RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1

Cenrana
Mata : Ilmu Pengetahuan
Pelajaran Alam
Kelas/semeste : VIII/ 1
r : Struktur dan Fungsi
Tumbuhan
Materi Pokok
: 3 JP (3 x 40 menit)
Alokasi Waktu

A. Kompetensi
Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
KI-3 : dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
KI-4 : prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
B. Kompetensi mengurai,
Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
Kompetensi
membaca, Indikator Pencapaian
Dasar
menghitung, menggambar,
3.4 Menganalisis Kompetensi
3.4.15 dan mengarang)
Menjelaskan sesuai
struktur dengan
jaringan yang
penyusun
dipelajari di
keterkaitan akar
struktur jaringan
sekolah dan sumber lain yangMenjelaskan
3.4.16 sama dalamstruktur
sudut pandang/teori
jaringan penyusun
tumbuhanyang
teknologi batang
dan fungsinya, serta
terinspirasi 3.4.17 Menjelaskan struktur jaringan penyusun
oleh struktur tumbuhan daun
3.4.19 Menunjukkan hubungan antara
3.4.18
strukturMenunjukkan
dan hubungan antara struktur
dan
fungsi jaringan di batang
fungsi jaringan di akar
3.4.20 Menunjukkan hubungan struktur dan
fungsi
jaringan di daun
3.4.21 Membandingkan struktur jaringan yang
menyusun akar, batang, dan daun

1
 Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar
4.4 Menyajikan karya dari 4.4.1 Menyusun laporan berdasarkan
hasil pengamatan
penelusuran berbagai struktur jaringan tumbuhan (akar, batang,
sumber dan
informasi tentang
struktur daun)
teknologi
tumbuhan
yang terinspirasi oleh
C. Tujuan
Pembelajaran
1. Melalui contoh kasus dan pengamatan langsung siswa dapat menjelaskan
struktur jaringan
penyusun akar secara mendetail
2. Melalui contoh kasus dan pengamatan langsung siswa dapat menjelaskan
struktur jaringan
penyusun batang secara mendetail
3. Melalui contoh kasus dan pengamatan langsung siswa dapat menjelaskan
struktur jaringan
penyusun daun secara mendetail
4. Melalui pengamatan langsung dan studi pustaka serta diskusi kelompok,
siswa mampu
menunjukkan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar dengan tepat
5.8. Melalui
Melaluipengamatan
pengamatanlangsung
langsungdan studidapat
siswa pustaka serta diskusi
menyusun laporankelompok,
siswa mampu
berdasarkan pengamatan
menunjukkan hubungan
struktur jaringan antara
tumbuhan struktur
(akar, dan dan
batang, fungsi jaringan
daun) di batang
dengan benar dengan
tepat
6. Melalui pengamatan langsung dan studi pustaka serta diskusi kelompok,
siswa mampu
menunjukkan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun dengan tepat
7. Melalui pengamatan langsung siswa dapat membandingkan struktur jaringan
D. Materi
yang menyusun
Pembelajaran
akar, batang, dan daun secara mendetail
Fakta

Tumbuhan dapat terus tumbuh karena memiliki jaringan yang terus

membelah
Konsep
• Struktur jaringan
tumbuhan
• Fungsi struktur jaringan pada
tumbuhan
2
 Prinsip
• Hubungan jaringan dan fungsi pada organ
tumbuhan
Prosedur
• Penyelidikan Struktur Jaringan Akar, Batang, dan
Preparat awetan akar, batang, dan daun menunjukkan struktur jaringan
Daun baik bentuk

maupun susunan akar, batang, dan daun. Struktur jaringan tersebut

berhubungan dengan
Uraian
fungsi organ tempat jaringan berada.
Materi
Akar merupakan organ tumbuhan yang umumnya berada di bawah permukaan
tanah, tidak
memiliki buku-buku, tumbuh ke pusat bumi atau menuju air, dan berfungsi untuk
menambatkan
tubuh tumbuhan pada tanah atau medium tumbuhnya, menyerap air dan mineral
dalam tanah atau
padaAda
medium tumbuhnya,
dua jenis serta padayaitu
sistem perakaran beberapa
akar tumbuhan berfungsi
serabut dan untuk menyimpan
akar tunggang. Akar
cadangan
tumbuhan
makanan.
monokotil memiliki sistem perakaran serabut. Tumbuhan dikotil memiliki sistem
perakaran
Batang merupakan organ tumbuhan yang terletak di atas permukaan tanah,
tunggang.
umumnya
berbentuk panjang bulat seperti silinder, memiliki ruas-ruas (internodus) yang
masing-masing
dibatasi oleh buku-buku (nodus). Batang berfungsi untuk menyokong bagian-bagian
tumbuhan
yang berada di atas tanah, dan sebagai jalan pengangkutan air dan mineral dari akar
menuju daun
Daun merupakan organ tumbuhan yang menempel pada batang, biasanya
dan jalan pengangkutan
berbentuk tipis makanan dari daun ke seluruh tubuh tumbuhan. Pada
beberapa tumbuhan
lebar dan banyak mengandung zat warna hijau yang dinamakan klorofil. Daun
alat untuk
batang juga
berfungsi mengambil gas karbon
berfungsi sebagai
sebagai dioksida
tempat (CO )cadangan
menyimpan
2 yang digunakan
makanan.sebagai sumber
dalam
fotosintesis, mengatur penguapan air (transpirasi), dan pernapasan (respirasi)
tumbuhan.
Daun monokotil memiliki peruratan daun sejajar, sedangkan tumbuhan dikotil
memiliki
peruratan daun menjala.
E. Metode
Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, presentasi, dan
praktikum
Pendekatan
: Saintifik

3
F. Media
Pembelajaran
Media : Lembar kerja, preparat awetan tumbuhan dikotil dan
monokotil
Alat dan Bahan : Papan tulis, spidol, mikroskop, preparat awetan akar dikotil, preparat
awetan
akar monokotil, preparat awetan batang dikotil, preparat awetan
batang
monokotil, preparat awetan daun dikotil, preparat awetan daun monokotil
G. Sumber
Belajar
1. Kemendikbud. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/ MTs Kelas VIII Semester I Edisi
Revisi
2017. Jakarta: Puskurbuk Balitbang Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Lingkungan kelas.

4
H. Langkah-langkah Kegiatan
Pembelajaran
Tahapan Sintak Kegiatan Kegiatan Waktu
Guru Siswa
Pembukaan Starting A New Membalas Mengucapkan 5 menit
salam salam
Mengecek kehadiran siswa Siswa berdoa
Class sesuai
dan mengajak siswa berdoa dengan
kepercayaan
Apersepsi: masing-masing 10 menit
Menunjukkan Harapan jawaban:
pertumbuhan gambar Tumbuh. Jaringannya
pohon
“anak-anak, berdasarkan Fotosintesis pak.
membelah
pak
pengamatan kalian pohon-
(mengamati)
pohon di sekitar kita bisa (menanya)
bagaimana caranya
tumbuh tidak? Kira-kira
tumbuh
ya?
“yak, bagus, kemarin kita Harapan
jawaban:
sudah mempelajari fungsi jaringan
“ada
bagian-bagian tumbuhan, yang
pengangkut
akar, batang, daun, kira- terdapat pada
akar”
kira ada apa sih di dalam
akar kok bisa mengangkut
air ke batang, dan fungsi-
fungsi lainnya?”
“Bagaimana sih Harapan
jawaban:
bentuk/struktur jaringan- “tidak tahu
pak”
jaringan pada tumbuhan?
“okedeh, kalau seperti itu Harapan jawaban:
sekarang apa sih yang akan “Struktur dan
fungsi
kita pelajari?” jaringan
tumbuhan”
Meminta siswa membentuk Membentuk
kelompok
kelompok kecil heterogen kecil sesuai arahan
guru
orang siswa dari 4 sampai 5
yang terdiri

5
Inti Starting New video Menyimak 5 menit
Menayangkan video
Problem struktur jaringan tumbuhan
(mengamati)
(menanya
)
Memberi Harapan 5 menit
pertanyaan: jawaban:
“nah dari video tadi, kira- “Meristem apikal
di
kira pada bagian apa dari ujung akar dan
tumbuhan
batang” sih letak
jaringan-jaringan
tadi?”
“Oh ya? Kira-kira jaringan Harapan
jawaban:
apa saja yang terdapat pada “tidak tahu
pak”
Agar
akar, akar, batang dandaun?
batang, dan
daun
dapat berfungsi
sebagaimana yang
kita
ketahui selama ini?
Ayo
Membagikan
kita selidiki! LKS “Bedah langkah 10
Malakukan menit
Akar, Batang, dan Daun” kerja sesuai
petunjuk
(LKS terlampir) ke masing- pada LKS
(menyusun
masing kelompok dan rencana
penyelesaian
kelompok permasalahan dan
,
menuntun jalannya diskusi masalah,
merumuskan
menganalisa hipotesis
atas permasalahan
pada
Problem Membimbing siswa LKS)
Melakukan
(mencoba) 20 menit
Follow-Up seperlunya dalam penyelidikan/praktikum
melakukan sesuai dengan
praktikum
rancangan
penyelidikan
pada LKS
(mencoba)
Meninjau setiap kegiatan • Mencatat data yang 35
menit
yang dilakukan siswa diperoleh

6
 • Menganalisis data
yang telah
diperoleh
(mengasosia
si)
• Berdikusi, bertukar
pendapat,
mengajukan
ide, klarifikasi,
dan
dalam menjawab
menyatukan
persepsi
pertanyaan-
pertanyaan pada
LKS
dan menyimpulkan
hasil penyelidikan
(mengasosiasi)
Meminta siswa untuk Menyimak
menyempurnakan laporan
dan membuat media
presentasi untuk
dipresentasikan.
Performance Membimbing jalannya Presentasi dan diskusi
10
Presentation diskusi
seperlunya kelas
(mengomunikasik
an)
Penutup Evaluation Meminta siswa untuk 5 menit
Menyimpulkan
menyimpulkan dan
hasilpembelajaran
memberi
penguatan
Mengajak siswa berdoa 5 menit
Berdoa
setelah selesai
pembelajaran
.
Mengucapkan salam dan salam
Mengucapkan
terimakasih dan
terimakasih

7
I. Penilaian
1. Teknik
Penilaian
a. Kompetensi Sikap
Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
observasi pembelajara untuk dan
(Catatan n pencapaian
Jurnal) berlangsung pembelajara
n
(assessment
for and of
learning)
b. Sikap
Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran
observasi Penilaian
berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Terlampir Saat pembelajaran
Diri observasi Penilaian
usai sebagai
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment
as learning)
3 Penilaian Lembar Terlampir Setelah Penilaian
Antar observasi pembelajaran usai sebagai
Teman (catatan pembelajaran
jurnal) (assessmen
t
as learning)

c. Kompetensi
Pengetahuan Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No Teknik
Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Pilihan Instrumen Setelah
Terlampir Penilaian untuk
Tertulis ganda atau pembelajaran pembelajaran
Uraian usai (assessment
for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment
as
learning)

8
 d. Kompetensi
Keterampilan Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No. Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Unjuk Lembar Terlampir Saat Penilaian
Kerja Observasi pembelajara untuk,
Unjuk n sebagai,
Kerja berlangsung dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment
for, as, and of
learning)

2. Pembelajaran
Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran
Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari mengenai
teknologi
yang terinspirasi dari struktur dan fungsi tumbuhan

Cenrana,….

Mengetahui,
Kepala SMP N 1 Cenrana Guru IPA Terpadu

Hj. SUNDARI, S.Pd.MM. SENDRAWATI, S.Pd

Nip 19711231 199703 2 017

9
 Lampiran RPP. (2) Lembar Kegiatan
SiswaLEMBAR KEGIATAN
B ed ah Ak
Struktur dan Fungsi ar
Tumbuhan
Nama Kelompok Kelas : VIII ...
:Anggota
..........................................
: 1 ..................................... 4 .............................
..... ...
2 ..................................... 5 .............................
..... ...
Petunjuk: 3 .....................................
.....
1) Duduklah dalam kelompokmu!
2) Bacalah dengan seksama permasalahan pada
LKS ini!
Diskusi Strategi Pemecahan
Masalah:
Kecambah kacang hijau (dikotil) dan jagung (monokotil) tumbuh di taman sekolah
yang
lembab. Kecambah-kecambah itu tumbuh dengan menyerap air sebagai bahan
fotosintesis. Bagian
kecambah yang berfungsi menyerap air dari tanah adalah akar, kenapa akar
kecambah mampu
melakukan fungsi tersebut? Jaringan apa saja yang menyusun akar? Bagaimana
keterkaitan fungsi
jaringan pada akar dalam mendukung fungsi akar secara umum! Apa saja perbedaan
struktur jaringan
penyusun akar dikotil dan akar monokotil?

10
Kelompok: …………………………………………….

Kegiatan Pemecahan
Masalah
Apa yang diketahui dari masalah
diatas?

Apa yang perlu diketahui untuk dapat memecahkan masalah

diatas?

Apa yang harus dicari/dilakukan/dipelajari? Bagaimana dan dimana mencari informasi

tersebut?

Hipotesis
Berdasarkan informasi yang disajikan, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut.
…………………………………………………………………………………………………
…………………….…………………………………………………………………………………
…………………………………….…………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………………………….

Rancangan Kegiatan Eksperimen untuk Uji

Hipotesis
Alat dan Alat dan bahan yang digunakan dalam melakukan praktikum ini adalah
Bahan sebagai
Percobaan berikut.

11
Langkah Langkah-langkah kerja yang dilakukan untuk memecahkan masalah
Kerja tersebut
adalah sebagai berikut.

Hasil Eksperimen
Setelah melakukan eksperimen, maka diperoleh hasil sebagai
berikut.
Hasil
Eksperimen/Pengamatan:
Akar Dikotil Akar
Monokotil
Gambar penampang melintang struktur Gambar penampang melintang
struktur
anatomi akar beserta anatomi akar beserta
keterangannya: keterangannya:

12
Simpulan:
Berdasarkan hasil eksperimen, maka dapat disimpulkan sebagai
berikut.

Pertanyaan-
pertanyaan:
1) Jaringan apa saja yang menyusun akar?
2) Jelaskan fungsi jaringan pada akar yang mendukung fungsi akar secara
umum!
3) Apa saja perbedaan struktur jaringan penyusun akar dikotil dan akar
monokotil?
Susunlah data hasil praktikum kedalam laporan individu
dengan format:
a. Nama (no. Absen/
Kelas)
b. Judul
c. Tujuan
d. Rumusan Masalah
e. Alat dan Bahan
f. Hipotesis
g. Langkah Kerja
h. Hasil Pengamatan
i. Jawaban
j. Simpulanatas pertanyaan no 1), 2),
dan 3)

13
 LEMBAR KEGIATAN
B ed ah B
Struktur dan Fungsi atan g
Tumbuhan
Nama Kelompok Kelas : VIII ...
:Anggota
..........................................
: 1 ..................................... 4 .............................
..... ...
2 ..................................... 5 .............................
..... ...
Petunjuk: 3 .....................................
.....
1) Duduklah dalam kelompokmu!
2) Bacalah dengan seksama Permasalahan pada
LKS ini!
Diskusi Strategi Pemecahan
Masalah
Kacang hijau (dikotil) dan jagung (monokotil) tumbuh di taman sekolah yang lembab.
Kacang
hijau dan jagung tumbuh dengan menyerap air pada tanah kemudian menyalurkannya ke
daun melalui
batang. Batang berfungsi sebagai jalan pengangkut air dan mineral dari akar dan jalan
pengangkut
makanan dari daun ke seluruh tubuh. Selain itu, batang juga berfungsi menyokong
tumbuhan, kenapa
batang kacang hijau dan jagung mampu melakukan fungsi tersebut? Apakah ada
keterkaitan struktur
jaringan penyusun batang dengan fungsi batang?

14
Kelompok: …………………………………………….

Kegiatan Pemecahan
Masalah
Apa yang diketahui dari masalah
diatas?

Apa yang perlu diketahui untuk dapat memecahkan masalah

diatas?

Apa yang harus dicari/dilakukan/dipelajari? Bagaimana dan dimana mencari informasi

tersebut?

Hipotesis
Berdasarkan informasi yang disajikan, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut.
…………………………………………………………………………………………………
…………………….…………………………………………………………………………………
…………………………………….…………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………………………….

Rancangan Kegiatan Eksperimen untuk Uji

Hipotesis
Alat dan Alat dan bahan yang digunakan dalam melakukan praktikum ini adalah
Bahan sebagai
Percobaan berikut.

15
Langkah Langkah-langkah kerja yang dilakukan untuk memecahkan masalah
Kerja tersebut
adalah sebagai berikut.

Hasil Eksperimen
Setelah melakukan eksperimen, maka diperoleh hasil sebagai
berikut.
Hasil
Eksperimen/Pengamatan:
Batang Batang
Dikotil Monokotil
Gambar penampang melintang struktur Gambar penampang melintang
struktur
anatomi batang beserta anatomi batang beserta
keterangannya: keterangannya:

16
Simpulan:
Berdasarkan hasil eksperimen, maka dapat disimpulkan sebagai
berikut.

Pertanyaan-
pertanyaan:
1) Jaringan apa saja yang menyusun batang?
2) Jelaskan fungsi jaringan pada batang yang mendukung fungsi batang
secara umum!
3) Apa saja perbedaan struktur jaringan penyusun batang pada dikotil dan
monokotil?
Susunlah data hasil praktikum kedalam laporan individu
dengan format:
a. Nama (no. Absen/
Kelas)
b. Judul
c. Tujuan
d. Rumusan Masalah
e. Alat dan Bahan
f. Hipotesis
g. Langkah Kerja
h. Hasil Pengamatan
i. Jawaban
j. Simpulanatas pertanyaan no 1), 2),
dan 3)

17
 LEMBAR KEGIATAN
B ed ah Dau
Struktur dan Fungsi n
Tumbuhan
Nama Kelompok Kelas : VIII ...
:Anggota
..........................................
: 1 ..................................... 4 .............................
..... ...
2 ..................................... 5 .............................
..... ...
Petunjuk: 3 .....................................
.....
1) Duduklah dalam kelompokmu!
2) Bacalah dengan seksama Permasalahan pada
LKS ini!
Diskusi Strategi Pemecahan
Masalah
Kacang hijau dan jagung tumbuh di taman sekolah yang lembab. Kacang hijau dan
jagung
tumbuh berkat makanan (glukosa) yang diperoleh melalui proses fotosintesis. Daun
pada kacang
tanah dan jagung berfungsi sebagai tempat terjadinya fotosintesis, kenapa daun kacang
hijau dan
jagung mampu melakukan fungsi tersebut? Apakah ada keterkaitan struktur jaringan
penyusun daun
dengan fungsi batang?

18
Kelompok: …………………………………………….

Kegiatan Pemecahan
Masalah
Apa yang diketahui dari masalah
diatas?

Apa yang perlu diketahui untuk dapat memecahkan masalah

diatas?

Apa yang harus dicari/dilakukan/dipelajari? Bagaimana dan dimana mencari informasi

tersebut?

Hipotesis
Berdasarkan informasi yang disajikan, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut.
…………………………………………………………………………………………………
…………………….…………………………………………………………………………………
…………………………………….…………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………………………….

Rancangan Kegiatan Eksperimen untuk Uji

Hipotesis
Alat dan Alat dan bahan yang digunakan dalam melakukan praktikum ini adalah
Bahan sebagai
Percobaan berikut.

19
Langkah Langkah-langkah kerja yang dilakukan untuk memecahkan masalah
Kerja tersebut
adalah sebagai berikut.

Hasil Eksperimen
Setelah melakukan eksperimen, maka diperoleh hasil sebagai
berikut.
Hasil
Eksperimen/Pengamatan:
Daun Dikotil Daun
Monokotil
Gambar penampang melintang struktur Gambar penampang melintang
struktur
anatomi daun beserta anatomi daun beserta
keterangannya: keterangannya:

20
Simpulan:
Berdasarkan hasil eksperimen, maka dapat disimpulkan sebagai
berikut.

Pertanyaan-
pertanyaan:
1) Jaringan apa saja yang menyusun daun?
2) Jelaskan fungsi jaringan pada daun yang mendukung fungsi daun secara
umum!
3) Apa saja perbedaan struktur jaringan penyusun daun dikotil dan
monokotil?
Susunlah data hasil praktikum kedalam laporan individu
dengan format:
a. Nama (no. Absen/
Kelas)
b. Judul
c. Tujuan
d. Rumusan Masalah
e. Alat dan Bahan
f. Hipotesis
g. Langkah Kerja
h. Hasil Pengamatan
i. Jawaban
j. Simpulanatas pertanyaan no 1), 2),
dan 3)

21
 Lampiran RPP. (2) Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap

Sosial
Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :
Butir
No Waktu Nama Catatan Ket.
Siswa Perilaku Sikap

Penilaian
Nama Siswa : Diri
Hari/Tgl Pengisian :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan
tanda centang
(√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai
berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila
Indikator jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6.
Tanggungjawab
Skor
No Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
1 setiap
perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan
keputusan
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama
2 Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
yang saya
anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan
mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME

22
 Skor
No Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan,
3 mengakui
kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan
yang
Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu,
dimiliki,
berpakaiantidak menyontek dalam ulangan.
4 rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib
sekolah
(mengenakan
mengumpulkannyahelm tepat
saat membonceng motor),
mengerjakan
waktu tugas yang
Saya melaksanakan setiap diberikan,
pekerjaandan
yang
5 menjadi
tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf
atas
6 kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
Saya membantu orang yang membutuhkan,
memelihara
lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika
7 tidak
digunakan, tidak mengganggu/merugikan orang
lain
Saya
Saya terlibat
menerimaaktif dalam kegiatan
kesepakatan membersihkan
meskipun berbeda
dengan
kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan
8
kepentingan
pendapat saya,bersama, dan kekurangan
menerima membantu orang
orang lain
lain,
tanpa
memaafkan kesalahan orang lain, menerima
mengharap
perbedaan imbalanorang yang lebih tua, tidak
Saya menghormati
dengan orang lain.
berkata-
9 kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan,
mengucapkan
terima kasih, meminta ijin ketika menggunakan
barang
Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
orang lain, melakukan pembiasaan 3S (Senyum,
10 Sapa,
berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di
depan
Salam).
kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR

Penilaian Antar
Nama Teman yang : Teman
Dinilai :
Hari/Tgl Pengisian :
Penilai
Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan
tanda centang
(√) pada kolom skor 4, 3, 2 atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai
berikut.
23
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang
dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6.
Tanggungjawab
Skor
No Pernyataan
1 2 3 4 Keterangan
Teman saya berdoa sebelum dan sesudah
1 menjalankan
setiap perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan
keputusan Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
2 Teman saya menjalankan ibadah sesuai ajaran
agama
yang saya anut, mengikuti ibadah bersama di
sekolah, dan
3 mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
Teman saya jujur dalam perkataan dan perbuatan,
mengakui kesalahan yang diperbuat, mengakui
Teman saya hadir dan pulang sekolah tepat
kekurangan
waktu, yang dimiliki, tidak menyontek dalam
ulangan.
berpakaian rapi sesuai ketentuan, patuh pada
4
tata tertib
sekolah (mengenakan
mengumpulkannya helm saat membonceng
tepat
motor),
waktu
Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang
mengerjakan
menjadi tugas yang diberikan, dan
5
tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf
atas
kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
6 Teman saya membantu orang yang membutuhkan,
memelihara lingkungan, mematikan lampu dan
keran air
Teman saya menerima kesepakatan meskipun
jika tidak digunakan, tidak mengganggu/merugikan
berbeda
7 orang
dengan pendapat saya, menerima kekurangan
lain
orang lain,
memaafkan kesalahan
Teman saya terlibat orang
aktif lain,
dalam menerima
kegiatan
perbedaan
membersihkan
8 dengan orang lain
kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan
kepentingan bersama, dan membantu orang lain
tanpa
Teman saya menghormati orang yang lebih tua,
mengharap
tidak imbalan
9
berkata-kata kotor, kasar, dan tidak
menyakitkan,
mengucapkan terima kasih, meminta ijin ketika 24
 Skor
No Pernyataan
1 2 3 4 Keterangan
menggunakan barang orang lain, melakukan
pembiasaan
3S (Senyum, Sapa, Salam).
Teman saya berpendapat/bertindak tanpa
10 ragu-ragu,
berani berpendapat, bertanya atau menjawab,
presentasi di
depan kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR
NILAI

25
Lampiran RPP. (3) Lembar Penilaian
Pengetahuan

No. Indikator Pencapaian Skor

1 Kompetensi
Menjelaskan struktur jaringan penyusun 4
2 akar
Menjelaskan struktur jaringan penyusun 4
3 batang 1
4 Menjelaskan struktur jaringan penyusun
Menunjukkan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di 2
daun
akar
5 1
6 Menunjukkan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di 3
batang 15
Menunjukkan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di
daun
Bentuk
No IPK Total Skor Indikator Jumlah
Soal Soal Soal
Menjelaskan struktur Diberikan sebuah gambar, siswa
1 jaringan penyusun mampu menjelaskan struktur Uraian 1
akar jaringan
penyusun sebuah
Menjelaskan struktur Diberikan akar pernyataan,
2 siswa mampu menjelaskan strukturUraian
jaringan penyusun batang 1
jaringan
penyusun sebuah
Menjelaskan struktur Diberikan batang gambar, siswa
jaringan penyusun mampu menjelaskan struktur Uraian 1
3
daun jaringan
Menunjukkan hubungan penyusun daunsebuah gambar, siswa
Diberikan
4 antara struktur dan fungsi mampu menunjukkan fungsi Uraian
dari 1
salah satu struktur jaringan penyusun
jaringan di akar
Menunjukkan hubungan akar Siswa mampu menunjukkan fungsi
5 dari Uraian 1
antara struktur dan fungsi
batangsalah satu struktur jaringan
penyusun
Menunjukkan hubungan Diberikan sebuah pernyataan,
jaringan
siswa di batang Uraian 1
6
antara
jaringanstruktur
di dan fungsi mampujaringan
satu struktur menunjukkan fungsi dari
penyusun
salah
daun batang

Contoh soal:
No. Soal Kunci
1 Perhatikan gambar Jawabanjaringan terluar
1. Epidermis,
berikut! akar
yang memiliki dinding
tipis
untuk memudahkan
2. Rambut akar, hasil
penyerapan
diferensiasi
air dan mineral
dari jaringan epidermis

26
No. Soal Kunci
Jawaban
3. Korteks, tersusun dari
jaringan
parenkim yang dinding
selnya
4. tipis dan tersusun
Meristem renggang
apikal, jaringan
yangaktif membelah sehingga
mampu berfungsi dalam
memanjangkan
akar

Jelaskan struktur jaringan yang

ditunjukkan
2 pada nomorgambar
Perhatikan 1, 2, 3, dan 4! 4. Berkas pengangkut,
berikut! merupakan
lanjutan dari berkas
pengangkut
5. Floem, merupakan salah
pada akar
satu
jenis jaringan pengangkut
yang
menyebarkan makanan
6. Kambium, terdapat pada
ke
tumbuhan dikotil dan
seluruh tubuh tumbuhan
aktif
Gambar diatas merupakan hasil 7. membelah
Xilem, merupakan salah
pengamatan satu
pada jaringan batang dikotil. jenis jaringan pengangkut
Jelaskan yang
jaringan yang ditunjukkan pada nomor meneruskan air dan mineral
3 Perhatikan
4, 5, gambar Jaringan yang ditunjukkan oleh
dari
berikut! huruf X
6, dan 7! akar ke daun
adalah jaringan palisade, tersusun
padat
seperti tiang dan mengandung
banyak
klorofil

Jaringan yang ditunjukkan oleh huruf

X
merupakan salah satu jaringan
penyusun
daun. Jelaskan jaringan yang
4 Perhatikan gambar 3 dan 4
ditunjukkan
berikut!
oleh huruf X!

27
 No. Soal Kunci
Jawaban

Bagian yang berfungsi sebagai

jaringan
pengangkut ditunjukkan pada bagian
nomor
5 Jaringan yang membantu fungsi batang Jaringan
…
kolenkim
6 sebagai ponyokong
Stomata merupakantumbuhan adalah … pada • Mengatur pertukaran
jaringan epidermis gas
antara
daun yang termodifikasi dan memiliki oksigen dengan karbondioksida
fungsi pada
khusus, sebutkan! • daun
Mengatur jalur metabolisme
fotosintesis
• Mengatur jalur respirasi anarobik
sel
Rubrik Penilaian:
Soal No. Deskriptor/ Indikator Skor
1 • 1. Epidermis, jaringan terluar akar yang memiliki 1
dinding
tipis untuk memudahkan penyerapan air dan
mineral 1
• 2. Rambut akar, hasil diferensiasi dari jaringan 1
epidermis
•
• 3.4. Korteks,
Meristemtersusun dari jaringan
apikal, jaringan yang parenkim yang
aktif membelah 1
dinding
sehingga
selnya
mamputipis dan tersusun
berfungsi renggang
dalam memanjangkan akar 0
2 • Tidak menjawab/jawaban salah 1
• 4. Berkas pengangkut, merupakan lanjutan dari
berkas
• 5. Floem, merupakan salah satu jenis jaringan 1
pengangkut pada
pengangkut yang akar
menyebarkan makanan ke seluruh tubuh tumbuhan 1
• 6. Kambium, terdapat pada tumbuhan dikotil dan
aktif 1
membelah
• 7. Xilem, merupakan salah satu jenis jaringan 0
pengangkut yang
3 • Jaringan yang ditunjukkan oleh huruf X adalah 1
meneruskan air dan mineral dari akar ke daun
jaringan
• palisade,
Tidak menjawab/jawaban salah tiang dan mengandung
tersusun padat seperti
banyak
klorofil berperan dalam fotosintesis (nama jaringan salah 28
atau
tidak menjawab)
 • Tidak menjawab/jawaban salah 0
4 • 3 1
• 4 1
• Tidak menjawab/jawaban salah 0
5 • Jaringan kolenkim 1
• Tidak menjawab/jawaban salah 0
6 • Mengatur pertukaran gas antara oksigen 1
dengan
• karbondioksida pada daun
Mengatur jalur metabolisme 1
fotosintesis 1
• Mengatur jalur respirasi anarobik sel 0
• Tidak menjawab/jawaban salah
Total Skor 15
Maksimum
Jumlah skor
Nilai  x 100
Skor maksimum

Lampiran RPP. (4) Lembar Penilaian

Keterampilan

Instrument Pengamatan Unjuk Kerja Hasil Jumlah

No Nama
1 2 Penilaian
3 4 5 Skor
siswa
1
2
….
.dst

Rubrik Penilaian

No. Indikator Rubrik

3 Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
Menyiapkan
1 2 diperlukan
alat
1 Menyiapkan
Tidak sebagian
menyiapkan alat dan
seluruh alat bahan yangyang
dan bahan
dan bahan
3 diperlukan
diperlukan.
2 Melakukan
2 Melakukan praktikum dengan prosedur yang benar.
praktikum
1 Melakukan praktikum dengan prosedur yang kurang
3 benar.
Menulis hasil 2 Tidak mampu melakukan praktikum dengan benar.
3
pengamatan 1 Menulis hasil pengamatan benar dan lengkap.
Menulis hasil pengamatan benar tapi kurang lengkap.
3 Tidak menulis
Mampu hasil pengamatan,
memberikan ataupengamatan
penafsiran hasil menulis namun
kurang
dengan
Menafsirkan 2 lengkap
benar. dan tidak benar.
4
hasil Mampu memberikan penafsiran hasil pengamatan
pengamatan 1 tetapi
kurang benar.
Tidak mampu memberikan penafsiran hasil
pengamatan
29
dengan benar.
No. Indikator Rubrik
3 Mampu mempresentasikan hasil praktikum dengan
benar,
bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara
Mempresentasika
5 2 percaya
n
diri.
hasil praktikum
Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar,
1 bahasa
Jumlah skor mudah dimengerti, tetapi disampaikan kurang percaya
Nilai  x 100
Skor maksimum diri.
Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan kurang
benar,
bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya
diri.

30