Perangkat Bahasa Indonesia

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VIII/2
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
1. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
9. Memahami isi berita radio/televisi
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Penilaian Instrumen Instrumen
9.1 Menemukan Cara menemukan o Mendengarkan  Mampu menemukan Tes lisan Uraian  Kemukakan secara 2 X 40’ TV/Radio/
pokok-pokok pokok-pokok rekaman berita dari pernyataan-pernyataan lisan pokok-pokok Rekaman berita
berita (apa, berita dan radio/TV yang merupakan berita yang terdapat
siapa, implementasi- o Mendiskusikan jawaban dari pertanyaan di dalam berita
mengapa, di nya pokok-pokok berita pokok-pokok berita yang kamu
mana, kapan, Tes tulis Uraian dengarkan!
yang didengar dari  Mampu menuliskan
dan bagaimana) rekaman pokok-pokok berita
yang didengar dengan ejaan yang benar  Tuliskan pokok-
o Menentukan pokok-
atau ditonton pokok berita dengan
pokok berita
melalui singkat!
radio/televisi o Menuliskan pokok-
pokok berita dengan
ejaan yang benar
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Penilaian
9.2 Mengemu- Cara o Mendengarkan  Mampu menuliskan Tes tulis Uraian  Tulis pokok-pokok 4 X 40’ TV/Radio/
kakan kembali mengemukakan rekaman berita dari pokok-pokok berita berita dengan Rekaman berita
berita yang kembali berita radio/TV dengan ejaan yang benar singkat!
dide- dan o Menganalisis  Mampu merangkai  Tulislah teks berita
Tes Uji petik kerja
ngar/ditonton implementasi- pokok-pokok berita pokok-pokok berita dengan cara
praktik/kinerja
melalui radio/ nya yang didengar secara bervasiasi merangkai secara
televisi menjadi teks berita bervariasi pokok-
o Mendiskusikan
penulisan berita  Mampu menyunting pokok berita!
dengan urutan berita yang ditulis  Suntinglah teks
pokok-pokok berita beritamu dan berita
yang bervariasi temanmu!
o Menulis satu teks
berita
o Menyunting teks
berita tulisan sendiri
atau teman

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Sekolah : ..................................
Standar Kompetensi: Berbicara
10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Penilaian
10.1 Menyam- Cara o Mengamati model  Mampu menentukan Tes tulis Uraian  Tulislah beberapa 4 X 40’ Lingkungan
paikan perse- menyampaikanpe diskusi, kemudian mekanisme diskusi mekanisme diskusi Narasumber,
tujuan, sang- ndapat dalam membahas  Mampu menyampaikan berdasarkan model Media cetak
gahan, dan diskusi dan mekanisme persetujuan, sanggahan, diskusi! ataupun
penolakan implementasi- berdiskusi dan penolakan pendapat Observasi elektronik,
pendapat dalam nya Observasi Lembar
o Mendiskusikan etika dalam diskusi dengan  Penyampaian Model,
diskusi disertai observasi
menyampaikan etika yang baik dan diskusi sesuai Buku teks,
dengan bukti persetujuan, argumentatif mekanisme disktida Buku referensi
atau alasan sanggahan, dan usi: Sangat sesuai,
penolakan pendapat sesuai, kurang
dalam diskusi sesuai, tidak sesuai
melalui pengamatan  Ketepatan
model pengganaan kalimat
o Menyampaikan sanggahan: sangat
persetujuan, tepat, tepat, kurang
sanggahan, dan tepat, tidak tepat,
penolakan pendapat dst.
dalam diskusi
disertai dengan bukti
atau alasan

Penilaian
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
10.2 Cara o Mengamati  Mampu menyimpulkan Tes Tes simulasi  Jelaskan apa yang 6 X 40’ Nara sumber
Membawakan membawakan narasumber tata cara protokoler praktik/kinerja dimaksud dengan Buku Teks,
acara dengan acara dan membawakan pembawa acara dalam tata cara protokoler Buku referensi
bahasa yang baik implementasi- acara berbagai acara pembawa acara!
dan benar serta nya o Tanya jawab untuk  Mampu menulis garis  Tulislah garis besar
santun menyimpulkan tata besar susunan acara susunan suatu acara!
cara protokoler  Mampu membawakan  Berperanlah sebagai
pembawa acara acara dengan bahasa pembawa acara
dalam berbagai yang baik dan benar untuk mengantarkan
acara serta santun sesuai acara sesuai dengan
o Menyimpulkan dengan konteks acara konteks!
tata urutan sapaan
dan pemberi
sambutan
o Mennulis garis
besar susunan
acara
o Membawakan
acara dengan
bahasa yang baik
dan benar serta
santun sesuai
dengan konteks
acara

Penilaian
Tekun ( diligence )
Sekolah : ..................................
Standar Kompetensi: Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
11. 1 Menemu- Cara menemukan o Membaca beberapa  Mampu mendata Tes tulis Uraian  Tulislah 4 X 40’ Media cetak
kan masalah masalah utama berita untuk bertanya masalah-masalah dari permasalahan-
utama dari dan jawab mengenai perma- tiap-tiap berita permasalahan
berbagai berita implementasi- salahan yang ada dalam  Mampu menentukan yang terdapat
Tes tulis Uraian
yang bertopik nya tiap-tiap berita masalah utama dari pada tiga teks
sama melalui o Bertanya jawab tiap-tiap berita berita!
membaca eks- Tes tulis Uraian  Tulislah
mengenai masalah  Mampu
tensif utama pada setiap berita masalah utama
menyimpulkan
o Bertanya jawab untuk kesamaan masalah yang terdapat
menyimpulkan melalui kegiatan pada tiga teks
kesamaan masalah membandingkan berita!
dalam beberapa berita beberapa berita  Tulislah
kesamaan
masalah yang
terdapat di
ketiga berita
yang kamu
baca!
Tekun ( diligence )
Penilaian
11.2 Menemukan Cara menemukan o Membaca berita atau  Mampu mendata Tes tulis Uraian  Tulislah 4 X 40’ Media cetak
informasi untukinformasi dan artikel dari media cetak informasi yang informasi yang
bahan diskusi implementasi- o Mendiskusikan problematik dan atau bersifat prob-
melalui nya informasi yang kontradiktif dari lematik dan
membaca problematik atau bacaan atau
intensif kontradiktif  Mampu merumuskan kontradiktif
Tes tulis Uraian yang terdapat
o Mendiskusikan rumusan masalah dari data
yang diperoleh untuk pada suatu
masalah untuk bahan
bahan diskusi teks!
diskusi
 Rumuskan
permasalahan
yang terdapat
pada suatu teks
untuk bahan
diskusi!
Tekun ( diligence )
11.3 Membaca- Pembacaan teks o Mengamati nara  Mampu memberi Tes Uji petik  Berilah tanda 6 X 40’ Buku Teks
kan teks berita berita sumber/model tanda penjedaan praktik/kinerja kerja jeda pada teks Narasumber
dengan intonasi membacakan teks berita, dalam teks berita berita yang
yang tepat serta kemudian  Mampu membacakan akan kamu
artikulasi dan mendiskusikan intonasi, teks berita dengan bacaan!
volume suara artikulasi, dan ekspresi intonasi yang tepat,  Bacakanlah
yang jelas narasumber/ model yang artikulasi dan volume teks berita
bersangkutan suara yang jelas, serta tersebut di
o Berdiskusi untuk ekspresi yang sesuai depan kelas!
memberikan tanda dengan konteks
penjedaan
Penilaian
o Membacakan teks berita
dengan intonasi yang
tepat, arikulasi dan
volume suara yang jelas,
serta ekspresi sesuai
dengan konteks

Tekun ( diligence )
Sekolah : ..................................
Standar Kompetensi: Menulis
12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
Penilaian
12. 1 Menulis Penulisan o Membaca teks  Mampu menulis Penugasan Proyek  Bacalah sebuah 4 X 40’ Buku ilmu
rangkuman buku rangkuman o Mendiskusikan pokok-pokok isi buku individual/ buku ilmu pengeta- pengetahuan
ilmu pe- pokok-pokok pikiran  Mampu merangkai kelompok huan populer/penem
ngetahuan po- dalam teks pokok-pokok isi buku populer/penemuan! uan
puler menjadi rangkuman  Tuliskan pokok-
o Merangkai
pokok-pokok pikiran  Menyunting pokok isinya!
menjadi rangkuman rangkuman  Buatlah rangkuman
o Membaca buku berdasarkan pokok-
pokok isi buku yang
ilmu pengetahuan
kamu baca!
populer/penemuan
 Suntinglah dalam
o Menulis pokok-
hal kebahasaan dan
pokok isi buku
isinya rangkuman
o Menulis buku yang sudah
rangkuman buku kamu tulis!
o Menyunting
rangkuman
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penilaian
12.2 Menulis teks Penulisan teks o Mengamati contoh  Mampu menyusun Penugasan Proyek  Tulislah data 4 X 40’ Lingkungan
berita secara berita teks berita data pokok-pokok individual/ pokok-pokok berita sekolah
singkat, padat, o Berburu berita di berita kelompok yang kamu peroleh Buku teks
dan jelas sekitar sekolah  Mampu merangkai berdasarkan peng- Contoh teks
data pokok-pokok amatan terhadap berita
o Menyusun data-data
berita menjadi berita suatu peristiwa!
pokok berita
yang singkat, padat,  Kembangkan data
o Merangkai data
dan jelas pokok-pokok berita
pokok-pokok berita menjadi sebuah
menjadi berita yang teks berita!
singkat, padat, dan
 Perbaikilah teks
jelas
berita yang sudah
o Menyunting berita kamu susun sesuai
o Menampilkan berita saran
dalam majalah teman/gurumu!
dinding atau majalah
sekolah

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
12.3 Menulis Penulisan o Mengamati  Mampu menunjukkan Penugasan Proyek  Tulislah beberapa 2 X 40’ Contoh
slogan/poster slogan/poster bermacam-macam jenis-jenis individual/ jenis slogan/poster slogan/poster
untuk berbagai slogan/ poster, slogan/poster kelompok berdasarkan Buku teks
keperluan kemudian bertanya  Mampu menulis keperluannya! Buku referensi
dengan pilihan jawab tentang jenis- slogan/poster sesuai  Buatlah sebuah
kata dan kalimat jenis slogan/poster dengan konteks slogan/poster sesuai
yang bervariasi, o Membahas bahasa dengan konteks!
serta persuasif
Penilaian
dalam slogan/poster  Perbaikilah
o Menulis slogan/poster slogan/poster yang
sesuai dengan konteks sudah kamu tulis
sesuai saran
o Menyunting
teman/gurumu!
slogan/poster sendiri
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Integritas ( integrity )
Sekolah : ..................................
Standar Kompetensi: Mendengarkan
13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Penilaian
13.1 Mengiden- Pengidentifikasia o Mendengarkan  Mampu mendata Tes tulis Uraian  Tulislah tokoh 2 X 40’ Buku teks
tifikasi karakter n karakter tokoh pembacaan cuplikan tokoh utama dan utama dan tokoh Perpustaka-an
tokoh novel novel remaja sampingan dalam pendamping yang Novel remaja
remaja (asli atau terjemahan, kemudian cuplikan novel terdapat di dalam
terjemahan
terjemahan) yang bertanya jawab  Mampu cuplikan novel yang
dibacakan mengenai tokoh-tokoh mengidentifikasi kamu dengarkan!
dalam novel karakter tokoh disertai
o Mendata tokoh utama dengan bukti/alasan  Tulislah karakter
dan sampingan dalam yang logis tokoh disertai de-
novel ngan bukti/alasan
o Mengidentifikasi yang logis dalam
karakter tokoh disertai cuplikan novel yang
dengan bukti/alasan kamu dengarkan!
yang logis
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penilaian
13.2 Menjelaskan Penjelasan tema o Mendengarkan  Mampu Tes tulis Uraian  Tulis tema cuplikan 4 X 40’ Buku Teks
tema dan latar dan latar novel pembacaan cuplikan menyimpulkan tema novel yang kamu Perpustaka-an
novel remaja (asli novel remaja cuplikan novel Tes tulis Uraian dengarkan! Novel remaja
atau terjemahan) terjemahan  Mampu mendata  Tulislah latar terjemahan
yang dibacakan o Bertanya jawab latar-latar yang ada disertai dengan
mengenai ide-ide dalam cuplikan novel bukti cuplikan
utama dalam cuplikan novel yang kamu
novel dengarkan!
o Bertanya jawab
mengenai macam-
macam latar
o Menganalisis latar
cuplikan novel
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
13.3 Mendes- Pendeskripsian o Mendengarkan  Mampu mendata Tes tulis Uraian  Tulislah tahap-tahap 2 X 40’ Buku Teks
kripsikan alur alur novel remaja pembacaan cuplikan tahap-tahap alur cerita alur cerita yang Perpustaka-an
novel remaja (asli novel remaja  Mampu menentukan Tes tulis Uraian terdapat di dalam Novel remaja
atau terjemahan) terjemahan alur dengan bukti suatu cuplikan novel
terjemahan
yang dibacakan o Bertanya jawab deskripsi cerita pada yang kamu
mengenai struktur alur setiap tahapannya dengarkan!
o Menganalisis tahap-
tahap alur  Tulislah alur cuplikan
o Menentukan alur novel yang kamu
dengarkan!
dengan bukti deskripsi
cerita pada setiap ta-
hapannya
Penilaian
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Sekolah : ..................................
Standar Kompetensi: Berbicara
14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi
Penilaian
14.1 Mengomen- Cara mengomentari o Membaca kutipan novel  Mampu mendata Observasi Lembar  Datalah masalah- 2 X 40’ Novel remaja
tari kutipan kutipan novel dan remaja terjemahan, masalah-masalah yang observasi masalah yang terjemahan
novel remaja implementasi- nya kemudian bertanya perlu dikomentari terdapat di dalam Buku sumbe
(asli atau terje- jawab tentang masalah-  Mampu mengomentari suatu cuplikan Buku teks
mahan) masalah yang ada dalam novel remaja terjemahan novel yang dapat
kutipan dengan alasan yang dikomentari!
o Menunjukkan logis  Berikan
keunggulan, pendapat, kritik,
kekurangan, pendapat, saran, atau pun
kritik, ataupun saran keunggulan,
dengan alasan yang kelemahan novel
logis atas novel remaja remaja
terjemahan yang terjemahan yang
dibacanya kamu baca!
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penilaian
14.2 Menang- Cara menanggapi o Membaca kutipan novel  Mampu mengemukakan Observasi Lembar  Kemukakan hal- 4 X 40’ Novel remaja
gapi hal yang kutipan novel remaja terjemahan, hal yang menarik dari observasi hal yang menarik terjemahan
menarik dari remaja dan kemudian mendis- novel dengan alasan yang terdapat di Buku sumbe
kutipan novel implementasi- nya kusikan hal yang yang logis dalam novel Buku teks
remaja (asli menarik dari kutipan  Mampu menanggapi remaja yang
atau terjemah- novel terjemahan dengan santun komentar kamu baca!
an) o Menanggapi dengan teman tentang hal yang Jelaskan pula
santun komentar teman manarik dalam novel alasan-alasannya
tentang hal yang remaja terjemahan sehingga kamu
menarik dari novel berpendapat
remaja terjemahan demikian!
 Tanggapilah
komentar-
komentar
temanmu yang
isinya
menunjukkan
menarik tidaknya
yang terdapat
dalam suatu
kutipan novel
terjemahan!

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Sekolah : ..................................
Standar Kompetensi: Membaca
15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi
Penilaian
15.1 Menjelaskan Cara menjelaskan o Membaca kutipan  Mampu menentukan Penugasan Proyek  Bacalah sebuah 4 X 40’ Novel remaja
alur cerita, alur, pelaku, dan novel terjemahan karakter tokoh dengan individual/ke- novel terjemahan terjemahan
pelaku, dan latar latar novel serta untuk mendiskusikan bukti yang lompok kemudian
novel (asli atau implementasi- alur, pelaku, dan latar meyakinkan tentukanlah karakter
terjemahan) nya dalam kutipan novel  Mampu menentukan tokoh-tokohnya!
terjemahan serta latar novel dengan  Buatlah laporan
menyimpulkan bukti yang faktual tentang alur cerita-
keterkaitan alur, nya, pelaku, dan
 Menganalisis
pelaku, dan latar latar novel tersebut.
keterkaitan antar-un-
o Membaca buku novel sur intrinsik dalam  Analisislah
terjemahan, kemudian novel terjemahan keterkaitan alur
menganalisis alur cerita, pelaku, dan
cerita, pelaku, dan latarnya!
latar novel terjemahan
Tekun ( diligence )
Penilaian
15.2 Mengenali Pengenalan ciri- o Membaca puisi-puisi  Mampu mendata hal- Penugasan Proyek  Bacalah sebuah buku 4 X 40’ Buku teks
ciri-ciri umum ciri umum puisi. dalam buku antologi hal yang bersifat individual/ke- antologi puisi, lalu perpustakaan
puisi dari buku puisi khusus dari puisi-puisi lompok buatlah laporan yang
antologi puisi o Menganalisis unsur dalam antologi berisi data hal-hal
intrinsik puisi-puisi  Mampu yang khusus dari seti-
tersebut mengidentifikasi ciri- ap puisi, kemudian
o Bertanya jawab untuk ciri umum puisi yang simpulkan ciri umum
terdapat di dalam puisi dari antologi
mendata hal-hal yang
antologi puisi tersebut!
khusus dari puisi-puisi
dalam antologi
o Mendiskusikan ciri-
ciri umum puisi
Tekun ( diligence )
Sekolah : ..................................
Standar Kompetensi: Menulis
16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas
Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Pencapaian
Dasar Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Kompetensi
16.1 Menulis puisi Penulisan puisi o Membaca berbagai puisi,  Mampu mendata Portofolio Lembar  Tulislah sebuah puisi 4 X 40’ Buku Teks
bebas dengan bebas dengan kemudian mendaftar topik objek yang akan penilaian berdasarkan objek Gambar
mengguna-kan pilihan kata yang yang akan diangkat dijadikan bahan protofolio tertentu dengan pilih- Foto
pilihan kata yang sesuai sebagai puisi menulis puisi an kata yang tepat!
Lingkungan
sesuai o Bertanya jawab untuk  Menulis puisi  Suntinglah puisimu
menentukan puisi yang dengan menggu- sehingga menjadi
akan ditulis nakan pilihan kata lebih puitis!
o Mengamati objek, yang tepat  Cermatilah komentar
mendata objek yang akan gurumu dan atau
dijadikan bahan penulisan temanmu untuk
puisi perbaikan puisi yang
o Mendeskripsikan objek kamu hasilkan!
dalam larik-larik puitis
o Menulis puisi dengan
menggunakan pilihan kata
yang tepat
o Menyunting sendiri
pilihan kata yang terdapat
di dalam puisi yang ditulis
agar bersifat puitis
Indikator Penilaian
Kompetensi
Tekun ( diligence )
16.2 Menulis puisi Penulisan puisi o Membaca berbagai puisi  Mampu mendata Portofolio Lembar  Tulislah sebuah puisi 2 X 40’ Buku Teks
bebas dengan bebas dengan untuk mendaftar topik objek yang akan penilaian dengan berdasarkan Gambar
memperhatikan memperhatikan yang akan diangkat dijadikan bahan protofolio topik tertentu dengan Foto
unsur persajakan unsur persajakan sebagai puisi untuk penulisan persajakan yang
Lingkungan
o Bertanya jawab untuk puisi tepat!
menentukan puisi yang  Mampu  Suntinglah puisimu
akan ditulis mendeskripsikan sehingga menjadi
o Mengamati objek dan objek dalam larik- lebih puitis!
mendata objek yang akan larik yang bersifat  Cermatilah komentar
dipuisikan puitis gurumu dan atau
o Mendeskripsikan objek temanmu , kemudian
dalam larik-larik yang tuliskan perasaanmu
bersifat puitis atas proses penulisan
puisi yang kamu
o Menulis puisi dengan
lakukan!
memperhatikan unsur
persajakan
o Menyunting puisi yang
ditulis sendiri
Tekun ( diligence )
Keterangan :
Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
..........., .........................
Mengetahui, Guru mata pelajaran
Kepala ...................
............................................ ..................................................
NIP/NIK NIP/NIK
Kelas/Semester : IX/1
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
Sekolah : ................................
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu)
1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
Penilaian
1.1 Menyimpul-kan Penyimpulan o Mendengarkan rekaman  Menentukan tema Tes tulis Uraian  Tulislah tema 2 X 40’ Media
isi dialog interaktif dialog interaktif atau tayangan/siaran dialog interaktif dialog interaktif elektonik
beberapa dialog interaktif  Menyimpulkan isi yang
narasumber pada o Mendiskusikan pokok- dialog interaktif diperdengarkan
tayangan pokok dialog dengan alasan yang ini!
televisi/siaran radio logis  Simpulkan isi
o Menentukan tema dialog
dialog yang kamu
o Menyimpulkan isi dialog
dengar!
dengan alasan yang logis
Tekun ( diligence )
1.2 Mengomentari Cara o Mendengarkan rekaman  Mendata Tes tulis Uraian  Tuliskan kembali 4 X 40’ Media
pendapat mengomentari atau tayangan/siaran pendapat tiap-tiap pokok-pokok elektronik
narasumber dalam pendapat dalam dialog interaktif narasumber pemikiran
dialog interaktif dialog dan o Mendata pendapat tiap-  Mengomentari narasumber!
pada tayangan implementasi- tiap narasumber pendapat narasumber  Berilah komentar
televisi/siaran radio nya terhadap
o Bertanya jawab mengenai dengan alasan yang
pendapat para narasumber menyakinkan pendapat
narasumber!
o Mengomentari pendapat
tiap-tiap narasumber
dengan alasan yang
Penilaian
meyakinkan
Tekun ( diligence )
Sekolah : ................................
Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan
Penilaian
2.1 Mengkritik/ Cara mengkritik o Mengamati karya  Mampu Observasi Lembar  Bahasa yang 4 X 40’ Karya seni atau
memuji karya dan seni/produk menentukan observasi digunakan untuk produk
berbagai implementasi- o Mendata kekurangan kekurangan dan mengunkapakn Buku teks
karya (seni nya dan keunggulan karya keunggulan karya kekurangan karya:
atau produk) seni/produk  Mampu mengkritik lugas, berbelit-belit
dengan dan memuji dengan  Bahasa yang
o Mendiskusikan
bahasa yang bahasa yang lugas digunakan untuk
kekurangan dan
lugas dan dan santun mengungkapan
keunggulan karya seni
santun keunggulan karya:
o Mengamati pemodelan
lugas, berbelit-belit.
dalam mengkritik dan
memuji karya
seni/produk
o Mendiskusikan
kelugasan bahasa dan
kesantunan
pengungkapan yang
dilakukan oleh model
o Mengkritik dan memuji
karya seni/produk
dengan bahasa yang
lugas dan santun
Penilaian
Tekun ( diligence )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
2.2 Melaporkan Pelaporan o Mencermati beberapa  Mampu mendata Tes Uji petik  Laporkanlah 6 X 40’ Media cetak
secara lisan berbagai laporan peristiwa pokok-pokok praktik/kinerja kerja peristiwa yang ada Fenomena alam
berbagai peristiwa o Menentukan sistematika peristiwa secara di lingkunganmu
peristiwa laporan peristiwa rinci secara lisan!
dengan  Mampu melaporkan
o Menentukan peristiwa
mengguna- bebagai peristiwa
yang terjadi di sekeliling
kan kalimat dengan kalimat
yang akan dilaporkan
yang jelas yang jelas
o Menentukan pokok-
pokok peristiwa sebagai
dasar penyusunan
kerangka laporan
o Menyusun pokok-
pokok peristiwa dalam
jalinan sistematika
laporan
o Melaporkan secara lisan
peristiwa yang terjadi di
lingkungan siswa
dengan kalimat yang
jelas.

Tekun ( diligence )
Sekolah : ................................
Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
Penilaian
3.1 Membeda- Cara o Mengkliping satu iklan  Mampu Penugasan Pekerjaan  Tulislah pernyataan 2 X 40’ Media cetak
kan antara membedakan yang memuat fakta dan mendata fakta yang individual/ke- rumah (PR) yang merupakan fakta
fakta dan fakta dan opini opini ada dalam teks lompok dan opini!
opini dalam serta o Mencermati iklan  Mampu  Bedakan antara fakta
teks iklan di implementasi- mendata opini yang dan opini dalam suatu
o Mendiskusikan fakta
surat kabar nya ada dalam teks teks!
dan opini yang ada
melalui
dalam iklan  Mampu
kegiatan
o Mendiskusikan membedakan fakta
membaca
pengungkapan yang dan opini
intensif
berupa fakta dan
pengungkapan yang
berupa opini dalam iklan
o Membedakan fakta dan
opini dalam teks iklan
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penilaian
3.2 Menemukan Cara menemukan o Membaca sekilas sebuah  Mampu Observasi Lembar  Temukan secara cepat 2 X 40’ Stopwatch
informasi informasi secara buku yang berindeks menemukan kata observasi dan tepat kata X Buku yang
yang cepat dan o Membaca indeks buku dalam buku yang dalam buku ....! berindeks
diperlukan implementasi- yang dibaca dirujuk dalam Teman dalam satu Buku Teks
secara cepat nya indeks kelompok harus
o Bertanya jawab secara Tes tulis Uraian
dan tepat  Mampu menulis jumlah waktu
kelompok untuk
dari indeks menemukan yang diperlukan
menemukan kata dalam
buku melalui informasi dengan temanmu untuk
buku yang dirujuk
kegiatan panduan indeks menemukan kata itu!
dalam indeks secara
membaca  Tuliskanlah informasi
cepat dan tepat
memindai mengenai kata itu
o Menemukan informasi
dalam kertas kosong
secara cepat dan tepat yang tersedia di di
dari kata-kata yang kelompokmu!
dirujuk dalam indeks

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Sekolah : ................................
Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan
Penilaian
4.1 Menulis iklan Penulisan iklan o Mencermati iklam  Mampu menentukan Tes Uji petik  Tulislah objek yang 4 X 40’ Media cetak
baris dengan baris baris objek yang akan praktik/kinerja kerja akan kamu iklankan Buku teks
bahasa yang o Mebahasakan secara diiklankan berikut dengan ciri-
sigkat, padat lengkap iklan baris  Mampu menyingkat cirinya!
dan jelas kata-kata sesuai  Tulislah iklan baris
o Mendiskusikan
model-model dengan kebiasaan sesuai objek yang
penyingkatan dalam iklan baris kamu identifikasi!
iklan baris  Mampu menulis
o Menentukan objek iiklan baris dengan
yang akan diiklankan bahasa yang sigkat,
padat dan jelas
o Menulis iklan baris
suatu objek dengan
bahasa yang singkat,
padat, dan jelas
o Menyunting iklan
baris
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penilaian
4.2 Meresensi Cara meresensi o Menentukan buku  Mampu Penugasan Proyek  Bacalah buku 6 X 40’ Perpustaka-an
buku buku pengetahuan yang mengidentifikasi individual/kelom pengetahuan, Buku Teks
pengetahuan pengetahuan dan akan dibaca bentuk fisik dan isi pok kemudian
implemenasinya o Mencermati dan buku serta tentukanlah satu
membaca buku menunjukkan buku untuk diresensi!
pengetahuan kelebihan serta Perhatikanlah
o Mengidentifikasi kekurangannya langkah-langkah
penulisan resensi
bentuk fisik dan isi  Mampu merangkum
isi buku buku! Waktu: 2
buku
minggu
o Berdiskusi untuk  Mampu menuliskan
menentukan pendapat pribadi
kelebihan dan sebagai tanggapan
kekurangan buku atas isi buku
o Menyusun rangkuman  Mampu meresensi
isi buku buku pengetahuan
o Menuliskan pendapat  Mampu menyunting
pribadi sebagai resensi
tanggapan terhadap
buku
o Meresensi buku
o Menyunting resensi
buku

Tekun ( diligence )
Penilaian
4.3 Menyunting Penyuntingan o Membaca teks  Mampu menemukan Penugasan Pekerjaan  Suntinglah teks 6 X 40’ Media cetak
karangan karangan karangan kesalahan ejaan, individual/ke- rumah (PR) berikut dengan Buku teks
dengan o Mendiskusikan teks pilihan kata, lompok memperhatikan
berpedoman untuk menandai keefektifan kalimat, kaidah-kaidah
pada kesalahan ejaan, keterpaduan penyuntingan!
ketepatan pilihan kata, paragraf, dan (pilih teks yang
ejaan, keefektifan kalimat, kebulatan wacana menarik)
pilihan kata, keterpaduan paragraf,  Mampu memperbaiki  Kumpulkan
keefektifan dan kebulatan wacana kesalahan ejaan, suntinganmu pada
kalimat, pilihan kata,
o Menentukan bentuk pertemuan
keterpaduan keefektifan kalimat,
yang benar berikutnya!
paragraf, dan keterpaduan
kebulatan o Memperbaiki
paragraf, dan
wacana kesalahan ejaan,
kebulatan wacana
pilihan kata,
keefektifan kalimat,
keterpadiuan paragraf,
dan kebulatan wacana
dengan cara
mengganti bentuk
yang salah dengan
bentuk yang benar.
Tekun ( diligence )
Sekolah : ................................
5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair
Penilaian
5.1 Menemukan Cara menemukan o Mendengarkan  Mampu menemukan Tes tulis Uraian  Tulislah tema dan 2 X 40’ Buku teks,
tema dan pesan tema dan pesan pembacaan syair dari tema syair pesan syair yang Buku referensi
syair yang syair serta narasumber berdasarkan inti diperdengarkan! Narasumber
diperdengarkan implementasi- nya o Mendiskusikan tema dan pengungkapan syair
pesan syair  Mampu menangkap
o Menyimpulkan tema pesan syair dengan
syair bukti yang
meyakinkan
o Menyimpulkan pesan
syair

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penilaian
5.2 Menganalisis Penganalisisan o Mendengarkan  Mampu Tes tulis Uraian  Tulislah sayarat-syarat 2 X 40’ Buku kumpulan
unsur-unsur syair unsur-unsur syair pembacaan beberapa menyimpulkan syarat- syair berdasarkan syair syair
yang syair dari narasumber syarat syair terjasi! Buku referensi
diperdengarkan o Mengidentifikasi syarat-  Mampu menganalisis Buku Teks
syarat syair syair yang  Analisislah syair X Narasumber
o Menganalisis syair diperdengarkan yang kamu dengarkan
berdasarkan unsur-unsur berdasarkan unsur- berdasarkan unsur-
syair unsur syair unsur syair!
Tekun ( diligence )
Sekolah : ................................
6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain
Penilaian
6.1 Penceritaan o Memilih cerpen yang  Menentukan Tes Uji petik  Ceritakan kembali isi 4 X 40’ Buku teks,
Menceritakan cerpen disukai bagian-bagian cerita praktik/kinerja kerja cerpen sesuai dengan media cetak,
kembali secara o Membaca cerpen dengan panduan tahap- alur aslinya! perpustakaan
lisan isi cerpen tahap dalam alur
o Mendiskusikan bagian-
bagian alur  Menceritakan
kembali secara lisan isi
o Mendiskusikan isi cerita
cerpen sesuai dengan
yang merupakan bagian
alur aslinya
alur
o Menceritakan kembali
secara lisan isi cerpen
sesuai dengan alur
aslinya
Tekun ( diligence )
Penilaian
6.2 Musikalisasi o Mencermati beberapa  Mampu Tes Tes  Identifikasilah 6 X 40’ Buku Teks
Menyanyikan Puisi puisi yang sudah menentukan suasana praktik/kinerja identifikasi suasana puisi yang Buku Puisi
puisi yang dimusikalisasi puisi akan dinyanyikan!
sudah o Berdiskusi untuk Uji petik
dimusikalisasi menentukan puisi yang  kerja  Praktikkanlah
Mampu
dengan akan dinyanyikan beberapa nada dalam
menghubungkan suasana
berpedoman musikalisasi puisi
o Menentukan suasana puisi puisi dengan irama
pada kesesuaian sekaligus dengan
lewat diskusi musikalisasi puisi
isi puisi dan penjiwaan suasana
suasana/irima o Menghubungkan suasana
puisinya!
yang dibangun puisi dengan irama  Mampu
 Nyanyikanlah secara
musikalisasi puisi yang menyanyikan puisi yang
akan dinyanyikan utuh puisi yang
sudah dimusikalisasi sudah
o Menyanyikan puisi yang dengan berpedoman dimusikalisasi!
sudah dimusikalisasi pada kesesuaian isi puisi
dengan berpedoman pada dan suasana/irama yang
kesesuaian isi puisi dan dibangun
suasana/irima yang
dibangun
Tekun ( diligence )
Sekolah : ................................
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)
Penilaian
7.1 Menemukan Cara menemukan o Membaca buku kumpulan  Mampu Penugasan Proyek  Bacalah buku 4 X 40’ Perpustakaan
tema, latar, dan unsur-unsur cerpen menyimpulkan tema individual/ke- kumpulan cerpen Buku teks
penokohan, pada cerpen dan o Berdiskusi untuk cerpen lompok yang terdapat di
cerpen-cerpen implementasi- menentukan tema, latar,  Mampu menemukan perpustakaan
dalam satu nya dan penokohan dalam tiap- latar cerpen dengan kemudian
kumpulan cerpen tiap cerpen bukti faktual tentukanlah tema,
o Menunjukkan keterkaitan  latar, dan penokohan
Mampu menemukan
dalam cerpen-
antarunsur cerpen sebagai karakter tokoh cerpen
cerpennya dengan
dasar pembulatcermatan dengan bukti yang
bukti-bukti
makna cerpen secara utuh. meyakinkan
pendukungnya!
 Analisislah
keterkaitan
antarunsur (tema,
latar, dan penokohan)
untuk memaknai
cerpen-cerpen itu!
(Waktu: 2 minggu).
Tekun ( diligence )
Penilaian
7.2 Menganalisis Penganalisisan  Membaca buku kumpulan  Mampu menemukan Penugasan Proyek  Bacalah sebuah buku 4 X 40’ Perpustakan,
nilai-nilai nilai-nilai cerpen nilai-nilai kehidupan individual/ke- kumpulan cerpen Buku
kehidupan pada kehidupan pada  Berdiskusi untuk yang positif maupun lompok kemudian analisislah kumpulan
cerpen-cerpen cerpen menemukan nilai negatif dalam nilai kehidupan yang cerpen
dalam satu buku kehidupan yang positif dan kumpulan cerpen ada dalam kumpulan Buku Teks
kumpulan cerpen negatif dalam kumpulan  Mampu cerpen tersebut,
cerpen membandingkan bandingkan dengan
nilai kehidupan nilai kehidupan
 Membandingkan nilai
dalam cerpen dengan siswa, dan tentukan
kehidupan dalam cerpen
nilai kehidupan nilai kehidupan
dengan nilai kehidupan
siswa dalam cerpen yang
siswa
dapat menjadi
 menyimpulkan nilai  Mampu
teladan siswa!
kehidupan dalam cerpen menyimpulkan nilai
Waktu: 2 minggu.
yang dapat menjadi kehidupan dalam
teladan siswa cerpen yang dapat
menjadi teladan
siswa
Tekun ( diligence )
Sekolah : ................................
8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek
Penilaian
8.1 Menulis Penulisan cerpen o Membaca cerita  Mampu menentukan Penugasan Pekerjaan  Tulislah ide-ide 4 X 40’ Media cetak
kembali dengan pendek ide-ide pokok sesuai individual/ke- rumah (PR) pokok cerpen yang Buku teks
kalimat sendiri o Bertanya jawab tahap-tahap alur lompok sudah kau baca
cerita pendek untuk menentukan dalam cerpen sesuai dengan
yang pernah ide-ide pokok cerpen alurnya.
dibaca sesuai dengan alur   Kembangkanlah
Mampu
cerpen mengembangkan ide- ide-ide pokok itu
o Mengembangkan ide pokok menjadi menjadi cerpen lagi
ide-ide pokok cerpen dengan kalimatmu
dengan kalimat sendiri!lah
sendiri menjadi  Suntinglah
cerpen kembali cerpenmu itu!
o Menyunting cerpen
yang sudah ditulis.
Tekun ( diligence )
Penilaian
8.2 Menulis Penulisan cerpen o Mendata peristiwa  Mampu mendata Tes Uji petik  Tulislah cerpen 6 X 40’ Pengalaman
cerita pendek yang mengesankan peristiwa-peristiwa yang praktik/kinerja kerja berdasarkan peristiwa pribadi
bertolak dari yang pernah dialami pernah dialami yang pernah kamu Buku teks
peristiwa yang o Memilih peristiwa  Mampu alami dengan
pernah dialami yang paling menentukan konflik langkah: datalah
mengesankan yang ada dalam peristiwa yang
o Menentukan konflik peristiwa yang dipilih pernah kamu alami,
pilihlah satu
cerita  Menentukan alur
peristiwa yang
o Merangkai peristiwa cerita
berkonflik, tentukan
menjadi  Mampu menulis cerita alur cerita,
alur/kerangka cerita pendek bertolak dari kembangkan menjadi
o Mengembangkan peristiwa yang pernah sebuah cerpen, dan
alur/kerangka cerita dialami suntinglah cerpen itu!
menjai cerpen
o Menyunting cerpen
karya sendiri dan
teman

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Keterangan :
..........., ......................20 ...
Kepala ...................
............................................ ..................................................
NIP/NIK NIP/NIK
Kelas/Semester : IX/2
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
Sekolah : ........................................
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua)
9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah
Penilaian
9.1 Menyimpulkan Penyimpulan o Mendengarkan  Mampu menemukan Tes tulis Uraian  Tulislah hal-hal 2 X 40’ Rekaman
pesan pidato/khotbah/ce pidato/ceramah/khotbah hal-hal pokok dalam pokok dari pidato/
pidato/ceramah/ ramah o Mendiskusikan hal-hal pidato/ceramah/khotbah pidato/ceramah/kho ceramah/
khotbah yang pokok dalam tbah yang kamu khotbah
didengar pidato/ceramah/khotbah dengarkan!
o Menyimpulkan pesan  Mampu menyimpulkan
pidato/ceramah/khotbah pesan  Simpulkanlah pesan
dalam beberapan pidato/ceramah/khotbah pidato/ceramah/kho
kalimat tbah yang kamu
dengarkan ke
dalam beberapa
kalimat!
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penilaian
9.2 Memberi Cara memberi o Mendengarkan  Mampu menentukan isi Observasi Lembar  Penentuan isi 2 X 40’ Rekaman
komentar tentang isi komentar tehadap pidato/ceramah/khotbah pidato/ceramah/khotbah observasi pidiato/ceramah/kh pidato/
pidato/ceramah/ pidato/ceramah/k o Mencermati simpulan  Mempu memberi otbah: tepat/kurang cera-mah/
khotbah hotbah dan pidato /ceramah/khotbah komentar dengan alasan tepat/tidak tepat khotbah
implementasi- yang telah didengarkan logis dan bahasa yang  Komentar terhadap
nya santun tentang isi
o Berdiskusi untuk isi pidato
menentukan isi pidato/ceramah/khotbah alasan: logis/kurang
pidato/ceramah/khotbah logis/tidak logis
o Memberi komentar bahasa:
tentang isi santun/kurang
pidato/ceramah/khotbah santun/tidak santun
dengan alasan yang
logis dan bahasa yang
santun
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Sekolah : ........................................
10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi
Penilaian
10.1 Berpidato/ Cara berpidato/ o Mengamati dan  Mampu menyusun Tes unjuk Uji petik  Susunlah garis besar 4 X 40’ Buku teks
berceramah/ber- berceramah/ mencermati garis besar kerangka kerja kerja kerangka pidato
khotbah dengan berkhotbah dan pidato/ceramah/khotbah pidato/ceramah/khotb dengan topik
intonasi yang tepat implementasi- o Berdiskusi ah tertentu!
dan artikulasi serta nya untuk menyusun garis
volume suara yang besar kerangka  Mampu berpidato/  Berpidatolah
jelas pidato/ceramah/khotbah berdasarkan
dengan topik lain berceramah/berkhotba kerangka yang
o Berlatih h dengan intonasi sudah kamu buat
berpidato/berceramah/ yang tepat dan dengan intonasi
berkhotbah artikulasi serta yang tepat serta
volume suara yang artikulasi dan
o Berpidato/bercer
jelas volume suara yang
amah/berkhotbah jelas!
dengan intonasi yang
tepat serta artikulasi dan
volume suara yang jelas!
Tekun ( diligence )
Penilaian
10.2 Menerapkan Penerapan o Mengamati diskusi yang  Mampu Observasi Lembar  Penyimpulan 4 X 40’ Lingkungan
prinsip-prinsip prinsip-prinsip diperankan oleh menyimpulkan observasi mekanisme diskusi: Narasumber/
diskusi diskusi narasumber/menonton mekanisme diskusi tepat/kurang rekaman
tayangan diskusi  Mampu tepat/tidak tepat diskusi
o Bertanya jawab untuk menyimpulkan  Penyimpulan Buku Teks
menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi prinsip-prinsip
mekanisme diskusi  Mampu menerapkan diskusi:
o Menyimpulkan prinsip- prinsip-prinsip diskusi Tepat/kurang
prinsip diskusi dalam diskusi kelas tepat/tidak tepat
o Menerapkan prinsip-  Penerapan prinsip-
prinsip diskusi dalam prinsip diksusi:
diskusi kelas yang saling menghargai:
membahas tentang ada/tidak ada
lingkungan sekolah  2 ...
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Sekolah : ........................................
11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat
Penilaian
11.1 Menemukan Cara menemukan o Membaca artikel dan  Menemukan gagasan Tes tulis Uraian  Tunjukkan gagasan 2 X 40’ Teks artikel
gagasan dari gagasan dalam buku untuk menemukan dari artikel penulis yang dan/atau buku
beberapa artikel dan bacaan dan berbagai gagasan yang  Menemukan gagasan terdapat di dalam Buku teks
buku melalui implementasi- terdapat di dalamnya. dari buku suatu artikel/buku!
Tes tulis Uraian
kegiatan membaca nya o Membaca artikel  Tulislah sebuah
 Mengutip pernyataan
ekstensif dan/atau buku dengan paragraf
dari arikel atau buku
cara mengutip sebagai referensi mengenai ... yang
pernyataan-pernyataan dalam penulisan karya berisi
yang terdapat di tulis kutipan/pendapat
dalamnya dan dari seorang ahli!
memanfaatkannya
dalam penulisan karya
tulis
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penilaian
11.2 Mengubah Cara mengubah o Membaca insentif  Mengidentifikasi isi Tes tulis Uraian  Identifikasilah isi 2 X 40’ Media cetak
sajian grafik, tabel, grafik/bagan/ grafik/ tabel/ bagan. grafik, tabel, atau grafik, tabel, atau Buku Teks
atau bagan menjadi tabel menjadi o Berdiskusi untuk bagan bagan berikut ini!
uraian melalui uraian dan menentukan isi  Memaparkan isi  Ubahlah sajian
kegiatan membaca implementasi- grafik/tabel/bagan grafik, tabel, atau grafik/tabel/bagan
intensif nya. bagan ke dalam berikut ini ke
o Memaparkan isi
grafik/tabel/bagan ke beberapa kalimat. dalam beberapa
dalam beberapa kalimat. kalimat!

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
11.3 Menyimpulkan Penyimpulan teks o Menyiapkan stopwatch  Mampu mengukur Tes tulis Uraian  Ukurlah kecepatan 2 X 40’ Stopwatch
gagasan utama suatu bacaan dengan dan teks bacaan yang kecepatan membaca Bacaan
teks dengan membaca cepat terdiri atas 300 kata atau membaca untuk temanmu! Buku teks
membaca cepat ± 300 kata per kelipatannya diri sendiri dan  Jawablah
300 kata per menit menit o Secara berpasangan teman pertanyaan-
siswa bergantian  Mampu menjawab pertanyaan berikut
membaca teks bacaan pertanyaan dengan ini!
dan yang lain mengukur peluang ketepatan  Apakah gagasan
kecepatan membacanya 75% utama bacaan ...?
o Menghitung waktu  Mampu
membaca menyimpulkan
o Menjawab pertanyaan gagasan utama
bacaan yang sudah suatu teks
disiapkan
o Menghitung KEM
o Menyimpulkan gagasan
Penilaian
utama bacaan
Tekun ( diligence )
Sekolah : ........................................
12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca
Indikator Penilaian
Kompetensi
12.1 menulis karya Penulisan karya o Mengamati dan  Mampu Penugasan Proyek Susunlah suatu karya 4 X 40’ Buku-buku
tulis sederhana dengan tulis mencermati karya menentukan individual/kelom tulis dengan topik untuk panduan
menggunakan tulis sistematika karya pok ‘pendidikan di suatu penulisan karya
berbagai sumber o Berdiskusi untuk tulis sekolah’ Buatlah tulis;
menentukan  Mampu catatan pustaka dan Lingkungan
sistematika karya menuliskan catatan daftar pustaka yang alam sekitar
tulis, pustaka dan daftar merujuk pada Buku referensi
pustaka sebagai sumber-sumber Buku teks
o Menentukan sebuah
rujukan. referensi yang kamu
topik untuk karya tulis
gunakan! Waktu: 2
o Menyusun kerangka  Mampu
minggu.
karya tulis menulis karya tulis
sederhana dengan
o Menemukan sumber-
menggunakan
sumber untuk bahan
berbagai sumber
penulisan karya tulis,
 Mampu
o Menyusun karya tulis
menyunting karya
dengan sistematika
tulis
yang baik
o Menyunting karya
tulis
Indikator Penilaian
Kompetensi
Tekun ( diligence )
12.2 Menulis teks Penulisan teks o Mencermati teks  Mampu Tes Uji petik Susunlah teks 2 X 40’ Buku-buku
pidato/ceramah/ pidato/ceramah/k pidato/ceramah/khotb menentukan tema praktik/kinerja kerja pidato/ceramah/ pidato/ceramah
khotbah dengan hotbah ah pidato/ceramah/kh khotbah melalui /khotbah
sistematika dan bahasa o Berdiskusi untuk otbah langkah-langkah: Buku Teks
yang efektif menentukan  Mampu menyusun menentukan tema,
sistematika kerangka menyusun kerangka,
pidato/ceramah/ pidato/ceramah/kh mengembangkan
otbah kerangka menjadi
khotbah
teks dengan
o Menentukan tema  Mampu
sistematika yang
pidato/ceramah/khotb mengembangkan baik, dan
ah yang akan akan kerangka menjadi
menyuntingnya pada
disampaikan teks
tahap akhir!
o Menyusun kerangka pidato/ceramah/kh
otbah dengan
pidato
memperhatikan
o Mengembangkan sistematika yang
kerangka pidato baik
menjadi pidato
dengan sistematika
yang baik dan bahasa
yang efektif
o Menyunting pidato
Tekun ( diligence )
Indikator Penilaian
Kompetensi
12.3 Menulis surat Penulisan surat o Membaca dan  Mampu Tes tulis Uraian  Tulislah hal-hal 2 X 40’ Media cetak
pembaca tentang pembaca mencermati surat menentukan hal-hal pokok yang harus
lingkungan sekolah pembaca yang diambil pokok dalam surat ada dalam surat
dari media cetak pembaca pembaca!
o Berdiskusi untuk  Tulislah surat
menentukan hal-hal  Mampu pembaca yang
pokok yang harus ada menentukan berisi
dalam surat pembaca permasalahan/usula permasalahan/usul
o Mengamati n/saran yang akan an/saran yang
lingkungan sekolah disampaikan dalam Portofolio Lembar berhubungan
untuk menentukan surat pembaca penilaian dengan lingkungan
permasalahan/usul/  portofolio sekolah!
Mampu menulis
saran yang akan surat pembaca  Suntinglah surat
disampaikan dalam  pembaca yang
Mampu sudah kamu tulis!
surat pembaca menyunting surat
o Menulis surat pembaca
pembaca
o Menyunting surat
pembaca
o Memilih tiga surat
pembaca terbaik
untuk ditempel di
majalah dinding
sekolah
Tekun ( diligence )
Sekolah : ........................................
13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel
Penilaian
13.1 Cara o Mendengarkan  Mampu Tes tulis Uraian  Siapa yang dapat 2 X 40’ Rekaman
Menerangkan menerangkan pembacaan kutipan menentukan tokoh-tokoh dipandang tokoh kutipan
sifat-sifat tokoh sifat tokoh dan novel sentral dan tokoh novel/roman
dari kutipan implementasi- o Menentukan tokoh- antagonis yang
novel yang nya tokoh yang terdapat di  terdapat di dalam
dibacakan Mampu rekaman ...?
dalam kutipan novel menentukan sifat tokoh
o Menentukan  Bagaimakanakah
dengan alasan yang
sifat/watak tokoh. watak/sifat tokoh-
menyakinkan
tokoh yang terdapat
di dalam rekaman
kutipan novel ...?
Berilah bukti yang
mendukung simpulan
watak tersebut
Tekun ( diligence )
Penilaian
13.2 Menjelaskan Cara menjelaskan o Mendengarkan  Mampu Tes tulis Uraian  Bagaimanakah tahap- 2 X 40’ Rekaman
alur peristiwa alur novel dan pembacaan sinopsis menentukan tahap-tahap tahap alur yang sinopsis novel
dari suatu implemenatsi-nya novel alur terdapat dalam
sinopsis novel o Berdiskusi untuk  Mampu mengidentifikasi sinopsisi novel X?
yang dibacakan menentukan tahap- peristiwa dari sinopsis  Identifikasilah
tahap alur yang didengar peristiwa apa saja
o Mengidentifikasi berdasarkan alurnya yang terjadi dalam
peristiwa berdasarkan novel X berdasarkan
alurnya tahapan alurnya?

Tekun ( diligence )
Sekolah : ........................................
14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama
Penilaian
14.1 Membahas Pembahasan o Mendiskusikan  Mampu Observasi Lembanr  Penentuan unsur- 2 X 40’ Drama siswa
pementasan pementasan unsur-unsur drama menentukan unsur-unsur observasi unsur yang dibahas Buku teks
drama yang drama sebagai kerangka drama dalam pementasan
naskahnya ditulis pembahasan drama: tepat/kurang
oleh siswa pementasan drama tepat/tidak tepat
o Menonton
pementasan drama  Pembahasan
 Mampu membahas
teman (karya siswa) pementasan drama:
pementasan drama melalui
o Membahas kegiatan diskusi Intonasi : amat
pementasan drama baik/ baik/
teman (karya siswa) ckup/kurang
Mimik : amat baik/
baik/ ckup/kurang
dst

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penilaian
 Ketulusan ( Honesty )
14.2 Menilai Penilaian o Mendiskusikan  Mampu menentukan Observasi Lembar  Penentuan unsur- 2 X 40’ Drama siswa
pementasan pementasan kriteria penilaian unsur-unsur yang akan observasi unsur yang akan Buku teks
drama yang drama pementasan drama dinilai dinilai dalam
dilakukan oleh o Menyusun rubrik  Mampu menilai pementasan drama:
siswa penilaian pementasan drama lengkap/kurang
teman (karya siswa) lengkap/tidak
o Menonton
melalui kegiatan diskusi lengkap
pementasan drama
yang dilakukan oleh  Penilaian
teman (karya siswa) pementasan drama
siswa
o Melakukan
Kesesuaian
penilaian
penilaian dengan
pementasan drama
rubrik yang
teman (karya siswa)
disepakati : sangat
berdasarkan rubrik
sesuai/sesuai/cukup
penilaian yang telah
sesuai/kurang
disepakati bersama.
sesuai
Ketepatan
argumentasi yang
dikemukakan :
sangat
tepat/tepat/cukup
tepat/kurang tepat
dst

Tekun ( diligence )
Sekolah : ........................................
15.Memahami novel dari berbagai angkatan
Penilaian
15.1 Mengiidentifikasi Cara o Membaca novel  Mampu mendata Penugasan Proyek Bacalah novel 4 X 40’ Novel
kebiasaan, adat, etika mengidentifika-si angkatan 20—30-an kebiahasaan, adat, individual/ke angkatan 20—30-an Buku referensi-
yang terdapat dalam novel dan o Berdiskusi untuk etika yang terdapat lompok kemudian buatlah
novel angkatan 20-30 implementasi- menentukan dalam novel laporan yang memuat
an nya kebiasaan, adat, dan  Mampu mengaitkan kebiasaan, adat, dan
etika yang terdapat isi novel dengan etika yang terdapat di
di dalam novel, kehidupan masa kini dalam novel dan
kaitkan isi novel
o Mengaitkan isi dengan kehidupan
novel dengan nyata sekarang.
kehidupan nyata (dikerjakan dalam dua
masa kini minggu)
Tekun ( diligence )
Penilaian
15.2 Membandingkan Cara o Membaca novel  Mampu Penugasan Pekerjaan  Identifikasilah 2 X 40’ Novel
karakteristik novel membanding- angkatan 20—30-an mengadentifikasi individual/ke rumah (PR) karakteristik Buku teks
angkatan 20-30 an kan karakteristik Mengidentifikasi karakteristik lompok novel yang kamu Buku referensi
novel 20-30an karakteristik novel (kebiasaan, adat, baca!
dengan novel angkatan 20-30-an etika, dll) novel 20-
sekarang dan o Mengidentifikasi 30 an  Tulislah
implementasi- karaketristik novel  Mampu perbedaan atau
nya masa kini yang membandingkan persamaan
pernah dibaca di karakteristik novel karakteristik
kelas VII dan VIII angkatan 20-30 an novel angkatan
o Membandingkan dengan novel masa 20—30-an
karakteristik novel kini. dengan novel
angkatan 20—30-an masa kini yang
dengan novel masa pernah kamu
kini. baca!

Tekun ( diligence )
Sekolah : ........................................
16. Menulis naskah drama
Penilaian
16.1 Menulis Penulisan naskah o Membaca cerpen dan  Mampu Penugasan Proyek  Susunlah suatu 4 X 40’ Cerita pendek
naskah drama drama naskah drama mengidentifikasi pokok- individual/ naskah drama Buku teks
berdasarkan berdasarkan o Berdiskusi untuk pokok cerita dalam kelompok berdasarkan cerita
cerpen yang cerpen mengidentifikasi cerpen pendek yang sudah
sudah dibaca perbedaan cerpen  Mampu menulis kamu baca, kemudian
dan drama naskah drama suntinglah naskah
o Mengidentifikasi berdasarkan cerpen yang drama itu!
dibaca (dikerjakan dalam
pokok-pokok cerita
waktu satu minggu)
dalam cerpen
o Mengubah cerpen
menjadi naskah
drama dengan
memperhatikan
kesamaan pokok-
pokok cerita
o Menyunting naskah
drama yang
ditulisnya.
Penilaian
Tekun ( diligence )
16.2 Menulis Penulisan naskah o Membaca naskah  Mampu memilih Portofolio Lembar penilaian  Tulislah naskah 4 X 40’ Lingkungan
naskah drama drama drama peristiwa nyata yang portofolio drama berdasarkan Buku teks
berasarkan berdasarkan o Berdiskusi untuk akan didramakan peristiwa nyata yang
peristiwa nyata peristiwa nyata menentukan cara-  Mampu menyusun ada di sekitarmu/
cara penulisan urutan adegan untuk kamu alami dengan
naskah drama satu babak langkah-langkah:
pilihlah satu
o Mengidentifikasi  Mampu
peristiwa nyata,
peristiwa nyata yang mengembangkan urutan
susunlah urutan
ada di sekitar adegan menjadi naskah
peristiwa untuk satu
siswa/dialami siswa drama satu babak
babak, kembangkan
o Memilih satu urutan peristiwa itu
peristiwa sebagai menjadi naskah
bahan tulisan naskah drama satu babak,
drama kemudian suntinglah
o Menyusun rangkaian naskah itu! Waktu
adegan untuk drama satu minggu.
satu babak  Perbaikilah naskah
o Mengembangkan drama yang kamu
urutan adegan- tulis berdasarkan
adegan menjadi saran teman/gurumu!
naskah drama satu
babak
o Menyunting naskah
drama.
Tekun ( diligence )
Keterangan :
..........., .........................
Kepala ...................
............................................ ..................................................
NIP/NIK NIP/NIK

Perangkat Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Anda mungkin juga menyukai