RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : It’s English Time
Kelas : VIII
Tahun Pelajaran : 2017/ 2018
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menunjukkan perilaku yang berterima dalam lingkungan personal, sosial budaya,
akademik, dan profesi
KI 2 : Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pendek
dan Sederhana
KI 3 : Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional, dan fungsional tentang diri
sendiri, keluarga, serta orang, binatang, dan benda, konkret dan imajinatif, yang
terdekat dengan kehidupan dan kegiatan peserta didik sehari-hari di rumah, sekolah,
dan masyarakat
KI 4 : Menyususn teks lisan dan tulis, pendek dan sederhana dengan menggunakan struktur
teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan secara akurat, berterima, dan
lancer.

2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial dari ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai
kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta
responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan
meminta perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang
baik, serta meminta dan mengungkapkan pendapat dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
3. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
a. Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang ungkapan
meminta perhatian.
b. Menunjukan perilaku yang santun dan percaya diri tentang ungkapan meminta
perhatian
c. Memahami fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada ungkapan
meminta perhatian, sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Menyusun teks lisan tentang ungkapan meminta perhatian.

Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
a. Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang ungkapan
mengecek pemahaman.
b. Menunjukan perilaku yang santun dan percaya diri tentang ungkapan
mengecek pemahaman.
c. Memahami fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada ungkapan
mengecek pemahman, sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Menyusun teks lisan tentang mengecek pemahaman

4. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
 Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
 Struktur Teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
Ungkapan Meminta Perhatian:
 Excuse me.
Yes, please

 Attention, please!
All right

 Unsur Kebahasaan
Unsur kebahasaan

a. Kosa kata,
b. Tata bahasa (be, have, kata ganti I, he, she, they;
 c. Ucapan,
d. Tekanan kata,
e. Intonasi.

 Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

Pertemuan Kedua
 Fungsi Sosial
Memperkenalkan diri untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan
teman

 Struktur Teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
Mengecek Pemahaman:
 It’s good, isnt’it?
Yes, it is.

 Is it clear?
It.is.

 Do you understand?
Yes, I do.
  Unsur Kebahasaan
Unsur kebahasaan

a. Kosa kata,
b. Tata bahasa
c. Ucapan,
d. Tekanan kata,
e. Intonasi.

 Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

5. Metode Pembelajaran
Scientific Approach

6. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

 Media
 In Focus
 Alat
 Gambar
 Sumber
 Model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai.
 Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
 Contoh interaksi tertulis
 Contoh teks tertulis
 Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris
 Teks dari buku non-teks

7. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama
 Mengamati
 Peserta Didik mendengarkan/ menonton interaksi meminta perhatian.
 Peserta Didik mengikuti interaksi meminta perhatian serta responnya
 Peserta Didik menirukan model interaksi meminta perhatian serta responnya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
meminta perhatian serta responnya (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan).

 Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan
antara ungkapan meminta perhatian serta responnya dalam berbagai konteks

 Mengumpulkan Informasi
Peserta Didik meminta perhatian serta responnya dengan bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

 Mengasosiasi
 Peserta Didik Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial,
makna dan fungsi ungkapan meminta perhatian serta responsnya, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, serta format penulisannya.
  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang
dia sampaikan dalam kerja kelompok.

 Mengomunikasikan
 Peserta Didik meminta perhatian serta responsnya dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas.
 Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh
selama pembelajaran, hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang
sudah atau akan dilakukan untuk mengatasinya

Pertemuan Kedua
 Mengamati
 Peserta Didik mendengarkan/ menonton interaksi cara mengecek pemahaman
serta responsnya.
 Peserta Didik mengikuti interaksi cara mengecek pemahaman serta responsnya.
 Peserta Didik menirukan model interaksi cara mengecek pemahaman serta
responsnya.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, Peserta Didik mengidentifikasi ciri-ciri
interaksi cara mengecek pemahaman serta responsnya.

 Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan
antara ungkapan meminta perhatian serta responnya dalam berbagai konteks

 Mengumpulkan Informasi
Peserta Didik mengecek pemahaman serta responsnya menggunakan bahasa Inggris
dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur

 Mengasosiasi
 Dalam kerja kelompok terbimbing Peserta Didik menganalisis fungsi sosial,
makna dan fungsi ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan meminta / mengungkapkan pendapat serta
responsnya, struktur teks, dan unsur kebahasaan, serta format penulisannya.
 Peserta Didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap
yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.

 Mengomunikasikan
 Peserta Didik mengecek pemahaman serta responsnya dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas.
 Peserta Didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris
untuk mengecek pemahaman serta responsnya dalam jurnal belajar sederhana

8. Penilaian
Pertemuan Pertama
Instrument Penilaian
Pertemuan Pertama:
a. Sikap
 Sikap spiritual
a) Teknik Penilaian : Tertulis
b) Bentuk Instrumen : Learning Journal
c) Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
Menulis pernyataan peserta didik secara tertulis dalm jurnal
belajar sederhana berbahasa Inggris tentang pengalaman
1. Lampiran 1
belajar meminta perhatian serta responsnya termasuk
kemudahan dan kesulitannya.

d) Instrument lihat lampiran

e) Rubrik penilaian sikap Spiritual

No. Aspek yang Dinilai Nilai

Sikap
1 Rasa hormat (respect)
2 Jujur (honest)
3 Peduli (care)
4 Berani (brave)
5 Percaya diri (confidence)
6 Berkomunikasi baik (communicative)
7 Peduli sosial (social awareness)
8 Ingin tahu (curiosity )

f) Pedoman Penskoran
Penilaian dari segi sikap (attitude)
a. Rasa hormat (respect)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat
2 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak hormat

b. Jujur (honest)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak tidak jujur
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak tidak jujur
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak tidak jujur
2 = Sering menunjukkan sikap tidak tidak jujur
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak tidak jujur

c. Peduli (care)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak tidak peduli
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak tidak peduli
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak tidak peduli
2 = Sering menunjukkan sikap tidak tidak peduli
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak tidak peduli

d. Rasa berani (brave)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak tidak berani
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak tidak berani
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak tidak berani
2 = Sering menunjukkan sikap tidak tidak berani
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak tidak berani

e. Percaya diri (confidence)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3 = Beberapa kalimenunjukkan sikap tidak percaya diri
2 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri

f. Berkomunikasi baik(communicative)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
 4 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
3 = Beberapa menunjukkan sikap tidak komunikatif
2 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif

g. Peduli social (social awareness)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
3 = Beberapa menunjukkan sikap tidak peduli sosial
2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
h. Ingin tahu (curiocity)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3 = Beberapa menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu

 Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian sejawat (antar teman)
b. Bentuk Instrumen : Lembar Peer Assessment
c. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

Memberikan penilaian terhadap teman tentang nilai disiplin Lampiran Penilaian
1.
dan tanggung jawab Sikap 1 – 3

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Keterangan:

=2
always

=1
often

= 0,5
seldom

Contoh: Mencentang untuk seluruh pernyataan.

= 2 + 2 + 2 = Skor 6

Bila mencentang:

= 2 + 2 + 1 = Skor 5, dst.

Bila mencentang:

= 2 + 1 + 0,5 = Skor 3,5

f. Pedoman Penskoran

Skor 6 diberi nilai 5, sangat disiplin dan bertanggung jawab

Skor 4,4 – 5 diberi nilai 4, disiplin dan bertanggung jawab
Skor 3,5 – 4 diberi nilai 3, cukup disiplin dan bertanggung jawab
Skor 2,5 – 3 diberi nilai 2, kurang disiplin dan bertanggung
jawab
Skor 1,0 – 2 diberi nilai 1, tidak disiplin dan bertanggung jawab

b. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Essay
c. Kisi-kisi :

No. Pengetahuan Butir Instrumen

1. Membuat dialog pendek bahasa Inggris tentang Bright page 8
cara meminta perhatian serta meresponsnya
dalam bahasa Inggris

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Penilaian pengetahuan
No. Aspek yang Dinilai Nilai
Pengetahuan
1 Kosa kata (vocabulary
2 Kelancaran (fluency)
3 Ketelitian (accuracy)
4 Pemahaman (understanding)
5 Pilihan kata (diction)

f. Pedoman penskoran
Penilaian dari Aspek Pengetahuan (Knowledge)
a. Kosa kata (Vocabulary)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu
3 = Ada kesalahan dan mengganggu
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipamahi

b. Kelancaran (Fluency)
5 = Sangat lancar
4 = Lancar
3 = Cukup lancar
2 = Kurang lancar
1 = Tidak lancar

c. Ketelitian (Acuracy)
5 = Sangat teliti
4 = teliti
3 = Cukup teliti
2 = Kurang teliti
1 = Tidak teliti

d. Pemahaman (understanding)
5 = Sangat memahami
4 = Memahami
 3 = Cukup memahami
2 = Kurang memahai
1 = Tidak memahami

e. Pilihan kata (diction)

5 = Sangat variatif dan tepat
4 = Variatif dan tepat
3 = Cukup variatif dan tepat
2 = Kurang variatif dan tepat
1 = Tidak variatif dan tepat Penulisan Kata

c. Keterampilan
b. a Teknik Penilaian : Essay
b Bentuk Instrumen : Learning Journal
c Kisi-kisi :

No. Keterampilan Butir Instrumen

Bermain role play dalam bentuk dialog interaksi yang telah
1. Bright page 9
peserta didik buat.

d Instrument lihat lampiran

e Rubrik penilaian sikap Spiritual
No. Aspek yang Dinilai Nilai
Keterampilan
1 Kerja sama (team work)
2 Melakukan tindak komunikasi (communicative action)

f Pedoman Penskoran

Penilaian dari segi tingkah laku

a. Kerja sama (team work)
5 = Selalu bekerja sama
4 = Sering bekerja sama
3 = Beberapa kali bekerja sama
2 = Pernah bekerja sama
1 = Tidak pernah bekerja sam

b. Melakukan tndak komunikasi yang tepat (communicative action)

5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

Pertemuan Kedua
Instrumen Penilaian
a. Sikap
 Sikap Spiritual

a Teknik Penilaian : Tertulis

b Bentuk Instrumen : Learning Journal
c Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
Menulis pernyataan peserta didik secara tertulis dalam jurnal
belajar sederhana berbahasa Inggris tentang pengalaman
1. Lampiran 3
belajar bagaimana mengecek pemahaman serta responsnya
termasuk kemudahan dan kesulitannya.

d Instrument lihat lampiran

e Rubrik penilaian sikap Spiritual

No. Aspek yang Dinilai Nilai

Sikap
1 Rasa hormat (respect)
2 Jujur (honest)
3 Peduli (care)
4 Berani (brave)
5 Percaya diri (confidence)
6 Berkomunikasi baik (communicative)
7 Peduli sosial (social awareness)
8 Ingin tahu (curiosity )

f Pedoman Penskoran
Penilaian dari segi sikap (attitude)
a. Rasa hormat (respect)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat
2 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak hormat

b. Jujur (honest)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak tidak jujur
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak tidak jujur
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak tidak jujur
2 = Sering menunjukkan sikap tidak tidak jujur
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak tidak jujur

c. Peduli (care)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak tidak peduli
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak tidak peduli
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak tidak peduli
2 = Sering menunjukkan sikap tidak tidak peduli
2 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak tidak peduli

d. Rasa berani (brave)

6 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak tidak berani
5 = Pernah menunjukkan sikap tidak tidak berani
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak tidak berani
3 = Sering menunjukkan sikap tidak tidak berani
1= Sangat sering menunjukkan sikap tidak tidak berani

e. Percaya diri (confidence)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3 = Beberapa kalimenunjukkan sikap tidak percaya diri
2 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
1= Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
 f. Berkomunikasi baik(communicative)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
3 = Beberapa menunjukkan sikap tidak komunikatif
2 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif

g. Peduli social (social awareness)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
3 = Beberapa menunjukkan sikap tidak peduli sosial
2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
1= Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli social

h. Ingin tahu (curiocity)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3 = Beberapa menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu

 Sikap sosial
a Teknik Penilaian : Penilaian sejawat (antar teman)
b Bentuk Instrumen : Lembar Peer Assessment
c Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

Memberikan penilaian terhadap teman tentang nilai disiplin
1. Lampiran 4
dan tanggung jawab

d Instrumen: lihat Lampiran ...

e Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Keterangan:

=2
always

=1
Often

= 0,5
seldom

Contoh: Mencentang untuk seluruh pernyataan.

= 2 + 2 + 2 = Skor 6

Bila mencentang:

= 2 + 2 + 1 = Skor 5, dst.
 Bila mencentang:

= 2 + 1 + 0,5 = Skor 3,5

f Pedoman Penskoran
Skor 6 diberi nilai 5, sangat disiplin dan bertanggung jawab
Skor 4,4 – 5 diberi nilai 4, disiplin dan bertanggung jawab
Skor 3,5 – 4 diberi nilai 3, cukup disiplin dan bertanggung jawab
Skor 2,5 – 3 diberi nilai 2, kurang disiplin dan bertanggung jawab
Skor 1,0 – 2 diberi nilai 1, tidak disiplin dan bertanggung jawab

d. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Essay
c. Kisi-kisi :

No. Pengetahuan Butir Instrumen

1. Membuat dialog pendek bahasa Inggris contoh Bright page 8
cara mengecek pemahaman serta responsnya

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Penilaian pengetahuan

No. Aspek yang Dinilai Nilai
Pengetahuan
1 Kosa kata (vocabulary
2 Kelancaran (fluency)
3 Ketelitian (accuracy)
4 Pemahaman (understanding)
5 Pilihan kata (diction)

f. Pedoman penskoran
Penilaian dari Aspek Pengetahuan (Knowledge)
a. Kosa kata (Vocabulary)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu
3 = Ada kesalahan dan mengganggu
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipamahi

f. Kelancaran (Fluency)
5 = Sangat lancar
4 = Lancar
3 = Cukup lancar
2 = Kurang lancar
1 = Tidak lancar

g. Ketelitian (Acuracy)
5 = Sangat teliti
4 = teliti
3 = Cukup teliti
2 = Kurang teliti
1 = Tidak teliti
 h. Pemahaman (understanding)
5 = Sangat memahami
4 = Memahami
3 = Cukup memahami
2 = Kurang memahai
1 = Tidak memahami

i. Pilihan kata (diction)

5 = Sangat variatif dan tepat
4 = Variatif dan tepat
3 = Cukup variatif dan tepat
2 = Kurang variatif dan tepat
1 = Tidak variatif dan tepat Penulisan Kata

e. Keterampilan
a. a Teknik Penilaian : Essay
b Bentuk Instrumen : Learning Journal
c Kisi-kisi :

No. Keterampilan Butir Instrumen

Bermain role play dalam bentuk interaksi dialog mengecek
1. Bright page 8
pemahaman serta responsnya

d Instrument lihat lampiran

e Rubrik penilaian sikap Spiritual
No. Aspek yang Dinilai Nilai
Keterampilan
1 Kerja sama (team work)
2 Melakukan tindak komunikasi (communicative action)

f Pedoman Penskoran

Penilaian dari segi tingkah laku

a. Kerja sama (team work)
5 = Selalu bekerja sama
4 = Sering bekerja sama
3 = Beberapa kali bekerja sama
3 = Pernah bekerja sama
1 = Tidak pernah bekerja sam

4 Melakukan tndak komunikasi yang tepat (communicative action)

5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

Bekasi, Juli
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hartono, S. Pd Adies Wianny, S. Pd

Lampiran 1 dan Lampiran 4

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

MY LEARNING LOG
Name: ……………………………………………………………

Use the words to complete the sentence. Your teacher will help
you.

Thank happy sad god

Practice hard read study write

Bored speak worried afraid

Having a chance to learn English

makes me…
Lampian 2 dan Lampiran 5
Peer Assessment

PEER ASSESSMENT
Name :

Day/date :

Tick the suitable pictures to describe your friend.

1. He (she) finishes his (her) tasks on time.

2. He (she) does his (her) piece of work when working in a

group.

3. He (she) shows up on time when completing the group

task after class