American Journal of Epidemiology and Infectious Disease, 2018, Vol. 6, No.

1, 7-13 Tersedia online di 

http://pubs.sciepub.com/ajeid/6/1/2 © Penerbitan Sains dan Pendidikan DOI: 10.12691 / ajeid-6-1-2 

Pengetahuan tentang HIV / AIDS di antara 

Mahasiswa Fakultas Ilmu Kesehatan, Brazzaville, 
Republik Kongo 
Laure Stella Ghoma Linguissi1, *, Robin Noé Ongagna Yombi2, Céline Nguefeu Nkenfou3,4, Jean Rosaire 
Ibara2 
1Unité d'Epidémiologie et Biotechnologie, Institut de Recherche en Sciences de la Santé (IRSSA), Brazzaville 2Fakultas Ilmu 
Kesehatan, Universitas Marien Ngouabi, PB: 2672 3Chantal Biya Pusat Referensi Internasional untuk Penelitian tentang 
Pencegahan dan Penanganan HIV / AIDS (CIRCB), Yaoundé, Cameroun 4Sekolah Pelatihan Guru Tinggi, Universitas Yaoundé 
I, Yaoundé, Kamerun * Penulis yang sesuai: irssacongo.ur4@gmail.com 
Abstrak  Latar  belakang:  Tingkat  infeksi  HIV  di  Republik  Kongo  adalah  5%.  Pelatihan  tentang  HIV  /  AIDS  tidak 
secara  resmi  dimasukkan  dalam  kurikulum  universitas.  Kami  mengevaluasi  pengetahuan  dan  sikap  siswa  tentang 
HIV  /  AIDS  di  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  Brazzaville.  Metode:  Semua  siswa  tahun  ke-3  di  bidang  kedokteran, 
kesehatan  masyarakat,  dan  ilmu  biomedis,  ditambah  tahun  ke-4,  ke-5,  dan  ke-6,  menyelesaikan  survei  melalui 
kuesioner  yang  dikembangkan  oleh  unit  penelitian.  Hasil:  Sebanyak  159  siswa  berpartisipasi  dalam  survei. 
Kesediaan untuk bekerja dengan orang yang hidup dengan HIV dan kemauan untuk merawat mereka masing-masing 
88,05%  dan  91,19%.  Lebih  dari  92%  siswa  memiliki  sikap  positif  terhadap  orang  yang  hidup dengan HIV / AIDS. 
Oleh karena itu penting bahwa perawat diberi informasi dengan benar untuk meningkatkan sikap mereka dan dengan 
demikian  kualitas  perawatan  untuk  orang  yang  hidup  dengan  HIV  /  AIDS.  Berkenaan  dengan  pertanyaan  klinis 
tentang  HIV  /  AIDS,  pengetahuan  tentang  virologi  tidak  mencukupi.  Siswa  dalam  klinis  dan  terutama  tahun 
praklinis  perlu  memperluas  pengetahuan  mereka  tentang  gejala  klinis  yang  sangat  terkait  dengan  HIV  /  AIDS. 
Diskusi:  Mayoritas  mahasiswa  ilmu  kesehatan  memiliki  pengetahuan  yang  baik tentang HIV. Hampir setengah dari 
mereka  tidak  memiliki  sikap  yang  baik  terhadap  orang  yang  hidup  dengan  HIV  /  AIDS.  Namun,  untuk  proporsi 
rendah  (<17%)  dari  siswa  dengan  sikap  negatif,  review  dari  komponen  pendidikan  saat  ini  tentang  HIV  /  AIDS 
diperlukan. Pengetahuan tentang tanda-tanda klinis dan pengobatan HIV / AIDS adalah moderat: paling banyak 71% 
siswa  tahu  jawaban  yang  benar.  Kesimpulan:  Perlu  untuk  memperkuat pengetahuan dasar siswa kedokteran tentang 
HIV  /  AIDS,  tetapi  juga  untuk  melawan  kesalahpahaman  tentang  penyakit  ini.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa 
siswa  perlu belajar lebih banyak tentang HIV / AIDS. Dan persepsi negatif PLWH oleh mahasiswa kedokteran harus 
ditujukan untuk meningkatkan kualitas perawatan. 
Kata kunci: HIV / AIDS, Pengetahuan, Sikap, Mahasiswa, Fakultas Ilmu Kesehatan, Republik Kongo 
Kutipan  Artikel  Ini:  Laure  Stella Ghoma Linguissi, Robin Noé Ongagna Yombi, Céline Nguefeu Nkenfou, dan Jean 
Rosaire  Ibara,  “Pengetahuan  tentang  HIV  /  AIDS  di  antara  mereka.  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Kesehatan, 
Brazzaville,  Republik  Kongo.  ”American  Journal  of  Epidemiology  and  Infectious  Disease,  vol.  6,  tidak.  1  (2018): 
7-13. doi: 10.12691 / ajeid-6-1-2. 

1. Latar Belakang 
Infeksi  HIV  masih  menjadi  masalah  kesehatan  masyarakat.  WHO  memperkirakan  bahwa  1,8  juta  orang  baru 
terinfeksi  HIV  di  seluruh  dunia,  sekitar  36,7  orang  yang  hidup  dengan  HIV,  dan  hampir  1,6  juta  orang  meninggal 
setiap  tahun  [1].  Sebagian  besar  orang  yang  terinfeksi  HIV  tinggal  di  negara-negara  berpenghasilan  rendah  dan 
menengah, dengan perkiraan 25,5 juta orang tinggal di sub-Sahara Afrika [2]. 
Di  Republik  Kongo,  menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dewan  Nasional  terhadap  HIV  /  AIDS  (CNLS), 
infeksi  HIV  saat  ini  berada  dalam  fase  ledakan.  Prevalensi  nasional  diperkirakan  5%  pada  tahun  2016,  dengan 
disparitas  dari  satu  kota  ke  kota  lain:  Brazzaville  (3,3%),  Pointe-Noire  (9,9%),  Ouesso  (5%)  dan  Dolisie  (11,3%). 
Pada  2016,  Pointe-Noire  menghitung  sejumlah  besar  orang  yang terkena infeksi antara 90.000 dan 150.000, dengan 
kecenderungan feminisasi [3]. 
Pengetahuan,  sikap,  dan  praktik  tentang  HIV  /  AIDS  adalah beberapa poin penting dalam perang melawan HIV / 
AIDS  [4,5].  Pelatihan  tentang  HIV  mengoptimalkan  pengetahuan  calon  dokter  dan  memungkinkan  mereka  untuk 
mengembangkan  sikap  positif  terhadap  orang  yang  hidup  dengan  HIV  [6].  Banyak  program  pencegahan  sering 
fokus  pada  peningkatan  pengetahuan  tentang  penularan  HIV, mengabaikan aspek pendidikan lainnya [7,8,9,10] Hal 
ini  pada  akhirnya  meningkatkan  stigmatisasi  orang  yang  hidup  dengan  HIV  /  AIDS  [11,12].  Stigma  adalah  sikap 
negatif  terhadap  orang  yang  hidup  dengan  HIV;  sikap  stigmatisasi  juga  terkait  dengan  kesalahpahaman  tentang 
penularan  HIV  [9,10,11].  Masih  perlu  mengevaluasi  pengetahuan,  sikap,  dan  praktik  para  mahasiswa  kedokteran 
atau  kesehatan  masyarakat  yang  terkait  dengan  HIV  /  AIDS.  Evaluasi  ini  akan  memungkinkan  pembentukan 
pelatihan  yang memadai terkait dengan HIV. Pelatihan khusus ini akan meningkatkan kinerja mahasiswa kedokteran 
untuk  perawatan  yang lebih baik bagi orang yang hidup dengan HIV. Beberapa penelitian telah menilai pengetahuan 
siswa tentang HIV / AIDS dan sikap mereka terhadap orang yang hidup dengan HIV 
 
8 American Journal of Epidemiology and Infectious Disease 
[13,14,15].  Sampai  saat  ini,  beberapa  penelitian  telah  dilakukan  dengan  mahasiswa  kedokteran  sarjana  di 
negara-negara Afrika: Afrika Selatan [16], Botswana [17] dan Ouganda [18]. 
Sebuah  penelitian  oleh  Whalen  dkk.  menemukan  bahwa  mahasiswa  kedokteran  menolak  untuk  merawat  pasien 
HIV  /  AIDS  [19].  Penolakan  ini  adalah  perilaku  yang  tidak  dapat  diterima  untuk  dokter  medis  masa  depan,  yang 
menggambarkan  ketidaknyamanan  ekstrim  yang  ditimbulkan  HIV  /  AIDS.  Studi  terbaru  telah  menyelidiki 
pengetahuan,  keyakinan,  ketakutan  dan  sikap  dokter  terhadap  HIV  /  AIDS.  Penelitian  lain  telah  berfokus  pada 
kemauan  mahasiswa  kedokteran  untuk  merawat  orang  yang  hidup  dengan  HIV  /  AIDS  [20,21].  Studi-studi  ini 
banyak  menunjukkan  pentingnya  menyiapkan  kursus  tentang  HIV  /  AIDS  dan kebutuhan untuk melatih mahasiswa 
kedokteran  dalam  perawatan  orang  yang  hidup  dengan  HIV  /  AIDS  [15].  Jika  tingkat  pengetahuan  medis  yang 
terkait  HIV  /  AIDS  ',  dokter  masa  depan  tidak  memadai,  mengintegrasikan  pelatihan  ini  ke  dalam  kurikulum  di 
fakultas  kedokteran  adalah  suatu  keharusan.  Meningkatkan  pengetahuan  dokter  akan  mengarah ke sikap yang lebih 
positif dan mengurangi stigma yang terkait dengan HIV / AIDS [22]. 
Dalam  literatur,  pengetahuan  tentang  HIV  /  AIDS  di  antara  mahasiswa  kedokteran  telah  digambarkan  sebagai 
baik  atau  tinggi  [15,22,23],  dan  sikap  yang  tepat  terhadap  orang  yang  hidup  dengan  HIV  [15,22,24,25].  Penelitian 
lain  sebaliknya  melaporkan  kurangnya  pengetahuan  tentang  HIV  /  AIDS  di  antara  mahasiswa  kedokteran 
[15,26,27,28,29,30,31].  Penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  kedokteran  memiliki  pengetahuan 
yang baik tentang HIV / AIDS. 
Pada  2015,  75.000  orang  hidup  dengan  HIV  /  AIDS,  di  Republik  Kongo,  dengan  sekitar  13.000  bayi  dari 
transmisi vertikal [32]. Di Republik Kongo, hanya ada satu Fakultas Ilmu Kesehatan (FSSA), yang terdiri dari empat 
departemen: pengobatan umum, ilmu biomedis, keperawatan dan kesehatan masyarakat. 
Sebelumnya,  laporan  tentang  HIV  /  AIDS  mengidentifikasi  stigma  dan  diskriminasi  sebagai  penghalang  untuk 
pencegahan,  perawatan  dan  perawatan  orang  yang  hidup  dengan  HIV  /  AIDS  (PLWA)  [33].  Tidak  ada  studi  yang 
membahas  masalah  pengetahuan  tentang  HIV  /  AIDS  dan  sikap  terhadap  orang  yang  hidup  dengan  HIV / AIDS di 
kalangan  mahasiswa  di  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  belum  dilakukan.  Dalam  studi  ini,  kami  bertujuan  untuk 
mengevaluasi  tingkat  dan  sikap  pengetahuan  HIV  /  AIDS  terhadap  PLWA  di  antara  siswa  FSSA  di  Brazzaville, 
Republik Kongo. 

2. Metode 
2.1. Desain Studi 
Kami  melakukan  studi  cross-sectional  satu  hari  pada  bulan  Maret  2013  untuk  menilai  pengetahuan  dan  sikap 
tentang  HIV  /  AIDS  di  Republik  Kongo.  Kuesioner  diberikan  kepada  siswa.  Tanggapan  siswa  tahun  praklinis 
dibandingkan dengan siswa tahun klinis. 

2.2. Skenario dan Peserta 

Populasi  penelitian  terdiri  dari  mahasiswa  FSSA  dari  Universitas  Marien  Ngouabi  Brazzaville  dari  kurikulum 
medis,  biomedik  dan  kesehatan  masyarakat.  Termasuk  dalam  penelitian  adalah  semua  siswa  di  kelas  pada  hari 
survei dan menyetujui untuk berpartisipasi. Para 
siswa  kelas  7  tidak  berpartisipasi  dalam  penelitian  ini;  mereka  sedang  cuti  pada  hari  penilaian.  Data  dikumpulkan 
oleh peneliti yang dilatih pada kesempatan ini, menggunakan kuesioner terstruktur yang dikelola sendiri. 
Semua siswa yang termasuk diinformasikan tentang penelitian dan partisipasi bersifat anonim dan sukarela. Siswa 
diminta  untuk  mengambil  30  menit  untuk  menyelesaikan  kuesioner.  Sebelum  memulai  penilaian,  siswa  diberitahu 
tentang  terminologi  teknis  yang  digunakan  dalam  kuesioner  dan  menerima panduan tentang bagaimana melengkapi 
formulir.  Kuesioner yang digunakan untuk penelitian ini didasarkan pada literatur yang tersedia [14,34,35,36,37,38]. 
Siswa  diminta  untuk  tidak  mendiskusikan masalah dengan teman sekelas mereka. Jika mereka memiliki pertanyaan, 
siswa  didorong  untuk  bertanya  kepada  anggota  tim  peneliti.  Entri  data dan analisis dilakukan dengan Epi Info versi 
7.1.  Uji  chi-square  digunakan  untuk  menghitung  hubungan  yang  signifikan antara variabel kategori. Ketika P-value 
<0,05 hasil statistik signifikan. 

2.3. Pernyataan Etika 

Administrasi  Universitas  Marien  Ngouabi  ingin  melalui  survei  ini  untuk  mengevaluasi mahasiswa Fakultas Ilmu 
Kesehatan,  untuk  melihat  bagaimana  meningkatkan  kualitas  pelatihan  dan  kursus  medis  mereka.  Dekan  Fakultas 
Ilmu  Kesehatan  memvalidasi  kuesioner.  Izin  untuk  melaksanakan  penelitian  dan  persetujuan  formal  dari penelitian 
diperoleh dari Dekan FSSA. 
Partisipasi dalam penelitian ini secara sukarela dan anonim, peserta diberitahu tentang tujuan survei. 

3. Hasil 
3.1. Karakteristik Peserta 
Pengambilan  data  investigasi  mengidentifikasi  159  siswa  sebagai  berikut:  137  (86%)  dari  responden  adalah 
mahasiswa  kedokteran,  12  (16%)  adalah  siswa  kesehatan  masyarakat  dan  10  (13%)  adalah  mahasiswa  ilmu 
biomedis.  Usia  rata-rata  peserta  adalah  22,8  tahun  ±  2,5  (kisaran  19-36),  52,20%  dari  peserta  adalah  perempuan. 
Tabel 1 merangkum karakteristik demografi responden. 
Tabel 1. Karakteristik sosio-demografi peserta 
KARAKTERISTIK SOCIO-DEMOGRAFI N (%) 
Rentang usia 
<20 6 (3,77%) 20-25 121 (76,1%)> 25 32 (20,13%) Jenis Kelamin Pria 76 (47,8%) Wanita 83 (52,2%) 
Bidang pendidikan 
Biologi 10 (6,29%) Kesehatan masyarakat 12 (7,55%) Obat 137 (86,16%) 
tahun pelajaran 
Tahun ke-3 Kesehatan masyarakat 12 (16%) Tahun ke-3 Biologi 10 (13,33%) Medecine tahun ke-3 ( 70,67%) Tahun ke-4 
Medecine 24 (15,09%) Tahun ke-5 Medecine 29 (18,24%) Tahun ke-6 Medecine 31 (19,5%) 
Tingkat klinis 
Preklinik Klinis 73 (45,91%) 86 (54,09%) 
 
American Journal of Epidemiology and Infectious Disease 9 

3.2. Penerimaan Orang yang Hidup dengan 

HIV / AIDS 
Sebagian  besar  siswa  di  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  sepakat  untuk  tinggal  di  komunitas  yang  sama  dengan  orang 
yang  hidup dengan HIV / AIDS (83,02%). Mayoritas bersedia bekerja dengan orang yang hidup dengan HIV / AIDS 
(88,05%); merawat orang yang hidup dengan HIV / AIDS (91,19%). Data-data ini disajikan pada Tabel 2. 

3.3. Pengetahuan Klinis tentang HIV / AIDS di antara 

Mahasiswa Kedokteran 
Membandingkan  pengetahuan  klinis  HIV  /  AIDS  antara  siswa  pada  tahun  klinis  dan  mereka  yang  di  tahun 
praklinis,  kelelahan  terus-menerus  dipilih  sebagai  tanda  dan  gejala  HIV  /  AIDS  sebesar 50% vs 66,28% ( p <0,04). 
Sel-sel  pertahanan  tuan  rumah  terutama  dipengaruhi  oleh  AIDS  adalah  sel  T  pada  93,02%  vs  75%  (P  =  0,09). 
Seseorang  yang  membawa  antibodi  anti-HIV  adalah  pembawa  HIV  sebesar  70,93%  vs  46,15%  (P  <0,003).  Hanya 
37,21%  siswa  dalam  tahun-tahun  klinis  dibandingkan  23,08%  siswa  dalam  tahun praklinik yang mengetahui waktu 
antara  kontak  pertama  seseorang  dengan  virus  (infeksi)  dan  deteksi  antibodi  terhadap  HIV  dalam darah atau cairan 
lainnya.  Beberapa  siswa  17,31%  berpikir  bahwa  itu  bisa  memakan  waktu  hingga  5  tahun  agar  antibodi  ini  dapat 
dideteksi.  Hanya  8  siswa  dari  tahun  praklinis  (15,38%)  dibandingkan  29  tahun  klinis  (33,72%)  siswa  memberikan 
jawaban  yang  benar  mengenai  waktu  yang  berlalu  antara  seroconversion  dan produksi antibodi HIV yaitu 6 sampai 
12 minggu (p <0,05). Ada 19 (36,54%) siswa praklinis Vs 16 (18,6%) siswa klinis (p <0,01) menyatakan 
mereka tidak tahu waktu antara seroconversion dan produksi antibodi anti-HIV (lihat Tabel 3). 
Hubungan  sarkoma  Kaposi,  kandidiasis  oral,  dan  leukoplakia  rambut  oral  karena  lesi  terkait  HIV  diketahui oleh 
proporsi siswa yang lebih tinggi dalam tahun klinis dibandingkan dengan siswa pada tahun praklinis (p <0,05). 
Sejumlah  besar  (19,5%  responden)  siswa  mengatakan  tidak  ada  obat  untuk  HIV  /  AIDS.  Sayangnya  sebagian 
kecil  menganggap  bahwa  ada  obat  untuk  HIV  /  AIDS  (19,5%).  Ada  90,57%  dari  siswa  yang  melaporkan  bahwa 
orang  yang  hidup  dengan  HIV  harus  diisolasi,  dan  69,18%  berpikir  bahwa  orang  yang  hidup  dengan  HIV  harus 
dirawat  di  bangsal  yang  terpisah.  Persentase  72,6%  siswa  tahu  mereka  tidak  dapat  mengidentifikasi  seseorang 
dengan HIV / AIDS dengan melihat mereka. 
Beberapa  siswa  merasa  bahwa  orang  yang  hidup  dengan  HIV  tidak  boleh  dipecat  dari  tempat  kerja  mereka 
(93,71%)  dan  bahwa  orang  yang  hidup  dengan  HIV  /  AIDS  tidak  boleh  dikarantina  (94,97%).  Beberapa  siswa 
(82,3%)  setuju  bahwa  "itu  akan  memalukan  jika  seseorang  dalam  keluarga  mereka  memiliki  HIV",  sementara 
73,58%  mengatakan  itu  tidak  mengganggu  mereka  jika  teman  sekelas  mereka  menderita  AIDS.  Demikian  pula, 
83,02%  siswa  percaya  bahwa  mereka  memiliki  hak  untuk  menolak  untuk  mengobati  pasien  dengan  AIDS. 
Mayoritas  (94,34%)  dari  siswa  setuju  bahwa  "jika  salah  satu  teman  mereka  memiliki HIV, dia akan terus berteman 
dengannya"  (94,34%).  Siswa  (74,21%)  dilaporkan  cukup  kompeten  untuk  memberikan  perawatan,  perawatan  dan 
konseling  kepada  pasien  HIV  /  AIDS,  dan  84,91%  siswa  merasa  bahwa  pelatihan  profesional  diperlukan  untuk 
merawat  orang  yang  hidup dengan HIV / AIDS. Namun, 35,85% siswa berpikir sulit untuk bersimpati dengan orang 
yang hidup dengan HIV / AIDS (lihat Tabel 4). 
Tabel 2. Perilaku peserta terhadapPLWA 
PerilakuYa Tidak Untuk tinggal di komunitas yang sama dengan orang yang hidup dengan HIV / AIDS 132 (83,02%) 27 
(16,98%) Untuk bekerja dengan orang yang hidup dengan HIV / AIDS 140 (88,05%) 19 ( 11,95%) Untuk merawat orang yang 
hidup dengan HIV / AIDS 145 (91,19%) 14 (8,81%) 
Tabel 3. Pengetahuan klinis terkait HIV / AIDS dari peserta 
PENGETAHUAN PADA HIV / AIDS PRE-KLINIS N = 73 (%) KLINIS N = 86 (%) P-value 
Tanda dan gejalaAIDS 
Kelelahan Persistent26 (50) 57 (66.28) 0.04 Diare kronis 44 (84.62) 85 (98.84) 0.001 Berat badan 46 (88.46) 78 (90.7) 0.4 Saya 
tidak tahu 0 (0%) 0 (0%) - 
Pertahanan sel yang terkena HIV / AIDS 
Macrophages 8 (15,38) 28 (32,56) 0,01 Phagocytes 8 (15,38) 16 (18,6) 0,4 T-limfosit 39 (75) 80 (93,02) ) 0,003 B-limfosit 20 
(38,46) 31 (26,05) 0,4 Saya tidak tahu 11 (21,15) 3 (3,49) 0,001 
Seseorang yang membawa antibodi HIV 
Kurang dari 6 minggu 11 (21,15) 24 (27,91) 0,2 Dalam kekebalan untuk Infeksi HIV 14 (26,92) 18 (20,93) 0,2 pembawa HIV 24 
(46,15) 61 ( 70,93) 0,003 Saya tidak tahu 17 (32,69) 9 (10,47) 0,001 
Waktu serokonversi 
kurang dari enam minggu 5 (9,62) 10 (11,63) 0,4 6-12 minggu 8 (15,38) 29 (33,72) 0,01 13-24 minggu 12 ( 23,08) 32 (37,21) 
0,06 24 minggu - 5 tahun 9 (17,31) 9 (10,47) 0,1 Saya tidak tahu 19 (36,54) 16 (18,6) 0,01 
Lesi terkait dengan HIV 
Kaposi Sarcoma oral 12 (23,08) 75 (87,21) 0,0000 Oral kandidiasis 24 (46,15) 75 (87,21) 0,000 Oral berbulu leukoplakia 4 (7,69) 
28 (32,56) 0,0004 ITP 3 (5,77) 9 (10,47) 0,2 Xerostomia 2 (3,85) 8 (9,30) 0,1 Pembesaran kelenjar ludah 2 (3,85) ) 2 (2.33) 0.4 
Melatonic oral hyperpigmentation 10 (19.32) 17 (19.77) 0.5 Penyakit Crohn 13 (25) 13 (15.12) 0.1 Saya tidak tahu 0 (0%) 0 (0%) 
- 
 
10 American Journal of Epidemiology dan Penyakit Infeksi 
Tabel 4. Persepsi dan percaya di antara siswa mengenaiHIV / AIDS 
Pernyataantentang AIDS Ya (%) Tidak (%) Saya tidak tahu (%) Cukup kompeten untuk memberikan pengobatan, perawatan dan 
konseling kepada pasien HIV / AIDS 118 ( 74.21) 36 (22.64) 5 (3.14) Orang yang hidup dengan HIV harus diisolasi 5 (3.14) 144 
(90.57) 10 (6.29) Anak-anak yang hidup dengan HIV harus pergi ke sekolah 153 (96.23) 4 (2.52) 2 (1.26) Orang yang hidup 
dengan HIV harus diperlakukan secara terpisah 39 (24.53) 110 (69.18) ) 10 (6.29) Orang yang hidup dengan HIV harus 
diberhentikan dari pekerjaan 7 (4.4) 149 (93.71) 3 (1.89) Orang yang hidup dengan HIV harus dikarantina 4 (2.52) 151 (94.97) 4 
(2.52) Pendidikan profesional saya telah memberikan saya dengan informasi yang cukup untuk bekerja dengan aman dengan 
pasien AIDS 
135 (84,91) 19 (11,95) 5 (3,14) 
Dapatkah kita mengatakan jika seseorang menderita AIDS dengan melihatnya 36 (22,64) 116 (72,6) 7 (4,4) Saya percaya saya 
memiliki hak untuk menolak mengobati pasien AIDS 132 (83.02) 23 (14.47) 4 (2.52) Ada obat untuk melawan HIV / AIDS 31 
(19.5) 118 (74.21) 10 (6.29) Saya akan merasa malu jika anggota keluarga memiliki AIDS 24 (15.09) 131 (82.39) 4 (2.52) Sulit 
untuk berempati dengan orang dengan AIDS 57 (35.85) 95 (59.75) 7 (4.4) Jika salah satu teman saya (s) memiliki HIV, saya 
akan terus menjadi teman (s) dengan dia / nya 150 (94,34) 4 (2,52) 5 (3. 14) Itu tidak mengganggu saya jika teman sekelas saya 
menderita AIDS 117 (73,58) 39 (24,53) 3 (1,98) 
Gambar 1. Proporsi tanggapan siswa pada mode kontaminasi mengenai HIV 
Gambar  1  menunjukkan  persentase  siswa  yang  menjawab  pertanyaan  dengan benar tentang Rute penularan HIV. 
Tingkat  pengetahuan  siswa  tertinggi  berkaitan  dengan  kontaminasi  HIV  /  AIDS:  83,02%  siswa  tahu  bahwa  virus 
HIV  ditemukan  dalam  ASI,  sementara  89,4%  siswa  berpikir  bahwa  HIV  tetap  berada  di  tubuh  manusia  selama 
bertahun-tahun  tanpa  gejala.  Hanya  13,21%  siswa  melaporkan  bahwa virus HIV tidak dalam sperma, 26,42% siswa 
berpikir  bahwa  penularan  HIV  dari  ibu  ke  anak  100%  sistematis,  16,35%  tidak  tahu  bahwa  HIV  dalam  ASI  dan 
32,7% tahu bahwa HIV dapat dikontrak selama seks oral. 

Modus kontaminasi HIV 

Saya tidak tahu Tidak Ya 
15; 9.43% 
virus HIV dapat ditemukan di air mani 
42; 26,42% 
107; 67,3% 
132; 83,02% 
123; 77,36% 
143; 89,94% 
131; 82,39% 
108; 67,92% 0; 0% 
21; 13,21% 
26; 16,35% 
8; 5,03% 
52; 32,7% 
6; 3,77% 
10; 6,29% 8; 5,03% 
9; 5,66% 
13; 8,18% 
virus HIV dapat ditemukan pada ASI 
HIV yang hidup di dalam tubuh manusia selama bertahun-tahun tanpa gejala 
Dapatkah satu orang mengidap HIV pada saat seks oral? 
Penularan HIV dari ibu ke anak adalah 100%sistematis 
HIV yangditularkan melalui kontak dengan kotoran dan air kencing dari orang yang terinfeksi 

3.4. Tanda-Tanda Klinis dan Perawatan 

HIV / AIDS 
Tanggapan  siswa  yang  mengikuti  kurikulum  medis  mengenai  perawatan  dan  pertanyaan  klinis  tentang  HIV  / 
AIDS  dirangkum  pada  Gambar  1.  Enam puluh satu (70,93%) siswa pada tahun klinis vs 14 (26,42%) siswa di tahun 
pra-klinis  mempertimbangkan  bahwa  profilaksis  ARV  pasca-paparan direkomendasikan. Hanya 35,71% siswa pada 
tahun  klinis  vs  64,29%  siswa  di  tahun  pra-klinis  menjawab  bahwa  osteomielitis,  endokarditis  dan  tifoid  adalah 
infeksi utama yang menyebabkan 
 
American Journal of Epidemiology dan Penyakit Menular 11 
kematian. Akhirnya, 44 (51,16%) dari siswa pada tahun klinis vs 16 (30,19%) dari siswa tahun pra-klinis tahu 
bahwa 
asiklovir / ribavirin dan amantadine adalah ARV (Gambar 2). 

Pertanyaan klinis dan pengobatan 

80 
76 
70 
Antiviral seperti Acyclovir 
61 
/ Ribavirin / Amantadine 
60 
50 
44 
Osteomielitis, endokarditis dan tifoid: kepala sekolah 40 
35 
infeksi yang menyebabkan kematian 32 di 
antara HIV / AIDS 
30 
20 
20 
13 
19 
24 
20 
16 
14 
Profilaksis pascapajanan ARV dianjurkan 
10 
7 
5 
5 
5 
12 
9 
0 
Saya tidak 
Tidak Ya Saya tidak tahu 
tahu 
Gambar 2. Proporsi tanggapan pada pertanyaan klinis dan pengobatan 4. Diskusi 
Siswa  di  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  (Kedokteran,  Ilmu Biomedis, Kesehatan Masyarakat) dianggap sebagai tenaga 
kesehatan  masa  depan  harus  memiliki  pengetahuan  yang  cukup  tentang  infeksi  HIV  /  AIDS.  Pengetahuan  HIV 
adalah  alat  yang sangat berguna untuk setiap intervensi di bidang HIV, untuk menilai sejauh mana orang yang hidup 
dengan  HIV  perlu  dirawat.  Pengetahuan  HIV  di  kalangan  siswa  dapat  memainkan  peran  utama  dalam  sistem 
perawatan kesehatan di Republik Kongo. Mereka mewakili para dokter masa depan negara. 
Penelitian  kami  menghasilkan  hasil  yang  menggembirakan:  ada  lebih  banyak  sikap  positif  terhadap  orang  yang 
hidup  dengan  HIV  /  AIDS.  93,7%  siswa  mengatakan  mereka  ingin  bekerja  dengan orang yang hidup dengan HIV / 
AIDS.  Al-Rabeei  dkk,  mengamati  bahwa  sekitar  64%  siswa  menyatakan  kesediaan  mereka  untuk  bekerja  dengan 
orang  yang  hidup  dengan  HIV  /  AIDS  [39].  Studi  lain  menunjukkan  52,8%  responden  dengan  keinginan  untuk 
bekerja  di  kantor  yang  sama  dengan  orang  yang  hidup  dengan  HIV  / AIDS [40]. Sikap negatif ini tentu disebabkan 
oleh  rasa  takut  terkontaminasi.  Pelatihan  profesional  kesehatan  tetapi  juga  pelatihan  berkelanjutan  dari  pemberi 
perawatan  sangat  penting  untuk  meningkatkan  sikap  mereka  terhadap  orang  yang  hidup  dengan  HIV  /  AIDS  dan 
kualitas perawatan. 
Mayoritas  siswa  menjawab  bahwa  sel  T  adalah  sel  pertahanan  yang  dipengaruhi  oleh  virus  HIV,  dan  beberapa 
berpikir  bahwa  perlu  13  hingga  24  minggu  agar  seroconversion  terjadi  untuk  antibodi  HIV  terdeteksi.  Siswa 
memiliki 
Tidak Ya 
Tahun KlinisTahun Tahun Prakiraan 
baik  pengetahuan  tentang  lesi  terkait  HIV  /  AIDS  seperti  sarkoma  Kaposi,  rambut  lisan  leukoplakia, dan sariawan. 
Mahasiswa  tahun  klinis  memiliki  pengetahuan  yang  lebih  besar  dibandingkan  dengan  mereka  di  tahun  praklinis. 
Jawaban-jawaban  ini  menunjukkan  kurangnya  pengetahuan  tentang  virus  HIV;  mahasiswa  kedokteran  harus 
memperdalam pengetahuan mereka, terutama pada lesi yang sangat terkait dengan HIV. 
Dengan  kinerja  yang  buruk  dari  jawaban  yang  benar  untuk  beberapa  pertanyaan  oleh  mahasiswa  kedokteran, 
pemimpin  pendidikan  yang  terlibat  dalam  mendefinisikan  kurikulum  universitas  harus  menyiapkan unit pengajaran 
tentang  transmisi  HIV  /  AIDS.  Ini  adalah  prioritas  untuk  setiap  pembaruan  program  pengajaran  FSSA  dan 
pendidikan dan perawatan orang yang hidup dengan HIV / AIDS. 
Sebagian  besar  siswa  di  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  memiliki  pengetahuan  HIV  yang  dapat  diterima,  tetapi  masih 
ada  siswa  yang  tidak  memiliki  sikap  yang  baik  terhadap  HIV  /  AIDS.  Mayoritas  siswa  berpikir  mereka  berhak 
menolak  untuk  mengobati  pasien  dengan  HIV  / AIDS. Penelitian sebelumnya telah menemukan siswa dengan sikap 
positif  terhadap  HIV  [30,41].  Namun,  untuk  proporsi  siswa  yang  rendah  dengan  sikap  negatif,  perlu  untuk 
memeriksa  komponen  pendidikan  saat  ini  terkait  dengan  HIV  /  AIDS.  Dua  sikap  negatif  menarik  perhatian  kami: 
kesulitan  bersimpati  dengan  orang  dengan  HIV  /  AIDS  (35,85%)  dan  fakta  terganggu  jika  teman  sekelasnya 
memiliki  HIV  /  AIDS  (73,58%).  Pengetahuan  yang  tidak  benar  tentang  HIV  /  AIDS  melahirkan  ketakutan,  dan 
karena itu penolakan. Konteks sosio-budaya juga memainkan peran penting dalam memahami sikap negatif ini. 
 
12 American Journal of Epidemiology and Infectious Disease 
Ketidaktahuan  dan  kesalahpahaman  terus  melemahkan  upaya  untuk  mengakhiri HIV / AIDS. Dalam kasus-kasus 
terburuk,  sikap  dan  perilaku  diskriminatif  difasilitasi  oleh  hukum  dan  kebijakan  yang  bersifat  menghukum  [1]. 
Dalam  sebuah  penelitian  yang  dilakukan  di  Malaysia, beberapa responden (7,1%) tidak menunjukkan simpati untuk 
orang  HIV-positif  [42].  Pengetahuan  HIV,  empati,  dan  sikap  terhadap  interaksi  profesional  dengan  PLWA 
dibesarkan oleh Rickles et al. sebagai prediktor positif perawatan bagi orang yang hidup dengan HIV [43]. 
Dalam  penelitian  kami,  sebagian  kecil  siswa  percaya  bahwa  penularan  HIV  dari  ibu-ke-bayi  adalah  100%  dan 
dapat  ditularkan  melalui  kontak  oral,  urin,  dan  feses. Tanggapan ini menunjukkan sedikit pengetahuan tentang jalur 
transmisi  HIV  di  antara  para  siswa.  Rickels  dkk.  mengungkapkan  bahwa  lebih  dari  70%  siswa  melaporkan  bahwa 
seseorang berisiko tertular HIV melalui urin [43]. Siswa kurang mendapat informasi tentang risiko penularan HIV. 

5. Keterbatasan Studi 
Beberapa  siswa  berkomunikasi  satu  sama  lain  dan  saling  bertukar  jawaban. Ada kemungkinan bahwa hanya satu 
jawaban  yang  salah  yang  kemudian  diulang  oleh  siswa  lain  yang  berselingkuh  pada  salinan  rekan-rekan  mereka. 
Kuesioner  dianggap  panjang  oleh  para  siswa.  Siswa  menjadi  lelah  setelah  beberapa  pertanyaan  dan  tidak  bisa  lagi 
fokus pada jawaban terakhir dari kuesioner. 

6. Kesimpulan 
Meskipun  tingkat pengetahuan umum siswa tentang HIV / AIDS cukup besar, mereka memiliki sejumlah gagasan 
yang  dibuat  dengan  baik  tentang  HIV  /  AIDS.  Ada  kebutuhan  untuk  memasukkan  pelatihan  pengetahuan  HIV  / 
AIDS  untuk  menjelaskan  tidak  hanya  konsep  yang  dipelajari,  tetapi  juga  untuk  mengubah  perilaku  profesional 
kesehatan  masa  depan  sehubungan  dengan  pasien  HIV  /  AIDS.  Penelitian  ini  menunjukkan  pentingnya  bagi  siswa 
untuk  meningkatkan  pengetahuan  mereka  tentang  HIV  /  AIDS.  Pengetahuan  tentang  tanda-tanda  klinis,  penularan 
dan  pengobatan  HIV  /  AIDS  adalah  moderat.  Pelatihan  yang  memadai  akan  meningkatkan  konsepsi  negatif  dari 
penyakit. 

Rekomendasi 
Sebagai  hasil  dari  penelitian  kami,  jelas  bahwa  siswa  harus  memiliki  pengalaman  dengan  orang  yang  hidup 
dengan  HIV  pada  tahun  praklinis  pertama  mereka.  Dalam  kursus  atau  pelatihan  terkait  HIV  bagi  siswa,  mereka 
harus  dibantu  untuk  mengatasi  prasangka  dan  meningkatkan  empati  mereka  untuk  pasien  dengan  HIV  /  AIDS. 
Untuk  meminimalkan  diskriminasi  yang  dialami  oleh  orang-orang  dengan  HIV  /  AIDS,  dalam  pengaturan  medis, 
penting  untuk  menghubungkan  program  HIV  /  AIDS  nasional  dengan  sesi  khusus  yang  didedikasikan  untuk 
transmisi  HIV  /  AIDS  dan  HIV  /  AIDS  yang  mempromosikan  tindakan  pencegahan  universal  yang  terkait  dengan 
HIV / AIDS. 

Minat Bersaing 
Para penulis menyatakan bahwa mereka tidak memiliki kepentingan yang bersaing. 

Kontribusi Penulis 
Laure  Stella  GHOMA  LINGUISSI  memahami  studi  ini,  berpartisipasi  dalam  desain  dan  koordinasi,  melakukan 
akuisisi,  input  dan  pengumpulan  data  dan  interpretasi data, dan menyusun naskah. Robin Noé ONGAGNA YOMBI 
membaca  kembali  dokumen  itu.  Céline  NKENFOU  telah  secara  kritis  meninjau  dan  menyetujui  naskah  tersebut. 
Jean  Rosaire  IBARA  berpartisipasi  dalam  desain  penelitian,  memvalidasi  kuesioner.  Kedua  pengawas  menyetujui 
naskah akhir. 

Ucapan Terima Kasih 

 Kami  berterima  kasih  kepada  semua  siswa  yang  bekerja  sama  selama  penelitian.  Kami  juga  ingin mengucapkan 
terima kasih kepada staf Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Marien Ngouabi. 

Referensi 
[1] GLOBAL AIDS UPDATE. 2016; 
(http://www.unaids.org/sites/default/files/media_asset/global- AIDS-update-2016_en.pdf) [2] UNAIDS. Ending AIDS: kemajuan 
menuju target 90-90-90. 
2017; (http://www.unaids.org/en/resources/documents/2017/20170720_ Global_AIDS_update_2017) [3] SOCIETE. 
Pointe-Noire: Plus d'1 Congolais sur 10 est atteint du 
VIH-SIDA. Echos Congo Brazzaville. 2017; http://lesechos-congobrazza.com/societe/3063-pointe-noire-plus- 
d-1-congolais-sur-10-est-atteint-du-vih-sida. [4] Okonkwo U, Ameh S, Out A, dkk. Pengetahuan, sikap, dan praktik terkait HIV 
dari orang dewasa yang sehat di Cross River State Nigeria: survei berbasis populasi. Pan Afr. Med. J. [artikel elektronik]. 2017; 
27. (http: //www.panafrican-med- journal.com/content/article/27/170/full/). (Diakses 18 Oktober 2017). [5] Abimanyi-Ochom J, 
Mannan H, Groce NE, dkk. Pengetahuan, sikap, dan perilaku HIV / AIDS dari orang dengan dan tanpa kecacatan dari Uganda 
Demografi dan Survei Kesehatan 2011: Akses diferensial ke informasi dan layanan HIV / AIDS. PLOS ONE. 2017; 12 (4): 
e0174877. [6] G Silassie A, W Giorgis M. Pengetahuan, Sikap dan Praktek Pemanfaatan Kondom di antara Siswa Sekolah 
Persiapan Axum. J. AIDS Clin. Res. [artikel elektronik]. 2016; 7 (4). 
(https://www.omicsonline.org/open-access/knowledge-attitude- and-practice-of-condom-utilization-among-axumpreparatory- 
school-students-2155-6113-1000560.php? aid = 70816). (Diakses 25 Juli 2017) [7] Gouws E, Cuchi P. Memfokuskan tanggapan 
HIV melalui memperkirakan mode utama penularan HIV: analisis multi-negara. Seks. Transm. Menulari. 2012; 88 (Suppl 2): 
​i76-i85. [8] Ibrahim S, Sidani S. Pencegahan Pencegahan HIV Berbasis Komunitas di Negara Berkembang: Tinjauan yang 
Sistematis. Adv. Nurs. 2014; 2014: 1-11. [9] Salam RA, Haroon S, Ahmed HH, dkk. Dampak darimasyarakat 
intervensi berbasispada pengetahuan, sikap, dan transmisi HIV. Menulari. Dis. Kemiskinan. 2014; 3 (1): 26. [10] Steenkamp L, 
Von der Marwitz J, Baasner-Weihs F, dkk. Haruskah program HIV dan AIDS di tempat kerja masih diadvokasi di industri 
otomotif? SA J. Hum. Resour. Manag. [artikel elektronik]. 2015; 13 (1). 
(http://www.sajhrm.co.za/index.php/sajhrm/article/view/609). (Diakses 4 Agustus 2017) [11] Dahlui M, Azahar N, Bulgiba A, 
dkk. HIV / AIDS Terkait Stigma dan Diskriminasi terhadap ODHA pada Penduduk Nigeria. PLOS ONE. 2015; 10 (12): 
e0143749. 
 
American Journal of Epidemiology and Infectious Disease 13 
[12] Grossman CI, Stangl AL. Tindakan global untuk mengurangi stigma dan diskriminasi HIV. J. Int. AIDS Soc. [artikel 
elektronik]. 2013; 16 (3 (Suppl 2)). (http://www.jiasociety.org/index.php/jias/article/view/18881). (Diakses 8 Agustus 2015) [13] 
Choy KK, Rene TJ, Khan SA. Keyakinan dan Sikap Mahasiswa Kedokteran dari Universitas Negeri dan Swasta di Malaysia 
terhadap Individu dengan HIV / AIDS. Sci. World J. 2013; 2013: 1-8. [14] Lui PSC, Sarangapany J, Begley K, dkk. Mahasiswa 
Kedokteran dan Keperawatan Dirasakan Pengetahuan, Sikap, dan Praktik tentang Human Immunodeficiency Virus. ISRN Public 
Health. 2014; 2014: 1-9. [15] Baytner-Zamir R, Lorber M, Hermoni D. Penilaian pengetahuan dan sikap mengenai HIV / AIDS 
di antara mahasiswa kedokteran pra-klinis di Israel. BMC Res. Catatan. 2014; 7 (1): 168. [16] Murdoch-Eaton D, Manning D, 
Kwizera E, Burch V, Pell G, Whittle S. Memprofilkan keterampilan belajar generik sarjana pada saat masuk ke sekolah 
kedokteran; sebuah studi internasional. Med. Mengajar. 2012; 3 (4): 1033-46. [17] Cox M, Chandra A. Kedokteran darurat 
tingkat sarjana di sekolah kedokteran Afrika - Pengalaman dari Botswana. Afr. J. Muncul. Med. 2013; 3: 157-63. [18] Kiguli S, 
Mubuuke R, Baingana R, Kijjambu S, Maling S, Waako P, et al. Pendekatan konsorsium untuk pendidikan kedokteran sarjana 
berbasis kompetensi di Uganda: Proses, peluang, dan tantangan. Educ. Kesehatan. 2014; 27: 163. [19] Whalen JP. Partisipasi 
mahasiswa kedokteran dalam perawatan pasien 
dengan AIDS. J. Med. Educ. 1987; 62 (1): 53-54. [20] Oyeyemi AY, Jasper AS, Aliyu SU, dkk. Pengetahuan dan sikap 
siswa profesional kesehatan terhadap pasien yang hidup dengan AIDS. Afr. J. Med. Med. Sci. 2012; 41 (4): 365-371. [21] Philip 
J, Chadee D, RP Yearwood. Reaksi siswa perawatan kesehatan terhadap pasien HIV: memeriksa prasangka, emosi, atribusi 
menyalahkan dan kesediaan untuk berinteraksi dengan pasien HIV / AIDS. Perawatan AIDS. 2014; 26 (10): 1236-1241. [22] 
Platten M, Pham HN, Nguyen HV, dkk. Pengetahuan tentang HIV dan faktor terkait dengan sikap terhadap HIV di antara 
mahasiswa kedokteran tahun terakhir di universitas kedokteran Hanoi di Vietnam. BMC Public Health. 2014; 14: 265. [23] Wang 
L, Santella AJ, Huang R, dkk. Pengetahuan tentang HIV dan kemauan untuk melakukan tes HIV cepat di antara dokter gigi di 
Xi'an Cina. PloS One. 2015; 10 (3): e0119274. [24] Morrison SD, Rashidi V, Banushi VH, dkk. Adaptasi Budaya dari Survei 
untuk Menilai Pengetahuan dan Sikap Penyedia Medis tentang HIV / AIDS di Albania. PLoS ONE. 2013; 8 (3): e59816. [25] 
Ncube NBQ, Meintjes WAJ, Chola L. Pengetahuan dan sikap profilaksis pascapajanan HIV non-kerja di antara mahasiswa 
kedokteran tahun pertama dan kedua di Universitas Stellenbosch di Afrika Selatan. Afr. J. Prim. Perawatan Kesehatan Fam. Med. 
[artikel elektronik]. 2014; 6 (1). (http://www.phcfm.org/index.php/phcfm/article/view/665). (Diakses 8 Agustus 2015) [26] 
Haroun D, ​El Saleh O, Kayu L, dkk. Menilai Pengetahuan, dan Sikap terhadap, HIV / AIDS di antara Mahasiswa Universitas di 
Uni Emirat Arab. PLOS ONE. 2016; 11 (2): e0149920. [27] Li R, Dong W, He W, dkk. Pengetahuansiswa kedokteran gigi 
Tionghoa 
dan sikapterhadap HIV / AIDS. J. Dent. Sci. 2016; 11 (1): 72-78. [28] Nkawana P BK. Pengetahuan, Pendapat, dan Sikap 
terhadap HIV dan AIDS di kalangan Remaja di Botswana. J. Glob. Econ. [artikel elektronik]. 2014; 2 (1). 
(http://www.esciencecentral.org/journals/knowledge-opinions- and-attitudes-towards-hiv-and-aids-among-youth-in-botswana- 
2375-4389.1000108.php?aid=22690). (Accessed October 4, 2016) [29] Sphiwe Madiba, Mathildah M Mokgatle. HIV and AIDS 
related knowledge and attitudes towards learners infected with HIV: Survey among high school learners in Gauteng and North 
West provinces in South Africa. 2014; (https://doi.org/10.7287/peerj.preprints.693v1). (Accessed October 4, 2016) [30] 
Thanavanh B, Harun-Or-Rashid M, Kasuya H, et al. Knowledge, attitudes and practices regarding HIV/AIDS among male high 
school students in Lao People's Democratic Republic. J. Int. AIDS Soc. [electronic article]. 2013; 16(1). 
(http://www.jiasociety.org/index.php/jias/article/view/17387). (Accessed October 4, 2016) [31] Wang G, Wada K, Hoshi K, et al. 
Association of Knowledge of HIV and Other Factors with Individuals' Attitudes toward HIV Infection: A National 
Cross-Sectional Survey among the Japanese Non-Medical Working Population. PLoS ONE. 2013; 8(7):e68495. [32] UNICEF. 
UNICEF Data: Monotoring the situation of Children and Women. UNICEF; 2015.(http://data.unicef.org/hiv-aids/emtct) [33] 
Ntoumi Bafouolo, Bissanga. Stigma and discrimination with the pregnant women living with the HIV in University Hospital of 
Brazzaville. 2008; (https://www.aids2014.org/Abstracts/A200715033.aspx). (Accessed August 8, 2015) [34] Badahdah A, Sayem 
N. HIV-related knowledge and AIDS stigma among college students i yemen. East. Mediterr. Health J. 2010; 16(8): 901-906. 
[35] Hassan ZM, Wahsheh MA. Knowledge and Attitudes of Jordanian Nurses towards Patients with HIV/AIDS: Findings from 
a Nationwide Survey. Issues Ment. Health Nurs. 2011; 32(12): 774-784. [36] Huda MN, Amanullah DA. HIV/AIDS-Related 
Knowledge among Secondary School Students in Bangladesh: A Cross-Sectional Study. Adv. Menulari. Dis. 2013; 3(4):274-280. 
[37] Ryalat ST, Sawair FA, Shayyab MH, et al. The knowledge and attitude about HIV/AIDS among Jordanian dental students: 
(Clinical versus pre-clinical students) at the University of Jordan. BMC Res. Catatan. 2011; 4(1):191. [38] Syed IA, Mohamed 
AH, Noorizan AA. An Assessment of the knowledge, Attitudes, and Risk Perceptions of Pharmacy students regarding 
HIV/AIDS. Saya. J. Phramaceutical Educ. 2009; 73(1): 1-7. [39] Al-Rabeei NA, Dallak AM, Al-Awadi FG. Knowledge, attitude 
and beliefs towards HIV/AIDS among students of health institutes in Sana'a city. East. Mediterr. Health J. 2012; 18(3):212-226. 
[40] Adebajo BS, Bamgbala AO, Oyediran MA. Attitudes of Health Care Providers to Persons Living With HIV/AIDS in Lagos 
State, Nigeria. Afr. J. Reprod. Kesehatan. 2003; 7(1):103-112. [41] Makhado L, Davhana-Maselesele M. Knowledge and uptake 
of occupational post-exposure prophylaxis amongst nurses caring for people living with HIV. Curationis [electronic article]. 
2016; 39(1). (http://www.curationis.org.za/index.php/curationis/article/view/15 93). (Accessed May 3, 2017) [42] Ni H, Htet A. 
Knowledge and Attitude of HIV/AIDS Infection among Medical Students. Int. J. Collab. Res. Intern. Med. Kesehatan 
masyarakat. 2012; 4(4). [43] Rickles NM, Furtek KJ, Malladi R, et al. Pharmacy Student Attitudes and Willingness to Engage in 
Care with People Living with HIV/AIDS. Saya. J. Pharm. Educ. 2016; 80(3):45.