Tema 6 Pengalaman Di Sekolah Subtema 2: Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 Dan KI 2

Tema 6 Pengalaman di Sekolah
Subtema 2
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2
B.Indonesia
PPKn
1.2 Menerima kebersamaan
dalam keberagaman
dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di
Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan
sekolah
sekolah
2.2 Menunjukkan perilaku
patuh pada tata tertib
dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan di
dalam kehidupan di
rumah dan sekolah
rumah dan sekolah
Pramuka di
Sekolah
Matematika PJOK
dalam keberagaman
dalam keberagaman
Yang Maha Esa di
Yang Maha Esa di
sekolah
sekolah
dalam kehidupan di
dalam kehidupan di
rumah dan sekolah
rumah dan sekolah
SBDP
dalam keberagaman
Yang Maha Esa di
sekolah
dalam kehidupan di
rumah dan sekolah
Q
Subtema 2: Pramuka di Sekolah

Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4
PPKn Bahasa Indonesia

3.3 Mengenal teks terima
3.2 Mengetahui tata kasih tentang sikap kasih
tertib yang berlaku di sayang dengan bantuan
sekolah guru atau teman dalam
4.2 Melaksanakan tata bahasa Indonesia lisan
tertib di sekolah dan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa
mentaatinya
daerah untuk membantu
pemahaman.
4.3 Menyampaikan teks
terima kasih mengenai
sikap kasih sayang secara
mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan
SBDP SUBTEMA kosakata bahasa daerah
untuk membantu
2
penyajian.
3.7 Mengenal kerajinan Pramuka di
dari limbah alam Sekolah
4.7 Membuat karya
kerajinan dari limbah
alam
3.3 Memahami pola dari

barisan bangun datar
sederhana
PJOK menggunakan benda-
3.3 Mengenal konsep penggunaan benda yang ada di
pola gerak dasar lokomotor dan lingkungan sekitar
manipulatif sesuai dengan irama 4.3 Menentukan pola dari
(ketukan) tanpa/ dengan musik barisan bangun datar
dalam aktivitas gerak ritmik sederhana
sederhana. menggunakan benda-
4.3 Mempraktekkan penggunaan pola benda yang ada di
gerak dasar lokomotor dan lingkungan sekitar
manipulatif sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/ dengan
musik dalam aktivitas gerak
ritmik sederhana.
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Subtema 2

3.2
3.2 Mengetahui
Mengetahui tata
tata tertib
tertib yang
yang 3.3
3.3 Mengenal
Mengenal teks
teks terima
terima kasih
kasih
berlaku
berlaku di
di sekolah
sekolah tentang
tentang sikap kasih sayang
sikap kasih sayang
4.2
4.2 Melaksanakan
Melaksanakan tata
tata tertib
tertib di
di dengan
dengan bantuan
bantuan guruguru atau
atau
sekolah
sekolah dan
dan mentaatinya
mentaatinya teman
teman dalam
dalam bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia
lisan
lisan dan
dan tulis
tulis yang
yang dapat
dapat diisi
diisi
Indikator dengan
dengan kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah
untuk
untuk membantu
membantu pemahaman.
pemahaman.
4.3
4.3 Menyampaikan
Menyampaikan teks teks terima
terima
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi tata
tata tertib
tertib di
di kasih
kasih mengenai
mengenai sikap
sikap kasih
kasih
sekolah
sekolah sayang
sayang secara
secara mandiri
mandiri dalam
dalam
Melakukan bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis
Melakukan tata
tata tertib
tertib di
di
sekolah yang
yang dapat
dapat diisi
diisi dengan
dengan
sekolah kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah untuk
untuk
membantu
membantu penyajian.
penyajian.
Indikator
SBDP SUBTEMA
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi pengetahuan
pengetahuan terima
terima
kasih
kasih tentang
tentang kasih
kasih sayang
sayang di
di
3.7
3.7 Mengenal
Mengenal kerajinan
kerajinan dari
dari
2 sekolah
sekolah
limbah Pramuka di Melakukan
Melakukan ucapan
ucapan terima
terima kasih
kasih
limbah alam
alam
4.7
4.7 Membuat
Membuat karya
karya kerajinan
dari
kerajinan sekolah
dari limbah
limbah alam
alam
Indikator
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi kerajinan
kerajinan dari
dari
limbah
limbah alam
alam Matematika
Menyajikan
Menyajikan karya
karya kerajinan
kerajinan
3.3
3.3 Memahami
Memahami pola
pola dari
dari barisan
barisan
bangun
bangun datar
datar sederhana
sederhana
menggunakan
menggunakan benda-benda
benda-benda
PJOK yang
yang ada
ada di
di lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar
3.3 4.3
4.3 Menentukan
Menentukan pola
pola dari
dari barisan
barisan
3.3 Mengenal
Mengenal konsep
konsep penggunaan
penggunaan polapola gerak
gerak
dasar bangun
bangun datar
datar sederhana
sederhana
dasar lokomotor
lokomotor dan
dan manipulatif
manipulatif sesuai
sesuai
dengan menggunakan
benda-benda
dengan irama
irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/
tanpa/ dengan
dengan musik
musik
dalam
dalam aktivitas
aktivitas gerak
gerak ritmik
ritmik sederhana.
sederhana. yang
yang ada
ada di
di lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar
4.3
4.3 Mempraktekkan
Mempraktekkan penggunaan
gerak dasar
dasar
lokomotor dan manipulatif sesuai dengan
lokomotor dan manipulatif sesuai dengan Indikator
irama
irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/
tanpa/ dengan
dengan musik
musik
dalam
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi pola
pola bangun
bangun datar
datar
dalam aktivitas
aktivitas gerak
gerak ritmik
ritmik sederhana.
sederhana.
sederhana
sederhana
Indikator Melakukan
Melakukan kegiatan
kegiatan menggunakan
menggunakan
pola bangun
bangun datar
datar
pola gerak
gerak dasar
dasar
Melakukan
Melakukan penggunaan
penggunaan pola
pola gerak
gerak dasar
dasar
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 2
N0. KEGIATAN PEMBELAJARAN KEMAMPUAN YANG

DIKEMBANGKAN
1. Pramuka di sekolah Sikap:
2. Membaca dan menulis  Percaya diri, disiplin dan
3. Menjiplak dan menempel kerjasama
gambar Pengetahuan :
4. Mewarnai Bendera Merah  Mengenal upacara bendera
Putih  Membaca dan menulis
sederhana
Ketrampilan:
 Mewarnai gambar bendera
Merah putih.
1. Mengenal Tertib berbaris Sikap:

2. Mencoba berbaris  Percaya diri, disiplin dan
3. Membaca dan menulis kerjasama
kalimat sederhana Pengetahuan:
4. Membedakan sikap tertib  Tertib berbaris
dan tidak tertib  Perilaku tertib dan tidak
5. Mengenal pola bangun tertib
datar segitiga, persegi,  Bentuk pola bangun datar.
lingkaran, persegi Ketrampilan:
panjang.  berlatih menulis permulaan
 Menggambar pola bangun
datar
Sikap:
1. Mengenal ketertiban  Percaya diri, disiplin dan
di sekolah kerjasama
2. Menjumlahkan Pengetahuan:
benda.  Mengenal ketertiban di sekolah
3. Membandingkan  Mengenal penjumlahan
bentuk. Ketrampilan:
4. Membuat sendal  Membandingkan sandal dan
bahan kardus bekas sepatu
 Membuat sandal dari kardus
bekas
1. Usaha Kesehatan Sikap
Sekolah  Disiplin, percaya diri, kasih
2. Membaca dan menulis sayang,ketertiban.
permulaan. Pengetahuan:
3. Benda-benda yang  mengenal usaha kesehatan
berpola bangun sekolah
datar di UKS  mengenal benda-benda di ruang
4. Menghias kotak UKS
PPPK tiruan dari Ketrampilan
kertas .  Menghias kotak PPPK dari
kertas karton bekas.
1. Kesehatan badan Sikap
kalimat sederhana kerjasama
3. Belajar menghitung Pengetahuan:
benda di ruang UKS  Mengenal kesehatan badan
4. Membuat maianan  mengenal cara membaca dan
pesawat dari kertas menulis kalaimat sederhana
 mengenal penjumlahan benda-
benda di UKS
 kreasi melipat kertas
Ketrampilan:
 menyalin tulisan kalimat
sederhana.
 Membuat pesawat dari kertas
1. Mengenal lambang UKS. Sikap
kalimat sederhana kerjasama
3. Mengenal bangun Pengetahuan:
segitiga , lingkaran,  Mengenal benda-benda di
persegi sekitar yang berbentuk
sekarang aku bisa lingkaran.
4. Mengidentifikasikan Ketrampilan
bentuk pola bangun  Mengucapkan kalimat
datar.  Menyalin kaliamat dengan
benar
 Menebalkan pola bangun datar
Interaksi dengan Orang Tua
Secara khusus, di setiap awal sub tema Buku Siswa, terdapat lembar untuk
orang tua yang berjudul ‘Interaksi dengan orang tua’. Halaman ini berisi
materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama
orang tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua bisa belajar dari
lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas
belajar anak.
Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan

juga pada akhir setiap pembelajaran. Guru diharapkan membangun
komunikasi dengan orangtua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran
yang akan melibatkan orangtua dan siswa di rumah.
Subtema 2

3.2
3.2 Mengetahui
Mengetahui tata
tata tertib
tertib yang
yang 3.3
3.3 Mengenal
Mengenal teks
teks terima
terima kasih
kasih
berlaku
berlaku di
di sekolah
sekolah tentang
tentang sikap
sikap kasih
kasih sayang
sayang
4.2
4.2 Melaksanakan
Melaksanakan tata
tata tertib
tertib di
di dengan
dengan bantuan
atau
sekolah
sekolah dan
dan mentaatinya
mentaatinya teman
teman dalam
dalam bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia
lisan
lisan dan
dan tulis
tulis yang
yang dapat
dapat diisi
diisi
Indikator dengan
dengan kosakata bahasa daerah
kosakata bahasa daerah
untuk
untuk membantu
membantu pemahaman.
pemahaman.
4.3
4.3 Menyampaikan
terima
Mengidentifikasi
tata tertib
tertib di
di kasih
kasih mengenai
mengenai sikap
sikap kasih
kasih
sekolah
sekolah sayang
sayang secara
secara mandiri
mandiri dalam
dalam
Melakukan bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis
Melakukan tata
tata tertib
tertib di
di
sekolah yang
yang dapat
dapat diisi
diisi dengan
dengan
sekolah kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah untuk
untuk
membantu
membantu penyajian.
penyajian.
Indikator
Mengidentifikasi
pengetahuan terima
terima
Pembelajaran kasih
kasih tentang
tentang kasih
kasih sayang
sayang di
di
1 sekolah
sekolah
Melakukan
Melakukan ucapan
ucapan terima
terima kasih
kasih
SBDP
3.7
3.7 Mengenal
Mengenal kerajinan
kerajinan dari
dari
limbah
limbah alam
alam
4.7
4.7 Membuat
Membuat karya
karya kerajinan
kerajinan
dari
dari limbah
limbah alam
alam
Indikator
Mengidentifikasi
kerajinan dari
dari
limbah
limbah alam
alam
Menyajikan
Menyajikan karya
karya kerajinan
kerajinan
Tema 6 Subtema 2
Pembelajaran 1
Pramuka di Sekolah
Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca narasi

bacaan “Upacara pramuka”, siswa dapat mempunyai
pengetahuan dan mempraktekkan cara mengikuti kegiatan
pramuka dengan disiplin.
2. Melalui kegiatan menanya siswa dapat membuat pertanyaan
sesuai dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat
dan cermat.
3. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat menulis dan menirukan
bacaan kalimat yang ada dalam buku
4. Melalui kegiatan ayo menalar siswa dapat memasangkan gambar
dan tulisan dengan tepat.
5. Melalui kegiatan ayo menyajikan siswa dapat menggunting dan
menempel gambar
Hal 40
Media, Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar Upacara pramuka.

2. Buku Siswa Tema 6 “Pengalaman di
Sekolah”.
3. Kertas , gunting, lem kertas, pensil warna.
Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara

klasikal untuk mengawali pembelajaran dengan berdoa.
klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan
menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam pembelajaran
1 subtema 2.
3. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: “Mengapa kegiatan
pramuka dilakukan”?
4. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan
mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang
ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
5. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar
secara cermat.
6. Gunakan rubrik pengamatan untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai
apersepsi dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar
lebih jauh. Dengan demikian
kegiatan awal pembelajaran
dilakukan secara menarik dan
interaktif
Hasil yang diharapkan

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai pramuka
 Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh
lagi mengenai berseragam yang rapi dan tertib
 Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap kerjasama di
sekolah
Langkah-langkah Pembelajaran Hal 41

pada kegiatan “Ayo Mengamati”,
1. Guru mempersiapkan gambar kegiatan
pramuka di sekolah, siswa diminta untuk
mengamati gambar berkaitan dengan
seragam pramuka.
2. Guru membimbing siswa menunjukkan

gambar, menyebutkan gambar dan
mengidentifikasi gambar.
Catatan
Berikan motivasi dan stimulus di
sepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan
siswa untu kegiatan mengamati.
 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek

dengan teliti.
 Siswa mengetahui berbagai kegiatan pramuka yang ada di
sekolah.
Langkah-langkah pembelajaran
pada kegiatan “Ayo Menanya”.

Hal 41
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

jawab berkaitan dengan gambar.
2. Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan gambar.
Contoh pertanyaan yang di ajukan:
Apa kelengkapan seragam pramuka?
Jawaban : baju pramuka, topi, stangan leher, sepatu dll.
3. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
Catatan
secara klasikal.
Kegiatan ini melatih anak untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka dengan bertanya berdasar
pada pengamatan gambar.
Hasil yang diharapkan.
1. Siswa memiliki kemampuan untuk

bertanya.
2. Siswa memiliki keberanian untuk mengemukakan pendapat
Ayo Mencoba
Hal 42
Pada kegiatan “Ayo Mencoba”, guru
sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar

seragam pramuka.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk
mengamati gambar seragam
pramuka.
3. Guru membimbing siswa untuk membaca
dan menulis yang berhubungan dengan
bacaan teks pramuka
4. Guru membimbing siswa mencoba
memakai seragam pramuka
Hal 42
Pada kegiatan “Ayo Menalar”guru sebaiknya
perlu mencermati langkah-langkah sebagai
berikut:
1. Guru menyiapkan gambar-gambar
pakaian seragam pramuka
2. Guru mengkondisikan siswa mengamati
gambar seragam pramuka
3. Siswa mengerjakan latihan dengan
menghubungkan tanda panah antara
gambar dan tulisan dengan benar
Hasil yang di harapkan
1. Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai seragam pramuka
2. Siswa mempunyai pengetahuan dasar dalam memasangkan
gambar dengan tulisan dengan tepat.
Pada kegiatan “Ayo Menyajikan” guru

sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah Hal 43
sebagai berikut:
1. Guru menyiapkan gambar lambang Pramuka

2. Guru mengkondisikan siswa mengamati
gambar tersebut
3. Siswa menyajikan sebuah gambar lambang
pramuka dengan menggunting dan
menempel di lembar kerja.
4. Siswa menceritakan kembali bagaimana
pengalaman Pramuka di Sekolah bersama
teman.
 Siswa memahami gambar seragam pramuka.
 Siswa memiliki keterampilan untuk membedakan benda
berdasarkan pengetahuan tentang konsep ketertiban.
 Kemandirian dalam mengerjakan tugas.
Refleksi
Pada kegiatan refleksi guru sebaiknya:
 Guru mempertegas kembali tentang seragam Pramuka
 Guru mempertegas kembali tentang disipilin dan tertib
memakai seragam.
 Selama pembelajaran berlangsung siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing
siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa
mengenai seragam pramuka.
Catatan
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur
seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan
dipahami siswa.
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa
setelah mempelajari materi.
Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat
memberikan Remedial dan Pengayaan sesuai
dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.

 Siswa memahami pentingnya ketertiban dalam kegiatan
pramuka, sehingga akan muncul rasa dan sikap kepedulian
terhadap kebersamaan dan kasih sayang antara teman
Interaksi dengan orang tua

 Siswa menceritakan kembali kegiatan di sekolah kepada anggota
keluarganya.
 Siswa menyampaikan kepada orangtua jika ada tugas atau PR
 Untuk mengoptimalkan ketertiban, kasih sayang siswa dapat
membiasakan diri atas tugasnya dengan keluarga.
 Memahami ketertiban dalam keluarga.

 Rasa ingin tahu tentang aturan tata tertib.
 Mengenal seragam pramuka.
REMEDIAL
Guru dapat memberikan remidial yang berhubungan dengan sikap
tertib berbaris di sekolah melalui model atau bahan yang berbeda.
Misal : sikap tertib berlalu lintas di jalan raya.
PENGAYAAN
Guru dapat memberikan pengayaan pemahaman materi
 Pengetahuan sikap tertib.
 Pengetahuan tentang pola bangun datar
 Pengetahuan tentang sikap kasih sayang
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
Kasih sayang Disiplin Tertib
Nama
No
Siswa
SB B C SB B C SB B C SB B C
Eli
Edi
Nani
Putu
Doni
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis (menjawab)
a. Sebutkan kelengkapan seragam pramuka sekolah.
Jawaban : baju, celana, rok, topi ,stangan leher, dll.
Kreteria Bobot
Menjawab 4 atau lebih 4
Menjawab 3 dengaan benar 3
Menjawab 2 dengan benar 2
Menjawab dengan jawaban salah 1
b. Bagamaiana memakai stangan leher?

Jababan : ambil stangan leher, kalungkan di leher, masukan ujung sangan
leher pada cincin, tarik dan posisi cicin tepat di leher.dll
Kreteria Bobot
c. Tuliskan kelengkapan seragam pramuka dengan huruf tegak bersambung.

Jawab : baju, celana, rok, topi ,stangan leher, dll.
Kreteria Bobot
3. Penilaian Ketrampilan
Unjuk kerja
a. Kemampuan menulis huruf tegak bersambung
No Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

. Bimbingan
4 3 2
1
1. Kemampuan Mampu Mampu Belum mampu Tidak mampu

menulis menulis menulis menulis huruf
huruf tegak huruf tegak tegak menulis huruf
bersambung bersambun bersambung tegak
dengan g rapi dan dengan rapi. bersambung
rapid an kurang dengan rapid an
bersih bersih bersih
b. Kemampuan membaca hasil tulisannya.

Bimbingan
4 3 2 1
. Kemampuan Dapat Dapat Mampu Tidak mampu

membaca membaca membaca membaca membaca
nyaring dengan dengan sebagian
benar benar nada dengan tidak
dengan tidak jelas jelas dan tidak
suara jelas dan tidak nyaring
dan nyaring nyaring
Pembelajaran 2

3.2
3.2 Mengetahui
Mengetahui tata
tata tertib
tertib yang
yang 3.3
3.3 Mengenal
Mengenal teks
teks terima
terima kasih
kasih
berlaku
berlaku di
di sekolah
sekolah tentang
tentang sikap
sikap kasih
kasih sayang
sayang
4.2
4.2 Melaksanakan
Melaksanakan tata
tata tertib
tertib di
di dengan
dengan bantuan
atau
sekolah
sekolah dan
dan mentaatinya
mentaatinya teman
teman dalam
dalam bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia
lisan
lisan dan
dan tulis
tulis yang
yang dapat
dapat diisi
diisi
Indikator dengan
dengan kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah
untuk
untuk membantu
membantu pemahaman.
pemahaman.
4.3
4.3 Menyampaikan
terima
Mengidentifikasi
tata tertib
tertib di
di kasih
kasih mengenai
mengenai sikap
sikap kasih
kasih
sekolah
sekolah sayang
sayang secara
secara mandiri
mandiri dalam
dalam
Melakukan bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis
Melakukan tata
tata tertib
tertib di
di
sekolah yang
yang dapat
dapat diisi
diisi dengan
dengan
sekolah kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah untuk
untuk
membantu
membantu penyajian.
penyajian.
Indikator
Mengidentifikasi
pengetahuan terima
terima
Pembelajar kasih
kasih tentang kasih
kasih sayang
sayang di
Matematika
tentang di
an 2 sekolah
sekolah
Melakukan ucapan terima kasih
3.3Melakukan
3.3 Memahami
Memahami ucapan
pola terima
pola dari kasih
dari barisan
barisan
bangun
bangun datar
datar sederhana
sederhana
menggunakan
benda-benda
yang
yang ada
ada didi lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar
SBDP 4.3
4.3 Menentukan
Menentukan pola pola dari
dari barisan
barisan
bangun
bangun datar
datar sederhana
sederhana
3.7
3.7 Mengenal
Mengenal kerajinan
kerajinan dari
dari menggunakan
benda-benda
limbah
limbah alam
alam yang
yang ada
ada didi lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar
4.7
4.7 Membuat
Membuat karya
karya kerajinan
kerajinan
dari
dari limbah
limbah alam
alam Indikator
Indikator Mengidentifikasi
pola bangun
bangun datar
datar
sederhana
sederhana
Mengidentifikasi
kerajinan dari
dari Melakukan
Melakukan kegiatan
menggunakan
limbah
limbah alam
alam pola
pola bangun
bangun datar
datar
Menyajikan
Menyajikan karya
karya kerajinan
kerajinan
Tema 6 Subtema 2
Pembelajaran 2
Seragam Pramuka

bacaan, “Seragam pramuka”, siswa dapat mempunyai
pengetahuan dan mempraktekkan aturan memakai seragam
pramuka dengan disiplin.
dan cermat.
3. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat menulis dan
menirukan bacaan yang ada dalam buku.
4. Melalui kegiatan ayo menalar siswa dapat memasangkan
gambar dan tulisan dengan tepat.
5. Melalui kegiatan ayo menyajikan siswa dapat mewarnai
gambar.
1. Gambar Seragam pramuka.

2. Syair lagu topi saya bundar
3. Buku Siswa Tema 6 “Pengalaman di Sekolah”.
4. Pensil warna, kertas, partitur lagu, gambar-gambar dll.

kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam
pembelajaran 2 subtema 2.
3. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa
dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa: “Mengapa
kegiatan pramuka menggunakan seragam dan topi”?
4. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri
dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa
yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
secara cermat.
6. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Gb buku hal 45
Catatan:
interaktif

 Siswa memiliki pengetahuan dasar
mengenai seragam dan topi pramuka
 Siswa siap, termotivasi, dan terangsang
untuk belajar lebih jauh lagi mengenai
pengetahuan dan ketrampilan
menggunakan seragam pramuka
lengkap dengan topi
 Siswa memiliki kepekaan dan
kepedulian terhadap kerjasama di
sekolah
pada kegiatan Ayo Mengamati,
1. Guru mempersiapkan gambar Gb buku hal 46
kegiatan pramuka di sekolah, siswa
diminta untuk mengamati gambar
berkaitan dengan seragam pramuka.
2. Guru membimbing siswa

menunjukkan gambar, menyebutkan
gambar dan mengidentifikasi gambar.
Catatan

dengan teliti.
 Siswa mengetahui berbagai kegiatan yang ada di sekolah.
pada kegiatan”Ayo Menanya”
1. Guru mengarahkan siswa untuk

bertanya jawab berkaitan dengan
gambar.
dengan gambar.
Benda apakah yang berbentuk bulat ?
Jawaban: topi, jam tangan, peluit,
1. Siswa membuat pertanyaan berkaitan gambar seragam

pramuka.
2. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
Catatan
menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
Pada kegiatan “Ayo Mencoba”,
Guru sebaiknya perlu mencermati langkah- Gb buku hal 46

1. Guru mempersiapkan syair lagu topi
saya bundar.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk
menyanyi lagu topi saya bundar.
membaca dan menulis yang
berhubungan dengan bacaan teks
lagu topi saya bundar.
4. Guru membimbing siswa mencoba
menyanyikan kembali lagu topi saya
bundar.
Langkah-langkah Pembelajaran Gb buku hal 47
Pada kegiatan “Ayo Menalar”
Guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru menyiapkan gambar-gambar

bentuk pola bangun datar.
2. Guru mengkondisikan siswa
mengamati gambar benda berbentuk
bundar( lingkaran ), persegi.
3. Siswa mengerjakan latihan dengan
tanda (v) benda yang berbentuk
bundar.
Langkah-langkah Pembelajaran Gb buku siswa hal 48
Pada kegiatan “Ayo Menyajikan”
Guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru menyiapkan gambar bentuk

pola dasar bangun datar.
2. Guru mengkondisikan siswa
mengamati gambar benda bangun
datar.
3. Siswa menyajikan sebuah gambar
benda di sekitar dengan memberi
tanda (v) pada tabel sesuai bentuk
pola bangun datar.
4. Siswa menceritakan kembali
bagaimana pengalaman
mengidentifikasikan bentuk benda di
sekitar sesuai pola bangun datar.

 Siswa memahami pengetahuan tentang seragam pramuka.
 Siswa memiliki keterampilan untuk membedakan benda
berdasarkan pengetahuan tentang konsep bangun datar.
 Kemandirian dalam mengerjakan tugas.
Refleksi
 Guru mempertegas kembali tentang pengetahuan seragam
Pramuka
 Guru mempertegas kembali tentang disipilin dan tertib
memakai seragam.
 Selama pembelajaran berlangsung siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing
mengenai
Catatanseragam pramuka.
dipahami siswa.
 Siswa memahami pentingnya ketertiban dalam kegiatan
pramuka, sehingga akan muncul rasa dan sikap kepedulian
terhadap ketertiban berseragam.

 Siswa dapat menceritakan kembali kegiatan di sekolah tentang
seragam pramuka kepada anggota keluarganya.
 Siswa dapat menyampaikan tugas yang harus di lakukan di
rumah ( Tugas PR, dll)
 Mengoptimalkan ketertiban, rasa kasih sayang dan dapat
membiasakan diri untuk tertib atas tugasnya dalam keluarga.
 Memahami ketertiban, rasa kasih sayang dalam keluarga.

 Mengenal seragam pramuka.
REMEDIAL
Guru dapat memberikan remidial yang berhubungan dengan sikap
tertib berseragam di sekolah dengan model pendekatan
pembelajaran atau metode yang berbeda.
Misal : sikap tertib berseragam sekolah.
PENGAYAAN
 Pengetahuan tentang topi berbentuk pola bangun datar
lingkaran
 Pengetahuan menalar perbedaan bentuk benda
 Pengetahuan tentang sikap kasih saying, sikap tertib, disipilin
PENILAIAN
1. Penilaian sikap

Nama
No
Siswa
SB B C SB B C SB B C SB B C
Eli
Edi
Nani
Putu
Doni
a. Sebutkan kelengkapan seragam pramuka?.
Jawaban : baju, celana, rok, topi, setangan leher, dll.
Kreteria Bobot
b. Sebutkan benda yang berbentuk bulat atau lingkaran di sekitar kalian?

Jababan : jam dinding, kipas angin, roda sepeda, ban mobil dll.
Kreteria Bobot
c. Penilaian Ketrampilan
Unjuk kerja
c. Kemampuan menulis huruf tegak bersambung

. Bimbingan
4 3 2
1
1. Kemampuan Mampu Mampu Belum mampu Tidak mampu

menulis menulis menulis menulis huruf
huruf tegak huruf tegak tegak menulis huruf
bersambung bersambun bersambung tegak
dengan g rapi dan dengan rapi. bersambung
rapid an kurang dengan rapid an
d. Kemampuan membaca hasil tulisannya.

Bimbingan
4 3 2
1
1. Kemampuan Dapat Dapat Mampu Tidak mampu

membaca membaca membaca membaca membaca
nyaring dengan dengan sebagian
benar benar nada dengan tidak
dengan tidak jelas jelas dan tidak
suara jelas dan tidak nyaring
dan nyaring nyaring

Pembelajaran 3

3.2
3.2 Mengetahui
Mengetahui tata
tata tertib
tertib yang
yang 3.3
3.3 Mengenal
Mengenal teks
teks terima
terima kasih
kasih
berlaku
berlaku di
di sekolah
sekolah tentang
tentang sikap
sikap kasih
kasih sayang
sayang
4.2
4.2 Melaksanakan
Melaksanakan tata
tata tertib
tertib di
di dengan
dengan bantuan
atau
sekolah
sekolah dan
dan mentaatinya
mentaatinya teman
teman dalam
dalam bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia
lisan
lisan dan
dan tulis
tulis yang
yang dapat
dapat diisi
diisi
Indikator dengan
dengan kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah
untuk
untuk membantu
membantu pemahaman.
pemahaman.
4.3
4.3 Menyampaikan teks
Menyampaikan teks terima
terima
Mengidentifikasi
tata tertib
tertib di
di kasih
kasih mengenai
mengenai sikap
sikap kasih
kasih
sekolah
sekolah sayang
sayang secara
secara mandiri
mandiri dalam
dalam
Melakukan bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis
Melakukan tata
tata tertib
tertib di
di
sekolah yang
yang dapat
dapat diisi
diisi dengan
dengan
sekolah kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah untuk
untuk
membantu
membantu penyajian.
penyajian.
Indikator
Mengidentifikasi
pengetahuan terima
terima
Pembelaja
SBDP kasih
kasih tentang
tentang kasih
kasih sayang
sayang di
di
ran 3 sekolah
sekolah
Melakukan
Melakukan ucapan
ucapan terima
terima kasih
kasih
3.7
3.7 Mengenal
Mengenal kerajinan
kerajinan dari
dari
limbah
limbah alam
alam
4.7
4.7 Membuat
Membuat karya
karya kerajinan
kerajinan
dari
dari limbah
limbah alam
alam
Indikator
Mengidentifikasi
kerajinan dari
dari Matematika
limbah
limbah alam
alam
Menyajikan 3.3
3.3 Memahami
Memahami pola
pola dari
dari barisan
barisan
Menyajikan karya
karya kerajinan
kerajinan
bangun
bangun datar
datar sederhana
sederhana
menggunakan
benda-benda
yang
yang ada
ada di
di lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar
4.3
4.3 Menentukan
Menentukan pola
pola dari
dari barisan
barisan
bangun
bangun datar
datar sederhana
sederhana
PJOK menggunakan
benda-benda
yang
yang ada
ada di
di lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar
3.3
3.3 Mengenal
Mengenal konsep
konsep penggunaan
gerak
dasar
dasar lokomotor
lokomotor dan
dan manipulatif
manipulatif sesuai
sesuai
dengan
dengan irama
irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/
tanpa/ dengan
dengan musik
musik Indikator
dalam aktivitas gerak ritmik sederhana.
4.3
4.3 Mempraktekkan
penggunaan pola
pola gerak
gerak dasar
dasar Mengidentifikasi
pola bangun
bangun datar
datar
lokomotor
lokomotor dan
dan manipulatif
manipulatif sesuai
sesuai dengan
dengan
sederhana
sederhana
irama Melakukan
Melakukan kegiatan
menggunakan
irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/
tanpa/ dengan
dengan musik
musik
pola
pola bangun
bangun datar
datar
dalam
aktivitas gerak ritmik sederhana.
Indikator
Mengidentifikasi
pola gerak
gerak dasar
dasar
Melakukan
Melakukan penggunaan pola
penggunaan pola gerak
gerak dasar
dasar
Subtema 2
Pembelajaran 3
Kegiatan Pramuka

bacaan, “Kegiatan Pramuka”, siswa dapat mempunyai
pengetahuan dan mentaati aturan menggunakan seragam
pramuka di sekolah dengan disiplin.
dan cermat.
3. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat menulis dan
membaca yang ada dalam buku
4. Melalui kegiatan ayo menalar siswa dapat memasangkan
gambar dan tulisan dengan tepat.
5. Melalui kegiatan ayo menyajikan siswa dapat menggunting
dan menempel gambar
1. Gambar Kegiatan Pramuka.

2. Buku Siswa Tema 6 “Pengalaman di Sekolah subtema 2
pembelajaran 3”.

dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa:
“Mengapa kegiatan pramuka ,ada latihan berbaris, tepuk
pramuka”?
dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-
peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber
inspirasi.
5. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat.
6. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
Catatan:
interaktif

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai kegiatan Pramuka
lagi mengenai pengetahuan dan ketrampilan menggunakan
Kegiatan Pramuka
 Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap kerjasama
dengan teman
pada kegiatan “Ayo Mengamati”, guru sebaiknya perlu mencermati
langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar kegiatan pramuka di sekolah,
siswa diminta untuk mengamati gambar berkaitan dengan
Kegiatan Pramuka.
2. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar,

Gb buku
menyebutkan gambar dan mengidentifikasi siswa hal 50
gambar.
Catatan
sepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya
keterampilan siswa untu kegiatan
mengamati.

dengan teliti.
pada kegiatan “Ayo Menanya” guru sebaiknya perlu mencermati

1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan

dengan gambar.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan gambar.
Apa yang kalian dilakukan pada kegiatan Pramuka?
1. Siswa membuat pertanyaan berkaitan gambar kegiatan
pramuka.
Catatan
Pada kegiatan Ayo Mencoba, guru sebaiknya perlu mencermati

1. Guru mengenalkan beberapa macam tepuk dalam pramuka

2. Guru mengkondisikan anak melakukan dan menirukan
contoh kegiatan bertepuk .
3. Guru memperkenalkan satu persatu gerakan tepuk secara
berulang-ulang.
4. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan tepuk tunggal
5. Guru membimbing siswa untuk mencoba melakukan tepuk
ganda
6. Guru membimbing siswa mencoba memberikan contoh
tepuk pramuka
7. Guru mengondisikan agar siswa melakukan dan menirukan
secara bersama-sama tepuk pramuka
8. Siswa mencoba melakukan tepuk tunggal, tepuk ganda dan
tepuk pramuka.
9. Guru dapat mencoba memberikan contoh penambahan
tepuk yang lain untuk menambah pengetahuan dan
ketrampilan siswa.
Pada kegiatan “Ayo Menalar”; guru sebaiknya perlu mencermati

1. Guru mengondisikan siswa untuk dapat melakukan tepuk

sesuai dengan aba-aba / perintah
2. Guru mengondisikan Siswa dapat membedakan jenis tepuk
dalam pramuka.
3. Guru menambahkan pengetahuan dan ketrampilan
mengenal tepuk yang lain
Pada kegiatan “Ayo Menyajikan” guru sebaiknya perlu mencermati
1. Guru mengondisikan siswa untuk maju memperagakan

tepuk
2. Guru mengkondisikan siswa melakukan tepuk ganda
3. Siswa menyajikan sebuah tepuk yang baru diajarkan
4. Siswa menceritakan kembali bagaimana pengalaman
kegiatan tepuk yang baru saja di lakukan

 Siswa memahami pengetahuan tentang tepuk tangan.
 Siswa memiliki keterampilan untuk membedakan tepuk ganda dan
tepuk tunggal
 Siswa secara mandiri dan melakukan secara berulang-ulang
dengan benar.
Refleksi
 Guru mempertegas kembali tentang kegiatan Pramuka
 Guru menyampaikan bahwa kalian telah melakukan
kerjasama dan tertib melakukan tepuk pramuka.
 Berdasarkan kegiatan selama pembelajaran dengan bimbingan
guru siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing
Catatan
dipahami siswa.
 Siswa memahami tentang kegiatan pramuka, sehingga akan
muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap kebersamaan,
kerjasama dan ketertiban antara teman.
 Siswa dapat mempunyai ketrampilan dalam melakukan tepuk

tangan sebagai gerak motorik dasar.

 Siswa menceritakan kembali kegiatan di sekolah tentang Kegiatan
Pramuka kepada anggota keluarganya.

 Mengenal Kegiatan Pramuka.

REMEDIAL
Guru dapat memberikan remidial yang berhubungan dengan kegiatan

pramuka di sekolah dengan model pendekatan pembelajaran atau
metode yang berbeda.
Misal : kegiatan pramuka dengan permainan.
PENGAYAAN
 Pengetahuan tentang kegiatan pramuka
 Pengetahuan berbagai macam tepuk pramuka sesuai dengan
perintah/ aba-aba.
 Pengetahuan tentang sikap kasih saying, sikap tertib, disipilin
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
N Nama
o Siswa S B C SB B C SB B C SB B C
B
Eli
Edi
Nani
Putu
Doni
a. Sebutkan kegiatan pramuka disekolah sekolah.
Jawaban : Latihan berbaris,Menyanyikan lagu,Tepuk
pramuka, /Perkemahan satu hari, dll
Kreteria Bobot
Menjawab dengan jawaban
1
salah
b. Sebutkan macam tepuk pramuka yang kalian ketahui?

Jababan : tepuk tunggal, tepuk ganda, tepuk pramuka,
tepuk diam dll.
Kreteria Bobot
1
salah
Unjuk kerja
No Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu

. baik Bimbingan
3 2
4 1
1. Kemampua Mampu Mampu Belum Tidak

n menulis menulis menulis mampu mampu
huruf huruf menulis
tegak tegak huruf tegak menulis
bersamb bersamb bersambung huruf tegak
ung ung rapi dengan rapi. bersambung
dengan
dengan dan rapid an
rapid an kurang bersih
bersih bersih

baik Bimbingan
3 2
4 1
1. Kemampua Dapat Dapat Mampu Tidak

n membaca membaca membac membaca mampu
nyaring dengan a dengan sebagian membaca
benar benar dengan
dengan nada tidak jelas
suara tidak dan tidak
jelas dan jelas dan nyaring
nyaring tidak
nyaring
Pembelajaran 4

3.2
3.2 Mengetahui
Mengetahui tata
tata tertib
tertib yang
yang 3.3
3.3 Mengenal
Mengenal teks
teks terima
terima kasih
kasih
berlaku
berlaku di
di sekolah
sekolah tentang
tentang sikap
sikap kasih
kasih sayang
sayang
4.2
4.2 Melaksanakan
Melaksanakan tata
tata tertib
tertib di
di dengan
dengan bantuan
atau
sekolah
sekolah dan
dan mentaatinya
mentaatinya teman
teman dalam
dalam bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia
lisan
lisan dan
dan tulis
tulis yang
yang dapat
dapat diisi
diisi
Indikator dengan
dengan kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah
untuk
untuk membantu
membantu pemahaman.
pemahaman.
4.3
4.3 Menyampaikan
terima
Mengidentifikasi
tata tertib
tertib di
di kasih
kasih mengenai
mengenai sikap
sikap kasih
kasih
sekolah
sekolah sayang
sayang secara
secara mandiri
mandiri dalam
dalam
Melakukan bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis
Melakukan tata
tata tertib
tertib di
di
sekolah yang
yang dapat
dapat diisi
diisi dengan
dengan
sekolah kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah untuk
untuk
membantu
membantu penyajian.
penyajian.
Indikator
Mengidentifikasi
pengetahuan terima
terima
Pembelajaran kasih
kasih tentang
tentang kasih
kasih sayang
sayang di
di
4 sekolah
sekolah
Melakukan
Melakukan ucapan
ucapan terima
terima kasih
kasih
Matematika
SBDP
3.3
3.3 Memahami
Memahami pola
pola dari
dari barisan
barisan
bangun
bangun datar
datar sederhana
sederhana
3.7
3.7 Mengenal
Mengenal kerajinan
kerajinan dari
dari menggunakan
benda-benda
limbah
limbah alam
alam yang
yang ada
ada di
di lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar
4.7
4.7 Membuat
Membuat karya
karya kerajinan
kerajinan 4.3
4.3 Menentukan
Menentukan pola
pola dari
dari barisan
barisan
dari
dari limbah
limbah alam
alam bangun
bangun datar
datar sederhana
sederhana
menggunakan
benda-benda
Indikator yang
yang ada
ada di
di lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar
Mengidentifikasi
kerajinan dari
dari Indikator
limbah alam
limbah alam
Menyajikan
Menyajikan karya
karya kerajinan
kerajinan Mengidentifikasi
pola bangun
bangun datar
datar
sederhana
sederhana
Melakukan
Melakukan kegiatan
menggunakan
pola
pola bangun
bangun datar
datar
Subtema 2
Pembelajaran 4
Perkemahan satu hari

bacaan “Perkemahan satu hari”, siswa dapat mempunyai
pengetahuan dan mengikuti kegiatan perkemahan satu hari
dengan disiplin.
dan cermat.
3. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat menulis dan membaca
kalimat dari bacaan dalam buku
4. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat menghitung jumlah pola
lingkaran dalam gambar.
5.
1. Gambar Perkemahan satu hari.

pembelajaran 4”.
3. Pensil warna , penghapus, dll

3. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Mengapa
Perkemahan satu hari ,dilakukan?
4. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan
mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang
ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
secara cermat.
6. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Catatan:
interaktif

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai Perkemahan satu
hari
dengan teman
pada kegiatan Ayo Mengamati, guru sebaiknya perlu mencermati
1. Guru mempersiapkan gambar Perkemahan satu hari di sekolah,

siswa diminta untuk mengamati gambar berkaitan dengan
Perkemahan satu hari.
2. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan

gambar dan mengidentifikasi gambar.
Catatan

dengan teliti.
 Siswa mengetahui berbagai kegiatan persari yang ada di
sekolah.
pada kegiatan “Ayo Menanya”, guru sebaiknya perlu mencermati

1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan

gambar.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan gambar.
Apa yang kalian dilakukan pada Perkemahan satu hari?
Jawab: upacara, berbaris, bernyanyi, bermain dll
1. Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan Perkemahan satu
hari.
2. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.
Catatan
Pada kegiatan “Ayo Mencoba”, guru sebaiknya perlu mencermati

1. Guru mengenalkan bentuk barisan dalam pramuka ( Lingkaran,

baris berbanjar, dll)
2. Guru mengkondisikan anak melakukan dan menirukan contoh
kegiatan berbaris .
3. Guru memperkenalkan satu persatu barisan melalui gambar.
4. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan sikap berbaris
5. Guru membimbing siswa untuk mencoba melakukan baris
melingkar ( jika siswa lebih dari 5 siswa) jika kurang dapat di
gantikan dengan gambar berbaris melingkar.
6. Guru membimbing siswa mencoba memberikan contoh berbaris
yang baik.
secara bersama-sama cara berbaris
8. Siswa mencoba melakukan baris-berbaris dalam pramuka.
9. Guru dapat mencoba memberikan contoh penambahan sikap
berbaris yang baik untuk menambah pengetahuan dan
ketrampilan siswa.
Pada kegiatan “Ayo Menalar”, guru sebaiknya perlu mencermati

1. Guru mengondisikan siswa untuk dapat melakukan berbaris

melingkar
2. Guru mengondisikan Siswa dapat membedakan jenis berbaris
melingkar dan berjajar
3. Guru menambahkan pengetahuan dan ketrampilan mengenal
berbaris yang lain.
Pada kegiatan “Ayo Menyajikan”, guru sebaiknya perlu mencermati

1. Guru mengondisikan siswa untuk mempersiapkan lambang

pramuka
2. Guru mengkondisikan siswa melakukan memberi warna gambar
lambang pramuka
3. Siswa menyajikan sebuah hasil karya mewarnai lambang
pramuka
4. Siswa menceritakan kembali bagaimana pengalaman kegiatan
persari yang baru saja di lakukan

 Siswa memahami pengetahuan tentang persari.
 Siswa memiliki keterampilan untuk membedakan PERSARI dan
Latihan pramuka biasa.
Refleksi
 Guru mempertegas kembali tentang pengetahuan
kerjasama dan tertib melakukan kegiatan.
Catatan
dipahami siswa.

 Siswa memahami tentang Perkemahan satu hari, sehingga
akan muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap kebersamaan,

 Siswa menceritakan kembali kegiatan di sekolah tentang
Perkemahan satu hari kepada anggota keluarganya.

 Mengenal Perkemahan satu hari.
REMEDIAL
 Guru dapat memberikan remidial yang berhubungan
kegiatan perkemahan satu hari dengan model atau
bahan yang berbeda.
Misal : Kegiatan pramuka mengenal lingkungan bersih .
PENGAYAAN
 Pengetahuan tentang PERSARI
 Pengetahuan sikap tertib, sikap disiplin, tanggung jawab
 Cara mengenal bangun datar lingkaran, persegi, segitiga dan
persegi panjang
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
Tanggung jawab Disiplin Tertib
N Nama
B
Eli
Edi
Nani
Putu
Doni
c. Sebutkan kegiatan PERSARI di sekolah?
Jawaban : kegiatan pramuka, perkemahan satu hari, pada
siang hari ,tidak bermalam dll.
Kreteria Bobot
1
salah
d. Siapa yang mengikuti kegiatan pramuka persari?

Jababan : pramuka siaga, kakak pembina, siswa kelas 2,
regu pramuka dll.
Kreteria Bobot
1
salah
Unjuk kerja
c. Kemampuan menulis huruf tegak bersambung

. baik Bimbingan
3 2
4 1
huruf huruf menulis
dengan dan dengan
rapid an kurang rapid an
d. Kemampuan membaca hasil tulisannya.

baik Bimbingan
3 2
4 1

n membaca membaca membaca membaca mampu
nyaring dengan dengan sebagian membaca
benar benar dengan
dengan nada tidak tidak jelas
suara jelas dan dan tidak
jelas dan tidak nyaring
nyaring nyaring

Pembelajaran 5

3.2
3.2 Mengetahui
Mengetahui tata
tata tertib
tertib yang
yang 3.3
3.3 Mengenal
Mengenal teks
teks terima
terima kasih
kasih
berlaku
berlaku di
di sekolah
sekolah tentang
tentang sikap
sikap kasih
kasih sayang
sayang
4.2
4.2 Melaksanakan
Melaksanakan tata
tata tertib
tertib di
di dengan
dengan bantuan
atau
sekolah
sekolah dan
dan mentaatinya
mentaatinya teman
teman dalam
dalam bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia
lisan
lisan dan
dan tulis
tulis yang
yang dapat
dapat diisi
diisi
Indikator dengan
dengan kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah
untuk
untuk membantu
membantu pemahaman.
pemahaman.
4.3
4.3 Menyampaikan
terima
Mengidentifikasi
tata tertib
tertib di
di kasih
kasih mengenai
mengenai sikap
sikap kasih
kasih
sekolah
sekolah sayang
sayang secara
secara mandiri
mandiri dalam
dalam
Melakukan bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis
Melakukan tata
tata tertib
tertib di
di
sekolah yang
yang dapat
dapat diisi
diisi dengan
dengan
sekolah kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah untuk
untuk
membantu
membantu penyajian.
penyajian.
Indikator
Mengidentifikasi
pengetahuan terima
terima
kasih
kasih tentang
tentang kasih
kasih sayang
sayang di
di
sekolah
sekolah
Melakukan
Melakukan ucapan
ucapan terima
terima kasih
kasih
Pembelaja
SBDP
ran 5
3.7
3.7 Mengenal
Mengenal kerajinan
kerajinan dari
dari
limbah
limbah alam
alam
4.7
4.7 Membuat
Membuat karya
karya kerajinan
kerajinan
dari
dari limbah
limbah alam
alam
Indikator
Mengidentifikasi
kerajinan dari
dari Matematika
limbah
limbah alam
alam
Menyajikan 3.3
3.3 Memahami
Memahami pola
pola dari
dari barisan
barisan
Menyajikan karya
karya kerajinan
kerajinan
bangun
bangun datar
datar sederhana
sederhana
menggunakan
benda-benda
yang
yang ada
ada di
di lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar
4.3
4.3 Menentukan
Menentukan pola
pola dari
dari barisan
barisan
bangun
bangun datar
datar sederhana
sederhana
PJOK menggunakan
benda-benda
yang
yang ada
ada di
di lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar
3.3
3.3 Mengenal
Mengenal konsep
konsep penggunaan
gerak
dasar
dasar lokomotor
lokomotor dan
dan manipulatif
manipulatif sesuai
sesuai
dengan
dengan irama
irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/
tanpa/ dengan
dengan musik
musik Indikator
dalam
dalam aktivitas
aktivitas gerak
gerak ritmik
ritmik sederhana.
sederhana.
4.3
4.3 Mempraktekkan
penggunaan pola
pola gerak
gerak dasar
pola bangun
bangun datar
datar
sederhana
sederhana
irama Melakukan
Melakukan kegiatan
menggunakan
irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/
tanpa/ dengan
dengan musik
musik
pola
pola bangun
bangun datar
datar
dalam
Indikator
Mengidentifikasi
pola gerak
gerak dasar
dasar
Melakukan
penggunaan pola
pola gerak
gerak dasar
dasar
Subtema 2
Pembelajaran 5
Pramuka Siaga

bacaan “Pramuka Siaga”, siswa dapat mempunyai pengetahuan
dan mempraktekkan kegiatan pramuka siaga dengan disiplin.
dan cermat.
3. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat menulis dan membaca
dwi darma
4. Melalui kegiatan ayo menyajikan siswa dapat membuat kolase
lambang pramuka.
1. Gambar Pramuka Siaga.

pembelajaran 5”.
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa

secara klasikal untuk mengawali pembelajaran dengan
berdoa.
2. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa
secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar
dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang
merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari
dalam pembelajaran 5 subtema 2.
dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa: “dwi
darma”?
4. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara
mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau
peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya
sebagai sumber inspirasi.
ucapan Dwi darma secara cermat.
6. Gunakan rubrik pengamatan tulisan Dwi darma untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
Catatan:
interaktif
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai Pramuka Siaga
Pramuka Siaga
dengan teman
Pada kegiatan “Ayo Mengamati”, guru sebaiknya perlu mencermati
1. Guru mempersiapkan gambar Pramuka Siaga di sekolah,
2. Siswa diminta untuk mengamati gambar berkaitan

dengan Pramuka Siaga.
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar,

menyebutkan dan mengidentifikasi gambar kegiatan
pramuka siaga.
Catatan

dengan teliti.
Pada kegiatan “Ayo Menanya”, guru sebaiknya perlu mencermati

1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

Gb bukuhal 59
jawab berkaitan dengan gambar.
dengan gambar.
Apa Dwi darma Pramuka Siaga?
Jawaban : berbakti pada ayah, ibunda,
berani, tidak putus asa.
1. Siswa membuat pertanyaan berkaitan gambar Pramuka

Siaga.
Catatan
Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.

1. Guru mengenalkan pengertian pramuka siaga

ucapan Dwi darma pramuka
3. Guru memperkenalkan satu persatu bunyi dwi darma secara
berulang-ulang.
secara bersama-sama dwi darma pramuka
tepuk pramuka.
ketrampilan menjiplak lambang pramuka.
Pada kegiatan “Ayo Menyajikan”, guru sebaiknya perlu mencermati

1. Guru mengondisikan siswa menghafal dwi darma

2. Guru mengondisikan siswa untuk maju mengucapkan dwi
darma
3. Guru mengkondisikan siswa menulis dwi darma
4. Siswa menyajikan gambar kolase tentang lambang
pramuka
5. Siswa menceritakan kembali bagaimana pengalaman
menyajikan yang baru saja di lakukan

 Siswa memahami pengetahuan tentang Dwi darma.
 Siswa memiliki keterampilan menempelkan biji kacang hijau pada
lembar kerja
 Siswa secara mandiri dan melakukan secara berulang-ulang
dengan benar.
Refleksi
 Guru mempertegas kembali tentang Pramuka Siaga
mengenai Pramuka siaga.
Catatan
dipahami siswa.

 Siswa memahami tentang Pramuka Siaga, sehingga akan
muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap kebersamaan,
 Siswa dapat mempunyai ketrampilan dalam membaca dan

mengucapkan Dwi darma dengan benar.

 Siswa menceritakan kembali kegiatan di sekolah tentang Pramuka
Siaga kepada anggota keluarganya.

 Mengenal Pramuka Siaga.
REMEDIAL
dengan Darma pramuka siaga dengan model atau
bahan yang berbeda.
 Misal : cara menghafal Dwi darma pramuka siaga.
PENGAYAAN
 Pengetahuan tentang Darma Pramuka siaga
 Pengetahuan Dwi Darma.
 Pengetahuan tentang sikap tertib, disiplin dan tanggung jawab
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
Tanggung Jawab Disiplin Tertib
N Nama
B
Eli
Edi
Nani
Putu
Doni
a. Sebutkan darma pramuka siaga?.
Jawaban : berbakti pada ayah, ibunda, berani dan tidak
putus asa,berbuat kebaikan dll
Kreteria Bobot
1
salah
b. Bagaimana cara membaca Dwi darma yang baik?

Jababan : jelas, tegas, keras,berurutan,dll.
Kreteria Bobot
1
salah
Unjuk kerja

. baik Bimbingan
3 2
4 1

huruf huruf menulis
bersambu bersam bersambung huruf tegak
ng dengan bung dengan rapi. bersambung
rapid an rapi dan dengan
bersih kurang rapid an
bersih bersih

baik Bimbingan
3 2
4 1
1. Kemampuan Dapat Dapat Mampu Tidak

membaca membac membac membaca mampu
nyaring a a dengan sebagian membaca
dengan benar dengan
benar nada tidak jelas
dengan tidak dan tidak
suara jelas dan nyaring
jelas tidak
dan nyaring
nyaring
Pembelajaran 6

3.2
3.2 Mengetahui
Mengetahui tata
tata tertib
tertib yang
yang 3.3
3.3 Mengenal
Mengenal teks
teks terima
terima kasih
kasih
berlaku
berlaku di
di sekolah
sekolah tentang
tentang sikap
sikap kasih
kasih sayang
sayang
4.2
4.2 Melaksanakan
Melaksanakan tata
tata tertib
tertib di
di dengan
dengan bantuan
bantuan guru guru atau
atau
sekolah
sekolah dan
dan mentaatinya
mentaatinya teman
teman dalam
dalam bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia
lisan
lisan dan
dan tulis
tulis yang
yang dapat
dapat diisi
diisi
Indikator dengan
dengan kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah
untuk
untuk membantu
membantu pemahaman.
pemahaman.
4.3
4.3 Menyampaikan
terima
Mengidentifikasi
tata tertib
tertib di
di kasih
kasih mengenai
mengenai sikap
sikap kasih
kasih
sekolah
sekolah sayang
sayang secara
secara mandiri
mandiri dalam
dalam
Melakukan bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis
Melakukan tata
tata tertib
tertib di
di
sekolah yang dapat diisi dengan
yang dapat diisi dengan
sekolah kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah untuk
untuk
membantu
membantu penyajian.
penyajian.
Indikator
Mengidentifikasi
pengetahuan terima
terima
Pembelaja
SBDP kasih
kasih tentang
tentang kasih
kasih sayang
sayang di
di
ran 6 sekolah
sekolah
Melakukan
Melakukan ucapan
ucapan terima
terima kasih
kasih
3.7
3.7 Mengenal
Mengenal kerajinan
kerajinan dari
dari
limbah
limbah alam
alam
4.7
4.7 Membuat
Membuat karya
karya kerajinan
kerajinan
dari
dari limbah
limbah alam
alam
Indikator
Mengidentifikasi
kerajinan dari
dari Matematika
limbah
limbah alam
alam
Menyajikan 3.3
3.3 Memahami
Memahami pola
pola dari
dari barisan
barisan
Menyajikan karya
karya kerajinan
kerajinan
bangun
bangun datar
datar sederhana
sederhana
menggunakan
benda-benda
yang
yang ada
ada di
di lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar
4.3
4.3 Menentukan
Menentukan pola
pola dari
dari barisan
barisan
bangun
bangun datar
datar sederhana
sederhana
PJOK menggunakan
benda-benda
yang
yang ada
ada di
di lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar
3.3
3.3 Mengenal
Mengenal konsep
konsep penggunaan
gerak
dasar
dasar lokomotor
lokomotor dan
dan manipulatif
manipulatif sesuai
sesuai
dengan
dengan irama
irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/
tanpa/ dengan
dengan musik
musik Indikator
dalam
dalam aktivitas
aktivitas gerak
gerak ritmik
ritmik sederhana.
sederhana.
4.3
4.3 Mempraktekkan
penggunaan pola
pola gerak
gerak dasar
pola bangun
bangun datar
datar
sederhana
sederhana
irama Melakukan
Melakukan kegiatan
menggunakan
irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/
tanpa/ dengan
dengan musik
musik
pola
pola bangun datar
bangun datar
dalam
Indikator
Mengidentifikasi
pola gerak
gerak dasar
dasar
Melakukan
penggunaan pola
pola gerak
gerak dasar
dasar
Subtema 2
Pembelajaran 6
Persari

bacaan “Persari”, siswa dapat mempunyai pengetahuan dan
melakukan kegiatan persari dengan baik.
dan cermat.
3. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat melakukan tepuk
pramuka, tepuk pramuka, tepuk bakso, tepuk pistol.
4. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat mengurutkan
bilangan dan menjumlah benda dengan menyuarakan
bilangan yang akan di tambah dan mengurutkan bilangan
berikut sesuai benda penambahnya .
1. Gambar Persari.
pembelajaran 6”.

dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa:
“PERSARI”?
dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-
peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber
inspirasi.
gambar kegiatan persari secara cermat.
6. Gunakan rubrik pengamatan kegiatan pembelajaran untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
Catatan:
interaktif

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai Persari
lagi mengenai pengetahuan dan ketrampilan pemahaman Persari
dengan teman
pada kegiatan “Ayo Mengamati”, guru sebaiknya perlu mencermati
1. Guru mempersiapkan gambar Persari di sekolah,

2. Siswa diminta untuk mengamati gambar berkaitan dengan
Persari.
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan

dan mengidentifikasi gambar kegiatan Persari.
Catatan

dengan teliti.
 Siswa mengetahui berbagai pengetahuan dan ketrampilan
persari di sekolah.
Pada kegiatan “Ayo Menanya”, guru sebaiknya perlu mencermati

1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab

berkaitan dengan gambar persari.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan berkaitan dengan gambar persari.
Apa kepanjangan Persari?
1. Siswa membuat pertanyaan berkaitan gambar Persari.

Catatan

1. Guru mengenalkan pengertian Persari

ucapan Dwi darma pramuka
3. Guru memperkenalkan satu persatu bunyi dwi darma secara
berulang-ulang.
secara bersama-sama dwi darma pramuka
tepuk pramuka.
ketrampilan menjiplak lambang pramuka.
Refleksi
 Guru mempertegas kembali tentang Persari
mengenai
Catatanseragam pramuka.
dipahami siswa.
 Siswa memahami tentang Persari, sehingga akan muncul rasa
dan sikap kepedulian terhadap kebersamaan, kerjasama dan
ketertiban antara teman.
 Siswa dapat mempunyai ketrampilan dalam membaca dan

mengucapkan Dwi darma dengan benar.

 Siswa menceritakan kembali kegiatan di sekolah tentang Persari
kepada anggota keluarganya.

 Mengenal Persari.
REMEDIAL
dengan Persari di sekolah dengan model atau bahan
yang berbeda.
berhitung/ menjumlahkan bilangan
 Misal : menghitung jumlah dua bilangan kurang dari 20.
PENGAYAAN
 Pengetahuan tentang pengetahuan Persari
 Pengetahuan berhitung dengan penjumlahan 2 bilangan
 Pengetahuan tentang sikap tertib, disiplin.
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
N Nama
B
Eli
Edi
Nani
Putu
Doni
a. Sebutkan permainan persari?
Jawaban : berbaris, bernyanyi, dll.
Kreteria Bobot
1
salah
b. Sebutkan bentuk Pola bangun datar yang kalian ketahui?
Jababan : persegi, segitiga, lingkaran, persegi panjang,
dll.
Kreteria Bobot
1
salah
Unjuk kerja
a. Kemampuan menulis huruf tegak
bersambung

. baik Bimbingan
3 2
4 1

huruf huruf menulis
dengan dan dengan
rapid an kurang rapid an

baik Bimbingan
3 2
4 1
n membaca membaca membac membaca mampu
nyaring dengan a dengan sebagian membaca
benar benar dengan
dengan nada tidak jelas
suara tidak dan tidak
jelas dan jelas dan nyaring
nyaring tidak
nyaring

Tema 6 Pengalaman Di Sekolah Subtema 2: Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 Dan KI 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 6 Pengalaman Di Sekolah Subtema 2: Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 Dan KI 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 6 Pengalaman di Sekolah

Subtema 2: Pramuka di Sekolah

PPKn Bahasa Indonesia

3.3 Memahami pola dari

PPKn Bahasa Indonesia

N0. KEGIATAN PEMBELAJARAN KEMAMPUAN YANG

1. Mengenal Tertib berbaris Sikap:

Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan

PPKn Bahasa Indonesia

1. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca narasi

1. Gambar Upacara pramuka.

1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara

Hasil yang diharapkan

Langkah-langkah Pembelajaran Hal 41

2. Guru membimbing siswa menunjukkan

Hasil yang diharapkan

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek

pada kegiatan “Ayo Menanya”.

1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

1. Siswa memiliki kemampuan untuk

1. Guru mempersiapkan gambar

Pada kegiatan “Ayo Menyajikan” guru

1. Guru menyiapkan gambar lambang Pramuka

Hasil yang diharapkan

Interaksi dengan orang tua

Hasil yang diharapkan

 Memahami ketertiban dalam keluarga.

 Mengenal seragam pramuka.

b. Bagamaiana memakai stangan leher?

c. Tuliskan kelengkapan seragam pramuka dengan huruf tegak bersambung.

a. Kemampuan menulis huruf tegak bersambung

No Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

1. Kemampuan Mampu Mampu Belum mampu Tidak mampu

b. Kemampuan membaca hasil tulisannya.

No Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

. Kemampuan Dapat Dapat Mampu Tidak mampu

PPKn Bahasa Indonesia

1. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca narasi

1. Gambar Seragam pramuka.

1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara

Hasil yang diharapkan

2. Guru membimbing siswa

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek

pada kegiatan”Ayo Menanya”

1. Guru mengarahkan siswa untuk

1. Siswa membuat pertanyaan berkaitan gambar seragam

Pada kegiatan “Ayo Mencoba”,

Guru sebaiknya perlu mencermati langkah- Gb buku hal 46

langkah sebagai berikut:

Langkah-langkah Pembelajaran Gb buku hal 47

Pada kegiatan “Ayo Menalar”

Guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru menyiapkan gambar-gambar

Langkah-langkah Pembelajaran Gb buku siswa hal 48

Pada kegiatan “Ayo Menyajikan”

Guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

1. Guru menyiapkan gambar bentuk

Hasil yang diharapkan

Interaksi dengan orang tua

Hasil yang diharapkan

 Memahami ketertiban, rasa kasih sayang dalam keluarga.

 Mengenal seragam pramuka.

Kasih sayang Disiplin Tertib