BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pemerintah wajib melaksanakan amanat konstitusi berupa penguatan

pendidikan. Amanat tersebut tercantum dalam pembukaan Undang-Undang Dasar

1945 alinea keempat, yang berbunyi antara lain mencerdaskan kehidupan bangsa.

Rumusan yang didapat oleh para pendiri republik memiliki keragaman makna

sehingga pada setiap periode selalu mengalami transformasi dan perkembangan.

Pada batang tubuh Undang-Undang Dasar 1945 pasal 31 disebutkan

bahwa : tiap-tiap warga negara berhak mendapatkan pengajaran (ayat 1);

pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pengajaran nasional

yang diatur dengan Undang-Undang (ayat 2). Ayat pertama memberikan petunjuk

kepada kita bahwa pemerintah mendapatkan amanat untuk menjamin hak-hak

warganya dalam mendapatkan layanan pendidikan. Sedangkan ayat kedua

memberikan petunjuk bahwa pemerintah berkewajiban untuk menyelenggarakan

satu sistem pengajaran nasional.

Dalam penyelenggaraan pendidikan, terdapat banyak masalah yang segera

harus dipecahkan.Salah satu masalah tersebut yakni kualitas pendidikan. Masalah

tersebut berkenaan dengan bagaimana meningkatkan kualitas sumber daya

manusia Indonesia agar bangsa Indonesia dapat mempertahankan eksistensinya.

Pada tingkat operasional, masalah kualitatif pendidikan berkenaan dengan

1
masalah kualitas mengajar guru dan kualitas belajar siswa yang sama-sama harus

ditingkatkan.

Persoalan yang berkaitan dengan kualitas pendidikan mengarah pada

produk kurikulum yang tidak sesuai dengan kebutuhan masyarakat yang tidak

sesuai dengan arah semangat pembangunan terkini.Oleh karena itu, perlu adanya

kebijaksanaan pendidikan yang aksentuasinya pada peningkatan mutu pendidikan

ini.

Kualitas pendidikan yang harus terus ditingkatkan mendorong munculnya

ke permukaan sistem kurikulum terpadu yang diterapkan pada sekolah-sekolah

bergenre Islam Terpadu.Sekolah Islam Terpadu (SIT) dipayungi dalam suatu

wadah kordinasi bernama Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT).Di dalam wadah

tersebut, SIT mencoba menerapkan keterpaduan pendidikan agama dan sains

dalam satu tata nilai kurikulum yang khas.Mindset yang diterapkan pada model

kurikulum SIT adalah bagaimana menghasilkan lulusan yang tidak hanya

berwawasan saintifik, melainkan juga memiliki moralitas, spiritualitas, dan

pemahaman agama yang baik.

Kurikulum Diknas terkini menyosialisasikan kurikulum 2013 yang pada

perkembangannya menjadi kurikulum nasional.Kurikulum nasional memiliki

paradigm kepada penguatan karakter peserta didik di samping pemenuhan

wawasan keilmuan.Penerapan penanaman karakter ini sebenarnya sudah

tercantum dalam sistem kurikulum yang sudah pernah diterapkan, hanya saja kini

2
masuk tahapan revitalisasi.Sehingga penguatan karakter menjadi suatu hal yang

wajib diimpementasikan.

Eksistensi dari dua identitas kurikulum tersebut menimbulkan rasa ingin

tahu penulis bagaimana proses adaptasi dan sinkronisasi antara dua sistem

kurikulum tersebut. JSIT tentu menjadi pihak yang harus menyesuaikan diri

dengan pernak pernik kurikulum nasional. Penyesuaian yang dilakukan tersebut

akan dipahami melalui perspektif sosial budaya sebagai sesuatu yang melekat

pada diri manusia.

1.2 Rumusan Masalah

Dari latar belakang yang sudah dipaparkan di atas, penulis merumuskan masalah

sebagai berikut :

1. Bagaimana unsur sosial dan budaya diterapkan pada pendidikan?

2. Bagaimana sinkronisasi dan adaptasi dari kurikulum nasional dengan

JSIT pada tataran pembelajaran, penilaian, dan pendidikan karakter?

3. Apa pengertian Sekolah Islam Terpadu?

1.3 Tujuan

1. Mengetahui unsur sosial dan budaya diterapkan pada pendidikan

2. Mengetahui sinkronisasi dan adaptasi dari kurikulum nasional dengan

JSIT pada tataran pembelajaran, penilaian, pendidikan karakter ?

3. Mengetahui pengertian dari Sekolah Islam Terpadu