07.1 Lampiran 1 PDF

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN ILMU SOSIAL BUDAYA

UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA
Kampus Terpadu, Jl. Kaliurang Km 14,5 Sleman
Assalamualaikum warohmatullahi wabarokatuh
Teman-teman mahasiswa yang terhormat,

Di tengah kesibukan Anda sekalian perkenankanlah saya menyita waktu Anda untuk mengisi
kuesioner berikut ini. Kuesioner ini diedarkan untuk kepentingan penelitian dalam tugas akhir
di Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam Indonesia. Semua jawaban
tidak ada yang salah/benar dan tidak ada kaitannya dengan kebijakan apapun, karena
penelitian ini merupakan penelitian murni dalam ilmu pengetahuan. Untuk itu semua jawaban
dan identitas yang Anda berikan dijamin penuh kerahasiannya sesuai dengan kode etik
penelitian ilmiah. Oleh karena itu, sangat diharapkan Anda menjawab semua pernyataan
dalam skala ini. Atas perhatian Anda saya ucapkan terimakasih.
Wassalamu’alaikum warohmatullahi wabarokatuh
Peneliti
Rahayu Sulistyaningrum
91
IDENTITAS DIRI
1. Nama : ………………………………………………………………..L/P
2. NIM : ……………………………………………………………………
3. Usia : ……………………………………………………………………
4. Angkatan : ……………………………………………………………………
5. No HP : ……………………………………………………………………
6. Email : ……………………………………………………………………
7. Mata Kuliah PIO yang sudah diambil atau sedang diambil :
Keterangan
No Nama Mata Kuliah
Sudah Lulus Sedang Diambil
1 Psikologi Industri dan Organisasi
2 Sistem Rekrutmen dan Seleksi
3 Performance Management System
4 Desain Traning
5 Pengembangan Organisasi
6 Human Resource Information System
7 Sistem Remunerasi
8 Psikologi Konsumen
Keteragan : Berilah tanda CHECK (√) pada keteragan pilihan mata kuliah
Dengan ini saya menyatakan, bahwa saya bersedia untuk mengisi skala ini secara
jujur dan terbuka
Yogyakarta, ………………….... 2015
…………………………………………
92
PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER
Berilah tanda CHECK (√) pada pilihan jawaban yang tersedia untuk setiap
pertanyaan yang diajukan dalam proses pembelajaran mata kuliah Psikologi Industri
dan Organisasi (PIO). Dimohon untuk memberikan masukan atau saran pada kolom
yang telah disediakan.
Pilihan jawaban yang tersedia:
SB : Sangat Baik K : Kurang
B : Baik SK : Sangat Kurang
C : Cukup
NO PERNYATAAN SB B C K SK
Metode pembelajaran dalam kuliah
1
bidang PIO
Penggunaan peraga edukatif dalam
2
kuliah bidang PIO
Media pembelajaran yang digunakan
3
dalam kuliah bidang PIO
Konteks materi yang disampaikan
4
dalam kuliah bidang PIO
Visualisasi materi yang pernah
5
dihadirkan di kelas
6 Menghadirkan ahli dalam kelas
7 Ketersediaan tenaga pengajar PIO
Pemahaman anda terhadap mata
8
kuliah bidang PIO
Secara keseluruhan saya puas
9 dengan mutu pembelajaran dari mata
kuliah bidang PIO
Desain pembelajaran PIO yang anda harapkan (boleh pilih lebih dari satu)
a. Diskusi kasus
b. Kunjungan lapangan
c. Film
d. Game edukatif
e. Praktek lapangan (magang)
f. Ceramah
g. Lain-lain : ……………………..
Saran/ Masukan :
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
TERIMA KASIH ATAS KERJASAMANYA
MOHON PERIKSA KEMBALI JAWABAN ANDA
JANGAN SAMPAI ADA PERNYATAAN YANG TERLEWATKAN

93
LAMPIRAN 2
2.1 Tabulasi Data Survai Aitem 1-9
2.2 Tabulasi Data Survai Desain Pembelajaran
94
2.1 Tabulasi Data Survai Aitem 1-9
NO Nama JK Usia Angkatan A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9

1 R1 P 20 2012 4 3 4 5 2 3 5 4 5
2 R2 P 22 2012 4 3 4 4 4 2 2 4 3
3 R3 P 21 2012 4 4 4 4 3 2 2 4 3
4 R4 P 22 2011 4 4 3 4 3 2 3 3 4
5 R5 P 21 2011 4 3 4 4 4 4 4 4 4
6 R6 P 22 2011 4 4 4 4 2 4 4 4 4
7 R7 P 21 2011 4 2 4 4 2 2 4 4 3
8 R8 P 20 2013 4 4 4 4 4 4 4 4 5
9 R9 P 20 2013 3 4 3 4 2 3 5 4 4
10 R10 P 20 2013 4 4 4 4 2 3 4 4 4
11 R11 P 20 2013 2 1 1 2 2 1 3 3 3
12 R12 P 21 2012 4 2 4 4 2 2 2 3 4
13 R13 P 19 2013 4 4 4 4 2 5 5 3 4
14 R14 P 21 2012 4 3 3 4 4 3 3 4 4
15 R15 P 21 2012 4 4 4 4 4 3 4 5 4
16 R16 L 21 2012 4 2 3 4 2 1 3 3 4
17 R17 P 20 2013 3 2 2 3 3 1 2 3 2
18 R18 P 20 2013 4 3 3 4 4 2 3 4 4
19 R19 P 19 2014 5 4 4 5 4 2 4 4 4
20 R20 P 19 2014 4 2 4 5 2 3 4 4 4
21 R21 P 21 2012 3 2 3 4 3 2 1 3 3
95
22 R22 L 18 2014 4 4 4 5 3 2 5 5 5
23 R23 L 21 2012 4 2 4 4 4 2 3 3 3
24 R24 P 19 2014 4 4 4 5 3 2 3 4 4
25 R25 P 21 2012 3 4 4 4 3 3 4 4 3
26 R26 L 20 2013 4 3 4 4 2 2 3 4 4
27 R27 P 19 2013 4 3 3 3 3 2 3 3 3
28 R28 P 19 2013 4 3 4 4 4 2 4 4 3
29 R29 P 21 2012 4 4 3 4 3 2 2 4 3
30 R30 P 21 2012 4 4 5 4 5 4 5 5 3
31 R31 P 20 2013 2 1 1 2 2 1 3 3 3
32 R32 P 18 2014 3 2 3 3 2 1 3 3 2
33 R33 P 18 2014 4 4 5 5 4 5 3 3 4
34 R34 L 23 2011 3 2 2 3 3 1 3 2 2
35 R35 P 19 2014 3 3 4 5 2 2 5 4 4
36 R36 L 22 2012 2 1 1 2 2 2 2 2 2
37 R37 P 19 2014 4 3 4 3 2 1 3 3 3
38 R38 P 21 2012 4 2 4 4 2 2 4 4 3
39 R39 P 18 2014 4 2 3 5 2 4 3 4 4
40 R40 P 18 2014 4 4 4 4 4 2 2 4 4
41 R41 P 18 2014 4 4 3 4 3 3 4 3 4
42 R42 P 19 2014 4 4 3 3 3 3 2 4 4
43 R43 P 19 2014 5 4 4 4 3 3 3 4 5
44 R44 P 19 2014 4 2 4 3 2 2 4 4 4
45 R45 P 18 2014 5 4 4 5 5 4 5 4 5
96
46 R46 P 20 2014 4 4 4 4 4 4 4 4 4
47 R47 P 21 2014 4 4 4 4 4 4 4 4 4
48 R48 L 18 2014 4 2 3 4 3 1 3 3 4
49 R49 L 19 2014 5 5 5 5 5 4 5 5 5
50 R50 L 18 2014 4 3 5 4 5 3 4 4 4
51 R51 L 19 2014 5 5 5 5 2 4 4 4 5
52 R52 L 20 2014 4 4 5 5 2 5 4 4 4
53 R53 L 18 2014 5 4 4 4 2 3 4 4 4
54 R54 P 19 2014 4 4 4 4 2 2 4 4 4
55 R55 P 19 2014 4 4 5 5 2 4 4 4 5
56 R56 P 20 2014 4 2 3 4 3 2 4 3 4
57 R57 P 19 2014 3 4 4 4 5 3 4 3 3
58 R58 P 19 2014 3 4 3 3 4 3 4 3 3
59 R59 P 20 2014 4 4 4 4 4 2 2 3 3
60 R60 P 19 2014 4 3 4 4 4 3 4 3 3
61 R61 P 18 2014 5 3 5 4 5 2 3 3 4
62 R62 L 23 2011 4 2 3 4 4 5 4 4 4
63 R63 P 19 2014 4 2 2 4 2 2 4 1 2
64 R64 P 18 2014 4 3 3 4 4 2 3 3 3
65 R65 L 22 2011 4 3 4 4 4 3 4 3 4
66 R66 L 22 2011 5 4 5 5 2 4 5 4 5
67 R67 L 25 2011 5 2 4 5 2 4 5 3 3
68 R68 P 18 2014 4 3 3 3 3 2 3 3 3
69 R69 L 20 2012 5 5 5 5 2 5 5 5 5
97
70 R70 L 23 2011 3 2 3 3 3 2 2 3 3
71 R71 P 19 2014 4 4 5 4 4 3 5 3 3
72 R72 P 19 2014 4 3 4 4 3 2 4 4 4
73 R73 P 19 2014 4 3 4 5 3 2 4 3 3
74 R74 L 20 2014 5 4 4 4 5 4 4 4 5
75 R75 L 18 2014 4 3 3 3 4 3 2 3 4
76 R76 P 18 2014 4 3 5 4 4 5 4 3 4
77 R77 P 19 2014 5 3 3 4 5 4 5 4 4
78 R78 P 19 2014 2 5 3 3 2 5 4 4 4
79 R79 L 19 2014 4 3 4 4 2 3 2 4 4
80 R80 L 19 2014 4 4 4 4 2 4 3 3 3
81 R81 P 19 2014 4 4 4 4 4 3 4 4 4
82 R82 L 18 2014 4 4 4 4 4 4 5 4 4
83 R83 P 19 2014 5 4 5 5 2 4 5 5 5
84 R84 P 19 2014 5 4 5 4 4 3 4 3 4
85 R85 P 22 2012 3 2 2 3 2 2 2 4 3
86 R86 L 23 2011 2 1 2 3 2 4 2 1 3
87 R87 P 21 2012 4 4 4 4 2 5 4 4 4
88 R88 L 21 2012 4 4 4 5 4 3 4 5 4
89 R89 P 19 2013 4 3 3 4 2 1 3 4 3
90 R90 L 20 2013 3 2 2 3 1 2 3 2 2
91 R91 P 20 2013 4 2 3 3 2 2 2 4 1
92 R92 L 19 2013 3 3 3 3 2 2 4 4 2
93 R93 L 20 2013 2 4 3 2 2 2 2 2 2
98
94 R94 L 20 2013 3 2 3 2 3 2 2 4 2
95 R95 L 20 2013 3 2 2 3 1 2 2 3 2
96 R96 L 20 2013 2 2 4 2 2 2 3 2 2
97 R97 L 20 2013 3 2 3 2 1 1 2 2 1
98 R98 L 20 2013 3 3 2 3 2 4 3 4 2
99 R99 P 20 2013 3 2 2 4 2 2 3 2 2
100 R100 L 22 2011 4 4 4 5 2 3 4 4 5
101 R101 P 19 2014 5 4 3 4 2 1 3 3 3
102 R102 L 21 2012 3 3 3 3 2 2 2 3 2
103 R103 L 22 2012 2 2 3 2 3 2 2 2 3
104 R104 L 22 2014 3 3 2 3 2 2 3 4 2
105 R105 L 22 2012 3 3 3 3 2 2 1 3 3
106 R106 L 21 2012 3 2 2 3 2 4 1 3 2
107 R107 P 21 2012 2 2 2 3 2 2 2 2 2
108 R108 P 21 2012 3 3 4 3 2 3 2 2 2
109 R109 L 21 2012 3 4 2 3 3 3 4 3 3
110 R110 L 21 2012 3 2 2 3 2 2 3 2 3
111 R111 L 21 2012 3 3 2 2 2 4 2 3 2
112 R112 L 23 2011 3 3 2 2 2 2 2 3 2
113 R113 L 23 2011 2 2 2 3 2 2 3 3 2
114 R114 P 22 2011 3 3 3 2 2 2 2 2 3
115 R115 P 22 2011 2 2 2 3 1 2 2 3 2
116 R116 P 23 2011 4 4 3 3 4 4 2 3 3
117 R117 L 22 2011 3 3 2 2 2 2 2 2 2
99
118 R118 L 21 2011 2 2 2 2 2 2 2 2 2
119 R119 L 22 2011 2 2 2 2 2 2 1 2 2
120 R120 L 23 2011 2 1 2 2 2 2 2 1 2
121 R121 L 22 2011 2 2 2 2 2 2 2 2 2
122 R122 P 21 2012 4 3 3 5 2 2 4 3 4
123 R123 L 22 2011 2 2 2 3 2 2 2 2 2
124 R124 L 22 2011 2 2 3 2 2 2 2 2 2
125 R125 P 22 2011 2 2 2 2 2 1 3 4 1
126 R126 L 22 2011 2 2 3 2 2 3 2 3 3
127 R127 L 23 2011 2 2 1 2 2 2 2 3 2
128 R128 L 22 2012 2 2 2 2 2 2 2 1 2
129 R129 P 22 2012 2 2 2 2 1 2 2 2 2
130 R130 L 22 2012 2 1 1 2 1 2 1 2 1
131 R131 L 20 2012 1 2 2 2 2 3 2 2 2
132 R132 L 21 2012 2 2 2 1 1 2 2 2 2
133 R133 P 21 2013 2 2 2 2 1 3 1 2 1
134 R134 L 22 2013 2 2 2 1 1 3 1 1 1
135 R135 P 21 2013 2 2 2 1 1 1 1 2 1
136 R136 L 20 2013 1 1 2 2 1 3 2 3 1
137 R137 P 20 2013 3 2 2 2 1 2 4 2 2
138 R138 L 22 2011 2 3 2 2 1 2 1 3 2
139 R139 L 22 2011 2 2 1 2 1 1 2 1 1
140 R140 P 22 2011 1 1 2 1 2 1 2 2 2
141 R141 L 23 2011 2 3 2 2 2 2 2 2 2
100
142 R142 L 23 2011 2 2 2 1 2 2 1 2 2
143 R143 L 21 2013 2 2 2 2 1 1 2 1 2
144 R144 L 21 2013 2 2 1 2 1 2 2 2 2
145 R145 P 20 2013 2 2 2 3 1 2 2 1 2
146 R146 P 20 2013 2 1 2 1 2 2 2 1 2
147 R147 L 21 2013 3 3 1 2 1 2 2 1 1
148 R148 L 22 2012 2 1 1 1 2 2 2 1 1
149 R149 P 22 2012 2 4 2 4 1 3 1 2 1
150 R150 L 22 2012 1 2 3 3 1 2 1 2 2
151 R151 P 22 2012 2 1 2 1 2 2 1 1 1
152 R152 L 22 2012 2 1 2 3 1 2 2 2 1
153 R153 L 22 2012 2 2 3 2 1 2 2 2 2
154 R154 L 22 2012 2 2 2 1 1 2 2 2 2
155 R155 L 22 2011 2 2 1 1 1 2 2 2 2
156 R156 P 23 2011 2 1 2 1 2 2 2 2 2
157 R157 P 20 2013 3 2 3 2 2 2 2 2 2
158 R158 P 20 2013 2 2 2 3 1 3 3 3 2
159 R159 P 20 2013 2 2 2 3 2 2 1 1 1
160 R160 P 21 2012 3 1 1 2 2 1 2 2 2
KETERANGAN :
R : Responden A : Aitem
JK : Jenis Kelamin L : Laki-Laki
P : Perempuan
101
2.2 Tabulasi Data Survai Desain Pembelajaran
NO Nama JK Usia Angkatan Desain Pembelajaran Pilihan

1 R1 P 20 2012 Kunjungan lapangan, Praktek lapangan (magang), Ceramah
2 R2 P 22 2012 Kunjungan lapangan, Game edukatif, Praktek lapangan (magang)
3 R3 P 21 2012 Kunjungan lapangan, Praktek lapangan (magang)
4 R4 P 22 2011 Diskusi kasus, Kunjungan lapangan, Praktek lapangan (magang)
5 R5 P 21 2011 Diskusi kasus, Kunjungan lapangan, Game edukatif
10 R10 P 20 2013 Kunjungan lapangan, Film, Praktek lapangan (magang)
13 R13 P 19 2013 Diskusi kasus, Kunjungan lapangan, Film, Game edukatif, Praktek lapangan (magang)
14 R14 P 21 2012 Kunjungan lapangan, Praktek lapangan (magang), Ceramah
16 R16 L 21 2012 Diskusi kasus, Kunjungan lapangan, Praktek lapangan (magang)
19 R19 P 19 2014 Film, Game edukatif, Praktek lapangan (magang)
102
22 R22 L 18 2014 Kunjungan lapangan, Film, Praktek lapangan (magang)
23 R23 L 21 2012 Kunjungan lapangan, Praktek lapangan (magang)
26 R26 L 20 2013 Diskusi kasus, Kunjungan lapangan, Film, Game edukatif
27 R27 P 19 2013 Game edukatif
28 R28 P 19 2013 Kunjungan lapangan, Film, Ceramah
35 R35 P 19 2014 Diskusi kasus, Kunjungan lapangan, Film, Game edukatif, Praktek lapangan (magang)
40 R40 P 18 2014 Praktek lapangan (magang)
41 R41 P 18 2014 Kunjungan lapangan, Film, Game edukatif
43 R43 P 19 2014 Kunjungan lapangan, Game edukatif
44 R44 P 19 2014 Diskusi kasus, Kunjungan lapangan, Film
103
48 R48 L 18 2014 Game edukatif
49 R49 L 19 2014 Diskusi kasus
50 R50 L 18 2014 Diskusi kasus, Kunjungan lapangan, Game edukatif
51 R51 L 19 2014 Film
52 R52 L 20 2014 Film, Game edukatif, Praktek lapangan (magang)
56 R56 P 20 2014 Kunjungan lapangan, Film
59 R59 P 20 2014 Film
62 R62 L 23 2011 Praktek lapangan (magang)
64 R64 P 18 2014 Game edukatif, Praktek lapangan (magang)
67 R67 L 25 2011 Film, Game edukatif
104
70 R70 L 23 2011 Film
72 R72 P 19 2014 Kunjungan lapangan
75 R75 L 18 2014 Game edukatif
76 R76 P 18 2014 Film
79 R79 L 19 2014 Kunjungan lapangan
82 R82 L 18 2014 Kunjungan lapangan
84 R84 P 19 2014 Diskusi kasus, Kunjungan lapangan
86 R86 L 23 2011 Kunjungan lapangan, Film, Game edukatif, Praktek lapangan (magang)
92 R92 L 19 2013 Kunjungan lapangan, Film, Game edukatif
105
96 R96 L 20 2013 Kunjungan lapangan, Game edukatif, Ceramah
104 R104 L 22 2014 Kunjungan lapangan, Game edukatif, Praktek lapangan (magang)
109 R109 L 21 2012 Diskusi kasus, Kunjungan lapangan, Film
106
133 R133 P 21 2013 Game edukatif, Praktek lapangan (magang), Ceramah
136 R136 L 20 2013 Diskusi kasus, Kunjungan lapangan, Film
140 R140 P 22 2011 Kunjungan lapangan, Film, Game edukatif, Praktek lapangan (magang)
107
155 R155 L 22 2011 Game edukatif, Praktek lapangan (magang), Ceramah
160 R160 P 21 2012 Kunjungan lapangan, Film, Game edukatif, Praktek lapangan (magang)
KETERANGAN :
R : Responden P : Perempuan A : Aitem
JK : Jenis Kelamin L : Laki-Laki
108
109
LAMPIRAN 3
3.1 Verbatim Focus Group Discussion
3.2 Verbatim Wawancara Dosen
3.3 Verbarim Wawancara Mahasiswa
110
111
LAMPIRAN 3.1 VERBATIM FOCUS GROUP DISCUSSION

LAMPIRAN VERBATIM DAN OPEN CODING
FOCUS GROUP DISCUSSION (FGD)
Fasilitator : Rahayu Sulistyaningrum
Hari, Tanggal : Kamis, 29 Oktober 2015
Waktu : 19.30 – 21.30 WIB
Lokasi : Hotel Aryuka Yogyakarta, Jalan Kaliurang KM 5,6
BARIS URAIAN TEMA
PEMBACAAN HASIL SURVAI PEMBELAJARAN PIO
1 F1 : Sebelumnya terima kasih untuk temen-temen Pembacaan hasil survai

semua karena telah berkenan hadir di undangan pembelajaran PIO
2
saya, eee sambil tunggu yang belum datang eee (F1, P, B1-B68)
3
4 disini saya ingin eee memaparkan dulu hasil survai
5 saya yang telah saya lakukan kemarin, jadi mungkin
6 ini nanti bisa menjadi acuhan buat temen-temen saat
7 melakukan focus group discussion nanti. Jadi disini
8 kemarin saya melakukan sebuah survai kepada
9 mungkin responden penelitiannya temen-temen
10 juga, mungkin ada yang ikutan, jadi respondennya
11 itu ada 72 laki-laki dan 88 orang perempuan, total
12 jumlahnya 160 mahasiswa, dari angkatan 2011 itu
13 ada 34 orang, 2012 ada 41 orang, 2013 ada 35
14 orang, dan 2014 ada 50 orang. Jadi kemarin itu
15 temen temen eeee sebelum saya melakukan survai
16 ini saya bertanya kepada beberapa mahasiswa, apa
17 sih kesulitan mereka saat belajar PIO, kebanyakan
18 dari mereka itu mengatakan bahwa belajar PIO itu
19 susah, karena gak ada visualnya, eeee kita itu kan
20 belajar PIO kita kan sama sekali belum pernah
21 mengalami keadaaan organisasi yang dilingkungan
22 kerja itu kayak apa sedangkan kita sudah dikasih
23 pembelajaran yang seperti itu, jadi kebanyakan dari
24 subjek yang saya wawancarai itu dia merasa susah
25 saat menerima pelajaran apalagi karena faktor dosen
26 juga ya, nah kalau disini ada juga metodenya ee ini
112
27 adalah pertanyaannya metode pembelajaran dalam

28 kuliah PIO itu ada yang 39,4% nya mengatakan baik
29 nah untuk penggunaan peraga edukatif dalam bidang
30 PIO itu 37,5% mengatakan sangat eeee kurang
31 sekali, jadi itu kan 37,5% jumlahnya sangat besar
32 sekali, untuk ini media pembelajaran yang
33 digunakan itu ada 20 ee 30% juga yang masih bilang
34 kurang, untuk konteks materi yang disampaikan itu
35 ada 35% sudah mengatakan baik, nah disini
36 visualisasi materi yang dihadirkan di kelas itu 48,8%
37 itu mengtakan eee kurang ya 48,8% coba temen-
38 temen bayangin aja berarti hampir separonya itu
39 mengatakan visualnya masih kurang dan mereka
40 sangat membutuhkan visual itu. Selanjutnya untuk
41 menghadirkan ahli dalam kelas itu 50% dari subjek
42 itu mengatakan bahwa kurang, selanjutnya
43 ketersedian tenaga pengajar ada 35,6% temen-temen
44 itu juga mengatakan kurang. Pemahaman mereka
45 terhadap mata kuliah PIO itu 33,1% baik, 30,6% itu
46 cukup. Nah secara keseluruhan saya puas dengan
47 mutu pembelajaran mata kuliah PIO itu ada 31,9%
48 kurang puas. Nah kita kan selama ini kan sudah
49 belajar PIO bertahun-tahun dari kampus kita sudah
50 mengajarkan nah kalau dari subjek ini mengatakan
51 belum puas berarti kan masih ada eee sesuatu yang
52 terjadi dalam pembelajaran kita, nah itu nanti yang
53 akan kita bahas disini apa sih sebenarnya
54 kekurangan di pembelajaran kita itu dan apa sih
55 yang temen-temen butuhkan untuk pembelajaran
56 PIO kedepannya agar temen-temen bisa lebih paham
57 seperti itu. Itu aja sih hasil survainya atau itu aja sih
58 pengantarnya mungkin nanti ee temen-temen saat
59 focus group discussion mungkin semua argumennya
60 aja dikeluarkan tidak usah takut saya siapa dan itu
61 ada yang lebih tua atau gimana karena disini semua
62 setatusnya sama karena setiap temen-temen yang
63 disini saya yakin temen-temen ini adalah pilihan jadi
64 beberapa nama temen-temen itu adalah rekomendasi
65 dosen, jadi saya memilih temen-temen untuk
66 membantu saya dan membantu FPSB untuk apa ya
113
67 mendesign sebuah pembelajaran yang pembelajaran

68 itu sama-sama bisa kita terima.
69 FOCUS GROUP DISCUSSION
70 F1 : hmmm Jadi FGDnya bisa kita kita mulai ?
71 All : Bisa Pembacaan tata tertib FGD
72 F1 : Jadi saya akan menjelaskan tata tertibnya dulu (F1, P, B72-B86)
73 ya, FGD ini akan dilaksanakan selama 60-120 menit
74 dan selama FGD berlangsung temen-temen tidak
75 boleh ada forum dalam forum, jadi jika ada
76 argument apapun temen-temen gak usah diobrolkan
77 dengan sampingnya tapi temen-temen bisa langsung
78 berargumen sama tunjuk jari aja, nah selama FGD
79 berlangsung temen-temen tidak boleh meninggalkan
80 ruangan, jadi yang ingin ke kamar mandi silahkan
81 sekarang, ini ujian hehehehehe, jadi kalau ke kamar
82 mandi silahkan sekarang karena kalau temen-temen
83 keluar masuk itu menggaunggu yang lainnya dan
84 temen-temen akan miss ditengah-tengah kalau
85 temen-temen keluar ya. Ada yang ingin ke kamar
86 mandi dulu ? Ya silahkan ke kamar mandi dulu.
87 (Beberapa peserta izin untuk ke kamar mandi)
88 All : (Kembali dari kamar mandi)
89 F1 : Hmmmm ulangi ya tata tertibnya, jadi tata
90 tertibnya FGD akan dilaksanakan selama 60-120
91 menit dan selama FGD berlangsung temen-temen
92 tidak boleh ada forum dalam forum, jika ada Pembacaan tata tertib
93 argument langsung apa tunjuk tangan aja. Selama FGD
94 FGD berlangsung tidak diperkenankan (F1, P, B89-109)
95 meninggalkan ruangan, tadi sudah pipis semua kan,
96 jadi nanti gak ada alasan untuk pipis atau apapun ya,
97 eee setiap peserta wajib mengutarakan pendapatnya
98 terkait dengan kasus yang terjadi. Jadi seperti yang
99 saya bilang diawal tadi, semua yang kalian rasakan
100 itu gak ada yang salah, jadi silahkan diutarakan saja.
101 Peserta FGD dilarang menggunakan HP saat FGD
102 berlangsung, jadi snapchatnya nanti dulu, yang mau
103 update nanti dulu atau sekarang, atau nanti kita
104 masih lama disininya. Eeee peserta diwajibkan silent
105 alat komunikasi masing-masing, nanti kalau gak
106 silnet disita ya hehehehehhe. Disilent silahkan
114
107 disilent dahulu, dan nanti di akhir temen-temen

108 diharapkan memberikan solusi atas kasus yang
109 terjadi. Nah sebelum FGDnya dimulai kan tak kenal
110 maka tak sayang, jangan-jangan ada yang gak kenal
111 saya ya (harusnya tadi ya). Eeeee jadi nama saya Perkenalan
112 Rahayu Sulistyaningrum, bisa dipanggil sulis saya (F1, P, B111-B117)
113 Psikologi angkatan 2012, ee disini saya meminta
114 bantuan temen-temen untuk melacarkan ee
115 melancarkan tugas akhir saya (jadi yang sungguh-
116 sungguh ya biar saya cepet lancar). Disamping saya
ada temen saya nih, silahkan perkenalkan mas.
Perkenalan
117
(F2, L, B118-B121)
118 F2 : Ya nama saya Winandi Mardajaya, temen-
119 temen bisa panggil Winandi, adi juga boleh. Saya
120 Psikologi angkatan 2012 juga, jadi disini saya
121 membantu sulis untuk melakukan FGD ini. Perkenalan
122 F1 : Selanjutnya, mbak (F3, P, B123-124)
123 F3 : Perkenalkan nama saya Abdi Winarni, biasa
124 dipanggil Abdi, saya psikologi 2012 juga.
Perkenalan Peserta
125 F1 : Jadi Abdi dan Winandi ini adalah partner (P1, P, B132-B133)
126 penelitian saya, ciee partner. (Jadi mereka yang saya
127 suruh ngerjain hehehehe). Langsung aja ya silahkan Perkenalan Peserta
128 temen-temen perkenalan dahulu, darimana dulu ? (P2, L, B135-B136)
129 dari cewek dulu ya. Silahkan mbak.
130 Perkenalan Peserta
P1 : Assalamualikum warohmatulohiwabarohkatu,
(P3, L, B137)
131 All : Walaikumsalamwarohmatulohiwabarohkatu
132 P1 : Perkenalkan nama saya Shabrina saya psikologi Perkenalan Peserta
133 angkatan 2012. (P4, P, B138)
134 F1 : Selanjutnya
135 P2 : Nama saya Luhung Pramono Jati, Psikologi Perkenalan Peserta
136 2012. (P5, L, B139)
137 P3 : Nama saya wira setya darma, Psikologi 2013.
Perkenalan Peserta
138 P4 : Nama saya citra anisa, psikologi 2013 (P6, L, B140)
139 P5 : Akmal Maulana, Psikologi 2013
140 P6 : Eka Putra, Psikologi 2012 Perkenalan Peserta
141 P7 : Mirza, 2014 (P7, L, B141)
142 P8 : Denik, 2014
143 Perkenalan Peserta
P9 : Allysa Psikologi 2013
144 (P8, P, B142)
P10 : Alan, 2013
145 P11 : Ahmad Reza Suweleh, Alumni Psikologi UII Perkenalan Peserta
146 All : uwwuuushhh (P9, P, B143)
115
147 F1 : Jadi mas Reza ini sudah S.Psi dan baru

148 diwisuda kemarin, habis ini ditraktir mas reza ya. Perkenalan Peserta
149 hehehe. Nanti santai aja ya temen-temen saya gak (P10, L, B144)
150 akan marahi temen-temen kok, langsung aja ya,
Perkenalan Peserta
151 sebenarnya kan tadi setelah saya paparkan didepan (P11, L, B145)
152 ya. Disini saya ingin berdiskusi dengan temen-temen
153 bagaimana sih sebenarnya pembelajaran PIO yang
154 telah dilakukan selama ini, apakah sudah efektif atau
155 belum dan apasih kendalanya, nah jadi yang pertama
156 itu saya ingin tau. Apa sih pendapat temen-temen
157 terkait dengan pembelajaran PIO selama ini, ada
158 yang ingin memulai dahulu ? Ya Silahkan,
159 P5 : Assalamualikum warohmatulohiwabarohkatu
160 All : Walaikumsalamwarohmatulohiwabarohkatu
161 P5 : Yang saya rasakan di pembelajaran PIO ya
162 mbak, ini terserah ngomg apa aja kan ?
Dosen terlalu teks book
163 F1 : Iya silahkan ngomg ke temen-temen semua ya. (P7, L, B164-B172)
164 P7 : Entah ini sistemnya, dosennya atau sayanya
165 sendiri di semester dua kemarin saya pas belajar PIO
166 itu rasanya kurang feel gitu, mungkin karena apa ya.
167 yang pertama saya rasakan itu dosennya cuma kayak
168 baca proklamasi gitu, cuma ya saya gak berani sebut
169 merk, cuma ya kayak baca teks proklamasi.
170 Walaupun ada cerita-ceritanya sedikit, tapi tu kayak
171 gak ada cerita-cerita yang wow gitu, cuma paling ya Faktor Dosen
172 teks book gitu. Nah jadi kayak PIO tu ngapain ya, (P7, L, B173-B178)
173 aku jadi gak ngerti. Tapi setelah saya ketemu dengan
174 salah seorang dosen di semester 3 ini, saya jadi
175 ternyata PIO itu gak seenggak enak yang waktu saya
176 S2, eh S2, semester 2 maksud saya. Ya mungkin
177 kalau dari saya sih faktor dosennya juga dan juga
178 faktor apa yaa, ya itu aja dulu.
179 F1 : Silahkan ada lagi ?
180 P4 : Menganggapi dari Mirza tadi, betul bahwa Formulir UAS dan UTS
181 useless
dosen itu kurang meghidupkan dari pada setiap akhir
(P4, P, B180-B190)
182 UAS atau UTS kita itu selalu dengan formulir kan,
183 apakah dosen itu mampu memotivasi, apakah dosen
184 itu ya seperti hanya formulir saja ya nanti akan jadi
185 tumpukan, yang mungkin itu nanti tuh gak akan
186 dilakukan sama dosen, jadi aku juga setuju bahwa
116
187 dosen itu memiliki gaya belajar sendiri-sendiri yang

188 sepertinya tidak meningkatkan dirinya setelah ada
189 formulir itu tadi, jadi sepertinya formulir itu tadi
190 useless gitu.
191 F1 : Silahkan Harus diajarkan oleh dosen
192 P10 : Kalau dari saya pribadi saya juga setuju sama yang tepat
193 mirza ya, jadi kalau ibarat kita mau mincing kalau (P10, L, B192 – B203)
194 mau mincing ikan yang besar atau ikan yang kita
195 inginkan itu umpannya harus sesuai. Jadi istilahnya
196 itu kalau sesuatu kita bener-benar mau memahami
197 itu, kita harus ditangani atau diajarkan oleh dosen
198 yang tepat. Dosen itu semuaa baik, tapi yang tepat
199 dan yang mengerti kita itu jarang, maksudnya yang
200 bener-bener bisa kayak yang si citra tadi bilang yang
201 menghidupakan suasana dikelas itu jarang. bisa
202 interkasinya dengan mahasiswa bisa kepikiran apa
203 sih PIO gitu lo. Seperti itu.
Dosen kurang seragam cara
204 F1 : Silahkan penyampaiannya
205 P3 : Kalau menurut saya, tadi setuju juga dengan (P3, L, B205- B208)
206 yang telah disampaikan oleh temen-temen saya,
207 bahwa dosen disini kurang seragam cara
208 penyampainnya, cuma yang saya rasa agak kurang Keterbatasan dosen,
209 itu, mungkin dosen PIO difakultas kita itu masih sehingga kurang adanya
variasi
210 sedikit ya, masih kurang gitu. Jadi gak ada
(P3, L, B 209-B217)
211 variasinya gitu. Ya kalau saya pribadi, semester 2
212 sudah klop sama dosen A ya dosen A terus, jadi
213 minatnya kayak satu doang. Kesannya malah kayak,
214 sorry to say kayak Zonk gitu. Jadi mungkin
215 kurangnya variasi sama apa ini, kurangnya
216 penyetaraan e gimana sih dosen yang ideal itu,
Faktor mahasiswa
217 apakah pulang cepet tugas sedikit. (P9, P, B218-B248)
218 P9 : Kayaknya kita terlalu sempit apabila hanya
219 menilai dari sisi dosen doang, soalnya sebenarnya
220 ada beberapa faktor yang penting apabila pelajaran
221 PIO itu akan berjalan mulus, salah satunya itu
222 adalah fakor dosen satunya adalah mahasiswa itu
223 sendiri, alan menganalogikan apabila mincing itu
224 kita butuh umpan yang baik, cuma balik lagi, kalau
225 misalnya nih udah ada umpan yang bagus dan
226 berkualitas nih, tapi kalau cara mancingnya salah
117
227 juga akan percuma dan sia-sia sih jadi kalau kita
228 mandangnya cuma dari segi dosen dan itu harus
229 memiliki kesetaran itu terlalu sempit, kita harus
230 balik lagi ke mahasiswanya, soalnya yang akan
231 mengaplikasikan teori-teori itu selanjutnya adalah
232 mahasiswanya bukan dosennya. Dosen itu hanya
233 sebagai pengantar dimana yang akan ditangkap oleh
234 mahasiswa, sehingga mahasiswa-mahasiswa yang
235 akan berkembang. yang menentukan mahasiswa
236 berkembang atau tidak itu salah satunya adalah
237 faktor mahasiswa itu sendiri. Apakah mahasiswa itu
238 datang ke kampus dengan kesiapan diri untuk
239 memulai pelajaran atau menerima pelajaran. Apakah
240 mahasiwa tersebut bisa menangkap pelajaran yang
241 ada di kelas. Apakah moodnya baik atau buruk. Itu
242 kan terkadang ada mahasiswa, mahasiswa itu yang
243 menggabung-gabungkan masalah, sehingga
244 membuat oke aku gak bakal bisa terima pelajaran
245 PIO, padahal sebenarnya mungkin cara
246 pengajarannya dosenya sudah betul, kita jangan
247 terlalu bermain di lapangan yang sempit yaitu dosen
248 dan dosen. Bagaimana sistem di FPSB
249 F1 : Ayo siapa dulu, Akmal dulu silahkan (P5, L, B250-B257)
250 P5 : Ya selamat malam, jadi kalau saya pandang
251 saya tidak mau terlau membahas masalah yang
252 begitu sempit, yaitu dosen atau mahasiswa. Tapi
253 saya lebih ke sistem. menurut peraturan, seperti
254 apakah yang sudah diterapkan, mungkin ada tim
255 kerja dari dosen pengampu mata kuliah Psikologi
256 Dosen mangajak terjun
Industri dan Organisasi seperti itu, mungkin yang
langsung di lapangan
257 ingin saya kritisi disini bukan terkait karena saya (P5, L, B258-B266)
258 disemester berapa tadi ya yang PIO, semester 2 saya
259 oke oke aja dosen saya pak X, kalau masalah dosen
260 memotivasi apa enggak, pada saat itu pak X
261 memang benar-benar memotivasi dan tidak hanya
262 tentang teori tapi kita juga langsung diajak terjun,
263 misalnya pada waktu pelajaran ergonomic itu kita ke
264 FTI mengenal sistem ergonomi disana sampai- Bagaimana dosen PIO yang
265 sampai saya bergabung dengan ergonomic clubnya ideal
266 FTI itu. Tapi yang ingin saya tanyakan disini adalah, (P5, L, B266-B271)
118
267 bagaimana standart operasional atau idealnya dosen

268 itu mampu mengampu PIO. Misalnya ada dosen X
269 dia oke bidang PIO, jurusan PIO tapi apakah PIO
Sistem KRS
270 yang expert ataukah hanya pendidikan, ataulah
(P5, L, B274-B282)
271 hanya praktisi ataukah hanya akademisi. Nah yang
272 ingin saya tanyakan disitu yang belum saya
273 temukan. Oke itu terlepas dari semester 3 untuk
274 semester 5 keatas kebetulan saya fokus ke yang
275 bener-bener PIO tidak bercabang kemanapun, yang
276 saya keluhkan terkait dengan sistem KRS an itu,
277 ketika mahasiswa itu ingin mengambil, kan katanya
278 kalau mau mengambil PIO itu harus urut, setidaknya
279 reksel, PMS, destra, remun, nah begini tapi saya Mata kuliah pilihan dibuat
280 terbalik saya mengambil PMS dahulu dan sekarang blok
281 mengambil destra dan remun, karena tidak dapet (P5, L, B283-B288)
282 kelas. itu masalah lagi tentang sistem itu, mungkin
283 disini saya mengandai-andai bagaimana kalau mata
284 kuliah pilihan ini dibikin blok saja. Jadi setiap
285 semester misalnya dari semester 3 itu PIO oke, jadi
286 semester 4 nanti ada lagi destra, oke. Jadi semester 5
287 ada remun, sisanya mengikuti, nah seperti itu
288 mungkin saya lebih Inisiatif melakukan magang
289 P11 : Oke dari tadi dari penjelasan sebelumnya juga (P11, L, B293-B297)
290 itu sudah benar apa adanya dan mungkin kalau saya
291 bisa menambahkan kalau persoalan utama yang saya
292 rasakan yaitu ketika harus dihadapkan dengan dunia
293 luar, kita di PIO pada sebelum tahun 2013 rasanya
294 belum ada gerakan untuk menyuruh mahasiswa itu
295 magang, oleh karena itu ada inisiatif dari beberapa
296 mahasiswa untuk magang sendiri, kedua surat dari
Seminar PIO hanya seperti
297 fakultas itu sendiri itu menjadi kendala, sehingga
belajar bagaimana cara
298 kita kurang pengalaman diluar. Kemudian materi presentasi
299 pengajaran itu benar adanya materi masih seperti (P11, L, B301-B303)
300 take it and learn it. Jaadi kita cuma kayak menerima
301 aja, mempelajari aja itu terjadi di seminar PIO, Menghadirkan ahli
302 bahkan di seminar PIO itu kita hanya belajar seperti (P11, L, B303-B305)
303 bagaimana kita mempresentasikan sesuatu padahal
304 alangkah lebih baiknya jika kita menghadirkan
305 orang-orang yang ada di PIO sebelumnya. Namun
306 kalau dibilang belum ada perkembangan dari hasil
119
307 survai yang kita berikan, menurut saya sudah

308 banyak perkembangan. Satu Pak X sudah Adanya perkembangan
309 membentuk tim laboraturium waktu itu untuk dengan membentuk tim agar
mahasiswa bisa magang
310 mengkonsep bagaimana agar mahasiswa itu bisa
(P11, L, B305-B312)
311 magang diluar dari pihak eee diluar dari lingkungan
312 kampus, seperti itu. Jadi sudah ada tindak lanjutnya,
313 kemudian juga sudah ada praktek di desain traning Permasalahan SOP
314 dan kalau permasalahan SOP itu menjadi hal yang (P11, L, B314-B316)
315 utama karena kita juga gak bisa mengukur sesuatu
316 kalau tidak ada SOP nya juga.
317 P6 : Kalau dari saya sendiri seperti yang dikatakan Kendala magang
318 oleh mas X mengenai magang, jadi pengalaman (P6, L, B317-B331)
319 saya waktu semester 5 kemarin kan saya dapat
320 kesempatan magang disitu dari perusahaan untuk
321 saya magang itu dia minta surat pernyataan dari
322 kampus, nah saat saya ke kaprodi itu bu X ya. Bu X
323 dia bingung bagaimana tahapannya gitu lo untuk
324 mengurus masalah surat, jadi saya waktu itu
325 mengurus bolak balik dari lantai satu ke lantai
326 dua,kemudian bingung gitu nah tapi ujungnya
327 alhamdulillahnya dapet gitu lo, tapi prosesnya
328 memang lama jadi seperti yang dibilang akmal tadi
329 SOP bagaimana hubungannya antara kalau mau
330 mengurus ini kemana, jadi harus jelas gitu lo seperti
Bolos karena magang
331 itu sama eee masalah perizinan juga, jadi waktu itu (P6, L, B331-B336)
332 saya kan kurang lebih sebulan, kepakai satu minggu
333 pertama kuliah, satu minggu pertama kuliah itu tidak
334 dapat izin dari kampus, jadi kepakai jatah bolos
335 seperti itu, itu yang sangat disayangkan kalau dari Sistem, mahasiswa dan
336 saya sih. dosen itu itu pasti 3 yang
tidak dapat berdiri dengan
337 P1 : Kalau dari saya sih sebenarnya yang telah
sendiriya
338 disampaikan itu memang bener-bener telah mau (P1, P, B337-B342)
339 disampaikan cuma disini ngambil garis besarnya aja
340 kita dari tadi ngebicarain sistem, mahasiswa dan
341 dosen itu itu pasti 3 yang tidak dapat berdiri dengan
342 sendiriya. dan pasti berhubungan. Waktu itu pernah
343 Dosen merasa mahasiswa
pelajaran OD itu memang pernah diskusi ini sama
344 tidak antusias
bu X di kelas itu memang kalau ada yang inget, bu (P1, P. B342-B349)
345 X ngutarain kenapa kok mahasiswa itu kelihatan
346 males gitu maksudnya kayak gak antusias bahkan
120
347 kayak ditanya arti OD aja masih bingung saat itu,

348 apa sih yang salah sebenarnya coba utarain aja pada
349 waktu itu. Dan kebetulan saya adalah salah satu
Kalau dosen gak enak ngrsa
350 mahasiswa yang kebetulan kuliah itu tergantung dari
malas
351 dosen. Aku moodyan banget dan kalau emang (P1, P, B49-B353)
352 dosennya gak enak aku langsung jadi kayak males
353 gitu. Oke saya utarain nih sama bu X, jadi kalau
354 sama bu X emang saya suka banget, karena apa Suka jika dosen
355 karena dia itu belajarnya gak terpaku sama monitor menceritakan
356 ini itu dia itu ceritain pengalaman-pengalaman dia, pengalamannya
(P1, P, B353-B358)
357 jadi itu tuh ngebuat kita oia psikolog industry tu
358 kayak ini kayak bu X. Sedangkan ada tuh dosen lain Dosen yang baca ppt dan
359 yang dikelas cuma membaca power point aja, habis dikasih tugas
360 itu kasih tugas kita kayak gak dapet hikmahnyalah (P1, P, B358-B362)
361 istilahnya, kita kayak gak dapet apa sih yang
362 dibilang sama ibu ini eehhh maksudnya
363 All : Hahahahahahahahhaha
364 F1 : Bisa dijelaskan ?
365 P1 : Ya dosen PIO kan cuma sedikit jadi pasti taulah Dosen memotivasi untuk
366 gimana karakter dosen-dosen kita. emmm trus membaca
367 masalah kayak, tapi kita gak bisa nyalahin dosennya (P1, P, B368-B376)
368 gitu satu sisi mahasiswanya juga. Saat itu bu X juga
369 bilang, saya gak bisa kayak gitu juga, menurut dia
370 mahasiswa kita itu kurang baca, makannya kita
371 selalu diingetin tolong ya baca bukunya beli atau
372 fotocopy baca chapter segini chapter segini dia
373 selalu menekankan, tapi itu kan pada akhirnya saling
374 berhubungan kan ? buktinya kita tergerak, respon
375 dan stimulus kita bisa tergerak karena dosennya dan Peran mahasiswa psikologi
376 gak semua dosen kayak gitu kan, trus terkait sistem saat KKN
377 (P1, P, B377-B391)
juga bener emang di psikologi itu saya juga tau
378 setelah kemarin saya KKN itu memang belum
379 terlalu ngena untuk orang awam apa itu psikolog.
380 Oke kalau di luar negeri itu psikolog di giniin
381 bangetlah tapi kalau di Indonesia belum, jadi saat
382 KKN itu gabut itu emaang bener-bener gabut,
383 kenaapa sih gak alangkah baiknya kalau kita itu
384 magang di psikologi oke kalau emang anak-anak
385 teknik lingkungan emaang waktu KKN itu bener-
386 bener gerak, waktu KKN emang bener-bener
121
387 disaranin karena kayak sampah dan segala macem

388 itu emang kerjaan mereka tapi kalau untuk psikolog
389 disana emang sedikit ya emang kalau contoh ada
390 pelecehan seksual anak ya jarang disana ya misalnya
391 banyak lansia ya trus kenapa lansianya juga gak
392 kenapa-kenapa maksudnya jarang gitu lo, alangkah
393 baiknya kenapa psikologi industry itu gak diadain
394 magang gitu, jadi maksud saya eee inti dari ini
395 emang sih, kalau untuk PIO di psikologi, eh
396 sebenarnya kalau menurut saya kalau matkul pilihan
397 itu cuma di UII aja gak sih yang di jurus-jurusin ?
UII memiliki satu point plus
398 Sebenarnya kalau saya nanya anak UNPAD, UGM karena ada penjurusan
399 itu sebenaarnya mereka itu masih belajar semuanya (P2, P, B400-B403)
400 gitu lo. Jadi sebenarnya satu sisi tu menurut aku,
401 menurut saya sih UII itu sudah punya point plus
402 disitu, nah misalnya kayak udah bisa, alangkah
403 baiknya kenapa sih gak kita yang lebih diituin lagi.
404 Menurut saya sih itu tadi, sistem mahasiswa dan
405 dosen merupakan satu kesatuan yang gak bisa
406 dipisahkan yang gak bisa kita salahin dosennya aja,
407 mahasiswanya aja atau sistemnya.
408 F1 : Ada lagi silahkan ?
409 P8 : Ya berbeda dengan mbaknya itu, saya Dosen menggunakan
410 visualisasi film dan
berdasarkan pengalaman yang saya rasakan itu, jadi
observasi
411 kan saya baru semester tiga, jadi yang saya rasakan (P8, P, B409-B420)
412 kemarin tuh ngambi PIO itu semester dua, nah disitu
413 itu saya baru mengenal bahwa PIO itu seperti ini,
414 kebetulan dosen saya itu mempunyai sistem dimana
415 eee beliau ini menggunakan visualisasi ee visualisasi
416 film sebagai pengambaran materi PIO dan juga
417 observasi kepada ee seperti kayak orang-orang
418 industry gitu, jadi selain kita tau visualisasinya kita
419 juga tau ee bagaimana dengan eee kehidupan dunia
420 kerja, namun kekurangannya adalah ee dimana
421 terkait dengan ketika dosen itu mengajar, nah
422 didalam pengajaran tersebut dosen itu hanya
423 memberikan materinya tuh dengan beberapa slide
424 yang cukup banyak dan dengan kebanyakn ya kalau
425 dari kita ya dengan ya yang bisa bahasa inggris
426 alhamdulillah tapi kalau tidak kan jadi bingung itu
122
427 tuh terlalu menggunakan bahasa asing, itu tu karena

428 kadang ada yang paham dan tidak, dan yang ingin Soal pilihan ganda
429 saya tanyakan tadi tuh, bagaimana ketika saat kita (P8, P, B429-B437)
430 diberikan kuis, saat kita diberikan kuis atau UTS
431 dengan cara pilihan ganda nah yang namanya PIO
432 itu kan kita mengerti bukan menghafal dan yang
433 saya rasakan dan semaakin membuat eee tadinya
434 saya dicara pengajaran ibunya ini saya suka, namun
435 ketika saya untuk di kuisnya itu mengapa harus
436 menghafal jadi kita seakan akan itu bukan untuk
437 memahami tapi untuk mencari nilai, begitu.
438 F1 : Ada lagi ? lagi Evaluasi belajar pilihan
439 P7 : Ya saya tertarik dengan pembahsan dan ganda bejo-bejoan
440 evaluasi di pembelajaran itu ya, tujuan pembelajaran (P7, L, B443-453)
441 pasca UTS itu adalah untuk mengetahui mahasiswa
442 ini mengerti atau tidak yang diajarkan oleh dosen.
443 Tapi ketika hasil eee evaluasi berupa pilgan gitu ya
444 atau multiple choice itu kan yaa bejo bejoanlah, Jadi
445 misalnya tuh saya dosen saya tuh gak bisa bedain
446 mana yang bener-bener mengerti dan mana yang
447 sungguh-sungguh belajar dan mana yang asal-asalan
448 dan mana yang aahh itu kita kan gak tau dan jenis
449 soalnya itu analisis dan dicocokkan sama teori gitu
450 kita selaku dosen bener-bener tau yang sungguh-
451 sungguh dan yang asal-asalan jawab bahkan ada
452 salah satu mahasiswa saya yang, eehhh mahasiswa
453 saya hehehehe
454 All : Hahahhahha Soal esai dapat
455 P7 : Jadi temen saya yang mahasiswa gak tau ya itu membedakan mahasiswa
456 kenapa, soalnya ditulis lagi trus dijawab, nah itu yang paham dan tidak
457 (P7, L, B455-B464)
saya nanya dia bilang soalnya ditulis lagi, oh bagus
458 saya bilang begitu, itu kan dosen bisa tau mana yang
459 bener-bener bisa dan mana yang enggak dan nanti
460 akan disikapi ini anaknya gimana gitu, kan psikolog
461 menganalisa dari tulisan atau dari apa gitu nanti bisa
462 dicarikan solusilah, cara menganggapinya itu begini,
463 oo berarti sistemnya harus diubah gini. Jadi ketiga
464 itu emang saling berkaitan.
465 F1 : Oke temen-temen tadi telah memaparkan semua
466 apa sih masala hem pendapat temen-temen, oh lulu
123
467 mau atau ke pertanyaaan selanjutnya dulu ?

468 P2 : Oke selanjutnya aja
469 F1 : Tadi kan kebanyakan temen-temen, banyak
470 sekali yang temen-temen bahas tentang dosen,
471 sistem atau apalah semua itu dan semua itu adalah
472 yang temen-temen rasain. Nah sekarang saya ingin
473 tanya sama temen-temen metode pembelajaran yang
474 seperti apa sih yang temen-temen pengenin ?
475 Semangat bangett, ayoo silahkan. Metode harus imbang antara
476 P9 : eee mungkin kalau ada yang bertanya metode praktek dan teori
(P9, P, B476-B493)
477 pembelajaran seperti apa yang diinginkan, pastinya
478 imbang antara praktek dan teori, dimana ee dari
479 hasil survai yang telah dipaparkan oleh penyaji
480 psikologi itu pengen banget didatangi oleh ahli dan Standarisasi Dosen
481 di diskusi kita yang sebelumnya pengen banget (P9, P, B493-B494)
482 magang yang sebetulnya seperti yang dikatakan mas
483 eka tadi emang kita tuh butuh banget magang karena
484 psikologi S1 itu belum terlalu pakem untuk terjun
485 langsung ke masyarakat jadi itu harus ada teori dan
486 magang, namun karena misalnya ada magang namun
487 tidak ada peguatan teori dari para ahli dimana
488 magang itu akan jadi sia-sia aja ketika kita tidak tau
489 teori dan administrasinya dan sangat sia-sia jika kita
490 tau teori tapi kita gak bisa tau mana itu. Kalau
491 metode ee metode ee yang di apa yang dilakukan
492 dalam pembelajaran PIO itu yang pertama adalah
493 seimbang antara teori dan nee magang praktek trus Dosen penentu segalanya
494 yang kedua itu adalah standarisasi dosen, karena apa (P9, P, B494-B503)
495 semua disini megakui karena apa karena mislanya
496 ada dosen dosen itu penentu segalanya gitu lo kalau
497 misalnya kita dajar oleh dosen a bakal gimana dan
498 kalau dosen B bakal gimana nah otomatis disini
499 harus doperbaiki oleh FPSB itu adalah dosenya,
500 dosen itu harus memiliki standarisasi bahwa setiap
501 kelas akan diperlakukan seperti ini akan diajari
502 seperti ini dan harus memiliki pencapaian dan
503 pencapaiannya itu seperti ini, trus yang ketiga itu Bayak daya minat PIO
504 berkurang karena gagal
yang paling penting adalah menyangkut tentang
keyin
505 sistem, karena apa ? karena ini kalau misalnya dari (P9, P, B505-B514)
506 awal ada mahasiswa yang niatnya emang PIO tapi
124
507 ternyata gak dapet kelas dan akhirnya pindah di

508 klinis itu akhirnya banyak sekali sehingga
509 menyebabkan daya minat di PIO secara konsumen
510 itu menurun drastis ya kerana apa karena aku gak
511 dapet kelas ya aku harus pilih kelas ya mana ya dari
512 pada aku gak kuliah mendingan aku, kuliah tapi
513 mayornya lain gitu jadi aku bisa klinis, pendidikan
514 selain PIO lah pokokya.
515 F1 : Silahkan wira duluan,
516 P3 : Jadi saya sih kalau untuk sistem belajarnya saya
517 setuju cuma kalau untuk sistem pengajarnnya
518 menurutku sudah pas, kenapa soalnya yang saya
519 rasakan itu dari reksel yang awalnya itu teori dan
520 ujung-ujungnya ada simulasi mungkin untuk temen-
521 temen yang mengambil reksel kemarin udah tau kan
522 trus PMS juga PMS ada teori trus prakteknya kita
523 terjun langsung interview dan observasi. Destra
Magang bukan sebagai
524 apalagi destra juga kan masuk dalam tugas untuk
pembelajaran dikelas
525 membuat traning menurut saya itu sudah pas sekali (P3, L, B529-B538)
526 dan mesti kita garis bawahi disini praktek untuk
527 mahasiswa itu praktek yang bersifat mandiri
528 mungkin masnya yang sudah ngambil bisa dikoreksi
529 ya kalau salah. Kalau menurut saya magang di
530 perusahaan itu hubungannya dengan oranglain kan
531 jadi bukan untuk mengasah ketrampilan tapi kita kan Pindah ke major yang lain
532 aktualisasi ilmunya belum dapet. Jadi kalau menurut karena gagal kryin
533 saya magang itu penting tapi bukan untuk sebagai (P3, L, B539-B543)
534 pembelaajaran dikelas gitu itu kayak semacam
535 selingannya gitu, kita butuhin apa sih dan intinya itu
536 untuk masalah sistem pembelajaran itu sudah
537 apanamanya sudah pas menurut saya sih udah
Kurangnya SDM PIO
538 cocok, cuma yang jadi masalahnya itu balik lagi tadi (P3, L, B543-545)
539 yang oca sampaiin kadang ada mahasiswa tu
540 sebenaarnya minat ke PIO cuma karena gak dapet
541 kelas pindah ke major yang lain padahal dia
542 passionnya di PIO cuma karena gak dapet kelas
543 akhirnya pindah ke klinis gitu nah jadi balik lagi
544 masalahnya yuh di SDM nya dosen itu sendiri,
545 kekurangan dosen PIO trus yang kedua ini
546 bagaimana dosen memotivasi untuk mahasiswanya
125
547 masuk ke PIO gitu, soalnya banyak yang sebenarnya

548 itu awalnya di PIO cuma ya gara-gara dosennnya itu Standarisasi dosen
549 kurang memotivasi dia tidak optimis, istilahnya (P3, L, B547-B552)
550 tidak pengen lagi untuk padahal passionnya di PIO,
551 cuma karena kurang motivasi doang jadinya pidah
552 ke klinis, jadi balik lagi tadi standarisasi dosen
553 gimana cara diaa eee soalnya menurut saya PIO itu
554 tadi bener yang dikatakan oleh mbaknya yang jilbab
555 biru PIO itu butuh pemahaman bukan hafalan jadi
556 dosen itu wajib banget ngasih ya saya rasa salah satu
557 syarat jadi dosen UII harus berpengalaman lah ya,
558 jaid bisa di share pengalamannya gak cuma kasus
559 teori tok atau kasus yang ada di media tok jadi di
560 share dia pernah ngapain jaadi tuh kita juga ekpresif.
561 F1 : Lulu Tetap harus pakai teori
562 P2 : Jadi kalau saya tuh metodenya tetep pakai teori sebagai bekal praktek
563 karena kenapa kalau orang psikologi PIO itu harus (P2, L, B562-B573)
564 akrab karena kalau kita gak nyambung dengan teori
565 maka akan jadi kaku untuk bisa praktek di lapangan
566 yang gak bisa praktis dengan orang lain tapi kalau
567 dengan praktek kita tau bagaimana cara sosialisasi
568 dengan baik bagaimana cara kita berinteraksi
569 dengan eeee kayak masyarakat atau dengan klien
570 kita dan bagaimana cara kita akrab, bukan akrab sih
571 tapi kayak apa sih bagaimana cara kita berinteraksi
572 dengan masyarakat jadi menurut aku lebih ke
573 praktek dan teori.
574 F1 : Alan
575 P10 : Jadi sebenarnya saya sama sih dengan mas Pembelajaran selama 2,5
576 reza dan wira juga kalau menurut saya pribadi ya pasti akan membosankan
577 (P10, L, B573-B586)
kan PIO mata kuliah PIO kan ada di sks nah kalau
578 dijamkan itu ada 2,5 jam ya itu kalau saya pikir,
579 pertanyaannya tadi kan metode yang benar kalau
580 menurut saya pribadi ya, seenak apapun dosen
581 selama 2,5 jam 2,5 cuma dengerin dia tok apapun
582 yang disampaikannya tetep ada bosennya saya
583 yakin, apalagi jamnya siang sore gitu kan menurut Dosen lebih mengetahui
584 waktu yang efektif
saya dari sekian waktu itu dosen kan yang lebih tau
(P10, L, B586-B590)
585 mana waktu yang efektif, pas awalnya dikasih teori
586 pas akhir atau penghabisan kelas pas itu dikasih
126
587 suatu kasus dimana dubahas dikelompok, jadi apa

588 yang telah didapatkan itu langsung di praktekkan
589 meskipun gak 100% tapi setidaknya ya istilahnya
590 ngerti gitu apa yang dipraktekkan dari teori
591 sebelumnya, cuma masalahnya hanya kepada sistem
592 pembelajaran yang menurut saya terpaku seperti itu.
593 P1 : Jadi bener tuh kalau untuk metode
594 pembelajarannya saya pribadi emang lebih suka
595 baca kasus dikelas tuh, jadi dosen tuh ngasih kasus
596 gitu trus nanti dikaitin sama kita tuh lagi belajar,
597 misalnya lagi belajar OD kita tuh belajar input Lebih suka baca kasus
598 proses dan output biasanya kan seperti itu eeee jadi (P1, P, B593-B603)
599 nanti kasusnya dilihat dimana inputnya, dimana
600 outputnya gitu kan itu memang bener-bener dari
601 kasus real perusahaan mana gitu, kan kita
602 pengetaahuan kita juga jadi bertambah gitu lo
603 seiring berjalannya waktu karena hal itu trus juga
604 ujiannya itu kan termasuk dalam proses
605 pembelajaran gitu kan, dari ujiannya aja kalau saya
606 ngrsain semester satu mungkin itu enak kayak open
607 book, kenapa sih harus ada openbook di Psikologi
Ujian open book
608 itu menurut saya amalh bikin kita gak belajar banget
(P1, P, B606-B618)
609 karena kita tuh emang semua ada dan kita gak pakai
610 rumus kita gak ada matematika dan segala macem
611 kan jadi ketika open book yang makin enak aja
612 mahasiswa gak ada belajarnya jadi ya tinggal salin
613 aja apa yang ada dibuku, oke itu emang enak kalau
614 buat kita tapi kan mau sampek kapan kita ada di
615 comfort zone seperti itu kenapa gak dirubah dari segi
616 ujiannya, kenapa harus ada open book menurut aku,
617 menurut saya sih trus tadi sama belajar tuh pakai
618 study kasus.
619 P11 : Oke kalau permasalahhnya pembelajaran itu
620 juga ya jadi bahan skipsi saya adalah tentang
621 pembelajaran HRIS jadi kan yang ingin saya
622 tanyakan kepada para dosen waktu itu ketika kita
623 menilai metode pembelajaran itu sebenarnya
624 berdasarkan opini mahasiswa atau berdasarkan SAP
625 para pengajar jadi dari pernytaan narasumber kita
626 tuh harus saling mengsingkronkan, jadi seperti ini
127
627 mungkin kita mahasiswa satu kata ya kita butuh

628 praktek dan teori namun pada kenyataannya dosen
629 dan SAP itu memiliki ketentuan tertentu contohnya
630 HRIS itu lebih ditekankan untuk praktek jadi ketika
Pembelajaran harus sesuai
631 masuk ke pembelajaran HRIS dari awal hingga akhir kebutuhan
632 kita hanya input data dan awalnya saya eee, saya (P11, L, B635-B642)
633 enggak setuju ya tapi setelah saya piker-pikir oh
634 bener juga ya karena kebutuhan HRIS itu adalah kita
635 mengerti sistem yang ada dalam komputer jadi
636 ketika kita bertanya metode pembelajaran apa yang
637 efektif yaitu berdasarkan kebutuhannya. Kalau
638 kebutuhannya itu lebih banyak untuk mengerti ke
639 konsepnya berarti lebih mempertimbangkan kearah
640 teori namun jika dilihat prakteknya lebih berguna
641 maka kita lakukan ke praktek yang juga berimbang
642 seperti itu. Kemudian persoalan perbedaan gaya Perbedaan gaya mengajar
643 mengajar dosen, perbedaan gaya mengajar dosen dosen
(P11, L, B642-B647)
644 adalah hal pribadi menurut saya dosen dengan cara
645 mengajarnya, namun satuannya sendiri tidak dibuat
646 karena setiap dosen memiliki SAP dalam setiap
647 membawakan pembelajarannya seperti itu.
648 F1 : Akmal Pembelajaran harus sesuai
649 P5 : Ya selamat malam, saya disini apa ya terkait kebutuhan
650 (P5, L, B654-B661)
dengan praktek pembelajaran dan metode
651 sebenarnya saya itu termasuk samikna waatokna
652 gitu ketika dosen ngomg ya saya dengarkan tapi jika
653 ditanya metode yang enak seperti apa ya praktek dan
654 teori sesuai dengan yang dikatakan mas reza tadi
655 tergantung dengan kebutuhan istilahnya PIO diawal
656 disemester 3 itu kan memang harus full teori untuk
657 pemaahaman landasan dasar teori itu perlu teori
658 belum ada praktek itu jangan dulu it okelah kalau
659 landasan teori itu tapi kita tidak beranjak dari ya
660 emang itu diimbangi aja misalnya itu 2 SKS 2,5 jam
661 ada selingan ditengah-tengah belajar, meskipun
662 dosennya itu enak seenak lebih dari bu X atau
663 siapapun itu yang temen-temen idolakan. 2,5 jam itu
664 Laboraturium PIO
dibagi kan ada teori maka hanya sedikit prakteknya.
(P5, L, B665-B671)
665 Saya malah lebih cocok kalau di FPSB psikologi ini
666 khusunya di PIO itu ada laboraturium PIO jadi
128
667 ketika 2,5 jam setengah tadi eee diselingan terakhir

668 itu bisalah diarahkan ke laboraturium PIO kayak
669 gitulah atau mahasiswa yang butuh magang-magang
670 tersebut bisa birokrasinya itu ke laboraturium PIO
Birokrasi magang susah
671 jangan ke kaprodi yang disuruh naik turun lagi. Saya (P5, L, B671-B677)
672 jujur dulu pernah waktu semester berapa ya itu, mau
673 magang gitu kan tapi saya tanya birokrasinya seperti
674 apa, ah susah begitu yaudah nanti ajalah semester
675 akhir. Semester ini setelah diskusi ini memang saya
676 harapkan laboraturium PIO harus ada begitu, bukan
677 hanya laboraturium klinis.
678 F1 : Ya silahkan oca
679 P9 : Hmmmm apa ya mencoba mendirikan sebuah
680 argument, ya kalau misalnya temen-temen tadi udah
681 ada yang ngomgin tentang bahwa metode itu harus
682 sesuai dengan kebutuhan, trus standarisasi eh gaya
683 pengajaran seorang dosen itu adalah bersifat pribadi
684 dan yang terakhir saya dengar tadi adalah
685 laboraaturium PIO. Ini sebelumnya tadi kalau gak
686 salah eh mas wira menyatakan bahwa dia cukup
687 puas dengan eeeee metode pembelajaran praktek
688 kayak di kelas misalnya eeee reksel
689 P3 : Gak puas tapi cukup puas
690 Praktek dikelas reksel tidak
P9 : Iya maksudnya cukup baik gitukan, tapi
dirasakan oleh semua
691 sayangnya praktek di kelas itu tidak dirasakan oleh mahasiswa
692 semua mahasiswa didalam kelas, kayak misalnya (P9, P, B690-B706)
693 reksel itu kayak sama wawancara saya rasa itu
694 adalah satu hal yang bisa dilakukan malah mungkin
695 bukan sebagian besar orang malah mungkin hanya
696 sedikit orang bahkan hanya bisa 3-4 orang jadi tidak
697 bisa dikatakan itu baik kan, karena kenapa yang
698 merasakan cuma satu orang, orang yang di depan.
699 misalnya kayak reksel wawancara ini yang pasti
700 cuma satu orang yang ngrsain gimana deg deganya
701 gimana apanya itu gak semua orang ngrsain,
702 misalnya FGD orang-orang tertentu yang dipilih
703 berdasarkan absen yang ngrsain yang lain cuma bisa
704 oh gitu rasanya. Kita gak bisa lo ngrsain gimna sih
Tugas kelompok PMS tidak
705 mereka didepan eee trus apa yang mereka efektif
706 praktekkan pun bagaimana caranya berfikir begini. (P9, P, B707-B714)
129
707 trus kalau PMS kalau gak salah tugasnya secara

708 berkelompok sehingga bisa aja dalam kelompok
709 tersebut tidak efektif bisa aja ada yang gak kerja,
710 sehingga gak terasa gitu lo gimana rasanya kita
711 harus analisis jabatan dengan benar serta memiliki
712 daya tangkap yang luas. Karena menurut saya
713 aplikasi yang kayak gitu itu terlalu sederhana dan
714 mungkin bukan sederhana tapi terlalu kurang baik, Melihat secara keseluruhan
715 Kalau misalnya kita meninjau kebutuhannya itu kita (P9, P, B715-B727)
716 harus bekerja lebih keras karena disini itu kita harus
717 mensurvai mana yang jadi psikologi itu melihat
718 secara keseluruhan bukan hanya melihat secara garis
719 besar tapi tidak melihat kedalamnya detail gitu,
720 misalnya siapa sih mahasiswa yang mungkin puas
721 jika cara belajarnya tuh dengan praktek dan mana
722 sih mahasiswa yang puas dengan praktek. Misal ada
723 aja yang pengen praktek di depan baru ada teori, ada
724 yang teori barengan dengan praktek jadi aku dikelas
725 aja aku pengennya gak dilapangan, pengennya tuh
726 dibelakang meja ngetik analisis trus gak ngapa-
727 ngapain, bisa aja sih yang kayak gitu. trus misalnya
728 eee pembelajaran dosen itu bersifat pribadi nah
729 memang gaya pembelajaran dosen itu bersifat
730 pribadi tapi kan seperti yang telah dikatakan mas
731 reza bahwa dosen itu memiliki SAP dimana Dosen memiliki SAP yang
732 mungkin pada bagian terakhir SAP tersebut tidak berat sebelah
733 memiliki capaian agar SAP yang dinyatakan itu (P9, P, B728-746)
734 adalah benar, ya memang SAP itu bisa dijadikan
735 acuhan bahwa cara atau metode belajar dosen itu
736 memang bener-bener gitu lo enggak mlenceng
737 karena sudah ada daya capaian gitu lo bahwa
738 disetiap akhir kelas dosen itu harus memiliki daya
739 capaian dimana itu membuktikan SAP yang berjalan
740 itu sesuai atau tidak sehingga dosen itu tidak hanya
741 stak di satu SAP misalnya balik lagi kan sesuai
742 kebutuhan sehingga dikelas itu berjalan sesuai
743 kebutuhan dan sesuai dengan SAP yang diinginkan
744 oleh dosen maupun mahasiswa, jadi tuh seimbang
745 tidak ada berat sebelah mengutamakan SAP maupun PIO tidak membutuhkan
746 mengutamakan yang lain. Selanjutnya kalau laboraturium
130
747 misalnya laboraturium PIO kayaknya PIO tidak (P9, P, B746-B756)

748 terlalu membutuhkan laboraturium karena apa
749 karena PIO itu lebih ke langsung interkasi ke
750 masyarakat luas bukan kayak klinis, kebetulan saya
751 juga mengambil beberapa mata kuliah pilihan klinis,
752 sehingga kalau di klinis itu harus face to face harus
753 detail sehingga memang membutuhkan space yang
754 sendiri untuk mempelajari tersebut memelajari objek
755 tersebut nah kalau misalnya PIO, PIO itu tidak
756 bergerak pada satu individu. Bahwa kalau di PIO itu
757 kita mempelajari lebih ke perusahaan atau kelompok
758 kerja sehingga tuh mereka tuh kalau ke laboraturium
759 tuh belum terlalu eeeee bisa digunakan gitu kalau
760 misalnya di FPSB sendiri, kalau mislanya eee
761 interaksinya itu langsung gitu lo, kenapa gak kita
762 terjun langsung ke sebuah perusahaan yang bener-
763 bener punya space buat kita ya teorinya teraplikasi
764 prakteknya juga teraplikasi jadi tuh terjun secara
765 langsung sehingga laboraturium PIO itu terlihat
766 sangat aneh jika PIO yang berinteraksi langsung
767 bekerja di situasi laboraturium. Departemen PIO
768 F1 : Wira ? (P3, L, B769-B778)
769 P3 : Ya menangapi sih mungkin lebih tepatnya
770 kalau menurut saya bukan laboraturium PIO tapi
771 departemen PIO soalnya sempat berkunjung ke
772 bebarapa universitas lain kayak di UBAYA,
773 UNPAD itu mereka punya departemen sendiri gitu
774 kayak ada klinis, PIO jadi punya ruangan khusus
775 pendidikan juga gitu mungkin itu terhambat karena
776 kita itu fakultas bukan jurusan gitu jadi disamping
777 itu balik lagi kekurangan SDM jadi untuk
778 membangun sebuah departemen PIO itu agak sulit Memberikan link untuk
779 eeee terhambat kita yang jurusan itu tadi eee trus magang
780 misalnya kalau magang tadi saya setuju dengan (P3, L, B781-B783)
781 magang mungkin kalau saran saya disini fakultas itu
782 menyediakan link jadi kayak kerjasama gitu jadi
783 mahasiswa yang semester akhir bisa magang
784 soalnya kalau menurut saya kalau magang diberikan
785 pada anak semester 3 atau 4 itu terlalu prematur dan
786 kalau untuk magang sendiri pemahaman ilmu di
131
787 semester akhir ketika penjurusan jadi mungkin kita

788 bisa coba tanya ke anak angkatan 12 berapa banyak
789 sih angkatan 12 yang magang dan yang saya tau sih Magang bukan meruapakan
hal yang greget bagi
790 tapi saya gak tau banyak berapa yang ada di PPTK
mahasiswa
791 atau perusahaan lain dan disamping itu kurangnya (P3, L, B792-B801)
792 sosialisasi karena magang itu bukan merupakan
793 suatu hal yang greget gitu lo jadi kan kalau emang
794 anak 2012 itu magang eh pasti aku tuh magang
795 disini nih nah kamu kalau magang disini tuh
796 syaratnya ini ini gitu jadi anak 2013 2014 itu dapat
797 melihat itu pencapaian saya bahwa ada sesuatu yang
798 saya punya agar saya bisa magang jadi disini lebih
799 kayak ke link sama meworo-woroin magang itu
800 something ya greget dan kalau kamu gak magang itu
801 gak gimana gitu. itu sih itunya sih bagaimana SKS lebih sedikit
802 promosinya trus mungkin ada apa namanya usulan (P3, L, B803-B809)
803 kongkrit yang agak sedikit susah kalau saya tanya
804 temen-temen saya di unit lain itu mereka itu
805 cenderung yang SKSnya sedikit-sedikit jadi tidak
806 banyak kayak kemarin mereka di UNPAD itu eee
807 kebanyakan 3 SKS 2 3 gitu mungkin kebanyakan itu
808 tuh mengantisipasi kapastitas mahasiswa bosan 2,5
809 jam trus kalau dosennya tuh cuma PPT PPT doang
810 kan males banget ditambah semalam begadang
811 misalnya nah jadi temen-temen saya itu tanya
812 sampek 6 sks itu jadi kalian seminggu ada dua kali
813 mata kuliah yang sama gitu ya ? dan jadi mereka itu
814 memang kebanyakan 2 sks gitu jadi emang itu aku
815 rasa sistematis gitu jadi kalau misalnya
816 psikodiagnostik itu ada 1 dua gitu dan itu satu
817 serumpun yang meskipun satu itu dia ada
818 pencapaiannya gitu kayak a,b,c,d itu di
819 psikodiagnostik 1 psikodiagnostik 2 itu e,f jadi ada
820 kayak ini uah pertemuan kebarapa materinya apa
821 jadi kayak ada ilmu dari psikodiagnostik yang
822 harusnya kepakai di reksel atau PMS jadinya gak
823 dipelajari tapi balik lagi ketika SKS kita diperkecil
824 dan beratnya diperbanyak itu bakal kemana-mana
825 bakal bias entah itu karena sistemnya atau SDM nya
826 gitu dan mahasiswanya itu sendiri, mungkin seperti
132
827 itu kalau dari saya.

828 F1 : Oke sebantar ditahan dulu ya, tadi temen-temen
829 semua telah memaparkan kan kasusnya tadi dan
830 hampir sama semua, sekarang saya tanya sama
831 temen-temen materi PIO apa sih yang menurut
832 temen-temen paling susah
833 P3 : materi paling susah ?
834 F1 : eeee gini kan PIO itu ada mata kuliah
835 pilihannya yang 2014 mungkin bisa memaparkan
836 chapter apa sih yang paling susah
837 P1 : Chapter atau matkul ?
838 F1 : yang udah mengambil mata kuliah pilihan
839 mungkin bisa dipaparkan mata kuliah pilihan apa sih
840 yang menurut temen-temen paling susah dipahami
841 dan yang 2014 mungkin bisa eemmm apa
842 chapetrnya ya karena belum banyak mengambil
843 mata kuliah, silahkan menurut temen-temen apa
844 yang paling susah dan apa alasannya ?
845 P11 : Kalau saya pribadi yang paling susah dari HRIS matkul yang susah
846 keseluruhan mata kuliah PIO itu adalah HRIS (P11, L, B845-B850)
847 karena satu kita harus mengetahui bagaimana
848 program computer kita juga harus mengetahui mata
849 kuliah PIO sebelumnya mulai dari reksel sampai
850 konsumen marketing.
851 F1 : Ayo siapa lagi, akmal ?
852 P5 : Kalau saya PMS tapi itu cuma di chapter awal-
853 awal saja.
854 F1 : Kenapa ?
855 Yaitu mengambil rumpun PIO yang gak sistematis
856 karena kehabisan kelas dan dosennya minim
857 akhirnya saya mau gak mau harus mengambil PIO
858 eh PMS.
859 F1 : Jadi kecelakaan gitu ya ?
860 P5 : Iya kecelakaan hehehehe
861 F1 : Ada lagi yang ingin berargumen ?
862 P5 : oh bisa saya tambahin tadi masih koma, hehehe
863 jadi bener setelah PMS itu keatas atasnya udah jaan
864 aja, ya mungkin PIO itu susahnya di PMS itu sendiri
865 P9 : Kalau aku sih, eh siapa nih
866 F1 : Oke cewek dulu ya
133
867 P9 : Kalau aku sih karena belum terlau banyak

868 mengambil PIO maksudnya baru 2x tapi ketika kita
869 mencintai sesuatu hal itu gak bakal terasa sulit,
870 maksudnya itu kalau mugkin mas akmal ngomgnya
871 karena dia ngambilnya gak runtut gitu, tapi kalau
872 aku Alhamdulillah ambilnya runtut abis reksel aku
873 dapet destra gitu kan, trus kalau sampek detik ini
874 saya belum ngrsa ada yang susah karena kenapa ya
875 kalau menurut aku sih karena aku cinta PIO. Tapi
876 beneran deh apabila kita mencintai suatu hal itu kita
877 pasti bakal menjalaninya dengan sungguh-sungguh
878 bahkan sampai pas kita bener-bener mentok gak tau
879 pasti ada saja keajaiban datang.
880 F1 : Tadi lulu mau berpendapat, apa ?
881 P2 : Sama sih sama jadi intinya saya belum ngambil
882 HRIS jadi gak tau susah apa enggak , mungkin
883 susah banget seperti yang dikatan mas reza. Ya
884 emang bener sih selama ini aku belum pernah
885 menemukan yang susah di PIO jadi mungkin karena
886 aku ngambilnya runtut tapi ketika aku gak runtut
887 pasti aku juga ngrsain sendiri, gimana harusnya
888 ngambilnya runtut tapi dimatkul ini ada sesuatu
889 yang penting yang harus tau itu bakal susah banget,
890 ngiget ngigetnya susah banget.
Remunerasi Susah
891 P3 : Kalau saya sih mata kuliah pilihannya yang (P3, L, B893-B898)
892 ngrsa kesulitan kalau PMS ini masih meraba-raba
893 soalnya masih ditengah-tengahnya kan, Cuma
894 kemarin itu pas PIO ngrsa mumet di bagian
895 remunerasi rewarding dan itu mungkin harus ambil
896 HRIS ya. Mungkin karena remunerasi sih karena
897 waktu itu awal-awal dan itu ngomgin masalah duit
898 kan dan reward.
899 P4 : Kalau saya kasusnya seperti akmal saya tidak
900 dapat kelas destra dan saya merasa sulit namun saya
901 sependapat dengan oca, apabila kita menyukai
902 sesuatu kita enjoy belajarnya dan setiap mata kuliah
903 itu punya jalannya masing-masing memang itu ada
904 alurnya tapi meskipun saya belum ambil destra saya
905 mengambil remun kan, saya bisa paham apa itu
906 sistem remunerasi tapi saya belum mengambil destra
134
907 terlebih dahulu namun di semester depan saya akan

908 mengambil destra. Namun kembali lagi ke metode Tergantung metode
909 pembelajaran bagaimana cara dosen itu pembelajaran
(P4, P, B908-B912)
910 memahamkan mahasiswanya untuk tanpa harus
911 mengikuti alur yang sering dikatakan oleh banyak
912 mahasiswa.
913 F1 : Ada lagi ? Silahkan
914 P3 : Setuju sama citra kalau menurut saya itu ya, Tergantung metode
915 saya agak sedikit curhat ya, kalau kemarin waktu pembelajaran
916 reksel bu X kemarin ngajarinnya sampai mlotot dan (P3, L, B914-B925)
917 bener-bener gak bisa lupa dan saya ngrsa ketika saya
918 selesai rekesl itu saya ngrsa oh PIO itu cuma gitu-
919 gitu aja gitu padahal beliau itu ngajarnya HRM HRP
920 semua dibahas jadi sisanya itu cuma kayak eee apa
921 basicnya udah tau gitu sekarang ngambil PMS sama
922 destra cuma kayak ambil teknik-teknik rincinya gitu
923 cuma ya kayak gitu ampek masuk ampek keluar
924 gitu. Jadi emang bener tergantung bagaimana cara
925 dosen itu sebenarnya PIO itu bisa dipelajari.
926 P7 : Nambahin dari mas wira, menurut saya
927 mahasiswa yang mengambil PIO eeee apa sih apa
928 dia itu wajib disarankan untuk ikut organisasi cuma
929 kalau apa ya kita didalam organisaisi tersebut kita
930 dapat menerapkan ilmu yang kita dapat tapi
931 janganlah pakai istilah-istilah PIO yang oranglain
932 tidak mengerti.
933 F1 : Oke sekarang temen-temen bisa lihat di depan
934 ada desain pembelajaran PIO yang diharapkan, nah
935 saya meminta temen-temen baca sebentar dari A-G
936 dan lainnya baru temen-temen isi. Saya minta satu-
937 satu memberikan argument pilih satu desain
938 pembelajaran PIO yang temen-temen inginkan, satu
939 aja. Bisa dimulai dari mas reza mungkin. kalau
940 disuruh pilih atau mau menambahkan desain
941 pembelajaran yang lain apa yang paling anda pilih.
942 P11 : Jadi kalau menurut saya praktek lapangan,
943 karena kalau untuk studi kasus gak semua orang ikut Praktek lapangan efektif
944 (P11, L, B942-B947)
berpartisipasi, unjungan apangan mungkin sudah
945 ada organisasi tertentu yang menyediakan, Film
946 game edukatif dan ceramah menurut saya itu kurang
135
947 efektif. Jadi meburut saya lebih ke praktik lapangan.

948 F1 : Silahkan alan
949 P10 : Kalau saya pribadi lebih ke diskusi kasus ya,
Diskusi kasus lebih efektif
950 seperti yang saya bilang tadi kalau misalnya udah
(P10, L, B949-B956)
951 dapet itu langsung di praktekin kayak bu ike
952 kemarin kebetulan waktu ngambil PO sama ibunya
953 juga jadi setelahnya itu langsung dimengerti pada
954 saat itu juga, meskipun gak terjun lapangan
955 langsung tapi setidaknya tau gambarannya juga jadi
956 paling oke menurut saya itu diskusi kasus.
957 F1 : Oca
958 P9 : Karena disitu tulisannya boleh pilih lebih dari
959 satu
960 F1 : oh satu aja kan tadi saya bilang
961 P9 : oh itu lebih dari satu kirain, kalau disuruh pilih
962 satu saya lebih prefer kayak diskusi kasus Diskusi kasus lebih efektif
963 F1 : Kenapa ? (P9, P, B964-B975)
964 P9 : Alasannya itu kenapa, karena misanya ini ada
965 kasus pasti kalau mereka suka banget sama PIO
966 pasti mereka itu akan kepo-kepo, kenapa sih ada
967 kasus kayak gitu dan penangannya gimana ? situasi
968 lapangannya gimana dan teorinya apa sih yang
969 dipakai trus hasilnya gimana, teori itu manjur atau
970 tidak manjur trus kalau gak manjur itu gimana itu
971 tuh bakalan jadi satu pangkal ke pangkal yang lain,
972 itu tuh jadi kayak emang kalau kasus yang diangkat
973 itu pas akan sesuai dengan teori dan akan mencakup
974 beberapa pemahaman tentang PIO gitu. Kalau dari
975 saya sih.
976 F1 : Denik
977 P8 : Kalau saya pilih diskusi kasus karena dari
Diskusi kasus lebih efektif
978 diskusi kasus tersebut itu memaparkan tentang (P9, P, B977-B984)
979 pengalamannya dan diberikan kasus-kasus yang ada
980 sekarang ini, dengan itu semua mahasiswanya itu
981 disuruh mendiskusikan bagaimana caranya
982 penagannya, bagaimana masalah itu bisa terjadi eee
983 dan apa yang bisa dipelajari dari kasus tersebut
984 tentang PIO nya.
985 F1 : Mirza
986 P7 : Kalau saya pilih diskusi kasus, karena kalau
136
987 saya menurut saya eeee kita sebagai orang yang

988 berkecukupan dan berkecerdasan itu anggap saja
989 kita itu S1 ya saya pernah baca-baca bahwa S1 itu
990 meneliti jadi praktisi gitu kan nah kalau missal
991 praktek lapangan, menurut saya ya untuk lebih
992 maksimalnya S1 itu tu agak kurang, karena S1 tuh
993 baru dapet ilmu-ilmunya belum ke nah yang
994 namanya praktek lapangan itu kan kita bertemu
995 langsung dengan orang nah disitu butuh keahlian
996 khusus misalnya psikologi ini kan gak eksak ya jadi
997 kayak teori gitu kan kepekaan jadi gak cuma teori
998 jadi kalau S1 menurut saya lebih ke diskusi
999 kasusnya.
1000 F1 : Eka
1001 P9 : Mbak sebelumnya mau menanggapi dulu
1002 F1 : Bentar nanti ya
1003 P6 : Kalau dari saya praktek lapangan atau magang,
Praktek lapangan lebih
1004 jadi kalau magang itu kita benar-benar belajar kasus
efektif
1005 apa yang terjadi di perusahaan dan bagaimana cara (P6, L, B1003-B1014)
1006 mereka menyelesaikan jadi pada saat kita kuliah dan
1007 memutuskan untuk kerja itu tuh kita sudah tau
1008 penyelesainnya seperti apa cuma kalau untuk
1009 praktek lapangan itu sendiri permasalahannya adalah
1010 bukan hanya kita yang mengapllay CV ke
1011 perusahaan tersebut jadi ada persaingan gitu dan apa
1012 yaa ee dari perusahaan itu sendiri melihat ini
1013 mahasisiwa yang masukin CV itu dari universitas
1014 mana seperti itu, itu permasalahan yang sering
1015 muncul.
1016 F1 : Akmal
1017 P5 : Ya saya sebenarnya ada banyak tapi
1018 F1 : Satu aja satu satu
1019 P5 : Untuk wahhhh saya dua ini ada alasannya ee
1020 dan sama-sama kuat
1021 F1 : Yaudah coba Diskusi kasus dan praktek
1022 P5 : Jadi gini mbak saya itu prefernya A sama E lapangan efektif
1023 diskusi kasus dan praktek lapangan tetapi ada (P5, L, B1022-B1040)
1024 tetapinya misalnya ee kalau saya selesai S1 ini
1025 enggak mau lelanjutkan S1 tapi saya mau langsung
1026 kerja saya memlih yang praktek lapangan jadi saya
137
1027 tau apa yang terjadi karena saya pernah magang dan
1028 tadi juga telah diterangkan sama mas eka ya kita
1029 memang merasa saingan dengan orang-orang lain
1030 dan kita tau nanti kita akan berorientasi dengan
1031 orang yang berbeda bener itu berinteraksi dengan
1032 orang yang berbeda maksud saya tidak berinteraksi
1033 dengan mahasiswa tapi memang dalam dunia kerja.
1034 Nah tapi kalau memang saya analogikan setelah S1
1035 saya bakal lanjut kuliah maka saya lebih prefer ke
1036 diskusi kasus. Jadi saya memahami bener-bener
1037 teori teori dan teori pada S1. Secara tidak langsung
1038 sepert itu nah kalau memang visualnya bagus pintar
1039 mengandai andai tapi kalau tidak itu meraba-raba
1040 seperti itu.
1041 F1 : Citra Game Edukatif efektif
1042 P4 : Kalau aku lebih prefer ke yang D yaitu game (P4, P, B1042-B1053)
1043 edukatif mungkin lebih tepatnya bukan game
1044 edukatif tapi simulasi karena kemarin waktu saya
1045 mengambil kelas reksel bu X itu tepat sekali ketika
1046 mengadakan satu simulasi bagaimana jalannya suatu
1047 rekruitmen jadi mislanya kalau ada diskusi kasus
1048 mungkin nanti ada orang yang diam dan nanti hanya
1049 ikut didalam diskusi itu trus misalnya kalau dia
1050 praktek lapangan nanti ada yang grogi jadi tidak tau
1051 harus ngapain-ngapain nih. Dari simulasi tadi kita
1052 akan dapet ilmunya dan dari simulasi itu juga kita
1053 akan diskusi diluar dari kelas itu tadi.
1054 F1 : Wira
1055 P3 : ini saya mau tanya dulu, desain pembelajaran
1056 PIO secara keseluruhan atau dikelas aja ?
1057 F1 : eeeee dikelas aja. eee maksudnya desain
1058 keseluruhan yang kalau ada pilihan seperti itu
1059 temen-temen pilih apa gitu.
1060 P3 : Bearti secara keseluruhan ya, kalau secara
1061 kesuluruhan sih eh kalau kalau dikelas dulu, eh saya
1062 bingung keselurhan atau dikelas
1063 F1 : eeee intinya situasioanl sih bagaimana
1064 pembelajaran PIO yang kamu pengenin dari pilihan-
Game edukatif efektif
1065 pilihan itu. (P3, L, B1066-B1067)
1066 P3 : Kalau untuk dikelas sih saya lebih setuju seperti
138
1067 citra tadi game edukatif, simulasi reksel atau ahli

1068 tapi kalau secara keseluruhan itu ke praktik lapangan Praktek lapangan efektif
1069 soalnya kan kalau praktek lapangan itu idealnya (P3, L, B1068-B1074)
1070 diakhir setelah kita banyak praktek soalnya kita gak
1071 bisa praktek di lapangan kalau kita gak praktek di
1072 kelas yang ada malah ini nannti kita jadi malu-
1073 maluin gitu soalnya, kita gak naati peraturan
1074 perusahaan.
1075 F1 : lulu
1076 P2 : Kalau menurut saya sih tergantung semesternya Desain pembelajaran
tergantung dengan semester
1077 kalau mungkin dari semester 1 awal itu akan cocok
(P2, L, B1076-B1080)
1078 di diskusi kasus karena kalau semester awal praktek
1079 lapangan itu pasti hancur tapi kalau semester 2012
1080 kayak kita ini kita lebih prefer ke praktek lapangan.
1081 F1 : Shabrina
1082 P1 : Saya pribadi nih sebenarnya saya masuk ke
1083 dalam psikologi PIO karena habis ini pengen
1084 langsung kerja bukan S2, S2 nanti sambil kerja.
1085 Karena kalau mikirnya klinis kayak gitu ilmunya
1086 harus S2 dulu baru sampek menurut saya waktu itu
1087 jadi eeee saya lebih ke praktik lapangan.
1088 F1 : Oke jadi temen-temen semua sudah
1089 memaparkan ya apa yang paling mudah dan apa
1090 yang paling susah nah disini saya ingin apa ya eee
1091 memberikan sedikit eee apa ya bukan solusi,
1092 penawaran apa ee apa ya eeee jadi disini saya ingin
1093 memperkenalkan temen-temen pada sebuah
1094 teknologi yang namanya second life ada yang udah
1095 pernah denger second life itu apa ?
1096 P3 : Game Online
1097 P9 : Belum
1098 F1 : Game online ada lagi ?
1099 All : Hahahahahaha Presentasi tentang second
1100 F1 : Nah oke disini saya akan memperkenalkan life
1101 kepada temen-temen second life itu apa dan apakah (F1, P, B1100-B1118)
1102 nanti itu cocok untuk kita aplikasikan di PIO ya.
1103 Jadi second life itu simulasi lingkungan nyata secara
1104 online yang menggunakan grafis 3D yang
1105 memungkinkan pengguna untuk dapat berinteraksi
1106 layaknya di kehidupan nyata. Nah second life itu
139
1107 sendiri di kembangkan oleh perusahaan riset Linden

1108 Research atau Linden lab. Jadi linden lab itu adalah
1109 perusahaan yang membuat SL ini. Nah SL itu
1110 gambarannya seperti ini, temen-temen bisa lihat
1111 diatas itu, itu adalah gambaran ruangan kelas saat
1112 second life jadi disini temen-temen bisa lihat ya it
1113 utu yang lagi duduk-duduk itu mereka adalah
1114 mahasiswanya dan yang di depan itu itu adalah
1115 seperti pengajarnya kayak gitu, ini banyak sekali ini
1116 juga pidato orangnya lagi di Amerika pada saat itu
1117 pidatonya dilakukan di Bali dia gak bisa datang dia
1118 menggunakan second life juga jadi online sepeti itu
1119 dan yang lainnya tetep bisa mendengarkan dan yang
1120 ada disini ini juga bisa bergerak gerak jadi masing-
1121 masing orang yang disini ini punya nama-naman,
1122 jadi misalnya ini reza, oca jadi ini kalian sendiri dan
1123 kalian bisa bergerak sesuai dengan hati kalian.
1124 Selanjutnya Second Life itu adalah dunia virtual
1125 dengan platform 3D. Jadi seperti website yang kita
1126 kenal selama ini, sebuah alamat yang merefer kita
1127 pada sebuah tempat, tapi tempat itu kemudian dapat
1128 diakses secara 3 dimensi bahkan bisa berinteraksi
1129 balik. Jadi kayak temen-temen main Facebook tuh
1130 bayangin aja temen-temen main facebook bikin
1131 status gak ada yang berinteraksi balik nah kalau ini
1132 itu seperti facebbok itu jadi kita bisa interkasi balik
1133 jadi ada interaksi baliknya. Jadi bukan seperti game
1134 online yang temen-temen tau kalau game online
1135 seperti yang temen-temen tau kayak the sims atau
1136 apa itu memang dia berinteraksi balik tapi kan
1137 interaksi baliknya itu computer kan. Kalau second
1138 life itu interaksi baliknya jika seumpama mas reza
1139 pengen berinteraksi balik dengan Sabrina maka yang
1140 balesi yang Sabrina jadi bukan computer. Itu contoh
1141 pembelajaran apa ya matematika atau fisika itu
1142 digunakan dengan second life seperti itu, selanjutnya
1143 Nah second life itu ada yang namanya avatar, avatar
1144 itu adalah kalian, jadi kalian bisa memilih orang
1145 kalian mau seperti apa namanya siapa itu terserah
1146 temen-temen namanya avatar, avatar adalah bagian
140
1147 terpenting dari second life.

1148 P1 : Bukan UII kalau kayak gini,
1149 F1 : second life itu bisa berjilbab ya tapi masih
1150 sedikit orang yang tau bagaimana caranya berjilbab.
1151 Jadi second life itu bisa disetting ya. Nah bagaimana
1152 cara komunikasi di SL itu ada 3 yang pertama da
1153 suara jadi suara itu temen-temen bisa gunain headset
1154 dan earphone itu suaranya bisa langsung interkasi
1155 selanjutnya ada general text jadi kalau general text
1156 itu temen-temen bisa dilihat ole semua orang dan
1157 kalau private text itu dilihatnya hanya ke orang-
1158 orang tertentu jadi contohnya kayak temen-temen
1159 bikin status di FB kan semuanya lihat tapi kalau
1160 private chat hanya orang tertentu nah itu seperti itu.
1161 Selanjutnya manfaat second life dalam pendidikan
1162 itu apa yang pertama itu ada traning jadi The
1163 University of Michigan School of Nursing
1164 menggunakan Second Life untuk membantu
1165 mahasiswa kedokteran mengasah kepemimpinan
1166 dan kemampuan komunikasi mereka jadi Second
1167 Life itu bisa kita setting sesuai dengan keinginan kita
1168 masing-masing emang sih harganya agak mahal nah
1169 itu contohnya aja kayak tentara latihan menembak
1170 seperti itu nah kalau kita belum bisa terjun ke
1171 lapangan diahlikan dulu ke Second Life jadi
1172 misalnya sasaran tembaknya itu nanti temen-temen
1173 bisa gunain alatnya apa di computer itu ada caranya
1174 nembak bagaimana itu nanti bisa ada aplikasinya
1175 nah kalau untuk simulasi belajar itu siswa yang
1176 mampu mengendalikan avatar untuk meyelesaikan
1177 tugas di dunia virtual, memiliki hasil ujian yang
1178 lebih tinggi. Jadi ada sebuah penelitian itu
1179 mengatakan bahwa 60% pembelajaran itu bisa
1180 meningkat menggunakan 3D jadi 60% banyak
1181 sekali, tadi temen-temen semua bilang magang
1182 temen-temen magang itu memang bagus tapi ini
1183 adalah media sebelum temen-temen magang
1184 sebelum temen-temen magang temen-temen main
1185 second life dulu, nah jadi second life ngajak temen-
1186 temen ke dunia vitual tapi dalam eee sebelum dunia
141
1187 nyata gitulah nah biar temen-temen lebih paham

1188 nanti kita ada vidionya.
1189 P1 : Kenapa gak second life ?
1190 F1 : Ada kok second life dia punya tapi kan harus
1191 online jadi kalau second life itu internetnya harus
1192 kenceng jadi gak bisa main sembarangan oke temen-
1193 temen sudah tau kalau di UII ada second life ?
1194 P3 : PBI Pendidikan Bahasa Inggris
1195 F1 : PBI nah kalau di PBI itu menggunakan second UII menggunakan second
1196 life untuk pembelajaran conversation dan life
(F1, P, B1195-B1212)
1197 pembelajaran conversation tersebut berdasarkan
1198 hasil wawancara dengan dosen itu meingkatkan
1199 conversation mereka jadi awalnya dikelas mereka
1200 gak mau ngomg ternyata di second life itu malah cas
1201 cis cus ngomgnya malah diluar dugan ternyata, nah
1202 second life itu juga digunakan untuk simulasi
1203 melahirkan di dunia kebidanan bayangin aja nih
1204 kalian jadi bidan di kasih tau sama dosennya cara
1205 melahirkan itu seperti ini seperti ini pasti kalian
1206 tidak paham nah coba kalau kalian memainkan itu
1207 dalam second life pemahaman temen-temen pasti
1208 kan juga akan bertambah nah itu nanti yang bakal
1209 kita bahas, nah selanjutnya mungkin vidionya bisa
1210 diputar memang second life itu di Indonesia masih
1211 baru bahkan di Psikologi itu di Indonesia memang
1212 belum pernah ada jadi saya juga baru tau sebanrnya
1213 P9 : Jadi UII kece donk
1214 F1 : Oke kece dan diharapkan hasil diskusi temen-
1215 temen hari ini kita mampu memberikan solusi dan
1216 menerapkan second life untuk psikologi jadi hasil
1217 diskusi ini eeee akan diberikan untuk nanti
1218 P3 : Boleh nanya gak
1219 F1 : Iya ?
1220 P3 : Kalau misalkan ini diterapkan kita memandang
1221 dari unsur dinamika psikologisnya gak ? kan kita
1222 menerpkan kita main game itu kan beda kan interksi
1223 kita dengan game dan di dunia nyata
1224 F1 : Oke oca mau dulu atau saya jawab dulu, jadi
1225 pembelajaran itu 2,5 jam alan bilang jadi bayangin
1226 contohnya aja 14x pertemuan dan kali 2,5 jam
142
1227 masak Cuma ngomg aja, jadi diharapkan desain

1228 pembelajaran itu nanti contohnya dalam reksel mau
1229 kita terapkan di chapter yang mana jadi gak temen-
1230 temen itu nanti main game terus gitu jadi chapter
1231 mana yang cocok yang membutuhkan second life
1232 trus di mata kuliah apa saja jadi seperti nanti 14x
1233 pertemuan mainan game terus enak kalian donk. jadi
1234 kita tetep mempertimbangkan faktor psikologisnya,
1235 jadi chapter mana yang cocok dan pembelajaran apa
1236 seperti itu. Nah ini vidonya second life.
1237 MELIHAT VIDIO second life
1238 F1 : Jadi bayangin aja temen kalian yang gak pernah
1239 datang negerjain tugas itu dia datang semua di
1240 second life
1241 All : Hahahahhahaha
1242 F1 : Bercandaan aja hehehehe
1243 P2 : Mau nanya nih
1244 F1 : Ya silahkan
1245 P2 : Jadi itu maksudnya aplikasi dalam aplikasi gitu
1246 ? bingung aku juga belum begitu ngerti.
1247 F2 : Jadi misalnya nih kalau temen-temen pengen
1248 second life bisa langsung kunjungi websitenya
1249 langsung mendaftar disitu jadi nanti dikasih alamat
1250 untuk mengunduh ini aplikasinya jadi misalnya
1251 kalau untuk login itu harus mengunduh aplikasinya
1252 dan misalnya mau mengunduh second life ini gratis
1253 Cuma ada kalau misalnya nanti ada keanggotaan
1254 khusus kalau nanti pengen mendapatkan fasilitas-
1255 fasilitas tertentu itu juga harus bayar, kalau misalnya
1256 pengen punya motor nih itu kan butuh item item itu
1257 juga jadi kalau seperti itu kan harus dibayar. Kalau
1258 Cuma login dan diskusi itu gratis
1259 F1 : Tapi second life yang bakal kita terapkan di Second life yang akan
1260 FPSB ini sama kayak di PBI jadi yang merancang diterapkan akan dirancang
1261 semua situasinya itu adalah dari kampus kita dan situasinya
1262 kita memainkan itu dalam pembelajaran ya tapi (F1, P, B1259-B1273)
1263 kalau misalnya pengen seperti winandi tadi temen-
1264 temen bisa langsung akses di situs second life dan
1265 temen-temen bisa main sendiri dan itu terserah
1266 temen-temen sendiri tapi kalau untuk pembelajaran
143
1267 PIO FPSB sendiri yang akan merancang settingan

1268 seperti apa yang kira-kira temen-temen buktikan dan
1269 dalam pembelajaran apa dan nanti temen-temen
1270 yang akses jadi kayak kampus apa tadi dia sama
1271 settingnya sepert itu jadi sama kayak yang membeli
1272 itu fakultas kita dan kita memainkannya dalam
1273 pembelajaran tersebut seperti itu.
1274 P3 : Ohhh jadi nanti second life ada bolvard ada hall
1275 gitu :
1276 F1 : Nah itu terserah kita jadi misalnya FPSB itu
1277 pengen kita tau tentang kodisi perusahaan mungkin
1278 kita bisa main di perusahaan apa dan disitu ada yang
1279 mungkin bisa jadi narasumbernya atau apa kayak
1280 gitu. Shabrina
1281 P1 : Jadi kalau kita main second life kita gak ada
1282 pelajaran di kelas gitu maksudnya atau gimana sih ?
1283 F1 : Enggak jadi kalau di FPSB gak diterapkan
1284 seperti tadi, kalau diterpkan seperti tadi nanti lama-
1285 lama temen-temen gak masuk kuliah jadi sepi donk.
1286 Jadi ini sama kayak di PBI jadi nanti semua ada di
1287 Lab dan masuk di Lab jadi semuanya masuk dan
1288 login kita lagi belajar rekrutmen dan seleksi chapter
1289 wawancara jadi kalau kayak citra bilang tadi
1290 wawancara gak bisa semuanya jadi di second life itu
1291 kan semua bisa mainin semuanya punya kesempatan
1292 gitu lo dan temen-temen jadi lebih leluasa mainnya
1293 karena temen-temen interaksinya sama dengan
1294 computer temen-temen sendiri.
1295 P11 : Yang di PBI sudah seperti ini ?
1296 F2 : Yang di PBI memang secara kampus virtual
1297 belum tapi mereka sudah pakai avatar
1298 P2 : Trus model pembelajarannya itu kayak
1299 misalnya kita udah login cara belajar kita di dalam
1300 itu kayak gimana ?
1301 F1 : Nah itu yang bakal kita bahas
1302 P10 : Jadi ini seperti klasiber yang modern gitu gak
1303 sih, jadi kita dikasih tugas jam sekian dengan jam
1304 sekian atau gimana bahasannya jam sekian udah ?
1305 F2 : Jadi misalnya second life digunakan kayak gitu
1306 kan masuk kampus bisa gak masuk dari rumah
144
1307 ajakan login, jadi ini kan sesuai dengan kotektualnya

1308 jadi misalnya nih kalau pembelajaran reksel itu kan
1309 butuh langsung dengan interviewnya kan gak Cuma
1310 wawancara itu seperti ini, kita kan butuh visualnya
1311 butuh prakteknya langsung nah nanti temen-temen
1312 bisa ke kampus, masuk ke labnya bisa login dan
1313 langsung di aplikasikan seperti itu.
1314 P7 : Nah kalau kita udah masuk second life gimana
1315 cara kita COD sama temen gitu biar bisa kita ketemu
1316 tuh gimana ? second life kan luas kan ya.
1317 F2 : Kan nanti ditentukan jamnya lokasinya dimana
1318 P1 : Trus misalnya nih kita ngomg dikelas kan sama
1319 aja tuh kayak kita ngomg saya dia ngerti kan kan
1320 kita juga ngomong sama ini kan tapi dia juga denger
1321 gitu.
1322 F1 : Tapi tadi kan ada tiga cara,
1323 P1 : Efektif gak sih ?
Second life yang akan
1324 F1 : Jadi kalau yang diceritain winandi tadi yang
diterapkan terstruktur
1325 bisa diunduh itu emang itu temen—temen bisa main (F1, P, B1324-B1343)
1326 dimanapun, tapi kalau second life yang bakal
1327 diterapkan di FPSB itu terstruktur gitu lo, jadi
1328 temen-temen mainnya kita ke lab bareng-bareng
1329 dipandu sama dosennya jadi fungsi second life lebih
1330 ke menvisualkan temen-temen dengan materi yang
1331 akan disampaikan, yang biasanya diberikan dikelas
1332 itu di second life contohnya saja desain traning, ayo
1333 donk kita traning apa traning kepemimpinan nah itu
1334 kita lewat second life jadi ada trainernya ada ininya
1335 jadi semua bisa di setting gitu lo. Nah itu yang bakal
1336 kita bahas, settingan seperti apa gitu lo. Seperti itu,
1337 jadi second life bukan seperti yang dimainkan tadi,
1338 kalau tadi bisa temen-temen mainkan diluar jam
1339 kampus pulang dari inipun temen-temen boleh
1340 nyoba. Tapi kalau second life yang bakal diterapkan
1341 di FPSB ini adalah nantinya terstruktur gitu ada
1342 alurnya gitu lo, mata kuliah apa jadi gak seenak
1343 temen-temen akses dari rumah gitu.
1344 P10 : Nah kalau misalnya nih lagi bahas reksel pas
1345 wawancara gitu misalnya seandainya berdua doang
1346 di situ misalnya mbak sama siapa gitu itu kan
145
1347 dikelas ada banyak orang tuh jadi kita hanya

1348 dengerin mereka berdua doang gitu kan katanya
1349 menvisualkan apa yang bakal dipelajari dikelas gitu
1350 jadi misalnya mbaknya ngomg sama yang satunya,
1351 misalnya dosen sama siapa gitu nah yang lain cuma
1352 dengerin dia gitu ?
1353 F2 : Makannya itulah kenapa kita FGD disini,
1354 karena kita butuh pendapat temen-temen kira-kira
1355 menurut temen-temen sendiri pembelajaran yang
1356 cocok untuk menggunkan second life itu seperti apa
1357 All : Ohhhh yayyayay
Second life bisa terapkan
1358 P5 : Kalau menurut saya itu bisa diterapkan gak tidak setiap hari
1359 setaip hari misalnya itu buat tugas akhir dikelas. (P5, L, B1358-B1359)
1360 P9 : Saya mau nanya
1361 F1 : Makkannya mari kita bahas kita butuh pendapat
1362 temen-temen juga
1363 P1 : Dia nih agen dia, agen FPSB lagi promosi
1365 P2 : Oh duta FPSB itu
1366 P9 : Kenapa sih kita bakal mikirin suatu settingan Second life membentuk
1367 kan diakhirnya kita bakal melihat suatu settingan individu yang antisosial
1368 yang misalnya kita terapkan seperti yang dipaparkan (P9, P, B 1366-1378)
1369 oleh pennyaji tadi lebih banyak kekurangannya dari
1370 pada kebaikannya soalnya kalau dilihat dari
1371 dinamika psikologisnya itu membentuk suatu
1372 individu yang apa ya antisosial bukan antisosial sory
1373 maskudnya tidak ada interaksi secara antar sesama
1374 gitu, misalnya bisa kan kita bakal nerapin nih
1375 settingannya seperti apa tapi kenapa sih kita harus
1376 mikirin settingan dimana pada setiingan tersebut itu
1377 tidak membentuk pribadi yang mahasiswa psikologi
1378 yang sebenarnya, kenapa sih harus diomgin gitu lo
1379 F1 : Banyak banget aku jadi bingung
1380 P1 : Saya mau intrupsi,
1381 F1 : Ya silahkan silahkan
1382 P1 : Apa nih, aku ?
1383 F1 : Iyaa kamu kamu
1384 Teknologi baru selalu ada
P1 : Oh kalau dari saya kayak gini pasti ada pro dan
pro dan kontra
1385 kontranya, pasti tapi kalau kayak yang oca bilang itu (P1, P, B1384-B1404)
1386 cuma dilihat dari satu sisi saja, tapi kita lihat deh
146
1387 dari sisi lain kalau dikelas itu ada orang-orang yang
1388 malu buat ngomg tapi menurut saya dengan aplikasi
1389 ini tuh helpful gitu, orang jadi bisa ngomg disitu
1390 soalnya kan gak dilihat orangnya, hanya dilihatt dari
1391 avatarnya doang nah makannya itu berhubungan
1392 sama yang tadi saya tanya sebenarnya itu gimana
1393 kan tadi ada tiga cara, kalau emang caranya itu dia
1394 bisa menggunggapkan dengan tiga cara itu helpful
1395 tapi kalau harus ada di dalam lab semua ngomg kan
1396 gak efektif, tapi cuma kalau melihat dari segi
1397 manfaatnya kita harus melihat dari sisi baik dan
1398 buruknya dipertimbangin kayak contohnya jadi
1399 unsos atau gimana itu harus dipertimbangkan tapi
1400 kan tadi sulis udah menjelaskan kalau ini emang
1401 dipakai untuk matkul tertentu yang sulit atau segala
1402 macam jadi ini kalau menurut saya emang helpul
1403 dan saya salah satu orang yang mendukung akan hal
1404 itu.
FPSB belum maksimal
1405 F1 : Ganti sini dulu ya, mas reza silahkan (P11, L, B1406-B1409)
1406 P11: Kalau saya sendiri melihatnya dari segi
1407 kesiapan FPSB, apakah sudah siap ? karena
1408 berdasarkan pengalaman mata kuliah yang berbasis
1409 komputerisasi itu belum maksimal
1410 Dinamika psikologis
F1 : dari sini dulu wira
pengguna Second life
1411 P3 : Jadi saya setuju dengan oca, jadi kita harus (P3, L, B1411-B1422)
1412 melihat dari sisi dinamika psikologisnya kan tadi
1413 bilang kalau ini itu membantu orang yang
1414 berinteraksi tapi kan poinnya kita itu terjun ke
1415 lapangan kan berinteraksi dengan manusia dan yang
1416 harus diasah itu malah kemampuan berbicara di
1417 depan orang soalnya kan psikologi subjeknya kan
1418 manusia misalnya kan setiap hari harapannya
1419 diimbangi sama komputer iya interaksi dengan
1420 komputer iya nah ini buat mengantisipasi dia enjoy
1421 dengan second life nanti dia malah jadi primer life
1422 bukan second life. Nah aku komentarnya kayak gitu.
1423 F1 : Denik Second life bisa membantu
1424 (P8, L, B1424-B1436)
P8 : Kalau saya sih nerima-nerima aja soalnya kalau
1425 dari kegunaannya itu bisa membantu juga jadi yang
1426 saya ragukan itu ketika sebenarnya saya mikirnya
147
1427 setuju untuk dijadikan suatu metode pembelajaran

1428 soalnya tu bisa membantu kalau kita gak paham
1429 misalnya gimana sih cara didalam perusahaan itu
1430 mentraning orang dan nanti bisa disosialisasikan
1431 Cuma untuk berkomentarnya dalam dunia virtual itu
1432 yang saya ragukan nanti ketika ada anak yang terlalu
1433 aktif dan anak yang terlau pasif hanya anak yang
1434 aktif saja yang mau berkomentar jadi kayak mereka
1435 yang pengen berkomentar itu jadi ah males dia lagi
1436 dia lagi gitu. Itu sih
1437 F1 : Ganti sini ya ada lagi, ada lagi ? Oca apa ?
1438 P9 : Mau nambahin sih mungkin kalau kayak kak
1439 Sabrina omongin psikologi itu kan subjeknya atau
1440 obyeknya itu adalah manusia dimana sebenarnya tut
1441 uh harus ngomong dengan manusiakan trus
1442 misalnya itu tuh ditambah dengan psikologi itu kita
1443 bakal praktek turun ke masyarakat ketika kita sudah
1444 terjun ke masyarakat dan kita eh kenapa sih kita
1445 menginginkan kerja praktek, karena kita tuh ingin
1446 mendapatkan sensasi dan esensialnya dari kerja
1447 praktek gitu kan, trus kalau misalnya itu tuh one way
1448 gitu lo jadi misalnya kalau gak dapat sensasinya jadi
1449 misalnya kita turun ke lapangan kognitif kita itu
1450 kurang bisa merecall kembali apa yang bakal kita
Melurusakan
1451 minin di game ini. kesalahpahaman pro dan
1452 F1 : Sebentar ya saya argument dulu jadi eeee kontra
1453 temen-temen sebanrnya kalau main second life itu (F1, P, B1452-B1502)
1454 tidak magangnya tidak ditinggal jadi temen-temen
1455 seumpama pengen magangnya ya tetep magang, tapi
1456 ketika temen-temen sebelum magang contohnya aja
1457 ya, ini alaoginya saja temen-temen main second life
1458 jadi misalnya di mata kuliah PMS atau apa
1459 sebenarnya itu bingung analisis perusahaan apa yang
1460 kita gak tau mungkin itu bisa dialihkan dengan
1461 second life itu akan menambah pemahaman temen-
1462 temen gitu lo jadi itu tuh. Jadi misalnya saya cerita
1463 sama temen-temen saya pergi ke sebuah tempat
1464 yang namanya tempatnya tuh sindu kusuma edu
1465 park aku Cuma cerita disana itu ada gondola gede
1466 nah temen-temen kayak gitu kan kurang menarik
148
1467 tapi coba kalau temen-temen saya ceritain eh ini lo

1468 kemarin saya ke sindu kusuma disana ada gondola
1469 kayak gini, nah interest kita sama pemahaman kita
1470 itu bakal lebih kan dan temen-temen bakal lebih
1471 mengingat visualnya dari pada saya Cuma cerita
1472 kayak gini aja temen-temen pasti bakal lupa. Tapi
1473 ketika saya ngomg dan nunjukin sesuatu apalagi itu
1474 3D yang gampang diinget apa ya temen-temen itu
1475 jadi lebih melekat gitu lo, nah maksudnya second
1476 life diterapkan itu biar temen-temen tau visualnya
1477 seperti apa dan pembelajaranya itu tuh lebih melakat
1478 di temen-temen. Jadi temen-temen tuh gak
1479 mengurangi praktek temen-temen jadi kalau mau
1480 magang atau mau apa itu bener sangat membantu
1481 sekali tapi alangkah baiknya sebelum temen-temen
1482 melakukan itu di dunia virtual dulu yang harus
1483 dengan dosen dulu jadi temen-temen mainnya gak
1484 sesuka hati sendiri gitu. Itu yang bakal kita harapkan
1485 jadi itu gak bakal mengurangi interaksi temen-temen
1486 jadi temen-temen berargumen kita bakan unsosial
1487 jadi kita dengan keadaan tertentu kita memainkan ini
1488 itu fungsinya maksud diadakan second life itu adalah
1489 membantu visualnya temen-temen aja dari pada
1490 dosennya cerita tentang rekrutmen tuh kayak gini,
1491 coba rekrutmennya kita ahlikan pada second life jadi
1492 rekrutmen tuh kayak gini kalian masuk perusahaan
1493 gini gini jadi itu tuh lebih ke 3D kan. Contohnya ini
1494 ada dosennya, dosennya jadi yang di depan itu ya
1495 dosennya itu cerita, disini tuh ada kalian tadi kan
1496 nah temen-temen sudah tau kan kalau second life itu
1497 bisa berjalan atau apa itu nah itu dosenya lagi cerita
1498 tuh itu tuh apa tuh dosennya itu cerita dan itu semua
1499 tuh temen-temen gitu jadi disini kita bakal bahas
1500 mata kuliah apa sih yang cocok buat second life dan
1501 apa yang tidak cocok tanpa mengurangi eeee apa ya Takut jika Second life
1502 unsosial temen-temen jadi seperti itu. disalahgunakan
1503 P1 : Tapi sebelumnya, sebelum melangkah lebih (P1, P, B1503-B1514)
1504 jauhnya saya mau nanya disini tuh di udah dipikirin
1505 belum sih, takutnya disalah gunain gitu ini kan game
1506 bentuknya dan takutnya disalah gunain dengan
149
1507 orang lain, orang yang punya akun gitu berarti kan
1508 kayak media sosial kan jatuhnya, maknnya takutnya
1509 bisa disalah gunain gitu. Bukan belajar tapi jatuhnya Kesiapan FPSB
(P1, P, B1511-B1518)
1510 malah ke main-mainan. Leh kenalan gak ? Yah
1511 gimana kalau kayak gitu. Maksudnya itu udah
1512 dipertimbangkan apa belum ? Kalau dari saya
1513 mendukung, bener kata saya apakah FPSB sudah
1514 siap ? Kayak tadi syaratnya aja harus internetnya
1515 kenceng sedangkan wifi di kampus kita itu kayak
1516 gimana sih, sedangkan wifi di didalam kelas aja gak
1517 ada jaringan, maksudnya udah siap sampai disitu
1518 belum ?
1520 P9 : Untuk apa kita memikirkan settingan apa
1521 sedangkan banyak keburukannya dari pada
1522 kebaikannya.
1523 P6 : Bisa ke slide yang tadi mata kuliah pilihan. Nah
1524 disini kan seperti yang tadi diuatarakan oleh sulis
Reksel dan PMS cocok
1525 dia itu pengen kita membahas mata kuliah apa yang menggunakan Second life
1526 kira-kira bisa diterapkan dalam ini, saya pengen (P6, L, B1523-B1544)
1527 kembali ke sini ya kalau menurut saya pribadi mata
1528 kuliah yang cocok itu sistem rekrutmen dan seleksi
1529 jadi kita bisa bikin visual tentang job fair karena
1530 kalau turun ke lapangan langsung soalnya pass kita
1531 mengambil mata kuliah reksel itu eeee 3 bulan ya
1532 misalnya, 3 bulan itu ada jobfair di kayak
1533 pengalaman kemarin temen saya sampek harus ke
1534 semarang seperti itu, jadi kita bisa membuat
1535 settingan seperti di Job Fair trus yang mata kuliah
1536 berikutnya itu desain traning nah desain traning
1537 visualisasinya kita bisa menjadi pemateri kita
1538 praktek nah kayak traning gitu loo divisualkan
1539 seperti kita sedang training gitu. Kemudian
1540 kayaknya itu aja, Cuma reksel sama desain traing
1541 karena misalnya nih HRIS, HRIS itu kita
1542 berhubungan dengan computer visualnya itu di
1543 depan computer, masak kita computer di depan
1544 computer lagi.
1545 All : Hahahahahhahaha
1546 P6 : Trus seperti PIO itu mendingan kita hadir, trus
150
1547 kemudian psikologi konsumen kalau untuk psikologi

1548 konsumen itu sendiri saya belum pernah ngambil itu
1549 jadi saya belum ngerti, trus apa lagi ya PO, PO kan
1550 kita lebih ke kita harus cari tau organisasinya seperti
1551 apa kalau misalnya kita mau bikin visualnya, kalau
1552 kita berada dalam organisasi misalnya ada di kantor
1553 X, kantor yang cukup ternama belum tentu kan
1554 kantor itu mau terbuka dengan desain ruangannya
1555 dan sistemnya seperti apa belum tentu sih. mungkin
1556 itu aja sih.
1557 P10 : Sebelum itu saya ingin menanyakan apakah
1558 penyaji sudah apakah ingin mencontoh PBI ya
1559 bagaimana dari PBI itu sendiri apakah PBI sudah
1560 melakukan evaluasi terhadap sistem mereka apakah
1561 itu sudah efektif atau tidak, seandainya itu efektif
1562 apakah berarti kana da sesuatu yang membantu
1563 dalam pembelajaran mereka, trus perbedaanya lagi
1564 adalah PBI dengan psikologi jelas kan bedanya
1565 dimana, kalau mereka kan lebih ke conversation dan
1566 kita dimana kalau kita oke menggunakannya pada
1567 chapter tertentu oke seperti tadi wawancara atau
1568 apa.Jadi saya ingin tanya apakah dari PBI itu sendiri
1569 lebih banyak manfaatnya atau mudaratnya gitu lo
1570 F2 : Oke saya jawab langsung aja ya, jadi kebetulan
1571 kemarin saya juga pernah wawancara dengan salah Second life sangat efektif di
1572 satu dosen PBI kemudian dia bilang gini, kita sudah prodi PBI
1573 pakai second life dan saya juga dapat info (F2, L, B1570-B1592)
1574 mengunduh second life dari beliau juga dan
1575 kebetulan awalnya di PBI itu sendiri masalahnya
1576 sinyalnya emnag kurang sinyalnya Cuma mereka
1577 sudah perbaiki, jadi mereka itu sudah pakai ini dan
1578 memang sinyalnya juga kuat di labnya itu sendiri di
1579 lab bahasanya itu sendiri dan menurut mereka itu
1580 sangat efektif karena membantu siswanya belajar.
1581 Kemarin saya bilang aja ya, dari dosenya itu melihat
1582 bahwa saya punya mahasiswa pas dikelas itu dia
1583 sangat kurang diem diem doang tapi setelah saya
1584 pakai ini kok lancar banget malah nilainya lebih
1585 tinggi daripada temenya, nah dari situ kan kita bisa
1586 tau wah ternyata efektif gitu lo untuk belajarnya dan
151
1587 dari penelitian sebelumnya sudah ada gitu yang

1588 menggunakan second life dan eeee pemahaman
1589 siswa itu jika menggunakan visual 3D lebih
1590 meningkat 60% itu kan sudah ada penelitiannya
1591 gitu. Jadi memang penggunaan second life cukup
1592 efektif juga.
1593 F1 : Akmal dulu deh,
1594 P5 : Kalau ditanya masalah ini ibaratnya sepakat
1595 atau gak sepakat ya, kalau kayak mas eka ada di Internet tidak mendukung
1596 reksel dan simulasi di rekrutmen, wawancara dan (P5, L, B1598-B1604)
1597 desain traning gimana trainer menyampaikan materi
1598 traningnya yang untuk apa itu di traning kalau
1599 misalnya tadi ada yang memberikan argument kalau
1600 settingan yang seperti ini dengan FPSB fasilitas
1601 internetnya kurang memadai untuk apa dilanjutkan
1602 kalau saya harus dilanjutkan karena ini bagus karena
1603 gini mbak kita kan gak hanya terpaku dengan FPSB
1604 saja, di PBI yang dipakai yang dimana ?
1605 F1 : Diperpus.
1606 P5 : Saya emang pernah pakai disitu dan internetnya
1607 banget, apa kenceng banget tapi kalau bisa mbok Kalau diterapkan sebaiknya
1608 labnya di Psikologi aja. Jadi kalau misalnya ini labnya di FPBS
1609 settingan ya mbak ini bagus. (P5, L, B1606-B1609)
1610 F1 : Oca
1611 P9 : Sebenarnya sih gini kalau setingan yang tepat
1612 saya tidak akan bilang mata kuliah yang mana,
1613 karena disini settingannya belum jelas. Jadi gini
1614 kalau kita mengambil sebuah kebijakan dan
1615 kebijakan itu tidak dapat kata sepakat dari semua itu
1616 tidak akan menyebabkan sebuah perubahan yang
1617 besar karena apa tidak ada kata ssepakat dari
1618 warganya dan ketika itu ada ini lo aturannya jelas
1619 nah dan settingannya jelas itu bisa bermanfaat untuk
1620 beberapa mata kuliah PIO itu belum ada settingan
1621 yang jelas saya tidak akan memilih mata kuliah
1622 mana yang cocok itu yang pertama trus yang kedua
1623 apa tadi apa yang kedua oia tadi masnya ngomg
1624 kalau ini efektif kita tekankan pada kata efektif
1625 sayangnya disini masnya itu tidak menyebutkan data
1626 efektifnya itu untuk beberapa orang buat satu orang
152
1627 dan itu tidak bisa digeneralisasikan karena tidak ada

1628 tingkat validitasnya. Jadi tuh sangat tidak bisa
1629 digunakan apabila ssettingannya tidak jelas kedua
1630 datang yang diberikan penyaji sendiri tidak valid.
1631 F1 : Oke saya jawab dulu ya sebelum ada miss
1632 komunikasi, jadi temen-temen apa gunanya FGD ini
1633 adalah untuk menentukan apa settingan yang cocok
1634 yang bakal diterapkan di second life ini. Jadi kami
1635 bertanya sama temen-temen karena ini belum
1636 diterapkan nah jadi saya tanya sama temen-temen
1637 settingan apa yang cocok jadi kita sama-sama mikir
1638 settingan apa yang cocok dan seperti apa, jadi
1639 emang settingannya belum ada dan itu tujuanya
1640 diadakan FGD ini. Jadi kita kupas settigannya itu
1641 apa sih yang cocok untuk ini gitu. Menggantikan kehadiran
1642 P2 : Akuu eee ya dari fitur-fitur second life sendiri dosen
1643 belum ta kita masih nerawang-nerawag kita masih (P2, L, B1645-B1651)
1644 tau ada avatar ada visualisasinya atau mungkin,
1645 mungkin aku dari tadi itu kepikiran kalau itu bakal
1646 terealisasi ketika dosennya gak ada dan itu tuh kita
1647 ke lab jadi dosennya itu tetap bikin kayak online gitu Bingung dengan fitur
1648 lo nah itu mungkin bakal efektif tapi kalau itu bakal Second life
1649 gak efektif kalau di second life ada fitur duduk, (P2, L, B1642-B1644)
1650 tiduran kan gak lucu kalau dosen lagi ngejelasin dan
1651 kita pilihnya tiduran gitu kan, ya gitu sih.
1652 P7 : Saya mau menggapi, kalau menurut saya ya
1653 efektif karena kalau bingung nulis verbatimnya nanti
1654 sms saya mbak, umuhafatohualafatimisoli,
1655 walukdzubimujatibtilusula itu artinya
1656 mempertahankan budaya yang lama dan mengambil
1657 budaya-budaya baru yang lebih baik gitu. Nah
1658 menurut saya kita disini tetep mengembangkan itu,
1659 nah nanti dengan setting yang bakal kita bahas
1660 dengaan apa fitrah kita sebagai psikolog. Nah kita
1661 mengambil baiknya untuk membantu kita sebaagai
1662 psikolog.
1663 F1 : Wira dulu
1664 P3 : Jadi saya langsung ke pertanyaan intinya, kalau
Reksel yang cocok
1665 saya itu yang saya dukung cuma reksel aja karena menggunakan Second life
1666 kalau dimata kuliah yang lain itu melihat dari fitur (P3, L, B1664-B679)
153
1667 yang ditawarkan oleh second life itu gak akan

1668 match, kalau menurut saya di desain traning itu, inti
1669 dari desain tranig itu adalah kemmapuan trainee
1670 untuk menyampaikan jadi gimana dia bisa interest
1671 itu kalau di second life kayaknya kurang cocok aja.
1672 Dan yang lain sudah dikasih tau mas eka kayak di
1673 PO, HRIS dan sistem remun itu tidak match, kalau
1674 menurut saya sebaiknya tidak dimasukkan karena
1675 kenapa takutnya natinya mahasiswanya karena
1676 ketidakefetifan gak akan match ntar malah jadi
1677 gabut di ini ntar yang ada malah main gitu, malah
1678 making gabut. Jadi menurut saya yang paling cocok
1679 itu reksel aja.
1680 F1 : Citra dulu ya,
1681 P4 : Kalau aku sepakat dengan wira tadi ya bahwa
1682 aku memilih simulasi bahwa dengan second life ini Mendatangkan ahli melalui
1683 ada beberapa mata kuliah PIO yang memang harus Second life
(P4, P, B1681-B1691)
1684 masuk ke second life misalnya ada PIO nanti bakal
1685 ada ahli yang didatangkan secara langsung, jadi
1686 nanti tidak terus dosennya yang berbicara. Mungkin
1687 ada reksel seperti yang wira katakana mungkin juga
1688 aka nada beberapa perusahaan yang mengadakan job
1689 fair tapi secara online lalu, mungkin karena saya
1690 belum mengambil yang lainnya maka saya belum
1691 terlalu paham. Itu saja.
1692 F1 : Denik dulu
1693 P8 : Kalau saya sih mendukung adanya second life
1694 ini karena ini kan hanya untuk mendukung Mendukung adanya Second
1695 bagaimana ketika kita tidak paham dengan terhadap life
1696 sesuatu yang abstrak kalau kita belum tau, kalau (P8, P, B1693-B1708)
1697 misalnya kita tau tentang industry dari orangtua atau
1698 dari kita pernah ikut organsasi kita bakal tau ini
1699 namanya apa dan ini gimana dan apa apa cuma bagi
1700 orang yang awam apalagi semester-semester awal
1701 itu sangat membutuhkan sekali, ya tidak sesering
1702 mungkin tapi Cuma untuk selingan apabila kan saya
1703 pilihnya juga psikologi industry dan organisasi
1704 karena itu kan juga semester awal sebagai dasar
1705 teorinya jadi dikenalkan semua tentang pilihannya
1706 itu dulu, nah disitu selain kayak di lihatkan teorinya
154
1707 dikasih juga virtualnya gitu. Jadi kita semakin tau

1708 untuk materi-materi itu.
1709 F1 : Mas reza
1710 P11 : Oke kalau saya memilih saya mungkin tidak
1711 memilih secara langsung mata kuliah PIOnya tapi
1712 kalau ditanya bagaimana strategi untuk mewujdukan Cara mewujdukan Second
1713 second life jadi saya dapat memberikan masukan life
1714 seperti berikut : yang pertama pastinya satu para (P11, L, B1710-B1738)
1715 pihak fakultas itu harus menentukan satu tentang
1716 letak setiap materi yang paling sulit untuk
1717 mahasiswa itu apa. Jadi dilihat satu-satu, rekrutmen
1718 kah atau performace kita harus menentuka letak
1719 yang paling susah kemudian dari yang paling susah
1720 tersebut kita memilih mana yang paling mudah
1721 untuk disimulasikan selain itu karena kita dasar
1722 konsepnya adalah ilmu sosial budaya kita juga harus
1723 melihat yang mana yang pantas untuk disimulasikan
1724 ya seperti itu setelah menentukan hal tersebut pihak
1725 fakultas juga harus mampu menjamin
1726 ketersediannya jadi harus bisa menentukan letaknya
1727 letak dimana mereka akan melakukan second life,
1728 fasilitasnya dan juga alokasi waktu karena susahnya
1729 nanti jika bentrok dengan teori dengan praktek
1730 walaupun gak setiap hari ya tapi harus ada alokasi
1731 wakt yang jelas dan juga terakhir harus menentukan
1732 SAP dan SOP nya. Tadi mungkin ada yang
1733 membuat avatar tidak berjilbab ada mungkin yang
1734 pas belajar tiduran, nah itu SAP gimana SOP gimana
1735 kalau seperti itu reward dan punshmentnya seperti
1736 apa. kemudian ketika dilakukan second life pada
1737 hari itu tujuannya apa ? apa yang dinilai seperti itu,
1738 sekian.
1739 F1 : dari sebelah sini ada yang ingin berpendapat,
1740 nah kira-kira dalam kondisi seperti apa sih yang
1741 menurut temen-temen gak match dengan second life
1742 itu.
1743 P10 : Kalau saya kira kalau pertanyaannnya seperti
1744 itu 2013 dan 2014 gak bisa jawab soalnya kenapa
1745 disini yang paling banyak mengambil mata kuliah
1746 PIO itu mungkin 3 atau 4, kalau saya sendiri baru
155
1747 dua dan baru tiga mungkin secara keseluruhan

1748 ditanya seperti itu, itu lebih cocok ditanyakan
1749 kepada 2012 keatas jadi kalau seumpama mau
1750 menerpkan itu dari sekarang jadi nanti diakhir
1751 pertemuan misalnya mata kuliah ini ditanyain materi
1752 paling susah dimana itu bisa jadi bahan masukan
1753 atau bener-bener mau menerapkan second life tadi
1754 itu lo, jadi mana yang paling susah gitu lo
1755 berdasarkan 2013 jadi seandainya mau menerpakan
1756 itu di 2015 nanti sudah bisa diterapkan dan kita
1757 sudah tau bagian susah itu dimana berdasarkan yang
1758 2013 tadi gitu. seperti itu kalau dari saya. Ada lagi
1759 yang ingin berpendapat tetang second life
1760 F1 : Ada lagi yang ingin berpendapat ? Gimana
1761 tentang second life dan apakah itu diterima atau
1762 tidak kalau diterapkan. Jadi sebenarnya disini
1763 kenapa ada dari semua angkatan eeee bisa aja ya
1764 2012 atau 2011 yang udah mengambil itu lupa jadi
1765 untuk mengatisipasi itu, jadi ketika temen-temen
1766 masih mengambil itu lagi hot-hotnya mata kuliahnya
1767 diharapkan waktu disitu tu temen-temen bisa
1768 memberikan ide yang tepat gitu lo. Jadi sebenarnya
1769 temen-temen yang belum pernag ngambilpun komen
1770 yang sudah mengambil saja seperti itu.
1771 P1 : Lagian tadi tuh sebenarnya eka sudah bilang
1772 kalau yang lain lain itu emang lebih cocok di
1773 teorinya yang kita kuatkan apalagi contohnya di OD
1774 nih, karena kita terjun ke lapangan kan juga harus
1775 tau nih dasar teorinya apa ganggu. Tadi sebenarnya
1776 kalau mas eka sendiri sudah menggambarkan kok
1777 kalau emang tadi 2013 dan 2014 kalian setidaknya
1778 sudah mengambil reksel.
1779 F1 : Silahkan wira PMS pembelajaran jangka
1780 P3 : Saya cuma mau menyampaikan contohnya tuh panjang
1781 kayak mengambil PMS itu bisa terapin di second (P3, L, B 1780-B1792)
1782 life kenapa soalnya itu kan kayak jangka panjang
1783 gitu kan kayak di perusahaan gitu, kita bisa
1784 menerapkan sistem manajemen kinerjanya nah dan
1785 harus terus di monitori kan apakah itu efektif atau
1786 enggak. Nah saya kurang tau settingnya gimana,
156
1787 apakah tiap minggu atau gimana Cuma kayaknya

1788 gak gimana ya kayak sesuatu jangka panjang kayak
1789 performance manajemen atau OD yang misalnya
1790 remun kalau misalnya praktis kayak reksel atau
1791 destra yang Cuma sekali ketemu saya setuju destra
1792 itu bisa diterapkan di yang simple simple.
1793 F1 : Oca
1794 P9 : Gak jadi SAP second life
1795 P5 : Oke saya akan menggapi sistem rekrutmen (P5, L, B1795-B1811)
1796 seleksi dan PMS, kalau PMS itu saya berfikir kalau
1797 diterapin di PMS setiap pertemuan kita harus bener-
1798 bener kita harus memonitoring, kalau memang kita
1799 harus melakukan itu nah balik lagi ke SAP nya
1800 seperti apa dan apakah kita setiap minggu kalu
1801 misalnya kita PMS apakah kita harus bolak-balik ke
1802 lab atau. Kalau mislanya dalam desain traning
1803 memang kita butuh satu skill yang langsung
1804 bagaimana kita menjadi seorang trainer dan
1805 memahami apa yang kita sampaikan sebelum kita
1806 terjun langsung itu alangkah baiknya kita simulasi
1807 begitu kan biasanya itu ada sebelum kita melakukan
1808 traning kalau saya itu kan melihat di kaca kalau
1809 penampilan seperti ini sudah oke apa belum. Bisa
1810 nanti di dukung dengan visualisasi avatarnya itu
1811 sendiri.
1812 F1 : Oke jadi disini saya ingin menanyakan silahkan
1813 tunjuk tangan aja ya. Siapa yang setuju jika second
1814 life ini diterapkan ? Ada berapa orang ?
1815 P3 : Dengan syarat dan ketentuan kan ?
1816 F1 : Iya dengan syarat dan ketentuan, emang dari
1817 tadi tidak denga settingan sembarang.
1818 P9 : Soalnya dari tadi FGD ini berjalan kita sibuk
1819 memilih mata kuliah yang mana tapi kita tidak
1820 membicarakan setting jadi tidak ada barometer
1821 dalam FGD ini sedangkan kita sibuk memilih mata
1822 kuliah PIO mana yang dipilih, sedangkan tidak ada
1823 barometer yang kita tuju, makannya saya dari tadi
1824 kalau misalnya mau berpendapat mata kuliah yang
1825 mana yang cocok saya harus tinjau lagi itu
1826 settingannya seperti apa dan harus bagaimana
157
1827 soalnya dari tadi FGD ini berjalan.

1828 P3 : Kita harus satu frekuensi yang dimaksud disini
1829 settingan itu seperti apa ? biar tidak, biar tidak
Banyak kerugian
1830 P9 : Kalau misalnya dengan settingan tertentu gitu
(P9, P, B1830-B1832)
1831 aku setuju tapi kalau tidak ya tidak setuju karena
1832 banyak mudorotnya.
1833 F1 : Jadi seperti yang mas reza katakana tadi ya, kita
1834 menerapkan ini harus ada SOP contohnya baju dan
1835 reward dan punishmentnya apa ? Jadi nanti eee
1836 dalam second life ini akan dibuat seperti itu juga dan
1837 kita butuh pendapat temen-temen seperti itu.
1838 P1 : ini udah masuk belum ke tahapan itu ? Soalnya
1839 dari tadi saya tungguin sebenarnya mau bahas
1840 setting itu kapan.
1841 F1 : Nah tadi kan banyak sekali arumennya dan tadi
1842 ada yang seperti ini itu jadi tadi kayak ada miss dari
1843 yang sebelah sini dan sebelah sini, jadi tadi kayak
1844 ada eee something yang tidak match gitu. nah
1845 sekarang kita bahas aja ya settingan seperti apa yang
1846 butuhkan utuk second life ?
1847 P1 : Jadi kita belum tau fitur-fiturnya seperti apa ?
1848 F1 : Nah untuk fitur-fiturnya nanti dari masukan
1849 dari temen-temen. Nah fiturnya itu yang bakal kita
1850 buat dan kita akan membuat gitu dan kita butuh
1851 masukan dari temen-temen gitu atas saran temen-
1852 temen.
1853 P5 : Yang dimaksud settingan itu suasana, tempat
1854 dan kondisi ?
1855 F1 : Semuanya
1856 P1 : Tapi ini untuk matkul tertentu aja kan ?
1857 F1 : heeh jadi matkul atau chapter apa yang
1858 mungkin menurut temen-temen itu cocok gitu. Jadi
1859 apa sih yang temen-temen butuhin denga simulasi
1860 itu dan alasannya apa. Mungkin nanti jika yang
1861 sudah ada argument silahkan langsung berpendapat,
1862 jadi nanti di akhir itu kita tidak beda pendapat gitu
1863 lo jadi diharapkan nanti semuanya satu frame gitu
1864 lo.
1865 P9 : Karena udah masuk settingan jadi saya
1866 semangat lagi, eeee kalau menurut saya settingan
158
1867 yang tepat adalah ini saya masuk settingan dulu ya

1868 baru matkul yang cocok. Jadi kalau menurut saya Settingan second life
1869 settigan yang tepat itu yang pertama memenuhi (P9, P, B1865-B1911)
1870 karakteristik dan budaya Indonesia, yang kedua
1871 karakteristik dan budaya di Universitas Islam
1872 Indonesia yang ketiga itu efisien dan tidak tidak
1873 mengurangi interaksi antar anggota kelompok yang
1874 keempat virtual akunnya itu emang bener-bener buat
1875 menolong helpful apa yang dibutuhkan jangan
1876 karena ini makannya jadi keterusan gitu dan kalau
1877 bisa hanya dibuka di kampus saja gak bisa dibuka
1878 dirumah, karena apa karena itu akan menyebabkan
1879 bias yang misalnya kalau dibuka dirumah itu akan
1880 menyebabkan bias yang misalnya itu orang akan
1881 kecenderungan bermain game oke kita Cuma bisa
1882 dibuka dikampus aja deh. Karena kalau misalnya
1883 dibuka dirumah itu ada efek negatifnya. Trus yang
1884 keenam ini kan semuanya 3 sks kan kecuali PIO
1885 misalnya dari 24x pertemuan hanya dipakai 4x
1886 dengan ambil 4x pertemuan tapi ada rangenya gitu
1887 lo diawal ditengah range atau gimana. Kalau yang
1888 ketujuh itu apa yang kita mainin di virtual akun
1889 harus sesuai dengan eee peraturan dan kebijakan
1890 dari kampus itu sendiri dari FPSB itu sendiri, itu
1891 ketujuh setting ya saya tawarkan kepada penyaji.
1892 Trus kalau untuk mata kuliah pilihanya itu sendiri
1893 saya setuju dengan temen-temen di rekrutmen dan
1894 seleksi dan desain traning karena apa, karena kalau
1895 misalnya di reksel itu kita bener-bener bisa kayak
1896 ngrsain walaupun bukan kayak ngrsain sih tapi
1897 kayak simulasi bikin job fair atau ke job fairnya
1898 langsung atau kita kayak wawancara tadi kan
1899 katanya bisa via suara kan nah itu bisa ngatih kita
1900 ngomg di depan orang gitu dan itu membantu gitu
1901 ya, trus kalau misalnya desain traning mungkin bisa
1902 diterapkan traning orang mungkin kita bisa ngomg
1903 dulu dan katanya kana da media suara gitu dan
1904 sifatnya ada yang publish dan private jadi bisa
1905 nglatih kita buat ngomg gitu loo jadi kalau misalnya
1906 destra itu bagaimana ngomg baik dan menarik kan
159
1907 ini responnya dua arah kalau gak salah sedangkan

1908 kalau aku ngomg kayak gini bakal di respon gimana
1909 dan kalau kayak gini responnya apa dan misalnya
1910 kalau aku ngomg responnya gimana dan sifatnya itu
1911 respon balik
1912 P11 : Jadi tadi sudah disebutkan semua ya eee kalau
1913 saya sebenarnya masih bingung kalau harus memilih
1914 di antara banyak pilihan mata kuliah itu, karena
1915 seakan-akan kita langsung memilih tapi kita tidak
1916 tau kebutuhannya seperti itu tapi kalau diharuskan Reksel cocok menggunakan
SL
1917 untuk memilih saya memilih rekrutmen dan seleksi
(P11, L, B1912-B1924)
1918 jadi atas dasar kalau PIO itu masih terlalu dasar,
1919 kemudian kalau PMS dan pengembangan organisasi
1920 serta remunerasi itu sebaiknya lebih ke arah teori.
1921 Desain traning lebih cocok ke praktek yang real,
1922 HRIS udah gak mungkin karena dia juga berbasis
1923 computer sedangkan yang konsumen ini belum
1924 menjadi prioritas itu aja seperti itu, jadi itu.
1925 F1 : Ada lagi dari sini ada yang ingin menambahi,
1926 atau sepakat dengan. Akmal
1927 P5 : Jadi kalau saya eee nambahi settingannya lebih
1928 yang ergonomis jadi jangan bolak balik ke FPSB
1929 dan perpustakaan tapi lebih ke FPSB itu sendiri
1930 Settingan yang ergonomis
misalnya kalau gak cukup duit buat membuat lab
(P5, L, B1927-B1932)
1931 lagi, bisa menaambah kecepatan di Lab computer
1932 tapi tetep dalam pengawasan dosen, jadi itu
1933 F1 : Ada lagi ? Jadi menurut temen-temen disini
1934 PIO dasar tidak cocok ?
1935 All : Enggak
1936 F1 : Reksel ?
1937 All : Cocok
1938 F1 : PMS ? tadi ada yang bilang cocok dan enggak
1939 All : Enggak
1940 F1 : PMS sepakat gak cocok ?
1941 All : Enggak
1942 F1 : Desain traning
1943 All : fifety fifety sebenarnya masih bisa dan enggak
1944 tapi masih bisa, condong ke bisa.
1945 F1 : Berarti chapter tertentu ?
1946 P1 : Bukan traning apa.
160
1947 F1 : Traning apa

1948 P3 : Mata kuliahnya aja sudah desain traning.
1949 F1 : Berarti destra fifety fifety ya.
1950 P10 : Tapi menjerumus ke bisa
1951 F1 : Menjerumus ke bisa ?
1952 P9 : Karena psikologi kan banyak yang gak pede
1953 ngomg di depan umum, jadi itu bisa ngomg disini.
1954 P1 : Nah tapi Cuma di desain training tugas akhir
1955 kita selalu disuruh bikin traning sendiri-sendiri kan,
1956 makannya tadi mas reza bilang lebih ke realnya aja.
1957 cuma kalau tadi emang fifety fifety bisa kalau
1958 emang ternyata misalnya nanti sebenarnya jujur
1959 kalau dari tugas realnya itu dari 3 orang itu bisa aja
1960 gak bikin atau manipulasi gak terjun langsung.
1961 Mungkin dengan ini juga bisa membantu kan ?
1962 makannya fifety-fifety tapi ke rah lebih bisa.
1963 F1 : PO
1964 All : NO
1965 F1 : HRIS ?
1966 P1 : tidak computer dalam computer donk,
1967 F1 : Remun ?
1968 All : Enggak
1969 F1 : Kalau konsumen mungkin yang tau hanya
1970 angkatan-angkatan atas saja ya, karena sekarang gak
1971 ada
1972 P1 : Dan dosen tidak merekomendasikan lo
1973 F1 : Sekarang kayaknya udah gak ada deh,
1974 F2 : Ada kok masihan
1975 P1 : Karena kita bagian dari konsumen setiap
1976 harinya. Jadi gak penting gitu
1977 F1 : Gak penting tapi dibikin ya. Jadi temen-temen
1978 ntinya sepakat dengan mata kuliah-mata kuliah yang
1979 telah di paparkan tadi ?
1980 All : Sepakat
1981 P1 : Tapi sebelumnya kalau dari reksel sendiri
1982 apakah nanti sistemnya misal kalau saya
1983 ngebayangin reksel lagi wawancara itu misalnya
1984 Dipertanyakan cara kerja
Cuma apakah itu efektif 2,5 jam ? Misalnya kan itu
second life dalam reksel
1985 satu orang satu, maksud dari second life itu kan biar (P1, P, B1981-B1988)
1986 satu orang satu orang bisa merasakan wawancara
161
1987 kan waktunya itu lo maksud aku, setting waktunya

1988 itu seperti apa ? kalau misalnya itu harus dibuat.
1989 P9 : Kalau fasilitasnya mendukung dan internetnya
1990 cepat sepertinya cukup. Jadi kayaknya 2,5 jam itu
1991 cukup buat latihan wawancara. Masuk ke lab dan itu
1992 dia pilih wawancara dan waktu wawancara itu
1993 P3 : Nah yang dipertanyakan itu yang wawancara
1994 dosen kita atau ? kalau misalnya semua mahasiswa
1995 itu kan harus ada lebih dari psikolog atau HRD yang
1996 wawancarai itu
1997 F1 : Nah kalau masalah siapa yang berbicara itu kan
1998 bisa di seting kan jadi mungkin kalian bisa simulasi
1999 wawancara dengan temen-temen kalian sendiri bisa
2000 juga sama dosen jadi kan kalau di second life kita
2001 bisa pilih interaksinya sama siapa. Nah kalau untuk
2002 reksel kira-kira menurut temen-temen yang efektif
2003 sama siapa ?
2004 P1 : Sama dosen kalau sama temen
2005 penyalahgunaaan tadi jatuhnya. Oke kalau sama Settingan waktu
2006 dosen settingan waktunya (P1, P, B2004-B2006)
2007 All : Itu makannya
2008 P1 : Karena dosen Cuma satu kan, makannya tadi
2009 aku tanya. Yakin tuh dengan mahasiswa segitu di
2010 dalam kelas ?
2011 P10 : Nah tadi kana da tuh berapa kali
2012 pertemuannya, nah kalau misalnya kurang dari
2013 beberapa kali peretemuan kan bisa di setting untuk 2
2014 pertemuan
2015 P1 : Tapi kan udah ada SAP sendiri, kita tuh di
2016 dalam kelas udah ada SAP sendiri kita belajar itu
2017 Chapter tiap pertemuan
chapternya udah beda-beda lo. Itu tuh satu chapter
beda
2018 wawancara itu, makannya saya bilang 2,5 jam itu (P1, P, B2015-B2018)
2019 P10 : Jadi gini lo yang saya tangkep gitu lo kak, jadi
2020 apa yang paling susah gitu kan, apa yang sebenarnya
2021 terjadi gitu kan. Jadi kalau dari reksel sendiri apa
2021 yang paling susah dan apa yang digunakan untuk
2022 wawancara Cuma untuk susah itu dalam artian perlu
2023 adanya upaya lebih untuk memahminya jadi
2024 seandainya tidak cukup dengan satu pertemuan itu
2025 dipertemuan selanjutnya tidak masalah menurut
162
2026 saya.
2027 P11 : Atau karena ini memang teknologi kenapa gak
2028 dikembangkan gitu, kenapa enggak seumpama
2029 dosen punya satu server tapi dia bisa membuat
2030 semacam 40 avatar untuk satu chapter dia seperti itu.
2031 Jadi satu orang bisa satu dosen
2032 P3 : Tapi itu dalam waktu bersamaan ? kan
2033 P11 : Makannya itu harus punya SAP misalnya ini
2034 temanya ini pertanyannya ini jadi sebenarnya sudah
2035 satu semua.
2036 F1 : Oca
2037 P9 : Kan gini tadi sebenarnya kita bisa pilih kan
2038 kenapa gak pas chapter wawancara itu kita gak pilih Mengobrol dengan HRD
2039 dengan kepala HRD nya langsung kenapa enggak perusahaan langsung
2040 kayak gitu, kan kita bisa pilih gak harus sama dosen (P9, P, B2037-B2043)
2041 gitu lo jadi kita tuh pilih. Tadi kan penyaji bilang
2042 kita bisa pilih mau ngomgnya sama siapa nah
2043 kenaapa kita
2044 P1 : Tapi kan orang yang settingnya harus online
2045 juga kan, jadi kita tuh enggak kita tuh ngomg sama
2046 orang real juga. Itu beraarti kan kita harus ada link
2047 dari
2048 P10 : Gak mudah untuk ketemu.
2049 P9 : Kalau minim minimnya banget kita Cuma sama
2050 dosen oke kalau sama itu jelas lebih baik,
2051 P3 : tapi kan tadi gak bisa nanya sama semua pasti
2052 kan kalau wawancara jawabnya beda-beda kan.
2053 F1 : Akmal dulu
2054 P5 : ya kalau misalnya pakai teknologi yang ada
2055 dalam dunia berbeda, satu angkatan dibikin 40 Banyak masalah ketika SL
2056 diterapkan untuk settingan
angkatan dan misalnya itu sebagai dosen nanti
reksel
2057 pertanyaannya kalau emang itu real nanti semua dari (P5, L, B2054-B2062)
2058 mahasiswa itu kan kalau pertanyaan dan jawaban itu
2059 kan kondisional dan itu sesuai dengan keadaan nyata
2060 dan tidak bisa disetting. Misalnya saya nanya dan
2061 interviewnya menjawab jadi interviewnya juga
2062 pengen nanya ke interviewernya nah itu masalah
2063 juga.
2064 F1 : Lulu
2065 P2 : Disini sih balik lagi ya kita juga belum tau sama
163
2066 semua fitur yang bisa kita bikin setting itu ya dan
2067 misalnya kalau, ya mungkin semua matkul itu bisa
2068 dan kita gak harus bikin settingan dan misalnya di
2069 kita juga bisa mendatangkan kepala pengusaha dan
2070 disitu dia ngasih tau perusahaan kita itu kayak gini
2071 gini itu kan bakal bisa efektif
2072 P1 : Dan sebenarnya tadi kepikiran sih kalau untuk
2073 beberapa matkul tuh bisa aja lo kadang tuh ada Menggantikan dosen tidak
2074 beberapa dosen PIO yang sibuk banget jadi kita kan hadir
2075 sebel kalau ada kuliah pengganti kenapa gak dicoba (P1, P, B2072-B2077)
2076 juga kita kuliahnya sambil video call sama kita juga
2077 kan bisa dari pada libur.
2078 F1 : Servernya itu ahli tertentu gitu ya
2079 P1 : Ya, kalau tadi boleh bicara out of the box ya itu
2080 lo
2081 F1 : Ada lagi yang ingin berpendapat, ya tadi kalau
2082 shabrina bilang semuanya itu cocok
2083 P1 : Iya tadi kalau misalnya dari konteks yang tadi,
2084 dosen PIO itu suka sibuk kan
2085 F1 : Jadi mungkin second life bisa menggantikan
2086 dosen-dosen yang gak ada itu ?
2087 P1 : Iya dosennya tetep bisa ngajar dimanapun dia
2088 berada
2089 P3 : Tapi kalau fiturnya video call mendingan pakai
2090 skype soalnya apa namanya tadi dari grafisnya itu
2091 kurang bagus kalau buat video call jadi mungkin
2092 fiturnya kurang cocok kalau buat video call kalau
2093 misalnya emang tadi buat ya
2094 P1 : Kalau skype emang bisa sama banyak orang ya
2095 ?
2096 P3 : Nah itu
2097 F1 : Oke jadi keputusannya second life deal apa Second Life Diterima
2098 enggak ini ? (All, L, P, B2099)
2099 All : Deal
2100 P9 : Asal dengan settingan yang tepat aja,
2101 P1 : Sebenarnya yakin aja, karena penasaran aja
2102 karena belum tau bentuk realnya jadi setuju-setuju
2103 aja.
2104 F1 : Jadi kalau tadi wira tanya pakaian pasti diatur
2105 ya kalau seumpama ini memang ditterapkan
164
2106 P1 : Kalau PIO pasti harus berpakain professional

2107 pastinya
2108 F1 : Enggak kalau seumpama ini memang
2109 diterapkan kayak mas Reza tadi bilang konteksnya
2110 pas kita lagi ngadain second life itu apa yang mau
2111 dinilai dari dosennya itu, contohnya citra nih mau
2112 pakaian apa jadi pakai SOP kayak gitu ?
2113 P1 : Iya maksudnya itu tuh harus ada rulesnya
2114 P3 : Sama bahasa juga sih
2115 F1 : Bahasa juga ?
Second Life Sebagai Media
2116 P3 : Iya jangan pakai bahasa kasar
Pembantu
2117 P7 : Sebenarnya ini tuh bukan sebagai andalan ya (P7, L, B217-B2119)
2118 tapi cuma sebagai pembantu, gak harus kita
2119 mengandalkan ini enggak intinya sih disitu.
2120 P2 : Tapi masalahnya bisa apa enggak
2121 F1 : Mungkin temen-temen belum percaya kalau
2122 internetnya kenceng gitu gak percaya hahahaha. Oke
2123 jadi intinya tadi temen-temen tetep setujunya reksel
2124 sama destra aja ya yang lainnya dengan ketentuan
2125 tertentu aja ya ? tapi yang lebih prefer reksel sama
2126 destra ?
2127 All : Iya
2128 F1 : Oke jadi udah sepakat ya, mungkin temen-
2129 temen bisa tunggu aja kapan second life launching
2130 ya mungkin kalau temen-temen udah lulus hahaha
2131 Nanti mungkin kalau temen-temen udah lulus bisa
2132 coba main-main ke kampus, saya lo pak yang
2133 diskusiin ini atau gimana gitu. Hahahaha
2134 Nanti mirza apa yang kamu bilang tadi kalau di
2135 verbatim gak ada tolong ya saya di sms tadi ayatnya
2136 apa
2137 All : Hahahahahahaha
2138 P7 : Ini sudah saya tulis Penutup
2139 F1 : Baiklah temen-temen semua, maaf molor dikit (F1, P, B2117-2134)
2140 waktunya karenaa perbincangan sangat hangat
2141 sekali, jadi setelah ini temen-temen bisa makan dulu
2142 setelah makan temen-temen bisa mengambil
2142 rewardnya sama mbak abdi ya nanti silahkan ambil
2143 reward sama tanda tangannya tapi sebelumnya
2144 temen-temen boleh makan dulu, makannya boleh
165
2145 dibawa kesini, oooo sorry sorry prasmanannya

2146 dibawah jadi temen-temen silahkan dibawa dulu HP
2147 atau apa semuanya diberisi dan saya mohon maaf
2148 kalau dalam FGD ini ada salah, salah banyak dan
2149 terima kasih atas waktunya temen-temen nanti
2150 mungkin temen-temen bisa makan aja, rewardnya
2151 dikasih pas makan aja ya biar gak kemalaman.
2152 Sekian dari saya wabilahitaufik walhidayah
2153 wasalamualkum warohmatullahiwabarakatuh
2154 All : Walaikumsalam Wr Wb
Keterangan :
F1 : Fasilitator 1
F2 : Fasilitator 2
F3 : Fasilitator 3
P : Perempuan
L : Laki-Laki
B : Baris
P1 : Peserta 1
P2 : Peserta 2
P3 : Peserta 3
P4 : Peserta 4
P5 : Peserta 5
P6 : Peserta 6
P7 : Peserta 7
P8 : Peserta 8
P9 : Peserta 9
P10 : Peserta 10
P11 : Peserta 11
166
LAMPIRAN 3.2 VERBATIM WAWANCARA DOSEN

WAWANCARA TENAGA PENGAJAR
Interviewee : Dosen PIO X
Interviewer : Rahayu Sulistyaningrum
Hari, Tanggal : Senin, 9 November 2015
Waktu : 13.00 – 13.30 WIB
Lokasi : Plaza Hotel Yogyakarta, Jalan Gejayan
BARIS URAIAN TEMA

1 Ir : Assalamualikum, seperti yang saya ceritkan Pembukaan
2 sebelumnya di WA. Jadi tuh kemarin kan FGD di (Ir, P, B1-B9)
3 hotel aryuka bu, nah anak-anak itu banyak
4 membahas tentang SOP dan SAP dosen itu lo, nah
5 saya tuh ingin tanya sama ibuk bagaimana sih SOP
6 dan SAP dosen kok kadang tuh ada dosen yang
7 ngajar mata kuliahnya sama PIO, katanyakan team
8 teaching tapi kok metodenya beda-beda,
9 sebenarnya SOP sama SAPnya bagaimana ?
10 Ie : ini kalau mau jujur, jadi kemarin FGD sama
11 angkatan berapa ?
12 Ir : Angkatan 2011-2014
13 Ie : 2011 itu berarti diatanya mbak sulis ya
14 Ir : Iya mas reza
15 Ie : Mas Reza berarti cila cs, jadi tuh gini ada yang Harus ada yang di review
16 harus di review sih sebenarnya dari pembelajaran dari pembelajaran PIO
17 PIO karena satu SOPnya udah lama banget gak (Ie, P, B15-B32)
18 pernah di review kedua dosen yang ada di PIO
19 dosen yang mengajar di PIO itu jarang koordinasi
20 mbak misalnya mata kuliah lain psikologi
21 perkembangan itu mereka team teaching dan
22 mereka mempersiapkan itu bareng kalau di PIO itu
23 belum terjadi, sehingga kalau ditanya gimana sih
24 SAP dan SOP mata kuliah PIO, yang pertama harus
25 saya jelasin adalah SO …. SAP itu udah ada tapi
26 yang lama dan semua dosen PIO itu mengajar
27 berdasarkan itu, Cuma SAP itu hanya dipakai untuk
28 panduan materi yang diajarkan dikelas, SOP ngajar
29 SOP ngajar itu apa ya emang mungkin harus di
30 jelasin ya itu ngapain itu harusnya ada di dalam
31 SAP tapi karena lama gak di review akhirnya dosen
32 itu mengajar dengan gayanya sendiri.
167
33 Ir : Tapi emang SOP dan SAPnya gak ada

34 ketentuan
35 Ie : Gak update Tidak ada koordinasi dosen
36 Ir : Gak update (Ie, P, B37-B39)
37 Ie : Jadi setidaknya walaupun team teaching
38 harusnya ada keseragaman dan ini tidak ada sama
39 sekali, malah kita gak koordinasi.
40 Ir : Kalau itu buk untuk pembagaian mata kuliah
41 pilihan, misalnya yang ngajar reksel tahun ini siapa
42 siapa itu tuh gimana bu ?
43 Ie : itu biasanya rapat di departemen, jadi eee dosen
44 di kampus itu kana da departemen-departemen Pembagian dosen mata
45 masing-masing jadi tuh kalau di mata kuliah PIO kuliah pilihan
46 kan ada di departemen PIO dan sosial nah biasanya (Ie, P, B43-B61)
47 mata kuliah itu ditawarkan kepada dosen yang
48 memiliki kompetesi di bidangnya, ya diyakini dia
49 punya kompetensi disana. Jadi misalnya kayak
50 mata kuliah reksel gitu, karena mungkin saya
51 banyak terlibat di pusat psikologi terapan, banyak
52 terlibat dengan masalah rekrutmen sehingga saya
53 diminta mengajar disitu gitu. Jadi itu yang biasa
54 dilakukan, jadi kalau untuk mata kuliah-mata
55 kuliah yang lainnya itu saya itu pertimbangannya
56 kompetensi dosen sama beban mengajar dosen,
57 mungkin ada yang dosen yang dia kompeten disana
58 tapi karena beban mengajarnya banyak atau ada
59 agenda tertentu, kayak pak arif kan kalau jadi
60 dekan itu kan jadwal ngajarnya gak bisa banyak
61 gitu.
62 Ir : Tadi kan kata ibuk SOP sama SAP nya lama
63 nah apakah ibu itu update sesuai dengan ini ibuk
64 sendiri, maksudya tuh ibu nyesuain apakah ada
65 yang menurut ibuk gak pas gitu gak sih yang lama-
66 lama itu ?
67 Ie : Pertama kalau menurut saya yang harus di Tidak bisa mengikuti metode
68 update itu adalah materi ya jadi materi itu kalau mengajar dosen yang lama
69 dari panduan konten secara umum tidak berubah, (Ie, P, B67-B72)
70 tapi mungkin metode dosen yang waktu sampaiin
71 materi itu mbak yang saya gak bisa ngikutin yang
72 lama.
73 Ir : Kenapa buk ?
74 Ie : Old Fasihon
75 Ir : Contohnya buk, old fashion kayak gimana ?
76 Ie : Ya misalnya mahasiswa itu disuruh ngerjain Metode old fashion
77 tugas apa gitu ya yang menurut saya itu konteksnya (Ie, P, B76-B90)
78 sudah tidak pas lagi. Jadi kalau mislanya tugas
79 tentang apa ya budaya organisasi, nih mumpung
168
80 UII lagi heboh hebohnya VIP UII yaudah saya

81 minta mereka mengamati misalnya budaya UII
82 udah nerapin misalnya satu kita melihat di artifact
83 bangun-bangunan UII yang baru itu sudah
84 mengaplikasikan VIP UII apa belum, jadi
85 sebenarnya metode itu di SAP gak sampai detail
86 dibahas gitu, jadi meneurut saya sampai situ itu
87 kreativitas dosen soalnya saya itu ya itu karena gak
88 di review, soalnya itu tim secara individu kalau
89 mau di recview gak pas, sehingga itu harusnya ya
90 tim dosen.
91 Ir : Kalau ibuk sendiri merasa gak sih apa yang
92 sudah bu ajarkan itu efektif atau ibu merasa
93 feedbacknya dari mahasiswa itu biasa saja gitu buk.
94 Ie : Saya gak tau yang mengajar saya ini efektif apa Mahasiswa interesting
95 enggak karena indikatornya banyak ya mbak, tapi (Ie, P, B94-B116)
96 kalau saya itu bikin soalnya esai dan kalau saya itu
97 melihat mahasiswa saya jawab pertanyaan saya itu
98 paham di PIO loo ya karena menurut saya itu PIO
99 lebih mudah di pahami tidak di mata kuliah yang
100 lainnya lo, karena saya merasa di matakuliah yang
101 lain itu mahasiswa gak terlalu paham karena
102 mungkin pengantar. Jadi kalau ditanya saya sudah
103 efektif atau belum saya melihat dari nilai ujian
104 mahaiswa efektif, kedua saya merasa kehadiran
105 mahasiswa dikelas itu tinggi jadi saya hampir tidak
106 pernah merasa mahasiswa hampir tidak focus
107 kuliah kemudian mahasiswa berisik saya tidak
108 pernah menangkap itu, jadi kayaknya itu mereka
109 interesting dengan kelas di PIO gitu, itu indikator
110 versi saya saya sementara kan mahasiswa punya
111 versinya sendiri, mislanya waktu dijelasin itu
112 mereka paham apa enggak ya, saya sebagai dosen
113 setidaknya melihat dari ujian, tugas-tugas yang
114 diberikan kemudian pertanyaan antusiasme mereka
115 kalau lagi kuliah. Ini kan untuk mata kuliah PIO
116 kan bukan untuk pembelajaran PIO kan.
117 Ir : Pembelajaran PIO dan PIO secara keseluruhan
118 dan mata kuliahnya juga.
119 Ie : Saya itu bicara di mata kuliah PIO ya, kalau Berat mengajar OD
120 untuk mata kuliah PIO yang lainnya menurut saya (Ie, P, B119-B131)
121 ada yang perlu di benerin sih, saya gak tau OD itu
122 adalah mata kuliah yang menurut saya itu agak
123 berat pertama saya ngajar aja masih susah turn in
124 karena menurut saya pemahaman mahasiswa itu
125 masih perlu di upgrade banget, jadi saya terus
126 terang kewalahan saya itu ngomg apa soalnya
169
127 mahasiswa gak paham makanya kalau mau di

128 review saya minta sampai ke pengambilan mata
129 kuliah jangan-jangan harus di manage kalau
130 mahasiswa belum bisa mengambil sampai sini nih
131 gitu.
132 Ir : Kemarin kan sempet tanya-tanya sama
133 mahasiswa tuh apa susahnya belajar PIO tuh,
134 katanya karena mereka belum pernah merasakan
135 dari organisasi lingkungan kerja itu sendiri. Nah
136 kalau menurut ibu sebagai dosen sendiri, apa sih
137 susahnya memahamkan mereka ?
138 Ie : Ya itu sama, eee kalau mereka belajar psikologi PIO berbeda dengan mata
139 perkembangan mereka meresapi dirinya sendiri kuliah yang lainnya yang
140 dari mereka kecil sampai mereka dewasa, bahkan bisa mudah diresapi
141 sampai mereka belum jadi eee orangtua mereka (Ie, P, B138-B164)
142 bisa melihat orangtua, kan di Psikologi
143 perekembaangan gitu kalau di psikologi apalagi
144 eeee pendidikan mereka ngalami itu di klinis
145 mereka ngalami itu, kalau di PIO nahh itu memang
146 repotnya mereka belum pernah bekerja, kalau ada
147 mungkin baru apa yaa baru di proses misalnya
148 magang dan magang itu kan taunya seberapa
149 banyak sih soal organisasi kan palingan cuma
150 seujung kuku dan palingan repotnya disitu, jadi
151 jelasin sesuatu yang sifatnya sangat abstrak apalagi
152 kalau ngomgnya udah berat gitu mbak, kalau mata
153 kuliah pengantar tuh kebanyanglah organisasi itu
154 seperti apa tapi kalau udah saya tuh gak bisa
155 negabayangin ya mereka itu bisa bayangin OD di
156 organisasi tuh apikasinya kayak apa, misalnya
157 komplicatednya di organisasi ketika organisasi
158 bikin nilai baru, budaya baru sampai akhirnya
159 muncul budaya baru itu kayaknya susah banget.
160 yang saya ajar itu saya melihatnya merak
161 melihatnya dari sisi permukaan tapi gak tau riwuh-
162 riwuh dibelakangnya itu sampai akhirnya muncul
163 kenapa tools ini yang harus dibuat dan segala
164 macam.
165 Ir : nah ibu sendiri kan udah ngrsain kalau itu
166 memang susah, nah berarti tadi akn belum ada
167 usaha dari team teachingnya kan buk nah kalau
168 untuk merubah itu kalau dari ibuk sendiri eee cara
169 memahamkan sama mereka itu ibuk pakai metode
170 apa buk biasanya.
171 Ie : Saya cerita eee tapi kalau saya mengajar itu Mencoba menceritakan
172 saya lebih banyak cerita eee situasi diluar yang pengalaman untuk
173 diaplikasian dilapangan begitu, mencoba itu memberikan gambaran
170
174 memberikan gambaran tapi ya itu tetep aja itu gak (Ie, P, B171-B175)
175 mudah kedua beberapa waktu dulu saya sih sering
176 menginvited temen-temen saaya yang praktisi Mengundang ahli
177 untuk mengisi kelas-kelas, untuk mereka datang (Ie, P, B175-B193)
178 langsung tapi kesempatan itu juga tidak
179 sesederhana itu untuk di create karena pertama soal
180 jadwal kuliah yang kadang tidak sesuai dengan
181 jadwal, karena saya itu menginvite mereka for free
182 ya, eee mata kuliah di kampus kita itu memang
183 kurang support untuk mendatangan eee pakar
184 dengan biaya tertentu jadi akhirnya saya cuma
185 melihat jadwal siapa sih temen saya ya balik ke
186 jogja, yang kosong dan saya juga tidak bisa bayar
187 mereka, ya mungkin karena sebagai temen
188 mungkin mau gak ngisi, habis itu kita makan siang
189 bareng, makan malam dan blab la bla, nah itu tapi
190 kadang mereka gak sesuai dengan jadwal kuliah,
191 nah untuk memindahkan jadwal kuliah buat saya
192 gak sesederhana itu, lalu usaha apa lagi ya yang
193 sudah saya lakukan. Palingan itu ya yang sudah
194 saya lakukan, palingan bujuk mahasiswa buat Menturuh mahasiswa
195 banyak baca ya, karena ilmu yang terjadi diluar membaca
196 sana itu lebih cepet bekembangnya daripada nah (Ie, P, B193-B198)
197 jadi kalau mau update apa-apa itu ya lewat baca itu
198 yang paling penting, sejauh ini itu sih yang sudah
199 saya lakukan atau mungkin kalau kayak reksel
200 kemarin mbak sulis gak pernah ngalami ya, saya Meminta mahasiswa datang
201 meminta mereka untuk ke job fair. Eh ngalami ya ? ke job fair
202 pergi sendiri ngalami sendiri, mungkin upaya (Ie, P, B200-B203)
203 seperti itu yang bisa saya upayakan begitu.
204 Ir : Kalau untuk pas ngajar pas pembelajaran
205 berlangsung itu buk eeee, kalau sempet ada yang
206 kalau misalnya kan kit sering bercerita berarti
207 dosen tuh kayak baca teks proklamasi gitu kan bu
208 nah ibu pernah ngalami gak sih situasi-situasi oh ini
209 mahasiswanya sudah bosan ini udah ini, kan 2,5
210 jam biasanyakalau kita Ini,
211 Ie : Saya gak tau, kalau pertanyaan itu ditanya ke
212 mahasiswa ya
213 Ir : Tapi kalau dari sisi ibu sendiri ibu ngrsa gak
214 sih kalau mereka udah kayak gini mereka sudah
215 bosan.
216 Ie : Gimana sih maksudnya saya gak nangkaap
217 Ir : Eeeeeee kan pembelajarannya 2,5 jam pasti
218 mereka ada bosennya, pasti kan dosennya ngomg
219 terus cerita entah jelasin di slide, itu tuh ibu nrsa
220 gak sih ini mahasiswa saya sudah bosan
171
221 Ie : Oke saya bisa nangkap itu, maksud saya bosan

222 misalnya saya cerita terus tapi gak semudah itu di
223 UII itu menciptakan mahasiswa jauh dibikin,
224 kerasa mbak sulis misalnya tapi untuk merubah itu
225 gak sesederhana itu terkadang anak UII entahlah
226 ya, mungkin terbiasa dengan pola yang seperti itu
227 jadi kalau dosen mau captain pola lain ya kerja
228 keras banget.
229 Ir : Tapi ibu ngrsa ?
230 Ie : Ngrasa saya kadang ngrasa mahasiswa bosan Mahasiswa bosan di kelas
231 itu, agak bosan itu kalau dikelas OD, ngajar OD itu OD
232 beban berat buat saya karena mahasiswa banyak (Ie, P, B230-B234)
233 gak nyambung, ilmu yang dibekali sangat sedikit
234 jadi saya gak bisa enjoy, kayaknya itu beda dengan
235 ketika saya ngajar reksel, saya gak tau ketika saya
236 ngajar reksel itu saya merasa lebih bisa membuat
237 mereka focus pada perhatian karena mungkin
238 mereka merasa itu lebih dekat lebih mudah
239 dipahami daripada OD, kalau PIO juga kayaknya
240 saya merasa mereka lebih banyak antusias sih
241 belakangan ini kelasnya banyak antusias sih banyak
242 pertanyaan sampai saya susah jawabnya gitu Cuma
243 beberaapa yang tertentu ya yang bersifat sangat
244 teoritis saya mau desain mereka diskusi atau apa
245 gitu bekal mereka masih sedikit jadi ujung-
246 ujungnya diskusinya mati dan saya merasa sedih
247 dibagian itu. Mungkin karena atmosfir
248 akademiknya ya yang belum terbangun.
249 Ir : Untuk urutan mata kuliah, kan seharusnya
250 reksel dulu tapi pada kenyaataannya banyak yang
251 kecelakaan gitu nah sedaangkan kayaknya yang
252 mulus-mulus saja bisaa kan buk, tapi kalau yang
253 kecelakaan kayak gitu kan kasihan kan buk tiba-
254 tiba ngambil-ngambil yang berat gitu kan bu, nah
255 sebenarnya itu di tim dosen emang dirancang untuk
256 berebut gitu atau kenapa sih gak dibuat agar
257 mereka bisa paham gitu loo bu.
258 Ie : Mbak waktu jadi gini kalau kami di PIO kami Tidak bisa merubah tuntutan
259 tuntutannya adalah rutut, mereka gak bisa ngambil dalam kurikulum
260 OD kalau mata kuliah sebelum-sebelumnya itu gak (Ie, P, B258-B281)
261 bisa ambil, tapi kita gak bisa nuntut perubahan
262 dalam kurikulum, perubahan dalam kurikulum
263 tidak sesederhana itu. Ini sudah satu tahun tim
264 perubahan kurikulum rapat merubah rumpun mata
265 kuliah ds. Kami tuntutannya gini misalnya
266 mahasiswa PIO mengambil mata kuliah pilihan kan
267 bukan Cuma PIO aja mereka cuma akan comot-
172
268 comot aja yang menurut mereka menarik, kenapa ?

269 karena tidak semuanya interest di PIO, kedua
270 keterbatasan kelas, Ketiga target lulus ya itulah
271 terkadang yaudahlah comot aja sih mana yang bisa
273 yang penting sks terpenuhi, kalau kita sih maunya
274 kalau kita mau egois dosen PIO itu punya cita-cita
275 yang dari awal udah mau PIO itu PIO terus aja dan
276 nanti wajibnya mereka ambil HRIS daan itu akan
278 jadi mata kuliah paling apalah itu jadi titik
279 kuncinya ya pokoknya anak psikologi yang ambil
280 PIO intinya mereka ambil HRIS dan lebih bisa
281 applay itu mislanya.
282 Ir : Jadi kalau di UII pengambilan mata kuliah
283 emang cuma comot-comot gitu aja ya buk ?
284 Ie : Karena gak bisa mbak gak sesederhana itu,
285 psikologi kana da perkembangan klinis dan
286 sebagainya secara kurikulum mereka kan harus
287 ambil kan jadi gak bisa dari awal harus dijurusin
288 PIO gitu, kan penjurusannya baru ada di S2 gitu.
289 Trus apalagi ?
290 Ir : Nah kalau, ada teknologi yang kayak second
291 life yang tadi sempat saya ceritakan ke ibu, ibu
292 sebagai dosen mendukung gak sih kalau dengan
293 adanya teknologi itu ?
294 Ie : Apa aja yang memudahkan pembelajaran saya
295 dukung.
296 Ir : Kemarin itu dari FGD saya itu mereka
297 mendukung dan mereka merasa itu sangat
298 membantu sekali tapi masalahnya mereka itu tidak
299 percaya dengan FPSB bisa mengelola itu, karena
300 HRIS aja masih seperti itu, sebenarnya mereka sih
301 sangat interest sama itu bahkan mereke merasa
302 kenapa PBI yang didahulukan kenapa gak psikologi
303 kayak gitu, ya itu masalahnya kalau ada teknologi
304 di FPSB itu kalau berbasis internet.
305 Ie : Tergantung kepentigan sih mbak kalau menurut PIO sudah invest dana di
306 saya seberapa yakin dosen itu meyakinkan bahwa SAP
307 metode pembelajaran ini sangat membantu, tapi (Ie, P, B305-B320)
308 sebenarnya kompak gak kompaknya aja dosen PIO
309 soalnya itu aplikasi seperti itu kan butuh budget ya
310 sementara psikologi ini yang mau dibiayai banyak
311 gak ? sementara psikologi perkembangan juga
312 punya tututan, psikologi klinis juga punya tututan
313 misalnya psikologi klinis mereka sibuk
314 smartwatchlah dan blab la bla itu kan semua butuh
315 biaya, sejauh ini kita tuh di PIO kita itu udah invest
316 dana di SAP dan evaluasi atau hasilnya belum
173
317 memuaskan, ya kalau misalnya memang mau

318 menerapkan itu ya bertahap, memang modelnya
319 begitu, koneksi internetnya yang masih hanya
320 mengandalkan BSI yang begitu begitu aja.
321 Ir : Berarti FGD nya bener hehehe
323 Ie : Emang kenapa ?
324 Ir : Enggak bu saya takut soalnya banyak yang
325 ngometari tentang dosen dna ibuk sendiri kan jga
326 cerita kalau emang SOP dan SAP itu emang ya
327 emang udah lama dan gak update mereka juga
328 merasa dirugikan dengan KRSan
329 Ie : KRS ?
330 Ir : Banyak yang gak dapat kelas gitu, mereka
331 banyak yang gak dapet kelas gara-gara itu dan itu
332 buk. intinya tuh saya Cuma mau tanya takutnya tuh
333 mereka dari sudut padang merekaa aja, tapi emang
334 didalamnya tim dosen belum di upgrade. Kalau dari
335 dosennya sendiri ada gak sih buk ketuanya dari
336 TIM PIO itu siapa sih buk ?
337 Ie : Mestinya ada kadang kita tuh sering mbak Idealnya dosen kumpul
338 kalau sebelum kita ngajar ayo kumpul dulu gitu sebelum mengajar
339 misalnya mata kuliah PIO yay a tapi trus itu ya (Ie, P, B337-B340)
340 sibuk.
341 Ir : Tapi emang gak ada ya bu ?
342 Ie : Gak ada
343 Ir : Tapi kalau mata kuliah lain team teaching itu
344 berjalan ?
345 Ie : Mungkin kayaknya yang saya tau berjalan itu
346 psikologi perkembangan deh kalau saya ngobrol
347 sama bu rina kalau yang lainyya saya rasa tidak, Penutup
348 tapi kalau di PIO emang gak sempat, belum (Ir, P, B350-B351)
349 sempat. Apalagi ?
350 Ir : Sudah terjawab bu, terima kasih banyak atas
351 waktunya.
352 Ie : Iya sama-sama.
Keterangan :
Ir : Interviewer
Ie : Interviewee
P : Perempuan
B : Baris
174
LAMPIRAN 3.3 VERBATIM WAWANCARA MAHASISWA

WAWANCARA MAHASISWA
Interviewee : Mahasiswa X
Interviewer : Rahayu Sulistyaningrum
Hari, Tanggal : Rabu, 30 Desember 2015
Waktu : 10.00 – 10.20 WIB
Lokasi : Lumer Cafe, Yogyakarta
BARIS URAIAN TEMA

1 Ir : Selamat pagi Pembukaan
2 Ie : Pagi (Ir, P, B3-B6)
3 Ir : Terima kasih ya atas waktunya, udah
4 ganggu capek-capek habis kuliah sudah saya
5 wawancarain. Apakah anda sudah siap saya
6 wawancarain ?
7 Ie : Siap
8 Ir : Eeee jadi eeee mengingatkan saja anda Menjelaskan tujuan
9 kemarin kan sudah ikut FGD kan, kurang wawancara
10 lebih kemarin kesimpulannya FGDnya
11 sudah ada, sebenarnya tujuan saya (Ir, P, B8-B24)
12 wawancara disini untuk bertanya lebih lanjut
13 karena kenapa saya memilih anda karena
14 saya merasa anda yang sudah mengambil
15 mata kuliah pilihan paling banyak diantara
16 temen-temen yang lain dan selain itu FGD
17 kemarin anda juga kayaknya lebih paham
18 tentang second life itu sendiri, jadi kemarin
19 hasil kesimpulan FGD kemarin kan salah
20 satu sekenario yang bisa dimunculkan dalam
21 second life itu kan desain traning menurut
22 temen-temen waktu FGD kemarin, menurut
23 anda kalau desain traning itu seperti apa sih
24 kalau di second lifekan.
25 Ie : Kalau desta ya, desain traningnya kalau Melihat proses traning di
26 di second life itu di desain seperti melihat Perusahaan
27 traning di perusahaan secara langsung gitu (Ie, L, B25-B29)
28 lo dihadapkan sama bagaimana eee suasana
29 traning di perusahaan tertentu gitu lo, seperti
30 itu.
31 Ir : Jadi kayak eee kalau kalian pergi ke
175
32 sebuah perusahaan gitu, bisa dijelaskan gak

33 sih kira-kira apa yang ingin kalian lihat di
34 perusahaan tersebut ?
35 Ie : Prosesnya, tahapanya mulai dari
36 persiapan, pelaksanaan sampai ke setelah
37 pelaksanaan itu apa yang mereka lakukan.
38 Ir : Jadi kayak di dalam second life ini eee
39 didesain kayak bagaimana sih si perusahaan
40 X itu traningnya seperti itu ?
41 Ie : Proses berlangsungnya
42 Ir : Oooo proses berlangsungnya traning di
43 sebuah perusahaan ?
44 Ie : Iya
45 Ir : Menurut anda melihat traning di sebuah
46 perusahaan itu fungsinya buat anda sendiri
47 seperti apa sih ?
48 Ie : Itu kan jadi pembelajaran buat kita hal- Melihat traning di
49 hal apa saya yang perlu dipersiapkan dan perusahaan dapat
50 saat berlangsungnya traning itu kita ngapain dijadikan pembelajaran
51 sebagai pelaksana, setelah itu mungkin untuk membuat traning
52 setelah traning dilaksanakan bagaimana kita (Ie, L, B48-B54)
53 memproses data-data atau informasi yang
54 kita dapet dari si calon karyawan.
55 Ir : Jadi untuk melihat traning di
56 perusahaan, untuk mrlihat bagaimana
57 gambaran traning di perusahaan gitu ya ?
58 Ie : Iya
59 Ir : Kalau yang lainnya ada gak ?
60 Ie : Yang lainnya itu emmmmm uji coba Uji coba traning
61 traning (Ie, L, B60-61)
62 Ir : Maksudnya uji coba gimana ?
63 Ie : Jadi eee misalnya gimana ya, dalam
64 mata kuliah desain traning itu kan kita Sekenario uji coba
65 diminta dosen untuk melakukan sebuah traning
66 traning kepada satu organisasi atau satu (Ie, L, B63-B76)
67 kelompok orang kita melaksanakan traning.
68 Nah uji coba traning itu jadi sebelum kita
69 memberikan traning kepada sekelompok
70 orang itu tampil dulu dalam second life ini
71 kita tampil di depan temen-temen yang
72 sesama mahasiswaa bagaimana mana sihh
73 eee kita melaksanakan traning nanti, jadi kan
74 dari melakukan uji coba kita dapat
75 masukaan, bisa dapet saran-saran eee
76 harusnya seperti apa seperti itu.
77 Ir : Jadi sebelum anda melaksanakan traning
176
78 di dunia real itu anda main dulu di second

79 life itu, nanti sebagai masukan kira-kira
80 traninnya seperti apa gitu?
81 Ie : Iyaa
82 Ir : Jadi biar traningnya lebih sempurna gitu
83 ya hehe
84 Ie : Lebih sempurna
85 Ir : Berarti itu untuk uji coba traning ya,
86 bisa kasih contoh gak sih kira-kira
87 traningnya seperti apa dan settingannya
88 seperti apa second lifenya itu?
89 Ie : Kalau contohnya itu mungkin Contoh uji coba traning
90 kepemimpinan, kalau kepemimpinan itu kan (Ie, L, B89-B95)
91 identik dengan ke outbond ya outbond ya,
92 settingannya itu bisa kayak ke tempat tempat
93 wisata, tempat wisata ya tempat outbond
94 dimana biasanya kita melaksanakan
95 kegiatan-kegiatan traning tersebut.
96 Ir : Jadi kerasa tempatnya lebih real gitu ya
97 ?
98 Ie : Iya
99 Ir : Kalau untuk destra ada lagi gak ?
100 Ie : Kalau untuk destra gak ada lagi deh, dua
101 itu aja dulu
102 Ir : Nah selanjutnya kemarin kan
103 pembahasan kedua itu ada pembelajaran
104 reksel, nah kalau dari anda sendiri
105 pembelajaran reksel itu seperti apa sih yang
106 cocok ?
107 Ie : Mungkin kurang lebih sama kayak Sekenario reksel
108 destra yang pertama itu jadi kita (Ie, L, B107-B111)
109 diperlihatkan bagaimana proses rekrutmen
110 dan seleksi di perusaahaan tertentu, gitu loo.
111 diperlihatkan tahapannya, prosesnya.
112 Ir : Jadi didalam second life itu temen-
113 temen melihat kayak gimana sih proses
114 rekrutmen dan seleksi diperusahaan itu ?
115 Ie : Iya
116 Ir : Nah menurut anda ada bedanya gak sih
117 ketika melihat itu di second life dan
118 diceritain langsung sama dosen gitu ?
119 Ie : Ada bedanya
120 Ir : Apa ?
121 Ie : Mungkin dilihat eeee ya apa yak kan Second life seperti
122 kalau kita di second life itu kan kita dihadapkan kondisi
123 dihadapkan sama secara langsung gitu loo, langsung
177
124 bagaimana kondisinya jadi tergambar jelas (Ie, L, B121-B1215)

125 dari pada cuma diceritain.
126 Ir : Nah itu kan itu melihat jalannya
127 rekrutmen di perusahaan, untuk selanjutnya
128 apa lagi ? ada lagi untuk reksel ?
129 Ie : Untuk reksel ituu mungkin eee Wawancara kerja
130 wawancara kerja (Ie, L, B129-B130)
131 Ir : Wawancara kerja yang seperti apa ?
132 Ie : Jadi wawancara kerja itu mungkin eee
133 eee kita bisa meminta atau bekerjasama Sekenario wawancara
134 dengan HRD dari suatu perusahaan nah kerja
135 orang tersebut tidak harus datang ke (Ie, L, B132-B140)
136 kampus, orang tersebut bisa mengguankan
137 second life tersebut. Jadi melalui second life
138 dia berada di kantornyaa, kita berada di
139 kampus kita bisa melakukan sekenario
140 wawancara kerja, bagaimana wawancara
141 kerja itu berlangsung.
142 Ir : Jadi wawancara kerjanya langsung dari
143 HRD perusahaan tersebut ? kalau selama ini
144 wawancaranya kan sudah ada wawancara
145 dosen tuh dikelas, nah kenapa anda memilih
146 wawancaranya langsung dengan HRD
147 perusahaan ? Wawancara kerja
148 Ie : Kalau langsung dengan HRD langsung dengan HRD
149 perusahaan itu mereka lebih tau, lebih selalu (Ie, L, B147-B157)
150 update juga, lebih tau dan selalu update
151 mengenai permasalahan perusahaan yang
152 ada gitu, apa kekurangan dari perusahaan itu
153 sehingga dari wawancara yang mereka
154 lakukan mereka bisa cepet menilai
155 Ir : Jadi setelah anda wawancara tadi dapet
156 nilai kira-kira kalau wawancara seperti itu
157 bakal diterima atau dapat nilai seperti apa
158 gitu ?
159 Ie : Hasilnya gitu
160 Ir : Jadi langsung dapat responnya kira-kira
161 saya bakal diterima apa enggak, jadi ada
162 sensasinya kayak wawancara beneran gitu,
163 jadi kayak pengalaman gitu Perbaikan untuk
164 Ie : Iya pengalaman tersediri, iya kedepannya
165 pengalaman yang bisa jadi kayak bener- (Ie, L, B163-B166)
166 bener pembelajaran buat kita yang bisa
167 bener-bener kayak jadi perbaikan gitu.
168 Ir : Jadi bisa jadi perbaikan karena pernah
169 wawancara kerja ada nilai plusnya kita
178
170 sudah pernah wawancara kerja walaupun

171 dalam second life kayak gitu.
172 Ie : Iya
173 Ir : Untuk selanjutnya kan kemarin temen-
174 temen bilang kalau untuk mata kuliah yang
175 cocok itu dua ini, sebenarnya untuk mata
176 kuliah-mata kuliah yang temen-temen bilang
177 itu teoritis itu bisa gak sih si second life kan
178 ? Semua mata kuliah bisa
179 Ie : Sebenarnya semuanya bisa, terlebih menggunakan second
180 untuk mata kuliah yang teoritis itu kita bisa life
181 dengan mendatangkan apa ya ahlinya atau (Ie, L, B179-B188)
182 enggak kalau misalnya dosen itu
183 berhalangan hadir jadi dosen gak harus
184 datang ke tempat kuliah tapi dosen bisa
185 melakukan kuliah tapi melalui second life
186 jadi kita di hubungkan satu sama lain antara
187 dosen dengan mahasiswa dosen bisa
188 memberikan kuliah dalam second life itu ?
189 Ir : oooo berarti itu kayak aapa sih wujud
190 kuliah online dalam second life itu
191 wujudnya kayak apa sih ?
192 Ie : Yaaa itu bisa seperti dalam kelas ada
193 presentasi dari dosen pemberian power
194 pointnya dalam bentuk power point ?
195 Ir : Sebenarnya sama mendengarkan gitu
196 aja, tapi di second lifekan ?
197 Ie : Iya seperti itu
198 Ir: Apakah ini kuliah dengan second life
199 yang hanya ppt aja menurut anda bisa jadi
200 metode pembelajaran baru ?
201 Ie : Bisa jadi, sangat sangat bisa saya sangat Terobosan baru
202 menyarakankan gitu loo ini bisa menjadi (Ie, L, B201-B203)
203 satu trobosan kedepannya
204 Ir : Kenapa emang ? apa bedanya dengan
205 dosen ngejelasin di kelas aja kayak gitu ?
206 Ie : Iya bedanya itu kita lebih dihadapkan
207 dengan keadaan yang lebih secara real gitu,
208 secara langsung gitu kayak desain traning
209 tadi, reksel kemudian kita juga dimudahkan
210 ketika dosen berhalangan hadir dosen tetep
211 bisa memberikan kuliah dan walaupun dosen
212 gak harus datang ke kampus.
213 Ir : Nah kalau pembelajaran di dalam
214 second life untuk yang lainnya tadi dosen
215 tetep presentasi aja sih kayak di kelas, nah
179
216 menurut anda apakah dengan itu bisa

217 mengurangi, nah kan kayak dikelas itu kan
218 sering tuh kayak males-malesan males
219 dengerin bahkan ada yang ketiduran kan,
220 nah apakah dengan second life itu bisa
221 meminimlakan yang kayak gitu ?
222 Ie : Bisa yang penting ya tadi diperhatikan
223 tadi semua hal-hal
224 Ir : Hal-hal yang ?
225 Ie : Lebih diperhatikan lagi settingannya Masukan untuk second
226 sama aturan-aturan seperti waktu, life
227 settingannya itu dibuat lebih menarik lagi (Ie, L, B225-B230)
228 seperti mungkin eee kuliahnya bukan dalam
229 kelas tapi berada di taman, ya tempat-tempat
230 yang dimana bikin mahasiswa itu lebih
231 santai gitu loo.
232 Ir : Jadi settingan tempatnya itu dibikin
233 lebih santai gitu ya ?
234 Ie : Iya gak di ruangan kelas
235 Ir : Tadi kan semua matakuliahnya udah
236 tuh, menurut anda ada gak sih masukan dan
237 saran ketika second life itu diterapkan di UII
238 ?
239 Ie : Eeee kalau mungkin aturan aturan itu Masukan untuk second
240 dibuat lebih terperinci, misalnya waktu, life
241 aloaksi waktu, fasilitas-fasilitasnya, fasilitas (Ie, L, B239-B255)
242 misalnya seperti internet atau apa itu lebih
243 ditingkatkan lagi, kemudian settingan
244 pembelajaran ini menggunakan second life
245 harus bisa menyesuaikan dengan budaya
246 yang ada apa lagi kita kan budaya budaya di
247 Indonesia dan apalagi kita juga universitas
248 islam gitu loo, jadi mungkin dari segi
249 berpakaian, jadi mungkin apa ya orang-
250 orang yang ada di second life itu
251 menggunakan jilbab settingannya memang
252 bener-bener harus diperhatikan, jadi
253 misalnya harus sesuai dengan budaya dan
254 karakter dengan orang-orang dan budaya
255 UII.
256 Ir : Tadi kan anda bilang alokasi waktu, dan
257 kemarin di FGD kan sempet di ceritakan
258 kalau second life ini hanya bisa diakses
259 dikampus aja ? Nah apakah menurut eka
260 memang sebaiknya seperti itu atau
261 bagaimana ?
180
262 Ie : Sebaiknya memang seperti itu karena

263 bisa lebih apa ya dari kampus itu bisa
264 melihat keaktifan mahasiswa jadi tidak ada
265 mahasiswa yang mungkin saat pelaksanaan
266 kuliah itu dia membuka tab baru atau main
267 hp, jadi bisa dilihat di kampus mereka
268 ngapain aja.
269 Ir : Jadi second life ini diaksesnya ketika
270 mata kuliah berlangsung saja, untuk
271 meminamlkan mereka asik sendiri denga
272 second life itu ?
273 Ie : Iya
274 Ir : Menurut eka ada gak masukan atau
275 saran yang lainnya gitu ?
276 Ie :Sudah sih
277 Ir : Jadi second life ini harus positif ya ?
278 Ie : Iya harus, sangat di haruskan
279 Ir : Sangat diharuskan dengan settingan
280 yang postif ya hehe, ada lagi gak ?
281 Ie : Kayaknya gak ada lagi deh cukup
282 Ir : Cukup, baiklah terima kasih atas Penutup
283 waktunya untuk wawancara (Ir, P, B282-B283)
284 Ie : Sama-sama
Keterangan :
Ir : Interviewer
Ie : Interviewee
L : Laki-laki
B : Baris
LAMPIRAN 4
4.1 Surat Izin Penelitian
4.2 Surat Keterangan Selesai Penelitian
181

07.1 Lampiran 1 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

07.1 Lampiran 1 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

FAKULTAS PSIKOLOGI DAN ILMU SOSIAL BUDAYA

Assalamualaikum warohmatullahi wabarokatuh

Teman-teman mahasiswa yang terhormat,

Wassalamu’alaikum warohmatullahi wabarokatuh

Yogyakarta, ………………….... 2015

NO Nama JK Usia Angkatan A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9

NO Nama JK Usia Angkatan Desain Pembelajaran Pilihan

LAMPIRAN 3.1 VERBATIM FOCUS GROUP DISCUSSION

BARIS URAIAN TEMA

PEMBACAAN HASIL SURVAI PEMBELAJARAN PIO

1 F1 : Sebelumnya terima kasih untuk temen-temen Pembacaan hasil survai

27 adalah pertanyaannya metode pembelajaran dalam

67 mendesign sebuah pembelajaran yang pembelajaran

107 disilent dahulu, dan nanti di akhir temen-temen

147 F1 : Jadi mas Reza ini sudah S.Psi dan baru

187 dosen itu memiliki gaya belajar sendiri-sendiri yang

267 bagaimana standart operasional atau idealnya dosen

307 survai yang kita berikan, menurut saya sudah

347 kayak ditanya arti OD aja masih bingung saat itu,

387 disaranin karena kayak sampah dan segala macem

427 tuh terlalu menggunakan bahasa asing, itu tu karena

467 mau atau ke pertanyaaan selanjutnya dulu ?

507 ternyata gak dapet kelas dan akhirnya pindah di

547 masuk ke PIO gitu, soalnya banyak yang sebenarnya

587 suatu kasus dimana dubahas dikelompok, jadi apa

627 mungkin kita mahasiswa satu kata ya kita butuh

667 ketika 2,5 jam setengah tadi eee diselingan terakhir

707 trus kalau PMS kalau gak salah tugasnya secara

747 misalnya laboraturium PIO kayaknya PIO tidak (P9, P, B746-B756)

787 semester akhir ketika penjurusan jadi mungkin kita

827 itu kalau dari saya.

867 P9 : Kalau aku sih karena belum terlau banyak

907 terlebih dahulu namun di semester depan saya akan

947 efektif. Jadi meburut saya lebih ke praktik lapangan.

987 saya menurut saya eeee kita sebagai orang yang

1067 citra tadi game edukatif, simulasi reksel atau ahli

1107 sendiri di kembangkan oleh perusahaan riset Linden

1147 terpenting dari second life.

1187 nyata gitulah nah biar temen-temen lebih paham

1227 masak Cuma ngomg aja, jadi diharapkan desain

1267 PIO FPSB sendiri yang akan merancang settingan

1307 ajakan login, jadi ini kan sesuai dengan kotektualnya

1347 dikelas ada banyak orang tuh jadi kita hanya

1427 setuju untuk dijadikan suatu metode pembelajaran

1467 tapi coba kalau temen-temen saya ceritain eh ini lo

1547 kemudian psikologi konsumen kalau untuk psikologi

1587 dari penelitian sebelumnya sudah ada gitu yang

1627 dan itu tidak bisa digeneralisasikan karena tidak ada

1667 yang ditawarkan oleh second life itu gak akan

1707 dikasih juga virtualnya gitu. Jadi kita semakin tau

1747 dua dan baru tiga mungkin secara keseluruhan

1787 apakah tiap minggu atau gimana Cuma kayaknya

1827 soalnya dari tadi FGD ini berjalan.

1867 yang tepat adalah ini saya masuk settingan dulu ya

1907 ini responnya dua arah kalau gak salah sedangkan

1947 F1 : Traning apa

1987 kan waktunya itu lo maksud aku, setting waktunya

2106 P1 : Kalau PIO pasti harus berpakain professional

2145 dibawa kesini, oooo sorry sorry prasmanannya

LAMPIRAN 3.2 VERBATIM WAWANCARA DOSEN

BARIS URAIAN TEMA

33 Ir : Tapi emang SOP dan SAPnya gak ada