RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMA
Kelas/Semester : XII (dua belas) / I (satu)
Peminatan : MIA
Mata Pelajaran : Fisika
Pokok Pembahasan : Listrik Statis
Alokasi Waktu : 16 JP (16 x 45 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses mencari informasi, menanya, bereksperimen dan berdiskusi peserta didik
dapat memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang listrik statis benda
serta mampu membangun sikap ilmiah dan keterampilan prosedural melalui proses mencoba,
mengasosiasi dan mengomunikasikannya dalam presentasi dan laporan tertulis.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD 3.3 : Menganalisis gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, serta
penerapannya pada berbagai kasus
KD 4.3 : Menyajikan data dan informasi tentang kapasitor dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
Pertemuan 1
3.3.1 : Menunjukkan gejala-gejala kelistrikan
3.3.2 Mengidentifikasi muatan listrik
3.3.3 : Menyelidiki interaksi elektrostatik antara dua muatan statis (gaya
coulomb)
3.3.4 : Merumuskan persamaan gaya coulomb
3.3.5 Menggunakan persamaan gaya coulomb dalam menyelesaikan soal
3.3.6 Merumuskan persamaan resultan gaya coulomb pada satu buah muatan
oleh dua buah muatan
3.3.7 Menggunakan persamaan resultan gaya coulomb dalam menyelesaikan
soal

4.3.1 : Mendemonstrasikan peragaan sederhana untuk menyelidiki gaya coulomb

Pertemuan 2
3.3.8 : Mendefenisikan medan listrik
3.3.9 Menyelidiki garis-garis gaya medan listrik
3.3.10 Mengidentifikasi kuat medan listrik
3.3.11 Merumuskan persamaan kuat medan listrik
3.3.12 Menggunakan persamaan kuat medan listrik dalam menyelesaikan soal
3.3.13 Merumuskan persamaan resultan kuat medan listrik pada satu titik oleh
dua muatan
3.3.14 : Menggunakan persamaan resultan kuat medan listrik dalam
menyelesaikan soal
4.3.2 : Membuat gambar garis-garis gaya medan listrik
Pertemuan 3
3.3.15 : Menyebutkan defenisi fluks listrik
3.3.16 Merumuskan persamaan hukum gauss
3.3.17 Menerapkan hukum gauss untuk menentukan kuat medan listrik di antara
dua keping sejajar yang berbeda muatan
3.3.18 : Menerapkan hukum gauss untuk menentukan kuat medan listrik di luar
dan di dalam bola konduktor berongga bermuatan
4.3.3 : Menyajikan gambar-gambar fluks dalam berbagai bidang
Pertemuan 4
3.3.19 Mengidentifikasi energy potensial listrik
3.3.20 Merumuskan persamaan energy potensial listrik
3.3.21 Menggunakan persamaan energy potensial listrik dalam menyelesaikan
soal
3.3.22 Mengidentifikasi potensial listrik
3.3.23 Merumuskan persamaan potensial listrik
3.3.24 Menggunakan persamaan potensial listrik dalam menyelesaikan soal
3.3.25 Mengkolerasikan usaha dengan dengan beda potensial listrik
3.3.26 Menyatakan hukum kekekalan energy mekanik dalam medan listrik
3.3.27 Merumuskan persamaan potensial listrik pada pelat konduktor
3.3.28 Menggunakan persamaan potensial listrik pada pelat konduktor sejajar
dalam menyelesaikan soal
3.3.29 Merumuskan persamaan potensial listrik pada bola konduktor berongga
3.3.30 Menggunakan persamaan potensial listrik pada bola konduktor berongga
dalam menyelesaikan soal
 4.3.4 Menyajikan analogi energi potensial listrik dan energi potensial gravitasi
Pertemuan 5
3.3.31 Mengidentifikasi muatan pada kapasitor
3.3.32 Merumuskan persamaan kapasitas kapasitor
3.3.33 Menggunakan persamaan kapasitas kapasitor dalam menyelesaikan soal
3.3.34 Merumuskan persamaan kapasitor keping sejajar
3.3.35 Menggunakan persamaan kapasitor keeping sejajar dalam menyelesaiakan
soal
3.3..36 Mengidentifikasi dielektrik pada kapasitor
3.3.37 Merumuskan dielektrik pada kapasitor
3.3.38 Menggunakan persamaan dielektrik pada kapasitor dalam menyelesaikan
soal
3.3.39 Merumuskan persamaan kapasitor bentuk bola
3.3.40 Menggunakan persamaan kapasitor bentu bola dalam menyelesaikan
4.3.5 Mendemonstrasikan peragaan pengisian dan pengosongan muatan
kapasitor
Pertemuan 6
3.3.41 : Mengidentifikasi susunan kapasitor
3.3.42 Menentukan persamaan kapasitas pengganti untuk susunan seri
3.3.43 Menentukan persamaan kapasitas pengganti untuk susunan paralel
3.3.44 Menggunakan persamaan kapasitor pengganti dalam menyelesaikan soal
3.3.45 Merumuskan persamaan energy potensial kapasitor
3.3.46 Menggunakan persamaan energy potensial kapasitor dalam menyelesaikan
soal
4.3.6 Melakukan percobaan susunan rangkaian kapasitor
Pertemuan 7 dan 8
Menjelaskan tentang informasi tentang gejala-gejala kelistrikan, kapsitor
dan penerapannya dalam teknologi
4.3.7 Menyajikan informasi tentang gejala-gejala kelistrikan, kapsitor dan
penerapannya dalam teknologi

C. MATERI PEMBELAJARAN
 Petir
 Elektroskop sederhana
  Sisir jika digosokkan kerambut memiliki muatan listrik
 Kaca jika digosokkan dengan kain sutra/wol memiliki muatan listrik
 Muatan Listrik
 Hukum Coulomb
 Kuat Medan Listrik
 Potensial dan Energi Potensial Listrik
 Hukum Gauss
 Kapasitor
 Hukum Coulomb
 Hukum Gauss
 Membuat elektroskop sederhana untuk mendeteksi adanya muatan pada suatu benda

D. METODE PEMBELAJARAN
Pertemuan Metoda Model Pendekatan
Ceramah, Diskusi
Ke-1 PBL Saintifik
dan Tanya Jawab
Ceramah, Diskusi
Ke-2 PBL Saintifik
dan Tanya Jawab
Ceramah, Diskusi
Ke-3 PBL Saintifik
dan Tanya Jawab
Ceramah, Diskusi
Ke-4 PBL Saintifik
dan Tanya Jawab
Ceramah, Diskusi
Ke-5 Discovery Saintifik
dan Tanya Jawab
Ceramah, Diskusi
Ke-6 PBL Saintifik
dan Tanya Jawab
Ceramah, Diskusi
Ke-7 dan Ke-8 PJBL Saintifik
dan Tanya Jawab
E. MEDIA PEMBELAJARAN
Pertemuan Media Alat dan Bahan Sumber Belajar
PC, Slide Power Gunting, selotip, - Buku Peserta didik
Point, Kertas Kurikulum 2013
Ke-1
Video,LKPD dan plano,kain wol, - Bahan Ajar tentang
LDPD plastik wrap, listrik statis
 detergen cair, - Internet
balon, benang,
papan/pipa
plastik, dan
spidol
PC, Video, LDPD Gunting, selotip, - Buku Peserta didik
dan gambar. Kertas plano, Kurikulum 2013
Ke-2 potongan kertas - Bahan Ajar tentang
istilah dan listrik statis
spidol - Internet
PC, Video, LDPD Gunting, selotip, - Buku Peserta didik
dan gambar. Kertas plano, Kurikulum 2013
Ke-3 potongan kertas - Bahan Ajar tentang
berbagai ukuran listrik statis
dan spidol - Internet
PC, Video, LDPD Gunting, selotip, - Buku Peserta didik
dan gambar. Kertas plano, Kurikulum 2013
Ke-4 potongan kertas - Bahan Ajar tentang
istilah dan listrik statis
spidol - Internet
PC, Video, LDPD Baterai 9 Volt, - Buku Peserta didik
dan gambar Kapasitor, Kurikulum 2013
Resistor, lampu - Bahan Ajar tentang
Ke-5
led, stopwatch, listrik statis
kertas plano dan - Internet
spidol
PC, Video, Papan - Buku Peserta didik
LKPD, dan rangkaian, Kurikulum 2013
Gambar kapasitor 470 - Bahan Ajar tentang
Ke-6 𝜇𝐹 dan 1000 listrik statis
𝜇𝐹, Catu daya, - Internet
kabel
penghubung
 merah dan
hitam, basic
meter dan
jembatan
penghubung
PC, powerpoint segala sesuatu - Buku Peserta didik
yang menurut Kurikulum 2013
Ke-7 dan Ke-8 peserta didik - Bahan Ajar tentang
butuhkan listrik statis
- Internet

F. SUMBER BELAJAR
Buku Peserta didik Kurikulum 2013,Bahan Ajar tentang listrik statis, Internet

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1

Sintak Model Pendekatan Saintifik Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan

 Guru membuka pertemuan

dengan menjawab salam dari
Peserta didik dan memeriksa
kehadiran Peserta didik yang
sudah dikondisikan dalam
kelompok
 Motivasi :
Guru mendemonstrasikan balon
yang di gosok kain wol lalu di
letakkan plastik atau gelembung 10’
sabun
 Apersepsi : guru menanyakan
kembali pemahaman peserta
didik tentang muatan positif dan
muatan negatif dalam
triboelektrisitas yang telah
dipelajari ketika di SMP
berdasarkan demonstrasi
 Guru menyampaikan tujuan
 pembelajaran
Kegiatan Inti
Fase 1 Guru menyampaikan tujuan dari
Orientasi Peserta kegiatan-kegiatan yang akan
Didik pada dilakukan peserta didik
Masalah
Fase 2 Guru membagikan LKPD dan
Mengorganisasikan LDPD kepada masing-masing
peserta didik untuk kelompok
belajar
Mengamati  Peserta didik mengamati
powerpoint tentang gejala-gejala
kelistrikan

 Berdasarkan gejala-gejala
Menanya kelistrikkan yang ditampilkan,
peserta didik dibimbing untuk
Fase 3 bertanya tentang :
Membimbing - Kenapa gejala-gejala
penyelidikan Mengumpulkan kelistrikkan itu dapat terjadi?
individu dan
Informansi
kelompok  Peserta didik melakukan diskusi
dan studi literasi untuk
mengerjakan LKPD dan LDPD
 Peserta didik menuliskan
kesimpulan LKPD pada kertas
Plano
 Peserta didik memindahkan hasil
diskusi penyelesaian LDPD pada
kertas plano
 Guru membagikan sharing task
kepada tiap-tiap kelompok
Fase 4  Peserta didik mengaitkan
Mengembangkan Mengasosiasikan informasi dari LDKP,LDPD,
dan menyajikan Studi literasi, dan shaaring task 70’
hasil karya untuk menjawab
permasalahan/pertanyaan dari
kegiatan awal bersama guru
Fase 5  Setiap kelompok menempelkan
Menganalisis dan dan mempresentasikan hasil
mengevaluasi Mengkomunikasikan kerja untuk LKPD dan LDPD di
proses pemecahan depan kelas
masalah  Guru memimpin diskusi kelas
 dan menjelaskan kembali materi
yang kurang sesuai sebagai
penguatan
 Guru membagikan jumping task
untuk dikerjakan oleh tiap
peserta didik
Penutup
 Guru mengarahkan peserta didik
untuk membuat kesimpulan dari
hasil pembelajaran
 Guru menginformasikan materi
pelajaran selanjutnya dan 10’
mengingatkan peserta didik
untuk belajar di rumah
 Kemudian menutup
pembelajaran dengan
mengucapkan salam

Pertemuan Ke-2

Sintak Model Pendekatan Saintifik Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan

 Guru membuka pertemuan dengan

menjawab salam dari Peserta didik
dan memeriksa kehadiran Peserta
didik.Peserta didik sudah
dikondisikan di tempat duduknya
masing-masing berdasarkan
kelompok masing-masing
 Motivasi : Guru mengajak peserta
didik melakukan permainan mix
and match dengan menggunakan 10’
potongan-potongan kertas yang
berisikan istilah, pengertian dan
persamaan
 Apersepsi : guru menjelaskan
kembali tentang istilah penting,
defenisi dan persamaan yang telah
peserta didik pelajari pada
pertemuan sebelumnya
berdasarkan potongan-potongan
 kertas yang sudah disusun dengan
benar
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti
Fase 1  Guru menyampaikan tujuan dari
Orientasi Peserta kegiatan-kegiatan yang akan
Didik pada dilakukan peserta didik
Masalah
Fase 2  Guru membagikan LKPD dan
Mengorganisasikan LDPD kepada masing-masing
peserta didik untuk kelompok
belajar
Mengamati  Peserta didik mengamati sebuah
gambar berisikan bentuk-bentuk
garis-garis gaya medan listrik
 Berdasarkan gambar yang
ditampilkan, peserta didik
dibimbing untuk bertanya tentang :
- Gambar apakah itu?
Fase 3 Menanya
- Kenapa dan bagaimana garis-
Membimbing
garis pada tiap bentuk
penyelidikan
terbentuk?
individu dan
 Guru menampilkan tayangan video
kelompok
tentang pembentukkan garis-garis
gaya pada medan listrik
Mengumpulkan  Peserta didik melakukan diskusi
Informansi dan studi literasi untuk
mengerjakan LKPD dan LDPD
 Peserta didik memindahkah hasil
diskusi pada LKPD dan LDPD ke
kertas plano
 Guru membagikan sharing task
 Peserta didik mengaitkan informasi
Fase 4
dari video, LKPD, LDPD, Studi
Mengembangkan Mengasosiasikan 70’
literasi, dan sharing task untuk
dan menyajikan
menjawab
hasil karya
permasalahan/pertanyaan dari
kegiatan awal
Fase 5  Setiap kelompok menempelkan dan
Menganalisis dan Mengkomunikasikan mempresentasikan hasil diskusi
mengevaluasi pada kertas plano dengan
proses pemecahan bertanggung jawab, kelompok lain
masalah menanggapi untuk saling
menghargai pekerjaan antar
kelompok.
 Guru memimpin diskusi kelas dan
menjelaskan kembali materi yang
kurang sesuai
 Guru membagikan jumping task
untuk dikerjakan oleh tiap peserta
didik
Penutup

 Guru mengarahkan peserta didik

untuk membuat kesimpulan dari
hasil pembelajaran
 Guru menginformasikan materi
pertemuan selanjutnya dan 10’
mengingakan peserta didik untuk
belajar di rumah
 Kemudian menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam

Pertemuan 3

Sintak Model Pendekatan Saintifik Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan

 Guru membuka pertemuan

dengan menjawab salam
dari Peserta didik dan
memeriksa kehadiran
Peserta didik.Peserta didik
sudah dikondisikan di
tempat duduknya masing-
masing berdasarkan 10’
kelompok masing-masing
 Motivasi : Guru
menempelkan sebuah
gambar sebuah titik
sumber dengan garis-
garis yang diberi bagian
bagian yang di kosongkan
 di depan kelas lalu
memintas peserta didik
menempelkan potongan
dengan berbagai ukuran
yang dibagikan guru
untuk mengisi bagian-
bagian yang kosong
 Apersepsi : guru
menjelaskan bahwa
semakin luas area
potongan kertas maka
semakin banyak/ rapat
garis-garis yang
melewatinya, dan semakin
jauh jarak potongan
kertas dari sumber garis
maka semakin
sedikit/renggang garis-
garis yang melewatinya
 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Fase 1  Guru menyampaikan
Orientasi Peserta tujuan dari kegiatan-
Didik pada kegiatan yang akan
Masalah dilakukan peserta didik
Fase 2  Guru membagikan LDPD
Mengorganisasikan kepada masing-masing
peserta didik untuk kelompok
belajar
Mengamati  Peserta didik mengamati
sebuah gambar yang
menunjukkan bidang
dengan berbagai bentuk
Fase 3 (elips, kubus, sembarang
Membimbing besar, sembarang kecil)
penyelidikan yang di lewati oleh garis
garis gaya listrik
individu dan Menanya
 Berdasarkan gambar yang
kelompok
ditampilkan, peserta didik
dibimbing untuk bertanya
tentang :
- Bidang mana yang
dilewati paling banyak
 garis?
Mengumpulkan  Guru menayangkan video
tentang fluks dan hukum
Informasi 70’
gauss
 Peserta didik melakukan
diskusi dan studi literasi
untuk mengerjakan
LDPD
 Peserta didik
memindahkan hasil
diskusi pada kertas plano
 Peserta didik mengaitkan
Fase 4 informasi dari gambar,
Mengembangkan Mengasosiasikan LDPD, Studi literasi, dan
dan menyajikan untuk menjawab
hasil karya permasalahan/pertanyaan
dari kegiatan awal
 Setiap kelompok
menempelkan dan
mempresentasikan hasil
diskusi pada kertas plano
dengan bertanggung
jawab, kelompok lain
Fase 5 menanggapi untuk saling
Menganalisis dan menghargai pekerjaan
mengevaluasi Mengkomunikasikan antar kelompok.
proses pemecahan  Guru memimpin diskusi
masalah kelas dan menjelaskan
kembali materi yang
kurang sesuai
 Guru membagikan
jumping task untuk
dikerjakan oleh tiap
peserta didik
Penutup

 Guru mengarahkan
peserta didik untuk
membuat kesimpulan dari
hasil pembelajaran 10’
 Guru menginformasikan
materi pertemuan
selanjutnya dan
 mengingakan peserta
didik untuk belajar di
rumah
 Kemudian menutup
pembelajaran dengan
mengucapkan salam

Pertemuan 4

Sintak Model Pendekatan Saintifik Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan

 Guru membuka pertemuan dengan

menjawab salam dari Peserta didik
dan memeriksa kehadiran Peserta
didik.Peserta didik sudah
dikondisikan di tempat duduknya
masing-masing berdasarkan
kelompok masing-masing
 Motivasi : Guru mengajak peserta
didik melakukan permainan mix
and match dengan menggunakan
potongan-potongan kertas yang
berisikan istilah, pengertian dan 10’
persamaan
 Apersepsi : guru menjelaskan
kembali tentang istilah penting,
defenisi dan persamaan yang telah
peserta didik pelajari pada
pertemuan sebelumnya
berdasarkan potongan-potongan
kertas yang sudah disusun dengan
benar
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti
Fase 1  Guru menyampaikan tujuan dari
Orientasi Peserta kegiatan-kegiatan yang akan
Didik pada dilakukan peserta didik
Masalah
 Fase 2  Guru membagikan LDPD kepada
Mengorganisasikan masing-masing kelompok
peserta didik untuk
belajar
Mengamati  Sebelum Peserta didik membaca
LDPD, guru meminta peserta didik
mengamati sebuah gambar
berisikan gambar benda jatuh dan
muatan jatuh
 Berdasarkan gambar yang
Fase 3 ditampilkan, peserta didik
Menanya
Membimbing dibimbing untuk bertanya tentang :
penyelidikan Jika tali diputus, maka ;
individu dan - Apakah muatan positif juga
kelompok akan jatuh pada medan listrik
seperti yang terjadi pada benda
jatuh menuju medan gravitasi?
Mengumpulkan  Peserta didik melakukan diskusi
Informasi dan studi literasi untuk
mengerjakan LDPD
70’
 Peserta didik memindahkah hasil
diskusi pada LDPD ke kertas plano
 Peserta didik mengaitkan informasi
Fase 4
dari gambar, LDPD, Studi literasi
Mengembangkan Mengasosiasikan untuk menjawab
dan menyajikan
permasalahan/pertanyaan dari
hasil karya
kegiatan awal
 Setiap kelompok menempelkan dan
mempresentasikan hasil diskusi
pada kertas plano dengan
bertanggung jawab, kelompok lain
Fase 5 menanggapi untuk saling
Menganalisis dan menghargai pekerjaan antar
mengevaluasi Mengkomunikasikan kelompok.
proses pemecahan  Guru memimpin diskusi kelas dan
masalah menjelaskan kembali materi yang
kurang sesuai
 Guru membagikan jumping task
untuk dikerjakan oleh tiap peserta
didik
Penutup

 Guru mengarahkan peserta didik 10’

 untuk membuat kesimpulan dari
hasil pembelajaran
 Guru menginformasikan materi
pertemuan selanjutnya dan
mengingakan peserta didik untuk
belajar di rumah
 Kemudian menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam

Pertemuan 5

Sintak model Sintak saintifik Kegiatan Waktu

Pendahuluan
 Guru memberi salam, mengecek
kehadiran peserta didik dalam tiap
kelompoknya
 Guru mengapersepsi peserta didik
dengan menyakan kembali
persamaan beda potensial listrik
pada keeping sejajar dan beda
potensial listrik pada bola konduktor 10’
 Guru memotivasi peserta didik
dengan mendemonstrasikan/
menampilkan menampilkan slide
tentang gambar-gambar bentuk
kapasitor yang beragam
 Guru menyebutkan tujuan
pembelajaran hari ini
Kegiatan Inti
Stimulasi Mengamati  Gurumendemonstrasikan/
(Pemberian menampilkan video pengisian dan
Rangsangan) pengosongan muatan pada kapasitor
 Peserta didik mengamati dan
memperhatikan dengan seksama
proses pengisian dan pengosongan
capasitor
 Guru meminta peserta didik untuk
membaca tentang pengertian 70’
kapasitor, muatan-muatan kapasitor,
jenisnya dan manfaatnya pada buku
peserta didik
Identifikasi masalah Menanya  Berdasarkan pengamatannya peserta
didik dapat menemukan
permasalahan pembelajaran hari ini
“Bagaimana persamaan-persamaan yang
ada pada kapasitor keeping sejajar
 dan kapasitor bola konduktor”

Mengumpulkan Eksprimen  Guru membagikan LDPD kepada

data setiap kelompok peserta didik dan
mengingatkan peserta didik agar
bekerja dengan teliti dan dapat
bekerja sama
 Peserta didik melakukan diskusi
dibimbing oleh guru
 Peserta didik mengerjakan LDPD
berdasarkan hasil diskusi
kelompoknya
Pembuktian Menganalisis  Peserta didik mengecek ulang hasil
diskusi kelompoknya (dapat
melalui literature atau berselancar
diinternet)
Menarik  Peserta didik menarik kesimpulan
kesimpulan dari hasil LDPD yang telah
dikerjakannya
 Guru mengecek hasil diskusi tiap
Mengomunikasikan kelompok dan meminta kelompok
Mengkomunikasika yang hasil diskusinya paling tepat
n untuk mempresentasikannya kepda
teman-temannya
 Guru memberi waktu kepada
peserta didik untuk bertanya jika
ada yang belum dipahami
 Peserta didik diberi kesempatan
untuk menjawab pertanyaan dari
temannya, jika tidak ada yang
menjawab baru guru yang
menjawabnya
 Guru mengevaluasi peserta didik
dengan memberikan soal
 Guru memberikan penguatan
kepada peserta didik tentang materi
kapasitor menggunakan slide
power point
Penutup
 Guru membimbing peserta didik
menyimpulkan materi hari ini
 Guru meminta peserta didik untuk 10’
mempelajari tentang materi
rangkaian kapasitor

Pertemuan 6

Sintak saintifik Kegiatan Waktu

 Sintak model

Pendahuluan
 Guru memberi salam, mengecek
kehadiran peserta didik dalam tiap
kelompoknya
 Guru mengapersepsi peserta didik
dengan menyakan kembali
persamaan Resistor pengganti pada
rangkaian resistor seri dan parallel 10’
ketika SMP dulu
 Guru memotivasi peserta didik
dengan menampilkan slide tentang
rangkaian seri dan parallel
 Guru menyampaikan manfaat
pembelajaran hari ini

Kegiatan Inti
Stimulasi Mengamati  Guru meminta peserta didik
(Pemberi membaca buku peserta didik
Rangsangan) tentang materi kapasitor
 Peserta didik mengamati rangkaian
kapasitor parallel dan seri pada
tampilan slide yang ditampilkan
guru

Problem Statement Menanya  Dari tampilan slide, guru

(Identifikasi mengarahkan peserta didik untuk
masalah) menemukan pertanyaan
“Samakah besar kapasitas kapasitor
pengganti yang disusun secara seri
dan secara parallel?”
“Samakah beda potensial pada
susunan kapasitor yang disusun 70’
secara seri dan parallel?
“Samakah muatan-muatan yang ada
pada tiap kapasitor yang disusun
secara seri dan parallel?

Data Collection Eksprimen  Guru membagikan LKPD pada

(Mengumpulkan setiap kelompok
data)  Setiap perwakilan kelompok
diminta mengambil alat dan bahan
yang diperlukan dalam praktikum
 Guru meminta peserta didik
membaca LKPD yang telah
dibagikan dan menjelaskan
runtutan proses praktikumnya dan
mengingatkan peserta didik untuk
melakukan praktikum dengan hati-
 hati, teliti dan menjaga keselamatan
diri beserta alat-alat lab
 Setiap kelompok peserta didik
melakukan praktikum dibimbing
oleh guru
Data Processing Menganalisis  Setiap kelompok peserta didik
(Pengumpulan Data) menganalisis hasl praktikum yang
telah didapatkan

Verifikasi  Peserta didik mengecek lagi hasil

(Pembuktian) analisis dari praktikumnya dan
menguatkannya berdasarkan
literature yang ada
Menarik Mengomunikasikan  Guru mengecek hasil diskusi tiap
Kesimpulan kelompok dan meminta kelompok
yang hasil diskusinya paling tepat
untuk mempresentasikannya
kepada teman-temannya
 Guru memberi waktu kepada
peserta didik untuk bertanya jika
ada yang belum dipahami
 Peserta didik diberi kesempatan
untuk menjawab pertanyaan dari
temannya, jika tidak ada yang
menjawab baru guru yang
menjawabnya
 Guru memberikan contoh soal dan
menjelaskan tentang kapasitor yang
disusun gabungan (Seri dan
Paralel)
 Guru menjelaskan tentang materi
kapasitor dan memberikan contoh
soal
 Guru mengevaluasi peserta didik
dengan memberikan soal
 Guru memberikan penguatan
kepada peserta didik tentang
materi susunan kapasitor
menggunakan slide power point
Penutup
Penutup  Guru membimbing peserta didik
menyimpulkan materi hari ini
 Guru meminta peserta didik untuk 10’
mencari bahan-bahan yang
diperlukan untuk mengerjakan
projek pertemuan berikutnya
 Pertemuan 7 dan 8 . Projek (Makalah)

Sintak Model Pendekatan Saintifik Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pertemuan 7

Pendahuluan

 Guru membuka pertemuan

dengan menjawab salam dari
Peserta didik dan memeriksa
kehadiran Peserta
didik.Peserta didik sudah
dikondisikan di tempat
duduknya masing-masing
berdasarkan kelompok
masing-masing
 Motivasi : Guru 10’
menayangkan video tentang
peristiwa listrik yang terbaru
 Apersepsi : guru menanyakan
kembali pemahaman peserta
didik tentang listrik statis
yang telah dipelajari pada
pertemuan-pertemuan
sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti
 Guru menyampaikan tujuan
dari kegiatan diskusi yang
akan dilakukan peserta didik
Fase 1 untuk pembuatan projek
Penentuan Pertanyaan makalah tentang peristiwa
Mendasar
listrik statis, kapasitor dan
manfaatnya dalam teknologi
 Guru menayangkan
powerpoint“berbagai alat
 Mengamati dan peristiwa yang berkaitan
dengan prinsif listrik statis
dalam kehidupan sehari-hari
dan teknologi sebagai dasar
pembentukkan pertanyaan
Menanya  Guru mengarahkan peserta
didik untuk mempertanyakan
bagaimana peristiwa dan
alat-alat tersebut bekerja
dalam kaitannya dengan
prinsif listrik statis? ( belut
listrik, petir, St Elmo’s Fire,
generator van de graf, osilator
sederhana, mesin fotokopi,
printer laser, oven
mikrowave)
 Peserta didik mendiskusikan 70’
topik (peristiwa/alat) yang
Mengumpulkan akan dipilih untuk tugas tiap
Fase 2
Informasi kelompok
Mendesain
 Peserta didik mendiskusikan
perencanaan projek
alat dan bahan yang
diperlukan untuk pembuatan
projek makalah
 Peserta didik mendiskusikan
timeline pembuatan projek
makalah
 Peserta didik mendiskusikan
deadline pembuatan projek
makalah
 Peserta didik melakukan
diskusi tentang bahan-bahan
Fase 3 dan cara-cara pembuatan
Menyusun jadwal projek makalah
 Guru membimbing peserta
didik dalam mendiskusikan
bahan-bahan dan cara-cara
pembuatan projek makalah
yang dipilih peserta didik
 Guru meminta peserta didik
menjelaskan alasan pemilihan
bahan-bahan dan cara
pembuatan projek makalah
 yang dipilih peserta didik
Pertemuan 8
 Guru membimbing peserta
Fase 4 didik dalam penyelesaian
Memonitor peserta projek makalah
didik dan kemajuan  Guru melakukan penilaian
projek aktivitas dengan mengisi
Rubrik aktivitas
 Peserta didik mengaitkan
literasi,bahan-bahan, dan
Fase 5 makalah serta pemahaman
Menguji hasil yang sudah dimiliki
sebelumnya sebagai jawaban
atas permasalahan di awal
kegiatan.
 Setiap kelompok
mempresentasikan hasil
Mengasosiasikan
projek makalah dalam
powerpoint dengan
bertanggung jawab, kelompok
lain menanggapi untuk saling
menghargai pekerjaan antar
kelompok.
 Guru memimpin diskusi kelas
Mengkomunikasikan dan menanyakan bagaimana
Fase 6 pengalaman yang dirasakan
Mengevaluasi peserta didik dan
pengalaman memperbaiki hal-hal yang
dianggap masih kurang sesuai
 Ulangan harian
Penutup

 Guru mengarahkan peserta

didik untuk membuat
kesimpulan dari hasil
pembelajaran
 Guru menginformasikan 10’
tentang pelajaran selanjutnya,
kemudian menutup
pembelajaran dengan
mengucapkan salam

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 1. Teknik Penilaian
Aspek Teknik penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Pengamatan Jurnal

Pengetahuan Tes tertulis Objektif ( Pilhan Ganda)

Keterampilan Tes unjuk kerja Lembar penilaian kinerja

2. Instrumen Penilaian
1) Penilaian Sikap
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan
menggunakan jurnal.
2) Penilaian Pengetahuan
Dilaksanakan setelah proses KBM berupa tes formatif tipe soal uraian untuk
men check keberhasilan KBM. (Terlampir)
3) Penilaian Kinerja
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran disaat percobaan,
diskusi dan presentasi berlangsung. (Terlampir)
4) Penilaian Projek
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan
menggunakan pedoman observasi penilaian projek. (Terlampir)

Banda Aceh, 01 Agustus 2016

Guru Pamong, Mahasiswa PPG,

DRA. Syamsiah Maharani Sari Palga, S.Pd

NIP. 19641231 199003 2 020 NPM: 1506103200006