LK 3.

IDENTIFIKASI MODEL PEMBELAJARAN STEM

Tujuan : Setelah menyimak paparan dan membaca HO 3 Model Pembelajaran berbasis

STEM dalam Kurikulum 2013, diharapkan Anda mampu mengindentifikasi sintak
model-model pembeajaran yang sesuai dengan pendekatan STEM.
Langkah Kegiatan:
a) Cermati dokumen/ bahan ajar HO 3 MP TEM dalam kurikulum 2013
b) Diskusikan dalam kelompok model pembelajaran dan sintaknya
c) Isilah Lembar Kerja (LK 3.1) secara individu
d) Presentasikan hasil identifikasi model-model pembelajaran, dan sempurnakan hasil
tersebut sesuai masukan.

Mode-model pembelajaran dengan pendekatan STEM.

Model
Pembeajara Deskripsi Sintak
n
1 Model Fokus dalam 1. Mengidentifikasikan (identify) masalah
Problem pembelajaran 2. Menentukan (define) tujuan
Based berbasis
3. Mengeksplorasi (explore) strategi yang
Learning masalah adalah
(PBL) IDEAL pebelajar mungkin
sebagai 4. Mengantisipasi (anticipate) hasil dan
konstruktor dari bertindak (act)
pengetahuanny 5. Melihat (look) dan belajar (learn)
a sendiri dalam
konteks yang
mirip dengan
situasi dimana
ia akan
menerapkan
pengetahuan
kelak.
2 Project -memberi
Based peluang para 1. Penentuan pertanyaan mendasar (start with
Learning siswa untuk essential question)
(PjBL) bekerja secara 2. Menyusun perencanaan proyek (design
otonomi dengan project)
periode waktu 3. jadwal (create schedule)
yang lama 4. Memantau siswa dan kemajuan proyek
- siswa dalam (monitoring the students and progress of
melakukan project)
insvestigasi dan 5.Penilaian hasil (assess the outcome)
memahaminya. 6. Evaluasi Pengalaman (evaluation the
PjBL adalah experience)
pembelajaran
dengan
menggunakan
proyek sebagai
metode
pembelajaran.
3 Project Based menekankan 1.Reflection
Learning pada proses membawa siswa ke dalam konteks masalah
(PjBL) STEM mendesain, dan memberikan inspirasi kepada siswa agar
menurut enjiniring atau dapat segera mulai menyelidiki/investigasi
Laboy-Rush merekayasa 2. . Research

Guru memberikan pembelajaran sains, memilih

bacaan, atau metode lain untuk
mengumpulkan sumber informasi yang relevan

3. Discovery siswa mulai belajar mandiri dan

menentukan apa yang masih belum diketahui

4. Application siswa menguji produk yang

dibuat dari ketentuan yang ditetapkan
sebelumnya, hasil yang diperoleh digunakan
untuk memperbaiki langkah sebelumnya

5. Communication untuk mengembangkan

keterampilan komunikasi dan kolaborasi
maupun kemampuan untuk menerima dan
menerapkan umpan balik yang konstruktif
4 Learning pembelajaran 1.Engegament (fase pendahuluan)
. cycle -5E yang terdiri dari berusaha membangkitkan dan
fase fase atau mengembangkan minat dengan keingintahuan
tahap tahap (curiocity) siswa tentang topik yang akan
kegiatan yang diajarkan.
diorganisasi 2. Exploration (fase eksplorasi) siswa diberi
sedemikian kegiatan yang akan melibatkan keaktifan siswa
sehingga untuk menguji prediksi dan hipotesis melalui
peserta didik alternatif yang diambil, mencatat hasil
dapat pengamatan dan mendiskusikan dengan siswa
menguasai yang lain.
kompetensi 3. Explanation (fase penjelasan) untuk
yang akan melengkapi, menyempurnakan, dan
dicapai dalam mengembangkan konsep yang diperoleh
pembelajaran. siswa.
4. Elaboration (fase elaborasi)
siswa menerapkan konsep-konsep yang telah
dipelajari, membuat hubungan antar konsep
dan menerapkannya pada situasi yang baru
5. Evaluation (fase evaluasi)
Siswa diberi pernyataan untuk mendiagnosa
pelaksanaan kegiatan belajar dan mengetahui
pemahaman siswa mengenai konsep yang
diperoleh.
5 Engineering melatihkan 1.Identify dan define problem
. Design kemampuan peserta didik dalam kelompok mengidentifikasi
Process peserta didik dan menetapkan permasalahan atau
(EDP) dalam tantangan yang diberikan
memecahkan 2. Gather Information
suatu
permasalahan Mengumpulkan berbagai sumber informasi
(problem
solving) dalam yang relevan untuk mendapatkan jawaban
konteks dunia dari masalah yang sudah ditentukan
nyata (real
world). 3. Identify posible Solution
solusi dan merencanakan untuk memecahkan
masalah
4. Create Prototype Membuat produk atau
model berdasarkan solusi potensial yang
sudah ditetapkan sebagai bentuk realisasi

5. Evaluate and test peserta didik akan

melaksanakan uji produk/model yang telah
dihasilkan untuk mengetahui apakah ada
masalah baru yang potensial untuk dilakukan
redesain
6. Refine

peserta didik dikelompoknya mengidentifikasi

dan menganalisa penyebab dari adanya
kegagalan tersebut dan menentukan perbaikan
yang harus dilakukan pada solusi awal.

7. Communicate

masing-masing kelompok akan

mengkomunikasikan berbagai pengalaman
mereka dalam menjawab permasalahan atau
tantangan baik dalam bentuk presentasi
maupun laporan.