TUGAS KB 1 MODUL 1 ANALISIS VIDEO

Thursday, July 12, 2018 Add Comment

Setelah menyaksikan tayangan video dapat diamati dan dijelaskan beberapa karakteristik guru dan
siswa sebagai berikut:

1. Karakteristik guru dalam tayangan video

a. Guru melek teknologi edukatif yang terlihat dari media yang digunakan.

b. Guru sebagai pendamping yang baik, memberi contoh permasalahan dan mendampingi siswa
untuk menemukan inovasi produk yang baik.

c. Guru mampu memberikan berbagai pilihan sumber belajar diantaranya teknisi di bidangnya
yang dapat diakses langsung menggunakan percakapan nirkabel.

d. Guru menilai secara obyektif dari semua aspek, keterampilan, keaktifan, kreatifitas, dan
sebagainya.

e. Guru memancing kreatifitas siswa untuk bertanya dan mencoba gagasannya sendiri.

f. Guru mampu menghidupkan suasana kelas yang kompetitif tapi tetap santun secara
interpersonal.

g. Permasalahan yang diambil berkaitan dengan teknologi masa depan guna mendukung
kecakapan siswa mendatang.

2. Karakteristik siswa dalam tayangan video

a. Siswa memiliki ketertarikan dan rasa ingin tahu yang tinggi.

b. Siswa berani bertanya serta mengungkapkan gagasan.

c. Siswa mampu bekerjasama dalam tim.

d. Kemandirian juga ditunjukkan oleh para siswa pada project individu

e. Siswa mampu menganalisis masalah yag diberikan guru serta menerapkan alternatif solusi dari
hasil pemikirannya.

f. Siswa mampu memanfaatkan informasi dari berbagai sumber belajar untuk menemukan ide
baru maupun pengembangan ide yang sudah ada.
Tugas M3 KB1: Analisis Video Teori Behavioristik

Sunday, July 8, 2018 Add Comment

Menurut Bapak/Ibu, masalah apa yang mungkin muncul bila dalam suatu proses pembelajaran
diterapkan teori belajar behavioristik?

Dalam pelaksanaannya, Teori Behavioristik ini adalah teori belajar yang lebih menekankan pada
tingkah laku manusia dan Memandang individu sebagai makhluk reaktif yang memberi respon
terhadap lingkungan (stimulus). Namun, pada pembelajaran yang menggunakan teori ini akan
membuat pembelajaran siswa hanya berpusat pada guru dan bersifat mekanistis serta hanya
berorientasi pada hasil. Sehingga siswa dipandang pasif, hanya mendengarkan, menghafal
penjelasan guru dan itu membuat guru terkesan sebagai sosok sentral dan bersifat otoriter.

Sebenarnya muncul banyak permasalahan yang mungkin muncul dalam pembelajaran yang
diterapkankan teori belajar behavioristik, antara lain:

1. Teori ini hanya melihat aspek jasmaniah dan mengabaikan aspek-aspek mental.

2. Aspek kecerdasan, bakat, minat dan perasaan individu dalam suatu belajar bukan menjadi
perhatian utama.

3. Si belajar dihadapkan pada aturan-aturan yang jelas yang ditetapkan lebih dulu secara ketat.

4. Pembiasaan (disiplin) menjadi sangat penting.

5. Orientasi kepada “salah/gagal mendapatkan hukuman” dan “benar/berhasil mendapatkan

reward”

6. Kekuatan pada aturan dipandang sebagai penentu keberhasilan.

7. Kontrol belajar dipegang oleh sistem diluar diri siswa.

Semua ini terjadi secara garis besar dikarenakan teori ini hanya berorientasi pada hasil, mengabaikan
proses.