TUGAS AKHIR M5 : STRATEGI PEMBELAJARAN

Nama : RAYENDRA SUKMA ATMAJA, S.Pd

No. Peserta : 19052558610036
PPG : DALJAB 2019 angkatan 3 Otomotif kelas B

Setelah Saudara mendalami materi mata kegiatan: model-model pembelajaran, media

pembelajaran, pengembangan bahan ajar, dan terakhir perencanaan pembelajaran,
kemampuan
memahami kompetensi pedagogik hampir purna. Untuk mengukur tingkat kepurnaan tersebut,
kerjakan tugas berikut:

1. Susun perangkat pembelajaran mata pelajaran yang Saudara ampu untuk satu
kompetensi dasar. Adapun perangkat pembelajaran yang dimaksud terdiri dari:
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik
b. Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan (minimal media
presentasi dengan powerpoint)

2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan
dengan pendekatan saintifik. Silakan Anda memilih satu model (misalnya model kooperatif
Jigsaw) dan catatlah sintaknya (langkah-langkah pembelajarannya). Kemudian, bukalah
YouTube dan temukan video tentang penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw.
Amati dengan cermat bagaimana sintak model kooperatif Jigsaw tersebut dilaksanakan,
Kemudian jelaskan apakah sintak model kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai
dengan catatan sintak model pembelajaran kooperatif Jigsaw Anda?
 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK NEGERI 1 TEGALSARI

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan
Kelas/Semester : XI / 1
Materi Pokok : Pemeriksaan Arus dan Tegangan Pengisian
dengan beban
Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan
Alokasi Waktu : 2 X 8JP @45 menit
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Inti
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik
3.1 Otomotif. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Dasar-dasar Teknik
Otomotif..Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
4.1
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

C. Kompetensi Dasar
KD 3.4 Menerapkan cara perawatan sistem pengisian

KD 4.4 Merawat secara berkala sistem pengisian

D. Indikator Pembelajaran
KD 3.4 3.4.1 Mengidentifikasi koponen-komponen sistem pengisian

3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah perawatan

3.4.3 Mengidentifikasi kerusaakan pada sistem pengisian

KD 4.5 4.4.1 Mengetahui komponen-komponen sistem pengisian

 4.4.2 Mendemonstrasikan perawatan sistem pengisian dengan beban

4.4.3 Mereparasi kerusakan sistem pengapian

E. Tujuan Pembelajaran
1 Peserta didik mampu menyebutkan komponen-komponen sistem pengisian

2 Peserta didik mampu menjelaskan kinerja dari sistem pengisian

3 Peserta didik mampu mengidentifikasi sistem pengisian

4 Peserta didik mampu mendemonstrasikan perawatan sistem pengisian dengan beban

F. Materi Pembelajaran
 Prosedur pemeriksaan sistem pengisian dengan beban
 Teknik pemeriksaan sistem pengisian
 Menentukan kerusakan sistem pengisian
 Teknik memperbaiki kerusakan sistem pengisian
G. Alat / Bahan / Media Pembelajaran
1. Laptop 3. Layar/Scren
2. Film,Video 4. Trainer engine, alternator dan lain lain

H. Sumber Belajar :

- Modul Pemeliharaan dan Perbaikan sistem pengisian

I. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Model : Problem Base Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, demonstrasi
J. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama:

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan memimpin berdoa, 10 menit

mengecek kehadiran peserta didik.
2. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
(pertanyaan mendasar) cara pemeriksaan sistem
pengisian
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan
menyebutkan apa saja yang dapat diperiksa pada
komponen sistem pengsisian dan mengaitkan
dampak positif yang didapat dengan kehidupan
sehari-hari setelah peserta didik keluar dari
sekolah.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
5. Guru memberikan tugas mengamati
permasalahan yang timbul pada sistem pengisian
Kegiatan Inti (diambil dari desain model pembelajaran)

Mengamati Fase 1 335 menit

1. Peserta didik dibagi secara berkelompok untuk

melakukan pengamatan sistem pengisian
2. Guru menyampaikan kriteria penilaian
pengamatan yang dilakukan siswa.
3. Peserta didik secara berkelompok
mengidentifikasi komponen-komponen yang
Menanya sistem pengisian serta tahapan pemeriksaan
pada sistem pengisian.
Fase 2

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa

untuk bertanya berkaitan tentang hasil
pengamatan yang telah dilakukan.
2. Peserta didik mengkonsultasikan hasil macam-
Mengumpulkan macam hasil analisa mereka tentang
Informasi pemeriksaan sistem pengisian dan masalah yang
kemungkinan terjadi.
Fase 3

1. Peserta didik mengamati sumber dari buku

manual, film, video, internet dan sumber lain yang
mendukung pengumpulan informasi terkait
dengan pemeriksaan sistem pengisian
 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu

2. Guru menugaskan siswa untuk menuliskan

informasi yang didapat dari beberapa referensi,
serta membuat kelompok diskusi dengan topik
terkait tayangan/ gambar atau teks pembelajaran
Mengolah terkait dengan permasalahan yang timbul pada
Informasi/menalar sistem stater dengan penambahan beban.
Fase 4

1. Peserta didik melakukan analisis hasil identifikasi

pemeriksaan sistem pengisian
2. Guru meminta peserta didik untuk menalar pokok
bahasan terhadap penerapannya pada benda
kerja.
3. Siswa mengaplikasikan pokok bahasan pada
dunia nyata, mengeksplor macam-macam
kemungkinan kerusakan dan cara pemeriksaanya
sehingga dapat menentukan penyebab kerusakan
Fase: 5
Mengkomunikasikan 1. Guru meminta peserta didik untuk
mengkomunikasikan pada peserta didik lainnya.
2. Guru menugaskan peserta didik merangkum hasil
komunikasi pada peserta didik.
3. Siswa mencatat masukan dari peserta didik
lainnya, menyampaikan kesimpulan hasil
komunikasi dan hasil analisa serta menyimpulkan
cara pemeriksaan sistem pengisian.
Penutup Evaluasi proses dan hasil 15 menit

1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan

pembelajaran. (Menyimpulkan)
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan dengan cara menanyakan
kesulitan yang dihadapi Peserta didik dalam
mengidentifikasi materi yang guru ajarkan.
3. Menginformasikan kepada Peserta didik tentang
materi untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan memimpin berdoa, 10 menit

mengecek kehadiran peserta didik.
2. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
(pertanyaan mendasar) cara pemeriksaan
sistem starter dan cara mnentukan permasalahan
yang timbul pada sistem pengisian
 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu

3. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan

menyebutkan apa saja yang dapat diperiksa pada
komponen sistem pengisian dan cara
menentukan kerusakan sistem pengisian serta
mengaitkan dampak positif yang didapat dengan
kehidupan sehari-hari setelah peserta didik keluar
dari sekolah.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
5. Guru memberikan tugas mengamati
permasalahan yang timbul pada sistem stater
yaitu sistem pengisian dengan beban.
Kegiatan Inti (diambil dari desain model pembelajaran)

Mengamati Fase 1 335 menit

1. Peserta didik dibagi secara berkelompok untuk

melakukan pengamatan tentang permasalahan
sistem pengisian dengan beban
2. Guru menyampaikan kriteria penilaian
pengamatan yang dilakukan siswa.
3. Peserta didik secara berkelompok
mengidentifikasi tentang macam-macam
kemungkinan yang dapat dilakukan agar dapat
menentukan dan memperbaiki kerusakan pada
sistem pengisian.
Fase 2

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa

untuk bertanya berkaitan tentang hasil
Menanya pengamatan yang telah dilakukan.
2. Peserta didik mengkonsultasikan macam-macam
hasil identifikasi cara menentukan kerusakan serta
cara memperbaikinya.
Fase 3

1. Peserta didik mengamati sumber dari buku

manual, video, internet dan sumber lain yang
mendukung pengumpulan informasi terkait
Mengumpulkan dengan cara merawat sistem pengisian serta
kerusakan yang kemungkinan terjadi.
Informasi
2. Guru menugaskan siswa untuk menuliskan
informasi yang didapat dari beberapa referensi,
serta membuat kelompok diskusi dengan topik
terkait tayangan/ gambar atau teks pembelajaran
terkait dengan penentuan dan cara merawat
sistem pengisian.
 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu

Fase 4

1. Peserta didik melakukan analisis hasil identifikasi

pemeriksaan sistem pengisian beserta kerusakan
Mengolah yang sering terjadi.
Informasi/menalar 2. Guru meminta peserta didik untuk menalar pokok
bahasan terhadap penerapannya pada benda
kerja.
3. Siswa mengaplikasikan pokok bahasan pada
dunia nyata, mengeksplor macam-macam cara
memeriksa sehingga dapat memeriksa sistem
pengisian sesuai dengan ketentuan.
Fase: 5

1. Guru meminta peserta didik untuk

Mengkomunikasikan mengkomunikasikan pada peserta didik lainnya.
2. Guru menugaskan peserta didik merangkum hasil
komunikasi pada peserta didik.
3. Siswa mencatat masukan dari peserta didik
lainnya, menyampaikan kesimpulan hasil
komunikasi dan hasil analisa serta menyimpulkan
tentang materi yang mereka dapatkan.
4. Memperbaiki kerusakan sistem pengisian yang
ada pada engine trainer.
Penutup Evaluasi proses dan hasil 15 menit

1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan

pembelajaran. (Menyimpulkan)
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan dengan cara menanyakan
kesulitan yang dihadapi Peserta didik dalam
mengidentifikasi materi yang guru ajarkan.
3. Menginformasikan kepada Peserta didik tentang
materi untuk pertemuan berikutnya.
K. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
2. Instrumen Penilaian

Mengetahui, Tegalsari, 25 Mei 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. MULYADI, M.Pd RAYENDRA SUKMA ATMAJA, S.Pd

NIP. 19660704 199412 1 003
2. PROBLEM BASED LEARNING
Sintak Model Pembelajaran PBL yang saya pelajari
Langkah-
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
langkah Pokok
1 Tahap 1 Menyampaikan tujuan Memperhatikan tujuan yang harus
Orientasikan pembelajaran, menyiapkan dan dikuasai, menerima dan
siswa pada memotivasi siswa untuk terlibat memahami masalah yang
masalah aktual aktif dalam pemecahan masalah, dipresentasikan guru, siswa
dan otentik Guru mendiskusikan rubric berada dalam kelompoknya
asesmen yang akan digunakan sampai semua jelas trhadap
dalam menilai kegiatan/hasil karya penyelesaiannya.
siswa
2 Tahap 2: Guru membantu siswa Membatasi permasalahan yang
Mengorganisasik mendefinisikan dan akan dikaji
an siswa untuk mengorganisasikan tugas belajar
belajar yang berhubungan dengan
masalah tersebut
3 Tahap 3: Guru mendorong siswa untuk Melakukan inkuiri, investigasi,
Membimbing mengumpulkan informasi yang dan bertanya untuk mendapatkan
penyelidikan sesuai, melaksanakan eksperimen jawaban atas permasalahan yang
individu maupun untuk mendapatkan penjelasan dihadapi
kelompok dan pemecahan masalah.
4 Tahap 4: Guru membantu siswa dalam Menyusun laporan dalam
Mengembangka merencanakan dan menyiapkan kelompok dan menyajikannya
n dan karya yang sesuai seperti laporan, dalam diskusi kelas
menyajikan hasil video, dan model dan membantu
karya mereka untuk berbagi tugas
dengan temannya.
5 Tahap 5: Guru membantu siswa untuk Mengikuti tes dan menyerahkan
Menganalisis melakukan efleksi atau evaluasi tugas-tugas sebagai ba
dan terhadap penyelidikan mereka dan
mengevaluasi proses-proses yang mereka
proses gunakan
pemecahan
masalah

Perbandingan sintak model pembelajaran PBL

Langkah-langkah
No Hasil pengamatan Hasil pengaplikasian
Pokok
1 Tahap 1 Menyampaikan tujuan pembelajaran, Menyampaikan tujuan pembelajaran,
Merumuskan menyiapkan dan memotivasi siswa menyiapkan dan memotivasi siswa
masalah untuk terlibat aktif dalam pemecahan
masalah,
2 Tahap 2: Guru membantu siswa mendefinisikan Guru membantu siswa mendefinisikan
dan mengorganisasikan tugas belajar dan mengorganisasikan tugas belajar
 Mencari penyebab yang berhubungan dengan masalah yang berhubungan dengan masalah
/ mengembangkan tersebut tersebut
masalah
3 Tahap 3: Guru mendorong siswa untuk Guru mendorong siswa untuk
Proses mencari mengumpulkan informasi yang sesuai, mengumpulkan informasi yang sesuai,
penyebab atau melaksanakan eksperimen untuk melaksanakan eksperimen untuk
diagnosis mendapatkan penjelasan dan mendapatkan penjelasan dan pemecahan
pemecahan masalah. masalah.
4 Tahap 4: Guru membantu siswa dalam Guru membantu siswa dalam
Mengembangkan merencanakan dan menyiapkan karya merencanakan dan menyiapkan karya
dan menyajikan yang sesuai seperti laporan, video, dan yang sesuai seperti laporan, video, dan
hasil karya model dan membantu mereka untuk model dan membantu mereka untuk
berbagi tugas dengan temannya. berbagi tugas dengan temannya.
5 Tahap 5: Guru membantu siswa untuk Guru membantu siswa untuk melakukan
Menganalisis dan melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka
mengevaluasi menyimpulkan terhadap penyelidikan dan proses-proses yang mereka gunakan
proses pemecahan mereka dan proses-proses yang
masalah mereka gunakan