Bahasa Inggris 8-01

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Inggris
Untuk SMP/MTs
Kelas IX - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri da -
lam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 3
3. Memahami dan mene- 3.1 Menerapkan fungsi Menyampaikan I √ 24 x 40’
rapkan pengetahuan sosial, struktur teks, ungkap-an harapan hope
(faktual, konseptual, dan dan unsur ke- (hope) serta everything is
prosedural) bahasaan teks in- meresponsnya fine
berdasarkan rasa ingin teraksi interperso-nal Menyampaikan
tahunya ten-tang ilmu lisan dan tulis yang ungkap-an keinginan/doa
pengetahuan, teknologi, melibatkan tindakan (wish) serta
seni, budaya terkait menyata-kan meresponsnya
fenomena dan kejadian harapan, doa, dan Menyampaikan
yang tampak mata ucapan sela-mat ucapan selamat serta
4. Mengolah, menyaji, dan atas suatu ke- meres-ponsnya
menalar dalam ranah bahagiaan dan Meminta dan
konkret (menggunakan, prestasi, serta me- memberi-kan persetujuan
mengurai, merangkai, nanggapinya, sesu-ai (agreement) atau per-
memodifikasi dan mem- dengan konteks tentangan (disagreement)
buat), dan ranah abstrak penggunaannya Menyampaikan
(menulis, membaca, 3.2 Menerapkan fungsi ungkap-an imbauan/saran
menghitung, menggam- sosial, struktur teks, (suggestion)
bar, dan mengarang) dan unsur ke- Membuat
sesuai dengan yang bahasaan teks in- percakapan yang
dipelajari di sekolah dan teraksi transaksio-nal mengandung ung-kapan
sumber lain yang sama lisan dan tulis yang imbauan/saran
dalam sudut pandang/ melibatkan tindakan (suggestion)
teori memberi dan Memahami
meminta infor-masi makna sebu-ah lagu
terkait mak-sud,
tujuan, perse-tujuan
melakukan suatu
tindakan/ke-giatan,
sesuai de-ngan
konteks peng-
gunaannya (perha-
tikan unsur keba-
hasaan to, in order
to, so that
(dis)agreement)
3.11 Menafsirkan fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan lirik la-
gu terkait kehidup-an
remaja SMP/ MTs
4.1 Menyusun teks in-
teraksi interperso-nal
lisan dan tulis sangat
pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindak-
Bahasa Inggris IX - Smt. 1 2

Ruang
Alokasi
Waktu
1 3
an menyatakan ha-
rapan, doa, dan
ucapan selamat atas
suatu kebaha-giaan
dan prestasi, dan
menanggapi-nya,
dengan me-
merhatikan fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur ke-
bahasaan yang be-
nar dan sesuai kon-
teks
teraksi transaksio-nal
pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindak-an
memberi dan
meminta informasi
terkait maksud, tu-
juan, persetujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
dengan memerha-
tikan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan se-
suai konteks
4.11 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial
dan unsur kebaha-
saan lirik lagu ter-kait
kehidupan re-maja
SMP/MTs
3.2 Menerapkan fungsi Memahami You √ 20 x 40’
sosial, struktur teks, tentang label should get up
dan unsur ke- Memahami early
bahasaan teks in- tentang ben-tuk tunggal
teraksi transaksio-nal (singular) dan bentuk
lisan dan tulis yang jamak (plural)
melibatkan tindakan Memahami
memberi dan tentang penggunaan ‘to’,
meminta infor-masi ‘in order to’, dan ‘so that’
terkait mak-sud, Memahami
tujuan, perse-tujuan tentang penggunaan
melakukan suatu ‘should’, ‘must not’, dan
tindakan/ke-giatan, ‘have to’
sesuai de-ngan Menuliskan
konteks peng- label dengan benar
gunaannya (per- Memahami
hatikan unsur keba- makna sebu-ah lagu
hasaan to, in order
to, so that (dis) -
agreement)
3.3 Membandingkan
fungsi sosial, struk-
tur teks, dan unsur
kebahasaan bebe-

Ruang
Alokasi
Waktu
1 3
rapa teks khusus
dalam bentuk label,
dengan meminta
dan memberi infor-
masi terkait obat/
makanan/minuman,
sesuai dengan kon-
teks penggunaan-
nya
sosial dan unsur
remaja SMP/ MTs
pendek dan
sederhana yang
memberi dan
meminta informasi
terkait maksud, tu-
juan, persetujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
dengan memerha-
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan se-
suai konteks
4.3 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait dengan fungsi
sosial, struk-tur teks,
dan unsur
kebahasaan teks
khusus dalam ben-
tuk label pendek dan
sederhana, terkait
obat/makanan/
minuman
secara kontekstual
dan unsur kebaha-
kehidupan re-maja
SMP/MTs
3.4 Membandingkan Memahami teks- How to √ 28 x 40’
fungsi sosial, struk- pro-sedur tentang resep operate the
tur teks, dan unsur dan manual ATM
kebahasaan bebe- Mengidentifikasi
rapa teks prosedur struktur umum teks
lisan dan tulis de- prosedur pada resep dan
ngan memberi dan manual
meminta informasi Mengidentifikasi
terkait resep ma- gaya bahasa teks
kanan/minuman dan prosedur pada resep dan
manual, pen- manual
Menuliskan teks
prose-dur tentang resep
dan
manual

Ruang
Alokasi
Waktu
1 3
dek dan sederha-na, Memahami
sesuai dengan struktur ba-hasa yang
konteks pengguna- menyatakan
annya kejadian yang sedang di-
3.5 Menerapkan fungsi lakukan/terjadi pada saat
sosial, struktur teks, ini (present continuous),
dan unsur ke- waktu lampau (past
bahasaan teks in- continuous), dan waktu
teraksi transaksio-nal yang akan datang (future
lisan dan tulis yang continuous)
melibatkan tindakan Menuliskan
memberi dan kalimat menggunakan
meminta infor-masi present, past, dan future
terkait keada- continuous tense
an/tindakan/kegiat- Memahami
an/kejadian yang makna sebu-ah lagu
sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan
waktu yang akan
datang, sesu-ai
dengan konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan
present continuous,
past continuous,
future continuous)
sosial dan unsur
remaja SMP/ MTs
4.4 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks prosedur lisan
dan tulis, sangat
pendek dan seder-
hana, dalam bentuk
resep dan manual
pendek dan
sederhana yang
memberi dan
meminta informasi
terkait keadaan/tin-
dakan/kegiatan/ke-
jadian yang sedang
dilakukan/terjadi
pada saat ini, wak-tu
lampau, dan waktu
yang akan datang,
dengan
memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan yang

Ruang
Alokasi
Waktu
1 3
benar dan sesuai
konteks
secara kontekstual
dan unsur kebaha-
kehidupan re-maja
SMP/ MTs
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3. Memahami dan 3.1 Menerapkan fungsi Expressions of Menyampaikan
menerapkan pe- sosial, struktur teks, hope and wish ungkapan ha-rapan (hope)
ngetahuan (fak- dan unsur kebaha- Expressions of serta meres-ponsnya
tual, konseptual, saan teks interaksi congratulation Menyampaikan
dan prosedural) interpersonal lisan dan Expressions of ungkapan ke-inginan/doa (wish)
berdasarkan ra- tulis yang meli-batkan Agreement and serta me-responsnya
sa ingin tahunya tindakan me-nyatakan disagreement Menyampaikan
tentang ilmu pe- harapan, doa, dan Expressions of ucapan sela-mat serta
ngetahuan, tek- ucapan se-lamat atas suggestion meresponsnya
nologi, seni, bu- suatu ke-bahagiaan Meminta dan
daya terkait feno- dan pres-tasi, serta memberikan per setujuan
mena dan menang-gapinya, (agreement) atau pertentangan
kejadi-an yang sesuai de-ngan (disagreement)
tampak mata konteks peng- Menyampaikan
4. Mengolah, me- gunaannya ungkapan imbauan/saran
nyaji, dan mena- 3.2 Menerapkan fungsi (suggestion).
lar dalam ranah sosial, struktur teks, Membuat
konkret (meng- dan unsur kebaha- percakapan yang mengandung
gunakan, meng- saan teks interaksi ungkapan im-bauan
urai, merangkai, transaksional lisan (suggestion)
memodifikasi dan tulis yang meli- Memahami makna
dan membuat), batkan tindakan sebuah la-gu
dan ranah ab- memberi dan me-
strak (menulis, minta informasi ter-
membaca, kait maksud, tujuan,
menghitung, persetujuan melaku-
menggambar, kan suatu tindakan/
dan mengarang) kegiatan, sesuai de-
sesuai dengan ngan konteks peng-
yang dipelajari di gunaannya (perhati-
sekolah dan kan unsur kebahasa-
sumber lain yang an to, in order to, so
sama dalam su- that (dis)agreement)
dut pandang/teo- 3.11 Menafsirkan fungsi
ri. sosial dan unsur ke-
bahasaan lirik lagu
terkait kehidupan re-
maja SMP/MTs
4.1 Menyusun teks inter-
aksi interpersonal li-
san dan tulis sangat

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
pendek dan seder-
hana yang melibat-
kan tindakan menya-
takan harapan, doa,
dan ucapan selamat
atas suatu kebahagi-
aan dan prestasi, dan
menanggapinya,
dengan memerhati-
kan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan se-
suai konteks
aksi transaksional li-
pendek dan seder-
hana yang melibat-
kan tindakan mem-
beri dan meminta in-
formasi terkait mak-
sud, tujuan, persetu-
juan melakukan sua-tu
tindakan/kegiatan,
dengan memerha-
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan se-
suai konteks
secara kontekstual
dan unsur kebaha-
saan lirik lagu terkait
kehidupan remaja
SMP/MTs

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.2 Menerapkan fungsi Label Memahami tentang
sosial, struktur teks, Plural and label
dan unsur kebaha- singular Memahami tentang
saan teks interaksi Conjunction bentuk tunggal (singular) dan
transaksional lisan ‘to’, ‘in order to’, and ‘so bentuk jamak (plural)
dan tulis yang meli- that’ Memahami tentang
batkan tindakan Modal ‘should’, penggu-naan ‘to’, ‘in order to’,
memberi dan me- ‘must not’, and ‘have to’ dan ‘so that’
minta informasi ter- Memahami tentang
kait maksud, tujuan, penggu-naan ‘should’, ‘must
persetujuan melaku- not’, dan ‘have to’
kan suatu tindakan/ Menuliskan label
kegiatan, sesuai de- dengan be-nar
ngan konteks peng- Memahami makna
gunaannya (perhati- sebuah la-gu
kan unsur kebahasa-
an to, in order to, so
that (dis)agreement)
3.3 Membandingkan
fungsi sosial, struk-tur
teks, dan unsur
kebahasaan bebera-
pa teks khusus da-lam
bentuk label, de-ngan
meminta dan memberi
informasi terkait
obat/makanan
/minuman, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
sosial dan unsur ke-
bahasaan lirik lagu
maja SMP/MTs
aksi transaksional li-
pendek dan seder-
hana yang melibat-
kan tindakan mem-
formasi terkait mak-
sud, tujuan, persetu-
juan melakukan sua-tu
tindakan/kegiatan,
dengan memerha-
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan se-
suai konteks
4.3 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait dengan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebaha-
saan teks khusus
dalam bentuk label
pendek dan seder-
hana, terkait obat/
makanan/minuman
secara kontekstual

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.4 Membandingkan Recipe Memahami teks
fungsi sosial, struk-tur Manual prosedur ten-tang resep dan
teks, dan unsur Present manual
kebahasaan bebera- continuous Mengidentifikasi
pa teks prosedur li- Past struktur umum teks prosedur
san dan tulis dengan continuous pada resep dan manual
memberi dan me- Future Mengidentifikasi gaya
minta informasi ter- continuous bahasa teks prosedur pada
kait resep makan- resep dan manual
an/minuman dan Menuliskan teks
manual, pendek dan prosedur ten-tang resep dan
sederhana, sesuai manual
dengan konteks Memahami struktur
penggunaannya bahasa yang menyatakan
3.5 Menerapkan fungsi kejadian
sosial, struktur teks, yang sedang dilakukan/terjadi
dan unsur kebaha- pada saat ini (present
saan teks interaksi continuous), waktu lampau
transaksional lisan (past continuous), dan waktu
dan tulis yang meli- yang akan datang (future
batkan tindakan continuous)
memberi dan me-
minta informasi ter- Menuliskan kalimat
kait keadaan/tindak- menggu-nakan present, past,
an/kegiatan/kejadian dan
yang sedang dilaku- future continuous tense
kan/terjadi pada sa-at Memahami makna
ini, waktu lampau, dan sebuah la-gu
waktu yang akan
datang, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan present
continuous, past
continuous, future
continuous)
sosial dan unsur ke-
bahasaan lirik lagu
maja SMP/MTs
4.4 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks prosedur lisan
dan tulis, sangat
pendek dan seder-
hana, dalam bentuk
resep dan manual
teraksi transaksional
pendek dan seder-
hana yang melibat-
kan tindakan mem-
formasi terkait kea-
daan/tindakan/kegi-
atan/kejadian yang
sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini,

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
waktu lampau, dan
waktu yang akan da-
tang, dengan me-
merhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebaha-
saan yang benar dan
sesuai konteks

secara kontekstual
dan unsur kebaha-
saan lirik lagu terkait
kehidupan remaja
SMP/MTs
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami dan mene- 3.1 Menerapkan fungsi sosi-al, Menyampaikan
rapkan pengetahuan struktur teks, dan un-sur ungkapan harap-an (hope) serta
(faktual, konseptual, kebahasaan teks in-teraksi meresponsnya
dan prosedural) berda- interpersonal lisan dan tulis Menyampaikan
sarkan rasa ingin tahu- yang melibatkan tindakan ungkapan kei-nginan/doa (wish)
nya tentang ilmu pe- menyatakan ha-rapan, doa, serta meres-ponsnya
ngetahuan, teknologi, dan ucapan selamat atas Menyampaikan ucapan
seni, budaya terkait fe- suatu keba-hagiaan dan selamat serta meresponsnya
nomena dan kejadian prestasi, ser-ta Meminta dan
yang tampak mata menanggapinya, sesu-ai memberikan per-setujuan
4. Mengolah, menyaji, dan dengan konteks peng- (agreement) atau perten-tangan
menalar dalam ranah gunaannya (disagreement)
konkret (menggunakan, 3.2 Menerapkan fungsi sosi-al, Menyampaikan
mengurai, merangkai, struktur teks, dan un-sur ungkapan im-bauan/saran
memodifikasi, dan mem- kebahasaan teks in-teraksi (suggestion)
buat), dan ranah abstrak transaksional lisan dan tulis Membuat percakapan
(menulis, membaca, yang melibatkan tindakan yang me-ngandung ungkapan
menghitung, menggam- memberi dan meminta imbauan (suggestion)
bar, dan mengarang) se- informasi terkait maksud, Memahami makna
suai dengan yang dipe- tujuan, persetu-juan sebuah lagu
lajari di sekolah dan melakukan suatu tin-
sumber lain yang sama dakan/kegiatan, sesuai
dalam sudut pandang/ dengan konteks penggu-
teori naannya (perhatikan un-sur
kebahasaan to, in or-der to,
so that (dis)
agreement)
3.11 Menafsirkan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan li-rik
lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
4.1 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tu-
lis sangat pendek dan se-
derhana yang melibatkan
tindakan menyatakan ha-
rapan, doa, dan ucapan
selamat atas suatu keba-
hagiaan dan prestasi, dan
menanggapinya, dengan
memerhatikan fungsi so-
sial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang melibat-
kan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
maksud, tujuan,
persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan,
dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebaha-saan
yang benar dan se-suai
konteks
4.11 Menangkap makna se-cara
kontekstual terkait fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu ter-
kait kehidupan remaja
SMP/MTs
3.2 Menerapkan fungsi sosi-al, Memahami tentang label
struktur teks, dan un-sur Memahami tentang
kebahasaan teks in-teraksi bentuk tung-gal (singular) dan
transaksional lisan dan tulis bentuk jamak (plural)
yang melibatkan tindakan Memahami tentang
memberi dan meminta penggunaan ‘to’, ‘in order to’, dan
informasi terkait maksud, ‘so that’
tujuan, persetu-juan Memahami tentang
melakukan suatu tin- penggunaan ‘should’, ‘must not’,
dakan/kegiatan, sesuai dan ‘have to’
dengan konteks penggu- Menuliskan label dengan
naannya (perhatikan un-sur benar
kebahasaan to, in Memahami makna
order to, so that (dis)agree- sebuah lagu
ment)
3.3 Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan bebe-
rapa teks khusus dalam
bentuk label, dengan me-
minta dan memberi infor-
masi terkait obat/makan-
an/minuman, sesuai de-
ngan konteks pengguna-
annya
remaja SMP/MTs
sangat pendek dan
maksud, tujuan,
persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan,
dengan memerhatikan
dan unsur kebaha-saan
yang benar dan se-
suai konteks

kontekstual terkait dengan
dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk label
pen-dek dan sederhana,
ter-kait obat/makanan/mi-
numan
sosial dan unsur
SMP/MTs
3.4 Membandingkan fungsi Memahami teks prosedur
sosial, struktur teks, dan tentang resep dan manual
unsur kebahasaan bebe- Mengidentifikasi struktur
rapa teks prosedur lisan umum teks prosedur pada resep
dan tulis dengan memberi dan manual
dan meminta informasi Mengidentifikasi gaya
terkait resep makanan/ bahasa teks prosedur pada resep
minuman dan manual, dan manual
pendek dan sederhana, Menuliskan teks prosedur
sesuai dengan konteks tentang resep dan manual
penggunaannya Memahami struktur
3.5 Menerapkan fungsi sosi-al, bahasa yang menyatakan kejadian
struktur teks, dan un-sur yang se-dang dilakukan/terjadi
kebahasaan teks in-teraksi pada saat ini (present continuous),
transaksional lisan dan tulis waktu lampau (past continuous),
yang melibatkan tindakan dan waktu yang akan datang
memberi dan meminta (future continuous)
informasi terkait Menuliskan kalimat
keadaan/tindakan/kegiat- menggunakan present, past, dan
an/kejadian yang sedang future
dilakukan/terjadi pada sa-at continuous tense
ini, waktu lampau, dan Memahami makna
waktu yang akan datang, sebuah lagu
sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhati-
kan unsur kebahasaan
present continuous, past
continuous, future
continuous)
remaja SMP/MTs
4.4 Menangkap makna seca-ra
sosial, struktur teks, dan
unsur kebaha-saan teks
prosedur lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, dalam bentuk
resep dan manual
sangat pendek dan
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lam-
pau, dan waktu yang akan

datang, dengan
memerhatikan fungsi so-
sial, struktur teks, dan un-
sur kebahasaan yang
sosial dan unsur
SMP/MTs
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. I hope everything is fine
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tin-
dakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas su-atu
kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai de-ngan
konteks penggunaannya
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tin-
dakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan to, in
order to, so that (dis)agreement)
Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, dan menanggapinya, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melaku-kan
suatu tindakan/kegiatan, dengan memerhatikan fungsi sosi-al,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Menyampaikan ungkapan harapan (hope) serta
meresponsnya
Menyampaikan ungkapan keinginan/doa (wish) serta
meresponsnya
Menyampaikan ucapan selamat serta meresponsnya
Menyampaikan ungkapan imbauan/saran (suggestion)
Membuat percakapan yang mengandung ungkapan
imbauan (suggestion)

Daya
Dukung
(%)
Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait

kehidupan remaja SMP/MTs
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
2. Memahami makna sebuah lagu
You should get up early
dakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan to, in
order to, so that (dis)agreement)
meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melaku-kan
suatu tindakan/kegiatan, dengan memerhatikan fungsi sosi-al,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Memahami tentang bentuk tunggal (singular) dan bentuk
jamak (plural)
Memahami tentang penggunaan ‘to’, ‘in order to’, dan ‘so
that’
Memahami tentang penggunaan ‘should’, ‘must not’, dan
‘have to’
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-
saan beberapa teks khusus dalam bentuk label, dengan memin-ta
dan memberi informasi terkait obat/makanan/minuman, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi so-
sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/mi-
numan
Memahami tentang label
Menuliskan label dengan benar
3. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan
Memahami makna sebuah lagu
How to operate the ATM
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-
saan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual,
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks peng-gunaannya
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tu-lis,
sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan ma-nual
Memahami teks prosedur tentang resep dan manual
Mengidentifikasi struktur umum teks prosedur pada resep
dan manual
Mengidentifikasi gaya bahasa teks prosedur pada resep dan
manual
Menuliskan teks prosedur tentang resep dan manual

Daya
Dukung
(%)

dakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan kon-
teks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present
continuous, past continuous, future continuous)
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang, dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai kon-
teks
Memahami struktur bahasa yang menyatakan kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini (present continuous), waktu
lampau (past continuous), dan waktu yang akan datang (future
continuous)
Menuliskan kalimat menggunakan present, past, dan future
continuous tense
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan
Memahami makna sebuah lagu
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebaha-saan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibat-kan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
kebaha-saan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibat-kan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
mak-sud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that
(dis)agreement)
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
keba-hasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label,
dengan meminta dan memberi informasi terkait
obat/makanan/mi-numan, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
keba-hasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan
mem-beri dan meminta informasi terkait resep
makanan/minum-an dan manual, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
kebaha-saan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
meli-batkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kea-daan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan da-
tang, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan un-
sur kebahasaan present continuous, past continuous, future
continuous)
4. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (meng-
gunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat),
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, meng-
gambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di se-
kolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
menyata-kan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebaha-giaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan
memerha-tikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan,

persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus
da-lam bentuk label pendek dan sederhana, terkait
obat/makan-an/minuman
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-saan teks prosedur
lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk
resep dan manual
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang
akan datang, dengan memerhati-kan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. I hope everything is fine 24 JP
- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks in-
teraksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyata-kan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
teraksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya (per-
hatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that (dis)agreement)
- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehi-
dupan remaja SMP/MTs
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapi-
nya, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-saan
yang benar dan sesuai konteks
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur ke-
bahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
2. You should get up early
- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks in- 20 JP
dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya (per-
hatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that (dis)agreement)
- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan be-
berapa teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi
informasi terkait obat/makanan/minuman, sesuai dengan konteks peng-
gunaannya
- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait ke-
hidupan remaja SMP/MTs
terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an
yang benar dan sesuai konteks
- Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label
pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/minuman
3. How to operate the ATM 28 JP
berapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta infor-
masi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan seder-

hana, sesuai dengan konteks penggunaannya
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang
akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan present continuous, past continuous, future continuous)
hidupan remaja SMP/MT
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, dalam bentuk resep dan manual
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta infor-masi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, de-ngan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
Jumlah 72 JP
2 4. It’s a fairy tale 24 JP
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai
dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present
perfect tense)
berapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta infor-
masi terkait fairy tales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
terkait dengan keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah di-
lakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan memer-
hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait fairy tales
5. Analyze your information report! 24 JP
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan passive voice)
berapa teks information report lisan dan tulis dengan memberi dan me-
minta informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan se-
derhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pe-
lakunya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-
bahasaan yang benar dan sesuai konteks (perhatikan unsur kebahasa-an
passive voice)
dan unsur kebahasaan teks information report lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran

lain di Kelas IX
- Menyusun teks information report lisan dan tulis, sangat pendek dan se-
derhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan,
secara benar dan sesuai konteks
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
6. What is the ad about? 20 JP
berapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta
informasi terkait produk dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaan-nya
dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan se-
derhana, terkait produk dan jasa
Jumlah 68 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. I hope everything is 24 JP x x x x x x
fine

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Menerapkan
fungsi so-sial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan teks
interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang me-
libatkan tindakan me-
nyatakan harapan, doa,
dan ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, serta me-
nanggapinya, sesuai
dengan konteks peng-
gunaannya
Menerapkan
teks, dan unsur
kebahasaan teks
interaksi transaksional
libatkan tindakan mem-
beri dan meminta infor-
masi terkait maksud,
tujuan, persetujuan me-
lakukan suatu tindakan/
kegiatan, sesuai de-
ngan konteks penggu-
naannya (perhatikan
unsur kebahasaan to,
in order to, so that,
(dis)agreement)
Menafsirkan
fungsi so-sial dan unsur
kebaha-saan lirik lagu
terkait kehidupan
remaja SMP /MTs
Menyusun
teks interak-si
interpersonal lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
menyatakan harapan,
doa, dan ucapan sela-
mat atas suatu kebaha-
giaan dan prestasi, dan
menanggapinya, de-
ngan memerhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur keba-
hasaan yang benar dan
sesuai konteks
Menyusun
teks interak-si
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
dan sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait mak-
sud, tujuan, persetuju-
an melakukan suatu
tindakan/kegiatan, de-
ngan memerhatikan
sesuai konteks
Menangkap
makna se-cara
kontekstual terkait
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan rema-
ja SMP/MTs
2. You should get up early 20 JP x x x x x

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Menerapkan
teks, dan unsur
kebahasaan teks
masi terkait maksud,
tujuan, persetujuan me-
lakukan suatu tindakan/
kegiatan, sesuai de-
ngan konteks peng-
gunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan to,
in order to, so that,
(dis)agreement)
Membandingk
an fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa
teks khusus dalam
bentuk label, de-ngan
meminta dan memberi
informasi ter-kait
obat/makanan/mi-
numan, sesuai dengan
konteks penggunaan-
nya
Menafsirkan
terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
Menyusun
teks interak-si
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait mak-
sud, tujuan, persetuju-
an melakukan suatu tin-
dakan/kegiatan, de-
ngan memerhatikan
sesuai konteks
- Menangkap makna se-
cara kontekstual terkait
dengan fungsi sosial,
kebahasaan teks khu-
sus dalam bentuk label
pendek dan sederhana,
terkait obat/makanan/
minuman
- Menangkap makna se-
cara kontekstual terkait
fungsi social dan unsur
ja SMP/MTs
3. How to operate the ATM 28 JP x x x x x x x

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Membandingk
an fungsi sosial,
kebahasaan beberapa
teks prosedur lisan dan
tulis dengan memberi
dan meminta informasi
terkait resep
makanan/minuman dan
manual, pendek dan
sederhana, sesuai de-
ngan konteks penggu-
naannya
Menerapkan
teks, dan unsur
kebahasaan teks
Persiapan Penerimaan Rapor

masi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/keja-
dian yang sedang dila-
kukan/terjadi pada saat
ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan da-
tang, sesuai dengan
konteks penggunaan-
nya (perhatikan unsur
kebahasaan present
continuous, past
continuous, future
continuous)
Menafsirkan
terkait kehidupan
remaja SMP /MTs
Menangkap
makna se-cara
kontekstual terkait
hasaan teks prosedur
lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana,

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
dalam bentuk resep
dan manual
Menyusun
teks inter-aksi
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait kea-
daan/tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan
datang, dengan me-
merhatikan fungsi sosi-
al, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Menangkap
makna se-cara
kontekstual terkait
fungsi sosial dan unsur
ja SMP/MTs
Jumlah 72 JP
Keterangan:
: Ulangan tengah semester/jeda tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 3
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
Jumlah Total 25
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Ulangan tengah semester/jeda tengah semester 2

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 7
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 25 minggu - 7 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan
membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Menerapkan I hope everything Mengamati Menya Sikap 24 x 40’
fungsi sosial, is fine Mengamati, mpaikan Obs uku ersa-
struktur teks, me-nyimak, meniru- ungkapan ha- ervasi Baha-sa habat/
dan unsur ke- kan, dan mempe- rapan (hope) Pengetahuan Inggris komu-
bahasaan ragakan beberapa serta meres- Pen IX nikatif
teks interaksi contoh percakap-an ponsnya ugasan
interpersonal terkait ungkap-an Menya (Tugas uku isiplin
lisan dan tulis harapan dan mpaikan Terstruktur/ paket
yang melibat- keinginan/doa, de- ungkapan kei- Tugas ujur
kan tindakan ngan ucapan dan nginan/doa (wish) Mandiri/ uku refe-
menyatakan tekanan kata yang serta me- Tes Tertulis) rensi lain andiri
harapan, doa, benar responsnya Keterampilan
dan ucapan Mengamati, Menya Port ang-
selamat atas me-nyimak, meniru- mpaikan ucapan ofolio gung
suatu kebaha- kan, dan mempe- selamat serta Pro jawab
giaan dan ragakan beberapa meres-ponsnya yek
prestasi, serta contoh percakap-an Memint
menanggapi- terkait ungkap-an a dan
nya, sesuai persetujuan dan memberikan
dengan kon- pertentangan, persetujuan
teks penggu- dengan ucapan dan (agreement) atau
naannya tekanan kata yang perten-tangan
3.2 Menerapkan benar (disagreement)
fungsi sosial, Membaca, Menya
struktur teks, menyi-mak, dan mpaikan
dan unsur ke- meniru-kan lirik lagu ungkapan im-
bahasaan seca-ra lisan bauan/saran
teks interaksi Menanya (suggestion)
transaksional Menanyaka Membu
lisan dan tulis n hal-hal yang tidak at per-cakapan
yang melibat- di-ketahui atau ber- yang
kan tindakan beda mengenai mengandung
memberi dan ungkapan harap-an, ungkapan im-
meminta in- doa, dan ucap-an bauan
formasi terkait selamat atas suatu (suggestion)
maksud, tuju- kebahagia-an dan Memah
an, persetuju- prestasi ami makna
an melakukan Menanyaka sebuah lagu
suatu tindak- n hal-hal yang tidak
an/kegiatan, di-ketahui atau ber-
sesuai de- beda mengenai
ngan konteks ungkapan persetu-
penggunaan- juan dan perten-
nya (perhati- tangan

kan unsur ke- Menanyaka
bahasaan to, n hal-hal yang tidak
in order to, so di-ketahui atau ber-
that (dis) beda mengenai li-rik
agreement) lagu yang dipe-lajari
3.11 Menafsirkan Mengumpulkan
fungsi sosial informasi
dan unsur ke- Mengidentif
bahasaan lirik ikasi ungkapan
lagu terkait yang menyatakan
kehidupan re- ha-rapan, doa, dan
maja SMP/ ucapan selamat
MTs atas suatu keba-
4.1 Menyusun hagiaan dan pres-
teks interaksi tasi, serta me-
interpersonal nanggapinya
lisan dan tulis Mengidentif
sangat pen- ikasi ungkapan
dek dan se- persetu-juan dan
derhana yang perten-tangan, serta
melibatkan me-nanggapinya
tindakan me- Mengidentif
nyatakan ha- ikasi makna
rapan, doa, kosakata baru atau
dan ucapan asing dalam lirik
selamat atas lagu yang dipelajari
suatu kebaha- Menalar/mengaso-
giaan dan siasi
prestasi, dan Membandin
menanggapi- gkan ungkapan
nya, dengan harapan atau doa
memerhatikan dan ucapan selamat
fungsi sosial, atas suatu keba-
struktur teks, hagiaan dan pres-
dan unsur ke- tasi, serta
bahasaan responsnya yang
yang benar telah dikumpulkan
dan sesuai dari berbagai
konteks sumber
4.2 Menyusun Menentuka
teks interaksi n ung-kapan
transaksional harapan, doa, dan
lisan dan tulis ucapan selamat
sangat pen- atas su-atu
dek dan se- kebahagiaan dan
derhana yang prestasi yang tepat
melibatkan secara lisan/ tulis
tindakan dari berbagai situasi
memberi dan lain yang serupa
meminta in- Membandin
formasi terkait gkan ungkapan
maksud, tuju- menya-takan dan
an, persetuju- mena-nyakan
an melakukan persetuju-an dan
suatu tindak- perten-tangan yang
an/kegiatan, telah dikumpulkan
dengan me- dari berbagai
merhatikan sumber
fungsi sosial, Menentuka
struktur teks, n ung-kapan
dan unsur ke- persetujuan dan
bahasaan pertentangan yang
yang benar tepat secara
dan sesuai lisan/tulis dari ber-
konteks bagai situasi lain
yang serupa

4.11 Menangkap
makna secara Mengaitkan
kontekstual mak-na lagu yang
terkait fungsi dipe-lajari dengan
sosial dan un- kehi-dupan remaja
sur kebahasa- Mengomunikasi-kan
an lirik lagu Memaparka
terkait kehi- n hasil temuannya
dupan remaja me-ngenai
SMP/MTs ungkapan harapan,
doa, dan ucapan
selamat atas suatu
keba-hagiaan dan
pres-tasi serta
respons-nya
Memaparka
n hasil temuannya
me-ngenai
ungkapan
persetujuan dan
pertentangan serta
responsnya
Menyebutk
an pe-san-pesan
yang terkait dengan
ba-gian-bagian ter-
tentu dari lirik lagu
yang dipelajari
3.2 Menerapkan You should get Mengamati MemahaSikap 20 x 40’
fungsi sosial, up early Mengamati, mi tentang label Obs uku ersa-
struktur teks, me-nyimak, meniru- Memaha ervasi Baha-sa habat/
dan unsur ke- kan, dan mempe- mi ten-tang bentuk Pengetahuan Inggris komu-
bahasaan ragakan beberapa tung-gal (singular) Pen IX nikatif
teks interaksi contoh teks dan dan bentuk jamak ugasan
transaksional percakapan terkait (plural) (Tugas uku isiplin
lisan dan tulis ungkapan menya- Memaha Terstruktur/ paket
yang melibat- takan dan mena- mi ten-tang Tugas ujur
kan tindakan nyakan tentang penggunaan ‘to’, ‘in Mandiri/ uku refe-
memberi dan maksud dan tuju-an order to’, dan ‘so Tes Tertulis) rensi lain reatif
meminta in- melakukan su-atu that’ Keterampilan
formasi terkait tindakan/kegi-atan Memaha Port ole-ransi
maksud, tuju- dengan ucap-an mi ten-tang ofolio
an, persetuju- dan tekanan kata penggunaan Pro
an melakukan yang benar ‘should’, ‘must not’, yek
suatu tindak- Membaca dan ‘have to’
an/kegiatan, dan mengamati teks Menulisk
sesuai de- dalam bentuk la-bel an label dengan
ngan konteks obat/makanan/ benar
penggunaan- minuman Memaha
nya (perhati- Mempelajar mi mak-na sebuah
kan unsur ke- i con-toh lagu
bahasaan to, mempresenta-sikan
in order to, so informasi dalam
that label obat/
(dis)agreement) makanan/minum-
3.3 Membanding- an, dan kemudian
kan fungsi so- belajar menyam-
sial, struktur paikan secara li-san
teks, dan un- dengan ucap-an
sur kebahasa- dan tekanan kata
an beberapa yang benar
teks khusus
dalam bentuk
label, dengan
meminta dan
memberi in-

formasi terkait
obat/makanan
/minuman, se- Melakukan
suai dengan lang-kah-langkah
konteks peng- yang sama yang
gunaannya telah dilakukan
3.11 Menafsirkan sebe-lumnya untuk
fungsi sosial me-ngamati label
dan unsur ke- obat
bahasaan li- /makanan/minum-
rik lagu terkait an
kehidupan re- Membaca,
maja SMP/ menyi-mak, dan
MTs meniru-kan lirik lagu
4.2 Menyusun seca-ra lisan
teks interaksi Menanya
transaksional Menanyaka
lisan dan tulis n hal-hal yang tidak
sangat pen- di-ketahui atau ber-
dek dan se- beda mengenai
derhana yang ungkapan menya-
melibatkan takan dan mena-
tindakan nyakan tentang
memberi dan maksud dan tuju-an
meminta in- melakukan su-atu
formasi terkait tindakan/kegi-atan
maksud, tuju- Menanyaka
an, persetuju- n hal-hal yang tidak
an melakukan di-ketahui atau ber-
suatu tindak- beda mengenai
an/kegiatan, label obat/makan-
dengan me- an/minuman
merhatikan Menanyaka
fungsi sosial, n hal-hal yang tidak
struktur teks, di-ketahui atau ber-
dan unsur ke- beda mengenai lirik
bahasaan lagu yang di-pelajari
yang benar Mengumpulkan
dan sesuai informasi
konteks Mengidentif
4.3 Menangkap ikasi berbagai
makna secara informasi yang
kontekstual tertera di label
terkait dengan obat/makan-
fungsi sosial, an/minuman de-
struktur teks, ngan menuliskan
dan unsur ke- informasi ke da-lam
bahasaan tabel analisis
teks khusus Mengidentif
dalam bentuk ikasi ungkapan
label pendek menya-takan dan
dan sederha- mena-nyakan
na, terkait tentang maksud dan
obat/makanan tuju-an melakukan
/minuman su-atu
4.11 Menangkap tindakan/kegi-atan,
makna secara serta me-
kontekstual nanggapinya
terkait fungsi Mengidentif
sosial dan un- ikasi makna
sur kebahasa- kosakata baru atau
an lirik lagu asing dalam lirik
terkait kehi- lagu yang dipelajari
dupan remaja Menalar/meng-
SMP/MTs asosiasi
Membandin

gkan ungkapan
menya-takan dan
mena-nyakan
tentang maksud dan
tuju-an melakukan
su-atu
tindakan/kegi-atan
yang telah
dikumpulkan dari
berbagai sumber
Menentuka
n ung-kapan
menyata-kan dan
mena-nyakan
tentang maksud dan
tuju-an melakukan
su-atu
tindakan/kegi-atan
yang tepat secara
lisan/tulis dari
berbagai situ-asi
lain yang seru-pa
Membandin
gkan label
obat/makan-
an/minuman yang
telah dikumpulkan
dari berbagai sum-
ber
Mengaitkan
mak-na lagu yang
dipe-lajari dengan
kehi-dupan remaja
Mengomunikasi-kan
Memaparka
n hasil temuannya
me-ngenai
ungkapan
menyatakan dan
menanyakan ten-
tang maksud dan
tujuan melakukan
suatu tindakan/ke-
giatan serta res-
ponsnya
Mempresen
tasi-kan hasil
analisis secara lisan
di de-pan kelompok
lain
Mempelajar
i con-toh
mempresenta-sikan
isi tabel ana-lisis,
dan kemudi-an
belajar me-
nyampaikan seca-ra
lisan dengan
ucapan dan tekan-
an kata yang be-nar
Menyebutk
an pe-san-pesan
yang terkait dengan
ba-gian-bagian ter-
tentu dari lirik lagu
yang dipelajari

3.4 Membanding- How to operate Mengamati Memah Sikap 28 x 40’
kan fungsi so- the ATM Menyalin ami teks prosedur Obs uku ersa-
sial, struktur resep ten-tang resep ervasi Baha-sa habat/
teks, dan un- makanan/minum-an dan manual Pengetahuan Inggris komu-
sur kebahasa- dari buku resep Mengid Pen IX nikatif
an beberapa dengan ditulis ta- entifikasi struktur ugasan
teks prosedur ngan dan kemu- umum teks (Tugas uku isiplin
lisan dan tulis dian ditempel di prosedur pada Terstruktur/ paket - Jujur
dengan mem- dinding kelas atau resep dan Tugas
beri dan me- majalah dinding manual Mandiri/ uku refe- reatif
minta infor- Mencermati Mengid Tes Tertulis) rensi lain
masi terkait manu-al, dan entifikasi gaya Keterampilan andiri
resep ma- berlatih bahasa teks Port
kanan/minum membacakan de- prosedur pada ofolio ang-
an dan manu- ngan suara lan- resep dan Pro gung
al, pendek tang, dengan manual yek jawab
dan sederha- ucapan dan tekan- Menulis
na, sesuai de- an kata yang be-nar kan teks prosedur
ngan konteks Membaca ten-tang resep
penggunaan- dan mendengarkan dan manual
nya teks-teks tersebut Memah
3.5 Menerapkan untuk memahami isi ami struktur
fungsi sosial, pesannya bahasa yang
struktur teks, Dengan menya-takan
dan unsur ke- bimbing-an guru, kejadian yang
bahasaan meng-identifikasi sedang
teks interaksi ciri-ciri (fungsi dilakukan/terjadi
transaksional sosial, struktur teks, pada saat ini
lisan dan tulis dan unsur (present
yang melibat- kebahasa-an) dari continuous),
kan tindakan setiap teks tersebut waktu lampau
memberi dan Membaca (past
meminta in- dan mencermati continuous), dan
formasi terkait teks-teks pendek waktu yang akan
keadaan/tin- dan sederhana datang (future
dakan/kegiat- tentang beberapa continuous)
an/kejadian kejadi-an, kegiatan Menulis
yang sedang yang sedang kan kali-mat
dilakukan/ter- berlang-sung pada menggu-nakan
jadi pada saat saat ini, satu titik present, past, dan
ini, waktu waktu di masa future
lampau, dan lampau, dan di continuous
waktu yang waktu yang akan tense
akan datang, datang Memah
sesuai de- Mengumpul ami makna
ngan konteks kan informasi sebuah lagu
penggunaan- tentang kesibukan
nya (perhati- bebe-rapa orang
kan unsur ke- dalam teks-teks
bahasaan pendek dan
present sederhana dengan
continuous, menyebut-kan apa
past yang sedang
continuous, dilakukan saat ini,
future pada satu titik di
continuous) waktu lam-pau, dan
3.11 Menafsirkan yang akan datang
fungsi sosial Membaca,
dan unsur ke- menyi-mak, dan
bahasaan lirik meniru-kan lirik lagu
lagu terkait seca-ra lisan
kehidupan re-
maja SMP/
MTs
4.4 Menangkap
makna secara

…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar


Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan I hope everything
teks, dan unsur kebahasaan teks in- tulis sangat pendek dan sederhana yang meli- is fine
teraksi interpersonal lisan dan tulis batkan tindakan menyatakan harapan, doa,
yang melibatkan tindakan menyata- dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan
kan harapan, doa, dan ucapan sela- dan prestasi, dan menanggapinya, dengan
mat atas suatu kebahagiaan dan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
prestasi, serta menanggapinya, sesu- dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
ai dengan konteks penggunaannya konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks in- dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
teraksi transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan meminta in-
yang melibatkan tindakan memberi formasi terkait maksud, tujuan, persetujuan
dan meminta informasi terkait mak- melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
sud, tujuan, persetujuan melakukan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
suatu tindakan/kegiatan, sesuai de- unsur kebahasaan yang benar dan sesuai kon-
ngan konteks penggunaannya (per- teks
hatikan unsur kebahasaan to, in or- 4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait
der to, so that (dis)agreement) fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur terkait kehidupan remaja SMP/MTs
kebahasaan lirik lagu terkait kehidup-
an remaja SMP/MTs
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan You should get
teks, dan unsur kebahasaan teks in- dan tulis sangat pendek dan sederhana yang up early
yang melibatkan tindakan memberi formasi terkait maksud, tujuan, persetujuan
dan meminta informasi terkait mak- melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
sud, tujuan, persetujuan melakukan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
suatu tindakan/kegiatan, sesuai de- unsur kebahasaan yang benar dan sesuai kon-
ngan konteks penggunaannya (per- teks
hatikan unsur kebahasaan to, in or- 4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait
der to, so that (dis)agreement) dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struk- kebahasaan teks khusus dalam bentuk label
tur teks, dan unsur kebahasaan be- pendek dan sederhana, terkait obat/makan-
berapa teks khusus dalam bentuk la- an/minuman
bel, dengan meminta dan memberi 4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait
informasi terkait obat/makanan/mi- fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
numan, sesuai dengan konteks peng- terkait kehidupan remaja SMP/MTs
gunaannya
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
an remaja SMP/MTs
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struk- 4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait How to operate
tur teks, dan unsur kebahasaan be- fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha- the ATM
berapa teks prosedur lisan dan tulis saan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pen-
dengan memberi dan meminta infor- dek dan sederhana, dalam bentuk resep dan
masi terkait resep makanan/mi- manual
numan dan manual, pendek dan se-
derhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks in- dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
yang melibatkan tindakan memberi formasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ke-
dan meminta informasi terkait keada- jadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat
an/tindakan/kegiatan/kejadian yang ini, waktu lampau, dan waktu yang akan da-
sedang dilakukan/terjadi pada saat tang, dengan memerhatikan fungsi sosial,
ini, waktu lampau, dan waktu yang struktur teks, dan unsur kebahasaan yang be-
akan datang, sesuai dengan konteks nar dan sesuai konteks
penggunaannya (perhatikan unsur 4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait
kebahasaan present continuous, fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
past continuous, future continuous) terkait kehidupan remaja SMP/MTs
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok
an remaja SMP/ MTs
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (1)
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi inter-
personal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai de-
ngan konteks penggunaannya
- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transak-
sional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan kon-
teks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that
(dis)agreement)
- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, per-
setujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memerhatikan fungsi sosial,
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
Indikator : - Menyampaikan ungkapan harapan (hope) serta meresponsnya
- Menyampaikan ungkapan keinginan/doa (wish) serta meresponsnya
- Menyampaikan ucapan selamat serta meresponsnya
- Meminta dan memberikan persetujuan (agreement) atau pertentangan (disagreement)
- Menyampaikan ungkapan imbauan/saran (suggestion)
- Membuat percakapan yang mengandung ungkapan imbauan (suggestion)
- Memahami makna sebuah lagu
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyampaikan ungkapan harapan (hope) serta meresponsnya
- Siswa dapat menyampaikan ungkapan keinginan/doa (wish) serta meresponsnya
- Siswa dapat menyampaikan ucapan selamat serta meresponsnya
- Siswa dapat meminta dan memberikan persetujuan (agreement) atau pertentangan (disagreement)
- Siswa dapat menyampaikan ungkapan imbauan/saran (suggestion)
- Siswa dapat membuat percakapan yang mengandung ungkapan imbauan (suggestion)
- Siswa dapat memahami makna sebuah lagu
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran
I hope everything is fine
Pertemuan Ke-1 s.d. 12
1. Hope and wish are the expressions of expectation meaning that someone wants something to happen or to be
true.
2. Below are some expressions of hope and wish:
Expressions of Hope and Wish Response of Hope and Wish
- Hopefully … - Thank you
- I hope/expect … - Thanks a lot
- I am hoping … - Thanks for your hope
- I am expecting … - Thanks for your wish
- I wish … - God bless us
3. Congratulation is an expression that we use to congratulate when someone succeeds in doing something.
4. Some expressions to congratulate someone are as follow:
Expressions Responsses
- I’d be the first to congratulate you on … - It’s very good of you to say so.
- I’d like to congratulate you on … - How nice of you to say so.
- Please accept my warmest congratulations. - Thank you very much for saying so.
- May I congratulate you on … - I’m glad you think so.
- I must congratulate you. - Oh, it’s nothing special actually.
- Congratulations! - Oh, I have a lot to learn yet.
- Congratulations on getting a scholarship. - I am not that good.
5. Agreement is when people have the same opinion, or when they approve or accept something. On the other
hand, disagreement is an argument or a situation in which people do not have the same opinion.
6. Pay attention to the expressions to agree and disagree below:
Asking for Agreement Agreeing Disagreeing
Wouldn’t you agree (that) …? I agree (with you) I disagree.
Wouldn’t you say (that) …? That’s right. I don’t think so.
Don’t you think (that) …? I know right. I am not sure (about that).
Do you agree with my idea? Absolutely! I wouldn’t go as far as that.
Will you agree with ...? That’s exactly/just what I was I wouldn’t go that far
Do you agree or disagree? thinking. I wish I could agree (with you) but
I feel the same way. …
That’s exactly what I think. I hate to disagree (with you), but
My feeling exactly! …
7. Suggestion is an idea, plan or action that is suggested or the act of suggesting it.
8. The followings are some expressions used to give suggestion:
Giving Suggestion Responsses
May I suggest …? It sounds like a good suggestion.
You may/might like to ...? I have no objection.
Have you considered/thought of ...? I think you can do that.
Would you care to ...? Perhaps you could.
Why don’t we/you ...? You can’t be all things to all people.
How/What about …?
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan harapan (hope), keinginan/doa (wish),
dan ungkapan serta persetujuan (agreement) atau pertentangan (disagreement), dan imbauan (suggestion)
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan harapan (hope), keinginan/doa (wish), dan
ungkapan serta persetujuan (agreement) atau pertentangan (disagreement), dan imbauan (suggestion)
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (900 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati peristiwa sehari-hari yang menggunakan ungkapan harapan (hope),
keinginan/doa (wish), dan ungkapan serta persetujuan (agreement) atau pertentangan (disagreement), dan

2. Guru meminta siswa mencontoh penggunaan ungkapan harapan (hope), keinginan/doa (wish), dan ungkapan
serta persetujuan (agreement) atau pertentangan (disagreement), dan imbauan/saran (suggestion) serta
meresponsnya, dalam bahasa Inggris dan bahasa lainnya, dengan unsur kebahasaan yang dapat menjaga
hubungan interpersonal
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas siswa dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang perbedaan antara ungkapan harapan atau doa, ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, persetujuan dan pertentangan, dan imbauan
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang interaksi yang menggunakan ungkapan harapan
(hope), keinginan/doa (wish), dan ungkapan serta persetujuan (agreement) atau pertentangan (disagreement),
dan imbauan (suggestion)
2. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri interaksi yang menggunakan ungkapan harapan (hope),
keinginan/doa (wish), dan ungkapan serta persetujuan (agreement) atau pertentangan (disagreement), dan
3. Guru membimbing siswa agar berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk menunjukkan interaksi yang
menggunakan ungkapan harapan (hope), keinginan/doa (wish), dan ungkapan serta persetujuan (agreement)
atau pertentangan (disagreement), dan imbauan (suggestion)
4. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan dan Aktivitas di buku Bahasa InggrisIX dan mencari sumber belajar lain
5. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Inggris IX dan referensi lain
6. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
7. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk membandingkan dan menganalisis ungkapan harapan (hope), keinginan/doa
(wish), dan ungkapan serta persetujuan (agreement) atau pertentangan (disagreement), dan imbauan
(suggestion) yang diperoleh dari berbagai sumber
2. Guru memberikan balikan (feedback) kepada siswa berkaitan dengan unsur kebahasaan yang digunakan,
meluruskan miskonsepsi yang mungkin saja terjadi, serta memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai ungkapan harapan (hope), keinginan/doa (wish), dan ungkapan serta persetujuan (agreement) atau
pertentangan (disagreement), dan imbauan (suggestion)
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Inggris IX
- Rekaman dalam bentuk film (CD/VCD/DVD) atau kaset
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian

1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Menyampaikan ungkapan ha- Tes tertulis Uraian 1. Make a dialogue containing
rapan (hope) serta merespons- expressions of hope based on the
nya following themes. Choose one of
2. Menyampaikan ungkapan kei- them!
nginan/doa (wish) serta meres- Themes: disaster, achievement,
ponsnya health
3. Menyampaikan ucapan selamat 2. Complete the dialogue using suitable
serta meresponsnya words!
4. Meminta dan memberikan per- Anika : …(1), Syntia! I heard
setujuan (agreement) atau per- that you are getting a
tentangan (disagreement) job promotion and will
5. Menyampaikan ungkapan im- be placed in New York.
bauan/saran (suggestion) Is that true?
6. Membuat percakapan yang me- Syntia : …(2). I am very happy
ngandung ungkapan imbauan and can’t wait to move
(suggestion) to New York.
7. Memahami makna sebuah lagu Anika : …(3). I am sure you will
be successful there.
Syntia : …(4).
3. Read the following statements then
give comment whether you agree or
disagree!
Children must go to kindergarten
before they go to elementary
school.
4. With a partner, make suggestions for
the following situations!
Help your friend decide which
item to buy.
5. Complete these dialogues using your
own words!
Ardi : Hello, Gesta. How are
you doing?
Gesta : I’m great. And you?
Ardi : Great too. By the way, I
heard that you won the
first prize in the speech
contest.
Gesta : That’s right.
Ardi : ….
________________________ ________________________
NIP. NIP.


dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar : - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transak-
maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan kon-
teks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that (dis)agree-
ment)
- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khu-
sus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi terkait obat/makanan/
minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya
SMP/MTs
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, per-
setujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memerhatikan fungsi sosial,
- Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/
makanan/minuman
Indikator : - Memahami tentang label
- Memahami tentang bentuk tunggal (singular) dan bentuk jamak (plural)
- Memahami tentang penggunaan ‘to’, ‘in order to’, dan ‘so that’
- Memahami tentang penggunaan ‘should’, ‘must not’, dan ‘have to’
- Menuliskan label dengan benar
- Siswa dapat memahami tentang label
- Siswa dapat memahami tentang bentuk tunggal (singular) dan bentuk jamak (plural)
- Siswa dapat memahami tentang penggunaan ‘to’, ‘in order to’, dan ‘so that’
- Siswa dapat memahami tentang penggunaan ‘should’, ‘must not’, dan ‘have to’
- Siswa dapat menuliskan label dengan benar
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, kreatif,dan toleransi
You should get up early
1. Label is a small piece of paper or other material that gives information about the thing it is fixed to.
2. Plural is a word or part of a word that shows that you are talking about more than one person or thing. For
example, ‘babies’ is the plural form of ‘baby’. On the other hand, the singular is a form of a word used to talk
about one person or thing. For example, ‘woman’ is the singular form of ‘women’.
3. The followings are some expressions to ask about and tell the name of thing:

Questions Responsses
- What is it? - It is a/an ….
- What is that? - That is a/an ….
- What is this? - This is a/an ….
- What are they? - They are ….
- What are those? - Those are ….
- What are these? - These are ….
The expressions to ask about and tell the amount of something are as follow:
Questions Responsses
- How many … do you have? - I have … (countable noun)
- How many … are there? - There are … (countable noun)
- How much … is there? - There is … (uncountable noun)
4. The use of conjunction ‘to’: to + verb
Example:
- I’m going to Ireland to visit my family.
- I went to the post office to buy some stamps.
5. The use of conjunction ‘in order to’: in order to + infinitive
Example:
- I am leaving now in order not to be late.
- She left work early in order to be at home with the children.
6. The use of conjunction ‘so that’: so + that – clause
Example:
- I am saving money so that I can buy a new car.
- I went to bed early so that I wouldn’t be tired in the morning
7. The use of ‘should’: should + verb
Example:
- You should stop smoking.
- If you’d wanted to succeed, you should have worked harder at school.
8. The use of ‘must’ and ‘must not’: must + verb
must not + verb
Example:
- I’ve got all the right answers. I must be one of the winners!
- If they do nothing yet, they mustn’t have heard the news.
9. The use of ‘have to’: have to + verb
Principal Present Present Perfect Past Future
Affirmative has to, have to has had to have had had to will have to
to
Negative does not have to, do not has not had to have did not have to will not have to
have to, doesn’t have to not had to didn’t have to * won’t have to
don’t have to
Progressive or am having to, is having has been having to was having to were will be having to
continuous to, are having to have been having to having to
Example:
- I have to come at 8 a.m. or my boss will fire me.
- You can’t turn right here. You have to turn left.
- She has to come to the interview or she will lose her dream job.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami penulisan label, penggunaan bentuk tunggal
(singular) dan bentuk jamak (plural), penggunaan kata sambung ‘to’, ‘in order to’, dan ‘so that’ untuk menyatakan
maksud dan tujuan, serta penggunaan kata kerja bantu ‘should’, ‘must not’, dan ‘have to’ untuk menyuruh dan
melarang melakukan suatu tindakan
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai penulisan label, penggunaan bentuk tunggal
(singular) dan bentuk jamak (plural), penggunaan kata sambung ‘to’, ‘in order to’, dan ‘so that’, serta
penggunaan kata kerja bantu ‘should’, ‘must not’, dan ‘have to’

Kegiatan Inti (740 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati peristiwa sehari-hari yang menunjukkan pernyataan tentang:
a. maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan
b. menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan
2. Guru meminta siswa untuk mengamati dan mengumpulkan label yang terdapat pada obat/makanan/minuman,
baik yang menggunakan bahasa Inggris maupun bahasa Indonesia
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, kreatif, dan toleransi
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang perbedaan antara cara menanyakan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan, serta menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan
3. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
antara label obat/makanan/minuman
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang interaksi yang menggunakan pernyataan dan
pertanyaan tentang maksud dan tujuan serta menyuruh dan melarang suatu tindakan/kegiatan
2. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri interaksi yang menggunakan pernyataan dan
pertanyaan tentang maksud dan tujuan serta menyuruh dan melarang suatu tindakan/kegiatan
3. Guru membimbing siswa agar berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan
tentang maksud dan tujuan serta menyuruh dan melarang suatu tindakan/kegiatan
4. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
5. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan antara label
obat/makanan/minuman
disusun dan mengerjakan Latihan dan Aktivitas di buku Bahasa Inggris IX dan mencari sumber belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk membandingkan dan menganalisis pernyataan dan pertanyaan tentang maksud
dan tujuan serta menyuruh dan melarang suatu tindakan/kegiatan
2. Guru membimbing siswa untuk menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan antara label
obat/makanan/minuman
Mengomunikasikan:
mengenai pernyataan dan pertanyaan tentang maksud dan tujuan serta menyuruh dan melarang suatu
tindakan/kegiatan
2. Menyajikan secara tertulis hasil pembuatan label obat/makanan/minuman, pendek dan sederhana dalam
bahasa Inggris
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa

1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Toleransi Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Instrumen
1. Memahami tentang label Tes tertulis Uraian 1. Find three labels; medicine, food, and
2. Memahami tentang bentuk drink then explain what the labels
tunggal (singular) dan bentuk inform about!
jamak (plural) 2. Fill in the blanks with plural or
3. Memahami tentang penggu- singular!
naan ‘to’, ‘in order to’, dan ‘so a. There are three big _________ in
that’ my yard.
4. Memahami tentang penggu- b. Footballers don’t wear trousers
naan ‘should’, ‘must not’, dan when they play. They wear
‘have to’ _________.
5. Menuliskan label dengan benar 3. Fill in the blanks using ‘should,
6. Memahami makna sebuah lagu mustn’t, shouldn’t have, don’t have to,
and should’!
a. You _______ be at school at this
time.
b. You _______ skip school; it’s
bad for your education. It’s
also against the rules.
c. You _______ got up so late.
4. Put the words in the brackets into a

correct form!
a. I’m studying very hard at the
moment … (so as not
to/for/to)pass my exams next
month.
b. I bought a dictionary …
(to/for/in order not to) help
with my vocabulary.
5. Fill in the blanks using the correct
modal!
a. You ... see a doctor at once!
b. You ... touch that plate; it's too
hot.
c. He ... be over eighty, he was

born in 1930.
________________________ ________________________
NIP. NIP.


dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar : - Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks pro-
sedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/
minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transak-
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhati-
kan unsur kebahasaan present continuous, past continuous, future continuous)
SMP/MTs
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-
bahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk re-
sep dan manual
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ke-
giatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu
yang akan datang, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-
hasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator : - Memahami teks prosedur tentang resep dan manual
- Mengidentifikasi struktur umum teks prosedur pada resep dan manual
- Mengidentifikasi gaya bahasa teks prosedur pada resep dan manual
- Menuliskan teks prosedur tentang resep dan manual
- Memahami struktur bahasa yang menyatakan kejadian yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini (present continuous), waktu lampau (past continuous), dan waktu yang
akan datang (future continuous)
- Menuliskan kalimat menggunakan present, past, dan future continuous tense
- Siswa dapat memahami teks prosedur tentang resep dan manual
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur umum teks prosedur pada resep dan manual
- Siswa dapat mengidentifikasi gaya bahasa teks prosedur pada resep dan manual
- Siswa dapat menuliskan teks prosedur tentang resep dan manual
- Siswa dapat memahami struktur bahasa yang menyatakan kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini
(present continuous), waktu lampau (past continuous), dan waktu yang akan datang (future continuous).
- Siswa dapat menuliskan kalimat menggunakan present, past, dan future tense
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

How to operate the ATM
1. Recipe is a set of instructions that describes how to prepare or make something, especially a culinary dish, and
include a list of what is needed for preparing it. It is also used in medicine or in information technology (user
acceptance).
2. Manual is a book that tells you how to use something or do something. In this case, it is about some tools, for
example: television.
3. Present continuous tense is used to refer to actions or events that are happening or developing now.
The pattern: subject + to be + verb -ing
Example:
- She is driving to work.
- I am waiting for my daughter.
4. Past continuous tense is used to describe an action someone was doing or an event which was happening at a
particular time in the past.
The pattern: subject + was/were + verb -ing
Example:
- This time last year, I was living in Brazil.
- Tom burnt his hand when he was cooking the dinner.
5. Future continuous tense is used to describe an action someone was doing or an event happening at a
particular time in the future.
The pattern: subject + will + be + verb -ing
Example:
- At 10 o’clock tomorrow, he will be working.
- I’ll be watching the match on television at around that time.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa untuk memahami penulisan resep dan manual pendek
3. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa untuk memahami struktur bahasa yang menyatakan
kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini (present continuous), waktu lampau (past continuous), dan
waktu yang akan datang (future continuous)
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai penulisan resep dan manual pendek serta
penggunaan struktur bahasa present, past, dan future continuous tense
Kegiatan Inti (1.060 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati beberapa resep dan manual pendek sederhana dari beberapa sumber
2. Guru meminta siswa mencermati beberapa pernyataan yang menggunakan struktur bahasa present, past, dan
future continuous tense
3. Guru meminta siswa mencontoh penggunaan pernyataan yang menggunakan struktur bahasa present, past,
dan future continuous tense
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan penulisan resep dan manual pendek sederhana dari beberapa
sumber
3. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan penggunaan struktur bahasa present, past, dan future
continuous tense
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang interaksi yang menggunakan struktur bahasa
present, past, dan future continuous tense
2. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri interaksi yang menggunakan struktur bahasa present,
past, dan future continuous tense
3. Guru membimbing siswa agar berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan interaksi yang
menggunakan struktur bahasa present, past, dan future continuous tense

4. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
5. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara
resep dan manual pendek sederhana
disusun dan mengerjakan Latihan dan Aktivitas di buku Bahasa Inggris IX dan mencari sumber belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk membandingkan dan menganalisis struktur bahasa yang menyatakan kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini (present continuous), waktu lampau (past continuous), dan waktu
yang akan datang (future continuous)
2. Guru membimbing siswa untuk menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara resep
dan manual pendek sederhana
Mengomunikasikan:
mengenai struktur bahasa yang menyatakan kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini (present
continuous), waktu lampau (past continuous), dan waktu yang akan datang (future continuous)
2. Menyajikan secara tertulis hasil pembuatan resep dan manual pendek sederhana dalam bahasa Inggris
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
6. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas

Penilaian Hasil
Instrumen
1. Memahami teks prosedur Tes tertulis Uraian 1. Find some manuals related to each
tentang resep dan manual point in any other sources then
2. Mengidentifikasi struktur umum compare them!
teks prosedur pada resep dan a. Home electronic device
manual b. Office electronic device
3. Mengidentifikasi gaya bahasa 2. In this exercise, put the verb into the
teks prosedur pada resep dan correct present continuous form!
manual a. Please, be quiet. I ____________
4. Menuliskan teks prosedur (try) to concentrate.
tentang resep dan manual b. Look! It ____________ (snow).
5. Memahami struktur bahasa 3. Make sentences using the words in
yang menyatakan kejadian the brackets. Put the verbs into the
yang sedang dilakukan/terjadi correct form; simple past or past
pada saat ini (present conti- continuous!
nuous), waktu lampau (past a. (it/begin/to rain/when
continuous), dan waktu yang I/walk/ho-me)
akan datang (future conti- ………………………………….
nuous) b. (the phone/ring/when I/take/a
6. Menuliskan kalimat mengguna- sho-wer) …………………………..
kan present, past, dan future ……..
continuous tense 4. In this exercise, you have to make
7. Memahami makna sebuah lagu sentences with will be V-ing!
a. I’m going to watch television
from 9 until 10 o’clock this
evening. So, at 9.30 I
……………………………..
b. Tomorrow afternoon I’m going
to play tennis from 3 o’clock
until 4.30. So, at 4 o’clock
tomorrow I
………………………………………..
5. Fill in the blanks with the correct
answer!
a. The director … (is
finishing/finish) the meeting
wisely.
b. The accountant … (is
accounting/ account) the debt
carefully.
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Inggris 8-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Inggris 8-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 2

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 3

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 4

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 5

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 6

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 7

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 8

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 9

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 10

4.11 Menangkap makna

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 11

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 12

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 13

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 14

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 15

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 16

Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 17

Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 18

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 19

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 20

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 21

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 22

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 23

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 24

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 25

2. You should get up early 20 JP x x x x x

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 26

3. How to operate the ATM 28 JP x x x x x x x

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 27

Persiapan Penerimaan Rapor

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 28

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 29

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Ulangan tengah semester/jeda tengah semester 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 30

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 31

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 32

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 33

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 34

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 35

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 36

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 37

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 38

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 39

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 40

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 41

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 42

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 43

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 44

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 45

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 46