
Motivasi - Membentuk kelompok belajar
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran - Menerima LKPD dan
yang akan dipelajari. mendengarkan arahan dari
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan guru cara menyelesaikan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat permasalahan di LKPD
menjelaskan tentang: Bentuk Akar
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Sintak Model
Pembelajaran
ngsangan) memusatkan perhatian pada topik Bentuk Akar motivasi dan arahan dari
dengan cara : guru.
siswa tentang Bentuk Akar tentang Bentuk Akar
perkalian berpangkat yang terdapat pada buku siswa tentang Menentukan
siswa tentang Bentuk Akar Bentuk Akar.
paket atau buku-buku penunjang lain, dari berhubungan dengan Bentuk
internet/materi yang berhubungan dengan Bentuk Akar
Akar - Peserta didik mendengarkan
pemberian materi oleh guru
Mendengar yang berkaitan dengan materi
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian pembelajaran.
materi oleh guru yang berkaitan dengan Bentuk - Peserta didik diminta
Akar menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara
Menyimak garis besar/global tentang
Peserta didik diminta menyimak penjelasan materi pelajaran .
tentang materi pelajaran mengenai : Bentuk
Akar
identifikasipertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang mungkin pertanyaan yang
Bentuk Akar yang tidak dipahami dari apa yang belajar.
seksama materi Bentuk Akar pada yang sedang  Mengamati
kepada guru berkaitan dengan materi Bentuk dipahami dari kegiatan
Akar yang sedang dipelajari. yang telah dilakukan.
 Wawancara/tanya jawab dengan narasumber,
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi  Wawancara/tanya jawab
Bentuk Akar yang telah disusun dalam daftar dengan narasumber,
pertanyaan kepada guru. mengajukan pertanyaan
 Saling tukar informasi tentang Bentuk Akar berkaitan dengan materi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari Bentuk Akar yang telah
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah disusun dalam daftar
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai pertanyaan kepada guru.
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada  Saling tukar informasi
buku pegangan peserta didik atau pada lembar tentang Bentuk Akar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk dengan ditanggapi aktif
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, oleh peserta didik dari
menghargai pendapat orang lain, kemampuan kelompok lainnya
berkomunikasi, menerapkan kemampuan sehingga diperoleh sebuah
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara pengetahuan baru yang
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan dapat dijadikan sebagai
belajar dan belajar sepanjang hayat. bahan diskusi kelompok.
materi Bentuk Akar. permasalahan yang ada
informasi tentang materi Bentuk Akar yang telah  Mengumpulkan informasi,
diperoleh mencatat semua informasi
 Mempresentasikan ulang, peserta didik tentang materi Bentuk Akar
mempresentasikan materi Bentuk Akar sesuai  Mempresentasikan ulang,
 Saling tukar informasi, tentang materi Bentuk materi pembelajaran.
Akar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik  Saling tukar informasi,
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh tentang materi Bentuk Akar
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok - Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi
Collaboration (Kerjasama) dan Critical Thinking mengolah data hasil
(Berpikir Kritis) pengamatan dengan cara :
Guru meminta Peserta didik dalam kelompoknya  Mengolah informasi dari
untukberdiskusi mengolah data hasil pengamatan materi Bentuk Akar
dengan cara :  Mempresentasikan hasil
 Mengolah informasi dari materi Bentuk Akar yang sudah dikumpulkan
 Mempresentasikan hasil yang sudah dari hasil kegiatan
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya dalam
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan kelompoknya
mengamati dan kegiatan mengumpulkan  Peserta didik mengerjakan
informasi yang sedang berlangsung dengan beberapa soal mengenai
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar materi Bentuk Akar lalu
kerja peserta didik. mempresentasikan hasil
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi Bentuk Akar
Peserta didik berdiskusi untuk: Bentuk Akar
LKPD
Bentuk Akar
dilakukan
siswa berkaitan dengan materi Bentuk Akar yang
akan selesai dipelajari
Bentuk Akar yang terdapat pada lembar lerja
pelajaran.
Catatan :
untuk materi pelajaran Bentuk Akar
● Memberikan penghargaan untuk materi Bentuk Akar kepada
Pertemuan Keenam
Melakukan operasi bilangan real yang melibatkan bentuk akar
Materi Pokok :
Media/ Alat:
 LKPD
G. Sumber Belajar
Kemdikbud RI
Kemdikbud RI
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Melakukan operasi bilangan
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan real yang melibatkan bentuk
pelajaran yang akan dilakukan. akar
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran pembelajaran dengan baik
yang akan dipelajari. - Membentuk kelompok belajar
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan - Menerima LKPD dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat mendengarkan arahan dari
menjelaskan tentang: Melakukan operasi bilangan real yang guru cara menyelesaikan
melibatkan bentuk akar permasalahan di LKPD
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Sintak Model
Pembelajaran
ngsangan) memusatkan perhatian pada topik Melakukan motivasi dan arahan dari
operasi bilangan real yang melibatkan bentuk akar guru.
dengan cara : - Peserta didik melihat bentuk
Melihat perkalian berpangkat yang
 Peserta didik diminta untuk melihat bentuk terdapat pada buku siswa
perkalian berpangkat yang terdapat pada buku tentang Melakukan operasi
siswa tentang Melakukan operasi bilangan real bilangan real yang
yang melibatkan bentuk akar. melibatkan bentuk akar
perkalian berpangkat yang terdapat pada buku siswa tentang Melakukan
siswa tentang Melakukan operasi bilangan real operasi bilangan real yang
yang melibatkan bentuk akar. melibatkan bentuk akar
paket atau buku-buku penunjang lain, dari berhubungan dengan
internet/materi yang berhubungan dengan Melakukan operasi bilangan
Melakukan operasi bilangan real yang real yang melibatkan bentuk
melibatkan bentuk akar akar
- Peserta didik mendengarkan
Mendengar pemberian materi oleh guru
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian yang berkaitan dengan materi
materi oleh guru yang berkaitan dengan pembelajaran.
Melakukan operasi bilangan real yang - Peserta didik diminta
melibatkan bentuk akar menyimak penjelasan
Menyimak pengantar kegiatan secara
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan garis besar/global tentang
pengantar kegiatan secara garis besar/global materi pelajaran .
tentang materi pelajaran mengenai :
Melakukan operasi bilangan real yang
melibatkan bentuk akar
Melakukan operasi bilangan real yang belajar.
melibatkan bentuk akar yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati obyek/kejadian, mengamati dengan kegiatan:
seksama materi Melakukan operasi bilangan  Mengamati
real yang melibatkan bentuk akar pada yang obyek/kejadian, dan
sedang dipelajari dalam bentuk LKPD yang mencoba
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
menginterprestasikannya.  Membaca sumber lain
 Membaca sumber lain selain buku teks, mencari selain buku teks,sebagai
dan membaca berbagai referensi dari berbagai refrensi untuk memahami
sumber guna menambah pengetahuan dan materi pembelajaran.
pemahaman tentang materi Menentukan hasil  Aktivitas, menyusun daftar
perpangkatan suatu bilangan pertanyaan atas hal-hal
 Aktivitas, menyusun daftar pertanyaan atas hal- yang belum dapat
hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan dipahami dari kegiatan
mengamati dan membaca yang akan diajukan yang telah dilakukan.
kepada guru berkaitan dengan materi  Wawancara/tanya jawab
Melakukan operasi bilangan real yang dengan narasumber,
melibatkan bentuk akar yang sedang dipelajari. mengajukan pertanyaan
 Wawancara/tanya jawab dengan narasumber, berkaitan dengan materi
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi Melakukan operasi
Melakukan operasi bilangan real yang bilangan real yang
melibatkan bentuk akar yang telah disusun melibatkan bentuk akar
dalam daftar pertanyaan kepada guru. yang telah disusun dalam
 Saling tukar informasi tentang Melakukan daftar pertanyaan kepada
operasi bilangan real yang melibatkan bentuk guru.
akar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik  Saling tukar informasi
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh tentang Melakukan operasi
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan bilangan real yang
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, melibatkan bentuk akar
dengan menggunakan metode ilmiah yang dengan ditanggapi aktif
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau oleh peserta didik dari
pada lembar kerja yang disediakan dengan kelompok lainnya
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sehingga diperoleh sebuah
sopan, menghargai pendapat orang lain, pengetahuan baru yang
kemampuan berkomunikasi, menerapkan dapat dijadikan sebagai
kemampuan mengumpulkan informasi melalui bahan diskusi kelompok.
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
materi Melakukan operasi bilangan real yang permasalahan yang ada
melibatkan bentuk akar. pada LKPD
 Mengumpulkan informasi, mencatat semua  Mengumpulkan informasi,
informasi tentang materi Melakukan operasi mencatat semua informasi
bilangan real yang melibatkan bentuk akar yang tentang materi Melakukan
telah diperoleh operasi bilangan real yang
 Mempresentasikan ulang, peserta didik melibatkan bentuk akar
mempresentasikan materi Melakukan operasi  Mempresentasikan ulang,
bilangan real yang melibatkan bentuk akar pemahamannya terhadap
sesuai dengan pemahamannya. materi pembelajaran.
 Saling tukar informasi, tentang materi  Saling tukar informasi,
Melakukan operasi bilangan real yang tentang materi Melakukan
melibatkan bentuk akar dengan ditanggapi aktif operasi bilangan real yang
oleh peserta didik dari kelompok lainnya melibatkan bentuk akar
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi - Peserta didik dalam
kelompok kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil
Collaboration (Kerjasama) dan Critical Thinking pengamatan dengan cara :
(Berpikir Kritis)  Mengolah informasi dari
Guru meminta Peserta didik dalam kelompoknya materi Melakukan operasi
untukberdiskusi mengolah data hasil pengamatan bilangan real yang
dengan cara : melibatkan bentuk akar
 Mengolah informasi dari materi Melakukan  Mempresentasikan hasil
operasi bilangan real yang melibatkan bentuk yang sudah dikumpulkan
akar dari hasil kegiatan
 Mempresentasikan hasil yang sudah sebelumnya dalam
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan kelompoknya
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan  Peserta didik mengerjakan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan beberapa soal mengenai
informasi yang sedang berlangsung dengan materi Melakukan operasi
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar bilangan real yang
kerja peserta didik. melibatkan bentuk akar lalu
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mempresentasikan hasil
mengenai materi Melakukan operasi bilangan
real yang melibatkan bentuk akar
Peserta didik berdiskusi untuk: Melakukan operasi bilangan
 Membahas aktivitas/kegiatan yang ada pada real yang melibatkan bentuk
LKPD akar
dilakukan
siswa berkaitan dengan materi Melakukan
operasi bilangan real yang melibatkan bentuk
akar yang akan selesai dipelajari
melibatkan bentuk akar yang terdapat pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
Catatan :
untuk materi pelajaran Melakukan operasi bilangan real yang
● Memberikan penghargaan untuk materi Melakukan operasi
bilangan real yang melibatkan bentuk akar kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Pertemuan Ketujuh
1) Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa
2) Menulis notasi ilmiah dan suatu bilangan
3) Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep bentuk akar
Materi Pokok
Notasi Ilmiah
Media/ Alat:
 LKPD
G. Sumber Belajar
Kemdikbud RI
Kemdikbud RI
mempelajari materi
Apersepsi  Notasi Ilmiah
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. - Mendengarkan tujuan
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran dengan baik
pelajaran yang akan dilakukan. - Membentuk kelompok belajar
Motivasi - Menerima LKPD dan
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran mendengarkan arahan dari
yang akan dipelajari. guru cara menyelesaikan
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan permasalahan di LKPD
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Notasi Ilmiah.
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Sintak Model
Pembelajaran
ngsangan) memusatkan perhatian pada topik Notasi Ilmiah motivasi dan arahan dari
dengan cara : guru.
Melihat
 Peserta didik diminta untuk melihat bentuk - Peserta didik melihat bentuk
perkalian berpangkat yang terdapat pada buku perkalian berpangkat yang
siswa tentang Notasi Ilmiah terdapat pada buku siswa
tentang Notasi Ilmiah.
Mengamati
 Pesertadidik diminta untuk mengamati bentuk - Peserta didik mengamati
perkalian berpangkat yang terdapat pada buku bentuk perkalian berpangkat
siswa tentang Notasi Ilmiah yang terdapat pada buku
siswa tentang Notasi Ilmiah
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), - Peserta didik membaca
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku materi dari buku paket atau
paket atau buku-buku penunjang lain, dari buku-buku penunjang lain,
internet/materi yang berhubungan dengan Notasi dari internet/materi yang
Ilmiah berhubungan dengan Notasi
Ilmiah
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian - Peserta didik mendengarkan
materi oleh guru yang berkaitan dengan Notasi pemberian materi oleh guru
Ilmiah yang berkaitan dengan materi
pembelajaran.
Menyimak
Peserta didik diminta menyimak penjelasan - Peserta didik diminta
pengantar kegiatan secara garis besar/global menyimak penjelasan
tentang materi pelajaran mengenai : Notasi pengantar kegiatan secara
Ilmiah garis besar/global tentang
materi pelajaran .
identifikasipertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang mungkin pertanyaan yang
Notasi Ilmiah yang tidak dipahami dari apa yang belajar.
seksama materi Notasi Ilmiah pada yang sedang  Mengamati
kepada guru berkaitan dengan materi Notasi dipahami dari kegiatan
Ilmiah yang sedang dipelajari. yang telah dilakukan.
 Wawancara/tanya jawab dengan narasumber,  Wawancara/tanya jawab
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi dengan narasumber,
Notasi Ilmiah yang telah disusun dalam daftar mengajukan pertanyaan
pertanyaan kepada guru. berkaitan dengan materi
 Saling tukar informasi tentang Notasi Ilmiah Notasi Ilmiah ZZZ yang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari telah disusun dalam daftar
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pertanyaan kepada guru.
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai  Saling tukar informasi
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan tentang Notasi Ilmiah
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada dengan ditanggapi aktif
buku pegangan peserta didik atau pada lembar oleh peserta didik dari
materi Notasi Ilmiah. permasalahan yang ada
informasi tentang materi Notasi Ilmiah yang  Mengumpulkan informasi,
telah diperoleh mencatat semua informasi
 Mempresentasikan ulang, peserta didik tentang materi Notasi
mengkomunikasikan secara lisan atau Ilmiah yang telah diperoleh
mempresentasikan materi Notasi Ilmiah sesuai  Mempresentasikan ulang,
 Saling tukar informasi, tentang materi Notasi materi pembelajaran.
Ilmiah dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik  Saling tukar informasi,
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh tentang materi Notasi
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan Ilmiah
sebagai bahan diskusi kelompok
dengan cara : materi Notasi Ilmiah
 Mengolah informasi dari materi Notasi Ilmiah  Mempresentasikan hasil
kerja peserta didik. materi Notasi Ilmiah lalu
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mempresentasikan hasil
mengenai materi Notasi Ilmiah
Peserta didik berdiskusi untuk: Notasi Ilmiah
LKPD
Notasi Ilmiah
dilakukan
siswa berkaitan dengan materi Notasi Ilmiah
yang akan selesai dipelajari
Notasi Ilmiah yang terdapat pada lembar lerja
pelajaran.
Catatan :
untuk materi pelajaran Notasi Ilmiah Memberikan penghargaan
untuk materi Notasi Ilmiah kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
Pertemuan Kedelapan
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perpangkatan dan bentuk akar
Materi Pokok
Perpangkatan dan Bentuk Akar
Model Pembelajaran : Problem Based Learning ( Pembelajaran Berbasis Masalah)
Media/ Alat:
 LKPD
G. Sumber Belajar
Kemdikbud RI
Kemdikbud RI
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Menyelesaikan masalah yang
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan berkaitan dengan
pelajaran yang akan dilakukan. perpangkatan dan bentuk
Motivasi akar
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran - Mendengarkan tujuan
yang akan dipelajari. pembelajaran dengan baik
● Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan - Membentuk kelompok belajar
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat - Menerima LKPD dan
menjelaskan tentang: Menyelesaikan masalah yang berkaitan mendengarkan arahan dari
dengan perpangkatan dan bentuk akar guru cara menyelesaikan
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang permasalahan di LKPD
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
Sintak Model
Pembelajaran
Fase 1 : Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Mengorientasika  Memberi rangsangan pada peserta didik untuk - Menerima rangsangan dari
n peserta didik memusatkan perhatian peserta didik pada guru dan memusatkan
kepada masalah topik perpangkatan dan bentuk akar seperti: perhatian pada topik
 Menanyakan kembali kepada pesera didik perpangkatan dan bentuk
bentuk umum Perpangkatan dan Akar akar seperti:
 Contoh : Nilai dari 22 + 23 + 24 adalah...  Menjawab pertanyaan
guru mengenai bentuk
Mengamati, mengarahkan peserta didik untuk umum Perpangkatan dan
mengamati masalah mengenai perpangkatan Akar
dan bentuk akar  Menyelesaikan masalah
yang diberikan oleh guru
Untuk membuat cover (kulit) sebuah buku
Mengamati, menerima arahan
diperlukan kertas berbentuk persegi panjang
dari guru untuk mengamati
dengan selisih panjang dan lebarnya adalah
masalah mengenai
6√2 cm, serta memiliki keliling 48√2. perpangkatan dan bentuk akar
Hitunglah panjang dan lebar coverbuku Membaca, membaca LKPD
tersebut! yang telah diberikan
 Membaca, setelah peserta didik selesai sebelumnya. (Literasi)
mengamati, Guru mengarahkan peserta  Menanya
didik untuk membaca LKPD yang telah menulis pertanyaan
diberikan sebelumnya. (Literasi) pertanyaan dari hasil
 Menanya pengamatan tentang masalah
Memberikan kesempatan kepada peserta didik perpangkatan dan bentuk
untuk menulis pertanyaan pertanyaan dari akar yang telah diberikan
hasil pengamatan peserta didik tentang (4C: Critical Thinking)
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perpangkatan dan bentuk akar yang
telah diberikan (4C: Critical Thinking)
Fase 2 : Mengumpulkan Data/Informasi  Berdiskusi secara berkelompok.
Mengorganisas  Meminta peserta didik untuk berdiskusi secara (4C: Collaboration)
ikan peserta berkelompok. (4C: Collaboration)  Menerima LKPD mengenai
didik untuk  Membagikan Lembar Kerja Peserta Didik materi yang dipelajari yaitu
belajar (LKPD) mengenai materi yang dipelajari yaitu perpangkatan dan bentuk akar
perpangkatan dan bentuk akar  Mengumpulkan informasi
 Meminta setiap kelompok untuk mengumpulkan mengenai menyelesaikan
informasi mengenai menyelesaikan masalah- masalah-masalah yang
masalah yang berkaitan dengan perpangkatan berkaitan dengan perpangkatan
dan bentuk akar dan bentuk akar
 Meminta peserta didik untuk berdiskusi dan  Berdiskusi dan membaca buku
membaca buku untuk menyelesaikan LKPD untuk menyelesaikan LKPD
yang diberikan. yang diberikan.
Fase 3: Menalar  Mengolah serta menganalisis
Membimbing  Membimbing peserta didik untuk mengolah informasi yang relevan dengan
penyelidikan serta menganalisis informasi yang relevan menyelesaikan masalah-
individu dengan menyelesaikan masalah-masalah yang masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan perpangkatan dan bentuk akar perpangkatan dan bentuk akar
maupun
(4C: Creativity) (4C: Creativity)
kelompok  Memberi kesempatan kepada kelompok untuk  Menanyakan kepada guru
menanyakan kepada guru mengenai hal-hal mengenai hal-hal yang tidak
yang tidak dipahami di dalam kelompok dipahami di dalam kelompok
Fase 4: Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan
Mengembangka  Meminta salah satu kelompok untuk  Mempresentasikan hasil
n dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan diskusinya di depan kelas.
menyajikan
hasil karya kelas. (4C: Communication) (4C: Communication)
 Memberikan kesempatan kepada kelompok lain  Menanggapi hasil presentasi
untuk menanggapi hasil presentasi temannya. teman dikelomok lain.
Fase 5:  Bersama dengan peserta didik membuat  Membuat kesimpulan
Menganalisa dan kesimpulan mengenai menyelesaikan masalah- mengenai menyelesaikan
mengevaluasi masalah yang berkaitan dengan perpangkatan masalah-masalah yang
proses dan bentuk akar berkaitan dengan
pemecahan
masalah perpangkatan dan bentuk akar
Catatan :
untuk materi pelajaran Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perpangkatan dan bentuk akar
● Memberikan penghargaan untuk materi Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan perpangkatan dan bentuk akar kepada
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi (Lihat lampiran)
- Penilaian Diri (Lihat lampiran)
- Penilaian Teman Sebaya (Lihat lampiran)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan (Lihat
lampiran)
- Penugasan (Lihat Lampiran)
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja (Lihat lampiran)
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)
- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (terlampir)

a. Remedial
b. Pengayaan
Mengetahui Medan, September 2018

Kepala SMP Negeri 27 Medan, Guru Mata Pelajaran,
………………………………. --------------------------
NIP. - NIP. -
Lampiran 1 : Penilaian Sikap – Observasi
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

(Guru)
Aspek Perilaku yang

Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1. Irma Sintia Dewi 75 75 50 75 275 68,75 C
2. Ody Rachmadi ... ... ... ... ... ... ...
3. Nirma Sari Siahaan
4. Ridwan Mukhlis
5. Feryanta Ginting
6. Hotdita Pratiwi Tumanggor
7. Ria Freviana Butar Butar
8. Banilameywati Marbun
9. Elfrida M Y Sinaga
10. Sri Wahyuni Sihombing
11. Raudah Ummu Fahda Damanik
12. Putri Theresia Sagala
13. Fitriana
14. Minar Pakpahan
15. Miftahul Rizka Nasution
16. Dani Irawan
17. Fuzna Aradipa
18. Yusepin Verawati Br Sihotang
19. Sri Rejeki Tamba
20. Iin Kartini
21. Novienty
22. Cyntia Virgonia Hasibuan
Keterangan : Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: Kode Nilai /Predikat :

 BS : Bekerja Sama 100 : Sangat Baik SB : 75,01 – 100,00
 JJ : Jujur 75 : Baik B : 50,01 – 75,00
 TJ : Tanggungjawab 50 : Cukup C : 25,01 – 50.00
 DS : Disiplin 25 : Kurang K : 00,00 – 25,00
Lampiran 2 : Penilaian Sikap – Diri
LEMBAR PENILAIAN DIRI

(Siswa)
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1.
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2.
mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
3.
hasil diskusi kelompok.
Saya ikut serta dalam membuat laporan
4.
diskusi kelompok
Keterangan : Kode Nilai /Predikat :
Skor Sikap = Jumlah Skor ÷ 4 SB : 75,01 – 100,00
Ya : 100 B : 50,01 – 75,00
Tidak : 50 C : 25,01 – 50.00
K : 00,00 – 25,00
Lampiran 3 : Penilaian Sikap – Teman Sebaya
LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA

(Siswa)
Nama Siswa : . . . . .
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1. Mau menerima pendapat teman.
2. Memberikan solusi terhadap permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada
3.
anggota kelompok.
4. Marah saat diberi kritik.
Catatan : Kode Nilai /Predikat :
Pernyataan Positif Skor Sikap = Jumlah Skor ÷ 4 SB : 75,01 – 100,00
Ya : 100 Tidak : 50 B : 50,01 – 75,00
C : 25,01 – 50.00
Pernyataan Negatif K : 00,00 – 25,00
Ya : 50 Tidak : 100
Lampiran 4 : Penilaian Sikap – Jurnal
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – JURNAL
Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
Nilai jurnal menggunakan skala

Sangat Baik (SB) = 100; Baik (B) = 75; Cukup (C) = 50; Kurang (K) = 25
Lampiran 5 : Penilaian Pengetahuan – Tertulis Uraian
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian (Pertemuan 3)
𝑎10 𝑏2 𝑎 3
1. Tentukan nilai dari ( 𝑏5 × 𝑎5 ) ÷ (𝑏2 )
27 ×67
2. Tentukan nilai dari 47
3. Intensitas bunyi percakapan manusia 106 kali intensitas suara manusia berbisik.
Sedangkan intensitas bunyi pesawat lepas landas 1014 kali intensitas suara bisikan
manusia. Berapa kali intensitas bunyi pesawat lepas landas dibandingkan dengan bunyi
percakapan manusia?
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
No Penyelesaian Skor
10 2
𝑎 𝑏 𝑎 3 𝑎5 𝑎3 𝑎5 𝑏 6
1 ( 5 × 5 ) ÷ ( 2 ) = 3 ÷ 6 = 3 × 3 = 𝑎2 𝑏 3 35
𝑏 𝑎 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑎
27 × 67 27 × (2 × 3)7 27 × 27 × 37 214 × 37
2 = = = = 37 35
47 (22 )7 214 214
1014
Bunyi pesawat landas : bunyi percakapan manusia = 106 = 108
3 Bunyi pesawat landas adalah 108 kali atau 100.000.000 kali bunyi 30
percakapan manusia
Jumlah Skor 100
Nilai = Jumlah Skor yang diperoleh

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian (Pertemuan 4)
1. Tentukan nilai (12−2 + 144−1 ) × 1440
𝑥 2 𝑦𝑧 5
2. Ubahlah ke pangkat negatif
𝑥 5 (𝑦𝑧 2 )2
6 3 𝑎 2 ×𝑏−5
3. Tentukan nilai dari (27) ÷ ( 𝑏−2
)
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

No Penyelesaian Skor
1 1 1 1 2 1
1 (12−2 + 144−1 ) × 1440 = ( 2 + )×1 = + = = 30
12 144 144 144 144 72
𝑥 2 𝑦𝑧 5 𝑥 2 𝑦𝑧 5 𝑥 −3 𝑦 −1
2 = = 30
𝑥 5 (𝑦𝑧 2 )2 𝑥 5 𝑦2 𝑧4 𝑧 −1
6 5 𝑎2 × 𝑏 −5 (2 × 3)5 25 × 35 𝑎2 25 𝑏 7 32𝑏 7
3 ( ) ÷( −2
)= 3 3
÷ (𝑎2 × 𝑏 −7 ) = ÷ 7= 4× 2= 40
27 𝑏 (3 ) 39 𝑏 3 𝑎 81𝑎2
Jumlah Skor 100
Nilai = Jumlah Skor yang diperoleh
Lampiran 6 : Penilaian Pengetahuan – Tertulis Pilihan Berganda

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

𝑎−5 𝑏 −1 𝑐 −4 𝑎 3
1. Tentukan nilai ÷ (𝑏5 ) ke dalam pangkat positif
(𝑎𝑏𝑐)−6
𝑎2
a. 𝑏 20 𝑐 2
𝑏 20 𝑐 2
b. 𝑎2
𝑏 10 𝑐 2
c. 𝑎8
𝑎8
d. 𝑏 10 𝑐 2
642 +163
2. Tentukan hasil dari ( ) × 160
45
a. 4
b. 6
c. 8
d. 10
3. Setiap tanggal 14 Anggi melakukan aktivasi paket internet dengan kapasitas 15 Gigabyte
(GB) untuk telepon selulernya dan masa aktifnya berlaku sampai tanggal 14 pada bulan
berikutnya. Jika Anggi melakukan aktivasi pada tanggal 14 Agustus 2017, berapakah
kapasitas rata-rata tiap hari yang digunakan Anggi agar tetap dapat menggunakan paket
internet hingga 13 September 2017?
a. (1,2)
b. (1,1)
c. (1,-1)
d. (-1,1)
4. Manakah gambar grafik dari himpunan penyelesaian SPLDV x+y = 2 dan x + 2y= 3?
a.
b.
c.
d.
5. Hana membeli 1 ayam dan 1 pepsi seharga Rp. 11.000. Sedangkan Mario membeli 1
pepsi dan 2 ayam seharga Rp. 17.000. Jika Maya membeli 2 ayam dan 2 pepsi dengan
uang Rp. 50.000, berapakah kembalian yang diterima Maya?
a. Rp. 28.000
b. Rp. 28.100
c. Rp. 29.000
d. Rp. 27.000
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Kunci Jawaban Skor
Jawaban
1 C 5
2 A 5
3 B 5
4 D 5
5 A 5
Jumlah Skor 25
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟓
Lampiran 7 : Penilaian Pengetahuan – Observasi
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkap
an Ketepatan Total
Kebenaran Pemanfaata
gagasan penggunaa
No Nama Peserta Didik Konsep n Waktu
yang n istilah
orisinil
Tida
Tida
Tida
Tida
Tida
Ya
Ya
Ya
Ya
Ya
k
k
1. Irma Sintia Dewi
2. Ody Rachmadi
3. Nirma Sari Siahaan
4. Ridwan Mukhlis
5. Feryanta Ginting
Hotdita Pratiwi
6.
Tumanggor
7. Ria Freviana Butar Butar
8. Banilameywati Marbun
9. Elfrida M Y Sinaga
10. Sri Wahyuni Sihombing
Raudah Ummu Fahda
11.
Damanik
12. Putri Theresia Sagala
13. Fitriana
14. Minar Pakpahan
15. Miftahul Rizka Nasution
16. Dani Irawan
17. Fuzna Aradipa
Yusepin Verawati Br
18.
Sihotang
19. Sri Rejeki Tamba
20. Iin Kartini
21. Novienty
22. Cyntia Virgonia Hasibuan
Lampiran 8 : Penilaian Pengetahuan – Penugasan
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara
tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan
pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan:
100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
Nilai Perolehan = 𝟐𝟎
Lampiran 9 : Penilaian Keterampilan – Unjuk Kerja
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 .........................................................................................................................................
...........
 .........................................................................................................................................
...........
 .........................................................................................................................................
...........
 .........................................................................................................................................
...........
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas
ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas
ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan
prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : . …………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
30
Persiapan Percobaan dan tepat
1
(Menyiapkan alat Bahan) - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
- Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
Pelaksanaan Percobaan 30 dengan tepat
2 - Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3 Kegiatan akhir praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
Lampiran 10 : Penilaian Keterampilan – Proyek
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 .........................................................................................................................................
...........
 .........................................................................................................................................
...........
 .........................................................................................................................................
...........
 .........................................................................................................................................
...........
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di
……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap
……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di
………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang
……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan
yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil
pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan
masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil
pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
Kriteria Skor
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
Lampiran 11 : Penilaian Keterampilan – Produk
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 25 50 75 100
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total
Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
Lampiran 12 : Penilaian Keterampilan – Portofolio
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 .........................................................................................................................................
...........
 .........................................................................................................................................
...........
 .........................................................................................................................................
...........
 .........................................................................................................................................
...........
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan
praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum
bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan
laporan praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai
tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik
melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catata
N Period Tata
Indikator Kebenara Kelengkapa Sistematik n/
o e Bahas
n Konsep n gagasan a Nilai
a
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancanga
n percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 4

BAB I RPP Perpangkatan Dan Bentuk Akar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I RPP Perpangkatan Dan Bentuk Akar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 23 Medan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Data Kegiatan Literasi - Peserta didik mengumpulkan

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (terlampir)

Mengetahui Medan, September 2018

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

Aspek Perilaku yang

Keterangan : Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: Kode Nilai /Predikat :

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Jumlah Skor Kode

LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Nilai jurnal menggunakan skala

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Rubrik Penilaian Proyek:

Penilaian Keterampilan – Proyek

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Produk : ………………………………..

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Keterampilan – Produk

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Uraian tugas portofolio

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Aspek yang dinilai

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

Anda mungkin juga menyukai