LK-4b KajianModulModaDaring Murni/Daring Kombinasi KompetensiPedagogik

Tujuan Kegiatan:
MengkajiModulModa Daring Murni/Daring KombinasiKompetensipedagogikdanmengujicoba LK modul Program
PengembanganKeprofesianBerkelanjutan (PKB)kelompokkompetensiPedagogik.
Langkah Kegiatan:
1. Login kedalamLearning Managament System (LMS) Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
2. Masuk kedalam kelas modulModa Daring Murni/Daring Kombinasikompetensipedagogik!
3. Kajilahseluruhisimodulmulaisesi pendahuluan, sesi inti (materi pedagogik) sampai sesi penutupmelaluikegiatandiskusiterpumpun!
4. Isilah format kajiandenganuraiansetiapkomponenmodulpadakolom yang tersedia.
BuatlahRangkumanisimoduldalambentukbaganataumindmap!
5. Catathal-halpenting yang menjadimasalahpadamoduldanbagaimanapemecahanmasalahnya!
6. Presentasikanhasildiskusi!
7. PerbaikihasilkerjakelompokAndajikaadamasukandarikelompok lain!

Format Kajian Modul

Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Kelas : Kimia
KelompokKompetensi :G
JudulModul : Pengembangan instrument pembelajaran, sifat koligatif, kimia unsure periode 3, benzene dan
turunannya
Target Kompetensi :
Sesi Ke Tujuan Indikator Materi/Submateri Aktivitas Tagihan Evaluasi
Pencapaian Pembelajaran
Kompetensi
Membaca materi
1. Pendahul 1. Kebijakan 1 -6
uan program
pengembangan
keprofesian
berkelanjutan
2. Penguatan
pendidikan
karakter (PPK)
3. Pengembangan
soal USBN
4. Penjelasan
mum program
dan modul
pengembangan
keprofesian
berkelanjutan
5. Saran cara
penggunaan
modul program
pengembangan
keprofesian
berkelanjutan
6. Alur kegiatan
 daring

menekanka 1. menyusun Berpikir Reflektif Membaca LK Kimia G01

2. Sesi 1 n agar instrumen Pentingnya pengantar pengembangan
peserta penilaian Pengembangan sesi 1 instrument
penilain
kreatif, kompetens Instrumen, Analisis
 Membaca
kerja sama i sikap dan Tindak Lanjut
materi
dan pada mata Penilaian
Berpikir
tanggungja pelajaran
Reflektif
wab dalam Kimia
Pentingnya
mempelajar 2. menyusun
i topik Pengemban
instrumen
pengemban penilaian gan
gan kompetens Instrumen,
instrumen i Analisis dan
penilaian pengetahu Tindak
pembelajar an pada Lanjut
an, analisis mata Penilaian
penilaian pelajaran  Menjawab
dan tindak Kimia
pertanyaan
lanjut 3. menyusun
lalu submit
penilaian instrumen
agar penilaian  Menonton
diharapkan kompetens video
peserta i pengantar
dapat keterampil kegiatan
memahami an pada
dan mata
 Membaca
terampil pelajaran
kegiatan 1.1
dalam kimia
mengemba 4. mengolah  pentingnya
ngkan penilaian pengemban
instrumen proses dan gan
penilaian hasil instrument
sikap, belajar penilaian
pengetahua berdasarka (kompetensi
n dan n sikap,
keterampila instrumen kompetensi
n serta yang telah pengetahua
memahami disusun n dan
analisis dan untuk kompetensi
tindak ranah keterampila
lanjut sikap, n)
penilaian pengetahu
an dan  menjawab
keterampil pertanyaan
an kompetensi
5. mengevalu sikap
asi data (submit)
hasil
 membaca
analisis
contoh
penilaian
penilaian
hasil
kompetensi
belajar
utama,
aspek
sikap, kompetensi
pengetahu penunjang
an dan (PD, Teman
keterampil sebaya),
an menjawab
6. menjelaska pertanyaan
n prosedur lalu submit
dalam
 Membaca
menentuka
penilaian
n
kometensi
ketuntasan
pengetahua
belajar
n (tes
7. menentuka
tertulis),
n tindak
menjawab
lanjut
pembelajar pertanyaan
an lalu submit
berdasarka  Membaca
n kajian materi
hasil indikator
penilaian soal,bentuk
pengetahu soal,kriteria
an penulisan
soal PG,
8. merancang
menjawab
program
pertanyaan
remedial lalu submit
berdasarka  Mengkaji
n hasil contoh
penilaian pedoman
dan penskoran
evaluasi hasil tes
9. merancang tertulis (soal
uraian),
program
kaidah
pengayaan
penulisan
berdasarka
n hasil soal uraian,
penilaian penilaian
dan pengetahua
n bentuk
evaluasi
soal uraian,
penugasan,
contoh
instrument
tugas dan
laporan
tugas,
pengemban
gan soal
HOTS,penila
ian
kompetensi
keterampila
n, kata kerja
operasional
taksonomi
bloom,
menjawab
pertanyaan
lalu submit
 Mengkaji
contoh soal
HOTS,
pengemban
gan soal
USBN pada
mapel
kimia,
menjawab
 pertanyaan
lalu submit
 Membaca
materi
penilaian
praktik/kine
rja,
penilaian
proyek,
menjawab
pertnyaan
lalu submit
 Membaca
penilaian
portofolio
dan
penutup
kegiatan 1.1

 Kegiatan 1.2

 Membaca
pengantar
kegiatan
1.2, nilai
sikap dan
social, nilai
pengetahua
n,
pengolahan
capaian
kompetensi
pengetahua
 n, contoh
pengolahan
nilai
pengetahua
n, nilai
keterampila
n,
ketuntasan
belajar,
menjawab
pertanyaan
lalu submit
 Membaca
materi
mekanisme
KKM,
langkah-
langkah
penetapan
KKM,
menonton
video,
penetapan
KKM,
contoh
penentuan
KKM,
program
remedial
dan
pengayaan,
mejawab
pertanyaan
 lalu submit
 Membaca
materi jenis
dan bentuk
pembelajara
n
pengayaan
dan
penutup
kegiatan 1.2
 Mengunduh
LK Kimia
G01
pengemban
gan
instrument
penilain
(pada
kumpulan
LK sesi 1),
bahan
bacaan
kimia G01
pengemban
gan
instrument
dan Kimia
G01b
analisis dan
tindak lanjut
penialain
pada bahan
bacaan sesi
 1
 Mengerjaka
n Lk G01
berdasarkan
bahan
bacaan, lalu
mengungga
hnya pada
e-fortofolio
 Mengikuti
forum sesi 1
 Refleksi sesi
1
 Penilaian
diri sesi 1

Catatanhal-halpenting yang menjadimasalah:

Pengunduhan LKG 01, bahan bacaan G 01a pengembangan instrument, bahan bacaa G 01 b analisis dan tindak lanjut penilaian tidak
bisa dilakukan pada penutup kegiatan penutup kegiatan 1.2, sedangkan pada kegiatan tersebut terdapat fitur mengunduh

Saran ataupemecahanmasalah:
Sebaiknya pada kegiatan 1.2 Lk G 01, bahan bacaan G 01a dan G 01 b dapat di unduh
Rangkuman/petapikiran:
Kerjakanlah tagihan yang ada di dalam sesi, dan buatlah rangkuman tagihan seperti format di bawah ini.

Judul Modul :
Kelompok Kompetensi : Pedagogik
Sesi ke :
Kegiatan pembelajaran :
Tagihan :

Laporan Hasilpengerjaan LK:

Komponen laporan:
1. LK yang sudah dikerjakan
2. Temuan dan saran perbaikan*)

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

*) Analisis untuk saran perbaikan sebaiknya memperhatikan komponen-komponen berikut:

1. Kesesuaian LK dengan indikator pada Kegiatan Pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
3. Ketercukupan waktu pengerjaan LK
4. Kejelasan petunjuk pengerjaan LK
 R-4b Rubrik Kajian Modul Moda Daring Kompetensi Pedagogik

RubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjaPengkajianModulModa Daring kompetensipedagogik

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK-4b!
2. BerikannilaipadahasilkajianberdasarkanpenilaianAndaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberikut!

A. KriteriaPenilaianHasilKajianModul:
1. Menuliskanidentitas: Mata pelajaran/PaketKeahlian/Layanan, KelompokKompetensi,
JudulModuldanKegiatanPembelajaranlengkapdanbenar.
2. Menuliskantujuansesuaidengan yang terterapadamodul.
3. Menuliskanindikatorsesuaidengan yang terterapadamodul.
4. Mengidentifikasimateri/sub materipadamodultepat.
5. Mendeskripsikanaktivitaspembelajaranpadamoduldengantepat.
6. Mendeskripsikanlatihanpadamoduldengantepat.
7. Mendeskripsikanevaluasipadamoduldengantepat.

RubrikPenilaian:

Nilai Rubrik
90 nilai100 Tujuhaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Enamaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Lima aspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Empataspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Tigaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai

B. KriteriaPenilaianLaporanAktivitasPembelajaran:
1. Menuliskanidentitaslaporan: Mata pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Kelas, JudulModul, KegiatanPembelajaran, NamaLembarKegiatan
(LK) denganlengkapdanbenar
2. Mendeskripsikanhasil pengerjaan LK denganlengkapdan benar
3. Mendeskripsikanhasil diskusi pada kegiatan ondenganlengkapdan sesuai
4. Menuliskanhasil temuan dan saran perbaikan terkait LK/kegiatan

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 empataspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 tigaaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 duaaspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Satuaspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60 Tidak adaaspek yangsesuaidengankriteria