Analisis Buku Siswa - Kel.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 26 SURABAYA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 25 JP (10 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Menjelaskan dan menyatakan 3.4.1 Menyajikan himpunan dengan notasi
himpunan, himpunan bagian,himpunan pembentuk himpunan
semesta, himpunan kosong, komplemen 3.4.1.1 Menyatakan himpunan dengan notasi
himpunan menggunakan masalah pembentuk himpunan
kontekstual
3.5 Menjelaskan dan melakukan operasi 3.4.2 Menyatakan himpunan kosong
biner, pada himpunan menggunakan
masalah konstekstual 3.4.2.1 Menjelaskan Pengertian Himpunan kosong
3.4.2 Menyatakan himpunan semesta dari suatu

pembicaraan
3.4.2.1 Menjelaskan Pengertian Himpunan semesta
3.4.3 Menggambar diagram Venn dari suatu

himpunan
3.4.3.1 Menyajikan himpunan dengan
menggunakan diagram venn
3.4.3..2 Membaca diagram Venn dari suatu

himpunan
3.4.3.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

berkaitan dengan diagram Venn
4.4 Menyelesaikan masalah konstekstual

yang berkaitan dengan himpunan,
himpunan bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplemen
himpunan, dan operasi pada himpunan
untuk menyajikan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan operasi biner
pada himpunan
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 2 :
Karakter spiritual dan sosial:
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
1.Bersyukur telah menyelesaikan dan memahami beberapa cara menyajikan himpunan
2. Menerapkan sifat-sifat gotong royong dalam bekerja kelompok untuk mempelajari cara
menyajikan himpunan
3. Menerapkan nilai kejujuran, cermat
Pengetahuan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat
 Menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan
 Menyatakan himpunan kosong
 Menyatakan himpunan semesta dari suatu himpunan
 Menggambar diagram Venn dari suatu himpunan
 Membaca diagram Venn dari suatu himpunan
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn
Keterampilan
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penyajian himpunan
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 2 :
1. Materi pembelajaran reguler
A. Factual : Penyajian Himpunan
B. Konsep : Himpunan kosong dan Himpunan semesta
C. (Prosedur) : Penyajian Himpunan,Himpunan kosong,Himpunan semesta
a.Penyajian Himpunan dengan menggunakan notasi pembentuk himpunan
Pernahkan kalian diminta orang tua menyajikan makanan untuk sekeluarga? Jika pernah, hal
apa saja yang kalian perhatikan sewaktu menyajikan makanan tersebut? Perhatikan Gambar 2.1
berikut.
Gambar 2.1 Berbagai Jenis Penyajian Makanan
Berdasarkan Gambar 2.1 di atas, terdapat berbagai jenis sajian makanan. Demikian juga dalam
penyajian himpunan, dapat kita lakukan dengan cara yang berbeda pula. Terdapat 3 cara untuk
menyajikan suatu himpunan dengan tidak mengubah makna himpunan tersebut, yakni sebagai
berikut .
Cara 3: Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
Suatu himpunan dapat dinyatakan dengan menuliskan syarat keanggotaan himpunan tersebut.
Notasi ini biasanya berbentuk umum {x | P(x)} dimana x mewakili anggota dari himpunan, dan
P(x) menyatakan syarat yang harus dipenuhi oleh x agar bisa menjadi anggota himpunan tersebut.
Simbol x bisa diganti oleh variabel yang lain, seperti y, z, dan lain-lain. Misalnya A = {1, 2, 3, 4,
5} bisa dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan A = {x | x < 6, dan x ∈ asli}.Lambang {x |
x < 6, dan x ∈ asli} ini bisa dibaca sebagai “Himpunan x sedemikian sehingga x kurang dari 6 dan
x adalah elemen bilangan asli}. Tetapi, jika kita sudah memahami dengan baik, maka lambang ini
biasanya cukup dibaca dengan “Himpunan bilangan asli kurang dari 6”.
Contoh 2.3
A = {x | 1 < x < 8, x adalah bilangan ganjil},(dibaca: A adalah himpunan yang anggotanya semua
x demikian sehingga x lebih dari 1 dan x kurang dari 8, serta x adalah bilangan ganjil).
B = {y | y < 10, y adalah bilangan prima}.

C = {z | z adalah huruf vokal dalam abjad latin}.
b. Himpunan kosong
Himpunan yang tidak mempunyai anggota, dilambangkan dengan { } atau ∅

contoh:
P adalah himpunan nama bulan yang diawali huruf K.Tidak ada nama bulan yang diawali dengan huruf
K, maka P={ }
c. Himpunan semesta
Himpunan yang memuat semua objek (anggota himpunan) yang dibicarakan.
Himpunan semesta dilambangkan dengan “S”.
Contoh 1 :
R={1,2,3,4,5}
Himpunan semesta yang mungkin adalah:
S={bilangan asli di bawah 10}, S={Bilangan cacah} dsb.
Contoh 2 : A = { 1,2}
B = { 0,1,2,3,4,5,6,7,8 }
C = { 2,4,6,8,10,…. }
Himpunan semesta dari A, B,C (yang dapat memuat ketiga himpunan di atas) adalah himpunan
bilangan cacah. Jad i himpunan semestanya adalah S = { 0,1,2,3,4,5,6,…… }
d. Diagram Venn
Pembelajaran dimulai dengan mengingat kembali konsep himpunan semesta dalam gambar diagram
Venn, dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan.
Diagram Venn adalah suatu diagram yang digunakan untuk meyatakan sebuah himpunan atau
beberapa himpunan yang saling berhubungan. contoh himpunan semesta dalam kehidupan sehari-
hari.
Aturan untuk membuat diagram Venn:
1. Himpunan semesta digambarkan dalam sebuah persegipanjang, simbol S ditulis pada
pojok kiri atas.
2. Setiap himpunan yang dibicarakan ditunjukkan dengan gambar berupa kurva tertutup sederhana.
3. Setiap anggota himpunan ditunjukkan dengan noktah atau titik.
Ada 4 macam diagram Venn yaitu:
 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A = {1, 2, 3},
dan himpunan B ={ 4, 5, 6} adalah sebagai berikut
S A 7 B
1. 2. 4. 5.
3. 6.
8. 9.
 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3,

4} himpunan B ={ 4, 5, 6, 7} adalah sebagai berikut
S
8. 9.
B
A
4. 6.
2. 3.
7. 5.
 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3}

himpunan B ={1, 2, 3, 4, 5, 6}.
S
4.
5. 7.
6.
1.
2. 3. 8.
 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3, 4}

himpunan B ={ 1, 2, 3, 4} adalah sebagai berikut
S A= B 5. 6.
3.
1. 7. 8.
2.
4. 9.
2.Materi pembelajaran pengayaan
Siswa diminta membuka internet dan mencari masalah-masalah yang terkait dengan
penyajian himpunan
3.Materi pembelajaran remedial
 Diagram Venn
 Penyajian Himpunan
E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran dengan Discovery learning
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium komputer sekolah atau warnet
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slde presentasi (ppt)
 Sumber Belajar :
 Buku Pedoman Guru Mapel Bahasa Indonesia Kelas VII
 Buku Pegangan Siswa Mapel Bahasa Indonesia Kelas VII
 Sumber Internet
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Himpunan
 Penyajian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Int 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian  Pengertian Himpunan
rangsangan)  Penyajian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku
siswa tentang himpunan
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian Himpunan
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Penyajian Himpunan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
dimana
 Apakah Himpunan yang disajikan “cara 1” bisa disajikan dengan “cara
2” secara “tunggal”?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
 Penyajian Himpunan
 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)
 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya
 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut
ini:
coba ubahlah sajian himpunan berikut dalam bentuk sajian yang lainnya.
Himpunan A = {bilangan cacah kurang dari 5}, jika disajikan dengan
menyebutkan anggotanya maka A = {0, 1, ..., …, …} dan jika disajikan
dengan notasi pembentuk himpunan maka A = {x|x < ..., dan x ∈
Bilangan
... ... ... ...}
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Penyajian Himpunan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Int 100

Sintak menit
Pembelajaran
(stimullasi/ topic
pemberian  Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
rangsangan) dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati permasalahan konteksual terkait
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati beberapa conoth permasalahan
kontekstual operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dan
penyelesaiannya.
Empat orang siswa (Batara, Simon, Sudraja, dan Marsius) memiliki
kesempatan sama untuk memenangkan suatu hadiah undian. Agar salah
satu dari keempat siswa dipilih secara adil menjadi pemenang, maka
panitia memberikan satu dari empat pertanyaan tentang himpunan yang
tersedia dalam kotak undian.
Keempat pertanyaan pada kotak undian itu adalah sebagai berikut
1. Menentukan himpunan bilangan cacah yang kurang dari 0;
2. Menentukan himpunan bilangan bulat yang lebih besar dari 0 dan
kurang dari 1;
3. Menentukan himpunan bilangan ganjil yang habis dibagi 2;
4. Menentukan himpunan bilangan prima yang merupakan bilangan
genap.
Pemenangnya adalah siswa yang dapat menemukan paling sedikit satu
anggota himpunannya.
Setelah pengundian, Batara mendapatkan pertanyaan nomor 2, Simon
mendapat pertanyaan nomor 3, Sudraja mendapat pertanyaan nomor 1,
dan Marsius mendapat pertanyaan nomor 4. Siapakah siswa yang
kemungkinan menjadi pemenang? Berikan alasanmu
 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
 Mendengar
berkaitan dengan
 Menyimak,
masalah)  Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
hayat. Misalnya :
 berapa banyak anggota himpunan Semesta?
sumber tentang
 Aktivitas :

 Mendiskusikan

 Mengulang
Data)  Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang
dengan sopan
tertulis tentang
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
atau dirumah.
Guru :
penilaian projek.

Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
 Diagram Venn
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Int 100

Sintak menit
Pembelajaran
(stimullasi/ topic
pemberian Operasi perkalian bilangan bulat
rangsangan) dengan cara :

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati penyajian diagram Venn dari contoh
berikut. .
 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9},
himpunan A = {1, 2, 3} dan himpunan B ={ 4, 5, 6} adalah
sebagai berikut.

himpunan A ={1, 2, 3, 4}, himpunan B ={ 4, 5, 6, 7} adalah
sebagai berikut.

himpunan A={1, 2, 3}, himpunan B ={1, 2, 3, 4, 5, 6}

himpunan A={1, 2, 3, 4}, himpunan B ={ 1, 2, 3, 4} adalah
sebagai berikut.

 Diagram Venn
 Mendengar
berkaitan dengan kondisi
 Diagram Venn
 Menyimak,
 Diagram Venn
masalah)  Diagram Venn
hayat. Misalnya :
 Mengapa pada diagram Venn bentuk kedua angka 4 berada ditengah-
tengah
 himpunan A dan himpunan B.
 Bagaimana jika ada 3 himpunan yang saling berhubungan satu dengan
lainnya
sumber tentang
 Diagram Venn
 Diagram Venn
 Aktivitas :
 Gambarlah diagram Venn jika himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
 a. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={7, 8, 9, 10}
 b. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={1, 2, 3, 4}
 c. Himpunan A ={1, 2, 3} dan himpunan B ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
 d. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={3, 4, 5, 6 7}
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Diagram Venn
Data)  Diagram Venn
 Diagram Venn
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Diagram Venn
dengan sopan
 Diagram Venn
tertulis tentang
 Diagram Venn
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
atau dirumah.
Guru :
penilaian projek.
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

I. PENILAIAN
. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Operasi Himpunan
 Diagram Venn
 Penyajian Himpunan
Jurnal Perkembangan Sikap spiritual
No Waktu Nama Catatan Butir sikap Ttd Tindak Lanjut
b. Sikap sosial :
Jurnal Perkembangan Sikap spiritual
No Waktu Nama Catatan Butir sikap Ttd Tindak Lanjut
c. Pengetahuan : Soal Essay

Indikator Soal Alternatif jawaban Skor
1. Menyajikan A = Himpunan A={ t,r,i,g,o,n,m,e } 1
himpunan huruf
dengan pembentuk kata
menyebutkan “ trigonometri “.
anggotanya Sajikan himpunan A
dengan menyebut
anggotanya
2. Menyajikan B ={ ayam, itik, B adalah himpunan 1
himpunan burung} sajikan hewan berkaki dua
dengan himpunan B dengan
menuliskan menuliskan sifat
sifat yang yang dimilikinya
dimilikinya
3. Menyajikan H = {4, 8, 12, 16, B = { x/x < 102, x  2

Himpunan . . ., 100} bilangan asli
Sajikan Himpunan
dengan kelipatan 4 }
Notasi dengan Notasi
pembentuk pembentuk
himpunan himpunan
Total skor 4
d. Keterampilan : Soal Essaay
Indikator Soal Alternatif jawaban Skor

4. Jumlah Penduduk di Yang paling tepat 4
Menyelesaikan kelurahan adalah dengan:
masalah yang Tlogopatut sekitar menuliskan sifat
terkait dengan 200 jiwa, yang yang dimilikinya dan
penyajian terdiri dari 5 jenis dengan Notasi
Pembentuk
himpunan profesi. Jika setiap
himpunan. Karena
profesi disajikan
jika dengan
dalam himpunan
menyebutkan
maka penyajian
anggotanya maka
himpunan yang tepat
panjang
dan yang kurang
penulisannya
tepat
adalah....Jelaskan
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Operasi Himpunan
 Diagram Venn
 Penyajian Himpunan
a. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
Surabaya, 8 Juni 2016
Mengetahui
Kepala SMP N…………… Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP NIP
LAMPIRAN KE - 1
TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

SK
NA PILIHAN GANDA ESSAY NI
N OR
M LA
O 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
A E I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
orisinil istilah
No Nama Peserta Didik
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan Jumlah
Didik yang orisinil istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
….
….
....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan
dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan
perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas
ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : . …………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir

No Nama Jumlah Skor
Percobaan Percobaan Percobaan
1
2
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan (Menyiapkan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
30
tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
2 30 tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara
…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu
menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
Kriteria Skor
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2016/2017
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum
bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Sistematik Tata
/ Nilai
Konsep gagasan a Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………, …………… 2016
Mengetahui
Kepala SMP …………… Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
LEMBAR AKTIVITAS SISWA 1

Pokok Bahasan : Konsep dan Penyajian Himpunan
Hari/Tanggal : … Juni 2017
Alokasi Waktu : 20 menit
Kelas : VII
Kelompok :
1. Tentukan pernyataan dibawah ini yang himpunan dan yang bukan

a. A = Himpunan siswa yang berkacamata di kelasku
b. B = Himpunan siswa pandai di kelasku
1. Tentukan
c. C = Himpunan bilangan pernyataan
prima genapdibawah ini yang himpunan dan yang
bukan
d. D = Himpunan bilangan ganjil yang habis di bagi 2
a. A = Himpunan siswa yang berkacamata di kelasku
e. E = Himpunan
b. Bbunga indah siswa pandai di kelasku
= Himpunan
c. C = Himpunan bilangan prima genap
1. A = Himpunan
d. Dbilangan asli kurang
= Himpunan dari
bilangan 10,tentukan
ganjil dalam
yang habis bentuk
di bagi 2 menulis anggotanya dan notasi
e. E = Himpunan
pembentuk himpunan bunga indah
A = Himpunan bilangan asli kurang dari 10,tentukan dalam

bentuk menulis anggotanya dan notasi pembentuk himpunan
Nama Anggota : ...................................../.........................

...................................../...........................
LEMBAR AKTIVITAS SISWA 2
Pokok Bahasan : Himpunan Semesta dan Himpunan Kosong
Hari/Tanggal : … juni 2017
Kelas : VII
Kelompok :
Nama Anggota : ...................................../.........................
...................................../...........................
1. Tentukan sebuah himpunan semesta untuk himpunan berikut!

a. { ayam, kambing, sapi}
b. {besi, nikel, tembaga, perak}
c. {bumi, venus, merkurius}
2. Tentukan dua himpunan semesta yang mungkin !

a. {a, I, u, o}
b. {3, 9, 15, 21}
c. {4, 16, 36, 64}
3.. Buatlah 5 contoh himpunan kosong.
4. Di antara himpunan-hinpunan berikut ini coba sebutkan mana yang merupakan himpunan kosong dan
mana yang bukan.
a. Himpunan mata pelajaran yang diajarkan di kelas VII SMP.
b. Himpunan teman sekelasmu yang usianya lebih dari20 tahun.
c. Himpunan manusia yang pernah mendarat di matahari
d. Himpunan gurumu yang usianya kurang dari 10 tahun.
e. Himpunan ayam yang berkembang biak dengan beranak
LEMBAR AKTIVITAS SISWA 3.1
Pokok Bahasan : Himpunan Bagian dan Himpunan Kuasa
Hari/Tanggal : … Juni 2017
Kelas : VII
Kelompok :
Nama Anggota : ...................................../.........................
...................................../...........................
I. Amati gambar di atas !

1. Sebutkan jenis apa saja yang ada pada gambar di atas!
2. Jika gambar di atas merupakan himpunan, nyatakan himpunan tsb dengan cara mendaftar angota-
anggotanya.
3. Ada berapakah banyaknya anggota himpunan tsb?
4. Dari gambar di atas buatlah himpunan yang memiliki satu anggota., dua anggota, tiga anggota
dst.
Misal : { pisang }, { anggur } dst
5. Jika gambar di atas merupakan himpunan semesta maka :
Keranjang adalah himpunannya dan ……………adalah anggota himpunanya
6. Jika dalam keranjang buah terambil semua dapatkah dijadikan sebuah himpunan ?
7. Jika dapat apa nama himpunan tsb ? Berapakah banyaknya anggota himpunan?
8. Apakah himpunan yang memiliki satu anngota, dua anngota dst merupakan anggota himpuan S?
Jadi kesimpulannya
a. Dari gambar diatas S = …….
b. A adalah himpunan yang memiliki satu anngota. Sebutkan himpunanya!
c. B adalah himpunan yang memiliki dua anggota. Sebutkan himpunanya!
d. C adalah himpunan yang memiliki tiga anngota. Sebutkan himpunanya!
e. D adalah himpunan yang memiliki empat anngota. Sebutkan himpunanya!
f. Himpunan A,B,C,D adalah himpunan yang ada dalam himpunan……..
Lembar kerja siswa 3.2
Permasalahan 1
Seluruh siswa kelas VII SMP Panca Karya berjumlah 40 orang.
A adalah himpunan semua siswa laki-laki, B adalah himpunan semua siswa perempuan, C adalah himpunan
semua siswa laki-laki yang gemar sepak bola, dan D adalah himpunan semua siswa perempuan yang gemar
menari, S adalah himpunan seluruh siswa kelas VII.
Permasalahan yang muncul :

1. Apakah semua anggota himpunan A merupakan anggota himpunan dari S?
2. Apakah semua anggota himpunan B merupakan anggota himpunan dari S?
3. Apakah semua anggota himpunan C merupakan anggota himpunan A?
4. Apakah semua anggota himpunan C merupakan anggota himpunan dari S?
5. Apakah semua anggota himpunan D merupakan anggota himpunan dari B?
Kesimpulan :
A. Dari gambar di atas coba gambarlah dalam sebuah diagram Venn.
B. Amati gambar yang kamu buat!
C. Bagaimana hubungan antara himpunan A, B, C. D dengan himpunan S?
D. Bagaimana hubungan antara himpunan C. dengan himpunan A?
E. Bagaimana hubungan antara himpunan D dengan himpunan B?
Jadi himpunan A, B, C, D adalah ……………………….dari S
Permasalahan 2 :
Perhatikan gambar di samping :

a. Sebutkanlah anggota himpunan A, B, dan S
b. Apakah semua anggota himpunan A ada
di himpunan S?
a. Apakah semua anggota himpunan A ada
di himpunan B?
b. Apakah semua anggota himpunan B ada
dihimpunan A
Permasalahan 3
A= { 1,2,3,4 }
a. Sebutkan himpunan bagian dari A yang banyak anggotanya adalah 0.
b. Sebutkan himpunan bagian dari A yang banyak anggotanya adalah 1
c. Sebutkan himpunan bagian dari A yang banyak anggotanya adalah 2
d. Sebutkan himpunan bagian dari A yang banyak anggotanya adalah 3
e. Sebutkan himpunan bagian dari A yang banyak anggotanya adalah 4
KESIMPULAN
1. Berdasarkan permasahan no 3 maka banyaknya himpunan bagian yang tidak
mempunyai anggota adalah ….., yang anggotanya satu ……., yang anggotanya dua
…… , yang anggotanya tiga ……, yang anggotanya empat ……
Jadi banyaknya seluruh himpunan dari A adalah……..
2. Himpunan Bagian/subset : A himpunan bagian B, jika setiap anggota A merupakan

anggota B
3. Himpunan kuasa dari himpunan A adalah himpunan yang anggotanya semua himpunan
bagian dari himpunan A ditulis P(A). Banyaknya himpunan kuasa ditulis n P(A)
Permasalahan 4 :
Lengkapilah tabel berikut ini !
BANYAKNYA
BANYAKNYA
HIMPUNAN KUASA DARI HIMPUNAN
NO HIMPUNAN A ANGGOTA
A ditulis P(A) KUASA
HIMPUNAN A
n P(A)
1 { }
2 {0}
3 {1}
4 { 1,2 }
5 { 1, 2, 3 }
6 { 1, 2, 3, 4 }
7 { 1, 2, 3,…k } …….
Berdasarkan tabel di atas, hubungan antara banyak anggota himpunan A dengan banyak anggota
himpunan kuasa dari himpunan A dapat dibuat pola
sebagai berikut
Jika n(A) = 0, maka n(P(A)) = …… = 2….
Jika n(A) = 1, maka n(P(A)) = …….= 2….
Jika n(A) = 2, maka n(P(A)) = …….= 2….
Jika n(A) = 3, maka n(P(A)) = …….= 2…
Maka jika n(A) = k maka n(P(A)) = 2 …..
Jadi
RUMUS BANYAKNYA HIMPUNAN KUASA adalah 2 ….
Lampiran 4
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

(Lembar observasi)
Petunjuk :
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi
2. Instrumen ini diisi oleh guru selama pelaksanaan pembelajaran KD 3.4
3. Keterangan skor:
4 = jika selalu melakukan perilaku yang diamati
3 = jika sering melakukan perilaku yang diamati
2 = jika kadang-kadang perilaku yang diamati
1 = jika tidak pernah perilaku yang diamati
Kelas : 7..
Tanggal Pengamatan : ….Juni 2017
Materi Pokok : Penyajian Himpunan
Butir Nilai : Bersyukur atas anugerah Tuhan
Indikator sikap :
1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika
Skor Indikator Sikap Jumlah

Skor Tuntas/T
No. Nama Indikator Indikator Perolehan
Akhir idak
1 2 Skor
1
2
3 .
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 .
16
17
18
19
20 .
21
22
23
24
25
26 .
27
Petunjuk Penentuan Nilai Sikap Spiritual
1. Rumus penghitungan skor akhir:
2. Kategori nilai sikap:

SB = 3,33 < skor akhir ≤ 4,00
B = 2,33 < skor akhir ≤ 3,33
C = 1,33 < skor akhir ≤ 2,33
K = skor akhir ≤1,33
Lampiran 5
Instrumen Penilaian Sikap Sosial

(Lembar observasi)
Petunjuk :
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi
2. Keterangan skor:
4 = jika selalu melakukan perilaku yang diamati
3 = jika sering melakukan perilaku yang diamati
2 = jika kadang-kadang perilaku yang diamati
1 = jika tidak pernah perilaku yang diamati
Kelas : 7..
Tanggal Pengamatan : …Juni 2017
Materi Pokok : Himpunan bagian,kosong,dan semesta
Butir Nilai : Memiliki sikap konsisten, teliti, responsif, tanggung jawab, dan
tidak mudah menyerah
Indikator sikap :
1. Menyetujui pendapat yang benar dengan konsisten
2. Suka memberikan pendapat jika diberikan suatu permasalahan
3. Menunjukkan ketelitian daam menyelesaikan suatu permasalahan
4. Menyelesaikan tugas tepat pada waktunya
5. Tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan suatu permasalahan
Skor Indikator Sikap

Jumlah
Idktr Idktr Idktr Idktr Idktr Skor Tuntas/T
No. Nama Siswa Perolehan
3.4.2 3.4.2. 3.4.2. 3.4.3. 3.4.3. Akhir idak
Skor
1 2 1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 .
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Petunjuk Penentuan Nilai Sikap Sosial

1. Rumus penghitungan skor akhir:
2. Kategori nilai sikap:

SB = 3,33 < skor akhir ≤ 4,00
B = 2,33 < skor akhir ≤ 3,33
C = 1,33 < skor akhir ≤ 2,33
K = skor akhir ≤1,33
Lampiran 6
Instrumen Penilaian Pengetahuan
No. Soal Alternatif Penyelesaian Skor

1 Tuliskan semua anggota himpunan berikut ini
a. Himpunan A adalah himpunan semua huruf a. A = {a,I,u,e,o} 2
vocal
b. Himpunan B adalah himpunan warna b.B = {merah ,kuning,hijau} 2
lampu lalu lintas
c. C = {2} 2
c. Himpunan C adalah himpunan bilangan
prima genap
d. Himpunan D adalah himpunan bilangan d. D = {1,2, 3,4,5,6,7,8,9} 2
asli kurang dari 10 e. E = {0,1,2, 3,4, 5,6, 7} 2
e. Himpunan E adalah himpunan bilangan
cacah kurang dari 8
2.
Nyatakan himpunan di bawah ini dengan mendaftar
anggotanya dan notasi pembentuk himpunan
A = Himpunan bilangan bulat antara -6 dan 6 A = {-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5} 2
A = { x /-6 < x > 6 ,x ϵ bulat } 3
Total Skor 15
Petunjuk Penentuan Nilai Pengetahuan
1. Rumus penghitungan nilai:
Nilai = X 100 dan
Konversi nilai = X4
Lampiran 7
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Petunjuk :
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan soal

2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas
Soal :
.Tentukan tiga himpunan semesta yang mungkin !

A {1, 2, 3, 4, 12}
B {mangga, kelengkang, rambutan}
C {1, 8, 27, 81}
Lampiran 8
Instrumen Penilaian Pengetahuan
No. Soal Alternatif Penyelesaian Skor

1. Tentukan kardinalitas dari himpunan berikut
A = { 1,2,3,4………………6,7,8,9,10 } n ( A ) = 10 1
B = Himpunan bilangan prima genap n(B)=1 1
C = { x / x < 10 ,x bilangan bulat positif } n(c)=9 1
D = { x / -3 < x > 3 , x bilangan bulat positif } n(D)=5 1
E = Himpunan bilangan prima kurang dari 25 n(E)= 9 1
Berilah contoh 5 himpunan kosong 1.Himpunan bilangan ganjil habis di bagi 1

2. 2
2. Himpunan bilangan cacah kurang dari 1
0
3.Himpunan bilangan asli kurang dari 1 1
4. Himpunan temanku yang berusia lebih
dari 20 tahun 1
5. Himpunan bilangan prima genap selain
2 1
Total Skor 10
Petunjuk Penentuan Nilai Pengetahuan
1. Rumus penghitungan nilai:
Nilai = X 100 dan
Konversi nilai = X4
Lampiran 9
INSTRUMENT TES TULIS
JAWABLAH PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR !
1. Tentukan himpunan bagian dari satu ekor daging ayam !

(minimal 2 himpunan )
Gb : 1
Sebelum dibagi-bagi
Gb : 2
Sesudah dibagi-bagi
2. Diketahui K = { 2, 3, 5, 7 }
Tentukan
a. Himpunan bagian K yang mempunyai satu anggoa.
b. Himpunan bagian K yang mempunyai dua anggota.
c. Himpunan bagian K yang mempunyai tiga anggota;
d. Himpunan bagian K yang mempunyai empat anggota.
3. a. Jika n( A ) = 0 maka ( n(P(A) ) adalah………

b Jika n( A ) = 1 maka ( n(P(A) ) adalah………
c Jika n( A ) = 2 maka ( n(P(A) ) adalah………
d Jika n( A ) = 3 maka ( n(P(A) ) adalah………
e. Jika n( A ) = 4 maka ( n(P(A) ) adalah………

Analisis Buku Siswa - Kel.2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Buku Siswa - Kel.2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 26 SURABAYA

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4.2 Menyatakan himpunan semesta dari suatu

3.4.3 Menggambar diagram Venn dari suatu

3.4.3..2 Membaca diagram Venn dari suatu

3.4.3.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

4.4 Menyelesaikan masalah konstekstual

1.Bersyukur telah menyelesaikan dan memahami beberapa cara menyajikan himpunan

Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penyajian himpunan

Gambar 2.1 Berbagai Jenis Penyajian Makanan

B = {y | y < 10, y adalah bilangan prima}.

Himpunan yang tidak mempunyai anggota, dilambangkan dengan { } atau ∅

 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3,

 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3}

 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3, 4}

2.Materi pembelajaran pengayaan

3.Materi pembelajaran remedial

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Int 100

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Int 100

 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9},

 Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9},

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

c. Pengetahuan : Soal Essay

3. Menyajikan H = {4, 8, 12, 16, B = { x/x < 102, x  2

d. Keterampilan : Soal Essaay

Indikator Soal Alternatif jawaban Skor

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Surabaya, 8 Juni 2016

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

No Nama Peserta Didik

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Rubrik Penilaian Proyek:

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

Penilaian Keterampilan – Proyek

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Produk : ………………………………..

Penilaian Keterampilan – Produk

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Uraian tugas portofolio

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Aspek yang dinilai

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4

……………, …………… 2016