F75/wks1.1.

61
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 0/12-10-09

Sekolah : SMK NEGERI 2 CILACAP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tahun Pelajaran : 2016 / 2017
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Materi Pokok : 2.6. Teks Prosedur berbentuk manual dan kiat – kiat (tips)
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 kali pertemuan)
Pertemuan Ke - : 14, 15, 16, dan 17

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayat dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayat dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktf dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektf dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
Komunikasi fungsional
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk manual
dan kiat-kiat (tips), sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
1. Siswa dapat menunjukkan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks prosedur dan kiat-kiat
2. Siswa dapat menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks prosedur dan kiat-kiat

4.9 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).
Indikator:
1. Siswa dapat menyatakan
2. Siswa dapat menceritakan isi teks prosedural

4.10. Menyuntng teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator:
1. Siswa dapat membuat teks prosedur berbentuk manual dan kiat – kiat /tps
2. Siswa dapat mempresentasikan teks prosedur / tps

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 14
1. Setelah membaca teks prosedur berbentuk manual dan kiat – kiat / tips siswa dapat menjawab
pertanyaan – pertanyaan sesuai urutan pertanyaan yang ada pada buku siswa dan menyampaikannya
secara lisan.
2. Setelah membaca dan berdiskusi tentang isi teks prosedur berbentuk manual dan kiat – kiat / tps yang
dipelajari, siswa dapat mengambil pesan moral yang terkandung didalamnya. Sebagai upaya menanamkan sikap
bersyukur dan siswa dapat menuliskan nikmat-nikmat yang Tuhan telah berikan kepadanya.

Pertemuan 15
1. Siswa dapat menunjukkan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks prosedur dan kiat-kiat
2. Siswa dapat menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks prosedur dan kiat-kiat

Pertemuan 16

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 1
 F75/wks1.1.61
1. Siswa dapat menyebutkan unsur bahasa yang digunakan dalam teks prosedur berbentuk 0/12-10-09
manual dan
kiat – kiat / tps
2. Siswa dapat menceritakan isi teks prosedur berbentuk manual dan kiat – kiat / tps

Pertemuan 17
1. Siswa dapat membuat teks prosedur berbentuk manual dan kiat – kiat /tps
2. Siswa dapat mempresentasikan teks prosedur / tps

D. Materi Pembelajaran
1. Tujuan komunikasi :
Menyelesaikan pekerjaan secara lengkap dan urut

2. Struktur :
Menyebutkan bahan/bagian dari benda yang dipaparkan secara lengkap serta daftar lanngkah yang
dilakukan

3. Unsur kebahasaan :
 Simple present tense
 Imperatve
 Nomor yang menyatakan urutan
 Kata keterangan
 Ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, tulisan tangan yang jelas dan rapi

Procedural/Instructional
Text

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 2
 F75/wks1.1.61
0/12-10-09

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 3
 F75/wks1.1.61
0/12-10-09

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 4
 F75/wks1.1.61
0/12-10-09

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 5
 F75/wks1.1.61
0/12-10-09

4. Pengayaan

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 6
 F75/wks1.1.61
Procedure text 0/12-10-09
Social functon : to describe how something is achieved through a sequence of acton or steps.
Schematc structure of the text :
a. Goal / aim (tujuan) c. Steps (langkah-langkah)
b. Materials (bahan-bahan)
Language features :
1. Simple present tense 3. Temporal conjunctons (first, second,
2. Imperatve sentence next, then, finally, etc)
Procedural text sometmes only consists of goal and steps
Task :
Make a step how to make something (food or objects) that you usually do
5. Remidi
Read the text carefully!

How to Treat the PC Tablet

Samsung Galaxy Tab and Apple iPad now was becoming trend setter the Gadget world. To great Gadget
where anyone dream about to be able to have it. Let’s contnue to get the achievement that was maximal
from Gadget one this was needed by the maintenance, so please take note tps treated Ipad and Samsung
Tab this tme.
1. As is known LCD became the part was most vital in Gadget this, almost 90% were the screen
touched (touchscreen). The screen nust be guarded and treated well if you want to Gadget stayed
normal. One of the bad habits that must be eliminated was to use the tp of clothes or socks PDA
phone if you saw LCD was dusty or was oily.
Clean with clothes precisely will cause the scratch because of this cloth to be possibly rough and to
press the partcle of “dust that adhered to the screen”.
2. Apart from the cleanliness of the screen, the security and the cleanliness body also must be
guarded. It would be better if it was bought the bag or the special wallet. Body could be also given
the protectve sarong from rubber or leather to safer than the collision.
3. Equipment were kept away from air, humadity and hot that was high as well as direct sun rays.
4. The battery filling lets late or the surplus. “Do not wait for the battery to die the total just in charge”.
During charge pay attenton to its indicator, if it already full immediately had leaved. If it is being left
alone in the full conditon too long, it would over charge, the battery then so not durable.
5. The other case that including often was met was damage software because crash the program. Its
cause was downloading the more imperfect program. The “user iPad better had akun personal in
the official Apple Site”. Various prgram could be downloaded from this official site. That must be
paid attenton to was the quality of its internet connecton during downloaded because the owner
iPad usually carried it out with PC. If this connecton was not better, the applicaton not
downloaded perfectly. Then installed to iPad the big possibility would crash. If it is already
like The Pc tablet was treated by the achievement as well as its performance then would
durable was enjoyed, so treat it.this, the issuing road was to clean the cause program crash
Retell theorcontent
format of the manual
repeated iPad,by answering
depended thethe following
level questons based on the text above!
of its damage.
(Taken from: http://ciungtips.blogspot.com/2011/01/tips-merawat-ipad-dan-samsung-tab.html)

1.What is the text talking 4.Why may not we clean the

about? LCD using clothes precisely?
2.How many steps are on the 5.Which step does explain
procedure? about the battery filling?
3.Why must we treat the PC
tablet?

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientfic
2. Metode : Discovery Learning
3. Strategi / Teknik : Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok
(proyek)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
- Power point presentaton

2. Alat/Bahan

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 7
 F75/wks1.1.61
- Computer 0/12-10-09
- LCD

3. Sumber Belajar
- Buku teks
- Audio CD/VCD/DVD
- Suara guru

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 14
1) Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan lathan-lathan dan tugas dalam pembelajaran.

2) Kegiatan Int
Mengamati
 Siswa menyimak slide yang ditampilkan guru
 Siswa menyimak contoh teks resep yang disajikan guru
 Siswa mendiskusikan bahan,alat yang terdapat dalam teks yang disajikan guru
 Siswa mengamat langkah-langkah dalam teks

Menanya
 Siswa mempertanyakan struktur teks dan unsur kebahahasaan dalam teks resep minuman

3) Kegiatan Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 15
1) Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
 Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya;
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan lathan-lathan dan tugas dalam pembelajaran

2) Kegiatan Int
Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi
 Siswa mencari teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), termasuk yang menggunakan
bahasa Indonesia.
 Siswa mengumpulkan gambar teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) dari berbagai
sumber termasuk internet, buku teks, dsb.
 Siswa membaca secara lebih cermat semua teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) yang
telah terkumpul dalam bentuk gambar untuk memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya

3) Kegiatan Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 16
1) Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 8
 F75/wks1.1.61
 Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; 0/12-10-09
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan lathan-lathan dan tugas dalam pembelajaran

2) Kegiatan Int
Mengasosiasi
 Siswa mengidentfikasi dan menganalisis bagian bagian resep makanan/minuman yang dipelajari
dikelas : Goal, material, step dsb.
 Siswa menganalisis penggunaan kata kerja tertentu (unsur kebahasaan) yang ada pada teks resep
yang dipelajari dikelas
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan
dalam kerja kelompok.

3) Kegiatan Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 17
1) Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
 Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya;
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa untuk menyelesaikan lathan-lathan dan tugas dalam pembelajaran

2) Kegiatan Int
Mengkomunikasikan
 Siswa membuat lebih banyak teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah
 Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

3) Kegiatan Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

H. Penilaian

1. Jenis/Teknik Penilaian
 Pengetahuan: tes tertulis
 Keterampilan: writng

2. Bentuk instrumen
Penilaian Pengetahuan
Choose the right answer by crossing A, B, C, D, or E!
The text is for number 1 and 2

If we want to operate the radio, first, connect the radio into electricity by a cable or insert
batteries into a battery box. Then turn on the power. After that, choose the wave as you like to hear. At
last, enjoy your favorite radio staton!
1. What is the first step to operate radio?
A. Connect the battery into the electricity. D. Connect the radio to the battery box.
B. Connect the electricity to the battery. E. Connect the radio to the power.

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 9
 F75/wks1.1.61
C. Connect the radio to the electricity. 0/12-10-09
2. If we don’t want to connect to the radio into the electricity by using cable, we can ……………………
A. switch on the power. C. choose the wave E. insert the batteries
B. give an antenna D. turn on the power

The text is for number 3 – 5.

How to operate the tape recorder if we want to listen to the music or a record? We can do it by a
tape recorder. How to …………………………… (3) it?
First, ……………….. (4) the tape recorder into an AC outlet. Second, ………………… (5) a cassette into a
cassette slot. Third, press the play button. At last, enjoy the music or the record.
3. A. start B. begin C. close D. open E. operate
4. A. plug B. come C. arrive D. enter E. exit
5. A. take B. put C. push D. cut E. move

For number 6 – 10 choose the suitable word from the box to fill in the blank of the sentence!

- connect - button - Light - click - close

6. The green ………………….... will flash on right after you actvate the printer.
7. ………………….. the “start” symbol to choose the program.
8. We need to …………………. The lid before operatng the washing machine.
9. ………………………….. the mouse cable to the CPU.
10. You have to press the power …………………………… to start.

Kunci Jawaban:
1. C 2. E 3. E 4. A 5. B
6. light 7. Click 8. Close 9. Connect 10. Button

Penilaian :
@ 10
Total score : 10 x 10 = 100

Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Percakapan

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Pelafalan Lafal dapat Ada masalah dalam Sulit dimengert Hampir selalu
(Pronouncing) difahami pengucapan sehingga karena ada kelur dalam
meskipun membuat pendengar masalah dalam pelafalan
dengan aksen harus sangat fokus dan pelafalan dan sehingga tdak
tertentu kadang-kadang frekuensinya dapat
menimbulkan sering. dimengert
kesalahfahaman
Tata Bahasa Hampir Terjadi beberapa Banyak terjadi Tata bahasa
(Grammar) tdak ada kekeliruan tata bahasa kekeliruan tata sangat buruk
kekeliruan namun tdak bahasa yang sehingga
tata bahasa berpengaruh terhadap mempengaruhi percakapan
art art dan sering kali sangat sulit
harus menyusun difahami
ulang kalimat
percakapan

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 10
 F75/wks1.1.61
Kosakata Kadang- Sering menggunakan Menggunakan 0/12-10-09
Kosakata sangat
(Vocabulary) kadang kosakata yang tdak kosakata yang terbatas
pelafalan tepat sehingga salah sehingga sehingga tdak
tdak tepat dialognya menjadi tdak dapat memungkinkan
dan terbatas karena difahami. terjadinya dialog
mengharusk kosakata yang
an terbatas.
penjelasan
lebih lanjut
karena
kosakata
yang tdak
sesuai
Kelancaran Dialog lancar, Tidak terlalu lancar Sering ragu dan Sering berhent
(Fluency) sangat sedikit karena menemui berhent karena dan diam selama
menemui kesulitan bahasa keterbatasan dialog sehingga
kesulitan bahasa dailog tdak
tercipta
Comprehension Seluruh isi Sebagian besar Isi Sulit untuk Tidak dapat
percakapan percakapan dapat mengikut dialog difahami bahkan
dapat difahami dimengert meskipun yang dilakukan dalam bentuk
meskipun ada beberapa kecuali pada dialog yang
sesekali ada pengulangan bagian dialog singkat
pengulangan umum dengan sekalipun
pada bagian- percakapan yang
bagian tertentu perlahan-lahan
dan banyak
pengulangan.
Cara Penilaian Percakapan:
Perolehan Skor
No Nama Siswa Kriteri Kriteri Kriteri Kriteri Kriteri Jumlah Skor Perolehan
a ke-1 a ke-2 a ke-3 a ke-4 a ke-5
1. Abdur Rahman 4 3 3 2 4 16
2. Achmad Muaris 3 3 3 3 3 15
3. Agung Seta Dar 3 4 4 3 3 17
…. ……………………….

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa

X 100
Skor maksimal/ideal

Keterangan:

Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria ke-1 sampai
dengan ke-5
Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertnggi (4) dengan jumlah kriteria yang ditetapkan
(ada 5 kriteria). Jadi skor maksimal / ideal = 4x5 = 20
Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah :

1. Abdur Rahman : 16 x 100 = 80 2. Achmad Muaris : 15 x 100 = 75

20 20

b. Rubrik Penilaian Menulis :

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 11
 F75/wks1.1.61
Ide Ide yang dipilih orisinal, Hanya memenuhi Hanya memenuhi 0/12-10-09
Hanya
Penulisan Ide sangat sesuai 3 dari 4 ketentuan 2 dari 4 memenuhi 1
dengan genre yang yang ditetapkan ketentuan yang atau bahkan
dipilih, ide ditetapkan tdak memenuhi
dikembangkan dengan sama sekali 4
tepat dan terarah, ketentuan yang
telah
ditetapkan.
Organisasi/ Teks sesuai dengan Hanya memenuhi Hanya memenuhi Hanya
Struktur genre yang dipilih, 3 dari 4 ketentuan 2 dari 4 ketentuan memenuhi 1
Teks dan isi ketentuan dan ciri-ciri yang ditetapkan yang ditetapkan atau bahkan
genre yang dipilih diikut tdak memnuhi
dengan sempurna, ide semua kriteria
penulisan dan informasi yang ditetapkan
yang disajikan sangat
relevan, isi teks sangat
mudah dipahami.
Tata Bahasa Tidak ada kesalahan Ada beberapa Sering ditemukan Banyak sekali
tata bahasa yang kesalahan tata kesalahan tata kesalahan tata
signifikan, makna dan bahasa namun tdak bahasa, namun bahasa sehingga
isi teks dapat dipahami terlalu berpengaruh makna dan isi teks makna dan isi
dengan jelas terhadap makna masih dapat teks sulit
kalimat dan isi teks dipahami dipahami
Perbendah Kalimat-kalimat yang Hanya memenuhi Hanya memenuhi Hanya
a- raan digunakan sangat 3 dari 4 ketentuan 2 dari 4 memenuhi 1
Kata efektf, menggunakan yang ditetapkan ketentuan yang atau bahkan
variasi lexical dengan ditetapkan tdak memnuhi
benar, menguasai semua kriteria
bentuk kata dan idiom yang ditetapkan
dengan benar dan
efektf, istlah-istlah
digunakan dengan
benar

Cara Penilaian Penulisan :

Perolehan Skor Jumlah
No Nama Siswa Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Skor
ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 Perolehan
1. Abdur Rahman 4 3 3 2 12
2. Achmad Muaris 4 3 3 3 14
3. Agung Seta
3 4 4 3 14
Darma
….. ……………………….

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100
Skor maksimal / ideal

Keterangan:
Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria ke-1 sampai
dengan ke-5
Skor maksimal / ideal adalah hasil perkalian skor tertnggi (4) dengan jumlah kriteria yang ditetapkan
(ada 4 kriteria). Jadi skor maksimal / ideal = 4x4 = 16
Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah :

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 12
 F75/wks1.1.61
1. Abdur Rahman : 12 x 100 = 75 2. Achmad Muaris : 14 x 100 = 87,50/12-10-09
16 16

Penugasan Parent
Connection
Select five (5) people from your neighborhood including your parents. Interview them on the use of
procedural text. Write down the result of your interview and share it with your classmates and teacher.
You can ask them the following questons but you are free to create your own.
1. Have your ever used a procedural text to do something?
2. What have you used it for?
3. Was it helpful?
4. Was it easy to follow?
5. Was it easy to use?
6. Will you use a procedural text again?
7. Can you tell us your experience in using procedural texts?

Penilaian :
Lihat rubrik penilaian menulis dan cara penilaian menulis.

Konversi nilai :
PREDIKAT NILAI KOMPETENSI

PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP

A 3,85 -4,00 3,85 -4,00 SB
A- 3,51 - 3,84 3,51 - 3,84
B+ 3,18 -3,50 3,18 -3,50 B
B 2,85- 3,17 2,85- 3,17
B- 2,51 - 2,84 2,51 - 2,84
C+ 2,18 - 2,50 2,18 - 2,50 C
C 1,85 - 2,17 1,85 - 2,17
C- 1,51 - 1,84 1,51 - 1,84
D+ 1,18 - 1,50 1,18 - 1,50 K
D 1,00 - 1,17 1,00 - 1,17

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM):

Nilai ≥ 3,10, Siswa dinyatakan tuntas.
Nilai ≤ 3,10, Siswa dinyatakan belum tuntas. Ditndak lanjut dengan mengulang / perbaikan.

Cilacap, 25 Juli 2016

Koordinator Normatp Adaptp, Guru Mata Pelajaran,

Imron Sahrir, S.Pd Budi Warsono, BA.

NIP. 19780726 200604 1009 NIP. 19590208 198412 1 002

Mengetahui:
Wakil Kepala Sekolah
Kepala Sekolah, Urusan Kurikulum,

Drs. Sri Muladi, M.M Bambang Wijonarko, S.Pd

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 13
 F75/wks1.1.61
NIP. 19590904 198803 1 005 0/12-10-09
NIP. 19700807 200501 1 007

LAMPIRAN – LAMPIRAN

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 14
 F75/wks1.1.61
0/12-10-09

2. Read the procedure text carefully and answer the questions given below.
HOW TO MAKE A CHEESE TOAST

1. What are the above instructons about?

___________________________________________________________
2. Can you identfy the verbs used in the recipe given above?
___________________________________________________________
3. Can you identfy the circumstance in the above text?
___________________________________________________________
4. What ingredients are used in this recipe?
___________________________________________________________
5. What shouldn't you do when making a cheese toast?
___________________________________________________________

1. This is a famous pizza recipe from my grandmother. Read the recipe carefully and
with a partner draw pictures of the ingredients use in making this pizza on the
graphic organizer given.
HOW TO MAKE PIZZA

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 15
 F75/wks1.1.61
0/12-10-09

Title
Pictures of Ingredients/material

Rpp/XI/gnjl/2016-2017/bewe Page 16