UTUH (1) Unlocked
UTUH (1) Unlocked
id
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh:
Sherley Yudistiya Utari
NIM S811308034
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
A. Kesimpulan ................................................................................... 68
B. Implikasi ....................................................................................... 70
C. Saran-Saran ................................................................................... 71
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Model ADDIE menurut Molenda ........................................................... 17
2.2 Kerangka Berpikir .................................................................................. 31
2.3 Model Hipotetik penelitian media e-book menggunakan model
pengembangan ADDIE ........................................................................... 32
4.1 Tampilan judul dan tujuan pembelajaran ............................................... 49
4.2 Tampilan keywords dan gambar pengantar pembelajaran ...................... 50
4.3 Contoh tampilan materi .......................................................................... 51
4.4 Tampilan video ....................................................................................... 51
4.5 Contoh tampilan Activity on Practice ..................................................... 52
4.6 Contoh tampilan Exercise ....................................................................... 53
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Kriteria Kualitas e-book ......................................................................... 43
2. Hasil validasi ahli materi ........................................................................ 55
3. Hasil validasi ahli media ......................................................................... 57
4. Hasil uji coba preliminary field test dan main field test ......................... 58
5. Daftar nilai pretest dan posttest kelas X.MIA.2 ..................................... 60
6. Hasil uji normalitas ................................................................................. 63
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Surat permohonan izin penelitian ........................................................... 75
2. Surat rekomendasi izin melaksanakan penelitian ................................... 76
3. Surat keterangan balasan melaksanakan penelitian ................................ 77
4. Skema analisis kebutuhan dan perancangan media ................................ 78
5. Lembar penilaian uji kelayakan dari ahli media ..................................... 79
6. Lembar penilaian uji kelayakan dari ahli materi .................................... 82
7. Lembar evaluasi e-book ......................................................................... 85
8. Daftar nama siswa uji coba 1 (preliminary field test)............................. 88
9. Daftar nama siswa uji coba 2 (main field test) ....................................... 89
10. Uji efektifitas dengan uji t (1)................................................................. 90
11. Nilai posttest kelas eksperimen (X.MIA 4) ............................................ 92
12. Nilai posttest kelas kontrol (X.MIA 1) ................................................... 93
13. Uji normalitas menggunakan uji lilifors prestasi belajar
kelas kontrol X.MIA.1 ............................................................................ 94
15. Uji homogenitas prestasi belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 100
16. Uji efektifitas dengan uji t (2) ................................................................. 101
17. Analisis butir soal ................................................................................... 103
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 1
digilib.uns.ac.id
BAB I
PENDAHULUAN
disadari sudah ikut menjadi bagian dari digital native, yaitu generasi yang
informasi dan kemudahan lainnya melalui media digital. Hal ini ditunjang
komputer maupun gadget tersebut. Hal ini berarti sedikit banyak ikut
yang dialami siswa serta tujuan yang hendak dicapai dalam pembelajaran itu
sendiri.
1
perpustakaan.uns.ac.id 2
digilib.uns.ac.id
secara lisan, dimana hal ini berarti bahwa siswa atau peserta didik hanya
pelajaran dengan tingkat kesukaran yang tinggi tentu sukar diproses oleh
siswa, akibatnya siswa akan cepat merasa bosan dan kelelahan disebabkan
Ketika siswa mulai bosan, mereka akan mencari kegiatan lain untuk
mengakses media sosial atau hal lain yang tidak berhubungan dengan materi
kalimat tertentu.
adalah sebagai semua bentuk perantara yang digunakan oleh manusia untuk
adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa
untuk belajar.
begitu, maka kompetensi dan tujuan pembelajaran akan dapat dicapai dengan
siswa dan bisa digunakan tidak hanya pada jam pelajaran di sekolah serta
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 4
digilib.uns.ac.id
mengikuti perkembangan zaman yang ada. Salah satu media yang dapat
elektronik seperti HP, laptop, ataupun ipad, sehingga siswa bisa membawa
kapan saja dan dimana saja, dalam kata lain e-book lebih fleksibel jika
artinya siswa bisa mempelajari materi yang sedang dipelajari tidak hanya
pada saat jam pelajaran di sekolah. Tuntutan untuk memahami materi yang
begitu banyak belum tentu bisa diselesaikan siswa hanya pada jam pelajaran
di sekolah yang hanya sekitar 4x45 menit dalam seminggu. Kenyataan ini
bisa menjadi solusi untuk hal ini, sebab e-book yang fleksibel sehingga bisa
dibaca siswa kapan saja ketika siswa tersebut memiliki waktu luang untuk
belajar.
teks saja, tapi bisa mengikutsertakan gambar, animasi, video, dan musik atau
book menyediakan tidak saja informasi tertulis tetapi juga suara, gambar,
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 5
digilib.uns.ac.id
movie dan unsur multimedia lainnya. Penjelasan tentang satu jenis musik
misalnya, dapat disertai dengan cuplikan suara jenis musik tersebut sehingga
penggun dapat dengan jelas memahami apa yang dimaksud oleh penyaji.”
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 6
digilib.uns.ac.id
3. Untuk melihat validitas dan efektifitas e-book pada mata pelajaran Bahasa
D. Manfaat Penelitian
E. Spesifikasi Produk
dibuat dengan aplikasi Sigil untuk mata pelajaran Bahasa Inggris yang layak
1. Materi
semester 1.
2. User
a. Siswa
b. Guru
menigkat. Selain itu gambar, audio dan video juga dibutuhkan untuk
gambar yang di-upload berupa jpg. sedangkan untuk audio, format yang
dapat di-upload diantaranya berupa, MP3 dan lain-lain. Untuk video dapat
gadget lainnya.
pelajaran
5. Media pembelajaran yang tidak hanya berisi teks (visual) tapi juga
Media e-book yang dikembangkan tidak hanya mencakup teks saj, tetapi
juga berisi gambar dan video sehingga media mampu memberikan pelayanan
dalam media e-book ini terbatas pada materi Bahasa Inggris kelas x
serta video akan muncul dalam tampilan juga akan mengikuti resolusi
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 9
digilib.uns.ac.id
G. Definisi Istilah
yang menyalurkan pesan antara pemberi pesan kepada penerima pesan yang
E-book adalah publikasi yang terdiri dari teks, gambar, maupun suara dan
perangkat elektronik lainnya. E-book bisa merupakan versi digital dari buku
yang sudah ada, namun tidak jarang juga sebuah buku diterbitkan hanya dalam
bentuk digital.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 10
digilib.uns.ac.id
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Media Pembelajaran
1. Pengertian Media
bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau
pengantar.
baik.
commit to user
10
perpustakaan.uns.ac.id 11
digilib.uns.ac.id
mengajar. Sebagai penyaji dan penyalur pesan, media belajar dalam hal-
tepat guna dan berdaya guna. Media pembelajaran yang digunakan dalam
pembelajaran.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 12
digilib.uns.ac.id
a. Fungsi atensi
materi pelajaran.
b. Fungsi afektif
siswa ketika belajar (atau membaca) teks yang bergambar. Gambar atau
c. Fungsi kognitif
d. Fungsi kompensatoris
secara verbal.
pembelajaran adalah:
5. E-book
yang terdiri dari teks, gambar, maupun suara dan dipublikasikan dalam
lainnya. Buku digital biasanya merupakan versi elektronik dari buku cetak,
namun tidak jarang pula sebuah buku hanya diterbitkan dalam bentuk
Sacici, & Kerem Torun, 2013) mengatakan bahwa e-book adalah : […]
screen. Setiap jenis teks elektronik terlepas dari ukuran atau komposisi
Dua fitur dari e-book sangatlah menarik dilihat dari sudut pandang
topik terkait, dan teks bisa berisi elemen grafik, audio, dan video. Yang
kedua konten dari e-book bisa dengan mudah diubah untuk menyesuaikan
teks yang tidak diinginkan. Para guru bisa merangkai kumpulan informasi
(Smaldino, 2012;447).
Format buku digital beragam, mulai dari format yang didukung oleh
a) Fungsi
belajar
b) Tujuan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 16
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 17
digilib.uns.ac.id
Design
Development
Implementation
Evaluation
a. Analysis (analisis)
peserat didik.
b. Design (desain)
yang diperoleh dari analisis. Selain itu, dalam tahapan desain terjadi
analisis tugas.
pembelajaran.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 19
digilib.uns.ac.id
c. Development (pengembangan)
telah dibuat dalam fase perancangan menjadi nyata. Pada tahap ini
dirancang pada tahap desain. Desain yang sudah tersusun atau sudah
desain yang sudah dibuat tersebut layak untuk digunakan atau tidak.
Jika memang desain yang sudah diuji cobakan tersebut berhasil atau
tujuannya.
d. Implementation (implementasi)
e. Evaluation (evaluasi)
merevisi program atau produk. Pilihan yang ada yaitu jika sifat
kesalahan itu kecil, atau tidak banyak, maka program atau produk itu
University, Turkey
yang tak terhitung jumlahnya, dari catatan kuliah untuk penelitian kertas
fokus penelitian ini. Para peserta terdiri dari 222 siswa, belajar di 36
dll), dan pengetahuan teknologi(alat e-book terkait dan format file dll) .
book. Selain itu, ada hubungan yang signifikan antara lingkungan sosial
kebanyakan baca e -book untuk penelitian (81 %). Format e-book yang
digunakan(60 %) .
menengah atas. Selain itu, yang menjadi fokus penelitian penulis bukanlah
membuat e-book dan menguji apakah e-book yang sudah dibuat itu valid
kegunaan e-book tetapi tetap menyukai p-book atau buku cetak. Walaupun
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 23
digilib.uns.ac.id
Presentase rata-rata hasil uji coba lapangan utama sebesar 96% dengan
pembelajaran.
Data pendukung diperolah dari data nilai pretest dan postest siswa
pada saat uji coba lapangan utama yang menunjukkan modul elektronik
untuk skor pretest sebesar 46,33. Rata-rata kelas untuk skor postest sebesar
dilakukan, yaitu untuk menghasilkan media yang valid, praktis, dan efektif
adalah produk yang akan dibuat menggunakan aplikasi Sigil dan dibuat
Elektrolyte And Non Electrolyte Solution Main Topic) oleh Putri Endah
terhadap media oleh guru kimia dan dosen kimia, respon siswa dan
penilaian dari 3 validator dan respon dari 15 siswa serta tes karakter
penilaian >61% dari skor maksimal untuk semua aspek yaitu kriteria
validator dan 93,33% (sangat baik) berdasarkan respon siswa; kriteria isi
(sangat baik) untuk penilaian karakter rasa ingin tahu dan 85% (sangat
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 26
digilib.uns.ac.id
banyak e- buku akademis yang dirilis 3-18 bulan setelah edisi cetak yang
sesuai dikeluarkan.
"elegan dan menarik sebagai e-journal," tanpa fitur yang buruk atau format
yang berdiri di antara pembaca dan konten yang mereka cari; dan ketika
commit
di Fakultas Ilmu Komputer to user Informasi (FCSIT), University
dan Teknologi
perpustakaan.uns.ac.id 27
digilib.uns.ac.id
book masih rendah (39%). Para siswa menjadi sadar akan layanan e-book
dalam suatu model, yang terdiri dari kompetensi ICT dari siswa,
pada fokus dan sasaran penelitian. Fokus penelitian adalah untuk membuat
e-book yang baik dan menarik serta efektif untuk digunakan dalam
mereka dan sikap terhadap e-book. Survei menemukan beberapa hasil yang
yang baru.
adalah karya referensi dan buku teks. Survei pengguna Springer 2008
akan lebih memilih versi elektronik dari beberapa buku dan berharap
C. Kerangka Berpikir
yang mempengaruhi perilaku peserta didik dalam belajar. Peserta didik tanpa
disadari sudah ikut menjadi digital native, yaitu generasi yang hidup di zaman
lebih banyak digunakan untuk jejaring sosial dari pada untuk keperluan
pembelajaran.
guru dalam proses pembelajaran sehingga peserta didik kurang terlibat secara
aktif, baik fisik maupun mental secara baik yang berpengaruh kepada
kegairahan dan semangat belajar serta rasa percaya diri siswa. Materi Bahasa
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 30
digilib.uns.ac.id
Inggris yang disampaikan oleh guru didalam kelas belum tentu diterima
semua siswa dengan baik dalam waktu bersamaan, sebab setiap materi
memiliki tingkat kesulitan yang berbeda dan sertiap siswa memiliki cara dan
tingkat pemahaman yang berbeda, sehingga siswa dirasa butuh untuk kembali
alternatif bagi siswa untuk mempelajari kembali materi yang sudah mereka
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 31
digilib.uns.ac.id
Pembelajaran Bahasa
Inggris di SMA N 2
Pengembangan
Padang Panjang saat ini:
media
1. Perkembangan
teknologi pembelajaran e- Efektivitas
mempengaruhi book pada mata media e-
perilaku peserta didik pelajaran Bahasa book untuk
2. Guru Bahasa Inggris Inggris, berisi meningkatk
kelas X masih materi dan video an prestasi
mengajar dengan cara pembelajaran
konvensional belajar.
terkait, musik latar.
3. Jam pelajaran di
sekolah dirasa kurang Uji coba produk
untuk memahami
materi.
Ya Revisi
Tidak
Produk akhir
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 32
digilib.uns.ac.id
D. Hipotetik Penelitian
Analysis:
Analisis kebutuhan pada
pembelajaran Bahasa
Inggris kelas X di SMA N 2
Padang panjang (peserta
didik, konten, dan tugas)
Design :
Implementation: Evaluation: menetapkan KI dan KD,
Implementasi media e-book merumuskan tujuan
Evaluasi formatif & sumatif,
dalam proses pembelajaran pembelajaran dan alat
revisi terhadap e-book
Bahasa Inggris kelas X di pengukur keberhasilan,
SMA N 2 Padang Panjang validasi ahli terhadap e-
book yang dikembangkan.
Development:
Produksi media e-book &
uji coba produk pada kelas X
SMA n 2 Padang Panjang
keterampilan apa yang dimiliki oleh sasaran pengguna, serta apa yang
dalam hal ini adalah siswa kelas X di SMA Negeri 2 Padang Panjang
commit to user
sebagai pengguna. Serta ketersediaan alat dan keterampilan siswa kelas X
perpustakaan.uns.ac.id 33
digilib.uns.ac.id
menentukan langkah apa yang akan diambil dan e-book seperti apa yang
akan dikembangkan.
book mata pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X SMA Negeri 2
materi yang dianggap lebih tau tentang kurikulum Bahasa Inggris kelas X
yang dikembangkan.
dengan rancangan yang sudah dibuat sebelumnya dan melakukan uji coba
produk. Uji coba dilakukan sebanyak 3 kali, yaitu uji coba lapangan awal,
uji coba lapangan utama dan uji coba lapangan operasional. Masukan yang
diperoleh pada saat uji coba akan dijadikan masukan untuk memperbaiki
namun siswa juga bisa mengakses atau menggunakan media di luar kelas.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 34
digilib.uns.ac.id
Siswa diberi pretest dan posttest untuk melihat perbandingan hasil belajar
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 35
digilib.uns.ac.id
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
tertentu.
commit to user
35
perpustakaan.uns.ac.id 36
digilib.uns.ac.id
C. Model Pengembangan
ADDIE, yaitu model perancangan instruksional yang berupa proses umum yang
pengembangan pelatihan.
ADDIE dibagi kedalam 5 fase, yaitu: (1) Analysis phase, diartikan sebagai
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 37
digilib.uns.ac.id
subjek uji coba. Pada tahap ini, peneliti hanya melibatkan satu sekolah dengan
jumlah siswa tiap kelas lebih kurang 32 siswa. Standar modifikasi subjek uji
coba ini juga didasarkan pada standar evaluasi media pembelajaran yang
D. Prosedur Pengembangan
1. Tahap analisis
biasa digunakan guru, media apa yang biasa digunakan, bagaimana hasil
belajar peserta didik, serta kendala apa saja yang dialami selama
pembelajaran berlangsung. Selain itu, pada tahap ini juga dilakukan untuk
buku, jurnal, maupun studi hasil penelitian yang relevan dengan penelitian
yang akan dilakukan, dalam hal ini penelitian terkait pengembangan media
e-book.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 38
digilib.uns.ac.id
b. Analisis kebutuhan
2. Tahap desain
Padang Panjang.
pada mata pelajaran Bahasa Inggris yang akan dikembangkan. Tahap ini
meliputi desain tampilan juga materi yang akan ditampilkan dalam media e-
3. Tahap pengembangan
a. Produksi media
b. Validasi produk
Tahap validasi terdiri dari dua tahap validasi, yaitu validasi materi
dan validasi media. Validasi materi dilakukan oleh ahli materi, tujuannya
adalah untuk mendapatkan penilaian dari ahli materi terkait materi yang
bertujuan untuk mendapatkan penilaian dari ahli media terkait media yang
diolah menjadi data kuantitatif, kemudian dicari rerata data. Hasil rerata
yang dikembangkan.
Uji coba dilakukan dalam tiga tahapan, yaitu uji coba lapangan
awal (preliminary field test), uji coba lapangan utama (main field test),
field test merupakan kegiatan uji coba lapangan produk awal yang
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 40
digilib.uns.ac.id
terhadap e-book yang sudah dikembangkan. Data yang diperoleh dari uji
Main field test merupakan uji produk secara lebih luas. Langkah ini
baik dari sisi substansi maupun metodologi. Uji ini dilakukan dengan
dikembangkan.
operasional atau dikenal juga dengan istilah uji empiris. Kegiatan ini
tahap ini, diberikan tes prestasi baik sebelum maupun sesudah pemberian
besar. Data yang terkumpul kemudian diolah untuk mencari rata-rata dan
4. Tahap implementasi
Sedangkan sebagai pembanding atau disebut juga kelas kontrol adalah kelas
menggunakan buku teks). Analisis yang dilakukan pada tahap ini adalah
analisis butir soal. Langkah ini dilakukan untuk mengetahui kualitas butir soal
yang akan digunakan pada tes pretasi. Analisis dilakukan dengan menggunakan
ITEMAN.
eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas
dilakukan untuk mengetahui apakah variansi kedua kelas homogen (sama) atau
tidak) dengan menggunakan uji bartlet. Setelah itu, dilakukan perhitungan uji t,
hal ini dilakukan untuk melihat apakah terdapat perbedaan hasil belajar dan
prestasi belajar yang dicapai antara kelas kontrol dan kelas eksperimen setelah
5. Tahap evaluasi
Tahap ini adalah tahap mengevaluasi data yang didapat dari angket
dan tes prestasi yang sudah diberikan pada tahap-tahap sebelumnya. Hasil
evaluasi digunakan sebagai acuan apakah media sudah tidak memerlukan revisi
lagi dan layak untuk digunakan dalam skala luas serta sudah bisa dikatakan
produk akhir.
1. Dokumentasi
Metode dokumentasi dipakai sebagai alat pengumpul data dari para ahli
validitas materi dan validitas media serta praktikalitas e-book pada mata
tentang aspek penilaian yang terdiri dari aspek isi dan keterbacaan materi.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 43
digilib.uns.ac.id
Likert mempunyai skala 1-5 (sangat setuju, setuju, ragu-ragu, tidak setuju,
dan sangat tidak setuju). Data kuantitatif dari hasil angket kemudian diubah
menjadi data kualitatif menggunakan skala lima, yaitu penskoran dari angka
contoh dengan
materi
10. Kecukupan
latihan
26. Keterbacaan
teks
1.4 Penyajian 27. Kejelasan 6,7,8,10
materi materi
28. Kemudahan
penggunaan
29. Kejelasan
petunjuk
pemakaian
30. Kemudahan
pemahaman
1.5 Pemanfaat- 31. Kemenarikan 9
an media
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
46
BAB IV
HASIL PENELITIAN
dalam pembelajaran Bahasa Inggris untuk mengetahui kondisi awal siswa. Dari
hanya belajar melalui bahan ajar berupa buku cetak dan lembar kerja siswa.
media pembelajaran yang lebih fleksibel yang bisa digunakan kapan saja dan
pembelajaran.
3. Porsi kurikulum mata pelajaran Bahasa Inggris hanya 2 jam pelajaran per
minggu, hal ini dikeluhkan oleh guru mata pelajaran Bahasa Inggris.
sehingga ada siswa yang merasa kekurangan waktu belajar di sekolah untuk
commit to user
46
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
47
5. Banyak siswa yang tidak fokus mendengarkan penyampaian materi dari guru
saat pelajaran berlangsung. Hal ini dapat dilihat dari pengamatan selama
memperhatikan guru dan sibuk dengan hal lain diluar materi pelajaran.
oleh siswa. Banyak siswa yang tidak mampu mencapai standar ketuntasan belajar
minimum yang sudah ditentukan, hal ini berarti tujuan pembelajaran tidak
pelajaran Bahasa Inggris tidak efektif dan akan menjadi lebih menarik dan
membuat siswa bersemangat untuk belajar apabila ada media yang lebih
memudahkan siswa untuk belajar serta dapat dipakai kapanpun siswa ingin
melalui tahapan diskusi dengan guru mata pelajaran yang bersangkutan, maka
SMA Negeri 2 Padang Panjang. Skema ringkas dari tahap analisis kebutuhan dan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
48
Kompetensi inti dan kompetensi dasar diambil dari silabus yang ada pada
guru mata pelajaran untuk mengembangkan materi yang akan diambil, adapun
b. Memilih materi atau konten yang akan dimasukkan dalam media e-book,
c. Memilih gambar dan video yang akan ditampilkan dalam media e-book.
Gambar dan video yang ditampilkan bukanlah gambar dan video hasil
penelusuran internet.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
49
3. Memproduksi media
pada daftar isi, maka akan langsung menuju halaman yang berisi judul dan
tujuan pembelajaran yang hendak dicapai oleh peserta didik, serta juga
pembelajaran.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
50
akan langsung menuju halaman yang berisi materi yang bisa dipelajari
peserta didik. Part ini tidak hanya berisi materi berupa teks, tapi juga
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
51
d. Tampilan latihan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
53
sehingga desain produk awal menjadi sebuah produk media pembelajaran yang
Validasi pakar terhadap produk ini diperoleh dari: (1) Armen, sebagai
ahli materi Bahasa Inggris (Guru mata pelajaran Bahasa Inggris kelas X di
SMAN 2 Padang Panjang); (2) Darmansyah, sebagai ahli media (Dosen pada
Padang). Saran dan masukan dari ahli digunakan sebagai pedoman untuk
diimplementasikan dalam skala luas. Saran dan masukan dari pakar tersebut
1. Sebaiknya digunakan teks yang sesuai dengan pemakaian e-book (jenis dan
ukuran teks).
responses
7. Masukkan referensi.
Validasi diberikan oleh Drs. Armen selaku guru Bahasa Inggris kelas
skala 5. Data diperoleh melalui angket yang diberikan kepada ahli materi
guna menilai materi yang ada pada produk yang dikembangkan. Hasil
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
56
produk yang dikembangkan. Penilaian dari ahli media didapat melalui angket
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
57
yang diberikan kepada ahli media. Adapun hasil penilaian tersebut adalah
sebagai berikut:
yang dikembangkan sudah baik dan dinyatakan layak untuk diujicobakan. Hal
ini didasarkan penilaian yang dituangkan pada tabel diatas, dimana untuk
pemilihan jenis font mendapat skor 5, pemilihan ukuran font mendapat nilai 4,
komposisi warna dan tulisan mendapat skor 5, penempatan gambar dan grafis
pada daya dukung musik memperoleh nilai 5, daya dukung video mendapat
Uji coba dilakukan sebanyak tiga kali yaitu (1) uji coba terbatas
(preliminary field test); (2) uji coba kelompok kecil (main field test); (3) uji coba
kelompok besar (operational field test). Tujuan dari uji coba adalah untuk
dikembangkan. Hasil uji coba tiap tahap dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4: Hasil uji coba preliminary field test dan main field test
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
59
diujicobakan. Indokator yang berkaitan dengan pemilihan jenis dan ukuran huruf
mendapat nilai 4.37, ketepatan pemilihan warna 4.17, ketepatan kombinasi warna
4.3, tampilan materi 4.24. Sedangkan untuk keterbacaan teks mendapat skor 4.5,
pada hal kejelasan materi mendapat skor 4.57, 4.2 untuk kemudahan
Hasil konvensi pada data hasil uji coba diatas menunjukkan bahwa
Untuk uji coba tiga (operational field test) dilakukan pada kelas X
MIA.2 dengan jumlah siswa 33 orang. Siswa diberikan tes prestasi sebelum
(pretest) dan sesudah (posttest) menggunakan media e-book. Hal ini dilakukan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
60
No Nama Siswa
Nilai Pretest Nilai Posttest
1 Abdurrahim Hafid
72 77
2 Agung Pamungkas
70 72
3 Amjad Arrafi
75 70
4 Andini Siska Rahmadani
80 80
5 Andra Fikrina
79 85
6 Annisa Luklu Nadira
69 74
7 Asra Dewita
82 85
8 Debi Dwivayana
67 70
9 Dick Wahyudi
78 80
10 ELna Farlita Mendrofa
80 72
11 Faris Rifqi Syarinda
69 76
12 Febriani Mariyah
81 83
13 Hafizah Zakiyah
78 80
14 Ibnu Fajar
67 74
15 Icha Ayin Anjeli
67 70
16 Ikhwal Fikri
74 66
17 Ikhwanda Ade Yusuf
70 75
18 Maharani
83 75
19 Muhammad Ilham Manishe
85 77
20 Muhammad Ivan Navalgus
68 70
21 Nabila Amira
70 75
22 Nur Fiqa Alviani
70 74
23 Pratiwi Putri Sahara
73 80
24 Rahmad Fauzan
76 70
25 Renastio
86 76
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
61
26 Resty Wulandari
77 80
27 Rivaldi Ishak
70 75
28 Rizka Ramadhani
70 74
29 Sri Wahyuni
67 70
30 Uthari Dewi Yanti
70 70
31 Weldino Panji Kurniadi
65 70
32 Wilda Febriani
70 71
33 Zahra Halfa Badriyyah
65 70
Jumlah 2423 2466
Hasil perhitungan uji t yaitu DK = {t | t > 1.645} dan tobs = 1.48 DK.
pretest dan posttest kelas uji coba tidak sama. Rata-rata yang diperoleh pada hasil
posttest adalah 74.73 lebih baik dari pada hasil pretest 73.42, sehingga dapat
X.MIA.4, dan siswa pembanding (kelas kontrol) adalah siswa kelas X.MIA.1
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
62
Langkah ini adalah untuk mengetahui kualitas butir soal yang akan
digunakan pada tes prestasi. Data yang diambil adalah data hasil ujicoba pada
kelas X MIA.2. jumlah soal yang diujicobakan adalah X MIA.1 butir. Dari
koefisien biser atau daya pembeda soal lebih dari 0,3, artinya soal dapat
diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa semua butir soal adalah baik.
kategori baik. Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran halaman 37.
a. Uji normalitas
kelas control berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas terhadap kelas
sebagai berikut:
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
63
disimpulkan bahwa kelas eksperimen dan kelas control memiliki data yang
b. Uji homogenitas
kedua kelas homogen (sama) atau tidak) dengan menggunakan uji bartlet.
disimpulkan bahwa kedua kelompok memiliki hasil prestasi belajar yang tidak
sama. Kelas eksperimen memiliki rata-rata lebih besar (77.94) dibanding kelas
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
64
lebih baik dari pada hasil prestasi belajar yang dicapai oleh kelas kontrol
F. Pembahasan
Setelah melewati beberapa tahapan validitas dan uji coba yang sudah
sudah layak untuk digunakan, hal ini dapat dilihat dari rata-rata penilaian hampir
dapat dilihat dari antusias siswa untuk menggunakan e-book dan hasil belajar
Uji kelayakan media e-book dapat dilihat dari hasil validasi ahli materi
dan ahli media, dimana hasil rata-rata validasi dari ahli media adalah 4.45, dan
hasil rata-rata yang diperoleh dari ahli materi adalah 4.4. penilaian dari media
dan ahli materi menunjukkan bahwa media e-book berada dalam kategori baik
dan sudah layak untuk diujicobakan. Pada uji coba kepada siswa atau pengguna,
hasil rata-rata penilaian pada tahap preliminary field test dan main field test
adalah 4.34, artinya media e-book juga sudah berada dalam kategori sangat baik.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
65
Sedangkan pada tahap operational field test, diketahui bahwa nilai rata-rata yang
Hasil data validasi ini sejalan dengan penelitian oleh Dewi Puspita
Maharani, Hadi Suwono, dan Fatchur Rohman dalam jurnal dengan judul
ekosistem siswa kelas X SMA Negeri 8 Malang. Dimana ditemui hasil penelitian
yang sama, bahwa hasil belajar yang dicapai siswa meningkat setelah
didik terhadap materi yang disajikan. Dengan demikian secara tidak langsung
ini ditunjukkan oleh nilai rata-rata yang diperoleh oleh kelas eksperimen yaitu
77,94, nilai rata-rata ini lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang
menggunakan buku teks Bahasa Inggris. Rata-rata yang dicapai oleh kelas
media e-book dalam uji coba lapangan sudah memenuhi kategori sangat baik dan
Padang Panjang.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
66
Sifat E-book mudah digunakan serta sifat e-book yang fleksibel, bisa
mudah untuk dibawa dan bisa digunakan kapan saja dan dimana saja menjadi
salah satu penyebab e-book mudah diterima. Hal ini sejalan dengan penelitian
yang dilakukan oleh Roesnita Ismail dan Zainab A.N dalan jurnal dengan judul
Know Is To Use, dimana disebutkan bahwa tingkat positif pada layanan e-book
atau pekerjaan proyek. Hal inilah yang secara tidak langsung mampu
yang tepat untuk pencapaian tujuan yang telah ditetapkan (Handoko, 2003:7).
Keefektifan bias diartikan tingkat keberhasilan yang dicapai dari suatu cara atau
usaha tertentu sesuai dengan tujuan yang akan dicapai. Hal ini senada dengan
adalah hasil guna yang diperoleh setelah pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.
utama keefektifan pembelajaran, yaitu: (1) presentasi waktu belajar siswa yang
tinggi dicurahkan terhadap KBM; (2) rata-rata perilaku melaksanakan tugas yang
tinggi diantara siswa; (3) ketepatan antara kandungan materi ajaran dengan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
67
Media e-book ini bisa digunakan siswa untuk belajar di sekolah ataupun
membantu siswa yang memiliki kecepatan belajar lambat. Dengan kata lain,
komputer dapat menciptakan iklim belajar yang efektif bagi siswa yang lambat
(slow learner), tetapi juga dapat memacu aktifitas belajar bagi siswa yang lebih
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
68
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan produk yang dilakukan,
media meliputi pemilihan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta tujuan
melakukan validasi ahli materi dan ahli media. Tahap implementasi, e-book
68
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
69
3. Hasil data validasi dari ahli media diperoleh rata-rata 4.45 dan hasil data dari
validasi materi diperoleh rata-rata 4.4. Sedangkan dari uji pada tahap
preliminary field test dan main field test adalah 4.34, artinya media e-book
juga sudah berada dalam kategori sangat baik. Sedangkan pada tahap
operational field test, diketahui bahwa nilai rata-rata yang diperoleh siswa
4. Pada uji efektifitas pembelajaran, diketahui nilai rata-rata yang diperoleh oleh
kelas eksperimen yaitu 77,94, nilai rata-rata ini lebih tinggi dibandingkan
rata yang dicapai oleh kelas kontrol adalah 73.94. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa penggunaan media e-book dalam uji coba lapangan sudah
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
70
B. Implikasi
1. Implikasi teoritis
b. Bagi peneliti lain, hasil penelitian dan pengembangan ini dapat dijadikan
2. Implikasi praktis
a. Siswa
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
71
b. Guru
tidak lagi bersifat teacher centered sebab siswa bisa secara mandiri
mempelajari materi melalui media e-book dimana saja dan kapan saja.
C. Saran-saran
1. Bagi siswa
maksimal. E-book bisa siswa simpan dalam perangkat smartphone dan gadget
sehingga bisa dibaca kapan saja dimana saja. Namun tetap harus diperhatikan
untuk tidak membaca melalui monitor terlalu lama agar kesehatan mata tetap
terjaga.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
72
2. Bagi guru
book menjadi salah satu alternatif yang bisa digunakan untuk menyiasati
3. Bagi sekolah
a. Penelitian ini terbatas pada satu sekolah sehingga perlu penelitian lanjutan
dasar yang harus dicapai siswa dalam satu semester, sehingga perlu
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
75
- Sebagian besar siswa kelas X di SMA Negeri 2 Padang Panjang memiliki smartphone/ gadget
ataupun perangkat komputer
- Siswa mampu mengoperasikan smartphone /gadget dan perangkat komputer dengan baik
Dirancang e-book yang bisa digunakan dalam pembelajaran di kelas maupun di luar kelas yang
bia diakses siswa kapan saj dan dimana saja
commit to user
E-book digunakan dalam pembelajaran atau pembelajaran berbantuan media e-book.
Pembelajaran diharapkan meningkatkan hasil belajar dan tujuan pembelajaran tercapai
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
76
Petunjuk
4 = jelas/tepat/baik/sesuai
3. Mohon diberikan tanda check (√) Pada kolom 1, 2, 3, 4, atau 5 sesuai dengan
pendapat penilai
4. Mohon diberikan komentar atau saran jika diperlukan pada tempat yang telah
disediakan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
77
1 2 3 4 5
6 Penempatan Video
11 Keterbacaan teks
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
78
Komentar
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
Penguji Media
(……………………………..)
NIP. ………………………...
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
79
Petunjuk
4 = jelas/tepat/baik/sesuai
7. Mohon diberikan tanda check (√) Pada kolom 1, 2, 3, 4, atau 5 sesuai dengan
pendapat penilai
8. Mohon diberikan komentar atau saran jika diperlukan pada tempat yang telah
disediakan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
80
1 2 3 4 5
10 Kecukupan latihan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
81
Komentar
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
Penguji Materi
(……………………………..)
NIP. ………………………...
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
82
Petunjuk
4 = jelas/tepat/baik/sesuai
11. Mohon diberikan tanda check (√) Pada kolom 1, 2, 3, 4, atau 5 sesuai dengan
pendapat penilai
12. Mohon diberikan komentar atau saran jika diperlukan pada tempat yang telah
disediakan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
83
1 2 3 4 5
4 Tampilan materi
5 Keterbacaan teks
6 Kejelasan materi
7 Kemudahan penggunaan
9 Kemenarikan media
10 Kemudahan pemahaman
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
84
Komentar
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
Penilai
(……………………………..)
NIS. ………………………...
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
85
DAFTAR NAMA SISWA UJI COBA 1 (PRELIMINARY FIELD TEST) DAN HASIL UJI COBA
1. Siswa 1 : Rahmadhani N. P
2. Siswa 2 :Predilla Suci Thirta
3. Siswa 3 :Ivan Erman
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
86
DAFTAR NAMA SISWA UJI COBA 2 (MAIN FIELD TEST) DAN HASIL UJI COBA
Siswa 1 : M.Rangga
Siswa 2 : Veronica Kamelia F
Siswa 3 : Zani Rahmawati
Siswa 4 : Doli Syafriani
Siswa 5 : Rezita Nabila
Siswa 6 : Igo Alextri
Siswa 7 : Illa Rahmadhani
Siswa 8 : Rugun Siagian
Siswa 9 : Ester Harefa
Siswa 10 : Syahreza Aulia Siddik
Siswa 11 : Yogi Andriko
Siswa 12 : Raihan Naufal H
Siswa 13 : Witra Zulita S.R
Siswa 14 : Andre Roy
Siswa 15 : Suci Fortuna Putri
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
87
1) Hipotesis
H0 : 1 ≤ 2 (nilai pretes tidak sama dengan nilai postes)
H1 : 1 > 2 (nilai pretes sama dengan nilai postes)
2) Taraf Signifikansi
α = 0.05
3) Statistik Uji
4) Komputasi
d0 = 0 (sebab tidak dibicarakan selisih rerata)
No Y X D D2
1 72 77 5 25
2 70 72 2 4
3 75 70 -5 25
4 80 80 0 0
5 79 85 6 36
6 69 74 5 25
7 82 85 3 9
8 67 70 3 9
9 78 80 2 4
10 80 72 -8 64
11 69 76 7 49
12 81 83 2 4
13 78 80 2 4
14 67 74 7 49
15 67 70 3 9
16 74 66 -8 64
17 70 75 5 25
18 83 75 -8 64
19 85 77 -8 64 commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
88
20 68 70 2 4
21 70 75 5 25
22 70 74 4 16
23 73 80 7 49
24 76 70 -6 36
25 86 76 -10 100
26 77 80 3 9
27 70 75 5 25
28 70 74 4 16
29 67 70 3 9
30 70 70 0 0
31 65 70 5 25
32 70 71 1 1
33 65 70 5 25
∑D =43 ∑ D2 =873
5) Daerah Kritis
t0.05;21 = 1.645
DK = {t | t > 1.645} dan tobs = 1.48 DK
6) Keputusan Uji
H0 diterima
7) Kesimpulan
Nilai pretes tidak sama dengan nilai postest
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
89
1) Hipotesis
H0 : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal
H1 : sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal
2) Taraf Signifikansi
α = 0.05
3) Statistik Uji
L = Maks |F(zi) - S(zi)| , dengan
F(zi) = P (Z ≤ zi); Z ~ N(0,1)
zi = skor standar
zi =
s = standar deviasi
S(zi) = proporsi cacah Z ≤ zi terhadap seluruh cacah z
Xi = skor item
4) Komputasi
n = 33 ; ∑X = 2440 ; ∑X2 = 182464 ; = 73.94
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
92
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
93
5) Daerah Kritis
L0.05;33 = 0.154 ; DK = {L|L > 0.154} ; Lobs = 0.103 DK
6) Keputusan Uji
H0 diterima
7) Kesimpulan
Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
94
8) Hipotesis
H0 : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal
H1 : sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal
9) Taraf Signifikansi
α = 0.05
10) Statistik Uji
L = Maks |F(zi) - S(zi)| , dengan
F(zi) = P (Z ≤ zi); Z ~ N(0,1)
zi = skor standar
zi =
s = standar deviasi
S(zi) = proporsi cacah Z ≤ zi terhadap seluruh cacah z
Xi = skor item
11) Komputasi
n = 33 ; ∑X = 2572 ; ∑X2 = 202544 ; = 77.94
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
95
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
96
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
97
1) Hipotesis
H0 :
H1 : tidak semua variansi sama
2) Taraf Signifikansi
α = 0.05
3) Statistik Uji
, dengan
4) Komputasi
Dari data diatas diperoleh :
Sehingga :
5) Daerah Kritis
1) Hipotesis
H0 : 1 = 2 (kedua kelompok memiliki prestasi belajar yang sama)
H1 : 1 2 (kedua kelompok memiliki prestasi belajar yang tidak sama)
2) Taraf Signifikansi
α = 0.05
3) Statistik Uji
dengan
Keterangan :
= rata-rata nilai tes kemampuan awal siswa pada kelas eksperimen
= rata-rata nilai tes kemampuan awal siswa pada kelas kontrol
s1 = simpangan baku kelas eksperimen
s2 = simpangan baku kelas kontrol
n1 = banyak siswa kelas eksperimen
n2 = banyak siswa kelas kontrol
= variansi gabungan kelas eksperimen dan kontrol
4) Komputasi
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
99
5) Daerah Kritis
t0.025;66 = 1.960
DK = {t | t < -1.960 atau t > 1.960} dan tobs = 2.07 DK
6) Keputusan Uji
H0 ditolak
7) Kesimpulan
Kedua kelas memiliki prestasi belajar yang tidak sama
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
100
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
101
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
102
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
103
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
104
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
105
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
106
Scale Statistics
----------------
Scale: 0
-------
N of Items 25
N of Examinees 33
Mean 21.500
Variance 12.583
Std. Dev. 3.547
Skew 0.087
Kurtosis -1.087
Minimum 15.000
Maximum 28.000
Median 21.000
Alpha 0.824
SEM 2.356
Mean P 0.717
Mean Item-Tot. 0.275
Mean Biserial 0.378
commit to user