Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas :X

Semester : I (satu)

Materi Pokok : Hak Asasi Manusia

Alokasi Waktu : 2 X 90 menit

Tahun Ajaran : 2013/2014

1. Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
3. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
4. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
5. Mengolah, menyaji, dan menalardalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
6. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menganalisis kasus-kasus
pelanggaran HAM dalam rangka
pelindungan dan pemajuan HAM sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran
HAM dalam rangka perlindungan dan
pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
1. Mendiskripsikan pengertian dan
macam-macam HAM
2. Menganalisis upaya pemajuan,
penghormatan,dan penegakan HAM
yang dilakukan pemerintah
3. Menentukan macam-macam
instrument HAM secara Nasionla
4. Mendeskripsikan instrumen dasar
hukum dan peradilan internasional
HAM.
5. Menguraikan proses dalam upaya
pemajuan, penghormatan dan
penegakan HAM sesuai dengan nilai
pancasila
6. Melaksanakan peran serta dalam upaya
pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM di Indonesia.
7. Menganalisis kasus-kasus pelanggaran
dalam rangka perlindungan dan
pemajuan HAM sesuai dengan konsep
 dan nilai pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat berbangsa dan
bernegara

1. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1:

Setelah mengikuti pembelajaran Siswa mampu :

1. Memahami konsep dan pengertian HAM

2. Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
3. Menyajikan kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia

Pertemuan 2:

setelah mengikuti pembelajaran siswa mampu :

1. Memahami pemajuan,penghormatan,penegakan, dan pengadilan HAM

2. Menganalisis kasus-kasus pelangaran HAM dalam rangka pemajuan dan
perlindunngan HAM
3. Memahami tantangan dan kendala dalam upaya penegakan HAM
4. Materi pembelajaran

Pertemuan 1

Pelanggaran HAK ASASI MANUSIA

1. Pengertian Hak Asasi Manusia

2. Macam-macam Hak Asasi Manusia (HAM)
3. Jenis Pelanggaran HAM
4. Kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Pertemuan 2 :

Upaya penegakan Hak Asasi Manusia

1. Sejarah Perjuangan Pemajuan, Penghormatan dan Penegakan HAM

2. Instrumen / Dasar Hukum Ham Secara Internasional
3. Isntrumen/Dasar Hukum Ham Secara Nasional
4. Rambu-Rambu Pelaksanaan Ham
5. Tantangan / Hambatan Pelaksanaan HAM
6. Upaya Pemajuan, Penghormatan dan Penegakan HAM di Indonesia
7. Metode Pembelajaran

Pertemuan 1

Pendekatan : Saintifik
Strategi : Pembelajaran kooperatif

Model Pembelajaran : Student Team Achipmenacmbat Devision (STAD).

Metode : Pemberian tugas, mediskusi, observasi, diskusi, presentasi

Pertemuan 2

Pendekatan : Saintifik

Strategi : Pembelajaran kooperatif

Model Pembelajaran : Think Paire and Share untuk peremuan 2

Metode : Pemberian tugas, diskusi, observasi, presentasi

1. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

2. Media pembelajaran yang digunakan saat pembelajaran adalah:
3. Bahan Ajar Kasus Pelanggaran HAM dan Upaya-upaya Penegakan HAM di
Indonesia
4. Buku siswa kelas X, PPKn terbitan Kemndikbud, 2013
5. Bahan tayang/slide terkait substansi materi pembelajaran
6. Lembar Kerja
7. Alat Pembelajaran
8. LCD proyektor, mic dll
9. Alat lain yang relevan bila ada.
10. Sumber Pembelajaran
11. Buku siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP Kelas X,
Kemdikbud, 2013.
12. Bahan ajar Tentang Hak Asasi Manuisa
13. Sumber lain yang relevan.
14. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Model pembelajaran : Student Team Achipment Devission (model pembelajaran kelompok

belajar devisi berprestasi).

Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/ Guru

 Mengajak siswa untuk berdo’a dipimpin oleh Ketua Kelas,
sebagai wujud syukur terhadap TYME, bhwa kita masih diberi
nikmat sehat dan umur panjang.
1. Penda-  Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai
huluan manfaat dan aplikasi materi ajar bahwa manfaat belajar hari ini,
siswa dapat Memahami atau Menumbuhkan kesadaran terhadap
(10 menit) Penegakan HAM diindonesia
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/ Guru
akan dicapai pertemuan hari ini; dan
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai RPP.

 Membentuk kelompok @ 3 – 5 orang siswa secara heterogen

(menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dsb).
 Guru melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan
 Guru memberi tugas kepada kelompok untuk membaca,
mengamati gambar-gambar dalam bahan ajar dan atau buku
siswa. (mengamati)
 Setiap kelompok diminta membuat pertanyaan-pertanyaan
terhadap apa yang belum pahami, dimengerti dari apa yang
dibaca, diamati. (menanya),
 Pertanyaan yang muncul kemudian ditulis dipapan tulis dan
dijadikan permasalahan untukdicarikan pemecahannya.
 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk mencari informasi.data
dari berbagai sumber belajar untuk menjawab permasalahannya
(mengumpulkan data/informasi)
1. Inti (60  Setiap kelompok berdiskusi menemukan jawaban terhadap
menit) pertanyaan yang dimunculkan oleh kelompok. (menalar)
 Siswa yang sudah menguasai/mampu menjawab pertanyaan yang
dikemukakan oleh temankelompok dari apa yang ditanyakan
kelompok siswa, dapat menjawab atau memecahkannya
dipersilahkan menjelaskan pada anggota kelompoknya sampai
anggota dalam kelompok itu mengerti atau memahami
(mengkomunikasikan), anggota kelompok lain dapat
memberikan tanggapan terhadap hasil pemecahan masalah
tersebut (membuat jejaring)
 Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat
menjawab kuis teman kelompok tidak boleh membantu
(penilaian autentik).
 Kelompok siswa yang menjawab benar diberi hadiah berupa
”point
 Bagi kelompok yang memperoleh point jawaban benar paling
banyak, itulah devisi kelompok belajar yang dinyatakan menang.

1). Bersama siswa, guru membuat rangkuman materi pembelajaran hari

ini

2). Guru melakukan refleksi untuk mengevaluasi seluruh rangkaian

1. Pemutup aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
(20 menit) secara bersama menemukan manfaatlangsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

3). memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

4). melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,

Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/ Guru
baik tugas individual maupun kelompok;

5). menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan

berikutnya.

Pertemuan 2

Model pembelajaran : Think Paire and Share (Berpikir berpasang-pasangan dan curah
pendapat

Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/ Guru

 Mengajak siswa untuk mensyukuri nikmat yang diberikan oleh
TYME, sehingga kita masih bisa masuk sekolah.
 Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi bahwa Penegakan HAM dapat diwujudkan
A Penda- dalam perilaku sehari-hari.
huluan  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
(10 menit)  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai RPP

 Guru menyampaikan pokok materi (bukan ceramah, tetapi topik

pembahasan) dan kompetensi yang ingin dicapai.
 Siswa diminta membentuk pasangan (paire) dan tiap pasangan
untuk membaca bahan ajar dan buku siswa (mengamati)
 Selanjutnya tiap pasangan diminta untuk membuat pertanyaan-
pertanyaan terkait dari apa yang dibaca, diamati kurang dipahami
(menanya). Kemudian pertanyaan dari siswa ditulis dipapan tulis
untuk dicarikan pemecahannya
 Siswa diminta untuk mencari sumber pemecahan masalah yang
diajukan oleh siswa sendiri (mengumpulkan informasi/data)
1. Inti (90  Siswa diminta untuk berpikir dan memecahkan permasalahan yang
menit) dimajukan oleh siswa (point 3) terkait dengan pokok materi (think
paire = berpikir berpasang-pasangan (menalar)
 Bila sudah selesai dalam memecahkan persoalan berpasangan,
kemudian tiap pasangan memilih pasangan lain, sehingga terbentuk
kelompok kecil (empat orang) dan tiap anggota kelompok kecil
diberi kesempatan untuk menanggapinya (membuat jejaring).
 Guru memimpin pleno diskusi dan tiap kelompok diberi
kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusinya
(mengkomunikasikan).
 Guru dapat menambah atau menyempurnakan apabila terjadi salah
konsep siswa (membuat jejaring).

C Pemutup (20  Bersama siswa membuat rangkuman materi pembelajaran,

Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/ Guru
menit) dilanjutkan guru melakukan refleksi untuk mengevaluasi kegiatan
pembelajaran.
 Guru meminta seorang atau beberapa siswa untuk mengemukakan
pendapatnya terhadap pembe-lajaran hari ini, apakah manfaat bagi
siswa belajar hari ini, apa yang yang bisa kalian lakukan terkati
topik hari ini?
 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

1. Penilaian
2. Jenis/teknik penilaian
1. Penilaian test tertulis dalam bentuk Uraian (penilaian KD dari K-3)
2. Penilaian pengamatan sikap perilaku proses pembelajaran (penilaian KD dari
K-1 dan K-2)
3. Penilaian Proses dan hasil Presentasi/kinerja dan ketrampilan (penilaian KD
dari K-4)
3. Bentuk instrument dan instrument
4. Tes tertulis dalam bentuk Essey.

 Kemukankan apa yang bisa dilakukan setiap orang dan mendapat jaminan hukum jika
ada pelanggaran HAM ?
 Bagaimana pendapat anda tentang tingkat partisipasi masyarakat dalam penghormatan
dan penegakan HAM di indoneisa ?
 Menurut pandangan anda, apa yang akan terjadi jika partisipasi masyarakat sangat
rendah dalam penghormatan dan penegakan hukum ?
 Kemukakan komentar anda apakah jaminan hukum HAM di Indonesia sudah
memadai ?
 Jelaskan apa yang dimaksud perlindungan dan pemajuan HAM ?
 Jelaskan pengertian HAM menurut Kamus besar Bahasa Indonesia ?
 Jelaskan mengapa kita harus menjalankan hak asasi manusia dan kewajiban dasar
manusia secara bersamaan dan seimbang ?
 Mengapa kita dituntut untik bertisipasi dalam penghormatan dalam penghormatan dan
penegakan HAM ?
 Mengapa dunia Internasional khususnya PPB suka intervensi jika terjadi pelanggaran
HAM berat atau kejahatan perang suatu Negara ?
 Setujukah anda bahwa jaminan HAM dinegara kita harus merujuk dan tidak
bertentangan dengan Instrumen HAM Internasional ? berikan komentar anda ?

Petunjuk penskoran

 Skor tiap soal 1 -4, skor maksimum setiap soal 4, skor minimum tiap soal 1, jumlah
skor maksimum seluruh soal = 10 X 4 = 40
 Nilai =

3. Pengamatan Sikap Perilaku

Penilaian Observasi Sikap Spiritual (KI-1)

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….

Tanggal Pengamatan : ………………….

Materi Pokok : ………………….

Skor
No Aspek Pengamatan
1234
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
3
pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
4
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari
5
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)

Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)

Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)

Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)

Penilaian Observasi Sikap Jujur (KI-2)

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kejujuran. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….

Tanggal Pengamatan : ………………….

Materi Pokok : ………………….

Skor
No Aspek Pengamatan
1234
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
2
menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :

Lihat petunjuk penskoran pada pedoman observasi sikap spiritual

4. Penilaian Praktik (KI-4)

Instrumen Praktik 1

Hasil Penilaian
No. Indikator 3 1
2 (cukup)
(baik) (kurang)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi pengamatan
3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian

No Indikator Rubrik
1. Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
2. Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang
1 Menyiapkan alat dan bahan diperlukan.
3. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan.

1. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan

secara lengkap sesuai dengan prosedur yang
ditetapkan.
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
kurang lengkap sesuai dengan prosedur
2 Deskripsi pengamatan
yang ditetapkan.
3. Tidak memperoleh deskripsi hasil
pengamatan kurang lengkap sesuai dengan
prosedur yang ditetapkan.

Menafsirkan peristiwa yang 1. Mampu memberikan penafsiran benar

3
akan terjadi secara substantif.
No Indikator Rubrik
2. Mampu memberikan penafsiran kurang
benar secara substantif.
3. Tidak mampu memberikan penafsiran benar
secara substantif.

1. Mampu melakukan praktik dengan

menggunakan seluruh prosedur yang ada.
2. Mampu melakukan praktik dengan
4 Melakukan praktik menggunakan sebagian prosedur yang ada.
3. Tidak mampu melakukan praktik dengan
menggunakan prosedur yang ada.

1. Mampu mempresentasikan hasil praktik

dengan benar secara substantif, bahasa
mudah dimengerti, dan disampaikan secara
percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa
Mempresentasikan hasil
5 mudah dimengerti, dan disampaikan kurang
praktik
percaya diri.
3. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa sulit
dimengerti, dan disampaikan tidak percaya
diri.

Petunjuk Penilaian:

Jumlah Skor yang Diperoleh

Nilai = X nilai ideal
Skor Maksimum

Nilai ideal = 4=

Misal: Arief Hakim, memperoleh skor 12, maka nilainya == 3,2

2,66 ˂ B ≤ Nilai B = lebih dari 2,66 dan kurang dari atau sama
7
3,00 dengan 3,00.
3,00 ˂ B+ ≤ Nilai B+ = lebih dari 3,00 dan kurang dari atau
8
3,33 sama dengan 3,33.
3,33 ˂ A– ≤ Nilai A– = lebih dari dan kurang dari 3,33 atau
9
3,66 sama dengan 3,66.
3,66 ˂ A ≤ Nilai A = lebih dari 3,66 dan kurang dari atau sama
10
4,00 dengan 4,00.
Kesimpulan:

Arief Hakim berpredikat : B + (B plus) = Baik, tetapi lebih (B lebih).

Penilaian Presentasi (KI-4)

Rubrik penilaian projek (Keterampilan)

Rubrik Penilaian Hasil Akhir Kemampuan Melaporkan Hasil Survey dan browsing

No Aspek yang diamati Indikator Ya Tidak

1. Perencanaan
1. Persiapan Apakah Kegiatan sudah
direncanakan secara matang?
Apakah isi materi sudah
1. Isi materi memunculkan ciri khas dari
sesuatu yang hendak
diinformasikan?
2. Pelaksanaan
1. Sistematika
Apakah kegiatan sudah
Kegiatan
direncanakan secara runtut?
1. Keakuratan Apakah sudah ada sasaran
Informasi sumber informasi, instrumen
mencari data
1. Kualitas Sumber
Data Kelengkapan dan kedalaman data

1. Sajian Data Penyajian data menarik dan

didukung dengan fakta
1. Penarikan
Kesimpulan berdasarkan
kesimpulan
perolehan data
3. Laporan Proyek
1. Performans Kelengkapan laporan dan
penampilan
1. Penguasaan
Penguasaan kegiatan

Penskoran penilaian presentasi:

Skor 1 – 4

Skor 4 -bila Ya dan direncanakan sangat baik

Skor 3 -bila Ya dan direncanakan baik

Skor 2 -bila Ya dan direncanakan cukup/kurang baik

Skor 1 -bila Ya dan direncanakan tidak baik

Skor maksimum seluruhnya = 9 X 4 = 36

Skor terendah seluruhnya = 9 X 1 = 9

Nilai =