SEJARAH SINGKAT DEFINISI RUANG LINGKUP PSIKOLOGI

PENDIDIKAN

BAB 1
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Psikologi pendidikan adalah studi yang sistematis terhadap proses dan faktor-faktor yang
berhubungan dengan pendidikan. Sedangkan pendidkan adalah proses pertumbuhan yang
berlangsung melalui tindakan-tindakan belajar. Dari batasan ini terlihat adanya kaitan yang
sangat kuat antara psikologi pendidikan mengherankan apabila beberapa ahli psikologi
pendidikan menyebutkan bahwa lapangan utama studi psikologi pendidikan adalah soal
belajar. Dengan kata lain , psikologi pendidikan memusatkan perhatian pada persoalan-
persoalan yang berkenaan dengan proses dan faktor-faktor yang berhubungan dengan
tindakan belajar.
Karena konsentrasinya pada persoalan belajar, yakni persoalan-persoalan yang senantiasa
melekat pada subjek didik maka konsumen utama psikologi pendidikan ini pada umumnya
adalah pada pendidik. Mereka memang dituntut untuk menguasai bidang ilmu ini agar
mereka, dalam menjalankan fungsinya , dapat menciptakan kondisi-kondisi yang daya dorong
yang besar terhadap berlangsungnya tindakan-tindakan belajar secara efektif.

Rumusan Masalah
1. Sejarah Singkat definisi ruang lingkup psikologi pendidikan !
2. Apa pengertian psikologi pendidikan ?
3. Apa bjek kajian psikologi dan psikologi pendidikan ?
4. Apa ruang lingkup psikologi endidikan ?

BAB II
PEMBAHASAN
Sejarah khusus yang mengungkapkan secara cermat dan luas tentang psikologi
pendidikan, hingga kini msih perlu dicari. Hal ini terbukti karena kebanyakan karya tulis
yang mengungkapkan “ Riwayat hidup “ psikologi pendidikan masih sangat langka. Karya
tulis yang membahas riwayat psikologi yang ada sekarang pada umumunya membahas
berbagai psikologi yang dicampur aduk menjadi satu, sehingga menyulitkan identifikasi
terhadap jenis psikologi tertentu yang ingin kita ketahui secara spesifik. Uraian kesejarahan
yang khusus berkaitan dengan psikologi pendidikan konon pernah dilakukan alakadarnya
oleh beberapa orang ahli seperti Boring dan murphi pada tahun 1929 dan Burt pada tahun
1957, tetapi terbatas untuk psikologi pendidikan yang berkembang di wilayah inggris ( David,
1972 ) sudah tentu riwayat psikologi pendidikan yang mereka tulis itu tidak dapat kita jadikan
acuan bukan karena keterbatasan wilayah pengembangan saja, melainkan juga telah
kadarluarsanya karya-karya tulis tersebut, kenyataan