Mapel Agama Dan Budi Pekerti

SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah Purwodadi)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : X / 1 dan 2
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai
keimanan kepada
Malaikat-malaikat
Allah SWT.
1.2 Berpegang teguh

kepada Al-Qur’an,
Hadits dan Ijtihad
Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 1

Alokasi
Waktu
sebagai sumber
hukum Islam
1.3 Meyakini kebenaran

hukum Islam
1.4 Berpakaian sesuai

dengan syari’at Islam
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari
sebagai implemantasi
dari pemahaman Q.S.
Al-Maidah (5): 8, Q.S.
At-Taubah (9): 119
dan hadits terkait.
2.2 Menunjukkan
perilaku hormat dan
patuh kepada orang
tua dan guru sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Isra (17): 23 dan
hadits terkait
2.3 Menunjukkan

Alokasi
Waktu
perilaku kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan), dan
persaudaraan
(ukhuwah) sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Anfal(8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan
10 serta hadits terkait
2.4Menunjukkan perilaku
menghindarkan diri
dari pergaulan bebas
dan perbuatan zina
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
Al-Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24):
2,serta hadits terkait
2.5 Menunjukkan sikap

semangat menuntut
ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama
dari pemahaman Q.S.
At-Taubah (9): 122
dan hadits terkait
Alokasi
Waktu
keluhuran budi,
kokoh pendirian,
pemberi rasa aman,
tawakkal dan perilaku
adil sebagai implemen
tasi dari pemahaman
Asmaul Husna(al-
Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir)

tangguh dan semangat
menegakkan
kebenaran sebagai
implementasi dari
pemahaman strategi
dakwah Rasulullah
SAW di Mekah

semangat ukhuwah
dari pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Madinah

Alokasi
Waktu
3.1 Menganalisis Q.S. Al- 1. Q.S. Al-Anfal  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls X
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- (8): 72; Q.S. - Menyimak bacaan, - Menghafal Q.S. JP Kemdikbud
Hujurat (49) : 12; dan Al-Hujurat membaca, Al-Anfal (8): 72;  Al-Quran dan Al-
QS Al-Hujurat (49) : (49): 12 dan mengidentifikasi hukum Q.S. Al-Hujurat Hadits
10; serta hadits 10 serta bacaan (tajwid), dan (49):12; dan Q.S.  Buku tajwid
tentang kontrol diri hadits mencermati kandungan Al-Hujurat  Kitab tafsir Al-
(mujahadah an-nafs), terkaitperila Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. (49):10 serta Qur’an
prasangka baik ku kontrol Al-Hujurat (49):12; dan hadits terkait  Buku lain yang
(husnuzzhan), dan diri Q.S. Al-Hujurat (49):10 dengan cara menunjang
persaudaraan (mujahadah serta hadits terkait. mengisi lis  Multimedia
(ukhuwah). an-nafs), - Mencermati manfaat dan (lembar tugas interaktif dan
prasangka hikmah kontrol diri hafalan). Internet
3.2 Memahami manfaat baik (mujahadah an-nafs), -
dan hikmah kontrol (husnuzzhan prasangka baik  Observasi
diri (mujahadah an- ), dan (husnuzzhan) dan - Mengamati
nafs), prasangka baik persaudaraa persaudaraan (ukhuwah) pelaksanaan
(husnuzzhan) dan n (ukhuwah) melalui tayangan video diskusi dengan
persaudaraan atau media lainnya. menggunakan
(ukhuwah), dan lembar observasi
menerapkannya dalam  Menanya yang memuat:
kehidupan. - Menanyakan cara  isi diskusi
membaca Q.S. Al-Anfal (8): (hukum
4.1.1 Membaca Q.S. Al- 72; Q.S. Al-Hujurat (49): bacaan,
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- 12 dan 10, kandungan
Hujurat (49) : 12; dan - Mengajukan pertanyaan ayat), manfaat
Q.S. Al-Hujurat (49) : terkait hukum tajwid, dan hikmah
10 sesuai dengan asbabun nuzul, dan isi perilaku
kaidah tajwid dan kandungan Q.S. Al-Anfal kontrol diri
makhrajul huruf. (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (mujahadah
(49) : 12; dan Q.S. Al- an-nafs),
4.1.2Mendemonstrasikan Hujurat (49) : 10, serta prasangka baik
Alokasi
Waktu
hafalan Q.S. Al-Anfal hadits terkait. (husnuzhan),
(8) : 72); Q.S. Al- dan
Hujurat (49) : 12; QS  Mengumpulkan persaudaraan
Al-Hujurat (49) : 10, data/eksplorasi (ukhuwah)
dengan lancar. - Mendiskusikan cara  sikap yang
membaca Q.S. Al-Anfal ditunjukkan
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat peserta didik
(49): 12 dan 10 sesuai terkait dengan
dengan hukum bacaan perilaku
tajwid; kontrol diri
- Menterjemahkan Q.S. Al- (mujahadah
Anfal (8): 72; Q.S. Al- an-nafs),
Hujurat (49): 12 dan 10 prasangka baik
serta hadits terkait; (husnuzhan),
- Menganalisis asbabun dan
nuzul/wurud dan persaudaraan
kandungan Q.S. Al-Anfal (ukhuwah)
(8): 72); Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S. Al-  Portofolio
Hujurat (49):10 serta - Melaporkan
hadits terkait. hasil obervasi
berupa paparan
 Mengasosiasi tentang
- Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S.
kandungan Q.S. Al-Anfal Al-Anfal (8): 72;
(8): 72); Q.S. Al-Hujurat Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S. Al- (49): 12 dan 10
Hujurat (49):10 serta serta hadits
hadits terkait. terkait;
- Membuat
paparan analisis
Alokasi
Waktu
 Mengkomunikasikan: dan identifikasi
- Mendemonstrasikan hukum bacaan
bacaan (hafalan), yang ada pada
menyampaikan hasil Q.S. Al-Anfal (8):
diskusi tentang Q.S. Al- 72; Q.S. Al-
Anfal (8): 72; Q.S. Al- Hujurat (49): 12
Hujurat (49): 12 dan 10 dan 10;
serta hadits terkait secara - Membuat
individu maupun laporan
kelompok perkembangan
hafalan Q.S. Al-
Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan
10serta hadis
terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S.
Al-Anfal (8): 72);
Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat
(49):10 serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Al-Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat
Alokasi
Waktu
(49): 12 dan 10
serta hadis
terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S.
Al-Anfal (8): 72);
Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat
(49):10 serta
hadits terkait
3.3Menganalisis Q.S. Al- 2. Perilaku  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls X
Isra’ (17) : 32, dan menghindark - Menyimak bacaan, - Menghafal Q.S. JP Kemdikbud
Q.S. An-Nur (24) : 2, an diri dari mengidentifikasi hukum Al-Isra’ (17): 32,  Al-Quran dan Al-
serta hadits tentang pergaulan bacaan (tajwid), dan dan Q.S. An-Nur Hadits
larangan pergaulan bebas dan mencermati kandungan (24): 2, serta  Buku tajwid
bebas dan perbuatan perbuatan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan hadits terkait  Kitab tafsir Al-
zina. zina. Q.S. An-Nur (24): 2, serta dengan cara Qur’an
hadits terkait. mengisi lis  Buku lain yang
3.4Memahami manfaat - Mencermati manfaat dan (lembar tugas menunjang
dan hikmah larangan hikmah larangan hafalan).  Multimedia
pergaulan bebas dan pergaulan bebas dan interaktif dan
perbuatan zina. perbuatan zina melalui  Observasi Internet
tayangan video atau media - Mengamati
4.2.1 Membaca Q.S. Al- lainnya. pelaksanaan
Isra’ (17) : 32, dan diskusi dengan
Q.S. An-Nur (24) : 2  Menanya menggunakan
sesuai dengan kaidah  Menanyakan cara lembar observasi
tajwid dan makhrajul membaca hukum tajwid, yang memuat:
huruf.
Alokasi
Waktu
4.2.2Mendemonstrasikan asbabun nuzul, dan isi  isi diskusi
hafalan Q.S. Al-Isra’ kandungan Q.S. Al-Isra’ (kandungan
(17) : 32, dan Q.S. An- (17): 32, dan Q.S. An-Nur ayat dan
Nur (24) : 2 dengan (24): 2, serta hadits hukum bacaan)
lancar. terkait  sikap yang
ditunjukkan
 Mengumpulkan peserta didik
data/eksplorasi terkait dengan
Mendiskusikan cara perilaku
membaca sesuai dengan menghindarka
tajwid, menganalisis n diri dari
asbabun nuzul/wurud dan pergaulan
kandungan Q.S. Al-Isra’ bebas dan
(17): 32, dan Q.S. An-Nur perbuatan zina.
(24): 2, serta hadits  Portofolio
terkait - Melaporkan
hasil obervasi
 Mengasosiasi berupa paparan
Membuat kesimpulan dari tentang
kandungan Q.S. Al-Isra’ kandungan Q.S.
(17): 32, dan Q.S. An-Nur Al-Isra’ (17): 32,
(24): 2, serta hadits dan Q.S. An-Nur
terkait (24): 2, serta
hadits terkait;
 Mengkomunikasikan: - Membuat
Mendemonstrasikan paparan analisis
bacaan (hafalan), dan identifikasi
menyampaikan hasil hukum bacaan
diskusi tentang Q.S. Al- yang ada pada
Isra’ (17): 32, dan Q.S. An- Q.S. Al-Isra’ (17):
Nur (24): 2, serta hadits 32, dan Q.S. An-
Alokasi
Waktu
terkait secara individu Nur (24): 2;
maupun kelompok - Membuat
laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Al-
Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S.
Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S.
Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait
Alokasi
Waktu
serta hadits
terkait
3.5 Memahami makna 3. Iman kepada  Mengamati:  Tugas 4x3  Buku PAI Kls X
Asmaul Husna: (al- Allah SWT - Mencermati bacaan teks - Mengumpulkan JP Kemdikbud
Kariim, al-Mu’min, al- (Asmaul tentang Asmaul Husna(al- data (gambar,  Buku lain yang
Wakiil, al-Matiin, al- Husn: al- Kariim, al-Mu’min, al- berita, artikel menunjang
Jaami’, al-‘Adl, dan al- Kariim, al- Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, tentang perilaku  Multimedia
Akhiir). Mu’min, al- al-‘Adl, dan al-Akhiir) keluhuran budi, interaktif dan
Wakiil, al- - Meyimak penjelasan kokoh pendirian, Internet
4.3 Berperilaku yang Matiin, al- materi di atas melalui pemberi rasa
mencontohkan Jaami’, al- tayangan vidio atau media aman, tawakal
keluhuran budi, ‘Adl, dan al- lainnya. dan perilaku
kokoh pendirian, Akhiir) - adil).
pemberi rasa aman,  Menanya (memberi  Observasi
tawakal dan perilaku stimulus agar peserta - Mengamati
adil sebagai didik bertanya) : teman sejawat
implementasi dari - Mengapa Allah memiliki tentang perilaku
pemahaman makna nama yang begitu banyak? keluhuran budi,
Asmaul Husna (al- - Apa yang harus dilakukan kokoh pendirian,
Kariim, al-Mu’min, al- oleh umat Islam terkait pemberi rasa
Wakiil, al-Matiin, al- nama-nama Allah yang aman, tawakal
Jaami’, al-‘Adl, dan al- indah itu? dan perilaku adil
Akhiir) - di lingkungan
 Mengumpulkan sekolah, rumah
data/eksplorasi maupun
- Peserta didik masyarakat
mendiskusikan makna melalui lembar
dan contoh perilaku pengamatan.
keluhuran budi, kokoh - Mengamati
pendirian, pemberi rasa pelaksanaan

Alokasi
Waktu
aman, tawakal dan diskusi dengan
perilaku adil sebagai menggunakan
implementasi dari lembar observasi
pemahaman makna yang memuat:
Asmaul Husna (al-Kariim,  isi diskusi
al-Mu’min, al-Wakiil, al-  sikap yg
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, ditunjukkan
dan al-Akhiir) saat
- Guru mengamati perilaku pelaksanaan
keluhuran budi, kokoh diskusi dan
pendirian, pemberi rasa kerja kelompok
aman, tawakal dan
perilaku adil melalui  Portofolio
lembar pengamatan di - Membuat
sekolah. paparan analisis
- Guru berkolaborasi dari hasil
dengan orang tua untuk observasi
mengamati perilaku tentang perilaku
keluhuran budi, kokoh keluhuran budi,
pendirian, pemberi rasa kokoh pendirian,
aman, tawakal dan pemberi rasa
perilaku adil di rumah. aman, tawakal
- dan perilaku
 Mengasosiasi adil.
Membuat kesimpulan  Tes tulis
materi di atas. - Tes kemampuan
kognitif dengan
 Mengkomunikasikan menjawab soal-
Mempresentasikan soal pilihan
/menyampaikan hasil ganda dan
diskusi tentang materi di uraian tentang
Alokasi
Waktu
atas. Asmaul Husna
(al-Kariim, al-
Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-
‘Adl, dan al-
Akhiir)
 Tes lisan
- Menjelaskan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
keluhuran budi,
kokoh pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal
dan perilaku adil
sebagai
implemantasi
dari Asmaul
Husna (al-
Kariim, al-
Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-
‘Adl, dan al-
Akhiir)

Alokasi
Waktu
3.6 Memahami makna 4. Imankepada  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI Kls X
beriman kepada Malaikat - Mencermati bacaan teks Mengumpulkan JP Kemdikbud
malaikat-malaikat tentangmakna dan contoh data (gambar,  Buku lain yang
Allah SWT. perilaku beriman kepada berita, artikel menunjang
malaikat-malaikat Allah tentang perilaku  Multimedia
4.4 Berperilaku yang SWT yang interaktif dan
mencerminkan - Meyimak penjelasan mencerminkan Internet
kesadaran beriman materi di atas melalui kesadaran
kepada Malaikat- tayangan vidio atau media beriman kepada
malaikat Allah SWT lainnya. Malaikat-
malaikat Allah
 Menanya (memberi SWT)
stimulus agar peserta  Observasi
didik bertanya): - Peserta didik
o Mengapa kita harus melakukan
beriman kepada pengamatan
malaikat? terhadap
o Apa yang harus perilaku
dilakukan oleh orang menghayati
yang beriman kepada nilai-nilai
malaikat? keimanan
kepada
 Mengumpulkan Malaikat-
data/eksplorasi malaikat Allah
- Peserta didik SWT melalui
mendiskusikan makna lembar
dan contoh perilaku pengamatan di
beriman kepada Malaikat. lingkungan
- Guru mengamati perilaku sekolah, rumah
beriman kepada Malaikat maupun
melalui lembar masyarakat.
Alokasi
Waktu
pengamatan di sekolah.  Portofolio
- Guru berkolaborasi - Melaporkan
dengan orang tua untuk hasil obervasi
mengamati perilaku berupa paparan
beriman kepada Malaikat tentang makna
di rumah. beriman kepada
malaikat;
 Mengasosiasi - Membuat
Membuat kesimpulan paparan analisis
tentang makna beriman tentang perilaku
kepada malaikat-malaikat orang-orang
Allah SWT. yang beriman
kepada malaikat.
 Mengkomunikasikan  Tes tulis
Mempresentasikan - Tes kemampuan
/menyampaikan hasil kognitif dengan
diskusi tentang beriman menjawab soal-
kepada malaikat-malaikat soal pilihan
Allah SWT. ganda dan
uraian tentang
iman kepada
malaikat.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
orang-orang
yang beriman
kepada malaikat.

Alokasi
Waktu
3.7 Memahami Q.S. At- 5. Semangat  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI Kls X
Taubah (9) : 122 dan menuntut - Mencermati bacaan teks Mengumpulkan JP Kemdikbud
hadits terkait tentang ilmu dan tentang Q.S. At-Taubah (9) data (gambar,  Al-Quran dan Al-
semangat menuntut menyampaik : 122 dan hadits terkait berita, artikel Hadits
ilmu, menerapkan dan annya tentang semangat tentang  Kitab tafsir Al-
menyampaikan nya kepada menuntut ilmu, semangat Qur’an
kepada sesama. sesama menerapkan dan menuntut ilmu,  Buku lain yang
menyampaikan nya menerapkan dan menunjang
4.5Menceritakan tokoh- kepada sesama menyampaikan  Multimedia
tokoh teladan dalam - Meyimak penjelasan nya kepada interaktif dan
semangat mencari materi di atas melalui sesama) Internet
ilmu tayangan vidio atau media
lainnya.  Observasi
- - Peserta didik
 Menanya (memberi melakukan
stimulus agar peserta pengamatan
didik bertanya): terhadap
o Mengapa harus perilaku
menuntut ilmu? semangat
o Bagaimana cara menuntut ilmu,
menyampaikan ilmu menerapkan dan
kepada sesama? menyampaikann
ya kepada
 Mengumpulkan sesama sebagai
data/eksplorasi implementasi
- Peserta didik pemahaman
mendiskusikan makna kandungan Q.S.
dan contoh semangat at-Taubah (9) :
menuntut ilmu, 122 dan hadits
menerapkan dan terkait melalui
menyampaikannya kepada lembar
Alokasi
Waktu
sesama sebagai pengamatan di
implementasi pemahaman lingkungan
kandungan Q.S. at- sekolah, rumah
Taubah (9) : 122 dan maupun
hadits terkait. masyarakat.
- Guru mengamati perilaku -
contoh semangat  Portofolio
menuntut ilmu, - Melaporkan
menerapkan dan hasil obervasi
menyaampaikannya berupa paparan
kepada sesama melalui tentang makna
lembar pengamatan di dan contoh
sekolah. semangat
- Guru berkolaborasi menuntut ilmu,
dengan orang tua untuk menerapkan dan
mengamati perilaku menyampaikann
semangat menuntut ilmu, ya kepada
menerapkan dan sesama;
menyaampaikannya - Membuat
kepada sesama di rumah. paparan analisis
tentang makna
 Mengasosiasi dan contoh
Membuat kesimpulan semangat
tentang semangat menuntut ilmu,
menuntut ilmu dan menerapkan dan
menyampaikannya kepada menyampaikann
sesama. ya kepada
sesama.
 Mengkomunikasikan  Tes tulis
Mempresentasikan - Tes kemampuan
/menyampaikan hasil kognitif dengan
Alokasi
Waktu
diskusi tentang semangat menjawab soal-
menuntut ilmu dan soal pilihan
menyampaikannya kepada ganda dan
sesama. uraian tentang
semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaikann
ya kepada
sesama.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
orang-orang
yang semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaikann
ya kepada
sesama.
3.8 Memahami keduduk- 6. Sumber  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI Kls X
an Al-Quran, Hadits, Hukum - Mencermati bacaan teks - Mengumpulkan JP Kemdikbud
dan Ijtihad sebagai Islam tentangkedudukan al- data (gambar,  Al-Quran dan Al-
sumber hukum Islam. Quran, al-Hadits, dan berita, artikel Hadits
Ijtihad sebagai sumber tentang perilaku  Buku lain yang
4.6 Menyajikan macam- hukum Islam berpegang teguh menunjang
macam sumber - Meyimak penjelasan kepada al-  Multimedia
hukum Islam. materi tersebut di atas Qur’an, al-
Alokasi
Waktu
melalui tayangan vidio Hadits dan interaktif dan
atau media lainnya. Ijtihad). Internet
 Menanya (memberi  Observasi

stimulus agar peserta - Mengamati
didik bertanya): pelaksanaan
- Mengapa Al-Quran, diskusi dengan
Hadits, dan Ijtihad menggunakan
sebagai sumber hukum lembar observasi
Islam ? yang memuat isi
- Apa yang anda pahami diskusi dan
tenang Al-Quran, sikap saat
Hadits, dan Ijtihad ? diskusi.
- Mengamati
 Mengumpulkan perilaku orang-
data/eksplorasi orang yang
- Peserta didik berpegang teguh
mendiskusikan makna Al- kepada al-
Quran, Hadits, dan Ijtihad Qur’an, al-
sebagai sumber hukum Hadits dan
Islam Ijtihad
- Guru mengamati perilaku
berpegang teguh kepada
Al-Quran, Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
- Guru berkolaborasi
dengan orang tua untuk
mengamati perilaku
berpegang teguh kepada
Al-Quran, Hadits, dan
Alokasi
Waktu
Ijtihad di rumah.  Portofolio
- Membuat
 Mengasosiasi paparan tentang
- Membuat kesimpulan kedudukan dan
tentang sumber hukum fungsi al-Qur’an,
Islam. al-Hadits, dan
ijtihad sebagai
 Mengkomunikasikan: sumber hukum
- Mempresentasikan Islam.
/menyampaikan hasil  Tes tulis
diskusi tentang sumber - Tes kemampuan
hukum Islam. kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan
uraian tentang
kedudukan dan
fungsi al-Qur’an,
al-Hadits, dan
ijtihad sebagai
sumber hukum
Islam.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil pengama-
tan perilaku
berpegang teguh
kepada al-
Qur’an, al-
Hadits dan
Ijtihad serta
Alokasi
Waktu
menganalisis
dan menangga-
pinya.
3.9 Memahami pengelola- 7. Pengelolaan  Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI Kls X
an wakaf. wakaf - Mencermati bacaan teks - Mengumpulkan JP Kemdikbud
tentang pengertian, data (gambar,  Buku lain yang
4.7.1 Menyajikan dalil ketentuan dan hal-hal berita, artikel menunjang
tentang ketentuan yang berkaitan dengan tentang  Multimedia
waqaf. pengelolaan wakaf. pengelolaan interaktif dan
- Meyimak penjelasan wakaf). Internet
4.7.2 Menyajikan materi di atas melalui -
pengelolaan wakaf. tayangan vidio atau media  Observasi
lainnya. - Mengamati
pelaksanaan
 Menanya (memberi diskusi dengan
stimulus agar peserta menggunakan
didik bertanya): lembar observasi
o Mengapa waqaf haarus yang memuat isi
dikelola? diskusi dan
o Bagaimana cara sikap saat
mengelola wakaf? diskusi.
- Mengamati
 Mengumpulkan pengelolaan
data/eksplorasi wakaf.
- Peserta didik -
mendiskusikan makna  Portofolio
dan ketentuan wakaf serta - Membuat papa
pengeloalaannya. ran dan menga-
nalisis tentang
pengelolaan

Alokasi
Waktu
wakaf.
 Mengasosiasi  Tes tulis
- Membuat kesimpulan - Tes kemampuan
materi pengelolaan wakaf. kognitif dengan
menjawab soal-
 Mengkomunikasikan soal pilihan
- Mempresentasikan ganda dan
/menyampaikan hasil uraian tentang
diskusi tentang materi ketentuan dan
pengelolaan wakaf. pengelolaan
wakaf.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang
pengelolaan
wakaf.
3.10.1 Memahami 8. Meneladani  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls X

substansi dan Perjuangan - Mencermati bacaan teks - Mengumpulkan JP Kemdikbud
strategi dakwah Rasulullah tentang substansi dan data (gambar,  Buku lain yang
Rasullullah SAW SAW di strategi dakwah berita, artikel menunjang
di Mekah. Mekah Rasullullah SAW tentang  Multimedia
- Meyimak penjelasan substansi dan interaktif dan
4.8.1 Mendeskripsikan materi tersebut di atas strategi dakwah Internet
substansi dan melalui tayangan vidio Rasullullah
strategi dakwah atau media lainnya. SAW ).
Rasullullah SAW
di Mekah.  Menanya (memberi  Observasi

Alokasi
Waktu
didik bertanya) pelaksanaan
o Apa substansi dakwah diskusi dengan
Rasulullah di Mekah? menggunakan
o Apa strategi dakwah lembar observasi
Rasulullah di Mekah? yang memuat isi
diskusi dan
 Mengumpulkan sikap saat
data/eksplorasi diskusi.
- Peserta didik - Mengamati
mendiskusikan substansi perilaku orang-
dan strategi dakwah orang yang
Rasullullah SAW di memiliki sikap
Mekah. tangguh dan
- Guru mengamati perilaku semangat
tangguh dan semangat menegakkan
menegakkan kebenaran kebenaran
dalam kehidupan sehari- sebagai
hari. implementasi
- Guru berkolaborasi dari pemahaman
dengan orang tua untuk tentang strategi
mengamati perilaku dakwah
tangguh dan semangat Rasulullah SAW
menegakkan kebenaran di Mekah.
dalam kehidupan sehari-
haridi rumah.  Portofolio
- Membuat
- Membuat kesimpulan substansi dan
tentang substansi dan strategi dakwah
strategi dakwah Rasullullah
Alokasi
Waktu
Rasullullah SAW di SAW di Mekah.
Mekah. - Membuat
 Mengkomunikasikan paparan tentang
- Mempresentasikan perilaku orang-
/menyampaikan hasil orang yang
diskusi tentang substansi memiliki sikap
dan strategi dakwah tangguh dan
Rasullullah SAW di semangat
Mekah. menegakkan
kebenaran.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan
uraian tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah
SAW di Mekah.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
orang-orang
yang memiliki
sikap tangguh
dan semangat
menegakkan
Alokasi
Waktu
kebenaran
sebagai
implementasi
dari pemahaman
tentang strategi
dakwah
Rasulullah SAW
di Mekah.
3-9Memahami substansi 9. Meneladani  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls X
dan strategi dakwah Perjuangan - Mencermati bacaan teks - Mengumpulkan JP Kemdikbud
Rasullullah SAW di Rasulullah tentang substansi dan data (gambar,  Buku lain yang
Madinah. SAW di strategi dakwah berita, artikel menunjang
Madinah Rasullullah SAW di tentang  Multimedia
4-5Mendeskripsikan Madinah substansi dan interaktif dan
substansi dan - Meyimak penjelasan strategi dakwah Internet
strategi dakwah materi tersebut di atas Rasullullah
Rasullullah SAW di melalui tayangan vidio SAW di
Madinah. atau media lainnya. Madinah).
 Menanya (memberi  Observasi

didik bertanya) pelaksanaan
o Apa substansi dakwah diskusi dengan
Rasulullah di Madinah? menggunakan
o Apa strategi dakwah lembar observasi
Rasulullah di Madinah? yang memuat isi
diskusi dan
 Mengumpulkan sikap saat
data/eksplorasi diskusi.
- Peserta didik - Mengamati
perilaku orang-
Alokasi
Waktu
mendiskusikan substansi orang yang
dan strategi dakwah memiliki
Madinah. ukhuwah
- Guru mengamati perilaku sebagai
semangat ukhuwah implementasi
sebagai implementasi dari dari pemahaman
pemahaman strategi strategi dakwah
dakwah Rasulullah SAW di Rasulullah SAW
Madinah. di Madinah.
- Guru berkolaborasi  Portofolio
dengan orang tua untuk - Membuat
mengamati perilaku paparan tentang
semangat ukhuwah substansi dan
sebagai implementasi dari strategi dakwah
pemahaman strategi Rasullullah
dakwah Rasulullah SAW di SAW di
Madinah. Madinah;
- Membuat
- Membuat kesimpulan perilaku orang-
materi substansi dan orang yang
strategi dakwah memiliki sikap
Madinah. ukhuwah
sebagai
 Mengkomunikasikan implementasi
- Mempresentasikan dari pemahaman
/menyampaikan hasil strategi dakwah
diskusi tentang materi Rasulullah SAW
substansi dan strategi di Madinah.
Alokasi
Waktu
dakwah Rasullullah SAW  Tes tulis
di Madinah. - Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan
uraian tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah
SAW di
Madinah.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
orang-orang
yang memiliki
sikap semangat
ukhuwah
sebagai
implementasi
dari pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW
di Madinah.

Purwodadi, Juli 2014
Kepala
SMk Muhammadiyah Purwodadi Guru Mata Pelajaran
Sumarjo, S.Fil.I H. Hanad Zawawi, B.A. Zaenudin, S.Ag. Herlina A Rodiyanti, S.Pd.I
NBM : 1 165 021 NBM : NBM : NBM :

SILABUS
Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Purwodadi

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester : XI / 1 dan 2
Kompetensi Inti :
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Alokasi
Waktu
keimanan kepada
Kitab-kitab Allah
SWT

Alokasi
Waktu
keimanan kepada
Rasul-rasul Allah
SWT
1.3 Berperilaku taat
kepada aturan
1.4 Menerapkan
ketentuan syariat
Islam dalam
penyelenggaraan
jenasah
1.5 Menerapkan
ketentuan syariat
Islam dalam
pelaksanaan
khutbah, tabligh dan
dakwah di
masyarakat
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-
hari sebagai
implentasi dari
pemahaman Q.S. At
Taubah (9) : 119 dan
hadits terkait

Alokasi
Waktu
2.2 Menunjukkan
perilaku hormat dan
patuh kepada
orangtua dan guru
sebagai implentasi
dari pemahaman
Q.S. Al Isra’ (17) : 23-
24 dan hadits terkait
2.3 Menunjukkan
perilaku kompetitif
dalam kebaikan dan
kerja keras sebagai
implementasi dari
pemahaman QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S.
Az-Zumar (39) : 39;
dan Q.S. At Taubah
(9): 105 serta Hadits
yang terkait
2.4 Menunjukkansikap
toleran, rukun dan
menghindarkan diri
dari tindak
kekerasan sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Yunus (10) : 40-41
dan Q.S. Al-Maidah
(5) : 32, serta hadits

Alokasi
Waktu
terkait

semangat
menumbuh-
kembangkan ilmu
pengetahuan dan
kerja keras sebagai
implementasi dari
masa kejayaan Islam
2.6 Menunjukkan
perilaku kreatif,
inovatif, dan
produktif sebagai
implementasi dari
sejarah peradaban
Islam di era modern.
3.1 Menganalisis Q.S. Al- 1. Perilaku  Mengamati  Tugas 4x3 •Al Qur’an dan
Maidah (5) : 48; Q.S. kompetitif - Menyimak bacaan al- - Melakukantelaa JP tarjamah
Az-Zumar (39) : dan dalam Qur’anQS. Al Maidah (5): hterhadapkaeda •Buku teks PAI
Q.S. At-Taubah (9) : kebaikan 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; h tajwid dan •CD, VCD, MP3
105, serta hadits dan kerja dan Q.S. At Taubah (9): kandungan dan media lainnya
tentang taat, keras 105 serta Hadits yang makna yang yang relevan
kompetisi dalam terkait secara individu terdapat dalam •Refrensi lain yang
kebaikan, dan etos maupun kelompok. QS. Al Maidah relevan
kerja. (5): 48;Q.S. Az-
4.1Membaca Q.S. An-  Menanya Zumar (39) : 39;
Nisa (4) : 59; Q.S. Al- - Mengajukan pertanyaan dan Q.S. At

Alokasi
Waktu
Maidah (5) : 48; Q.S. tentang kaedah tajwid yang Taubah (9): 105
At Taubah (9) : 105 terdapat dalam QS. Al serta Hadits
sesuai dengan Maidah (5): 48;Q.S. Az- yang terkait
kaidah tajwid dan Zumar (39) : 39; dan Q.S.
makhrajul huruf. At Taubah (9): 105
- Mengajukan pertanyaan
4.2 Mendemonstrasikan tentang makna mufrodat  Observasi
hafalan Q.S. An-Nisa yang terdapat dalam QS. Al - Mengamati
(4) : 59; Q.S. Al- Maidah (5): 48;Q.S. Az- pelaksanaan
Maidah (5) : 48; Q.S. Zumar (39) : 39; dan Q.S. diskusi dengan
At-Taubah (9) : 105 At Taubah (9): 105 serta menggunakan
dengan lancar hadits yang terkait lembar observasi
yang memuat:
 Eksperimen/Eksplor - Isi diskusi
- Menganalisa kaedah tajwid (kaedah tajwid,
yang terdapat QS. Al makna mufrodat
Maidah (5): 48;Q.S. Az- dan ijmali, dan
Zumar (39) : 39; dan Q.S. kandungan
At Taubah (9): 105 makna ayat al-
- Diskusi tentang makna Qur’an)
mufrodat dan ijmali yang kompetitif dalam
terdapat dalam QS. Al kebaikan dan
Maidah (5): 48;Q.S. Az- kerja keras dalam
Zumar (39) : 39; dan Q.S. kehidupan seha-
At Taubah (9): 105 serta hari sebagai
Hadits yang terkait implemantsi dari
Diskusi tentang pemahaman QS.
kandungan makna QS. Al Al Maidah (5):
Maidah (5): 48;Q.S. Az- 48;Q.S. Az-Zumar
Zumar (39) : 39; dan Q.S. (39) : 39; dan
At Taubah (9): 105 serta Q.S. At Taubah

Alokasi
Waktu
Hadits yang terkait (9): 105 serta
Hadits yang
 Assosiasi terkait
- Menyimpulkan kaedah
tajwid yang terdapat pada
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S.
Az-Zumar (39) : 39; dan  Portofolio
Q.S. At Taubah (9): 105 - Membuatlaporan
tentangkaedah
- Menyimpulkan makna tajwid, makna
mufrodat dan ijmali yang mufrodat dan
terdapat dalam QS. Al ijmali, serta
Maidah (5): 48;Q.S. Az- kandungan
Zumar (39) : 39; dan Q.S. makna QS. Al
At Taubah (9): 105 serta Maidah (5):
Hadits yang terkait 48;Q.S. Az-
- Menyimpulkan kandungan Zumar (39) : 39;
makna QS. Al Maidah (5): dan Q.S. At
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; Taubah (9): 105
dan Q.S. At Taubah (9): serta Hadits
105 serta Hadits yang yang terkait
terkait.
 Tes
 Komunikasi - Teskemampuank
- Menyajikan kaedah tajwid ognitifdenganben
yang terdapat QS. Al tuktessoal –
Maidah (5): 48;Q.S. Az- soalpilihanganda
Zumar (39) : 39; dan Q.S. dan uraian
At Taubah (9): 105
- Menyajikan makna
mufrodat dan ijmali yang

Alokasi
Waktu
terdapat dalam QS. Al
Maidah (5): 48;Q.S. Az-
Zumar (39) : 39; dan Q.S.
At Taubah (9): 105 serta
Hadits yang terkait
- Menyajikan kandungan
makna QS. Al Maidah (5):
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39;
dan Q.S. At Taubah (9):
105 serta Hadits yang
terkait
- Mendemonstrasikan
bacaan tartil dan hafalan
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S.
Az-Zumar (39) : 39; dan
Q.S. At Taubah (9): 105
serta Hadits yang terkait
 Refleksi
- Menampilkansikap
kompetitif dalam kebaikan
dan kerja keras, dalam
kehidupan sehari-hari
sebagai refleksi dari
pemahaman QS. Al Maidah
(5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) :
39; dan Q.S. At Taubah (9):
105 serta Hadits yang
terkait

Alokasi
Waktu
3.2Menganalisis Q.S. 2. Sikap  Mengamati  Tugas 4x3
Yunus (10) : 40-41 toleran, - Menyimak bacaan Q.S. - Melakukan JP
dan Q.S. Al-Maidah (5) rukun dan Yunus (10) : 40-41 dan telaah terhadap
: 32, serta hadits menghindark Q.S. Al-Maidah (5) : 32 kaedah tajwid
tentang toleransi dan an diri dari serta Hadits yang terkait dan kandungan
menghindarkan diri tindak secara individu maupun makna yang
dari tindak kekerasan. kekerasan kelompok. terdapat dalam
Q.S. Yunus (10) :
4.3 Membaca Q.S. Yunus  Menanya 40-41 dan Q.S.
(10) : 40-41 dan Q.S. - Mengajukan pertanyaan Al-Maidah (5) :
Al-Maidah (5) : 32 tentang kaedah tajwid yang 32
sesuai dengan kaidah terdapat dalam Q.S. Yunus
•Al-qur’an dan
tajwid dan makhrajul (10) : 40-41 dan Q.S. Al-  Observasi
huruf. tarjamah
Maidah (5) : 32 - Mengamati
•Buku teks PAI
- Mengajukan pertanyaan pelaksanaan
•CD, VCD, MP3
4.4 Mendemonstrasikan tentang makna mufrodat diskusi dengan
hafalan Q.S. Yunus dan media lainnya
yang terdapat dalamQ.S. menggunakan
(10) : 40-41 dan Q.S. yang relevan
Yunus (10) : 40-41 dan lembar observasi
Al-Maidah (5) : 32 •Refrensi lain yang
Q.S. Al-Maidah (5) : 32 yang memuat:
dengan lancar relevan
serta hadits yang terkait - Isi diskusi
(kaedah tajwid,
 Eksperimen/Eksplor makna mufrodat
- Menganalisa kaedah tajwid dan ijmali, dan
yang terdapat Q.S. Yunus kandungan
(10) : 40-41 dan Q.S. Al- makna ayat al-
Maidah (5) : 32 Qur’an)
- Diskusi tentang makna - Sikap toleran,
mufrodat dan ijmali yang rukun dan
terdapat dalam Q.S. menghindarkan
Yunus (10) : 40-41 dan diri dari tindak
Q.S. Al-Maidah (5) : 32 kekerasandalam

Alokasi
Waktu
serta Hadits yang terkait kehidupan
- Diskusi tentang sehari-hari
kandungan makna Q.S. sebagai imple-
Yunus (10) : 40-41 dan mantasi dari
Q.S. Al-Maidah (5) : 32 pemahaman
serta Hadits yang terkait Q.S. Yunus (10) :
 Assosiasi 40-41 dan Q.S.
- Menyimpulkan kaedah Al-Maidah (5) :
tajwid yang terdapat pada 32 dan hadis
Q.S. Yunus (10) : 40-41 terkait.
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
- Menyimpulkan makna  Portofolio
mufrodat dan ijmali yang - Membuat
terdapat dalam Q.S. laporan tentang
Yunus (10) : 40-41 dan kaedah tajwid,
Q.S. Al-Maidah (5) : 32 makna mufrodat
serta Hadits yang terkait dan ijmali, serta
- Menyimpulkan kandungan kandungan
makna Q.S. Yunus (10) : makna Q.S.
40-41 dan Q.S. Al-Maidah Yunus (10) : 40-
(5) : 32 serta Hadits yang 41 dan Q.S. Al-
terkait Maidah (5) : 32,
dan hadis
 Komunikasi terkait.
- Menyajikan kaedah tajwid
yang terdapat Q.S. Yunus  Tes
(10) : 40-41 dan Q.S. Al- - Teskemampuank
Maidah (5) : 32 ognitifdenganben
- Menyajikan makna tuk tes soal –
mufrodat dan ijmali yang soal pilihan
terdapat dalam Q.S. Yunus ganda dan

Alokasi
Waktu
(10) : 40-41 dan Q.S. Al- uraian
Maidah (5) : 32 serta
Hadits yang terkait
- Menyajikan kandungan
makna Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S. Al-Maidah
(5) : 32 serta Hadits yang
terkait
- Mendemonstrasikan
bacaan tartil dan hafalan
Q.S. Yunus (10) : 40-41
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
serta Hadits yang terkait
 Refleksi
- Menampilkansikap toleran,
rukun dan menghindarkan
diri dari tindak kekerasan,
hari sebagai refleksi dari
pemahaman Q.S. Yunus
(10) : 40-41 dan Q.S. Al-
Maidah (5) : 32 serta
Hadits yang terkait
3.3 Memahami makna 3. Iman kepada  Mengamati  Tugas 2x3  Al-qur’an dan
iman kepada Kitab- Kitab-kitab - Mencermati teks bacaan - Mencari ayat- JP tarjamah
kitab Allah SWT. Allah swt tentang ketentuan beriman ayat al-qur’an  Buku teks PAI
kepada Kitab-kitab Allah dan hadis  CD, VCD, MP3
4.5 Berperilaku yang SWTsecara individu tentang iman dan media
mencerminkan maupun kelompok. kepada Kitab- lainnya yang
Alokasi
Waktu
kesadaran beriman kitab Allah SWT? relevan
kepada Kitab-kitab  Menanya - Mengumpulkan  Refrensi lain
Suci Allah SWT - Mengajukan pertanyaan, bahan-bahan yang relevan
misalnya tentang makna tulisan tentang
beriman kepada Kitab- berimanKitab-
kitab Allah SWT?, hikmah kitab Allah SWT?
apa yang diperoleh dari  Observasi
beriman kepada Kitab- - Mengamati
kitab Allah SWT ?, pelaksanaan
bagaimana sikap kita diskusi dengan
terhadap keimanan menggunakan
kepada Kitab-kitab Allah lembar observasi
SWT? Bagaimana cara yang memuat:
mengimani Kitab-kitab - Isi diskusi
Allah swt? (makna beriman
Kitab-kitab Allah
 Eksperimen/Eksplore SWT?, cara
- Diskusi tentang makna beriman kepada
bagaimana cara beriman Kitab-
mengimani Kitab-kitab kitab Allah SWT?
Allah SWT? dalam dan hikmah
persfektif Islam, beriman Kitab-
- Diskusi tentang cara kitab Allah SWT?
beriman terhadap Kitab- - Memiliki gemar
kitab Allah SWT? membaca al
- Menganalisa hikmah Qur’an
beriman kepada Kitab- berakhlaqul
kitab Allah SWT? karimah serta
ketauladanan
 Assosiasi sebagai
- Menyimpulkan makna implementasi

Alokasi
Waktu
beriman kepada Kitab- dari iman Kitab-
kitab Allah SWT? kitab Allah SWT?
- Menyimpulkanhikmah
beriman kepada Kitab-  Portofolio
kitab Allah SWT? - Membuat
laporan tentang
 Komunikasi makna Kitab-
- Menyajikan/melaporkan kitab Allah
hasil diskusi tentang SWT?, cara
tentang makna beriman beriman kepada
kepada Kitab-kitab Allah Kitab-kitab Allah
SWT?, serta hikmahnya. SWT?, dan
- Menanggapi hasil hikmah beriman
presentasi (melengkapi, kepada Kitab-
mengkonformasi, dan kitab Allah SWT?
menyanggah).
- Membuat resume  Tes
pembelajaran di bawah - Tes kemampuan
bimbingan guru. kognitif dengan
bentuk tes soal –
 Refleksi soal pilihan
- Menampilkan sikap gemar ganda tentang
membaca dan beriman kepada
mengamalkan al-Qur’an Kitab-kitab Allah
sebagai refleksi dari iman SWT?
kepada Kitab-kitab Allah
SWT?
- Menunjukkan sikap
aklaqul karimah dan
ketauladanan sebagai
cerminan penghayatan

Alokasi
Waktu
terhadap iman kepada
Kitab-kitab Allah SWT?
3.4 Memahami makna 4. Makna iman  Mengamati  Tugas 2x3 •Al-Qur’an dan
iman kepada Rasul- kepada - Mencermati teks bacaan - Mencari ayat- JP tarjamah
rasul Allah SWT. Rasul-rasul tentang ketentuan beriman ayat al-qur’an •Buku teks PAI
4.6 Berperilaku yang Allah SWT. kepada Rasul-rasul Allah dan hadis •CD, VCD, MP3
mencerminkan SWTsecara individu tentang iman dan media lainnya
kesadaran beriman maupun kelompok. kepada Rasul- yang relevan
kepada Rasul-rasul rasul Allah Refrensi lain yang
Allah SWT.  Menanya SWT? relevan
- Mengajukan pertanyaan, - Mengumpulkan
misalnya tentang makna bahan-bahan
beriman kepada Rasul- tulisan tentang
rasul Allah SWT?, hikmah beriman Rasul-
apa yang diperoleh dari rasul Allah
beriman kepada Rasul- SWT?
rasul Allah SWT ?,
bagaimana sikap kita  Observasi
terhadap keimanan - Mengamati
kepada Rasul-rasul Allah pelaksanaan
SWT? Bagaimana cara diskusi dengan
mengimani Rasul-rasul menggunakan
Allah swt? lembar observasi
yang memuat:
 Eksperimen/Eksplore - Isi diskusi
- Diskusi tentang makna (makna beriman
bagaimana cara Rasul-rasul
mengimani Rasul-rasul Allah SWT?, cara
Allah SWT? dalam beriman kepada
persfektif Islam, beriman Rasul-

Alokasi
Waktu
- Diskusi tentang cara rasul Allah
beriman terhadap Rasul- SWT? dan
rasul Allah SWT? hikmah beriman
- Menganalisa hikmah Rasul-rasul
beriman kepada Rasul- Allah SWT?
rasul Allah SWT?
 Assosiasi - Memiliki sikap
- Menyimpulkan makna sidiq, amanah,
beriman kepada Rasul- tabligh dan
rasul Allah SWT? fathonah serta
- Menyimpulkanhikmah ketauladanan
beriman kepada Rasul- sebagai
rasul Allah SWT? implementasi
dari iman Rasul-
 Komunikasi rasul Allah
- Menyajikan/melaporkan SWT?
hasil diskusi tentang
tentang makna beriman  Portofolio
kepada Rasul-rasul Allah - Membuat
SWT?, serta hikmahnya. laporan tentang
- Menanggapi hasil makna Rasul-
presentasi (melengkapi, rasul Allah
mengkonformasi, dan SWT?, cara
menyanggah). beriman kepada
- Membuat resume Rasul-rasul
pembelajaran di bawah Allah SWT?, dan
bimbingan guru. hikmah beriman
kepada Rasul-
 Refleksi rasul Allah
- Menampilkan sikap sidiq, SWT?
amanah, tabligh dan

Alokasi
Waktu
fathonah sebagai refleksi  Tes
dari iman kepada Rasul- - Tes kemampuan
rasul Allah SWT? kognitif dengan
- Menunjukkan sikap bentuk tes soal-
ketauladanan sebagai soal pilihan
cerminan penghayatan ganda tentang
terhadap iman kepada beriman kepada
Rasul-rasul Allah SWT? Rasul-rasul
Allah SWT?
3.5 Memahami makna 5. Makna taat  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an dan
taat kepada aturan, kepada - Menyimak bacaan al- - Mengumpulkan JP tarjamah
kompetisi dalam aturan, Qur’an yang terkait bahan-bahan •Buku teks PAI
kebaikan, dan bekerja kompetisi denganmakna taat kepada artikle/ tulisan •CD, VCD, MP3
keras. dalam aturan, kompetisi dalam sebagai data dan media lainnya
kebaikan, kebaikan, dan bekerja untuk yang relevan
4.7 Menampilkan perilaku dan bekerja keras secara individu pembuatan  Refrensi lain
taat kepada aturan, keras maupun kelompok. makalah dan yang relevan
kompetisi dalam - Mengamati tayangan video laporan tentang
kebaikan, dan bekerja Atau mengamati langsung makna taat
keras bentuk perilaku taat kepada aturan,
kepada aturan, kompetisi kompetisi dalam
dalam kebaikan, dan kebaikan, dan
bekerja keras bekerja keras
dalam kehidu
 Menanya pan sehari-hari
- Mengajukan pertanyaan - Melakukan
tentang bentuk-bentuk obeservasi
perilaku taat kepada langsung terha-
aturan, kompetisi dalam dap perilaku taat
kebaikan, dan bekerja kepada aturan,

Alokasi
Waktu
keras dalam kehidupan kompetisi dalam
sehari-hari baik di rumah, kebaikan, dan
sekolah maupun bekerja keras
masyarakat, Apakah baik disekolah,
makna yang terkandung rumah dan
didalamnya? masyarakat
 Eksperimen/eksplor  Observasi
- Menelaah bentuk perilaku - Mengamati
taat kepada aturan, pelaksanaan
kompetisi dalam kebaikan, diskusi dengan
dan bekerja kerasdalam menggunakan
kehidupan sehari-hari baik lembar observasi
di rumah, sekolah maupun yang memuat:
masyarakat - Isi diskusi:
- Diskusi tentang hikmah Makna taat
taat kepada aturan, kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, kompetisi dalam
dan bekerja keras, dalam kebaikan, dan
kehidupan sehari-hari baik bekerja keras
di rumah, sekolah maupun - Prilaku makna
masyarakat taat kepada
- Melakukan simulasi aturan,
bentuk makna taat kepada kompetisi dalam
aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan
kebaikan, dan bekerja bekerja keras
keras dalam kehidupan dalam
sehari-hari baik di rumah, kehidupan
sekolah maupun sehari-hari
masyarakat dengan baik
dan benar  Portofolio
- Membuat lapor-

Alokasi
Waktu
 Assosiasi an tentang mak-
- Menyimpulkan ketentuan na taat kepada
dan dasar hukum tentang aturan, kompeti-
makna taat kepada aturan, si dalam kebaik-
kompetisi dalam kebaikan, an, dan bekerja
dan bekerja kerasdalam keras
kehidupan dengan baik  Tes
dan benar, berdasarkan al- - Tes kemampuan
Qur’an dan Hadits kognitif dengan
- Menyimpul bentuk bentuk tes soal –
perilaku makna taat soal pilihan
kepada aturan, kompetisi ganda dan
dalam kebaikan, dan uraian
bekerja kerasdalam
kehidupan dalam
kehidupan sehari-hari baik
di rumah, sekolah maupun
masyarakat
- Menyimpulkan hikmah
berperilaku taat kepada
aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja
keras dalam kehidupan
sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun
masyarakat
- Menerapkan bentuk
perilakumakna taat kepada
kerasdalam kehidupan

Alokasi
Waktu
sehari-hari baik di rumah,
sekolah maupun
masyarakat
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan
makna taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan,
dan bekerja kerasdalam
kehidupan
- Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di bawah
bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi
bentuk perilaku makna
taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan,
dan bekerja keras dalam
masyarakat
 Refleksi
- Berprilaku taat kepada

Alokasi
Waktu
keras baik di sekolah,
rumah, maupun
masyarakat
3.6 Memahami makna 6. Toleransi  Mengamati  Tugas 2x3 •Al-Qur’an dan

toleransi dan dan - Menyimak bacaan al- - Mengumpulkan JP tarjamah
kerukunan kerukunan Qur’an yang terkait bahan-bahan •Buku teks PAI
dengansikap toleran dan artikle/ tulisan •CD, VCD, MP3
4.8 Menampilkan contoh kerukunansecara individu sebagai data dan media lainnya
perilaku toleransi dan maupun kelompok. untuk yang relevan
kerukunan. - Mengamati tayangan video pembuatan  Refrensi lain
Atau mengamati langsung makalah dan yang relevan
sikap toleran dan laporan tentang
kerukunan perilaku toleran
dan kerukunan
 Menanya dalam
- Mengajukan pertanyaan kehidupan
tentang bentuk-bentuk sehari-hari
perilaku toleran dan - Melakukan
kerukunan dalam obeservasi
kehidupan sehari-hari baik langsung
di rumah, sekolah maupun terhadap
masyarakat, Apakah perilaku toleran
hikmah yang terkandung dan kerukunan
didalamnya? baik disekolah,
rumah dan
 Eksperimen/eksplor masyarakat
- Menelaah bentuk perilaku
toleran dan  Observasi

Alokasi
Waktu
kerukunandalam - Mengamati
kehidupan sehari-hari baik pelaksanaan
di rumah, sekolah maupun diskusi dengan
masyarakat menggunakan
- Diskusi tentang hikmah lembar observasi
berperilaku sikap toleran yang memuat:
dan kerukunan, dalam - Isi diskusi
kehidupan sehari-hari baik hikmah
di rumah, sekolah maupun berperilaku
masyarakat sikap toleran
- Melakukan simulasi dan kerukunan
bentuk perilaku sikap - Sikap tolerandan
toleran dan kerukunan
kerukunankehidupan dalam
dalam kehidupan sehari- kehidupan
hari baik di rumah, sehari-hari
sekolah maupun -
masyarakat dengan baik  Portofolio
dan benar - Membuat
laporan tentang
 Assosiasi hikmah berperi
- Menyimpulkan ketentuan laku sikap
dan dasar hukum tentang toleran dan
sikap toleran dan kerukunan
kerukunandalam
kehidupan dengan baik  Tes
dan benar, berdasarkan al- - Teskemampuan
Qur’an dan Hadits kognitif dengan
- Menyimpul bentuk bentuk tes soal-
perilaku sikap toleran dan soal pilihan
kerukunandalam ganda dan

Alokasi
Waktu
kehidupan dalam uraian
masyarakat
- Menyimpulkan hikmah
berperilaku sikap toleran
dan kerukunan dalam
masyarakat
- Menerapkan bentuk
perilaku sikap toleran dan
kerukunan dalam
masyarakat
 Komunikasi
hasil diskusi tentang sikap
sikap toleran dan
kerukunan dalam
kehidupan
- Menanggapi hasil
mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume
bimbingan guru.

Alokasi
Waktu
bentuk perilaku sikap
toleran dan kerukunan
hari baik di rumah,
sekolah maupun
masyarakat
 Refleksi
- Berprilaku toleran dan
kerukunan baik di sekolah,
rumah, maupun
masyarakat
3.7 Memahami bahaya 7. Bahaya  Mengamati  Tugas 2x3  Al-Qur’an dan

perilaku tindak perilaku - Menyimak bacaan al- - Mengumpulkan JP tarjamah
kekerasan dalam tindak Qur’an yang terkait bahan-bahan •Buku teks PAI
kehidupan. kekerasan denganbahaya perilaku artikle/ tulisan •CD, VCD, MP3
4.9 Medeskripsikan dalam tindak kekerasan dalam sebagai data dan media lainnya
bahaya tindak kehidupan kehidupan secara individu untuk yang relevan
kekerasan dalam maupun kelompok. pembuatan •Refrensi lain yang
kehidupan. - Mengamati tayangan video makalah dan relevan
Atau mengamati langsung laporan tentang
bahaya perilaku tindak memahami
kekerasan dalam bahaya perilaku
kehidupan tindak
kekerasan dalam
 Menanya kehidupan
- Mengajukan pertanyaan - Melakukan
tentang bahaya perilaku obeservasi
tindak kekerasan dalam langsung
kehidupan sehari-hari baik terhadap
di rumah, sekolah maupun memahami

Alokasi
Waktu
masyarakat, Apakah bahaya perilaku
hikmah yang terkandung tindak
didalamnya? kekerasan baik
disekolah,
rumah dan
masyarakat
 Eksperimen/eksplor  Observasi
- Menelaah bentuk, - Mengamati
memahami bahaya pelaksanaan
perilaku tindak kekerasan diskusi dengan
dalam kehidupan sehari- menggunakan
hari baik di rumah, lembar observasi
sekolah maupun yang memuat:
masyarakat - Isi diskusi:
- Diskusi tentang Sikap
memahami bahaya menghindarkan
perilaku tindak kekerasan diri dari tindak
dalam kehidupan sehari- kekerasan dalam
hari baik di rumah, kehidupan
sekolah maupun sehari-hari
masyarakat
- Melakukan simulasi  Portofolio
bentuk perilaku - Membuat
dalammemahami bahaya laporan tentang
perilaku tindak kekerasan bentuk, memaha
dalam kehidupan sehari- mi bahaya peri-
hari baik di rumah, laku tindak
sekolah maupun kekerasan dalam
masyarakat dengan baik kehidupan
dan benar sehari-hari baik
di rumah,

Alokasi
Waktu
 Assosiasi sekolah maupun
- Menyimpulkan ketentuan masyarakat
dan dasar hukum
dalammemahami bahaya
perilaku tindak kekerasan
dalam kehidupan dengan
baik dan benar,  Tes
berdasarkan al-Qur’an dan - Tes kemampu-
Hadits ankognitifdenga
- Menyimpul bentuk nbentuk tes soal
perilaku dalammemahami – soal pilihan
bahaya perilaku tindak ganda dan
kekerasan dalam uraian
masyarakat
- Menyimpulkanbahaya
dalam kehidupan dalam
masyarakat
 Komunikasi
memahami bahaya
dalam kehidupan
- Menanggapi hasil

Alokasi
Waktu
mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume
bimbingan guru.
bentuk memahami bahaya
dalam kehidupan dalam
masyarakat
 Refleksi
- Menghindari
prilakumemahami bahaya
perilaku tindak
kekerasanbaik di sekolah,
rumah, maupun
masyarakat
3.8 Menelaah prinsip- 8. Prinsip-  Mengamati  Tugas 3x3 Al-Qur’an dan

prinsip dan praktik prinsip dan - Menyimak bacaan al- - Mengumpulkan JP tarjamah
ekonomi dalam praktik Qur’an yang terkait dengan bahan-bahan •Buku teks PAI
Islam. ekonomi pelaksanaan praktik artikle/ tulisan •CD, VCD, MP3
dalam Islam ekonomi dalam Islam di tentang masalah dan media lainnya
4.10 Mempresentasikan masyarakat dalam Islam prinsip-prinsip yang relevan
praktik-praktik secara individu maupun dan praktik Refrensi lain yang
ekonomi Islam kelompok. ekonomi dalam relevan
- Mencermati ketentuan Islam
dan tata cara pelaksanaan - Membuat

Alokasi
Waktu
praktik ekonomi dalam konsep prinsip-
Islam di masyarakat prinsip dan
praktik ekonomi
 Menanya dalam Islam
- Mengajukan pertanyaan - Membuat
tentang ketentuan dan laporan tentang
tata cara praktik ekonomi penerapanprinsi
dalam Islam di p-prinsip dan
masyarakat praktik ekonomi
dalam Islam
 Eksperimen/Eksplor
- Diskusi tentang ketentuan  Observasi
dan tata cara pelaksanaan - Mengamati
Praktik ekonomi dalam pelaksanaan
Islam di masyarakat diskusi dengan
- Diskusi mengenai hikmah menggunakan
pelaksanaan Praktik lembar observasi
ekonomi dalam Islam di yang memuat:
masyarakat - Isi diskusi
bagaimana
 Assosiasi menerapkankon
- Menyimpulkan ketentuan sep prinsip-
dan tata cara pelaksanaan prinsip dan
Praktik ekonomi dalam praktik ekonomi
Islam di masyarakat dalam Islam
- Menyimpulkan hikmah - Memahami
ketentuan dan tata cara prinsip-prinsip
praktik ekonomi dalam dan praktik
Islam di masyarakat ekonomi dalam
Islam di
 Komunikasi masyarakat

Alokasi
Waktu
hasil diskusi tentang  Portofolio
ketentuan ketentuan dan - Membuat
tata cara praktik ekonomi makalah tentang
dalam Islam di masyarak praktik ekonomi
- Menanggapi hasil dalam Islam
presentasi (melengkapi, - Membuat
mengkonformasi, dan laporan tentang
menyanggah). ketentuan
- Membuat resume syariat Islam
pembelajaran di bawah dalam masalah
bimbingan guru. ketentuan dan
- Berlatih menerapkan tata cara praktik
ketentuan dan tata cara ekonomi dalam
praktik ekonomi dalam Islam di
Islam di masyarakat masyarakat
 Refleksi  Tes
- Menampilkankemampuan - Tes kemampuan
menerapkan atketentuan kognitif dengan
dan tata cara praktik bentuk tes soal –
ekonomi dalam Islam di soal pilihan
masyarakat ganda dan
- Menunjukkan sikap uraian
menghargai dan
menghormati dan jujur
serta terbuka sebagai hasil
refleksi pelaksanaan
praktik ekonomi dalam
Islam

Alokasi
Waktu
3.9 Memahami 9. Pelaksanaan  Mengamati  Tugas 4x3  Al-Qur’an dan
pelaksanaan tatacara tatacara - Menyimak bacaan al- - Mengumpulkan JP tarjamah
penyelenggaraan penyelenggar Qur’an yang terkait dengan bahan-bahan •Buku teks PAI
jenazah. aan jenazah pelaksanaan tatacara artikle/ tulisan •CD, VCD, MP3
penyelenggaraan tentang masalah dan media lainnya
jenazah,secara individu pelaksanaan yang relevan
4.11 Memperagakan maupun kelompok. tatacara  Refrensi lain
tatacara - Mencermati ketentuan penyelenggaraan yang relevan
penyelenggaraan dan tata cara pelaksanaan jenazah
jenazah. tatacara penyelenggaraan - Membuat
jenazah konsep
pelaksanaan
 Menanya: tatacara
- Mengajukan pertanyaan penyelenggaraan
tentang ketentuan dan jenazah
tata cara pelaksanaan - Membuat
tatacara penyelenggaraan laporan tentang
jenasah memahami sikap
menghormati
 Eksperimen/Eksplor dan menghargai
- Diskusi tentang ketentuan pelaksanaan
dan tata cara pelaksanaan tatacara
tatacara penyelenggaraan penyelenggaraan
jenazah jenazah
- Diskusi mengenai hikmah
pelaksanaan tatacara  Observasi
penyelenggaraan jenasah - Mengamati
pelaksanaan
 Assosiasi diskusi dengan
- Menyimpulkan ketentuan menggunakan
dan tata cara pelaksanaan lembar observasi

Alokasi
Waktu
tatacara penyelenggaraan yang memuat:
jenazah - Isi diskusi
- Menyimpulkan hikmah bagaimana
ketentuan dan tata cara melaksanakan
pelaksanaan tatacara pelaksanaan
penyelenggaraan jenazah penyelenggaraan
 Komunikasi jenazah dengan
- Menyajikan/melaporkan baik dan benar
hasil diskusi tentang - Memahami sikap
ketentuan ketentuan dan menghormati
tata cara pelaksanaan dan menghargai
tatacara penyelenggaraan pelaksanaan
jenazah tatacara
- Menanggapi hasil penyelenggaraan
presentasi (melengkapi, jenasah
mengkonformasi, dan
menyanggah).  Portofolio
- Membuat resume - Membuat
pembelajaran di bawah konsep
bimbingan guru. pelaksanaan
- Berlatih menerapkan tatacara
ketentuan dan tata cara penyelenggaraan
pelaksanaan tatacara jenazah
penyelenggaraan jenasah
• Membuat
 Refleksi laporan tentang
- Menampilkan kemampuan ketentuan
menerapkan ketentuan syariat Islam
dan tata cara pelaksanaan dalam masalah
tatacara penyelenggaraan ketentuan dan
jenazah tata cara

Alokasi
Waktu
- Menunjukkan sikap pelaksanaan
menghargai dan tatacara
menghormati pelaksanaan penyelenggaraan
penyelenggaraan jenazah jenasah
 Tes
- Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal-
soal pilihan
ganda dan
uraian
-
3.10 Memahami 10. Pelaksanaan  Mengamati  Tugas 4x3  Al-Qur’an dan
pelaksanaan khutbah, - Menyimak bacaan al- - Mengumpulkan JP tarjamah
khutbah, tabligh dan tabligh dan Qur’an yang terkait dengan bahan-bahan •Buku teks PAI
dakwah. dakwah di pelaksanaan khutbah, artikle/ tulisan •CD, VCD, MP3
masyarakat tabligh dan dakwah di tentang masalah dan media lainnya
4.12 Mempraktikkan masyarakat dalam Islam khutbah, tabligh yang relevan
khutbah, tabligh, secara individu maupun dan Dakwah  Refrensi lain yang
dan dakwah kelompok. - Membuat relevan
- Mencermati ketentuan konsep khutbah,
dan tata cara pelaksanaan tabligh dan
khutbah, tabligh dan dakwah
dakwah di masyarakat - Membuat
laporan tentang
 Menanya: memahami sikap
- Mengajukan pertanyaan menghormati
tentang ketentuan dan dan menghargai
tata cara pelaksanaan pelaksanaan

Alokasi
Waktu
khutbah, tabligh dan khutbah, tabligh
dakwah di masyarakat dan dakwah di
masyarakat
 Eksperimen/Eksplor
- Diskusi tentang ketentuan
dan tata cara pelaksanaan
khutbah, tabligh dan  Observasi
dakwah di masyarakat - Mengamati
- Diskusi mengenai hikmah pelaksanaan
pelaksanaan khutbah, diskusi dengan
tabligh dan dakwah di menggunakan
masyarakat lembar observasi
yang memuat:
 Assosiasi - Isi diskusi
- Menyimpulkan ketentuan bagaimana
dan tata cara pelaksanaan membuat
khutbah, tabligh dan konsep khutbah,
dakwah di masyarakatt tabligh dan
- Menyimpulkan hikmah dakwah
ketentuan dan tata cara - Memahami sikap
pelaksanaan khutbah, menghormati
tabligh dan dakwah di dan menghargai
masyarakat pelaksanaan
khutbah, tabligh
 Komunikasi dan dakwah di
- Menyajikan/melaporkan masyarakat
ketentuan ketentuan dan  Portofolio
tata cara pelaksanaan - Membuat
khutbah, tabligh dan konsep khutbah,
dakwah di masyarakat tabligh dan

Alokasi
Waktu
- Menanggapi hasil dakwah
presentasi (melengkapi, - Membuat
mengkonformasi, dan laporan tentang
menyanggah). ketentuan
- Membuat resume syariat Islam
pembelajaran di bawah dalam masalah
bimbingan guru. ketentuan dan
- Berlatih menerapkan tata cara
ketentuan dan tata cara pelaksanaan
pelaksanaan khutbah, khutbah, tabligh
tabligh dan dakwah di dan dakwah di
masyarakat masyarakat
 Refleksi  Tes
- Menampilkan kemampuan - Tes kemampuan
menerapkan atketentuan kognitif dengan
dan tata cara pelaksanaan bentuk tes soal –
khutbah, tabligh dan soal pilihan
dakwah di masyarakat ganda dan
- Menunjukkan sikap uraian
menghargai dan
menghormati pelaksanaan
khutbah, tabligh dan
dakwah di masyarakat
3.11 Menelaah 11. Perkembang  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an dan

perkembangan an peradab- - Mengamati tayangan video - Mengumpulkan JP tarjamah
peradaban Islam an Islam tentang perkembangan artikel dan •Buku teks PAI
pada masa kejayaan. pada masa masa kejayaan Islam tulisan tentang •CD, VCD, MP3
kejayaan - Membaca artikel tentang perkembangan dan media lainnya
4.13Mendiskripsikanperk perkembangan dan Islam pada masa yang relevan

Alokasi
Waktu
embangan kemajuan Islam pada kejayaan Islam •Refrensi lain yang
peradaban Islam masa kejayaan Islam - Mengumpulkan relevan
pada masa kejayaan data dan
 Menanya bentuk-bentuk
- Mengajukan pertanyaan visualisasi
berkaitan dengan tentang
perkembangan dan perkembangan
kemajuan Islam pada Islam pada masa
masa kejayaan Islam kejayaan Islam
seperti faktor-faktor apa
saja yang mempengaruhi  Observasi
kemajuan peradaban - Mengamati
Islam ? pelaksanaan
diskusi dengan
 Eksperimen/Eksplor menggunakan
- Diskusi tentang lembar observasi
perkembangan peradaban yang memuat
Islam pada masa kejayaan serta
Islam mengumpulkan
- Menelaah faktor-faktor berbagai data :
yang mempengaruhi - Isi diskusi
kemajuan peradaban pada (perkembangan
masa kejayaan Islam Islam, beserta
- Menelaah hikmah kejayaan faktor-faktor
islam yang dapat yang
dijadikan contoh untuk mempengaruhi
keberhasilan dan kemajuan
kemajuan islam sekarang peradaban
ini Islam) pada
masa kejayaan
 Assosiasi Islam

Alokasi
Waktu
- Menyimpulkan - Sikap semangat
perkembangan peradaban menumbuh-
Islam pada masa kejayaan kembangkan
Islam ilmu
- Menyimpulkan faktor- pengetahuan
faktor yang dan kerja keras
memepengaruhi kemajuan sebagai refleksi
peradaban Islam pada dari pemahaman
masa kejayaan Islam kemajuan
- Menyimpulkan faktor- peradaban Islam
faktor yang mempengaruhi pada masa
kemajuan peradaban Islam kejayaan Islam
yang dapat dijadikan
contoh untuk keberhasilan  Portofolio
dan kemajuan islam - Membuat
sekarang ini makalah dan
laporan
 Komunikasi perkembangan
- Menyajikan/melaporkan Islam dan
hasil diskusi tentang faktor-faktor
faktor-faktor yang yang
mempengaruhi kemajuan mempengaruhi
peradaban Islam pada kemajuan
masa kejayaan Islam peradaban Islam
- Menanggapi hasil pada masa
presentasi (melengkapi, kejayaan Islam
mengkonformasi, dan
menyanggah).  Tes
- Membuat resume - Tes kemampuan
pembelajaran di bawah kognitif dengan
bimbingan guru. bentuk tes soal –

Alokasi
Waktu
soal pilihan
 Refleksi ganda dan
- Menampilkan sikap uraian
semangat menumbuh-
kembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja
keras sebagai refleksi dari
pemahaman kemajuan
peradaban Islam pada
masa kejayaan Islam
3.12 Menelaah 12. Masa  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an dan

perkembangan Islam kejayaan - Mengamati tayangan video - Mengumpulkan JP tarjamah
pada masa modern Islam tentang perkembangan artikel dan •Buku teks PAI
(1800- sekarang). masa kejayaan Islam tulisan tentang •CD, VCD, MP3
- Membaca artikel tentang perkembangan dan media lainnya
4.14 Mendiskripsikan perkembangan dan Islam pada masa yang relevan
perkembangan Islam kemajuan Islam pada kejayaan Islam •Refrensi lain yang
pada masa medern masa kejayaan Islam - Mengumpulkan relevan
(1800-sekarang) data dan
 Menanya bentuk-bentuk
- Mengajukan pertanyaan visualisasi
berkaitan dengan tentang
perkembangan dan perkembangan
kemajuan Islam pada Islam pada
masa kejayaan Islam masa kejayaan
seperti faktor-faktor apa Islam
saja yang mempengaruhi
kemajuan peradaban  Observasi
Islam ? - Mengamati
pelaksanaan
Alokasi
Waktu
 Eksperimen/Eksplor diskusi dengan
- Diskusi tentang menggunakan
perkembangan peradaban lembar observasi
Islam pada masa kejayaan yang memuat
Islam serta mengum-
pulkan berbagai
- Menelaah faktor-faktor data :
yang mempengaruhi - Isi diskusi
kemajuan peradaban pada (perkembangan
masa kejayaan Islam Islam, beserta
- Menelaah hikmah kejayaan faktor-faktor
islam yang dapat yang
dijadikan contoh untuk mempengaruhi
keberhasilan dan kemaju- kemajuan
an islam sekarang ini peradaban
Islam) pada
 Assosiasi masa kejayaan
- Menyimpulkan Islam
perkembangan peradaban - Sikap semangat
Islam pada masa kejayaan menumbuh-
Islam kembangkan
- Menyimpulkan faktor- ilmu
faktor yang pengetahuan
memepengaruhi kemajuan dan kerja keras
peradaban Islam pada sebagai refleksi
masa kejayaan Islam dari pemahaman
- Menyimpulkan faktor- kemajuan
faktor yang mempengaruhi peradaban Islam
kemajuan peradaban Islam pada masa
yang dapat dijadikan kejayaan Islam
contoh untuk keberhasilan

Alokasi
Waktu
dan kemajuan islam  Portofolio
sekarang ini - Membuat
makalah dan
 Komunikasi laporan
- Menyajikan/melaporkan perkembangan
hasil diskusi tentang Islam dan
faktor-faktor yang faktor-faktor
mempengaruhi kemajuan yang
peradaban Islam pada mempengaruhi
masa kejayaan Islam kemajuan
- Menanggapi hasil peradaban Islam
presentasi (melengkapi, pada masa
mengkonformasi, dan kejayaan Islam
menyanggah).
- Membuat resume  Tes
pembelajaran di bawah - Tes kemampuan
bimbingan guru. kognitif dengan
bentuk tes soal –
 Refleksi soal pilihan
- Menampilkan sikap ganda dan
semangat menumbuh- uraian
kembangkan ilmu
pengetahuan dan kerja
keras sebagai refleksi dari
pemahaman kemajuan
peradaban Islam pada
masa kejayaan Islam

SILABUS
Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Purwodadi

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Bud Pekerti
Kelas / Semester : XII / 1 dan 2
Kompetensi Inti :
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Waktu
1.1 Menghayati nilai-
nilai keimanan
kepada hari akhir
1.2 Menghayati nilai-

nilai keimanan
kepada qada dan
qadar

Alokasi
Waktu
1.3 Menerapkan
ketentuan syariat
Islam dalam
melaksanakan
pernikahan
1.4 Menerapkan
ketentuan syariat
Islam dalam
melakukan
pembagian harta
warisan
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur
dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
At-Taubah (9) : 119
dan Q.S. Lukman
(31): 14 serta hadits
terkait
2.2 Menunjukkan
perilaku hormat
dan berbakti
kepada orangtua
dan guru Q.S. Al-
Isra (17): 23 dan
hadits terkait

Alokasi
Waktu
kritis dan
demokratis sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Ali Imran (3) : 190-
191 dan 159, serta
hadits terkait.
2.4 Menunjukkan
perilaku saling
menasihati dan
berbuat baik (ihsan)
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Luqman (31) : 13-
14 dan Q.S. Al-
Baqarah (2): 83,
serta hadits terkait.

mawas diri dan taat
beribadah sebagai
cerminan dari
kesadaran beriman
kepada hari akhir

optimis, berikhtiar
dan bertawakal

Alokasi
Waktu
sebagasi cerminan
dari kesadaran
beriman kepada
Qadha dan Qadar
Allah SWT.

semangat
melakukan
penelitian di bidang
ilmu pengetahuan
sebagai
implementasi dari
pemahaman dan
perkembangan
Islam di dunia
3.1 Menganalisis Q.S. Ali 1. Q.S. Ali-  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI Kls X
Imran (3): 190-191, Imran (3) : - Menyimak bacaan, - Menghafal Q.S. JP Kemdikbud
dan Q.S. Ali Imran 190-191, membaca, mengidentifikasi Ali Imran (3) :  Al-Quran dan Al-
(3): 159, serta hadits dan Q.S. Ali hukum bacaan (tajwid), dan 190-191, dan Hadits
tentang berpikir Imran (3) : mencermati kandungan Q.S. Ali Imran  Buku tajwid
kritis dan bersikap 159 Q.S. Ali Imran (3): 190-191, (3) : 159 serta  Kitab tafsir Al-
demokratis. dan Q.S. Ali Imran (3): 159, hadits terkait Qur’an
serta hadits tentang dengan cara  Buku lain yang
4.1.1 Membaca Q.S. Ali berpikir kritis dan bersikap mengisi lis menunjang
Imran (3): 190-191 demokratis. (lembar tugas  Multimedia
dan Q.S. Ali Imran hafalan). interaktif dan
(3): 159; sesuai  Menanya Internet
dengan kaidah - Menanyakan cara membaca
tajwid dan Q.S. Ali Imran (3) : 190-
Alokasi
Waktu
makhrajul huruf. 191, dan Q.S. Ali Imran (3) :  Observasi
159. - Mengamati
4.1.2 - Mengajukan pertanyaan pelaksanaan
Mendemonstrasikan terkait hukum tajwid, diskusi dengan
hafalan Q.S. Ali asbabun nuzul, dan isi menggunakan
Imran (3): 190-191 kandungan Q.S. Ali Imran lembar observasi
dan Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali yang memuat:
(3): 159 dengan Imran (3) : 159, serta hadits  isi diskusi
lancar. terkait. (kandungan
ayat dan
 Mengumpulkan hukum
data/eksplorasi bacaan)
- Mendiskusikan cara  sikap yang
membaca Q.S. Ali Imran (3) ditunjukkan
: 190-191, dan Q.S. Ali peserta didik
Imran (3) : 159sesuai terkait dengan
dengan hukum bacaan tentang
tajwid; berpikir kritis
- Menterjemahkan Q.S. Ali dan bersikap
Imran (3) : 190-191, dan demokratis.
Q.S. Ali Imran (3) : 159  Portofolio
serta hadits terkait; - Melaporkan
- Menganalisis asbabun hasil obervasi
nuzul/wurud dan berupa paparan
kandungan Q.S. Ali Imran tentang
(3) : 190-191, dan Q.S. Ali kandungan Q.S.
Imran (3) : 159 serta hadits Ali Imran (3) :
terkait. 190-191, dan
Q.S. Ali Imran
 Mengasosiasi (3) : 159 serta
- Membuat kesimpulan dari hadits terkait;

Alokasi
Waktu
kandungan Q.S. Ali Imran - Membuat
(3) : 190-191, dan Q.S. Ali paparan analisis
Imran (3) : 159 serta hadits dan identifikasi
terkait. hukum bacaan
yang ada pada
 Mengkomunikasikan: Q.S. Ali Imran
- Mendemonstrasikan bacaan (3) : 190-191,
(hafalan), menyampaikan dan Q.S. Ali
hasil diskusi tentang Q.S. Imran (3) : 159;
Ali Imran (3) : 190-191, dan - Membuat
Q.S. Ali Imran (3) : 159 laporan
serta hadits terkait secara perkembangan
individu maupun kelompok hafalan Q.S. Ali
Imran (3) : 190-
191, dan Q.S. Ali
Imran (3) : 159
serta hadis
terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S.
Ali Imran (3) :
190-191, dan
Q.S. Ali Imran
(3) : 159 serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.

Alokasi
Waktu
Ali Imran (3) :
190-191, dan
Q.S. Ali Imran
(3) : 159 serta
hadis terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S.
Ali Imran (3) :
190-191, dan
Q.S. Ali Imran
(3) : 159 serta
hadits terkait
3.2 Menganalisis Q.S. 2. Q.S. Luqman  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI Kls X
Luqman (31): 13-14 (31): 13-14 - Menyimak bacaan, - Menghafal Q.S. JP Kemdikbud
dan Q.S. Al-Baqarah dan Q.S. Al- membaca, mengidentifikasi Luqman (31):  Al-Quran dan Al-
(2): 83, serta hadits Baqarah (2): hukum bacaan (tajwid), dan 13-14 dan Q.S. Hadits
tentang saling 83. mencermati kandungan Al-Baqarah (2):  Buku tajwid
menasihati dan Q.S. Luqman (31): 13-14 83 serta hadits  Kitab tafsir Al-
berbuat baik (ihsan). dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 terkait dengan Qur’an
serta hadits terkait. cara mengisi lis  Buku lain yang
4.2.1 Membaca Q.S. (lembar tugas menunjang
Luqman (31): 13-14  Menanya hafalan).  Multimedia
dan Q.S. Al-Baqarah - Menanyakan cara membaca interaktif dan
(2): 83 sesuai dengan Q.S. Luqman (31): 13-14  Observasi Internet
kaidah tajwid dan dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 - Mengamati
makhrajul huruf. - Mengajukan pertanyaan pelaksanaan
terkait hukum tajwid, diskusi dengan
4.2.2 asbabun nuzul, dan isi menggunakan
Alokasi
Waktu
Mendemonstrasikan kandungan Q.S. Luqman lembar observasi
hafalan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al- yang memuat:
(31): 13-14 dan Q.S. Baqarah (2): 83, serta  isi diskusi
Al-Baqarah (2): 83 hadits terkait. (kandungan
denagn lancar. ayat dan
 Mengumpulkan hukum
data/eksplorasi bacaan)
- Mendiskusikan cara  sikap yang
membaca Q.S. Luqman ditunjukkan
(31): 13-14 dan Q.S. Al- peserta didik
Baqarah (2): 83 sesuai terkait tentang
dengan hukum bacaan saling
tajwid; menasihati dan
- Menterjemahkan Q.S. berbuat baik
Luqman (31): 13-14 dan (ihsan).
Q.S. Al-Baqarah (2): 83
serta hadits terkait;  Portofolio
- Menganalisis asbabun - Melaporkan
nuzul/wurud dan Q.S. hasil obervasi
Luqman (31): 13-14 dan berupa paparan
Q.S. Al-Baqarah (2): 83 tentang
serta hadits terkait. kandungan Q.S.
Luqman (31):
 Mengasosiasi 13-14 dan Q.S.
- Membuat kesimpulan dari Al-Baqarah (2):
kandungan Q.S. Luqman 83 serta hadits
(31): 13-14 dan Q.S. Al- terkait;
Baqarah (2): 83 serta - Membuat
hadits terkait. paparan analisis
dan identifikasi
hukum bacaan

Alokasi
Waktu
 Mengkomunikasikan: yang ada pada
- Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Luqman
(hafalan), menyampaikan (31): 13-14 dan
hasil diskusi tentang Q.S. Q.S. Al-Baqarah
Luqman (31): 13-14 dan (2): 83;
Q.S. Al-Baqarah (2): 83 - Membuat
serta hadits terkait secara laporan
individu maupun kelompok perkembangan
hafalan Q.S.
Luqman (31):
13-14 dan Q.S.
Al-Baqarah (2):
83 serta hadis
terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S.
Al-Anfal (8): 72);
Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat
(49):10 serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Luqman (31):
13-14 dan Q.S.
Al-Baqarah (2):

Alokasi
Waktu
83 serta hadis
terkait.
 Tes lisan
- Membaca dan
menghafal Q.S.
Luqman (31):
13-14 dan Q.S.
Al-Baqarah (2):
83 serta hadits
terkait
3.3 Memahami makna 3. Beriman  Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI Kls X
iman kepada hari kepada hari - Menyimak bacaan al-qur’an - Mencari ayat- JP Kemdikbud
akhir. akhir yang terkait dengan iman ayat al-qur’an  Buku lain yang
kepada hari akhir secara dan hadis menunjang
4.3Berperilaku yang individu maupun kelompok. tentang iman  Multimedia
mencerminkan - Mengamati tayangan video kepada hari interaktif dan
kesadaran beriman tentang ilustrasi peristiwa Akhir Internet
kepada Hari Akhir. kiamat (Hari Akhir) berdasarkan
tuntunan guru
 Menanya - Mengumpulkang
- Mengajukan pertanyaan, ambar-gambar
misalnya tentang makna tentang tsunami
Hari Akhir, peristiwa dan musibah
terjadinya kiamat, alam
bagaimana menusia
mempertanggung jawabkan  Observasi
perbuatannya, dan balasan - Mengamati
bagi orang-orang atas amal pelaksanaan
perbuatannya. diskusi dengan
Alokasi
Waktu
 Eksperimen/Eksplore menggunakan
- Diskusi tentang prosesnya lembar observasi
terjadinya kiamat dalam yang memuat:
persfektif al-Qur’an, - Isi diskusi
- Diskusi tentang bagaimana (gambaran
menusia mempertanggung tentang
jawabkan perbuatannya di peristiwa kiamat
hari akhirat, dan balasan dan pertanggung
bagi orang-orang atas amal jawaban
perbuatannya. manusia di
akhirat)
 Assosiasi - Sikap gairah
- Menyimpulkan makna Hari dalam beribadah
Akhir dan bagaimana yang
terjadinya peristiwa kiamat, ditunjukkan
- Menyimpulkan bagaimana siswa sebagai
menusia mempertanggung implementasi
jawabkan perbuatannya, dari iman
dan balasan bagi orang- kepada hari
orang atas amal Akhir)
perbuatannya.
 Portofolio
 Komunikasi - Membuatlaporan
- Menyajikan/melaporkan tentangmakna
hasil diskusi tentang hari Akhir, peris
tentang makna Hari Akhir, tiwa terjadinya
peristiwa terjadinya kiamat, kiamat, dan
bagaimana menusia mempertanggung
pertanggung jawabkan bjawaban
perbuatannya, dan balasan manusia di
bagi orang-orang atas amal akhirat

Alokasi
Waktu
perbuatannya.  Tes
- Menanggapi hasil - Teskemampuank
presentasi (melengkapi, ognitifdenganbe
mengkonformasi, dan ntuktessoal- soal
menyanggah). pilihan ganda
- Membuat resume dan uraian
pembelajaran di bawah tentang beriman
bimbingan guru. kepada hari
akhir.
3.4 Memahami makna 4. Iman kepada  Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI Kls X
iman kepada Qadha Qadha dan - Menyimak bacaan al-qur’an - Mencari ayat- JP Kemdikbud
dan Qadar Qadar yang terkait dengan iman ayat al-qur’an  Buku lain yang
kepada Qadha dan Qadar dan hadis menunjang
4.4 Berperilaku yang secara individu maupun tentang iman  Multimedia
mencerminkan kelompok. kepada Qadha interaktif dan
kesadaran beriman - Mengamati tayangan video dan Qadar Internet
kepada Qadha dan tentang iman kepada - Mengumpulkang
Qadar Allah SWT. Qadha dan Qadar ambar-gambar
tentang iman
 Menanya kepada Qadha
- Mengajukan pertanyaan, dan Qadar
misalnya tentang makna
iman kepada Qadha dan  Observasi
Qadar. - Mengamati
pelaksanaan
 Eksperimen/Eksplore diskusi dengan
- Diskusi tentang iman menggunakan
kepada Qadha dan Qadar lembar observasi
dalam persfektif al-Qur’an, yang memuat:
- Diskusi tentang iman - Isi diskusi
Alokasi
Waktu
kepada Qadha dan Qadar (gambaran
 Assosiasi tentang iman
- Menyimpulkan makna iman kepada Qadha
kepada Qadha dan Qadar dan Qadar)
- Sikap gairah
 Komunikasi dalam beribadah
- Menyajikan/melaporkan yang
hasil diskusi tentang ditunjukkan
tentang makna iman siswa sebagai
kepada Qadha dan Qadar implementasi
- Menanggapi hasil dari iman
presentasi (melengkapi, kepada Qadha
mengkonformasi, dan dan Qadar
menyanggah).
- Membuat resume  Portofolio
pembelajaran di bawah - Membuatlaporan
bimbingan guru. tentangmakna
iman kepada
Qadha dan
Qadar
 Tes
- Teskemampuank
ognitifdenganbe
ntuktessoal- soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang iman
kepada Qadha
dan Qadar

Alokasi
Waktu
3.5Memahami hikmah 5. Saling  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an dan
dan manfaat saling menasihati - Menyimak bacaan al-Qur’an - Mengumpulkan JP tarjamah
menasihati dan dan berbuat yang terkait hikmah dan bahan-bahan  Buku teks PAI
berbuat baik (ihsan) baik (ihsan) manfaat saling menasihati artikle/ tulisan  VCD tentang
dalam kehidupan. dalam dan berbuat baik (ihsan. tentang hikmah pernikahan
kehidupan dan manfaat secara Islami
4.5 Menyajikan hikmah  Mengamati tayangan video saling 
dan manfaat saling tentang hikmah dan menasihati dan Literatur lain
menasihati dan manfaat saling menasihati berbuat baik yang relevan
berbuat baik (ihsan) dan berbuat baik (ihsan (ihsan).
dalam kehidupan
 Menanya  Observasi
- Mengajukan pertanyaan - Mengamati
tentang bagaimana pelaksanaan
kedudukan wanita dalam diskusi dengan
keluarga? menggunakan
lembar observasi
 Eksperimen/eksplor yang memuat:
- Menelaah hikmah dan - Isi diskusi
manfaat saling menasihati (hikmah dan
dan berbuat baik (ihsan manfaat
Assosiasi saling
- Menyimpulkanhikmah dan menasihati
manfaat saling menasihati dan berbuat
dan berbuat baik (ihsan ). baik (ihsan)
- Sikap senang
 Menyimpulkan hikmah dan terhadap
manfaat saling menasihati perilaku
dan berbuat baik (ihsan saling
menasihati
dan berbuat

Alokasi
Waktu
 Komunikasi baik (ihsan)
- Menyajikan/melaporkan yang
hikmah dan manfaat saling siswa.
menasihati dan berbuat
baik (ihsan).  Portofolio
- Menanggapi hasil - Membuatlaporan
presentasi (melengkapi, tentang hikmah
mengkonformasi, dan dan manfaat
menyanggah). saling menasi-
- Membuat resume hati dan berbuat
pembelajaran di bawah baik (ihsan).
bimbingan guru.
 Tes
- Teskemampuank
ognitifdenganbe
ntuktessoal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang hikmah
dan manfaat
saling
menasihati dan
berbuat baik
(ihsan).

Alokasi
Waktu
3.6 Memahami ketentuan 6. Pernikahan  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an dan
pernikahan dalam dalam Islam - Menyimak bacaan al-Qur’an - Mengumpulkan JP tarjamah
Islam. yang terkait dengan bahan-bahan  Buku teks PAI
pernikahan dalam Islam artikle/ tulisan  VCD tentang
4.6 Memperagakan tata secara individu maupun tentang pernikahan
cara pernikahan kelompok. pernikahan secara Islami
dalam Islam. - Mengamati tayangan video dalam Islam 
pernikahan dalam Islam. - Melakukan Literatur lain
atau mengamati langsung obeservasi yang relevan
proses pernikahan. langsung
terhadap
 Menanya pelaksanaan
- Mengajukan pertanyaan pernikahan di
tentang pernikahan dalam KUA atau
Islam, misalnya; apa syarat masyarakat.
dan rukun nikah, apa
hikmah pernikahan dalam  Observasi
Islam, dan bagaimana - Mengamati
kedudukan wanita dalam pelaksanaan
keluarga diskusi dengan
menggunakan
 Eksperimen/eksplor lembar observasi
- Menelaah ketentuan yang memuat:
pernikahan dalam Islam - Isi diskusi
(syarat dan rukun nikah) (ketentuan
- Diskusi tentang hikmah pernikahan,
pernikan dalam Islam hikamh
pernikahan, dan
 Assosiasi kedudukan
- Menyimpulkan ketentuan wanita dalam
pernikahan dalam Islam keluarga)

Alokasi
Waktu
(syarat dan rukun nikah) - Sikap senang
- Menyimpulkan hikmah terhadap
pernikhaan dalam Islam pelaksanaan
pernikahan
 Komunikasi secara
- Menyajikan/melaporkan islamiyang
ketentuan pernikahan siswa)
dalam Islam.
- Menanggapi hasil  Portofolio
presentasi (melengkapi, - Membuatlaporan
mengkonformasi, dan tentangpelaksan
menyanggah). aan pernikahan
- Membuat resume dalam Islam
pembelajaran di bawah (syarat dan
bimbingan guru. rukun, hakmah
- Mengadakan simulasi penikahan,
prosesi penikahan. kedudukan
wanita dalam
keluarga)
 Tes
- Teskemampuank
ognitifdenganbe
ntuktessoal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
ketentuan
pernikahan
dalam Islam.

Alokasi
Waktu
3.7 Memhami hak dan 7. Hak dan  Mengamati  Tugas 3 X3  Al-qur’an dan
kedudukan wanita kedudukan - Menyimak bacaan al-Qur’an - Mengumpulkan JP tarjamah
dalam keluarga wanita yang terkait dengan hak bahan-bahan  Buku teks PAI
berdasarkan hukum dalam dan kedudukan wanita artikle/ tulisan  VCD tentang
Islam. keluarga dalam keluarga tentang hak dan pernikahan
berdasarkan berdasarkan hukum Islam. kedudukan secara Islami
4.7 Menyajikan hak dan hukum - Mengamati tayangan video wanita dalam 
kedudukan wanita Islam tentang hak dan keluarga Literatur lain
dalam keluarga kedudukan wanita dalam berdasarkan yang relevan
berdasarkan hukum keluarga berdasarkan hukum Islam.
Islam. hukum Islam.
 Observasi
 Menanya - Mengamati
- Mengajukan pertanyaan pelaksanaan
tentang apa dan bagaimana diskusi dengan
hak dan kedudukan wanita menggunakan
dalam keluarga lembar observasi
berdasarkan hukum Islam. yang memuat:
- Isi diskusi (hak
 Eksperimen/eksplor dan kedudukan
- Menelaah ketentuan hak wanita dalam
dan kedudukan wanita keluarga
dalam keluarga berdasarkan
berdasarkan hukum Islam. hukum Islam)
 Assosiasi  Portofolio
- Menyimpulkan hak dan - Membuat
kedudukan wanita dalam laporan
keluarga berdasarkan tentangpelaksan
hukum Islam. aan pernikahan
dalam Islam

Alokasi
Waktu
 Komunikasi (syarat dan
- Menyajikan/melaporkan rukun, hakmah
hasil diskusi tentang hak penikahan,
dan kedudukan wanita kedudukan
dalam keluarga wanita dalam
berdasarkan hukum Islam. keluarga)
- Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,  Tes
mengkonformasi, dan - Teskemampuank
menyanggah). ognitifdenganbe
- Membuat resume ntuktessoal-soal
pembelajaran di bawah pilihan ganda
bimbingan guru. dan uraian
- Mengadakan simulasi tentang hak dan
prosesi penikahan. kedudukan
wanita dalam
keluarga
berdasarkan
hukum Islam.
3.8Memahami ketentuan 8. Ketentuan  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an dan

waris dalam Islam. waris dalam - Menyimak bacaan al-Qur’an - Mengumpulkan JP tarjamah
Islam. yang terkait dengan bahan-bahan  Buku teks PAI
4.8Mempraktikkan ketentuan waris dalam artikle/ tulisan  VCD tentang
pelaksanaan Islam. tentang pernikahan
pembagian waris - Mengamati tayangan video ketentuan waris secara Islami
dalam Islam tentang ketentuan waris dalam Islam. 
dalam Islam. Literatur lain
 Observasi yang relevan
- Mengamati
pelaksanaan
Alokasi
Waktu
 Menanya diskusi dengan
- Mengajukan pertanyaan menggunakan
tentang ketentuan waris lembar observasi
dalam Islam. yang memuat:
- Isi diskusi
 Eksperimen/eksplor (ketentuan waris
- Menelaah ketentuan waris dalam Islam)
dalam Islam.
 Portofolio
 Assosiasi - Membuatlaporan
- Menyimpulkan ketentuan tentang
waris dalam Islam. ketentuan waris
dalam Islam.
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan  Tes
hasil diskusi tentang - Teskemampuank
ketentuan waris dalam ognitifdenganbe
Islam. ntuktessoal-soal
- Menanggapi hasil pilihan ganda
presentasi (melengkapi, dan uraian
mengkonformasi, dan tentang
menyanggah). ketentuan waris
- Membuat resume dalam Islam.
bimbingan guru.
- Mengadakan simulasi
prosesi penikahan.
3.9 Memahami strategi 9. Strategi  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI Kls XII
dakwah dan dakwah dan - Mengamati tayangan video - Mengumpulkan JP Kemdikbud
perkembangan Islam perkembang tentang strategi dakwah artikel dan  Buku lain yang
Alokasi
Waktu
di Indonesia. an Islam di dan perkembangan Islam di tulisan tentang menunjang
Indonesia Indonesia strategi dakwah  Multimedia
4.9 Mendeskripsikan - Membaca artikel tentang dan perkemba- interaktif dan
strategi dakwah dan strategi dakwah dan ngan Islam di Internet
perkembangan Islam perkembangan Islam di Indonesia.
di Indonesia Indonesia - Mengumpulkanv
isualisasi
 Menanya tentang strategi
- Mengajukan pertanyaan dakwah dan
berkaitan dengan strategi perkembangan
dakwah dan perkembangan Islam di
Islam di Indonesia? Indonesia .
 Eksperimen/Eksplor  Observasi
- Diskusi tentang strategi - Mengamati
dakwah dan perkembangan pelaksanaan
Islam di Indonesia. diskusi dengan
- Menelaah faktor-faktor yang menggunakan
memepengaruhi strategi lembar observasi
dakwah dan perkembangan yang memuat:
Islam di Indonesia - Isi diskusi
(strategi dakwah
 Assosiasi dan
- Menyimpulkan strategi perkembangan
dakwah dan perkembangan Islam di
Islam di Indonesia Indonesia)
- Sikap semangat
 Komunikasi melakukan
- Menyajikan/melaporkan penelitian di
hasil diskusi tentang bidang ilmu
strategi dakwah dan pengetahuan

Alokasi
Waktu
perkembangan Islam di sebagai refleksi
Indonesia dari pemahaman
- Menanggapi hasil strategi dakwah
presentasi (melengkapi, dan
mengkonformasi, dan perkembang-an
menyanggah). Islam di
- Membuat resume Indonesia.
bimbingan guru.  Portofolio
- Membuat
laporan strategi
dakwah dan
perkembangan
Islam di
Indonesia
 Tes
- Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal-
soal pilihan
ganda dan
uraian tentang
strategi dakwah
dan
perkembangan
Islam di
Indonesia.

Alokasi
Waktu
3.10 Menganalisis faktor- 10. Kemajuan  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI Kls X
faktor kemajuan dan dan - Mengamati tayangan video - Mengumpulkan JP Kemdikbud
kemunduran kemundura tentang perkembangan artikel dan  Buku lain yang
peradaban Islam di n Islam di Islam di dunia tulisan tentang menunjang
dunia. dunia - Membaca artikel tentang perkembangan  Multimedia
4.10 Mendeskripsikan kemajuan dan kemunduran Islam di dunia interaktif dan
faktor-faktor peradaban Islam di dunia - Mengumpulkan Internet
kemajuan dan visualisasi
kemunduran  Menanya tentang
peradaban Islam di - Mengajukan pertanyaan perkembangan
dunia. berkaitan dengan Islam di dunia
perkembangan Islam di
dunia, seperti faktor-faktor  Observasi
apa saja yang - Mengamati
mempengaruhi kemajuan pelaksanaan
dan kemunduran diskusi dengan
peradaban Islam? menggunakan
lembar observasi
 Eksperimen/Eksplor yang memuat:
- Diskusi tentang - isi diskusi
perkembangan peradaban (perkembangan
Islam di dunia Islam di dunia,
- Menelaah faktor-faktor yang faktor-faktor
memepengaruhi kemajuan yang
peradaban Islam di dunia mempengaruhi
- Menelaah faktor-faktor yang kemajuan dan
memepengaruhi kemunduran
kemunduran peradaban peradaban
Islam di dunia Islam)
- sikap
 Assosiasi semangatmelaku

Alokasi
Waktu
- Menyimpulkan kanpenelitian di
perkembangan peradaban bidangilmupenge
Islam di dunia tahuansebagaire
- Menyimpulkan faktor-faktor fleksi
yang memepengaruhi daripemahaman
kemajuan dan kemunduran kemajuan dan
peradaban Islam di dunia kemunduran
peradaban Islam
 Komunikasi di dunia.
hasil diskusi tentang faktor-  Portofolio
faktor yang mempengaruhi - Membuatlaporan
kemajuan dan kemunduran perkembangan
peradaban Islam di dunia Islam di dunia
- Menanggapi hasil dan faktor-faktor
presentasi (melengkapi, yang
mengkonformasi, dan mempengaruhi
menyanggah). kemajuan dan
- Membuat resume kemunduran
pembelajaran di bawah peradaban Islam
bimbingan guru. di dunia.
 Tes
- Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal
soal pilihan
ganda dan
uraian
kemajuan dan
kemunduran

Alokasi
Waktu
Islam di dunia.
Purwodadi, Juli 2014
Kepala
SMk Muhammadiyah Purwodadi Guru Mata Pelajaran
Sumarjo, S.Fil.I H. Hanad Zawawi, B.A. Zaenudin, S.Ag. Herlina A Rodiyanti, S.Pd.I
NBM : 1 165 021 NBM : NBM : NBM :


Mapel Agama Dan Budi Pekerti

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Mapel Agama Dan Budi Pekerti

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah Purwodadi)

1.2 Berpegang teguh

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 1

1.3 Meyakini kebenaran

1.4 Berpakaian sesuai

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 2

2.5 Menunjukkan sikap

2.7 Menunjukkan sikap

2.8 Menunjukkan sikap

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 4

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 11

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 13

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 15

 Menanya (memberi  Observasi

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 21

3.10.1 Memahami 8. Meneladani  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls X

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 22

 Menanya (memberi  Observasi

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 27

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 28

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Purwodadi

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 29

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 30

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 31

2.5 Menunjukkan sikap

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 32

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 33

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 34

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 35

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 36

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 37

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 39

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 40

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 41

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 42

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 43

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 44

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 45

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 46

3.6 Memahami makna 6. Toleransi  Mengamati  Tugas 2x3 •Al-Qur’an dan

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 47

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 48

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 49

3.7 Memahami bahaya 7. Bahaya  Mengamati  Tugas 2x3  Al-Qur’an dan

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 50

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 51

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 52

3.8 Menelaah prinsip- 8. Prinsip-  Mengamati  Tugas 3x3 Al-Qur’an dan

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 53

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 54

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 55

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 56

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 57

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 58

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 59

3.11 Menelaah 11. Perkembang  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an dan

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 60

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 61

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 62

3.12 Menelaah 12. Masa  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an dan

Silabus Pendidikan Agama dan Budi Pekertia 64