1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kenohan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/2
Tema : Bigger Is Not Always Better
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit (1 kali pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

• KOMPETENSI DASAR:
3.9 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.9 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

• INDIKATOR PENCAPAIAN KD
Kompetensi Dasar Indikator
•
3.9 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks 3.9.1. Mengidentifikasi fungsi sosial dari
dan unsur kebahasaan teks interaksi teks menyatakan dan menanyakan
transaksional lisan dan tulis yang perbandingan jumlah dan sifat orang,
melibatkan tindakan memberi dan binatang dan benda.
meminta informasi terkait 3.9.2. Mengidentifikasi struktur teks
perbandingan jumlah dan sifat orang, menyatakan dan menanyakan
binatang, benda, sesuai dengan konteks perbandingan jumlah dan sifat orang,
penggunaannya. binatang dan benda.
3.9.3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan
dari teks menyatakan dan
menanyakan perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang dan benda.

4.9 Menyusun teks interaksi transaksional 4.9.1. Menyusun teks lisan untuk
lisan dan tulis sangat pendek dan menyatakan perbandingan jumlah dan
sederhana yang melibatkan sifat orang, binatang dan benda.
perbandingan jumlah dan sifat orang, 4.9.2. Menyusun teks tulis untukmenyatakan
binatang, benda, dengan perbandingan jumlah dan sifat orang,
memperhatikan fungsi sosial, struktur binatang dan benda.
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

Karakter yang dikembangkan atau ditumbuhkan: kerjasama dan percaya diri

TUJUAN PEMBELAJARAN:
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran diharapkan:
3.9.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial dari teks menyatakan dan menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda dengan cara mengamati realia.
3.9.2 Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks menyatakan dan menanyakan tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda dengan cara mengamati realia.
3.9.3 Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan dari teks menyatakan dan menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda dengan cara mengamati realia.
3.9.4 Karakter yang dikembangkan atau ditumbuhkan: religious, kerjasama dan percaya diri
4.9.1Siswa dapat menyusun teks lisan untuk menyatakan tentang perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, bendasecara berkelompokdengan mengambil gambar-gambar yang hendak
dibandingkan menggunakan handphone. (kerjasama)
2

4.9.2 Siswa dapat menyusun teks tulis untuk menyatakan tentang perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda secara individu dari gambar-gambar yang telah diambil sebelumnya secara
berkelompok. (komunikatif)
4.9.3 Karakter yang dikembangkan atau ditumbuhkan: kerjasama dan percaya diri

MATERI PEMBELAJARAN
PERBANDINGAN
A. FUNGSI SOSIAL TEKS
Menyatakan perbandingan jumlah sifat orang, binatang dan benda.
B. STRUKTUR TEKS
Pengenalan sifat orang, binatang dan benda.
Deskripsi
Kesimpulan
C. UNSUR KEBAHASAAN
Tenses (Simple Present Tense)

I. REGULER
A. FAKTUAL

B. KONSEPTUAL
-Pengunaan kata sifat (adjective) untuk menyatakan sifat orang, benda dan binatang.
Misalnya: Beni is short.
-Penggunaan kata sifat as ... as untuk menyatakan perbandingan yang sama/seimbang.
Misalnya: Beni is as short as Tono.
3

-Penggunaan kata sifat dengan akhiran –er untuk menyatakan perbandingan sifat orang, benda
dan binatang.
Misalnya: Beni is shorterthan Joko.
-Penggunaan kata sifat dengan akhiran –est untuk menyatakan superlative.
Misalnya: Rio is the shortest of all.

C. Metacognitive
Mengambil gambar-gambar orang, benda dan binatang dengan menggunakan handphone.
Literasi : Benda benda realia

II. REMEDIAL
Siswa yang belum mencapai KBM diberi kegiatan remedial dengan mengamati kembali dan
mengerjakan latihan soal yang terkait degree of comparison.

Siswa diminta untuk mengisi kata-kata yang kosong dengan jawaban yang benar seperti yang
digarisbawahi dan berwarna merah.

PENGAYAAN
Siswa yang memperoleh nilai diatas KBM diberi pengayaan dengan membuat kalimat yang
menyatakan perbandingan berdasarkan gambar-gambar yang diambil dengan menggunakan
handphone (gambar-gambar yang ada di sekitar rumah).

Misalnya:

• METODE PEMBELAJARAN:
Metode : Scientific Learning-Contextual Teaching Learning

• MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN:

• Media : Realia
• Alat / Bahan : Handphone
• Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris
- “When English Rings the Bell Grade VIII”
- Kamus Bahasa Inggris
• Internet :
• www.graphicriver.net
• www.megapixl.com
• www.dreamstime.com
• www.learnesl.net
• LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1:

Pendahuluan ( 10 menit)
• Mengucapkan salam dan berdoa (1’)
• Guru mereview materi terakhir dan memeriksa hasil kerja siswa pada pertemuan sebelumnya
(7’)
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai (2’)
4

Kegiatan Inti (65menit)

GURU SISWA WAKTU

- Memberikan contoh menyatakan - Mengamati dengan cermat contoh 5 menit
ungkapan perbandingan terkait yang diberikan. (Mengamati)
sifat orang, benda dan binatang
dengan menggunakan realia di
dalam kelas. Misalnya: Look at
Tini and Nadia. Which one is taller
do you think? Tini or Nadia?

- Bertanya dan memancing siswa - Menjawab pertanyaan guru 7 menit

untuk bertanya tentang contoh tentang ungkapan-ungkapan
ungkapan yang menanyakan pertanyaan yang diberikan. (Sinta
perbandingan sifat orang, benda is taller than Tono. Rini is more
dan binatang yang baru saja diligent than Yanto.)
diberikan.

- Menjelaskan kemungkinan - Menanyakan apakah ada

ungkapan lain yang tidak ada di ungkapan yang menanyakan dan
dalam contoh. Misalnya: Who is menyatakan perbandingan sifat
taller?Is Rini more diligent than orang lain selain yang
Yanto? dicontohkan. (Menanya)

- Menjelaskan unsur-unsur - Mendengarkan dan memahami

kebahasaan, struktur teks, cara penjelasan guru.
pengucapan dan intonasi.

- Mengelompokkan siswa yang - Mengambil gambar-gambar 15 menit

terdiri dari 3 orang tiap-tiap orang, benda dan binatang yang
kelompok. ada di lingkungan sekolah dengan
menggunakan handphone.
(Mengelompokkan)

- Mengamati siswa untuk - Mengungkapkan secara lisan 20 menit

menyatakan secara lisan kalimat pernyataan yang menunjukkan
yang menyatakan perbandingan perbandingan secara
berdasarkan gambar-gambar yang berkelompok.
telah diambil sebelumnya. (Mengkomunikasikan)
- Meminta siswa untuk - Mengungkapkan secara tulisan 15 menit
mengungkapkan hasil kerja lisan pernyataan yang menunjukkan
sebelumnya dalam bentuk tulisan perbandingan secara individu.
secara individu.

- Melakukan koreksi terhadap - Memperhatikan koreksi guru dan 3 menit

kesalahan siswa dalam tugas lisan. membetulkannya.
(Mengomunikasikan)

Penutup ( 5 menit)
• Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (2’)
• Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran (1’)
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya (2’)

• PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Jenis tes : Tes lisan dan tulis
Bentuk tes : Essei, performance
Instrumen Penilaian : Terlampir
5

• Sikap : (Dengan jurnal)

Mencatat siswa yang menonjol dalam sikap sosialnya di kelas baik yang positif maupun
negatif.

• Pengetahuan:(dengan rubrik penilaian tes tulis)

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam
menyatakan perbandingan.

• Keterampilan: (dengan rubrik penilaian tes lisan)

Berkelompok mengungkapkan secara lisan kalimat yang menyatakan perbandingan.

Rubrik Penilaian:
• Aspek Sikap
NO NAMA SIKAP DESKRIPSI

• Aspek Pengetahuan
Siswa dapat mengungkapkan secara tertulis kalimat yang menyatakan perbandingan
berdasarkan gambar yang diambil dengan menggunakan handphone.
No. Kriteria Skor
1. Kalimat tidak sesuai dengan gambar 0
2. Penulisan subject/to be/adjective salah 1
3. Penulisan positive (as ... as) salah 2
4. Penulisan comparative (-er/more) salah 3
5. Penulisan superlative (-est/most) salah 4
6. Semua unsur dalam kalimat benar 5
Bobot tiap soal =5
Jumlah soal = 20
Nilai Setiap Soal = Skor Perolehan x 100
Skor Maksimal
Nilai Akhir Siswa = Jumlah Nilai Keseluruhan
Jumlah Soal
KBM = 72
Rentang Nilai Kriteria Deskripsi
91 – 100 A Sangat Baik
81 – 90 B Baik
72 – 80 C Cukup
≥ 72 D Kurang

• Aspek Keterampilan
Siswa dapat mengungkapkan secara lisan kalimat yang menyatakan perbandingan
berdasarkan gambar yang diambil dengan menggunakan handphone.

No. Kriteria Skor

1. Struktur kalimat 1–5
2. Pengucapan kata/pelafalan 1–5
3. Kelancaran 1–5
4. Intonasi 1–5
5. Kesesuaian pilihan kata dengan gambar 1–5
Nilai Akhir = Bobot x Jumlah Soal
= 25 x 4
= 100

 Penilaian Remedial
6

Nilai Akhir = Nilai Perolehan x 100

Nilai Maksimal

 Penilaian Pengayaan
Siswa menuliskan kalimat yang menyatakan perbandingan baik positive, comparative, superlative
berdasarkan gambar-gambar di rumah yang diambil dengan menggunakan handphone.
Misalnya:
Tiap gambar dibuat 3 kalimat.
Gambar yang diambil berjumlah 5.
Bobot tiap kalimat 5.
Nilai Akhir = Skor Perolehan x 10
Skor Maksimal

Ajay is tall.
Vijay is taller than Ajay.
Rajesh is the tallest of all.

Kenohan, ……………………………..

Mengetahui
Kepala SMPN 2 Kenohan Guru Mata Pelajaran,

Jusri, S.Pd Irwan, S.Pd

NIP. 19641218 199003 1 014 NIP.19840712 201410 1 001