Atina SK 4

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : ................................

Kelas / Semester : II / 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar Kompetensi : 1. Menghafal Alquran
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal huruf Hijaiah
Alokasi Waktu : 6  35 menit (2  pertemuan)
Tujuan Pembelajaran** :
1. Siswa dapat melafalkan huruf Hijaiah dengan benar
2. Siswa dapat menunjukkan hafal huruf Hijaiah
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan
perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ),
Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ).
Materi Pembelajaran :
1. Huruf Hijaiah.
Metode Pembelajaran:
1. Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah secara klasikal, kelompok dan individu
mengikuti bacaan guru
2. Guru memberikan penjelasan tentang makhraj huruf Hijaiah
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan :
 Apersepsi : menghafalkan huruf Hijaiah
 Motivasi :menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang
harus dikuasi siswa
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa melafalkan huruf Hijaiah secara klasikal
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa melafalkan huruf Hijaiah secara kelompok
 Siswa menghafalkan huruf Hijaiah secara individu
 Siswa tampil ke depan kelas menghafalkan huruf Hijaiah dengan benar
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa diminta menulis huruf-huruf Hijaiah di buku tugas
Alat / Sumber Belajar:

1. Tulisan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
3. Alquran (juz amma)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

4. Buku pendidikan agam islam.
5. Buku-buku lain yang relevan
6. Kaset dan CD Alquran
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan sekitar
Penilaian:
Indikator Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Pencapaian Penilaian Instrumen
 Melafalkan Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan huruf hijaiah satu
huruf hijaiah persatu!
dengan benar Tes lisan Hafalan
 Menunjukkan Uraian 2. Hafalkan huruf-huruf hijaiah satu
hafal huruf persatu!
Hijaiah 3. Huruf mim berbentuk seperti ....
a. angka tiga terbalik
b.mata pancing
c. toge
4. Huruf yang berbentuk seperti biji
mentimun dengan garis tegak di
atasnya tanpa titik adalah .....
a. ta b. ţa
c. dad
5. Qaf dilambangkan .....
a. ‫ف‬ b. ‫ق‬
c. ‫ك‬
6. ‫كم‬ adalah ....
a. kaf nun b. kaf ya’
c. kaf mim
7. Sin dan ta’ dilambangkan ....
a. ‫س ن‬ b. ‫ج‬ ‫س‬
c. ‫س ت‬
8. Huruf ‫ ق‬dalam huruf latin
dilambangkan dengan huruf…
9. ‫ ك‬Huruf di samping disebut
huruf…
10. Huruf apakah yang bentuknya
seperti angka satu?
Format Kriteria Penilaian

1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

1. Kerjasama * bekerjasama 4
* kadang-kadang kerjasama 2
* tidak bekerjasama 1
2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Kerjasama Partisipasi Produk Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
Kepala SD/MI ……………………… Guru Pendidikan Agama Islam
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
Nama Sekolah : ...............................

Kelas / Semester : II/ 1
Standar Kompetensi : 1. Menghafal Alquran
Kompetensi Dasar : 1.2Mengenal tanda baca (harakat)
Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan)
1. Siswa dapat melafalkan huruf Hijaiah berharakat:
a. fatah
b. kasrah
c. damah
d. tanwin
e. sukun
1. Harakat .
Metode Pembelajaran :
1. Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah berharakat secara bersama-sama dan
kelompok mengikuti bacaan guru.
2. Siswa menampilkan kemampuannya melafalkan huruf-huruf Hijaiah berharakat
secara individu di depan kelas

 Apersepsi : Guru memperkenalkan bahan ajaran mengenai tanda baca (harakat)
 Motivasi : Siswa menyebutkan kembali huruf-huruf Hijaiah secara klasikal
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara bersama-sama dan kelompok
 Elaborasi
 Siswa memperaktikkan pelafalan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara individu di
depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas serta
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

 Siswa memahami bacaan intisari
Alat / Sumber Belajar :

1. Tulisan tanda baca (harakat) di karton atau papan tulis
2. Tulisan huruf Hijaiah berharakat di karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
4. Buku pendidikan Agama Islam
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Penilaia Instrume Instrumen/ Soal
n n
 Melafalkan huruf Tes lisan Uraian
Hijaiah beraharakat:
1. Bacalah huruf Hijaiah
o Fatah berharakat berikut! Fatah
o Kasrah a. Kasrah
b. Damah
o Damah
c. Tanwin
o Tanwin
d. sukun
o sukun
‫ ا ني ي ن‬Kalimat di samping
2. ‫ن‬
dibaca….
a. auna b.
ina
c. aina
3. Kaifa jika ditulis huruf al-Quran
adalah ….
‫ ك كييف‬b. ‫ف‬
a. ‫ن‬ ‫ ك ني ي ن‬c.
‫ف‬‫ك كوي ن‬
4. ‫ف‬
‫جوي ن‬ ‫ ن‬Kalimat di samping
dibaca…
a. jaufa b. jaifa
c. jufa
5. ‫م‬
‫ ي نوي ن‬Kalimat di samping
dibaca…
a. yuma b. yaima
c. yauma
6. Laura jika ditulis huruf al-
Quran…
a.‫ ل نوي ن‬b. ‫ل نوينز‬
‫ح‬
‫ل نوي ن‬
c. ‫ر‬
7. ‫ف‬‫صوي ك‬ ‫ ن‬Kalimat di samping

dibaca…
‫ ل نوي ح‬Jika ditulis latin

8. ‫ح‬
berbunyi…
9. Rauda jika ditulis huruf al-
Quran…

10. Apabila
ada huruf bertanda baca fathah
diikuti oleh ya’ mati dibaca
apa?
11.Tulislah ke dalam huruf al-
Quran!nauma
12. Tulislah
ke dalam huruf latin! ‫قنوي ن‬

‫م‬

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Kerjasama Partisipasi Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….

(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 2. Mengenal Asmaul Husna
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
1. Siswa dapat menyebutkan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat menghafal lima Asmaul Husna
Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan
kelompok
2. Siswa berlatih menghafalkan lima dari Asmaul Husna

Apersepsi dan Motivasi :
 Mengupas secara singkat tentang kebesaran Allah
 Mengajukan pertanyaan untuk siswa yang telah mengetahui beberapa sifat Allah
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa menghafalkan lima dari Asmaul Husna secara individu
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan kelompok
 Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut.
Alat / Sumber Belajar :
1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husna
pada karton lainnya untuk dicocokkan
2. Buku Pendidikan Agama Islam
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Target Penilaian Instrumen
 Menyebutkan Tes lisan Pelafalan 1. Sebutkan lima dari Asamaul Husna!
lima dari Asmaul
Husna Tes lisan Hafalan 2. Hafalkan lima dari Asmaul Husna
3. Artikan Surat ini ‫ك‬‫ا كييا ن‬
 Hafal lima dari
Asmaul Husna ‫ن‬
‫ست نعكي ي ن‬ ‫ن نعيب كد كونا كييا ن‬
‫ك نك ي‬
4. gb. Orang menyembah
api.
Gambar di samping mencerminkan asma

Allah SWT .…
a. Ar-Rahman
b. Al-Ahad
c. Al-Malik
5. Gambar di bawah sesuai dengan
amalan asma Allah SWT ar-rahim
yaitu .…
a. b.
Gbr. Anak Gbr. Anak
salat merawat
tanaman
c.
Gbr. Anak berdoa
6. Orang yang menyembah kepada

selain Allah SWT, berarti
bertentangan dengan asma Allah
SWT ....
a. Al-Malik b. As-
Samad
c. Al-Ahad
7. Memberi makan ayam termasuk
pengamalan asma Allah SWT ....
8. Perbuatan yang cocok dengan asma
Allah SWT Ar-Rahim adalah
……………………
9. gb. Orang menyembah
api.
Gambar di atas bertentangan

dengan asma Allah SWT .…
10. Mengapa kita harus menyantuni
fakir miskin?
11. Berilah contoh satu pengamalan sifat
ar-rahim Allah SWT yang dapat
kamu lakukan!



* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Kompetensi Dasar : 2.2 Mengertikan lima Asmaul Husna
1. Siswa dapat mengertikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat memahami lima dari Asmaul Husna
3. Siswa dapat hafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya
1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih mengartikan lima dari Asmaul Husna secara klasikal dan kelompok
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang
lima dari Asmaul Husna
3. Siswa menghafalkan arti lima dari Asmaul Husna

 Siswa menyebutkan kembli dari lima Asmaul Husna yang telah dihafal
 Guru memperkenalkan bahan ajaran arti lima dari Asmaul Husna (melalui kisah
sepengal kisah)
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa menghafalkan lima Asmaul Husna dan artinya secara individu
 Elaborasi
 Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok dan klasikal
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang bahan ajar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melaksanakan aktivitas
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah
 menggunakan bahasa sendiri

 Guru memberi tugas serta dikumpulkan pad pertemuan berikutnya

2. Buku Pendidikan Agama Islam.
3. Pengalaman guru
4. ingkungan sekitar
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengartikan lima Tes tulis Jawaban 1. Apa Asmaul Husna yang artinya
dari Asmaul singkat Maha Penyayang?
Husna 2. Hafalan lima dari Asmaul
Tes tulis Husna beserta artinya!
 Hafal lima dari Hafalan 3. Hanya kepada-Mu ya Allah
Asmaul Husna Tes tulis Esay SWT kami menyembah dan
hanya kepada-Mu kami
Pilihan mohon ....
ganda a. ijin
b. pertolongan c. maaf
4. Apabila kita ditimpa musibah,
sikap yang baik adalah .…
a. marah b. diam
c. sabar
5. Kita minta pertolongan dengan
batu yang besar berarti tidak
sama dengan asma Allah SWT .
…
6. Apabila Allah SWT
menghendaki sesuatu pasti
terjadi, ini berarti atas kehandak
.…
7. Bolehkah kamu menyembah
patung?
8. Kepada siapa kita mohon
perlindungan?
9. Bagaimanakah sikapmu bila
keluargamu terkena musibah?

* semua salah 1
2.Performansi


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 2. Mencontoh prilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati
1. Siswa dapat menjelaskan perilaku rendah hati
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku rendah hati
3. Siswa dapat menerapkan perilaku rendah hati
1. Rendah hati .
1. Siswa mengadakan diskusi tentang perilaku rendah hati dengan teman-temannya
2. Siswa berlatih memberikan contoh-contoh perilaku rendah hati
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat dari perilaku rendah
hati

1. Kegiatan Pendahuluan
 Memberikan nasihat tentang pentingnya bersikap rendah hati (melalui Mutiara Islam )
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang sedang
dipelajari
 Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang lain
yang rendah hati
 Elaborasi
 Siswa memberikan contoh sikap rendah hati
 Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang rendah hati dan kerugian orang
yang sombong
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas
 Siswa diminta menyimpulkan hasil aktivitas menggunakan bahasa sendiri

1. Bahan cerita tentang para sahabat Nabi Muhammad yang rendah hati
2. Potongan karton yang bertuliskan contoh sikap rendah hati dan sikap sombong untuk dipisah-
pisahkan, mana yang termasuk sikap rendah hati
4. Alquran (juz Amma)
5. Pengalaman guru atau pribadi siswa
Penilaian:
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes tulis Esay 1. Apa yang dimaksud dengan
pengertian rendah hati sikap rendah hati?
Tes tulis Pilihan 2. Rendah hati adalah sikap ?
 Menunjukkan contoh- ganda a. kurang baik
contoh perilaku b. terpuji
rendah hati c. belebihan
Tes tulis 3. Sebutkan satu keuntungan
Jawaban berperilaku rendah hati!
 Menerapkan perilaku singkat 4. Sebaik-baik manusia di
rendah hati antara kamu adalah orang
yang .…
a. banyak hartanya
b. cantik rupanya
c. baik budi pekertinya
5. Ana hidupnya sederhana,
tidak sombong dan .…
a.rendag hati
b. rendah diri
c. rendah kaki
6. Dengan sikap rendah hati
akan tercipta suasana .…
a.sedih b.
rukun
c. senang
7. Anak yang rendah hati
sikapnya tidak suka
meremehkan .…
8. Anak-anak yang bersikap
rendah hati, ia tidak bersikap
.…
9. Sebutkan manfaat sikap
rendah hati dalam pergaulan!
10. Berilah contoh cara hidup
sederhana!

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hidup sederhana
2. Siswa dapat menunjukkan contoh hidup sederhana
3. Siswa dapat menerapkan hidup sederhana
1. Hidup sederhana .
1. Siswa mengadakan diskusi tentang perilaku hidup sederhana dengan teman-temannya
2. Siswa berlatih memberikan contoh-contoh perilaku hidup sederhana
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat dari perilaku hidup
sederhana

 Memberikan nasihat tentang pentingnya bersikap rendah hati (melalui Mutiara Islam )
 Cerita menarik tentang sikap hidup sederhana
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang sedang
dipelajari
 Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang lain
yang berperilaku hidup sederhana
 Elaborasi
 Siswa memberikan contoh sikap hidup sederhana
 Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang hidup sederhana
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melaksanakan aktivitas yang ada di halaman 26 dan 28

1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana
2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana para sahabat Nabi
4. Alquran (Juz Amma)
5. Pengalaman guru atau pribadi siswa
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes tulis Esay 1. Apa yang dimaksud dengan
pengertian hidup hidup sederhana?
sederhana 2. Makanan tidak perlu selalu
Tes tulis Pilihan mewah tetapi ….?
 Menunjukkan ganda a. lezat
contoh hidup Tes tulis b. bergizi
sederhana Esay c. banyak
3. Bagaimana cara hidup
 Menerapkan Tes tulis sederhana dalam harta?
hidup sederhana Jawaban 4. Hidup sederhana artinya .…
singkat a. perilaku bersahaja
b. berlebih-lebihan
c. bermewah-mewah
5. Orang yang sederhana itu bila
membeli baju tidak harus yang
mahal harganya ....
6. Hidup sederhana dapat
dilakukan dengan cara
menyisihkan sebagian uang
saku untuk di .…
7. Berilah contoh cara hidup
sederhana!
8. Apakah hasil anak yang
hidupnya sederhana?
9. Apa artinya “annadafatu minal
iman”?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian

Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil
1. Siswa dapat menunjukkan adab buang air besar dan kecil
2. Siswa dapat menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan benar
1. Adab buang air .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang tata cara buang air
besar dan kecil
2. Siswa berlatih menunjukkan adab buang air besar dan kecil
3. Siswa menghafal doa masuk dan keluar kamar kecil

 Cerita singkat tentang hidup bersih
 Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan memahami uraian guru tentang pentingnya adab buang air
besar dan kecil
 Elaborasi
 Siswa secara berkelompok atau sendiri menceritakan pengalamannya bagaimana tata
cara yang baik apabila buang air
 Siswa secara berkelompok atau sendiri-sendiri menjelaskan tata cara melakukan buang
air besar dan kecil dengan benar
 Siswa menghafalkan doa ketika masuk dan keluar kamar mandi secara berkelompok
 Siswa tampil secara sendiri-sendiri untuk menghafalkan doa ketika masuk dan keluar
kamar kecil
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan serta menulisnya di buku
tugas dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Gambar peraga
2. Lafal doa ketika masuk dan keluar kamar kecil di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menunjukkan Tes tulis Esay 1. Kaki manakah yang harus didahulukan
adab buang air ketika masuk ke kamar kecil?
besar dan kecil 2. Bagaimana tata cara buang air besar dan
Tes tulis Esay kecil yang benar?
 Menjelaskan 3. Kebersihan adalah pangkal ................
tata cara 4. Orang yang selalu menjaga kebersihan
melakukan hidupnya akan ................
buang air besar 5. Badan yang bersih adalah badan
dan kecil yang ..................
dengan benar 6. Agama Islam adalah agama yang
mengutamakan kebersihan. Kebersihan
sebagian dari pada ..............
7. Dengan buang air kecil (bersuci) akan
mendorong anak untuk hidup.…
8. Bagaimanakah sikapmu apabila melihat
WC kotor?
9. Nabi Muhammad bersabda yang artinya:
“Islam adalah bersih” Maka bersihkanlah
dirimu dan lingkunganmu. Sesungguhnya
tidak akan masuk surga kecuali orang-
orang yang bersih.Maka dari itu kita harus
menjaga .......................................................

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu
Kompetensi Dasar : 4.1 Membiasakan wudu dengan tertib
1. Siswa dapat menjelaskan tata cara wudu yang benar
2. Siswa dapat menyebutkan urutan berwudu
3. Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudu
4. Siswa dapat mempraktikkan berwudu dengan benar
1. Wudu .
1. Siswa berlatih menyebutkan urutan berwudu.
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan wudu
dan yang membatalkannya
3. Siswa berlatih mempraktikkan wudu dengan benar

 Pengenalan tentang beberapa macam bersuci termasuk wudu
 Memberikan bahan ajar secara menarik melalui pengalaman siswa atau kisah yang
relevan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memahami hal-hal yang berkaitan dengan wudu dan yang membatalkannya
 Elaborasi
 Siswa menghafalkan niat wudu secara klasikal dan individu
 Siswa mengenal dan memahami tata cara berwudu
 Siswa mempraktikkan cara berwudu dengan benar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang urutan-urutan berwudu

 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang dapat membatalkan
wudu

1. Alat dan tempat berwudu
2. Gambar peraga orang berwudu serta urutannya
3. Lafal niat wudu di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan tata Tes tulis Esay 1. Bagaimana cara
cara wudu yang melaksanakan wudu?
benar 2. Setalah berkumur dan
 Menyebutkan Tes tulis Jawaban singkat membasuh luabang hidung
urutan berwudu kemudian ….
 Menyebutkan hal- 3. Sebutkan dua hal yang
hal yang Tes tulis Jawaban singkat membatalkan wudu!
membatal-kan 4. Praktikkan berwudu dengan
wudu Tes praktik Praktik benar
 Praktik berwudu 5. Wudu adalah bersuci dari
dengan benar Pilihan ganda hadas .…
a. besar
Esay b. sedang
c. kecil
6. Di antara sunah wudu
Jawaban singkat adalah .…
a. gbr membasuh muka
b. gbr.membersihkan
kaki
c. gbr. Membasuh muka
7. Rukun wudu ada .…
a. 4
b. 5
c. 6
8. Tertib adalah tukun wudu
yang .…
a. terakhir
b. pertengahan
c. pertama
9. Membasuh telinga
termasuk …wudu
a. rukun
b. sunah
c. batal
10. Membersihkan hidung
termasuk …wudu
11.
gb. Anak
membasuh
telinga.

Gambar di samping
termasuk……………….wudu
12. Rukun wudu yang kedua
adalah…
13. Jika meninggalkan salah
satu rukun wudu, maka
wudunya…………………
14. Waktu wudu mwmbasuh
kaki sampai…………..
15. Apakah rukun wudu
sesudah membasuh muka?
16. Sebutkan dua di antara
rukun wudu yang
berurutan!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….

(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu
Kompetensi Dasar : 4.2 Membaca doa setelah berwudu
1. Siswa dapat melafalkan doa setelah berwudu
2. Siswa dapat menghafal dan mempraktikkan doa setelah berwudu
1. Doa setelah wudu .
1. Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal dan kelompok
2. Siswa menghafalkan doa setelah berwudu secara kelompok dan individu

 Memberikan bahan ajaran melalui cerita yang menarik (melalui Mutiara Islam )
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas secara sendiri-sendiri
 Elaborasi
 Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal dan kelompok
 Siswa menghafalkan doa setelah berwudu secara kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah
 menggunakan bahasa sendiri
 Siswa diberi tugas mengerjakan latihan untuk ditulis di
 buku tugas serta hasilnya dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Tulisan lafal doa setelah berwudu di karton atau papan tulis
3. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melafalkan doa setelah Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan doa setelah
berwudu berwudu!
Tes lisan Hafalan 2. Lafalkan doa setelah
 Praktik berdoa setelah Pilihan berwudu!
berwudu ganda 3. Tertib adalah tukun wudu
yang .…
Esay a. terakhir
b. pertengahan
c. pertama
Jawaban 4. Membasuh telinga termasuk
singkat …wudu
a. rukun b.
sunah
c. batal
5. Bagaimanakah bunyi bacaan
basmallah?
6. Diantara sunah wudu adalah
membasuh telinga. Berapa
kali waktu membasuh?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 5. Mengenal bacaan salat
Kompetensi Dasar : 5.1 Melafalkan bacaan salat
1. Siswa dapat melafalkan bacaan salat dengan benar
1. Bacaan salat .
1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti
bacaan guru

 Pembahasan singkat pengalaman siswa tentang pengalaman pelajaran yang lalu
 Memperkenalkan pokok-pokok bahan ajaran yang akan dipelajari
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal mengikuti bacaan guru
 Elaborasi
 Siswa melafalkan bacaan salat secara kelompok
 Siswa melafalkan bacaan salat secara individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang bacaan-bacaan salat

1. Lafal bacaan salat pada karton atau papan tulis
2. Gambar peraga gerakan salat
3. Buku tata cara salat
5. Pengalaman guru

Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan bacaan salat satu persatu!
bacaan salat 2. Doa qunut dibaca waktu salat .…
dengan benar Pilihan a. subuh b. zuhur
(takbiratul ganda c. asar
‫نالل يهك ي‬
ihram, doa
iftitah, doa Esay 3. ‫ن‬
‫م ي‬‫ي فكي ي ن‬
‫م اهيد كن ك ي‬
rukuk, iktidal,
sujud, duduk di ‫ت‬
‫ هند ني ي ن‬Allāhummahdinî fîman .
antara dua Jawaban …
sujud, singkat a. ‘afait b. hadait
tasyahud awal
dan akhir, serta c. a’fait
salam)
‫ن‬
‫م ي‬‫ى فكي ي ن‬ ‫ي‬
4.
‫ونت نونلن ك ي‬
‫ت‬‫ ت نونل يي ي ن‬Watawallanî …
tawallait.
a. fîmā b. syarramā
c. fîman
5. ‫ما‬
‫ى فكي ي ن‬
‫ك لك ي‬‫وننبارك ي‬
‫ ا نع يط ني ي ن‬Wabārikli fîmā .…
‫ت‬
a. ‘afait b. qadait
c. ‘alaik
6. ‫ت‬ ‫ما قن ن‬
‫ضي ي ن‬ ‫ى ن‬
‫شير ن‬ ‫ونقكن ك ي‬
7. Waqinî syarramā .…
a. tawalait b. kadait
c. qadait
8. ‫ه ع ننلى‬ ‫صيلى الل ك‬ ‫ون ن‬

‫ن‬‫مد ك ك‬‫ح ي‬
‫م ن‬‫سي يد كننا ك‬ ‫ن‬
‫ي ونع ننلى‬ ‫م ي‬ ‫ي ا يل ك ي‬ ‫الن يب ك ي‬
‫سل ي ن‬
‫م‬ ‫حب كهك ون ن‬ ‫ص ي‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ا نل كهك و‬
Yang Artinya .....................
9. Wa’āfini fîman .…
10. Fa innaka taqdî walā yuqdā ….
11. Fainnahū laayadzillu man .…
12. Bagaimana artinya Falakal hamdu
‘alā mā wadait
13. Bagaimana artinya Astaghfiruka
wa’a tūbu ilaik


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 5. Mengenal bacaan salat
Kompetensi Dasar : 5.2 Menghafal bacaan salat
1. Siswa dapat hafal bacaan salat dengan benar
1. Bacaan salat .
1. Siswa menghafal bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu

 Pembahasan singkat tentang materi bacaan salat sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menghafal bacaan salat
 Elaborasi
 Siswa menghafal bacaan salat secara berkelompok
 Siswa menghafal bacaan salat secara individu
 Siswa menampilkan hafalan bacaan salat di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan latihan serta ditulis di buku tugas

1. Tulisan lafal bacaan salat di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan bacaan salat satu
bacaan salat Pilihan persatu!
dengan benar ganda
2. ‫ضى‬ ‫ق ن‬ ‫ي ونل ن ي ك ي‬
‫ض ي‬
‫ق ك‬ ‫فنإ كن ي ن‬
‫ك تن ي‬
Esay ‫ ع نل ني ي ن‬Fainnaka taqdî walā
‫ك‬
yuqdā ‘……….
Jawaban 3. ‫ن نوال ني ي ن‬
‫ت‬ ‫م ي‬ ‫ه ل ني نذ ك ل‬
‫ل ن‬ ‫فنإ كن ي ك‬
singkat Fainnahū laayadzillu man
………..
4. ‫ت‬
‫عاد ني ي ن‬
‫ن ن‬ ‫ونل ن ي نعكلز ن‬
‫م ي‬
Walā ya’izzu man
‘………………
5. ‫ت نريبنا ن ونت ننعال ني ي ن‬
‫ت‬ ‫نتبا ننرك ي ن‬
Tabārakta rabbanā wata’
………….
6. ‫مد ك ع ننلى ما ن‬ ‫ك ال ي ن‬
‫ح ي‬ ‫فنل ن ن‬
‫ت‬ ‫قن ن‬
‫ضي ي ن‬
Falakal hamdu ‘alā mā
……….
7. ‫ب ا كل ني ي ن‬
‫ك‬ ‫ك ونا نت كوي ك‬
‫فكر ن‬ ‫ان ي‬
‫ست نغي ك‬
Astaghfiruka wa’a tūbu
……………
8. Bagaimana artinya
Allāhummahdinî fîman hadait
9. Bagaimana artinya Watawallanî
fîman tawallait
10. Bagaimana artinya Waqinî
syarramā qadait

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk Nilai

Kerjasama Partisipasi Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................


PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : II/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)


(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 6. Membaca dan menulis huruf Alquran
Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca huruf Hijaiah bersambung
1. Siswa dapat mengenal huruf Hijaiah bersambung
2. Siswa dapat membaca huruf Hijaiah bersambung
3. Siswa dapat memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah secara benar
1. Huruf hijaiah bersambung .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang huruf Hijaiah
bersambung
2. Siswa berlatih membaca huruf Hijaiah bersambung
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang bentuk perubahan huruf Hijaiah

 Siswa menyebutkan kembali huruf Hijaiah yang telah mereka hafal
 Guru mengenalkan bahan ajaran kepada siswa mengenai huruf Hijaiah bersambung
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang huruf Hijaiah bersambung dan bentuk-
bentuknya
 Siswa mengenal tentang huruf Hijaiah bersambung
 Elaborasi
 Siswa membaca huruf Hijaiah bersambung secara klasikal dan kelompok mengikuti
bacaan guru
 Siswa memahami tentang bentuk perubahan huruf Hijaiah
 Siswa menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan bahan ajar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis bentuk-bentuk perubahan huruf Hijaiah di buku tugas

2. Tulisan lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
5. Alquran
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengenal Tes tulis Pilihan
huruf Hijaiah ganda
1. ‫صكر‬‫ ي كن ي ن‬terdiri dari ?
Bersambung a. ‫ي ن ر‬
Tes lisan b. ‫ي ن ص‬
 Membaca Pelafalan c.    
huruf Hijaiah
bersambung Tes tulis
Jawaban 2. Lafalkan huruf-huruf Hijaiah
bersambung berikut!
 Memahami
bentuk
singkat
Pilihan

perubahan ganda
3. , mim pada kata tersebut
huruf Hijaiah

berharakat …
secara benar Esay 4. Setiap membaca satu huruf al-
Quran mendapat pahala satu
kebaikan. Dan satu kebaikan akan
Jawaban dilipatkan .…
singkat a. 10 kebaikan
b. 20 kebaikan
 c.30 kebaikan
5.    huruf sambungnya .…

a. 

b. 

c. 
6. ( ____ ) tanda mad di samping
disebut .…

7.  jika ditulis huruf latin .…
8. Saja jika ditulis huruf al-Quran .…
9. Tulislah tanda mad fathah berdiri!
10. Bagaimana
 cara menulis sambung
kalimat  ?

11.  tulislah ke dalam huruf latin
 di samping!
kata
12. Hadis Nabi yang artinya :
“Barang siapa membaca satu huruf
dari kitab Allah (al-Quran), maka
baginya satu kebaikan, dan satu
kebaikan itu dilipatgandakan
sepuluh kebajikan. Saya tidak


mengatakan  itu satu huruf,
akan tetap[i alif itu satu huruf, lam
satu huruf dan mim …………” (al
Hadis)

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 6. Membaca dan menulis huruf Alquran
Kompetensi Dasar : 6.2 Menulis huruf Hijaiah bersambng
1. Siswa dapat memahami cara menulis huruf Hijaiah bersambung
2. Siswa dapat mempraktikkan menulis huruf Hijaiah bersambung
Materi Pembelajaran : Huruf hijaiah bersambung .
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-

temannya
tentang cara menulis huruf hijaiah bersambung
2. Siswa berlatih menulis huruf Hijaiah bersambung

 Cerita singkat dari pengetahuan siswa tentang bahan ajar yang lalu
 Memperkenalkan bahan ajar kepada siswa tentang cara menulis huruf Hijaiah
bersambung
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan
 Siswa memahami tentang cara menulis huruf Hijaiah
 Elaborasi
 Siswa mempraktikkan menulis huruf Hijaiah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

2. Tulisan lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 Memahami cara Tes tulis Jawaban 1. Bagaimana bentuk tengah
menulis huruf singkat
huruf ‫س ل‬ ‫?ح‬
Hijaiah bersambung Pilihan
ganda 2. ‫ ا ك ي‬jika ditulis huruf latin
‫مه‬
menjadi .…
Esay a. ummihī
b. umihī c.
Jawaban ummihi
singkat 3. Tanda panjang dengan
fathah berdiri ( ___ ) dibaca .
…
a. ū b. ī
c. ā
4. ( ___ ) tanda panjang di
samping disebut .…
a. tanda mad fattah
b. tanda mad kasrah

c. tanda mad dammah
5. Tanda panjang (mad) fathah
berdiri dibaca a sama dengan
.…
6. ‫ج ن‬
‫ل‬ ‫م ن‬
‫ ن‬jika ditulis abjad
atau dipisah .…
7. ‫ ا ن ي‬tulislah ke dalam huruf
‫مه‬
latin kata di samping!
8. Tulislah menurut abjad
‫مع ن‬
‫س ك‬
‫! ن‬
9. Sebutkan tanda baca panjang
(mad) yang kamu ketahui!
10.Sambukan Huruf Ini .......
: ‫ن‬
‫ظ‬
‫هـ نر‬
11. Sambukan Huruf Ini........
: ‫ض كع‬
‫ن‬
‫ف‬
‫ح‬ ‫يي‬
12.Sambukan Huruf Ini..........

: ‫أن ن‬
‫خ‬
‫م‬ ‫ت ك‬
‫ك ي‬ ‫ي‬ ‫ذن‬
13.Sambukan Huruf Ini ......
: ‫ل‬ ‫ك‬
‫ب ددا‬
‫ن‬

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….

(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Kompetensi Dasar : 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
1. Siswa dapat menyebutkan lima dari Asmaul Husna dengan benar
1. Asmaul Husna .
1. Siswa menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan individu

 Mengupas secara singkat tentang kebesaran Allah
 Mengajukan pertanyaan untuk siswa yang telah mengetahui beberapa sifat Allah
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bahan ajar yang disampaikan
 Elaborasi
 Siswa secara klasikal menyebutkan lima dari Asmaul Husna mengikuti bacaan guru
 Siswa secara berkelompok menyebutkan lima dari Asmaul Husna
 Siswa secara individu menyebutkan lima dari Asmaul Husna
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis lima dari Asmaul Husna di buku tugas

1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton atau papan tulis
4. Pengalaman guru

Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menyebutkan lima Tes tulis Pelafalan 1. Hadis Nabi yang artinya :
Asmaul Husna Pilihan ganda “Sesungguhnya Allah SWT
mempunyai 99 nama,
barangsiapa hafal ( membaca
tiap hari ) masuk surga”
(H.R.Tirmizi) di antara 99 nama
Allah SWT itu ada 5 yang harus
kita tahu yaitu Sebutkan lima
Asmaul Husna!
2. Allah SWT mempunyai nama al-
gafur artinya .…
a. Maha Pengampun
b. Maha Pencipta
c. Maha Penyelamat
3. Suka memberi pertolongan
sebagai cermin nama Allah
SWT .…
a. As-Sami’ b. As-
salam c. Al-basir
4. Bersikap mendengarkan sewaktu
diberi pelajaran sebagai cermin
nama Allah SWT .…
a. As salam b. al-
khaliq c. as-sami’
Esay 5. Ana dan ani saling berjabatan
tangan untuk saling minta maaf.
Sebagai pengamalan nama Allah
SWT .…
6. Tukang kayu dapat membuat
kursi, sebagai pengamalan nama
Allah SWT .…
7. Nabi Ibrahim selamat dari
Jawaban kobaran api yang menyala-nyala,
singkat berarti Allah SWT maha .…
8. Tukang batu membuat gedung.
Hal ini sebagai cerminan nama
Allah SWT apa?
9. Kita tidak mau mencorat-coret
tembok, walaupun tidak ada yang
tahu. Hal ini sebagai cerminan
nama Allah SWT apa?
10. Mengapa benda yang
kecilpun selalu dilihat oleh Allah
SWT?

* semua salah 1

2.Performansi

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Kompetensi Dasar : 7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
1. Siswa dapat mengartikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat hafal lima Asmaul Husna beserta artinya
1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih mengartikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya

 Uraian singkat siswa tentang pengetahuan mereka dari pelajaran yang lalu
 Mengenalkan bahan ajaran kepada siswa mengenai arti dari lima Asmaul Husna
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian guru tentang bahan ajar yang disajikan
 Elaborasi
 Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara klasikal
 Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok
 Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna secara berkelompok
 Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya secara individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang bahan ajar kepada siswa

2. Buku Pendidikan Agama.
3. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Mengartikan lima Asmaul Tes tulis Jawaban 1. Apa arti Asmaul Husna As
Husna singkat Sami’?
2. Hafalkan lima Asmaul Husna
 Hafal lima Asmaul Husna Tes tulis Hafalan beserta artinya!
beserta artinya 3. Salinlah kembali huruf
Hijaiah bersambung di bawah
 Praktik menulis huruf Tes unjuk Praktik ini dengan benar!
Hijaiah bersambung kerja Pilihan 4. Suka membuat sesuatu yang
ganda baik sebagai cermin nama
Allah SWT .…
a. al-khaliq
b. al-basir
c. as-sami’
5. Suka melihat yang baik
berarti pengamalan nama
Esay Allah SWT .…
a. al-basir
b. al-khaliq
Jawaban c. as-sami’
singkat 6. Manusia mendengar melalui .
…
7. Kita tidak mau mencuri,
karena dilihat oleh .…
8. Budi tidak mau menggunjing
temannya. Mengapa?
9. Siapakah yang
menyelamatkan Nabi Isa as
dari kejaran raja yang dalim?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 8. Membiasakan Perilaku Terpuji
Kompetensi Dasar : 8.1 Mencontohkan perilaku hormat dan santun kepada
orangtua dan guru
1. Siswa dapat menjelaskan tata cara hormat kepada orangtua dan guru
2. Siswa dapat menunjukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru
3. Siswa dapat membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru
1. Hormat dan santun kepada orangtua dan guru .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang tata cara hormat
kepada orangtua dan guru
2. Siswa berlatih memberikan contoh cara menghormati orangtua dan guru
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara menghormati orangtua dan
guru berdasarkan pengalaman mereka sehari-hari

 Mengupas singkat tentang jasa-jasa orangtua dan guru
 Memperkenalkan bahan ajar melalui mutiara Islam atau cerita menarik yang berkaitan
dengan bahan ajar
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa memahami bagaimana cara untuk menghormati orangtua dan guru
 Siswa memberikan contoh tentang perbuatan yang baik dilakukan untuk kedua
orangtua dan guru
 Elaborasi
 Siswa secara berkelompok dan individu menghafal doa untuk kedua orangtua beserta
artinya
 Menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan bahan ajar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Siswa diminta menulis contoh cara menghormati orangtua dan guru masing-masing
lima dan tulis di buku tugas

1. Gambar peraga tentang anak yang berbakti kepada orangtua dan hormat kepada guru
2. Teks cerita tentang akibat anak yang durhaka kepada orangtua (cerita sahabat Nabi yang
bernama Al Qomah atau lainnya)
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan tatacara Tes tulis Esay 1. Mengapa orangtua wajib
hormat kepada orangtua Tes tulis Jawaban dihormati?
dan guru Tes tulis singkat 2. Beri masing-masing satu
 Menunjukkan contoh contoh hormat terhadap
cara menghormati Jawaban orangtua dan guru!
orangtua dan guru singkat 3. Apa yang kamu lakukan jika
 Membiasakan sikap Pilihan orangtuamu sakit?
hormat dan santun ganda 4. Muliakanlah orang-orang yang
kepada orangtua dan pernah memberikan pelajaran
guru kepadamu. Yang dimaksud
memberi pelajaran kepadamu
ialah .…
a. dokter b.
guru
Esay c. bapak atau ibu
5. Guru adalah orang tua kita di
sekolah, oleh karena itu harus
kita .…
a. hormati b.
biarkan c. benci
6. Kepada guru kita harus
bersikap .…
7. Guru adalah pahlawan tanpa
tanda .…

* semua salah 1
2.PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi : 8. Membiasakan Perilaku Terpuji
Kompetensi Dasar : 8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga
1. Siswa dapat menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
2. Siswa dapat membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga
1. Sopan dan santun terhadap tetangga .
1. Siswa berlatih menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang adab terhadap
tetangga dan hal-hal yang tidak boleh dilakukan terhadap tetangga

 Cerita singkat tentang pengalaman siswa dari bahan ajar yang lalu
 Mengenalkan bahan ajar melalui cerita menarik dalam sepenggal kisah dan dari
Hadis/ayat Alquran yang berkaitan dengan ajar (melalaui Mutiara Islam )
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
 Siswa memberikan pendapat, komentar tentang adab bertetangga dan hal-hal yang
tidak boleh dilakukan terhadap tetangga
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas

Alat / Sumber Belajar: :
1. Gambar peraga tentang adab bertentangga
2. Teks cerita tentang adab bertentangga (cerita perilaku Nabi Muhammad SAW tehadap para
Tetangga)
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menunjukkan cara Tes tulis Jawaban 1. Apa saja yang baik dilakukan
berperilaku sopan singkat terhadap tetangga?
dan santun terhadap Tes tulis 2. Jika tetangga kita sakit, kita
tetangga Jawaban harus ….
 Membiasakan singkat 3. Barang siapa beriman kepada
perilaku sopan dan Pilihan Allah SWT dan hari akhir
santun terhadap ganda maka … tetanggamu.
tetangga a. hilangkan b.
muliakan c. singkirkan
4. Orang yang rumahnya dekat
dengan kita ialah .…
a. guru b.
dokter
c. tetangga
5. Dengan tetangga kita harus .…
a. tolong-menolong
b. membelakangi
Esay c. menjauhi
Jawaban 6. Batas tetangga dekat ialah .…
singkat 7. Apabila bertemu dengan guru
kita ucapkan .…
8. Orang yang biasa menghargai
orang lain, maka hidupnya
akan .…

* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian

Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
Nama Sekolah : ................................

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan salat secara tertib
Kompetensi Dasar : 9.1 Mencontoh gerakan salat
1. Siswa dapat menunjukkan gerakan salat dengan tertib
2. Siswa dapat mempraktikkan gerakan salat dengan benar
1. Salat .
1. Siswa mengadakan diskusi dengan temannya tentang gerakan-gerakan salat dari
gambar peraga
2. Siswa berlatih menunjukkan gerakan salat
3. Siswa mempraktikkan gerakan salat dengan benar

 Pembahasan singkat pengalaman siswa yang telah melaksanakan salat
 Memperkenalkan pokok-pokok bahan ajaran yang akan dipelajari
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan uraian guru tentang bahan ajar dan gambar peraga
 Elaborasi
 Siswa berlatih melakukan gerakan salat bersama teman satu kelas kemudian satu
kelompok
 Siswa melakukan gerakan salat secara individu
 Siswa melaksanakan tugas dari guru
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di untuk ditulis di buku tugas

1. Gambar peraga salat
2. Lafal bacaan salat
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menunjukkan gerakan Tes tulis Jawaban 1. Tulis gerakan salat dalam
salat dengan tertib singkat satu rakaat dengan berurutan
Tes 2. Praktik gerakan salat dengan
 Mempraktikkan gerakan praktik Praktik benar!
salat dengan benar Pilihan 3. Sekurang-kurangnya salat
ganda berjamaah itu .…
a. dua orang
b. tiga orang
c. empat orang.
4. Salat berjamaah itu
dipimpin oleh ….
a. ustadz b.
imam
Esay c. makmum
Jawaban 5. Orang yang mengikuti imam
singkat disebut .…
a. orang islam
b. jamaah
c. makmum
6. Keutamaan salat berjamaah
dapat mempererat ….
7. Jika jamaah itu perempuan
imamnya adalah .…
8. Salat fardu lebih utama
dikerjakan dengan….
9. Apakah yang dimaksud
salatberjamaah?
10. Apakah perbedaan anatar
imam dan makmum?
‫ح ال ي ن‬
11. ‫جن يةك‬ ‫فنتا ك‬
‫م ي‬ ‫نال ي‬
‫صل نة ك ك‬
Artinya :
12. Salat berjamaah adalah
13.Keutamaan salat berjamaah,
yaitu :

* semua salah 1

2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

(RPP)
Nama Sekolah : ...............................

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan salat secara tertib
Kompetensi Dasar : 9.2 Mempraktikkan salat secara tertib
1. Siswa dapat melaksanakan salat dengan sempurna
1. Salat .
1. Siswa berlatih menyerasikan gerakan salat dan bacaan salat
2. Siswa mempraktikkan salat dengan gerakan dan bacaan salat secara sempurna

 Guru mengingatkan kembali pentingnya salat sebagai seorang muslim
 Siswa menghafal bacaan salat yang telah dipelajari
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Siswa menghafal bacaan salat secara bersama-sama dan sendiri-sendiri
 Siswa menghafal gerakan salat secara bersama-sama dan sendiri-sendiri
 Elaborasi
 Siswa memperaktikkan keserasian bacaan salat dan gerakan salat di atas secara
bersama-sama, kemudian mempraktikkan secara individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa mengerjakan latihan

1. Lafal bacaan salat

3. Kelas/ruangan/mushala
4. Perlengkapan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melaksanakan Tes praktik Praktik 1. Praktikkan salat dengan sempurna
salat dengan ?
sempurna 2. Pahala salat berjamaah….
a. 47 derajat b. 37
derajat
c. 27 derajat
3. Jika jamaah itu orang laki-laki dan
perempuan yang menjadi imam
adalah .…
a. laki-laki
b. perempuan
c. orang tua
4. Dalam salat berjamaah harus ada
imam dan…
5. Salat berjamaah boleh dikerjakan
di mana saja asal suci dari .…
6. Bolehkah seoranglaki-laki
menjadi makmum seorang
perempuan?
7. Bagaimana seharusnya saf dalam
salat ebrjamaah?
8. Sebutkan keutamaan salat
berjamaah dibandingkan dengan
salat munfarid ?
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................


(RPP)

Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : III/1
Nama Guru : Irham Fauzi, S.Pd.I

NIP/NIK : - / 301032709270003
Sekolah : SD Negeri Penggalang 04

(KTSP)


( RPP )
SD/MI : SD Negeri Penggalang 06

Kelas / Semester : III / 1
Standar Kompetensi : 1. Mengenal kalimat dalam Alquran
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca kalimat dalam Alquran
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kalimat dengan
benar
2. Siswa dapat melafalkan kalimat dalam Alquran dengan benar sesuai
harakat dan makhraj
Materi Pembelajaran : Membaca kalimat dalam Alquran
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih membaca huruf, kata dan kalimat dalam Alquran secara
klasikal, kelompok dan individu setelah mendengar penjelasan dari
guru
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok dan
individu tentang cara membaca huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar

 Tadarus bersama surat-surat yang telah dihafal siswa
 Memperkenalkan bahan ajar mengenai huruf, kata dan kalimat dalam Alquran (melalui
Fitur Mutiara Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Guru memperkenalkan cara melafalkan huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan macam-macam harakat dan makhraj (keluarnya huruf)
 Siswa secara berulang-ulang melafalkan huruf, kata dan kalimat sesuai dengan harakat
dan makhraj yang benar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok dan individu
tentang cara membaca huruf, kata dan kalimat dalam Alquran sesuai dengan harakat

sendiri

2. Tulisan harakat, huruf, kata dan kalimat Alquran pada karton
5. Buku Tajwid atau buku-buku lain yang relevan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Melafalkan huruf- Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan huruf- huruf
huruf Alquran Alquran dalam kalimat-
melalui kalimat kalimat di bawah ini:
dengan benar
a. ‫ي‬
‫ض ي‬
‫مير ك‬
‫ن‬
‫خ ك‬
b. ‫ل‬ ‫ي ند ي ك‬
‫ا نن ينها ح‬
c. ‫ر‬
Melafalkan kalimat Tes lisan Pelafalan
dalam Alquran 2. Lafalkan kalimat-kalimat di
dengan benar sesuai bawah ini sesuai harakat dan
harakat dan makhraj makhrajnya:
a. ‫ي‬ ‫ل ك كي يل نفك ي‬
‫قكنري ي ش‬
‫ش‬
b. ‫م‬‫ميرقكوي ح‬ ‫ب ي‬ ‫ك كنتا ح‬

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, Penggalang,
Kepala SD Negeri Penggalang 04 Guru Pendidikan Agama Islam
ADI SETYAHARINI, S.Pd. Irham Fauzi, S.Pd.I

NIP. 19610621 198304 2 006 NIK. 301032709870003

( RPP )

Standar Kompetensi : 1. Mengenal kalimat dalam Alquran
Kompetensi Dasar : 1.2 Menulis kalimat dalam Alquran
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menulis kalimat Alquran dengan benar

2. Siswa dapat menulis ayat-ayat Alquran dengan benar
Materi Pembelajaran : Menulis kalimat dalam Alquran.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih menulis huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
secara individu
2. Siswa berlatih merangkaikan huruf-huruf hijaiah menjadi huruf
hijaiah sambung atau sebaliknya

 Guru mengulang kembali uraian tentang huruf, kata dan kalimat dalam Alquran secara
ringkas
 Memperkenalkan bahan ajar mengenai cara menulis huruf, kata dan kalimat dalam
Alquran
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diperkenalkan cara merangkaikan huruf-huruf menjadi huruf hijaiah sambung
 Siswa menyalin huruf, kata dan kalimat dalam Alquran
 Elaborasi
 Siswa merangkaikan huruf-huruf hijaiah menjadi huruf hijaiah sambung
 Siswa menulis ayat-ayat Alquran sesuai dengan tugas yang diberikan guru
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa membaca dan memahami bacaan pada intisari (halaman 9)
 Siswa mengerjakan latihan dan menuliskannya di buku tugas
Alat/Sumber Belajar:
2. Tulisan harakat, huruf, kata dan kalimat Alquran pada karton

5. Buku tajwid atau buku-buku lain yang relevan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menuliskan Tes tulis Penulisan Tuliskan kalimat-kalimat
kalimat Alquran berikut dengan huruf Alquran
dengan benar sambung ?
a. allahu kabirun
b. fihi mukhtolifun
c. lan tantahi
Menuliskan ayat- Tes tulis Penulisan Tuliskan ayat-ayat Alquran
ayat Alquran berikut dengan huruf Alquran
dengan benar sambung:
a. lam yalid walam yulad
b. amma yatasa alun
c. kalla saya’lamunna

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :

Remedial.

NIP. 19610621 198304 2 006 NIK. 301032709870003

( RPP )

Standar Kompetensi : 2. Mengenal sifat wajib Allah
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat wajib bagi Allah SWT
2. Siswa dapat menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT dengan
benar
Materi Pembelajaran : Sifat wajib Allah SWT.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang

definisi sifat wajib bagi Allah SWT
2. Siswa berlatih menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara
klasikal, kelompok dan individu

 Memberikan cerita singkat dan menarik yang berkaitan dengan bahan ajar (melalui
sepenggal kisah)
 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang siapa Allah SWT
 Memberi pendahuluan menggunakan fitur mutiara Islam tentang bahan ajar yang akan
disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang bahan ajar yang disajikan
 Siswa menyampaikan pendapat tentang definisi sifat wajib bagi Allah SWT
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah yang telah dibacakan
menggunakan bahasa sendiri
 Guru mendengarkan siswa mengulang penyebutan sifat wajib bagi Allah SWT secara
berkelompok


1. Tulisan lima sifat wajib Allah di karton atau papan tulis
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apa definisi sifat wajib
sifat wajib bagi Allah SWT bagi Allah SWT?
Menyebutkan lima sifat
wajib bagi Allah SWT Tes tulis Jawaban Sebutkan dua sifat wajib
singkat bagi Allah SWT!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan Remedial.

NIP. 19610621 198304 2 006 NIK. 301032709870003

( RPP )

Standar Kompetensi : 2. Mengenal sifat wajib Allah
Kompetensi Dasar : 2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menunjukkan perbedaan sifat Allah SWT dengan
makhluk-Nya
2. Siswa dapat mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT
3. Siswa dapat memahami setiap arti dari lima sifat wajib bagi Allah
SWT
Materi Pembelajaran : Sifat wajib Allah SWT .
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya tentang

perbedaan sifat Allah dengan makhluk-Nya
2. Siswa berlatih mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT
3. Siswa mengkaji kandungan dari lima sifat bagi Allah SWT

 Memberikan uraian singkat tentang materi sebelumnya
 Meminta siswa untuk menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan dan uraian guru berkaitan dengan bahan ajar yang
disajikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang perbedaan sifat Allah SWT dengan
makhlukNya
 Elaborasi
 Siswa mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT beserta artinya secara klasikal,
kelompok dan individu
 Siswa mengkaji kandungan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara berkelompok
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimak dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa mengerjakan latihan, dan menuliskannya di buku tugas

1. Tulis lima sifat wajib bagi Allah SWT di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima sifat
wajib bagi Allah SWT pada karton lainnya untuk dicocokkan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menunjukkan Tes tulis Jawaban Apa perbedaan
perbedaan sifat Allah singkat penglihatan Allah SWT
SWT dengan makhluk- dengan penglihatan
Nya manusia?
Tes tulis Jawaban
Mengartikan lima sifat singkat Apa arti dari sifat wujud
wajib bagi Allah yang dimiliki Allah
SWT?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :

Remedial.

NIP. 19610621 198304 2 006 NIK. 301032709870003

( RPP )

Standar Kompetensi : 3. Membiasakan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.1 Menampilkan perilaku percaya diri
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian perilaku

percaya diri
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku percaya diri
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat perilaku percaya diri
4. Siswa dapat menjelaskan cara-cara menumbuhkan perilaku percaya
diri
5. Siswa mampu bersikap dan berperilaku percaya diri
Materi Pembelajaran : Perilaku percaya diri.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas

bahan ajar sikap percaya diri dan pengertiannya
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku percaya diri
3. Siswa berlatih menyebutkan manfaat perilaku percaya diri
4. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara
menumbuhkan perilaku percaya diri
5. Siswa menerapkan perilaku percaya diri dalam praktik
kesehariannya

 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan sikap percaya diri
 Memperkenalkan bahan ajar sikap percaya diri (melalui fitur Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar sikap percaya diri, siswa lainnya menyimak
dengan baik
 Elaborasi
 Siswa mengartikan sikap percaya diri
 Siswa menunjukkan cirri-ciri orang yang bersikap percaya diri
 Siswa menyebutkan keuntungan orang yang percaya diri
 Siswa menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh sikap tidak percaya diri
 Siswa mengerjakan tugas-tugas dari guru
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas yang ada.
 Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara menumbuhkan perilaku
percaya diri

1. Gambar peraga tentang perilaku percaya diri
5. Pengalaman guru atau peribadi
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Apa arti dari sifat Tes tulis Essay Apa yang dimaksud
wujud yang dimiliki dengan perilaku percaya
Allah SWT? Tes tulis Pilihan diri?
Menjelaskan pengertian ganda Andi bersedia menjadi
perilaku percaya diri Tes tulis wakil sekolahnya dalam
Menunjukkan contoh- Jawaban olimpiade fisika karena
contoh perilaku percaya Tes tulis singkat memiliki perilaku . . .
diri a. sombong
Menyebutkan manfaat Jawaban b. percaya diri
percaya diri singkat c. kikir
Menjelaskan cara-cara Sebutkan satu manfaat
menum-buhkan dari perilaku percaya diri
perilaku percaya diri Tuliskan dua cara
menumbuhkan perilaku
percaya diri!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk Nilai

Kerjasama Partisipasi Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.

NIP. 19610621 198304 2 006 NIK. 301032709870003

( RPP )

Kompetensi Dasar : 3.2 Menampilkan perilaku tekun

tekun
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat perilaku tekun dalam
belajar dan bekerja
4. Siswa mampu bersikap dan berperilaku tekun
Materi Pembelajaran : Perilaku tekun.

bahan ajar perilaku tekun dan pengertiannya.
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun
3. Siswa berlatih menyebutkan manfaat perilaku tekun dalam
belajar dan bekerja
4. Siswa berlatih membacadan menghafal doa sebelum dan
sesudah belajar
5. Siswa menerapkan perilaku tekun dalam praktik kesehariannya

 Memberikan cerita singkat yang berhubungan dengan bahan ajar
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan sikap tekun belajar
 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar sikap tekun belajar
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan memperhatikan uraian guru tentang bahan ajar yang
disajikan
 Siswa menjelaskan kebiasan sikap tekun dalam belajar
 Siswa mengamati gambar peraga dalam buku dan mengemukakan pendapatnya
 Elaborasi
 Siswa menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun dalam belajar dan bekerja
 Siswa menyebutkan cara belajar yang baik
 Siswa diperkenalkan bacaan doa belajar
 Siswa secara individu dan kelompok membaca dan menghafal doa sebelum dan
sesudah belajar
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta untuk melakukan aktivitas .
 Guru memberi tugas siswa untuk menulis contoh-contoh tekun dari pengalaman
mereka masing-masing dan menulisnya di buku tugas

1. Gambar peraga tentang perilaku tekun
2. Buku Pendidikan Agama Islam .
4. Cerita-cerita islami yang berkaitan dengan bahan ajar
5. Tulisan lafal doa sebelum dan sesudah belajar di karton
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apa yang kamu ketahui
perilaku tekun Tes tulis Pilihan mengenai definisi tekun?
Menunjukkan contoh- ganda Aisyah berhasil
contoh perilaku tekun Tes tulis mendapatkan nilai
Menyebutkan manfaat Jawaban tertinggi dalam ujian
perilaku tekun dalam singkat karena ia … dalam
belajar dan bekerja belajar
a. tekun
b. malas
c. bermain
Apa manfaat yang di
dapat dari perilaku
tekun?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.

NIP. 19610621 198304 2 006 NIK. 301032709870003

( RPP )

Kelas / Semester : III/1
Kompetensi Dasar : 3.3 Menampilkan perilaku hemat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian perilaku hidup
hemat
2. Siswa dapat menunjukkan contoh perilaku hidup hemat
3. Siswa dapat menjelaskan cara-cara hidup hemat
4. Siswa dapat menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat
5. Siswa mampu bersikap dan berperilaku hidup hemat
Materi Pembelajaran : Perilaku hemat.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan dikusi dengan teman-temannya membahas

bahan ajar perilaku hidup hemat dan pengertiannya
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku hidup hemat
3. Siswa berlatih menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat
4. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara
hidup hemat
5. Siswa menerapkan perilaku hidup hemat dalam praktik
kesehariannya

 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang pengalaman mereka dalam
menggunakan uang yang diberikan orangtua mereka
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
Mutiara Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa menjelaskan ciri-ciri orang yang hemat dan cirri-ciri orang yang boros
Elaborasi
 Siswa menunjukkan contoh perilaku hidup hemat
 Siswa menyebutkan keuntungan orang yang hidup hemat dan kerugian orang yang
boros
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara-cara hidup hemat melalui
pengalaman mereka sehari-hari
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta untuk melakukan aktivitas .
 Siswa melakukan aktivitas.
 Siswa menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah menggunakan bahasa sendiri
 Siswa membaca dan memahami bacaan intisari
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan

1. Gambar peraga tentang perilaku hidup hemat
2. Cerita-cerita Islami yang berhubungan dengan perilaku hidup hemat
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apa yang dmaksud
perilaku hemat Tes tulis Pilihan dengan perilaku hemat?
Menunjukkan contoh Tes tulis ganda Lusi anak yang hemat, ia
perilaku hidup hemat Tes tulis Jawaban selalu menyisihkan
Menjelaskan cara-cara singkat uangnya untuk ….
hidup hemat Jawaban a. membeli mainan
Menyebutkan singkat b. ditabung
keuntungan perilaku c. dihabiskan
hidup hemat Tuliskan dua cara hidup
hemat!
Apa saja manfaat yang
dapat dipetik dari
perilaku hidup hemat

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.

NIP. 19610621 198304 2 006 NIK. 301032709870003

( RPP )

Standar Kompetensi : 4. Melakukan salat dengan tertib
Kompetensi Dasar : 4.1 Menghafal bacaan salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan bacaan salat dengan benar

2. Siswa dapat menghafalkan bacaan salat dengan benar
Materi Pembelajaran : Bacaan salat.

Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan
individu
2. Siswa menghafalkan bacaan salat secara kelompok dan individu
serta menampilkan hafalannya di depan kelas

 Tadarus bersama surah-surah yang telah dihafal siswa
 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang masalah salat
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang disampaikan (melalui fitur Mutiara
Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti
bacaan guru
 Elaborasi
 Siswa mengulang-ulang bacaan salat secara kelompok dan individu
 Siswa yang telah menguasai hafalan bacaan salat, menampilkan hafalannya di depan
kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah dengan menggunakan
bahasa sendiri
 Guru mendengarkan siswa mengulang hafalan bacaan salat mereka secara
berkelompok dan individu

1. Lafal bacaan salat di karton
3. Kaset dan CD tentang bacaan dan gerakan salat
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Melafalkan bacaan salat Tes tulis Pelafalan Apa yang dmaksud
dengan benar Tes tulis Hafalan dengan perilaku hemat
Menghafalkan bacaan Lafalkan bacaan salat
salat dengan benar dengan benar!?
Hafalkan bacaan salat
dengan benar!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..

CATATAN :
diadakan Remedial.

NIP. 19610621 198304 2 006 NIK. 301032709870003

( RPP )

Standar Kompetensi : 4. Melaksanakan salat dengan tertib
Kompetensi Dasar : 4.2 Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu mempraktikkan gerakan salat dengan benar dan
berurutan
2. Siswa mampu mempraktikkan keserasian antara gerakan dan bacaan
salat dengan benar dan berurutan
Materi Pembelajaran : Keserasian antara gerakan dan bacaan salat
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih mempraktikkan gerakan salat mengikuti gerakan

guru.
2. Siswa mempraktikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat

 Mengkorelasikan pelajaran yang telah di dapat tentang masalah salat dengan bahan
ajar keserasian gerak dan bacaan salat
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan
 Siswa memperhatikan gerakan salat pada gambar peraga
 Elaborasi
 Siswa mempraktikkan gerakan-gerakan salat secara klasikal dan berkelompok
 Siswa mempraktikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat secara klasikal dan
berkelompok
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas


3. Kelas/ruangan/mushala
4. Alat perlengkapan salat
5. Kaset dan CD tentang bacaan dan gerakan salat
6. Buku Pendidikan Agama Islam hal
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Mempratikkan gerakan Tes praktik Praktik Praktikkan gerakan salat
salat Tes praktik Praktik dengan benar!
Mempratikkan Pratikkan keserasian
keserasian antara antara gerakan dan
gerakan dan bacaan bacaan salat!
salat

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..

CATATAN :
Remedial.

NIP. 19610621 198304 2 006 NIK. 301032709870003

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : III/2
Nama Guru : RAHAYU PUJIASTUTI, S.Pd.I

NIP : 19810528 201406 2 002
Sekolah : SD NEGERI WELAHAN 03

(KTSP)

( RPP )
SD/MI : SD Negeri Welahan 03

Standar Kompetensi : 5. Mengenal ayat-ayat Alquran
Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca huruf-huruf Alquran
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf Alquran

2. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata
3. Siswa dapat melafalkan huruf Alquran melalui kalimat/ayat
Materi Pembelajaran : Membaca ayat-ayat Alquran.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih melafalkan huruf-huruf Alquran secara klasikal dan
berkelompok
2. Siswa berlatih melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata secara
3. Siswa berlatih melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kalimat/ayat
Alquran secara klasikal, kelompok dan individu
4. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok
dan individu tentang cara melafalkan huruf Alquran baik dalam kata
kalimat/ayat Alquran

 Memperkenalkan bahan ajar mengenai huruf-huruf Alquran (melalui fitur Mutiara
Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti. .
 Eksplorasi
 Guru memperkenalkan cara melafalkan huruf-huruf Alquran baik melalui kata,
kalimat/ayat
 Elaborasi
 Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran secara klasikal dan kelompok
 Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kalimat/ayat Alquran secara klasikal,
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok dan individu tentang
cara melafalkan huruf Alquran dalam kata, kalimat atau ayat Alquran
 Siswa menyimpulkan kisah yang ada dalam sepenggal kisah menggunakan bahasa
sendiri

1. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton atau papan tulis
2. Tulisan huruf-huruf Alquran dalam kata-kata di karton
3. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton
5. Buku tajwid
7. Kaset dan CD tentang cara baca Alquran
9. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Melafalkan huruf- Tes lisan Pelafalan Lafalkan bacaan huruf-huruf
huruf Alquran Tes lisan Pelafalan Alquran dengan benar!
Melafalkan huruf- Tes lisan Pelafalan Lafalkan huruf-huruf Alquran
huruf Alquran melalui kata-kata dibawah ini:
‫ك كن يت ك ي‬
melalui kata
Melafalkan huruf
a. ‫م‬
Alquran melalui b. ‫صي يحر‬
‫بن ك‬
‫ي كك ن ي‬
kalimat/ayat
c. ‫ر‬ ‫س ك‬
Lafalkan kalimat-kalimat berikut:
a. ‫ف ك‬
‫ظ‬ ‫ح ن‬‫ين ي‬
‫م‬
‫صانرهك ي‬ ‫ا نب ي ن‬
b. ‫ن‬ ‫خل نقن ال كي ن ي ن‬
‫سا ك ن‬ ‫ن‬
c. ‫ن‬ ‫مل كوي ن‬
‫مات نعي ن‬ ‫بك ن‬

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, Adipala, 20
Kepala SD Negeri Welahan 03 Guru Pendidikan Agama Islam
SUGIYEM, S.Pd. RAHAYU PUJIASTUTI, S.Pd.I

NIP. 19690806 199903 2 007 NIP. 19810528 201406 2 002

( RPP )

Standar Kompetensi : 5. Mengenal ayat-ayat Alquran
Kompetensi Dasar : 5.2 Menulis huruf Alquran
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menuliskan huruf-huruf Alquran

2. Siswa dapat menulis huruf-huruf Alquran melalui kata
3. Siswa dapat menulis huruf Alquran melalui kalimat/ayat
Materi Pembelajaran : Menulis ayat-ayat Alquran.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menulis huruf-huruf Alquran melalui kata,

kalimat/ayat Alquran secara individu
2. Siswa berlatih merangkaikan huruf-huruf Alquran menjadi sebuah
kata, kalimat/ayat Alquran secara individu

 Guru mengulang kembali uraian tentang huruf-huruf Alquran dan cara membacanya
secara ringkas
 Memperkenalkan bahan ajar mengenai cara menulis huruf-huruf Alquran
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa diperkenalkan cara menulis huruf-huruf Alquran baik melalui kata, kalimat/ayat
Alquran
 Siswa menyalin huruf-huruf Alquran menjadi sebuah kata, kalimat/ayat Alquran
 Elaborasi
 Siswa merangkaikan huruf-huruf Alquran menjadi sebuah kata, kalimat/ayat Alquran
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa membaca dan memahami bacaan pada intisari
 Siswa mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas

1. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton atau papan tulis
2. Tulisan huruf-huruf Alquran dalam kata-kata di karton atau papan tulis

3. Tulisan ayat-ayat Alquran di karton atau papan tulis
5. Buku tajwid
6. Kaset dan CD tentang cara penulisan huruf-huruf Alquran
8. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menuliskan huruf- Tes tulis Penulisan Tuliskan huruf-huruf Alquran
huruf Alquran Tes tulis Penulisan dengan benar
Menuliskan huruf- Tes tulis Penulisan Tuliskan kata-kata di bawah
huruf Alquran ini dengan huruf Alquran
melalui kata sambung:
Menuliskan huruf a. taidakhraga
Alquran melalui b. alimun
kalimat/ayat c. markazun
Tuliskan kalimat-kalimat
dibawah ini dengan huruf
Alquran sambung:
a. di ashabil fil
b. yaj’ai kaidahum
c. tairan abadil

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.

NIP. 19690806 199903 2 007 NIP. 19810528 201406 2 002

( RPP )

Standar Kompetensi : 6. Mengenal sifat mustahil Allah SWT
Kompetensi Dasar : 6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian sifat mustahil
bagi Allah SWT
2. Siswa dapat menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT
3. Siswa dapat menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT
Materi Pembelajaran : Sifat mustahil Allah SWT.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi kelompok dengan teman-temannya

membahas sifat mustahil bagi Allah SWT dan pengertiannya
2. Siswa berlatih menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT
3. Siswa menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT

sepenggal kisah)
 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang sifat wajib bagi Allah SWT
 Memberi pendahuluan menggunakan fitur Mutiara Islam tentang bahan ajar yang
disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang definisi sifat mustahil bagi Allah SWT
 Siswa menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri

 Guru mendengarkan siswa mengulang penyebutan sifat mustahil bagi Allah SWT
secara klasikal dan berkelompok

1. Tulisan sifat mustahil bagi Allah SWT di karton atau papan tulis
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes lisan Essay  Apakah yang dimaksud
pengertian sifat Tes tulis Jawaban dengan sifat mustahil bagi
mustahil bagi Allah Tes tulis singkat Allah SWT?
SWT Hafalan  Sebutkan tiga sifat
 Menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT!
mustahil bagi Allah  Hafalkan sifat mustahil
SWT bagi Allah SWT!
 Menghafal sifat
mustahil bagi Allah
SWT

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..

CATATAN :
diadakan Remedial.

NIP. 19690806 199903 2 007 NIP. 19810528 201406 2 002

( RPP )

Standar Kompetensi : 6. Mengenal sifat mustahil Allah SWT
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan arti sifat mustahil bagi Allah SWT
2. Siswa dapat memahami setiap arti dari sifat mustahil bagi Allah SWT
3. Siswa dapat menghafal sifat mustahil beserta artinya
Materi Pembelajaran : Sifat mustahil Allah SWT.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi kelompok dengan teman-temannya tentang

arti sifat mustahil bagi Allah SWT
2. Siswa menghafal sifat mustahil beserta artinya

 Memberikan uraian singkat tentang materi sebelumnya
 Meminta siswa untuk menyebutkan lima sifat mustahil bagi Allah SWT
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru berkaitan dengan bahan ajar yang
disajikan
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang arti sifat mustahil bagi Allah SWT
 Elaborasi
 Siswa membahas dan mengkaji kandugan setiap arti dari sifat mustahil bagi Allah
SWT
 Siswa menghafal sifat mustahil beserta artinya secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa menyebutkan kembali hafalannya tentang sifat mustahil beserta artinya secara
klasikal dan kelompok
 Guru diminta menyimak dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru dan
menulisnya di buku tugas
 Siswa mengerjakan latihan, dan menuliskannya di buku tugas

1. Tulisan sifat mustahil bagi Allah SWT di atas potongan karton dan bagian lain arti dari sifat
mustahil bagi Allah SWT pada karton lainnya untuk dicocokkan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan arti sifat Tes tulis Essay  Jelaskan arti sifat
mustahil bagi Allah mustahil Allah Ajzum!
SWT Tes lisan Jawaban
 Memahami arti sifat singkat  Mustahil Allah itu buta!
mustahil bagi Allah Tes lisan Coba jelaskan dengan
SWT Hafalan singkat!
 Menghafal sifat  Hafalkan sifat mustahil
mustahil bagi Allah bagi Allah SWT beserta
SWT beserta artinya artinya!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..

CATATAN :
diadakan Remedial.

NIP. 19690806 199903 2 007 NIP. 19810528 201406 2 002

( RPP )

Kompetensi Dasar : 7.1 Menampilkan perilaku setia kawan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian perilaku setia
kawan
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku setia kawan
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat setia kawan
4. Siswa mampu bersikap dan berperilaku setia kawan
Materi Pembelajaran : Perilaku setia kawan.

bahan ajar perilaku setia kawan dan pengertiannya
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku setia kawan
3. Siswa berlatih menyebutkan manfaat setia kawan
4. Siswa menerapkan perilaku setia kawan dalam praktik
kesehariannya

kisah dalam sepenggal kisah)
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan perilaku setia kawan
 Memperkenalkan bahan ajar tentang perilaku setia kawan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar perilaku setia kawan, siswa lainnya menyimak
dengan baik
 Elaborasi
 Siswa mengartikan perilaku setia kawan
 Siswa menunjukkan contoh-contoh perilaku setia kawan
 Siswa menyebutkan manfaat dari perilaku setia kawan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Siswa diminta melakukan aktivitas.
 Mengadakan Tanya jawab dengan siswa tentang seputar perilaku setia kawan melalui
pengalaman siswa
sendiri

1. Gambar peraga tentang perilaku setia kawan
2. Bahan cerita yang berkaitan dengan bahan ajar
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku setia kawan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes tulis Essay  Apa yang kamu ketahui
pengertian perilaku mengenai pengertian perilaku
setia kawan Tes tulis Pilihan setia kawan?
 Menunjukkan ganda  Sikap kita ketika melihat
contoh-contoh Tes tulis teman dalam kesulitan adalah
perilaku setia kawan Jawaban ….
 Menyebutkan singkat a. menertawakan
manfaat setia kawan b. menghinanya
c. membantunya
 Apa saja manfaat yang dapat
diambil dari perilaku setia
kawan?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.

NIP. 19690806 199903 2 007 NIP. 19810528 201406 2 002

( RPP )

Kompetensi Dasar : 7.2 Menampilkan perilaku terpuji

kerja keras
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku kerja keras
3. Siswa dapat menyebutkan manfaat perilaku kerja keras
4. Siswa mampu bersikap dan berperilaku kerja keras
Materi Pembelajaran : Perilaku kerja keras.

bahan ajar perilaku kerja keras dan pengertiannya
2. Siswa berlatih menunjukkan contoh-contoh perilaku kerja
keras
3. Siswa berlatih menyebutkan manfaat kerja keras
4. Siswa menerapkan perilaku kerja keras dalam praktik
keseharian

 Memberikan cerita singkat dan menarik yang berkaitan dengan bahan ajar
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan perilaku kerja keras
 Memperkenalkan bahan ajar tentang perilaku kerja keras
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar perilaku kerja keras, siswa lainnya menyimak
dengan baik
 Siswa memberikan pendapatnya mengenai perilaku kerja keras dan pengertiannya
 Elaborasi
 Siswa menunjukkan contoh-contoh perilaku kerja keras
 Siswa menyebutkan manfaat dari perilaku kerja keras
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar yang telah dipelajari
secara klasikal
 Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang seputar perilaku kerja keras melalui
pengalaman siswa

1. Gambar peraga tentang perilaku kerja keras
2. Bahan cerita yang berkaitan dengan bahan ajar
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku kerja keras
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Pilihan  Rudi berhasil menjadi
perilaku kerja keras Tes tulis ganda seorang dokter karena
 Menunjukkan contoh Tes tulis Jawaban usahanya yang gigih. Rudi
perilaku kerja keras singkat seseorang yang memiliki
 Menyebutkan manfaat Essay perilaku ….
perilaku kerja keras a. kerja keras
b. dermawan
c. rendah hati
 Jelaskan pengertian
perilaku kerja keras ?
 Sebutkan contoh perilaku
kerja keras ?
 Sebutkan manfaat perilaku
kerja keras ?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Remedial.

NIP. 19690806 199903 2 007 NIP. 19810528 201406 2 002

( RPP )

Kompetensi Dasar : 7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan cara menyayangi

hewan dengan benar
2. Siswa dapat menunjukkan manfaat menyayangi hewan
3. Siswa mampu bersikap dan berperilaku penyayang terhadap
hewan
Materi Pembelajaran : Perilaku penyayang terhadap hewan.

bahan ajar tentang cara menyayangi hewan dengan benar
2. Siswa menyebutkan cara menyayangi hewan dengan benar
3. Siswa menunjukkan manfaat menyayangi hewan
4. Siswa menerapkan perilaku penyayang terhadap hewan dalam
praktik keseharian

 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan perilaku penyayang
terhadap hewan
 Memperkenalkan bahan ajar tentang perilaku penyayang terhadap hewan (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar perilaku penyayang terhadap hewan siswa
lainnya menyimak dengan baik
 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai cara menyayangi hewan dengan benar
 Siswa menunjukkan manfaat menyayangi hewan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang seputar perilaku penyayang terhadap
hewan
 Siswa diminta menulis lima contoh perilaku penyayang terhadap hewan dan

1. Gambar peraga tentang perilaku penyayang terhadap hewan
2. Cerita menarik yang berkaitan dengan bahan ajar
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku kerja keras
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menuliskan huruf-huruf Tes tulis Penulisan  Tuliskan huruf-huruf
Alquran Tes tulis Penulisan Alquran dengan benar
 Menuliskan huruf-huruf Tes tulis Penulisan  Tuliskan kata-kata di bawah
Alquran melalui kata ini dengan huruf Alquran
 Menuliskan huruf Alquran sambung:
melalui kalimat/ayat a. taidakhraga
b. alimun
c. markazun
 Tuliskan kalimat-kalimat
dibawah ini dengan huruf
Alquran sambung:
a. di ashabil fil
b. yaj’ai kaidahum
c. tairan abadil

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Remedial.

NIP. 19690806 199903 2 007 NIP. 19810528 201406 2 002

( RPP )

Kompetensi Dasar : 7.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap
lingkungan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan cara menyayangi

lingkungan
2. Siswa dapat menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan
lingkungan
Materi Pembelajaran : Perilaku penyayang terhadap lingkungan.

bahan ajar tentang cara menyayangi lingkungan
2. Siswa menyebutkan cara menyayangi lingkungan
3. Siswa menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan
lingkungan

 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan perilaku penyayang
terhadap lingkungan
 Memperkenalkan bahan ajar tentang perilaku penyayang terhadap lingkungan (melalui
fitur Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar perilaku penyayang terhadap lingkungan, siswa
lainnya menyimak dengan baik
 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai cara menyayangi lingkungan
 Siswa menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan
 Siswa memberikan contoh perilaku menyayangi lingkungan
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta memahami bacaan intisari
 Siswa mengerjakan latihan dan menulisnya di buku tugas

1. Gambar peraga tentang perilaku penyayang terhadap lingkungan
2. Cerita menarik yang berkaitan dengan bahan ajar
6. Pengalaman guru atau siswa
Penilaian:
Penilaian Instrumen
Menuliskan huruf- Tes tulis Penulisan Tuliskan huruf-huruf Alquran
huruf Alquran dengan benar
Tes tulis Penulisan
Menuliskan huruf- Tuliskan kata-kata di bawah
huruf Alquran ini dengan huruf Alquran
melalui kata sambung:
 taidakhraga
 alimun
 markazun
Tes tulis Penulisan
Menuliskan huruf Tuliskan kalimat-kalimat
Alquran melalui dibawah ini dengan huruf
kalimat/ayat Alquran sambung:
 di ashabil fil
 yaj’ai kaidahum
 tairan abadil

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.

NIP. 19690806 199903 2 007 NIP. 19810528 201406 2 002

( RPP )

Standar Kompetensi : 8. Melakukan salat fardu
Kompetensi Dasar : 8.1 Menyebutkan salat fardu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan pengertian salat

fardu
2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama salat fardu
3. Siswa dapat menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu
Materi Pembelajaran : Salat fardu (lihat buku pendidikan Agama Islam.

Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya
tentang pengertian salat fardu
2. Siswa berlatih menyebutkan nama-nama salat fardu secara
3. Siswa berlatih menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu
secara klasikal, kelompok dan individu

 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang masalah salat
 Mengkolerasikan pelajaran yang telah didapat tentang masalah salat dengan bahan ajar
salat fardu (melalui fitur Mutiara Islam dan sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati penjelasan guru tentang bahan ajar
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian salat fardu
 Elaborasi
 Siswa secara klasikal, berkelompok dan individu menyebutkan nama-nama salat fardu
 Siswa secara berkelompok dan individu menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok dan individu seputar
masalah salat fardu dan waktu pelaksanaannya

sendiri

5. Kaset dan CD tentang tatacara salat
Penilaian:
Indikator Bentuk
Teknik Penilaian Instrumen/ Soal
Pencapaian Instrumen
Menuliskan Tes tulis Penulisan Tuliskan huruf-huruf
huruf-huruf Tes tulis Penulisan Alquran dengan benar
Alquran Tes tulis Penulisan Tuliskan kata-kata di
Menuliskan bawah ini dengan huruf
huruf-huruf Alquran sambung:
Alquran taidakhraga
melalui kata alimun
Menuliskan markazun
huruf Alquran Tuliskan kalimat-kalimat
melalui dibawah ini dengan huruf
di ashabil fil
yaj’ai kaidahum
tairan abadil

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Remedial.

NIP. 19690806 199903 2 007 NIP. 19810528 201406 2 002

( RPP )

Standar Kompetensi : 8. Melakukan salat fardu
Kompetensi Dasar : 8.2 Mempraktikkan salat fardu
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mempraktikkan salat fardu dengan benar

2. Siswa dapat mengamalkan salat fardu
Materi Pembelajaran : Praktik salat fardu (lihat buku pendidikan Agama.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mempraktikkan salat fardu secara klasikal, kelompok

dan individu
2. Siswa mengamalkan salat fardu dalam praktik keseharian

 Guru mengulang kembali uraian materi sebelumnya tentang salat fardu termasuk
gerakan dan bacaan dalam salat dengan ringkas
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa memperhatikan gambar peraga gerakan dan bacaan salat fardu
 Siswa secara klasikal dan berkelompok melakukan gerakan-gerakan salat secara benar
 Elaborasi
 Siswa melafalkan bacaan-bacaan salat secara klasikal dan berkelompok
 Siswa melakukan praktik salat fardu secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan menuliskannya di buku
tugas

3. Kelas/ruang/musholla

5. Kaset dan CD tentang tata cara salat
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menuliskan Tes tulis Penulisan Tuliskan huruf-huruf Alquran
huruf-huruf Tes tulis Penulisan dengan benar
Alquran Tes tulis Penulisan Tuliskan kata-kata di bawah ini
Menuliskan dengan huruf Alquran
huruf-huruf sambung:
Alquran a. taidakhraga
melalui kata b. alimun
Menuliskan c. markazun
huruf Alquran Tuliskan kalimat-kalimat
melalui dibawah ini dengan huruf
a) di ashabil fil
b) yaj’ai kaidahum
c) tairan abadil

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..

CATATAN :
Remedial.

NIP. 19690806 199903 2 007 NIP. 19810528 201406 2 002



(RPP)
SD/MI : ____________________
Kelas / Semester : IV / 1
Standar Kompetensi : 5. Mengenal ketentuan salat
Kompetensi Dasar : 5.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian syarat sah salat

2. Siswa dapat menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat
3. Siswa dapat membedakan syarat wajib salat dan syarat sah salat
4. Siswa dapat membedakan antara rukun, sunah dan syarat sah salat
Materi Pembelajaran : Syarat sah salat.

syarat sah salat dan mengkaji perbedaannya dengan syarat wajib
salat
2. Siswa menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat
3. Siswa mengkaji perbedaan antara rukun, sunah dan syarat sah salat

 Guru mengulas kembali materi sebelumnya secara ringkas
 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang akan disampaikan
 Memberikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian syarat sah salat
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat secara klasikal, kelompok
dan individu
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang perbedaan antara rukun, sunah dan syarat
sah salat melalui perwakilan kelompok masing-masing
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang
syarat sah dan syarat wajib salat
 Guru membacakan kesimpulan singkat dari materi yang disampaikan

1. Gambar peraga keserasian antara gerakan dan bacaan salat pada karton
2. Tulisan syarat sah salat di karton
5. Al Quran (Juz Amma)
6. Kaset/ CD gerakan dan bacaan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay 1. Apakah yang dimaksud
sunah salat Tes tulis Jawaban dengan syarat sah salat?
 Menyebutkan syarat wajib Tes tulis singkat 2. Sebutkan tiga syarat sah
salat dan syarat sah salat Pilihan salat!
 Membedakan antara rukun, ganda 3. Yang harus dikerjakan
sunah dan syarat sah salat dalam salat
dinamakan . . .?
a. syarat sah salat
b. sunah salat
c. rukun salat
d. pembatal salat

* semua salah 1
2.PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

(RPP)
SD/MI : ____________________
Standar Kompetensi : 5. Mengenal ketentuan salat
Kompetensi Dasar : 5.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat

2. Siswa dapat menunjukkan contoh salat yang batal
Materi Pembelajaran : Hal-hal yang membatalkan salat.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat

2. Siswa berlatih menunjukkan contoh salat yang batal

 Mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang rukun
salat, sunah salat dan syarat sah salat
 Mengkorelasikan materi sebulumnya dengan bahan ajar (melalui fitur Mutiara Islam
dan Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa menunjukkan contoh salat yang batal
 Siswa melafalkan zikir sesudah salat secara klasikal, dan individu
 Siswa melafalkan doa-doa sesudah salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas yang ada di halaman
 Siswa menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah yang telah dibacakan
menggunakan bahasa sendiri
 Siswa membaca intisari, sedangkan siswa yang lain menyimak
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan tugas dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya


1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton
2. Tulisan hal-hal yang membatalkan salat
6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Menyebutkan hal yang Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan tiga hal yang
membatalkan salat Tes tulis singkat membatalkan salat!
 Menunjukkan contoh salat Pilihan 2. Buang angin (kentut)
yang batal ganda termasuk hadas . . ..?
a. besar
b. sedang
c. kecil
d. d. berat

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................


(RPP)

Kelas/Semester : IV/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)


(RPP)
SD/MI : ____________________
Standar Kompetensi : 6. Membaca surah-surah Alquran
Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca surah Alquran dengan lancar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan Surah Al Kausar dengan makhraj dan
harakat yang benar
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al
Kausar
3. Siswa dapat mengartikan Surah Al Kausar
4. Siswa dapat menghafal Surah Al Kausar
5. Siswa dapat menyalin ayat dan kalimat Alquran
Materi Pembelajaran : Surah Al Kausar
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan Surah Al Kausar sacara klasikal, kelompok dan
individu dengan makhraj dan harakat yang benar
2. Siswa berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al
Kausar
3. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Kausar
4. Siswa menghafalkan Surah Al Kausar
5. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Alquran

 Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa melalui fitu
mutiara islam dan Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa Membaca surah Alquran dengan lancar
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah Al Kausar dengan harakat dan makhraj yang benar secara
 Siswa melafalkan Surah Al Kausar dengan menerapkan hukum bacaan yang ada di
Surah Al Kausar dan menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Siswa mengartikan Surah Al Kausar secara kelompok dan menampilkan
kemampuannya melalui wakil masing-masing kelompok di depan kelas
 Siswa menghafal Surah Al Kausar secara klasikal kelompok dan individu
 Siswa menyalin ayat dan kalimat Alquran secara individu
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar hukum bacaan yang ada pada
Surah Al Kausar
 Guru memberi tugas siswa untuk menyalin Surah Al Kausar di buku tugas
 Guru membacakan kesimpulan dari materi Surah Al Kausar yang telah disampaikan

1. Teks lafal Surah Al Kausar beserta artinya di karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
5. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melafalkan Surah Al Tes lisan Pelafalan  Lafalkan surah Al Kausar!
Kausar dengan makhraj Tes lisan Pelafalan  Bacalah surah Al Kausar
dan harakat yang benar Tes tulis Pelafalan sesuai dengan makhraj dan
 Menerapkan hukum bacaan Tes lisan Hafalan tanda baca yang benar!
pada surah Al quran Tes tulis Jawaban  Apakah arti ayat
 Mengartikan Surah Al singkat
‫حير‬ ‫ل ل كنرب ي ن‬
‫ك نوان ي ن‬ ‫فن ن‬
‫ص ي‬
Kausar
 Menghafal Surah Al  Hafalkan surah Al Kausar!
Kausar  ‫ان شانئك هوالبتر‬
 Menyalin ayat dan kalimat Salinlah dan berilah
Alquran tanda baca yang sesuai
dengan ayat di atas!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

(RPP)
SD/MI : ____________________
Standar Kompetensi : 6. Membaca surah-surah Aquran
Kompetensi Dasar : 6.2 Membaca Surah An Nasr dengan lancar
Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat melafalkan Surah An Nasr dengan harakat dan makhraj yang
benar
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah An Nasr
3. Siswa dapat mengartikan Surah An Nasr
4. Siswa dapat menghafal Surah An Nasr
Metode Pembelajaran : Surah An Nasr
1. Siswa melafalkan Surah An Nasr dengan harakat dan makhraj yang
benar
2. SIswa berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada Surah An Nasr
3. Siswa berlatih mengartikan Surah An Nasr
4. Siswa menghafalkan Surah An Nasr
5. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Alquran

 Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa melalui kisah sebab
turunnya Surah An Nasr
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah An Nasr dengan harakat dan makhraj yang benar dengan
klasikal, kelompok dan individu secara berulang-ulang
 Siswa melafalkan Surah An Nasr dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada
Surah An Nasr dan menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Siswa mengartikan Surah An Nasr secara kelompok dan menampilkan kemampuannya
melalui wakil masing-masing kelompok di depan kelas
 Siswa menghafal Surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar hukum bacaan yang ada pada
Surah An Nasr
 Guru memberi tugas siswa untuk menyalin Surah An Nasr dalam buku tugas

1. Teks lafal Surah An Nasr beserta artinya di karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
5. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melafalkan Surah An Nasr Tes lisan Pelafalan  Lafalkan surah An Nasr !
dengan harakat dan Tes lisan Pelafalan  Bacalah surah An Nasr
makhraj yang benar Tes tulis Jawaban sesuai dengan makhraj dan
 Menerapkan hukum bacaan singkat tanda baca yang benar!
pada surah An Nasr Tes lisan Hafalan  Apa arti kalimat,
 Mengartikan Surah An
Nasr
Tes tulis Jawaban
singkat
‫ح؟‬ ‫صكرالل يهك نوال ي ن‬
‫فت ي ك‬ ‫نن ي‬
 Menghafal Surah An Nasr  Hafalkan surah An Nasr
 Menyalin ayat dan kalimat  ‫ك‬ ‫مد ك نرب ي ن‬‫ح ي‬
‫ح بك ن‬ ‫فن ن‬
‫سب ي ي‬
Alquran
‫فيره ك‬ ‫ست نغي ك‬
‫نوا ي‬
Salinlah dan berilah tanda
baca yang sesuai dengan
ayat di atas!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

(RPP)
SD/MI : ____________________
Standar Kompetensi : 6. Membaca surah-surah Alquran
Kompetensi Dasar : 6.3 Mambaca Surah Al Asr dengan lancar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan Surah Al Asr dengan harakat dan makhraj
yang benar
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Asr
3. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Asr
4. Siswa dapat menghafalkan ayat dan kalimat Al ’Asr
Materi Pembelajaran : Surah Al’Asr
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan surah Al ’Asr secara klasikal, kelompok dan
individu dengan makhraj dan harakat yang benar
2. Siswa berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah Al
’Asr
3. Siswa berlatih mengartikan surah Al ’Asr
4. Siswa menghafalkan surah Al ’Asr
5. Siswa berlatih menyalin ayat dari kalimat Alquran
6. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas arti
setiap ayat dari surah Al ’Asr

 Menugaskan beberapa anak yang sudah hafal surah Al’Asr
 Memperkenalkan bahan ajar surah Al’Asr dan isi kandungannya
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa Mambaca Surah Al Asr dengan lancar
 Elaborasi
 Siswa melafalkan surah Al ’Asr secara klasikal, kelompok dan individu dengan
harakat dan makhraj yang benar secara berulang
 Siswa melafalkan surah Al’Asr dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada
surah Al ’Asr dan menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Siswa mengartikan surah Al ’Asr secara berkelompok dan menampilkan
kemampuannya di depan kelas melalui wakil masing-masing kelompok
 Siswa menghafalkan surah Al ’Asr secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang arti
setiap ayat dari surah Al ’Asr
 Siswa membaca intisari, sedangkan siswa yang lain menyimak
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman dan
ditulis di buku tugas, dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Teks lafal surah Al ’Asr beserta artinya dikarton atau papan tulis
2. Gambar peraga tentang anak yang memanfaatkan waktu dengan baik
3. Buku tajwid
6. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melafalkan Surah Al Asr Tes lisan Pelafalan  Lafalkan surah Al Asr !
dengan harakat dan Tes lisan Pelafalan  Bacalah surah Al Asr sesuai
makhraj yang benar Tes tulis Jawaban dengan makhraj dan tanda
 Menerapkan hukum bacaan singkat baca yang benar!
pada surah Al Asr Tes lisan Hafalan  Apa arti kalimat,
 Mengartikan Surah Al Asr
 Menghafal Surah Al Asr
Tes tulis Jawaban
singkat
‫ي‬‫ف ي‬‫ن لن ك‬ ‫ن ا يل كن ي ن‬
‫سا ن‬ ‫اك ي‬
 Menyalin ayat dan kalimat ‫ر؟‬‫س ك‬‫خ ي‬‫ك‬
Alquran  Hafalkan surah Al Asr
 ‫ون ع‬
Salinlah surah Al Asr
dengan benar!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

(RPP)
SD/MI : ____________________
Standar Kompetensi : 7. Mengenal malaikat dan tugasnya
Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan pengertian malaikat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian malaikat

2. Siswa dapat menjelaskan kejadian malaikat
Materi Pembelajaran : Pengertian malaikat dan kejadiannya
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi kelompok dengan teman-temannya

membahas pengertian malaikat
2. Siswa mengadakan diskusi dan Tanya jawab dengan teman-
temannya membahas asal kejadian malaikat

 Menayakan kepada beberapa siswa tentang siapa malaikat, peran dan tugasnya
 Memperhatikan bahan ajar yang menarik dan berguna siswa (melalui fitur Sepenggal
Kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca bahan ajar kejadian malaikat, siswa lainnya menyimak
dengan baik
 Siswa mendengarkan dan mengawasi uraian guru tentang bahan ajar yang disajikan
 Siswa menjelaskan kejadian malaikat berdasarkan penjelasan guru dan bahan bacaan
 Elaborasi
 Siswa mengartikan definisi malaikat
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang perbedaan antara malaikat dan manusia
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang
malaikat dan asal kejadiannya

 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah menggunakan bahasa
sendiri

1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya
3. Buku yang relevan
5. Kaset/CD tentang malaikat dan tugasnya
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Apa yang dimaksud malaikat
malaikat adalah makhluk gaib?
Tes tulis Jawaban
 Menjelaskan kejadian singkat  Dari apakah malaikat
malaikat diciptakan Allah?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

(RPP)
SD/MI : ____________________
Kompetensi Dasar : 7.2 Menyebutkan nama-nama malaikat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan jumlah malaikat

2. Siswa dapat menghafal nama-nama malaikat
Materi Pembelajaran : Nama-nama malaikat
Metode Pembelajaran : 1. Siswa menyebutkan jumlah malaikat dan nama-nama malaikat

secara klasikal, kelompok dan individu
2. Siswa menghafal nama-nama malaikat

 Menanyakan kepada siswa nama-nama malaikat yang sebelumnya telah mereka
ketahui
 Memperkenalkan bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengawasi uraian guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan jumlah malaikat dan nama-nama malaikat secara klasikal,
 Ssiwa menghafal nama-nama malaikat secara klasikal, kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang nama-nama malaikat
 Guru memberikan kesimpulan tentang nama-nama lain dan karakteristik yang dimiliki
beberapa malaikat

1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya di karton
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menyebutkan jumlah Tes tulis Jawaban  Berapakah jumlah malaikat
malaikat Tes lisan singkat yang wajib diketahui?
 Menghafal nama-nama Hafalan  Hafalkan 10 nama-nama
malaikat malaikat!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.

Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

(RPP)
SD/MI : ____________________
Kompetensi Dasar : 7.3 Menyebutkan tugas-tugas malaikat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengetahui tugas-tugas malaikat

2. Siswa dapat menghafal tugas-tugas 10 malaikat
Materi Pembelajaran : Tugas-tugas malaikat
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menyebutkan tugas-tugas malaikat

2. Siswa menghafal tugas-tugas 10 malaikat

 Mengkorelasikan materi-materi sebelumnya dengan bahan ajar yang akan disampaikan
 Memberikan pertanyaan kepada beberapa siswa tentang pemahaman mereka tentang
materi mengenai malaikat yang telah dipelajari
 Memberikan pengantar yang menarik tentang bahan ajar yang disampaikan melalui
fitur mutiara islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan tugas-tugas malaikat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menghafal tugas-tugas 10 malaikat dan menampilkan hafalannya di depan kelas
 Siswa diminta menulis 10 nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya di buku tugas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan aktivitas Islami yang ada di halaman
 Siswa diminta memahami bacaan intisari (halaman)
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman dan menulisnya di buku tugas

1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya di karton

5. Kaset/CD tentang malaikat dan tugasnya
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Mengetahui tugas Tes tulis Pilihan 1. Hafalkan 10 nama-nama
tugas Malaikat Allah ganda malaikat!Yang bertugas
menyampaikan wahyu
kepada Nabi/Rasul
adalah malaikat . . .?
a. Jibril
b. Mikail
c. Israfil
d. izrail
 Menghafal tugas- tugas Tes tulis Hafalan 2. Hafalkan tugas-tugas 10
Malaikat Allah malaikat!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.

Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

(RPP)
SD/MI : ____________________
Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah Nabi
Kompetensi Dasar : 8.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ibrahim AS dengan orang
tuanya
2. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ibrahim dengan Raja Namrud
3. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ibrahim dalam menghadapi
ujian
4. Siswa dapat meneladani perilaku sabar dan keteguhan hati Nabi
Ibrahim dalam praktik keseharian mereka
Materi Pembelajaran : Kisah Nabi Ibrahim AS (lihat buku Pendidikan Agama Islam Jilid
4 NTR Esis bab 8 )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dan Tanya jawab dengan teman-
temannya membahas kisah Nabi Ibrahim AS dengan orangtuanya,
Nabi Ibrahim dengan Raja Namrud, Nabi Ibrahim dalam
menghadapi ujian
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim AS
dengan orang tuanya, Nabi Ibrahim dengan Raja Namrud dan Nabi
Ibrahim dalam menghadapi ujian
3. Siswa memperaktikan perilaku sabar dan keteguhan hati Nabi
Ibrahim dalam praktik keseharian mereka

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang kisah-kisah Nabi yang telah dipelajari
sebelumnya
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur
mutiara islam
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ibrahim, sedangkan siswa yang lain
menyimak dengan baik
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim AS dengan orantuanya menggunakan
bahasa sendiri secara kelompok dan individu
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim AS dengan orangtuanya
menggunakan bahasa sendiri secara kelompok dan individu

 Siswa menceritakan kembali tentang kisah Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian
secara kelompok dan individu dengan bahasa sendiri
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang perilaku sabar dan ketaguhan hati Nabi
Ibrahim AS
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang kisah Nabi Ibrahim AS yang
telah di pelajari
 Guru memberikan kesimpulan ringkas tentang materi yang disampaikan

1. Teks kisah Nabi Ibrahim AS
3. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang relevan
4. Kaset/CD tentang kisah Nabi Ibrahim AS
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan kisah Nabi Tes tulis Jawaban 1. Siapakah nama ayah
Ibrahim AS dengan orang Tes tulis singkat Nabi Ibrahim AS?
tuanya Tes tulis Jawaban
 Menjelaskan kisah Nabi Tes tulis singkat 2. Mengapa raja Namrud
Ibrahim AS dengan raja Jawaban mengeluarkan perintah
Namrud singkat membunuh setiap bayi
 Menjelaskan kisah Nabi Essay laki-laki?
Ibrahim dalam menghadapi 3. Apa mujizat Nabi
ujian Ibrahim AS!
 Meneladani perilaku sabar 4. Apa mujizat Nabi
dan keteguhan hati Nabi Ibrahim AS!
Ibrahim

* semua salah 1
2.PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

(RPP)
SD/MI : ____________________
Kompetensi Dasar : 8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ismail AS

2. Siswa dapat menjelaskan kisah Nabi Ismail membangun kakbah
bersama ayahnya
Materi Pembelajaran : Kisah Nabi Ismail AS.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dan tanya jawab dengan teman-
temannya membahas kisah Nabi Ismail AS dan kisah Nabi Ismail
membangun Kakbah bersama ayahnya
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Ismail AS dan
kisah Nabi Ismail membangun Kakbah bersama ayahnya

 Mengulas materi sebelumnya dan mengkorelasikan dengan materi yang akan diajarkan
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ismail, sedangkan siswa yang lain menyimak
dengan baik
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian yang disampaikan guru
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ismail AS menggunakan bahasa sendiri secara
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ismail AS membangun Kakbah bersama
Ayahnya mengguna-kan bahasa sendiri secaa kelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang kisah Nabi Ismail AS yang telah
dipelajari
 Siswa memahami dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman dan menulisnya di buku tugas

1. Teks kisah Nabi Ismail AS
4. Kaset/CD tentang kisah Nabi Ismail AS
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan kisah Nabi Tes tulis Jawaban  Siapakah ayah Nabi Ismail
Ismal AS Tes tulis singkat AS?
 Menjelaskan kisah Nabi Jawaban  Bangunan yang dijadikan
Ismail membangun kakbah singkat kiblat dan di bangun oleh
bersama ayahnya Nabi Ismail dan ayahnya
adalah …?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

(RPP)
SD/MI : ____________________
Kompetensi Dasar : 9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua
dan terhadap Allah SWT
Materi Pembelajaran : Ketaatan Nabi Ibrahim AS kepada Allah SWT.

ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua dan terhadap Allah SWT
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ibrahim
terhadap orang tua dan terhadap Allah SWT
3. Siswa meneladani ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua dan
terhadap Allah SWT dalam praktik keseharian mereka

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman siswa tentang kisah Nabi
Ibrahim AS yang telah dipelajari sebelumnya
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan melalui kisah dalam
Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ibrahim, sedangkan siswa yang lain
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua
mengunakan bahasa sendiri secara kelompok dan individu
 Siswa menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ibrahim terhadap Allah SWT
menggunakan bahasa sendiri secara kelompok dan individu
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orangtua
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang kisah
Nabi Ibrahim AS dan ketaatannya terhadap orangtua dan Allah SWT
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk memberikan kesimpulan dari materi yang telah
disampaikan

1. Teks kisah Nabi Ibrahim AS
5. Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Meneladani ketaatan Nabi Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan 2 manfaat
Ibrahim terhadap orangtua singkat khitan!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

(RPP)
SD/MI : ___________________
Kompetensi Dasar : 9.2 Meneladani perilaku Nabi Ismail AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani perilaku ketaatan Nabi Ismail terhadap
orangtuanya dan Allah SWT
Materi Pembelajaran : Ketaatan Nabi Ismail terhadap orangtuanya dan Allah SWT

ketaatan Nabi Ismail terhadap orangtuanya dan Allah SWT
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ismail
terhadap orangtuanya dan Allah SWT
3. Siswa meneladani perilaku sabar dan taat dalam kehidupan sehari-
hari

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman siswa tentang kisah Nabi
Ismail AS yang telah dipelajari sebelumnya
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan melalui fitur
mutiara Islam
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ismail AS sedangkan siswa yang lain
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah ketaatan Nabi Ismail AS terhadap orangtuanya dan
Allah SWT menggunakan bahasa sendiri secara kelompok dan individu
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang ketaatan Nabi Ismail AS terhadap
orangtuanya dan Allah SWT
 Siswa memberikan contoh perilaku taat terhadap orang tua dari pengalaman merekea
sehari-hari
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Siswa melakukan aktivitasyang ada di hal
 Guru perlu memberikan arahan dan petunjuk kepada siswa sebelum melakukan
aktivitas
 Siswa menyimak bacaan intisari yang disampaikan guru
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman dan menulisnya di buku tugas

1. Teks kisah Nabi Ismail AS
5. Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Meneladani ketaatan Nabi Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan bagaimana
Ismail terhadap orangtua singkat ketaatan Nabi Ismail
dan Allah SWT terhadap ayahnya dan
Allah SWT ketika
perintah untuk
disembelih kepadanya?
 Meneladani perilaku sabar Tes tulis Jawaban 2. Karena kepatuhan

dan taat dalam kehidupan singkat Ismail terhadap Allah
sehari-hari dan Bapaknya, apa yang
ia dapat?
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

(RPP)
SD/MI : ____________________
Standar Kompetensi : 10. Melaksanakan zikir dan doa
Kompetensi Dasar : 10.1 Melakukan zikir setelah salat
Alokasi Waktu : 6  35 menit (2  pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan bacaan zikir

2. Siswa menghafal bacaan zikir setelah salat
3. Siswa berlatih mengartikan bacaan zikir setelah salat
4. Siswa menerapkan bacaan zikir setiap selesai salat
Materi Pembelajaran : Bacaan zikir dan doa
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan bacaan zikir setelah salat

2. Siswa menghafal zikir setelah salat
3. Siswa berlatih mengartikan bacaan zikir setelah salat
4. Siswa menerapkan bacaan zikir setiap selesai salat

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan apa yang mereka lakukan
setelah salat
 memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna melalui fitur mutiara islam
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa diperkenalkan bacaan-bacaan zikir setelah salat
 Elaborasi
 Siswa melafalkan bacaan zikir setelah salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menghafal bacaan zikir setelah salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa yang telah menguasai hafalan menampilkan hafalannya di depan kelas
 Siswa mengartikan bacaan zikir secara kelompok dan masing-masing wakil kelompok
menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta kembali melafalkan zikir beserta artinya secara klasikal dan kelompok

 Guru memberi tugas siswa untuk menulis zikir-zikir setelah salat di buku tugas

1. Teks lafa zikir di karton
4. Kaset/CD tentang kumpulan zikir dan doa
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Melafalkan bacaan zikir Tes lisan Pelafalan  Lafalkan bacaan zikir setelah
setelah Sholat Tes lisan Hafalan salat beserta artinya!
 Menghafal bacaan zikir Tes tulis Jawaban  Hafalkan bacaan zikir
setelah salat Tes lisan singkat setelah salat!
 Mengartikan bacaan zikir Pelafalan  Jelaskan bagaimana bacaan
setelah salat zikir setelah salat!
 Menerapkan bacaan zikir  Tulislah bacaan tahmid
setiap selesai salat dengan lengkap!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

(RPP)
SD/MI : ____________________
Standar Kompetensi : 10. Melaksanakan zikir dan doa
Kompetensi Dasar : 10.2 Membaca doa setelah salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan bacaan doa setelah salat

2. Siswa dapat memahami arti bacaan doa-doa pendek
Materi Pembelajaran : Bacaan zikir dan doa
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan bacaan doa setelah salat

2. Siswa menghafal bacaan doa-doa pendek setelah salat
3. Siswa menerapkan bacaan doa setiap selesai salat

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang doa apa saja yang mereka baca setiap
selesai salat
 Memberikan pangantar yang menarik berguna melalui fitur mutiara islam dan
sepenggal kisa
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa diperkenalkan doa-doa setelah salat
 Elaborasi
 Siswa melafalkan doa-doa setelah salat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa memahami arti-arti doa berdasarkan bimbingan dan penjelasan guru
 Siswa menghafal doa-doa pendek setelah salat
 Siswa menyebutkan adab berzikir dan berdoa
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah menggunakan bahasa sendiri
 Siswa diminta memahamibacaan intisariyang dibacakan siswa lain

 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman dan

1. Teks lafal doa di karton
4. Kaset/CD tentang kumpulan zikir dan doa
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melafalkan bacaan doa Tes lisan Pelafalan  Lafalkan bacaan doa-
setelaha salat doa setelah salat!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.

Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

(RPP)

Kelas/Semester : V/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)


( RPP )
SD/MI : _______________________
Kelas / Semester : V/1
Standar Kompetensi : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca QS Al Lahab dan Al Kafirun
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca QS Al Lahab dan Al Kafirun dengan

harakat dan makhraj yang benar
2. Siswa dapat membaca QS Al Lahab dan Al Kafirun dengan
menerapkan hukum bacaan (tajwid) yang benar
Materi Pembelajaran : Surah Al Lahab dan Al Kafirun
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun

dengan
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya
membahas
hukum bacaan yang ada pada Surah Al Lahab dan Al Kafirun
3. Siswa berlatih membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun dengan
menerapkan hukum bacaan yang benar

 Memperkenalkan pengantar tentang asbabun nuzul dari bahan ajar yang akan
disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun dan siswa yang lain
mendengarkan
 Siswa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara klasikal, kelompok dan
individu sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Lahab dan Al Kafirun
 Siswa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun dengan menerapkan hukum bacaan
yang ada pada Surah Al Lahab dan Al Kafirun
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok dan individu
tentang hukum bacaan yang ada pada Surah Al Lahab dan Al Kafirun
 Siswa diminta menulis Surah Al Lahab dan Al Kafirun di buku tugas

2. Teks lafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun di karton atau papan tulis
3. Kaset/CD tentang Alquran
5. Buku Tajwid atau buku-buku lain yang relevan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Membaca Surah al Lahab Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah Al Lahab
dan Al Kafirun dengan Tes lisan Pelafalan dan Al Kafirun sesuai
harakat dan makhraj yang dengan makhraj dan harakat
benar yang benar!
 Mengulang-ulang  Lafalkan Surah Al Lahab
membaca Surah Al lahab dan Al Kafirun dengan
dan Al Kafirun dengan menerapkan hukum bacaan
harakat dan makhraj yang yang ada pada surah
bena tersebut!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Kompetensi Dasar : 1.2 Mengartikan QS Al Lahab dan Al Kafirun
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengartikan Surah Al Lahab dan Al Kafirun dengan
benar
2. Siswa dapat memahami isi pokok dari Surah Al Lahab dan Al
Kafirun
3. Siswa dapat menghafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun
Materi Pembelajaran : Surah Al Lahab dan Al Kafirun.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Lahab dan Al Kafirun

2. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas isi
pokok Surah Al Lahab dan Al Kafirun
3. Siswa berlatih menghafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun

 Tadarus bersama surah- surah yang telah dihafal siswa
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan(melalui fitur
Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siwa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara bersama-sama
 Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan arti kata per kata dan per ayat Surah Al Lahab dan Al Kafirun
 Siswa mengartikan Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang isi pokok Surah Al Lahab dan Al Kafirun
 Siswa menghafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Siswa diminta melakukan aktivitas yang ada pada halaman
 Siswa menyimak dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman dan menulisnya di buku
tugas

2. Teks lafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun beserta artinya di karton atau papan tulis
5. Buku tajwid atau buku-buku lain yang relevan
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Mengartikan Surah Al Tes tulis Pemaknaan 1. Artikan ayat-ayat di bawah
lahab dan AlKafirun Tes lisan Pelafalan ini:
 Menunjukkan hafal Surah a. Ayat 2 Surah Al Lahab
Al Lahab dan Al Kafirun b. Ayat 5 Surah Al
Kafirun
c. Ayat 4 Surah Al Lahab
2. Hafalkan Surah Al Lahab
dan Al Kafirun!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Standar Kompetensi : 2. Mengenal kitab-kitab Allah SWT
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab

Allah SWT
2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT dengan
benar
Materi Pembelajaran : Beriman kepada kitab Allah SWT.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas

definisi beriman kepada kitab-kitab Allah SWT
2. Siswa berlatih menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT secara

 Tadarus bersama surah-surah yang dihafal siswa
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar penegetahuan siswa tentang nama-nama
kitab Allah SWT
 Memberi pendahuluan menggunakan fitur Mutiara Islam tentang bahan ajar yang akan
disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang definisi beriman kepada kitab-kitab Allah
SWT
 Siswa diperkenalkan tentang materi nama-nama kitab Allah SWT
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT secara klasikal, kelompok, dan
individu
 Siswa menghafal nama-nama kitab Allah SWT
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Guru mendengarkan siswa mengulang penyebutan nama-nama kitab Allah SWT
secara berkelompok
 Guru membacakan kesimpulan ringkas dari materi yang disampaikan

1. Tulisan nama-nama kitab Allah SWT di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan definisi Tes tulis Essay  Apa definisi beriman kepada
beriman kepada kitab-kitab Tes tulis Jawaban kitab-kitab Allah SWT?
Allah SWT singkat  Sebutkan 4 dari kitab suci
 Menyebutkan nama-nama yang tergolong kitab
kitab Allah SWT samawi!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Kelas / Semester : VI / 1
Kompetensi Dasar : 2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab
Allah SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-
kitab Allah SWT
2. Siswa dapat mengetahui usaha para Rasul dalam menyampaikan
ajaran dari kitab-kitab Allah SWT
Materi Pembelajaran : Beriman kepada kitab-kitab Allah SWT
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih menebutkan nama-nama Rasul yang menerima

kitab-kitab Allah SWT
2. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas
tentang usaha para Rasul dalam menyampaikan ajararan dari kitab-
kitab Allah SWT

 Meberikan uraian singkat dari materi sebelumnya
 Mengkorelasikan materi sebelumya dengan bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan penjelasan uraian guru berkaitan dengan bahan ajar yang
disajikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT secara
 Siswa menghafal nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT
 Siswa mencocokkan nama-nama Rasul dengan kitab-kitab Allah SWT yang diterima
mereka
 Siswa mengemukakan pendapat tentang usaha para Rasul dalam menyampaikan ajaran
dari kitab-kitab Allah SWT
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar materi yang disampaikan
 Guru membacakan kesimpulan singkat dari materi yang disampaikan

1. Tulisan nama-nama kitab Allah SWT di atas potongan karton dan bagian lain nama para Rasul
yang menerima kitab-kitab tersebut pada karton lainnya untuk dicocokkan
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menyebutkan nama-nama Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan nama-nama Rasul
Rasul yang menerima singkat yang menerima kitab-kitab
kitab-kitab Allah SWT Allah SWT!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan Alquran sebagai kitab suci terakhir
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian kitab suci Alquran

6. Siswa dapat menjelaskan bahwa Alquran merupakan pedoman umat
Islam
Materi Pembelajaran : Beriman kepada kita-kitab Allah SWT

bahan ajar kitab suci Alquran
6. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya membahas
tentang kedudukan Alquran bagi umat Islam

 Menyampaikan materi sebelumnya dengan ringkas
 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan
 Meberikan pertanyaan kepada siswa tentang manfaat dari membaca Alquran
 Menyampaikan pengantar tentang bahan ajr yang akan disampaikan (melalui kisah
dalam Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang materi bahan ajar yang
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian kitab suci Alquran
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan kelebihan kitab suci Alquran dari kitab-kitab suci sebelumnya
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kedudukan Alquran bagi umat Islam
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
kedudukan Alquran bagi umat Islam secara berkelompok dan individu

 Siswa menyimak dam memahami bacaan intisari yang dibacakan guru

1. Tulisan nama-nama kitab Allah SWT beserta nama para Rasul yang menerimanya
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Apa yang dimaksud dengan
kitab suci Alquran kitab suci Alquran?
 Menjelaskan bahwa Tes tulis Jawaban  Bagaimana kedudukan

Alquran merupakan singkat Alquran sebagai kitab suci
pedoman umat Islam terakhir yang merupakan
pedoman hidup bagi
umatIslam?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : ________________________
Kelas / Semester : 1/ 1
Kompetensi Dasar : 3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menceritakan kisah Nabi Ayyub AS

5. Siswa dapat menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub
AS
Materi Pembelajaran : Kisah Nabi Ayyub AS.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Ayyub

6. Siswa berlatih menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub
AS

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Nabi Ayyub AS
 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang cobaan yang pernah dialami mereka
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disajikan
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Ayyub AS, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Ayyub AS secara individu dan menampilkan
kemampuannya di depan kelas
 Siswa menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub AS
 Siswa membandingkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub AS dengan cobaan
yang pernah mereka alami
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang materi kisah Nabi Ayyub AS
yang telah dipelajari

 Siswa diminta menyimpulkan materi yang telah disampaikan dengan ringkas

1. Teks kisah Nabi Ayyub AS
3. Buku-buku kisah Nabi
5. Kaset/CD tentang tentang kisah Nabi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menceritakan kisah Nabi Tes tulis Essay 1. Ceritakan dengan singkat
Ayyub AS Tes tulis Jawaban bagaimana cara Allah
 Menyebutkan cobaan- singkat menyembuhkan penyakit
cobaan yang dialami Nabi Nabi Ayyub AS?
Ayyub AS 2. Nabi Ayyub AS dijauhi
oleh para tetangganya
dan kerabatnya karena…
a. buta
b. miskin
c. memiliki penyakit
kulit

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Mata Pelajaran : Pndidikan Agama Islam
Kompetensi Dasar : 3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menceritakan kisah Nabi Musa AS

6. Siswa dapat menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Musa AS
Materi Pembelajaran : Kisah Nabi Musa AS.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah-kisah Nabi Musa

AS
6. Siswa berlatih menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Musa AS

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Nabi Musa AS
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
disampaikan
 Beberapa siswa membaca kisah Nabi Musa AS, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Musa AS secara individu dan menampilkan
kemampuannnya di depan kelas
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan mukjizat Nabi Musa AS secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menyebutkan pertolongan-pertolongan Allah yang mereka dapatkan ketika
menemui kesulitan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang kisah
Nabi Musa AS
 Siswa diminta menyimpulkan materi yang telah disampaikan denga ringkas

1. Teks kisah Nabi Musa AS
5. Kaset/CD tentang tentang kisah-kisah Nabi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menceritakan kisah Nabi Tes tulis Essay 1. Bagaimana peristiwa yang
Musa AS Tes tulis Pilihan dialami Nabi Musa AS
 Menyebutkan mukjizat ganda ketika belajar dengan Nabi
Nabi Musa AS Khizir?
2. Mukjizat Allah kepada
Nabi Musa diantaranya
adalah tongkat yang dapat
berubah menjadi…
a. mutiara
b. ular
c. laba-laba

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Kompetensi Dasar : 3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa AS
1. Siswa dapat menceritakan kisah Nabi Isa AS
2. Siswa dapat menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Isa AS
1. Kisah Nabi Isa AS.
1. Siswa berlatih menceritakan kisah Nabi Isa AS
2. Siswa berlatih menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Isa AS

 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah nabi Isa
AS
Islam dan Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Nabi Isa AS, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Nabi Isa AS scara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menyebutkan mikjizat-mukjizat Nabi Isa As secara klasikal, kelompok dan
individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam Sepenggal Kisah dengan menggunakan
bahasa sendiri

 Siswa mendengarkan dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa diminta untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman dan menulisnya di
buku tugas

1. Teks kisah Nabi Isa AS
2. Buku kisah-kisah Nabi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menceritakan kisah Nabi Tes tulis Essay  Ceritakan dengan singkat
Isa AS perjuangan Nabi Isa dalam
berdakwah kepada para
pendeta Yahudi!
 Menyebutkan mukjizat Tes tulis Pilihan  Mukjizat dapat

Nabi Isa AS ganda menghidupkan orang yang
telah mati dimiliki oleh
Nabi…
a. Musa AS
b. Muhammad AS
c. Isa AS

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.

4.
5.
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Kompetensi Dasar : 4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS
1. Siswa mampu menunjukkan ketabahan Nabi Ayyub AS ketika menerima
cobaan Allah SWT
2. Siswa mampu menunjukkan sikap meneladani ketabahan Nabi Ayyub AS
ketika menerima cobaan Allah SWT
1. Keteladanan Nabi Ayyub AS.
ketabahan Nabi Ayyub AS
2. Siswa menunjukkan sikap ketabahan Nabi Ayyub AS ketika menerima
cobaan Allah SWT dari kisah yang dipelajari.
3. Siswa meneladani perilaku ketabahan Nabi Ayyub AS ketika menerima
cobaan Allah SWT dalam praktik keseharian

 Guru menyampaikan kisah Nabi Ayyub AS secara singkat
 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang cobaan-cobaan yang dialami Nabi
Ayyub AS
Islam)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa membacakan kisah Nabi Ayyub AS, sedangkan siswa yang lain mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan sikap ketabahan Nabi Ayyub AS ketika menerima cobaan Allah
SWT
 Siswa menyampaikan pendapat tentang sikap mereka ketika menghadapi masalah atau
cobaan
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyampaikan pendapatnya dari kisah Nabi Ayyub AS tentang
ketabahan beliau dalam menghadapi cobaan Allah SWT secara berkelompok dan
individu
 Guru membacakan kesimpulan ringkas dari materi yang telah disampaikan

1. Teks kisah Nabi Ayyub AS
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menunjukkan sikap Tes tulis Essay 1. Bagaimana cara
meneladani ketabahan Nabi meneladani ketabahan
Ayyub AS ketika menerima Nabi Ayyub As dalam
cobaaan Allah SWT keseharianmu?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Kompetensi Dasar : 4.2 Meneladani perilaku Nabi Musa AS
1. Siswa dapat meneladani keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah
SWT
2. Siswa dapat meneladani keberanian Nabi Musa AS melawan Raja Fir’aun
1. Keteladanan Nabi Musa As.
keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah SWT dan keberanian beliau
melawan Raja Fir’aun
2. Siswa menyebutkan sikap keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah
SWT dan keberanian beliau tehadap Raja Fir’aun dari kisah yang dipelajari
3. Siswa meneladani keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah SWT dan
keberanian beliau dalam praktik keseharian

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar kisah Nabi Musa AS yang telah
dipelajari
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa membacakan kisah Nabi Musa AS, sedangkan siswa yang lain mendengarkan
dan menyimak dengan baik
 Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah SWT
 Siswa mengemukakan pendapat tentang keberanian Nabi Musa As melawan Raja
Fir’aun
 Siswa diminta menyebutkan contoh-contoh sikap keteguhan iman dan keberanian
dalam kebenaran melalui pengalaman mereka sehari-hari
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta pendapatnya dari kisah Nabi Musa AS tentang keteguhan iman Nabi
Musa As terhadap Allah SWT dan keberanian beliau melawan Raja Fir’aun secara
berkelompok dan individu

1. Teks kisah Nabi Musa AS
3. Buku kisah-kisah Nabi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Meneladani keteguhan Tes tulis Essay  Cobaan apa saja yang
iman Nabi Musa AS Tes tulis Jawaban dihadapi Nabi Musa dalam
terhadap Allah SWT singkat menjalankan perintah Allah
 Meneladani keberanian SWT?
Nabi Musa AS melawan  Bagaimana usahamu agar
Raja Firàun. memiliki keberanian seperti
Nabi Musa AS?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Kompetensi Dasar : 4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap Allah
SWT
2. Siswa dapat meneladani sifat penolong Nabi Isa AS terhadap kaumnya
Materi Pembelajaran : Keteladanan Nabi Isa As.

sikap keteguhan iman Nabi Isa As terhadap Allah SWT dan sifat
penolonganya terhadap kaumnya
2. Siswa menyebutkan sikap keteguhan Nabi Isa AS terhadap Allah SWT
dan sifat penolongnya terhadap kaumnya
3. Siswa meneladani sikap keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap Allah
SWT dan sifat penolongnya dalam praktik keseharian

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar kisah nabi Isa AS yang telah
disampaikan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa membacakan kisah Nabi Isa AS, sedangkan siswa yang lain mendengarkan dan
disampaikan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan sikap keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap Allah SWT dan sifat
penolongnya terhadap kaumnya
 Siswa memberikan pendapat tentang sikap keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap Allah
SWT dan sifat penolongnya terhadap kaumnya
 Siswa memberikan contoh sikap penolong melalui pengalaman mereka sehari-hari
 Siswa menyebutkan manfaat dari memiliki sifat penolong
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta melakukan aktivitas yang ada di halaman
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepengaal kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa mendengarkan dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman, ditulis di buku tugas

1. Teks kisah Nabi Isa AS
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Penilaian Instrumen
 Meneladani keteguhan Tes tulis Essay 1. Ceritakan dengan singkat
iman Nabi Isa AS terhadap bagaimana sikap Nabi Isa
Allah SWT AS dalam mengajak
Tes tulis Jawaban kaumnya untuk menyembah
 Meneladani sifat penolong singkat Allah SWT?
Nabi Isa As terhadap 2. Pernahkah kamu menolong
kaumnya temanmu? Ceritakan
dengan singkat!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Standar Kompetensi : 5. Mengumandangkan azan dan iqamah
Kompetensi Dasar : 5.1 Melakukan azan dan iqamah sebelum salat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melafalkan azan dan iqamah

2. Siswa dapat menunjukkan hafal azan dan iqamah
3. Siswa dapat mempraktikkan azan dan iqamah ketika hendak salat
Materi Pembelajaran : Lafal azan dan iqamah
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih melafalkan azan dan iqamah

4. Siswa berlatih menghafalkan azan dan iqamah
5. Siswa mempraktikkan azan dan iqamah ketika hendak salat

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengetahuan mereka tentang azan dan
iqamah
 Memberi pendahuluan menggunakan fitur Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah
tentang bahan ajar yang disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan lafal azan dan iqamah
 Siswa melafalkan azan dan iqamah secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa mengulang-ulang melafalkan azan dan iqamah
 Siswa menghafal azan dan iqamah secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa diperkenalkan cara menjawab azan dan tatacara azan dan iqamah
 Siswa diperkenalkan doa setelah azan
 Siswa mempraktikkan azan dan iqamah secara berkelompok dan individu
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

sendiri
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman , ditulis di buku tugas

1. Teks lafal azan dan jawabannya di karton atau papan tulis
2. Teks doa setelah azan di karton
3. Teks lafal iqamah di karton atau papan tulis
4. Buku Pendidikan agama islam
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Melafalkan azan dan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan bacaan azan dan
iqamah iqamah dengan benar!
Tes lisan Hafalan
 Menunjukkan hafal lafal 2. Hafalkan bacaan lafal azan
azan dan iqamah Praktik Praktik dan iqamah!
 Mempraktikkan azan dan 3. Praktikkan tatacara azan

iqamah ketika hendak salat dan iqamah untuk Salat
Subuh! (Lihat Buku
Pendidikan Agama Islam
SD jl.5 NTR-Esis halaman)

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

(RPP)

Kelas/Semester : V/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)


( RPP )
SD/MI : _______________________
Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca QS Al Ma’un dan Al Fil
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca QS Al Ma’un dan Al fil dengan harakat dan
makhraj yang benar
2. Siswa dapat membaca QS Al Ma’un dan Al Fil dengan menerapkan
hukum bacaan (tajwid) yang benar
Materi Pembelajaran : Surah Al Ma’un dan Al Fil
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih melafalkan QS Al Lahab dan Al Fil dengan harakat
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang
hukum bacaan yang ada pada Surah Al Ma’un dan Al Fil
3. Siswa berlatih melafalkan QS Al Ma’un dan Al Fil dengan
menerapkan hukum bacaan (tajwid) yang benar

 Memberikan pengantar melalui asabaun nuzul dari materi yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru berkaitan dengan bahan ajar yang
disajikan
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah Al Ma’un dan Al Fil dengan harakat dan makhraj yang benar
secara klasikal, kelompok dan individu denga
 Siswa diperkenalkan tentang hukum bacaan (tajwid) yang ada pada Surah Al Ma’un
dan Al Fil
 Siswa melafalkan Surah Al M’un dan Al Lahab dengan menerapkan hukum bacaan
yang benar, dan menampilkan kemampuannya di depan kelas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Siswa diminta untuk melafalkan kembali Surah Al Ma’un dan Al Fil dengan harakat,
makhraj, serta hukum bacaan yang benar
hukum bacaan yang telah dipelajari

1. Teks Surah Al Ma’un dan Al Fil di karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Membaca QS Al Maùn Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan Surah Al Maùn
dan Al Fil dengan harakat dan Al Fil sesuai dengan
dan Makhraj yang benar harakat dan makhraj yang
Tes lisan Pelafalan benar!
 Mengulang-ulang
membaca QS Al Maùn 2. Lafalkan Surah Al Maùn
dan Al Fil dengan harakat dan Al Fil dengan hukum
dan makhraj yang benar bacaan yang ada padanya!
(Lihat Buku Pendidikan
Agama Islam Jil. 5 Ntr Esis
hal )

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : ________________________
Standar Kompetensi : 6. Mengartikan QS Al Ma’un dan Al Fil
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengartikan QS Al Ma’un dan Al Fil
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengartikan Surah Al Ma’un dan Al Fil

2. Siswa dapat memahami isi pokok Surah Al Ma’un dan Al Fil
3. Siswa dapat menghafal Surah Al Ma’un dan Al Fil
Materi Pembelajaran : Surah Al Ma’un dan Al Fil
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Ma’un dan Al Fil

2. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas isi
pokok Surah Al Ma’un dan Al Fil
3. Siswa menghafal Surah Al Ma’un dan Al Fil

 Tadarus bersama surah yang telah dihafal siswa
 Memperkenalkan bahan ajar melalui fitur Mutiara Islam dan Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa diminta membacakan Surah Al Ma’un dan Al Fil secara bersama-sama
 Siswa diperkenalkan arti kata per kata dan per ayat Surah Al Ma’un dan Al Fil
 Elaborasi
 Siswa berlatih mengartikan Surah Al Ma’un dan Al Fil
 Siswa mengemukakan pendapat tentang isi pokok dari Surah Al Ma’un dan Al Fil
 Siswa menghafal Surah Al Ma’un dan Al Fil
 Siswa mengulang-ulang hafalan Surah Al Ma’un dan al Fil secara klasikal, kelompok
dan individu
 Siswa diminta menulis Surah Al Ma’un dan Al Fil di buku tugas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Mengadakan Tanya jawab dengan siswa tentang seputar isi pokok Surah Al Ma’un dan
Al Fil
sendiri
 Siswa diminta mendengarkan dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman , ditulis di buku tugas

1. Teks lafal Surah Al Ma’un dan Al Fil Fil beserta artinya di karton
3. Buku Tajwid
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Mengartikan Surah Al Tes Tulis Pemaknaan  Sebutkan arti dari ayat-ayat
Maùn dan Al Fil di bawah ini:
a. ayat ke-3 Surah Al
Maùn
b. ayat ke-2 Surah Al Fil
c. ayat ke-5 Surah Al
 Menunjukkan hafal Surah Tes Tulis Hafalan Maùn
Al Maùn dan Al Fil  Hafalkan Surah Al Maùn
dan al Fil!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Standar Kompetensi : 7. Mengenal Rasul-rasul Allah
Kompetensi Dasar : 7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami pengertian beriman kepada Rasul-rasul Allah
SWT
2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT
Materi Pembelajaran : Nama-nama Rasul Allah SWT

pengertian beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
2 Siswa berlatih menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT

 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan Rasul-rasul Allah SWT
 Memperkenalkan bahan ajar tentang Rasul-rasul Allah SWT (melalui fitur Mutiara
Islam)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati penjelasan guru tentang bahan ajar yang
disampaikan
 Siswa memberikan pendapatnya tentang definisi beriman kepada Rasul-rasul Allah
SWT
 Siswa diperkenalkan materi tentang nama-nama Rasul Allah SWT
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT secara klasikal, kelompok, dan
individu
 Siswa menghafalkan nama-nama Rasul Allah SWT
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

definisi beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT dan nama-namanya yang telah
dipelajari
 Guru memberikan kesimpulan ringkas dari materi yang disampaikan

1. Tulisan nama-nama Rasul Allah SWT di karton atau papan tulis
4. Ayat Alquran atau hadis yang berkaitan dengan bahan ajar
5. Kaset/CD tentang tentang Rasul-rasul Allah SWT
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Beriman dan mampu Tes Tulis Essay 1. Apa yang kamu ketahui
menyebutkan nama-nama tentang iman kepada Rasul
Rsaul Allah SWT Allah SWT?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.

Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Standar Kompetensi : 7. Mengenal Rasul-rasul Allah SWT
Kompetensi Dasar : 7.2 Menyebutkan nama-nama Rasul Ululu Azmi dari para Rasul
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami pengertian Rasul Ulul Azmi

2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para Rasul
Materi Pembelajaran : Nama-nama Rasul Ulul Azmi.

pengertian Rasul Ulul Azmi dan kelebihan yang mereka miliki dari
para Rasul yang lain
2. Siswa berlatih menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para
Rasul

 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan nama-nama Rasul Allah
SWT
 Memperkenalkan bahan ajar tentang Rasul Ulul Azmi
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa diperkenalkan materi tentang Rasul Ulul Azmi
 Siswa memberikan pendapat tentang definisi Rasul Ulul Azmi
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kelebihan Rasul Ulul Azmi dari para Rasul
yang lain
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang seputar Rasul Ulul Azmi
 Siswa diminta memberikan kesimpulan ringkas dari materi yang telah disampaikan


1. Tulisan nama-nama rasul Allah SWT di karton
2. Tulisann nama-nama Rasul Ulul Azmi di karton
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan Rasul Ulu Azmi
5. Kaset/CD tentang tentang Rasul Ulul Azmi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan nama-nama Tes Tulis Jawaban  Sebutkan nama-nama para
Rasul Ulul Azmi singkat Rasul yang tergolong Rasul
Ulul Azmi!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….

(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Standar Kompetensi : 7. Mengenal Rasul-rasul Allah SWT
Kompetensi Dasar : 7.3 Membedakan Nabi dan Rasul
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membedakan antara Nabi dan Rasul
Materi Pembelajaran : Perbedaan antara Nabi dan Rasul.

bahan ajar tentang perbedaan antara Nabi dan Rasul
2. Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya
membahas tentang perbedaan antara Nabi dan Rasul

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yakan disampaikan
 Mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan pengertian Nabi dan Rasul
 Memperkenalkan bahan ajar tentang melalui cerita singakat dan menarik (melalui
kisah dalam Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa diminta untuk mengemukan pendapat tentang definisi Nabi dan Rasul
yang mereka ketahui
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan perbedaan antara Nabi dan Rasul
 Siswa menyebutkan tugas-tugas Rasul
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Siswa diminta mendengarkan dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru

1. Tulisan nama-nama rasul Allah SWT di karton
2. Tulisann nama-nama Rasul Ulul Azmi di karton
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan Rasul Ulu Azmi
5. Kaset/CD tentang tentang Rasul Ulul Azmi
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Membedakan antara Nabi Tes Tulis Essay  Apakah perbedaan mendasar
dan Rasul antara seorang Nabi dan
Rasul?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….

(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah sahabat Nabi
Kompetensi Dasar : 8.1 Menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar RA
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menceritakan kembali kisah Khalifah Abu Bakar RA
Materi Pembelajaran : Kisah Khalifah Abu Bakar RA.
Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Khalifah Abu Bakar
RA
membahas kisah Khalifah Abu Bakar RA

 Mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah khalifah
Abu Bakar RA
 Memberikan pendahuluan dari bahan ajar yang disampaikan (melalui fitur Mutiara
Islam)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Khalifah Abu Bakar RA, sedangkan siswa yang
lain mendengarkan dan menyimak dengan baik
 Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan dari guru tentang bahan ajar yang
Disajikan
 Elaborasi
 Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Khalifah Abu Bakar RA
 Siswa menyebutkan keutamaan yang dimiliki Abu Bakar
 Siswa menyebutkan usaha-usaha yang dilakukan Khalifah Abu Bakar semasa menjadi
khalifah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok dan individu tentang
kisah Khalifah Abu Bakar RA

 Siswa diminta menulis cerita singkat tentang Khalifah Abu Bakar RA di buku tugas

1. Teks kisah Khalifah Abu Bakar RA
3. Buku tentang kisah-kisah sahabat nabi
4. Kaset/CD tentang tentang sahabat Nabi
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menceritakan kisah Tes Tulis Essay Apa sebabnya Abu Bakar diberi
Khalifah Abu Bakar RA gelar As Siddiq?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.

Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah sahabat Nabi
Kompetensi Dasar : 8.2 Menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab RA
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menceritakan kembali kisah Khalifah Umar bin Khattab
RA
Materi Pembelajaran : Kisah Khalifah Umar bin Khattab.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Khalifah Umar bin
Khattab RA
membahas tentang kisah Khalifah Umar bin Khattab RA

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan materi yang akan diajarkan
 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Khalifah Umar bin
Khattab RA
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan (melalui kisah
dalam Sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membacakan kisah Khalifah Umar bin Khattab RA, sedangkan siswa
yang lain mendengarkan dan menyimak dengan baik
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang disampaikan
 Elaborasi
 Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Khalifah Umar bin Khattab RA secara
individu
 Siswa menyebutkan keutamaan yang dimiliki Khalifah Umar bin Khattab RA
 Siswa menyebutkan usaha yang dilakukan Khalifah Umar bin Khattab RA selama
menjadi khalifah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Siswa membaca dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan di halaman dan menuliskannya
di buku tugas

1. Teks kisah Khalifah Umar bin Khattab RA
3. Buku-buku kisah Sahabat Nabi
4. Kaset/CD tentang tentang kisah sahabat Nabi
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menceritakan kisah Tes Tulis Essay  Mengapa Umar bin Khattab
Khalifah Umar bin Khattab dijuluki singa padang pasir?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….

(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Kompetensi Dasar : 9.1 Meneladani perilaku Khalifah Abu Bakar RA
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani kecintaan Abu Bakar RA terhadap

Rasulullah SAW
2. Siswa dapat meneladani kedermawanan Abu Bakar RA
3. Siswa dapat meneladani kesahajaan Abu Bakar RA sebagai
khalifah
Materi Pembelajaran : Kisah Khalifah Abu bakar RA

kisah keteladanan Khalifah Abu Bakar RA
2. Siswa berlatih menyebutkan kecintaan Abu Bakar RA terhadap
Rasulullah SAW
3. Siswa berlatih menyebutkan kedermawanan Abu Bakar RA
4. Siswa berlatih menyebutkan kesahajaan Abu Bakar RA sebagai
khalifah

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang kisah Khalifah Abu Bakar yang telah
dipelajari
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah Khalifah Abu Bakar RA
 Siswa memberikan kesimpulan dari kisah Khalifah Abu Bakar RA yang dibacakan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan kecintaan Abu Bakar RA terhadap Rasulullah SAW
 Siswa menyebutkan kedermawanan Abu Bakar RA
 Siswa menyebutkan kesahajaan Abu Bakar RA
 Siswa mengemukakan pendapat tentang sikap-sikap Khalifah Abu Bakar RA yang
patut diteladani
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis contoh-contoh sikap kedermawanan, dan kesehajaan dalam
praktik mereka sehari-hari

5. Pengalaman guru
Penilaian:
 Meneladani kecintaan Abu Tes Tulis Essay  Apa yang harus kamu
Bakar RA terhadap lakukan sebagai tanda
Rasulullah SAW Tes Tulis Jawaban kecintaan terhadap
 Meneladani kedermawanan singkat Rasulullah SAW?
Abu Bakar RA Tes Tulis  Siapakah nama budak yang
 Meneladani kesahajaan Jawaban dimerdekakan Abu Bakar
Abu Bakar RA sebagai singkat RA?
khalifah  Sebutkan dua keuntungan
orang yang hidup bersahaja!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Kompetensi Dasar : 9.2 Meneladani perilaku Khalifah Umar bin Khattab RA
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat meneladani keberanian Umar bin Khattab RA dalam
menegakkan ajaran Islam
2. Siswa dapat meneladani jiwa kepemimpinan Umar bin Khattab RA
Materi Pembelajaran : Kisah keteladanan Khalifah Umar bin Khattab

kisah keteladanan Khalifah Umar bin Khattab RA
2. Siswa menyebutkan keberanian Umar bin Khattab RA dalam
menegakkan ajaran Islam
3. Siswa menyebutkan jiwa kepemimpinan Umar bin Khattab RA

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang kisah Khalifah Umar bin Khattab RA
yang telah dipelajari
dalam Sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah Khalifah Umar bin Khattab RA, sedangkan siswa
mendengarkan dan menyimak dengan baik
 Siswa memberikan kesimpulan dari kisah Khalifah Umar bin Khattab yang dibacakan
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan keberanian Umar bin Khattab RA dalam menegakkan ajaran
Islam
 Siswa menyebutkan jiwa kepemimpinan Umar bin Khattab RA
 Siswa mengemukakan pendapat tentang sikap-sikap Khalifah Umar bin Khattab RA
yang patut diteladani
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa membaca dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan di halaman dan menuliskannya
di buku tugas

5. Pengalaman guru
Penilaian:
 Meneladani keberanian Tes Tulis Essay Umar bin Khattab sangat
Umar bin Khattab dalam Tes Tulis istiqamah dalam ajaran Islam.
menegakkan ajaran Islam Jawaban Jelaskan apa maksudnya!
 Meneladani jiwa singkat Jelaskan sifat kepemimpinan
kepemimpinan Umar bin Umar bin Khattab RA!
Khattab RA

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Standar Kompetensi : 10. Mengenal puasa wajib
Kompetensi Dasar : 10.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian puasa Ramadan

2. Siswa dapat menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan
puasa sunah
Materi Pembelajaran : Puasa Ramadan dan puasa sunah

pengertian puasa Ramadan dan ketentuan-ketentuannya
2. Siswa berlatih menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan
dan puasa sunah

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman mereka tentang puasa
 Memberikan cerita menarik dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak uraian yang dijelaskan guru dari bahan ajar yang
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi puasa Ramadan
 Elaborasi
 Siswa membaca lafal doa berbuka puasa dan doa ketika sahur
 Siswa menghafal doa berbuka puasa dan doa ketika sahur
 Siswa diperkenalkan tentang ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah
 Siswa menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta untuk melafalkan kembali doa berbuka puasa dan doa ketika sahur
secara bersama-sama

 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar ketentuan-ketentuan puasa
Ramadan dan puasa sunah

1. Tulisan tentang ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah di karton
2. Teks lafal doa berbuka puasa dan doa ketika sahur di karton
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Menejelaskan pengertian Tes Tulis Jawaban  Apa yang kamu ketahui
puasa Ramadan Tes Tulis singkat tentang definisi puasa?
 Menyebutkan ketentuan- Jawaban  Apa saja yang termasuk
ketentuan puasa Ramadan singkat puasa sunah?
dan puasa sunah

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Remedial.

Mengetahui, …….……..,…………………20…….
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................

( RPP )
SD/MI : _______________________
Standar Kompetensi : 10. Mengenal puasa wajib
Kompetensi Dasar : 10.2 Menyebutkan hikmah puasa Ramadan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan hikmah puasa Ramadan

2. Siswa dapat mempraktikkan puasa sunah Senin dan Kamis
Materi Pembelajaran : Puasa Ramadan dan puasa sunah.

hikmah puasa Ramadan
2. Siswa berlatih menyebutkan menyebutkan hikmah puasa Ramadan
3. Siswa mempraktikkan puasa sunah Senin dan Kamis

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman mereka tentang materi
puasa Ramadan
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak uraian yang dijelaskan guru dari bahan ajar yang
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang pengalaman puasa Ramadan mereka
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan hikmah puasa Ramadan secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menyebutkan keutamaan dari puasa sunah-puasa sunah yang lain
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta untuk melakukan aktivitas yang ada di halaman
 Siswa mendengarkan dan menyimak bacaan intisari yang dibacakan oleh guru
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan menulisnya di buku tugas


1. Tulisan tentang ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah di karton
2. Teks lafal doa berbuka puasa dan doa ketika sahur di karton
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mempraktikkan puasa Tes Tulis Jawaban Puasa dapat mendidik seseorang
Senin dan Kamis singkat agar memiliki jiwa sosial, apa
maksudnya?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, …….……..,…………………20…….

(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : ........................... NIP/NIK : ...........................


(RPP)

Kelas/Semester : VI/1

NIP/NIK : - / 301032709870003

(KTSP)


(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Mengartikan surah pendek pilihan
Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
Alokasi Waktu : 3x35 menit (1x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca Surah Al Qadr dan Al Alaq ayat 1-5 dengan
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Qadr dan Al
‘Alaq ayat 1-5 dengan benar
Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur (fairnes).
Materi Pembelajaran : Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
dengan harakat dan makhraj yang benar
membahas hukum bacaan yang ada pada Surah Al Qadr dan Al
‘Alaq ayat 1-5
3. Siswa berlatih menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Qadr dan Al
‘Alaq ayat 1-5

Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Beberapa siswa Sugi Dan Siswa lainnya membaca Surah Al Qadr dan Al Al ‘Alaq ayat
1-5, sedangkan siswa yang lain mendengarkan
 Siswa membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 dengan harakat dan makhraj
yang benar mangikuti bacaan guru
 Elaborasi
 Siswa mengulang-ulang membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
 Siswa diperkenalkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-
5
 Siswa membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq dengan menerapkan hukum bacaan
yang benar
 Siswa menampilkan kemampuan membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
dengan harakat, makhraj, dan hukum bacaan yang benar di depan kelas
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang
hukum bacaan yang ada pada surah yang telah dipelajari
 Siswa diminta menulis Surah Al Qadr dan Al ’Alaq ayat 1-5 di buku tugas
Alat/Sumber Belajar:
1. Teks lafal Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 di karton
2. Buku Tajwid
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Membaca Surat Al Qadr Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah Al Qadr
dengan harakat dan makhraj
yang benar!
 Membaca Surah Al ‘Alaq Tes lisan Pelafalan
ayat 1-5  Lafalkan Surah Al ‘Alaq ayat
1-5 dengan harakat dan
makhraj yang benar!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Sri Kuntari, S.Pd.SD Irham Fauzi, S.Pd.I

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.2 Mengartikan QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengartikan Surah Al Qadr

2. Siswa dapat mengartikan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5
3. Siswa dapat menerapkan arti/isi kandungan Surah Al Qadr dan Al
‘Alaq ayat 1-5
Materi Pembelajaran: Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Qadr

2. Siswa berlatih mengartikan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5
3. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas arti/isi
kandungan Surah Al qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5

 Menyampaikan pengantar dari materi yang disampaikan melalui kisah dalam
Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian yang disampaikan oleh guru
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 secara klasikal, kelompok dan
individu
 Siswa diperkenalkan arti kata per kata dan per ayat Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-
5
 Siswa mengartikan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 secara klasikal, kelompok
dan individu
 Siswa menampilkan kemampuan mengartikan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
 Siswa mengemukakan pendapat tentang arti/isi pokok Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq
ayat 1-5
 Siswa menghafal Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal Kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa diminta menyimak bacaan intisari yang dibacakan guru
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman, dan
Alat/Sumber belajar:
1. Teks lafal Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 beserta artinya di karton
2. Buku Tajwid
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengartikan Surah Al Tes lisan Pemaknaan  Artikan Surah Al Qadr
Qadr dengan lengkap!
 Mengartikan Surah Al Tes lisan Pemaknaan  Artikan Surah Al ‘Alaq ayat
‘Alaq ayat 1-5 1-5 dengan lengkap!
 Menerapkan arti/ isi Tes tulis Essay  Sebutkan isi pokok dari
kandungan Surah Al Qadr Surah Al Qadr berdasarkan
dan Al Al ‘Alaq ayat 1-5 arti dari keseluruhannya!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Meyakini adanya hari akhir
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan nama-nama hari akhir
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hari akhir

2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama hari akhir
Materi Pembelajaran : Iman kepada hari akhir

pengertian hari akhir
2. Siswa berlatih menyebutkan nama-nama hari akhir

 Memberikan pertanyaan kepada seputar pengetahuan siswa tentang hari akhir
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi hari akhir
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan tentang materi nama-nama hari akhir
 Siswa menyebutkan nama-nama hari akhir secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menghafal nama-nama hari akhir
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya Jawab dengan siswa seputar pemahaman siswa tentang
materi yang telah disampaikan
1. Tulisan nama-nama hari akhir
2. Buku pendidikan agama Islam.
3. Kaset/CD tentang hari akhir
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Mengapa disebut hari akhir?
hari akhir
Tes tulis Jawaban  Sebutkan nama-nama hari
 Menyebutkan nama-nama singkat akhir yang lain!
hari akhir

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Meyakini adanya hari akhir
Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan tanda-tanda hari akhir
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda hari akhir

2.Siswa dapat menyebutkan contoh kejadian hari akhir
Materi Pembelajaran : Iman kepada hari akhir.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya membahas

tanda-tanda hari akhir
2. Siswa berlatih menyebutkan contoh kejadian hari akhir

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang disampaikan
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar materi sebelumnya yang telah
disampaikan
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang disampaikan (melalui kisah dalam
Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi hari akhir
 Elaborasi
 Siswa membedakan pengertian kiamat sugra dan kiamat kubra
 Siswa membandingkan keadaan saat ini dengan tanda-tanda hari akhir
 Siswa menyebutkan contoh kejadian hari akhir
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri

 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan menulisnya di buku
tugas
1. Gambar peraga tentang gambaran suasana hari akhir
2. Buku pendidikan agama Islam.
3. Kaset/CD tentang hari akhir
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan tanda-tanda Tes tulis Essay  Bagaimanakah gambaran
hari akhir tanda-tanda hari akhir yang
telah dijelaskan dalam
 Menyebutkan contoh Tes tulis Jawaban Alquran dan hadis Nabi?
kejadian hari akhir singkat  Apa yang dimaksud dengan
yaumul jaza’’?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah Al
Kazzab
Kompetensi Dasar : 3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan kekejaman Abu Lahab dan istrinya terhadap
Nabi Muhammad SAW
2.Siswa dapat menjelaskan kejahatan Abu Jahal terhadap Nabi
Muhammad SAW
Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Muasailamah Al Kazzab.

tentang kisah Abu Lahab dana Abu Jahal
2.Siswa berlatih menjelaskan kekejaman Abu Lahab dan istrinya
terhadap Nabi Muhammad SAW
3.Siswa berlatih menjelaskan kejahatan Abu Lahab terhadap Nabi
Muhammad SAW

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Abu Lahab dan
Abu Jahal
 Memberikan cerita singkat dan menarik tentang bahan ajar yang akan disampaikan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Beberapa siswa membacakan kisah Abu Lahab, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Abu Lahab secara individu dan kelompok
 Siswa memberikan pendapat tentang kekejaman yang dilakukan Abu Lahab dan
istrinya terhadap Nabi Muhammad SAW
 Beberapa siswa membacakan kisah Abu Jahal, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Siswa menceritakan kembali kisah Abu Jahal secara individu dan kelompok
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kejahatan yang dilakukan Abu Jahal terhadap
Nabi Muhammad SAW

 Siswa mengemukakan pendapat tentang sikap Nabi Muhammad SAW dalam
menghadapi kekejaman dan kejahatan Abu Lahab dan Abu Jahal
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
materi yang telah disampaikan
 Siswa diminta memberikan kesimpulan singkat dari materi yang telah dipelajari
1. Teks kisah Abu Lahab dan Abu jahal
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 NTR-Esis halaman
3. Buku kisah-kisah Islami
4. Kaset/CD kisah-kisah Islami
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kekejaman Tes tulis Essay  Apa yang menyebabkan Abu
Abu Lahab dan istrinya Lahab beserta istrinya sangat
terhadap Nabi Muhammad benci kepada Rasulullah
SAW SAW?
Tes tulis Essay
 Menjelaskan kejahatan Abu  Apa tujuan Abu Jahal
Jahal terhadap dakwah berbuat jahat terhadap
Nabi Muhammad SAW dakwah Nabi Muhammad
SAW?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah Al
Kazzab
Kompetensi Dasar : 3.2 Menceritakan perilaku Musailamah Al Kazzab
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan kebohongan dan kesombongan

Musailamah Al Kazzab
2.Siswa dapat menjelaskan kegagalan Musailah Al Kazzab
Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah Al Kazzab.

tentang kebohongan dan kesombongan Musailamah Al Kazzab
2. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Musailamah Al Kazzab

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang telah mengetahui kisah Musailamah Al
Kazzab
 Menyampaikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaiakan (melalui kisah
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan yang diberikan oleh guru tentang
materi yang akan dipelajari
 Beberapa siswa mebacakan kisah Musailamah Al Kazzab, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali kisah Musailamah Al Kazzab
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kebohongan dan kesombongan Musailamah
Al Kazzab
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kegaagalan Musailamah Al Kazzab
 Siswa menyebutkan usaha kaum muslimin dalam memerangi Musailamah Al Kazzab
dan pengikutnya
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

sendiri
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman
1. Teks kisah Musailamah Al Kazzab
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kebohongan Tes tulis Jawaban  Sebutkan kebohongan
dan kesombongan singkat terbesar yang dilakukan
Musailamah Al Kazzab Musailamah Al Kazzab!
 Menjelaskan kegagalan Tes tulis Essay  Bagaimana usaha kaum

Musailamah Al Kazzab muslimin untuk
menggagalkan kebohongan
Musailamah Al Kazzab dan
pengikutnya?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Menghindari perilaku tercela
Kompetensi Dasar : 4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu
Jahal
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat menjelaskan kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal
2.Siswa dapat menghindari perilaku dengki dalam kehidupan sehari-
hari
Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Muasailamah Al Kazzab

kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal
2. Siswa berlatih menyebutkan kerugian dari perilaku dengki
3. Siswa berlatih menghindari perilaku dengki dalam kehidupan sehari-
hari

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar kisah Abu Lahab dan Abu Jahal yang
telah dipelajari
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman mereka tentang perilaku
dengki
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah singkat Abu Jahal dan Abu Lahab
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan contoh perilaku dengki dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa menyebutkan kerugian yang ditimbulkan dari perilaku dengki
 Siswa menyebutkan cara menghindari perilaku dengki
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Siswa diminta menulis 3 contoh perilaku dengki dalam kehidupan sehari-hari di buku
tugas
 Guru membacakan kesimpulan singkat dari materi yang telah disampaikan
1. Teks kisah Abu Lahab dan Abu Jahal
4. Pengalaman guru
Penilaian:
 Menjelaskan kedengkian Tes tulis Essay  Bagaimanakah bentuk
Abu Lahab dan Abu Jahal kedengkian Abu Lahab dan
Abu Jahal terhadap
Rasulullah SAW?
 Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban
dengki dalam kehidupan singkat  Sebutkan bentuk kerugian
sehari-hari yang ditimbulkan dari
perilaku dengki?
 Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban
bohong dan sombong singkat  Berilah contoh bentuk
dalam kehidupan sehari- kerugian yang ditimbulkan
hari dari sifat sombong dan
bohong?

* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Menghindari perilaku tercela
Kompetensi Dasar : 4.2 Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah Al Kazzab
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kebohongan dan keosmbongan

Musailamah Al Kazzab
2. Siswa dapat menghindari perilaku bohong dan sombong dalam
kehidupan sehari-hari
Materi Pembelajaran : Kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah Al Kazzab

kebohongan dan kesombongan Musailamah Al Kazzab
2. Siswa berlatih menyebutkan kerugian dari perilaku bohong dan
sombong
3. Siswa berlatih menghindari perilaku bohong dan sombong dalam

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar kisah Musailamah Al Kazzab yang telah
dipelajari
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pemahaman mereka tentang perilaku
bohong dan sombong
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah singkat Musailamah Al Kazzab
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kebohongan dan kesombongan Musailamah
Al Kazzab
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan kerugian yang ditimbulkan dari perilaku sombong dan dengki
 Siswa mengemukakan pendapat tentang cara menghindari perilaku bohong dan dengki
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

sendiri
 Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan
1. Teks kisah Musailamah Al Kazzab
4. Pengalaman guru
Penilaian :
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kedengkian Tes tulis Essay  Bagaimanakah bentuk
Abu Lahab dan Abu Jahal kedengkian Abu Lahab dan
Abu Jahal terhadap
 Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban Rasulullah SAW?
dengki dalam kehidupan singkat  Sebutkan bentuk kerugian
sehari-hari yang ditimbulkan dari
perilaku dengki?
 Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban  Berilah contoh bentuk
bohong dan sombong singkat kerugian yang ditimbulkan
dalam kehidupan sehari- dari sifat sombong dan
hari bohong?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan
Kompetensi Dasar : 5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mempraktikkan/mengamalkan salat tarawih di bulan

Ramadan
Materi Pembelajaran : Ibadah di bulan Ramadan
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengkaji gerakan dan bacaan salat tarawih, serta keutamaannya
2. Siswa berlatih mempraktikkan salat tarawih

 Memberikan pertanyaan seputar ibadah dan amal yang dilakukan siswa pada bulan
Ramadan
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang disamppaikan (melalui fitur Mutiara
Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa diperkenalkan tentang materi salat tarawih
 Siswa memperhatikan gambar peraga salat tarawih
 Elaborasi
 Siswa melafalkan niat salat tarawih secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa menghafal niat salat tarawih
 Siswa mempraktikkan salat tarawih secara klasikal, dan kelompok
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar masalah salat tarawih
 Siswa diminta menulis 3 manfaat dari salat tarawih di bulan Ramadan

1. Teks lafal niat salat tarawih
2. Gambar peraga salat tarawih
4. Buku tatacara salat
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mempraktikkan/mengamalkan Tes tulis Jawaban  Berapa rakaat jumlah salat
salat tarawih di bulan singkat tarawih?
Ramadan

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan
Kompetensi Dasar : 5.2 Melaksanakan tadarus Alquran
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat melaksanakan tadarus Alquran di bulan Ramadan
Materi Pembelajaran : Ibadah di bulan Ramadan.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas definisi

tadarus Alquran
2. Siswa berlatih menyebutkan manfaat dari tadarus Alquran
3. Siswa melaksanakan tadarus Alquran di bulan Ramadan

 Mengkorelasikan materi sebelumnya dengan bahan ajar yang disampaikan
 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar ibadah tadarus Alquran yang pernah
mereka lakukan
 Memberikan pengantar tentang bahan ajar yang disampaikan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan definisi tadarus Alquran
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan keutamaan tadarus Alquran di bulan Ramadan
 Siswa menyebutkan manfaat tadarus Alquran
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa Siswa menyebutkan keutamaan tadarus Alquran di bulan Ramadan
 Siswa menyebutkan manfaat tadarus Alquran buku tugas
2. Buku Pendidikan agama Islam jilid 6 NTR-Esis halaman

3. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melaksanakan tadarus Tes tulis Jawaban  Manfaat apa yang dapat
Alquran di bulan Ramadan singkat dipetik dari ibadah tadarus
Alquran?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003


(RPP)


NIP/NIK : - / 301032709870003

(KTSP)


(RPP)

Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca QS Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Al
Hujurat ayat 13 dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Maidah ayat 3
dan Al Hujurat ayat 13 dengan benar
Materi Pembelajaran : Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih membaca kata dan kaliamat Surah Al Maidah ayat 3
dan Al Hujurat ayat 13 dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Siswa mengadakan Tanya jawab dengan teman-temannya membahas
hukum bacaan yang ada pada Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat
ayat 13
3. Siswa berlatih menerapkan hukum bacaan pada Surah Al Maidah ayat
3 dan Al Hujurat ayat 13

Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah al Hujurat ayat 13,
sedangkan siswa yang lain mendengarkan
 Siswa membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan harakat dan
makhraj yang benar mangikuti bacaan guru
 Elaborasi
 Siswa mengulang-ulang membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
 Siswa diperkenalkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Maidah ayat 3 dan Al
Hujurat ayat 13
 Siswa membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan menerapkan
hukum bacaan yang benar
 Siswa menampilkan kemampuan membaca Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
dengan harakat, makhraj, dan hukum bacaan yang benar di depan kelas
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
hukum bacaan yang ada pada surah yang telah dipelajari
 Siswa diminta menulis Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 di buku
tugas
1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 di karton
2. Buku Tajwid
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Melafalkan kata dan Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah Al Maidah
kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat
ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 dengan harakat dan
ayat 13 makhraj yang benar!
 Membaca sesuai hukum Tes lisan Pelafalan  Lafalkan Surah Al Maidah

tajwid Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat
ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 dengan menerapkan
ayat 13 tajwid yang benar!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengartikan QS Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengartikan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan
Al Hujurat ayat 13
2. Siswa dapat menerapkan arti/isi kandungan Surah Al Maidah ayat 3
dan Al Hujurat ayat 13
Materi Pembelajaran : Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih mengartikan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3
dan Al Hujurat ayat 13
2. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas arti/isi
kandungan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13

 Menyampaikan pengantar dari materi yang disampaikan melalui kisah dalam
Sepenggal Kisah
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan mengamati uraian yang disampaikan oleh guru
 Elaborasi
 Siswa melafalkan Surah Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 secara klasikal,
kelompok, dan individu
 Siswa diperkenalkan arti kata per kata dan per kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Al
Hujurat ayat 13
 Siswa mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 secara klasikal,
 Siswa menampilkan kemampuan mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat
ayat 13 di depan kelas
 Siswa mengemukakan pendapat tentang arti/isi pokok Surah Al Maidah ayat 3 dan Al
Hujurat ayat 13
 Siswa menghafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
sendiri
 Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan yang ada di halaman, dan
1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 beserta artinya di karton
2. Buku Tajwid
4. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Mengartikan kata dan Tes lisan Pemaknaan  Artikan Surah Al Maidah
kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat
ayat 3 dan Surah al Hujurat ayat 13 dengan lengkap!
ayat 13
Tes tulis Essay
 Menerapkan arti/isi  Sebutkan isi pokok Surah Al
kandungan Surah Al Hujurat ayat 13!
Maidah ayat 3 dan Surah
Al Hujurat ayat 13

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Meyakini adanya qada dan qadar
Kompetensi Dasar : 7.1 Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian qada dan qadar

2. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar
Materi Pembelajaran : Iman kepada qada dan qadar.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannnya membahas

pengertian qada dan qadar
2. Siswa berlatih menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar

 Meminta pendapat siswa tentang masalah usia, rejeki, dan kematian seseorang.
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang disampaikan (melalui fitur Mutiara
Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan guru tentang bahan ajar
 Siswa mengemukakan pendapat tentang definisi qada dan qadar
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan perbedaan qada dan qadar
 Siswa menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar dari pengalaman hidup sehari-hari
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar penmahaman siswa tentang
masalah pengertian qada dan qadar, dan contoh-contohnya.
 Siswa diminta memberi kesimpulan singkat dari materi yang disampaiakan

4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Apa yang kamu ketahui
qada’dan qadar Tes tulis Pilihan mengenai pengertian qada’
 Menyebutkan contoh- ganda dan qadar?
contoh qada’ dan qadar  Ketentuan Allah terhadap
hamba-Nya yang dapat
berubah disebut…
a. Qada’
b. Qadar
c. Iman
 Menyebutkan manfaat setia Tes tulis Jawaban  Apa saja manfaat yang dapat
kawan singkat diambil dari perilaku setia
kawan?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Meyakini adanya Qada dan Qadar
Kompetensi Dasar : 7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan cara meyakini adanya qada dan qadar
Materi Pembelajaran : Iman kepada qada dan qadar.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannnya membahas cara

meyakini adanya qada dan qadar
2. Siswa berlatih menyebutkan cara meyakini adanya qada dan qadar

Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta memberikan penjelasan tentang definisi qada dan qadar
 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapat tentang cara meyakini adanya qada dan qadar
 Siswa mengemukakan pendapat tentang sikap mereka terhadap adanya qada dan
qadar
 Siswa menyebutkan manfaat dari beriman terhadap qadar
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
sendiri
tugas

4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan cara Tes tulis Jawaban  Bagaimanakah menyikapi
meyakini adanya qada’ dan singkat qada’ dan qadar Allah SWT?
qadar

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar
Kompetensi Dasar : 8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah perjungan kaum Muhajirin

2. Siswa dapat menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin
Materi Pembelajaran : Kisah kaum Muhajirin dan Ansar.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah kaum Muhajirin

2. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas kisah
perjuangan kaum Muhajirin
3. Siswa berlatih menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang mengetahui kisah hijrahnya Nabi
Muhammad SAW
Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa diminta membacakan kisah kaum Muhajirin, sedangkan siswa yang
lain mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa diminta menceritakan kembali kisah kaum Muhajirin menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa mengemukakan pendapat kisah perjuangan kaum Muhajirin bersama
Rasulullah SAW
 Siswa menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis dengan singkat kisah perjuangan kaum Muhajirin di buku tugas

1 Teks kisah kaum Muhajirin
2 Buku Pendidikan Agama Islam
3 Buku kisah-kisah Islami
4 Alquran (juz Amma)
5 Kaset/CD kisah-kisah Islami
6 Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kisah Tes tulis Essay  Apa yang mendasari kaum
perjuangan kaum Muhajirin Muahajirin hijrah dari kota Mekah?
 Menyebutkan usaha-usaha Tes tulis Jawaban  Bagaimana usaha kaum Muahajirin

kaum Muhajirin singkat untuk melindungi Rasulullah SAW
dari kejaran kafir Quraisy?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar
Kompetensi Dasar : 8.2 Menceritakan perjuangan kaum Ansar
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah perjungan kaum Ansar

2. Siswa dapat menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar
Materi Pembelajaran : Kisah kaum Muhajirin dan Ansar
Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah kaum Ansar

2. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya membahas kisah
perjuangan kaum Ansar
3. Siswa berlatih menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar

 Memberikan pertanyaan kepada siswa yang mengetahui kisah hijrahnya Nabi ke
Madinah
Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Beberapa siswa diminta membacakan kisah kaum Ansar, sedangkan siswa yang lain
mendengarkan
 Elaborasi
 Siswa diminta menceritakan kembali kisah kaum Ansar menggunakan bahasa sendiri
 Siswa mengemukakan pendapat kisah perjuangan kaum Ansar menolong Rasulllah
SAW dan kaum Muhajirin
 Siswa menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar dalam mewujudkan persaudaraan
dengan kaum Muhajirin
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Siswa memberikan kesimpulan kisah dari Sepenggal Kisah menggunakan bahasa
sendiri
 Siswa menyimak dan memahami bacaan intisari yang dibacakan guru
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang ada di halaman, dan menulisnya di buku
tugas
1 Teks kisah kaum Ansar
2 Buku Pendidikan Agama Islam.
3 Buku kisah-kisah Islami
4 Alquran (juz Amma)
5 Kaset/CD kisah-kisah Islami
6 Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan kisah Tes tulis Essay  Bagaiman sambutan kaum
perjuangan kaum Ansar Ansar terhadap Rasulullah
SAW dan rombongannya
Tes tulis Jawaban ketika datang ke Madinah?
 Menyebutkan usaha-usaha singkat  Apa usaha yang dilakukan
kaum Ansar kaum Ansar untuk
menciptakan ukhuwah
Islamiyah dengan kaum
Muhajirin?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan periklaku terpuji
Kompetensi Dasar : 9.1 Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum
Muhajirin dalam lingkungan sehari-hari di lingkungan
peserta didik
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah kegigihan perjuangan kaum

Muhajirin dalam meraih kehidupan yang lebih baik
2. Siswa dapat meneladani kegigihan usah-usaha kaum Muhajirin
dalam meraih kehidupan sehari-hari yang lebih baik
Materi Pembelajaran : Membiasakan perilaku terpuji.

kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan
yang lebih baik
2. Siswa menelaah manfaat dari sifat gigih dalam kehidupan sehari-
hari
3. Siswa meneladani sifat gigih kau Muhajirin pada praktik
keseharian

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengetahuan mereka tentang kisah
kaum Muhajirin
 Meminta pendapat siswa tentang definisi sifat gigih berdasarkan pengetahuan mereka
Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah kaum Muhajirin
 Beberapa siswa diminta untuk memberikan kesimpulan singkat dari kisah kaum
Muhajirin
 Elaborasi
 Siswa mengemukakan pendapat tentang kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam
meraih kehidupan yang lebih baik
 Siswa memberikan contoh sifat gigih dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa meneyebutkan manfaat dari sifat gigih
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Siswa diminta menulis kerugian dari sifat mudah putus asa dan keuntungan dari sifat
gigih masing-masing 3 di buku tugas
 Guru memberikan kesimpulan ringkas dari materi yang disampaikan
1. Teks kisah kaum Muhajirin
4. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan sifat gigih
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Menjelaskan kisah Tes tulis Essay  Jelaskan dengan singkat
kegigihan perjuangan kaum kisah hijrah Nabi bersama
Muhajirin dalam meraih kaum Muhajirin dari kota
kehidupan yang lebih baik Mekah!
 Meneladani kegigihan Tes tulis Pilihan
usaha-usaha kaum ganda  Kaum Muhajirin mendapat
Muhajirin dalam meraih sambutan yang tidak baik
kehidupan sehari-hari yang ketika tiba di kota ...?
lebih baik a. Hijaz
b. Taif
c.Madinah

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan periklaku terpuji
Kompetensi Dasar : 9.2 Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Ansar dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan kisah perilaku tolong-menolong kaum

Ansar
2. Siswa dapat meneladani sifat tolong-menolong kaum Ansar dalam
terbentuknya Ukhuwah Islamiyah
Materi Pembelajaran : Membiasakan perilaku terpuji

perilaku tolong-menolong kaum Ansar
2. Siswa menelaah manfaat dari sifat tolong-menolong dalam
3. Siswa meneladani sifat tolong-menolong kaum Ansar dalam
praktik keseharian

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengetahuan mereka tentang kisah
kaum Ansar
Sepenggal Kisah)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membacakan kisah kaum Ansar
 Beberapa siswa diminta untuk memberikan kesimpulan singkat dari kisah kaum Ansar
 Siswa mengemukakan pendapat tentang perilaku tolong-menolong kaum Ansar
terhadap kaum Muhajirin
 Elaborasi
 Siswa memberikan contoh sifat tolong-menolong berdasarkan pengalaman mereka
dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa meneyebutkan manfaat dari sifat tolong-menolong
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
sendiri
tugas
1. Teks kisah kaum Ansar
4. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan sifat tolong-menolong
6. Pengalaman guru
Penilaian:
 Menjelaskan kisah perilaku Tes tulis Essay  Apa manfaat dari perilaku
tolong-menolong kaum tolong-menolong?
Ansar t
 Meneladani sifat tolong- Tes tulis Jawaban  Bagaimanakah cara
menolong kaum ansar singkat terbentuknya Ukhuwah
dalam terbentuknya Islamiyah antara kaum
Ukhuwah Islamiyah Muhajirin dan kaum Ansar?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 10. Mengetahui kewajiban zakat
Kompetensi Dasar : 10.1 Menyebutkan macam-macam zakat
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian zakat

2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam zakat
Materi Pembelajaran : Hal Zakat(lihat buku Pendidikan Agama.

Esis bab 10 halaman )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dengan teman-temannya

membahas pengertian zakat
2. Siswa berlatih menyebutkan macam-macam zakat

 Memberikan pertanyaan kepada siswa seputar pengertahuan tentang zakat
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui fitur
Mutiara Islam)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian zakat
 Siswa diperkenalkan macam-macam zakat
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan macam-macam zakat secara klasikal, kelompok dan individu
 Siswa diperkenalkan materi tentang orang-orang yang berhak menerima zakat
(mustahiq)
 Siswa menyebutkan orang-orang yang berhak menerima zakat secara klasikal,
kelompok dan individu.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
definisi zakat dan macam-macam zakat
Alat/Sumber belajar :
1. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan masalah zakat
3. Buku fiqih atau buku-buku lain yang relevan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Apa yang kamu ketahui
zakat tentang definisi zakat?
Tes tulis Jawaban  Sebutkan macam-macam
 Menyebutkan maca-macam singkat zakat yang telah kamu
zakat pelajari!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

(RPP)

Standar Kompetensi : 10. Mengetahui kewajiban zakat
Kompetensi Dasar : 10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian zakat fitrah

2. Siswa dapat menyebutkan ketentuan zakat fitrah
3. Siswa dapat melaksanakan zakat fitrah
4. Siswa dapat menyebutkan manfaat zakat fitrah
Materi Pembelajaran : Hal Zakat(lihat buku Pendidikan Agama Islam.
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi dan Tanya jawab dengan teman-
temannya membahas pengertian zakat fitrah dan ketentuannya
2. Siswa berlatih menyebutkan ketentuan zakat fitrah
3. Siswa menyebutkan manfaat zakat fitrah
4. Siswa melaksanakan kewajiban zakat fitrah

 Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang zakat fitrah yang dikeluarkan orangtua
mereka
 Menyampaikan pengantar dari bahan ajar yang akan disampaikan (melalui kisah
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
disampaikan
 Siswa menegemukakan pendapat tentang definisi zakat fitrah
 Elaborasi
 Siswa diperkenalkan tentang ketentuan zakat fitrah
 Siswa menyebutkan ketentuan zakat fitarah secara klasikal, kelompok, dan individu
 Siswa menyebutkan manfaat dari zakat fitrah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Siswa mengerjakan latihan yang ada di halaman , dan menulisnya di buku tugas
1. Ayat Alquran atau hadis yang menerangkan masalah zakat fitrah
3. Buku fiqih atau buku-buku lain yang relevan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay  Jelaskan definisi zakat fitrah
zakat fitrah menurut syariat Islam!
 Menyebutkan ketentuan Tes tulis Jawaban  Berapa ukuran wajib zakat

zakat fitrah singkat fitrah dikeluarkan?
 Melaksanakan zakat fitrah Tes tulis Pilihan  Kapankah waktu yang

ganda disunahkan untuk
mengeluarkan zakat fitrah?
 Menyebutkan manfaat Tes tulis
zakat fitrah Jawaban  Sebutkan dua manfaat dari
singkat mengeluarkan zakat fitrah!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.
CATATAN :

NIP. 19600728 198012 2 003 NIK. 301032709870003

Atina SK 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Atina SK 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ................................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : ...............................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Alat / Sumber Belajar :

7. ‫ف‬‫صوي ك‬ ‫ ن‬Kalimat di samping

‫ ل نوي ح‬Jika ditulis latin

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ke dalam huruf latin! ‫قنوي ن‬

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

NAMA SEKOLAH : ...............................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Gambar di samping mencerminkan asma

6. Orang yang menyembah kepada

Gambar di atas bertentangan

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

No. Aspek Kriteria Skor

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

NAMA SEKOLAH : ...............................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

NAMA SEKOLAH : ...............................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

NAMA SEKOLAH : ...............................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

NAMA SEKOLAH : ...............................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)