RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 13 Padang

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : XI/I

Materi Pokok : Sistem Pernapasan Manusia

Alokasi Waktu : 2x45 menit (3x pertemuan)

A. Kompetensi Dasar

3.8: Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi
dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem
respirasi manusia.

4.8: Menyajikan hasil analisis pengaruh pencemaran udara terhadap kelainan pada struktur
dan fungsi organ pernapasan manusia berdasarkan studi literatur.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3.8
Pertemuan 1
1. Menjelaskan fungsi sistem pernapasan pada manusia.
2. Merinci organ-organ penyusun sistem pernapasan pada manusia beserta fungsinya.
3. Menunjukkan bagian-bagian sistem pernapasan manusia pada gambar.
Pertemuan 2
1. Menjelaskan mekanisme pernapasan pada manusia
2. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan.
3. Menjelaskan diagram pertukaran oksigen dan karbondioksida pada alveolus dan sel-sel
jaringan tubuh
4. Mengidentifikasi volume dan kapasitas paru-paru
 Pertemuan 3

1. Menjelaskan bahaya rokok bagi kesehatan.

2. Menganalisa pengaruh pencemaran udara terhadap kesehatan sistem pernapasan
manusia.
3. Menjelaskan gangguan, kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan
manusia.
4. Mendeskripsikan teknologi sistem pernapasan.

KD 4.8

1. Menganalisis kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem pernapasan manusia
2. Melakukan pengamatan/kajian peristiwa di masyarakat tentang dampak pencemaran
udara dan kebiasaan merokok terhadap kesehatan tubuh terutama sistem pernapasan
3. Menyajikan hasil analisis mengenai kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan
manusia.
C. Tujuan Pembelajaran
KD 3.8
Pertemuan 1
1. Siswa dapat menjelaskan fungsi sistem pernapasan pada manusia dengan baik dan
benar berdasarkan literatur yang digunakan dengan baik dan benar.
2. Siswa dapat merinci organ-organ penyusun sistem pernapasan pada manusia beserta
fungsinya dengan baik dan benar berdasarkan literatur yang digunakan dengan baik dan
benar.
3. Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian sistem pernapasan pada manusia dengan baik
dan benar berdasarkan gambar yang digunakan dengan baik dan benar.
Pertemuan 2
1. Siswa dapat menjelaskan mekanisme pernapasan pada manusia dengan baik dan benar
berdasarkan literatur yang di gunakan.
2. Siswa dapat menganalisa faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan
dengan baik dan benar berdasarkan literatur yang digunakan dengan baik dan benar.
 3. Siswa dapat menjelaskan diagram pertukaran oksigen dan karbondioksida pada alveolus
dan sel-sel jaringan tubuh dengan baik dan benar berdasarkan literatur yang digunakan
dengan baik dan benar.
4. Siswa dapat mengidentifikasi volume dan kapasitas paru-paru dengan baik dan benar
berdasarkan literatur yang digunakan dengan baik dan benar.
Pertemuan 3
1. Siswa dapat menjelaskan bahaya rokok bagi kesehatan dengan baik dan benar
berdasarkan literatur yang digunakan dengan baik dan benar.
2. Siswa dapat menganalisa pengaruh pencemaran udara terhadap kesehatan sistem
pernapasan manusia dengan baik dan benar berdasarkan literatur yang digunakan
dengan baik dan benar.
3. Siswa dapat menjelaskan gangguan, kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem
pernapasan manusia dengan baik dan benar berdasarkan literatur yang digunakan
dengan baik dan benar.
4. Mendeskripsikan teknologi sistem pernapasan dengan baik dan benar berdasarkan
literatur yang digunakan dengan baik dan benar.
KD 4.8
1. Siswa dapat menganalisis berbagai kelainan dan penyakit pada organ-organ pernapasan
pada manusia dengan baik dan benar berdasarkan studi literatur dengan baik dan benar.
2. Siswa dapat melakukan pengamatan/kajian peristiwa di masyarakat tentang dampak
pencemaran udara dan kebiasaan merokok terhadap kesehatan tubuh terutama sistem
pernapasan pengamatan/kajian peristiwa di masyarakat
3. Siswa dapat menyajikan hasil analisis mengenai kelainan dan penyakit pada sistem
pernapasan manusia dengan baik dan benar melalui poster.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta
a. Salah satu ciri makhluk hidup adalah melakukan pernapasan.
b. Pernapasan pada manusia dilakukan oleh sistem pernapasan yang terdiri atas saluran
dan organ pernapasan, serta pompa ventilasi paru-paru.
c. Mikroorganisme patogen, udara terpolusi, dan kebiasaan merokok dapat mengganggu
kesehatan terutama pada organ atau saluran pernapasan.
 d. Untuk mengatasi gangguan pernapasan, saat ini telah banyak dikembangkan teknologi
berkaitan dengan sistem pernapasan
e. Video mekanisme pernapasan
2. Materi konsep
a. Fungsi pernapasan bagi manusia
b. Organ dan saluran yang terlibat padapernapasan manusia
c. Bagian-bagian sistem pernapasan manusia
d. Mekanisme pernapasan pada manusia
e. Faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan
f. Diagram pertukaran oksigen dan karbondioksida
g. Volume dan kapasitas paru-paru
h. Bahaya rokok bagi kesehatan
i. Pengaruh pencemaran udara terhadap kesehatan sistem pernapasan manusia
j. Gangguan, kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan manusia
k. Teknologi sistem pernapasan
E. Model Pembelajaran
a. Model pembelajaran Cooperative learning tipe Talking Stick
b. Metode ceramah, diskusi, tanya jawab dan presentasi
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media
a. Papan Tulis
b. Buku ajar yang relevan
c. Gambar
d. Alat peraga paru-paru
2. Alat/Bahan
a. Alat peraga (balon, pipet, botol, karet)
b. Gambar
c. Papan tulis
d. Spidol
3. Sumber Belajar
Irnaningtyas.2014.Biologi Untuk Kelas X SMA.Jakarta :Erlangga.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2x45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Memberikan salam dan menginstruksikan siswa 15 Menit

untuk berdoa.
2. Mengondisikan kelas dan pembiasaan serta
mengecek kehadiran siswa.
3. Apersepsi
Meminta siswa untuk meletakkan telapak tangan
didepan hidung kemudian menghirup udara
kemudian mnghembuskannya. Apa yang kamu
rasakan?
4. Motivasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Guru menyiapkan sebuah tongkat yang panjangnya 60 Menit

20 cm. (sebelumnya diminta membentuk 5
kelompok)
2. Guru menyampaikan materi yang hendak dipelajari
dan memberikan kesempatan kepada setiap
kelompok untuk mempelajari dan membaca materi.
3. Guru meminta peserta didik melakukan diskusi
untuk membahas permasalahan dari sebuah wacana
yang diberikan.
4. Setelah peserta didik melakukan kegiatan diskusi dan
mempelajari materi, guru menginstruksikan siswa
untuk menutup buku.
5. Guru mengambil sebuah tongkat dan
memberikannya kepada salah seorang peserta didik,
 setelah itu guru memberikan suatu pertanyaan dan
bagi siswa yang memegang tongkat tersebut mesti
menjawab pertanyaan dari guru.
6. Guru membuat kesimpulan atau memberikan ulasan
terhadap seluruh jawaban yang diberikan peserta
didik.
Penutup 1. Guru meminta salah satu siswa untuk menyimpulkan 15 menit
pembelajaran.
2. Guru memberikan penguatan tentang materi yang
dipelajari.
3. Guru memberikan pesan dari materi serta
mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari
4. Guru menyampaikan materi selanjutnya dan
menyampaikan tugas yang akan dilakukan siswa.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan alhamdulillah
dan meninggalkan ruangan dengan salam.
 2. Pertemuan Kedua (2x45 menit)

Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Memberikan salam dan menginstruksikan siswa 15 Menit

untuk berdoa.
2. Mengondisikan kelas dan pembiasaan serta
mengecek kehadiran siswa.
3. Apersepsi
Meminta siswa untuk menghirup udara sekuat-
kuatnya dan menghembuskan sekuat-kuatnya. Apa
yang dirasakan? Meminta siswa menghirup udara
dan menahannya, berapa lama siswa mampu
menahannya.
4. Motivasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Guru menyiapkan sebuah tongkat yang panjangnya 60 Menit

20 cm. (sebelumnya diminta membentuk 5
kelompok)
2. Guru menyampaikan materi yang hendak dipelajari
dan memberikan kesempatan kepada setiap
kelompok untuk mempelajari dan membaca materi.
3. Guru meminta peserta didik melakukan diskusi
untuk membahas permasalahan dari sebuah wacana
yang diberikan.
4. Setelah peserta didik melakukan kegiatan diskusi dan
mempelajari materi, guru menginstruksikan siswa
untuk menutup buku.
5. Guru mengambil sebuah tongkat dan
memberikannya kepada salah seorang peserta didik,
setelah itu guru memberikan suatu pertanyaan dan
 bagi siswa yang memegang tongkat tersebut mesti
menjawab pertanyaan dari guru.
6. Guru memberikan ulasan terhadap seluruh jawaban
yang diberikan peserta didik.

Penutup 1. Guru meminta salah satu siswa untuk menyimpulkan 15 Menit

pembelajaran.
2. Guru memberikan penguatan tentang materi yang
dipelajari.
3. Guru memberikan pesan dari materi serta
mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari
4. Guru menyampaikan materi selanjutnya dan
menyampaikan tugas yang akan dilakukan siswa.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan alhamdulillah
dan meninggalkan ruangan dengan salam.
 3. Pertemuan Ketiga (2x45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Memberikan salam dan menginstruksikan siswa 15 Menit

untuk berdoa.
2. Mengondisikan kelas dan pembiasaan serta
mengecek kehadiran siswa.
3. Apersepsi
Apa yang kamu pikirkan tentang rokok? Kenapa
rokok berbahaya bagi sistem pernapasan?
Bagaimana pengaruh lingkungan terhadap sistem
pernapasan?
4. Motivasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Guru menyiapkan sebuah tongkat yang panjangnya 60 Menit

20 cm. (sebelumnya diminta membentuk 5
kelompok)
2. Guru menyampaikan materi yang hendak dipelajari
dan memberikan kesempatan kepada setiap
kelompok untuk mempelajari dan membaca materi.
3. Guru meminta peserta didik melakukan diskusi
untuk membahas permasalahan dari sebuah wacana
yang diberikan.
4. Setelah peserta didik melakukan kegiatan diskusi dan
mempelajari materi, guru menginstruksikan siswa
untuk menutup buku.
5. Guru mengambil sebuah tongkat dan
memberikannya kepada salah seorang peserta didik,
setelah itu guru memberikan suatu pertanyaan dan
bagi siswa yang memegang tongkat tersebut mesti
 menjawab pertanyaan dari guru.
6. Guru membuat kesimpulan atau memberikan ulasan
terhadap seluruh jawaban yang diberikan peserta
didik.

Penutup 1. Guru meminta salah satu siswa untuk menyimpulkan 15 Menit

pembelajaran.
2. Guru memberikan penguatan tentang materi yang
dipelajari.
3. Guru memberikan pesan dari materi serta
mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari
4. Guru menyampaikan materi selanjutnya dan
menyampaikan tugas yang akan dilakukan siswa.
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan alhamdulillah
dan meninggalkan ruangan dengan salam.

H. Penilaian
1. Penilain aspek sikap
2. Penilaian aspek pengetahuan
3. Penilaian aspek keterampilan
 A. Penilain aspek sikap

Kisi-Kisi Instrumen Aspek Sikap

No Sikap Indikator

1. Jujur a. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan

b. Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa
adanya
c. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

2. Disiplin a. Datang tepat waktu

b. Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
c. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
yang ditentukan

3. Tanggung jawab a. Melaksanakan tugas dengan baik.

b. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan.
c. Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan tindakan
diri sendiri

4. Toleransi a. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan

pendapatnya.
b. Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang
memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan
keyakinan
c. Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap)
keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat memahami
orang lain lebih baik

5. Gotong royong a. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

b. Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
 c. Aktif dalam kerja kelompok

6. Santun atau sopan a. Menghormati orang yang lebih tua.

b. Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat
c. Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain
atau menggunakan barang milik orang lain

7. Percaya diri a. Mampu membuat keputusan dengan cepat

b. Berani presentasi di depan kelas
c. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
B. Penilaian aspek pengetahuan

Soal objektif

Perhatikan gambar berikut untuk menjawab pertanyaan nomor 1-5!

1. Udara dihangatkan, dilembapkan, dan disaring pada organ yang ditunjukkan oleh ....
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
2. Saluran yang disusun dari tulangtulang rawan yang berbentuk cincin ditunjukkan
nomor....
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
3. Gambar yang ditunjukkan nomor 5 mempunyai fungsi ....
a. tempat pertukaran O2 dan CO2
b. melindungi paru-paru dari gesekan
c. mempermudah paru-paru mengembangkan
d. mempermudah paru-paru mengempis
 e. mengikat O2
4. Pembatas antara rongga dada dan perut yang ditunjukkan label 6 dan disebut ....
a. pleura
b. diafragma
c. perikardium
d. viseral
e. parietal
1. Gambar yang ditunjukkan label 4 disebut ....
a. faring bronkus
b. laring
c. trakea
d. bronkus
e. bronkiolus
2. Di bawah ini adalah beberapa pernyataan tentang mekanisme pernapasan:
1) Otot antartulang rusuk berkontraksi, tulang rusuk naik, volume dada membesar,
tekanan udara turun, udara masuk.
2) Otot sekat rongga dada mengerut, volume rongga dada mengecil, udara keluar.
3) Otot antartulang rusuk kendur, tulang rusuk turun, volume rongga dada mengecil,
tekanan bertambah, akibatnya udara keluar.
4) Otot sekat rongga dada mendatar, volume rongga dada membesar, udara masuk.
Pernyataan yang benar tentang mekanisme pernapasan dada adalah....
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 1 dan 4
d. 2 dan 3
e. 3 dan 4
3. Kontraksi otot antar rusuk pada proses pernapasan manusia menyebabkan ....
a. tulang-tulang rusuk terangkat, rongga dada membesar, dan terjadi inspirasi
b. tulang-tulang rusuk terangkat, rongga dada membesar, dan terjadi ekspirasi
c. tulang-tulang rusuk mengendur, rongga dada membesar, dan terjadi inspirasi
d. tulang-tulang rusuk mengendur, rongga dada mengecil, dan terjadi inspirasi
 e. diafragma mendatar, rongga dada membesar, dan terjadi inspirasi
4. Pada manusia urut-urutan saluran pernapasan dari luar ke dalam adalah ....
a. tekak – tenggorokan – bronkiolus – bronkus – alveolus
b. tekak – kerongkongan – bronkus – bronkiolus – alveolus
c. tenggorokan – tekak – bronkus – bronkiolus – alveolus
d. tekak – tenggorokan – bronkus – bronkiolus – alveolus
e. kerongkongan – tenggorokan – bronkus – bronkiolus – alveolus
5. Volume udara yang masih ada di dalam paru-paru setelah melakukan ekspirasi sekuat-
kuatnya disebut ....
a. volume tidal
b. volume cadangan inspirasi
c. volume cadangan ekspirasi
d. volume residu
e. volume kapasitas paru-paru
10. Darah mengangkut karbon dioksida yang terbanyak dalam bentuk....
a. terlarut dalam plasma darah
b. terikat oleh hemoglomin (HbCO2)
c. bikarbonat (HCO-3)
d. karbonat anhidrase
e. asam karbonat (H2CO2)
11. O2 berdifusi ke kapiler darah alveolus karena ....
a. tekanan O2 di alveolus lebih rendah daripada di kapiler alveolus
b. tekanan O2 di alveolus sama dengan kapiler alveolus
c. tekanan CO2 di alveolus lebih tinggi daripada di kapiler alveolus
d. tekanan O2 di alveolus lebih tinggi daripada di kapiler alveolus
e. tekanan CO2 di alveolus lebih rendah daripada di kapiler alveolus
12. Penyakit paru-paru yang disebabkan oleh bakteri adalah....
a. SARS
b. apnea tidur
c. influenza
d. hipoksemia
 e. difteri
13. Usaha memperlancar jalan dengan cara pembuatan lubang pada dinding trakea bagian
anterior disebut ....
a. terapi oksigen
b. terapi oksigen hiperbarik
c. trakeostomi
d. operasi amandel
e. pernafasan buatan metode silvester
14. Zat yang terkandung dalam rokok yang dapat menyebabkan kecanduan adalah....
a. tar
b. arsetik
c. amonia
d. kadmium
e. nikotin
15. Volume udara yang masih ada di dalam paru-paru setelah melakukan ekspirasi sekuat-
kuatnya disebut ....
a. volume tidal
b. volume cadangan inspirasi
c. volume cadangan ekspirasi
d. volume residu
e. volume kapasitas paru-paru
 Soal Essay
1. Perhatikan gambar dibawah ini!

Berdasarkan gambar diatas jelaskan proses pernafasan tersebut!

Jawab:

2. Bagaimanakah mekanisme refleks antara saluran pernapasan dengan saluran pencernaan

makanan pada faring saat menelan makanan, sehingga makanan tidak masuk kedalam
saluran pernapasan!
C. Penilaian aspek keterampilan

Penilai Keterampilan

No. Aspek yang dinilai Skor

1 2 3
1. Inovasi dan kreativitas
2. Kemampuan berkomunikasi
3. Kemampuan bekerjasama
Jumlah Skor

Rubrik Penilaian Keterampilan

No. Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1. Inovasi dan kreativitas 3 Peserta didik mampu membuat poster

dengan menggunakan bahan-bahan
sederhana sesuai dengan materi pelajaran
2 Peserta didik mampu membuat poster
dengan menggunakan bahan-bahan
sederhana, namun isi tidak sesuai dengan
materi pelajaran
1 Peserta didik hanya mampu membuat poster
tidak menggunakan bahan-bahan sederhana
dan isi tidak sesuai dengan materi pelajaran
2. Kemampuan berkomunikasi 3 Penyampaian mudah dipahami, sangat
komunikatif dengan audiens, memberi
kesempatan audiens untuk berpikir
2 Penyampaian mudah dipaham, komunikatif
dengan audiens, kurang memberi
kesempatan audiens untuk berpikir
1 Penyampaian mudah dipahami, kurang
 komunikatif dengan audiens, kurang
memberi kesempatan audiens untuk berpikir
3. Kemampuan bekerjasama 3 Peserta didik akktif bekerjasama dan
menjadi pemimpim dalam kelompoknya
2 Peserta didik aktif bekerjasama dan menjadi
anggota dalam kelompoknya
1 Peserta didik kurang aktif bekerjasama

Instrument Penilaian Keterampilan

No. Nama Peserta Aspek

Didik Inovasi dan Kemampuan Kemampuan Jumlah Nilai
kreativitas berkomunikasi bekerjasama skor
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Padang, April 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMAN 13 Padang

Faren Landysa

16031040