RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Keluargaku (Tema 4)
Sub Tema : Anggota Keluargaku (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

Kompetensi
3.10 Menguraikan kosakata hubungan
kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah
keluarga dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah
Indikator
3.10.3 Mengidentifkasi kosakata tentang
hubungan kekeluargaan dari kalimat
sederhana yang diberikan oleh guru.

4.10 Menggunakan kosakata yang tepat 4.10.3 Bercerita tentang keluarga dengan
dalam percakapan tentang hubungan kosakata kekeluargaan.
kekeluargaan dengan menggunakan bantuan
gambar/bagan silsilah keluarga

Muatan: Matematika

Kompetensi Indikator
3.6. Mengenal bangun ruang dan bangun 3.6.3. Menyebutkan benda-benda yang
datar dengan menggunakan berbagai benda berbentuk segiempat, segitiga dan
konkrit. lingkaran.

4.6. Mengelompokkan bangun ruang dan 4.6.2.Menjiplak bentuk bangun datar.

bangun datar berdasarkan sifat tertentu
dengan menggunakan berbagai benda
konkrit.

Muatan: PPKn

Kompetensi
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng, dan padi
kapas sebagai gambar pada lambang negara
“Garuda Pancasila”
Indikator
1.1.1 Menganut simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
rumah.

2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan 2.1.1 Memilih sikap sesuai dengan simbol
percaya diri sesuai dengan sila-sila Pancasila sila-sila Pancasila dalam lambang negara
dalam lambang negara “Garuda Pancasila” “Garuda Pancasila” di rumah
dalam kehidupan sehari-hari

3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.5 Menyebutkan simbol sila pertama
 dalam lambang negara “Garuda Pancasila” Pancasila.

4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.5 Merenungkan karunia Tuhan yang

Pancasila pada Lambang Garuda sila Maha Esa.
Pancasila

C. TUJUAN
1. Dengan membaca nyaring dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menceritakan
pengalaman bermain bersama keluarga dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati ilustrasi gambar, siswa dapat mengidentifikasi jenis permainan yang
memiliki unsur segiempat, segitiga dan lingkaran dengan teliti.
3. Dengan mengamati ilustrasi gambar, siswa dapat mengelompokkan jenis permainan yang
memiliki unsur segiempat, segitiga dan lingkaran dengan teliti.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan simbol sila pertama Pancasila
dengan benar.
5. Dengan penjelasan guru, siswa dapat merenungkan karunia Tuhan yang Maha Esa dengan
penuh rasa syukur.

D. MATERI
 Menceritakan pengalaman bermain bersama keluarga.
 Unsur segitiga, segiempat, dan lingkaran melalui permainan.
 Simbol sila pertama Pancasila.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Ayo Membaca 140

Inti menit
 1. Siswa bersama guru, membaca nyaring teks Bermain
bersama
2. Siswa diarahkan untuk saling mengajukan tanya jawab
tentang teks yang dibaca. Guru dapat membantu dengan
memberikan contoh pertanyaan:
 “Kapan mereka bermain?”
 “Apa saja yang mereka mainkan?”.
3. Perwakilan siswa diminta menceritakan kembali isi
bacaan.

B. Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menyiapkan cerita ketika bermain dengan
saudara.
2. Perwakilan siswa menceritakan di depan kelas.

C. Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak penjelasan guru, bahwa dalam alat
permainan, kita dapat menemukan bentuk segiempat,
segitiga, atau lingkaran.
2. Mintalah siswa mengamati alat permainan pada gambar
ilustrasi dalam teks Bermain bersama. Atau jika
memungkinkan guru bisa membawa mainan yang
berbentuk segiempat, segitiga atau lingkaran.
3. Dengan mengamati gambar ilustrasi pada teks Bermain
bersama atau dengan menggunakan alat permainan yang
telah disiapkan, siswa secara berkelompok diminta
mengelompokkan alat permainan yang berbentuk
segiempat, segitiga dan lingkaran.
4. Siswa mengisi mengisi kolom yang tersedia. Guru
menekankan pentingnya sikap ketelitian. Perwakilan siswa
mempresentasikan hasilnya.
 Kegiatan 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : 15
Penutup  Materi apa saja yang telah dipahami? menit
 Materi apa saja yang belum dipahami?
 Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih
lanjut?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
2. Siswa menyimak penguatan guru atas materi yang
disampaikan, termasuk menjawab soal pada bagian Ayo
Berlatih.
3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran,
termasuk menekankan sikap syukur, berdoa, dan
kerjasama.
4. Guru menyampaikan apresiasi karena siswa telah bersikap
baik dan menunjukkan semangat selama pembelajaran.
5. Kegiatan ditutup dengan merapikan pakaian, peralatan
belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

1. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung

1.a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Mengajak teman Taat beribadah
untuk sholat
berjamaah

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Menjenguk teman Peduli
yang sakit

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

2. Penilaian Pengetahuan
2. a. Menyebutkan simbol sila pertama Pancasila.
Jumlah soal 3 :
a. Ketuhanan Yang Maha Esa merupakan sila ke ... Pancasila.
b. Simbol sila Ketuhanan Yang Maha Esa berbentuk ....
c. Pasangkan sila Ketuhanan Yang Maha Esa dengan simbolnya.
(Ikon Ayo Lakukan pada buku siswa).

3. Penilaian Keterampilan

3. a. Lembar Penilaian : Bercerita pengalaman bermain bersama keluarga

3. b. Lembar Penilaian : Mengelompokkan benda-benda konkrit berdasarkan bentuk bangun datar.

(Lihat pada bagian ‘ Ayo Amati’)

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Remedial:
 Siswa yang belum mampu mengenalkan anggota keluarganya, dibimbing secara individu
untuk mampu memperkenalkannya.
 Bagi siswa yang belum mampu menyebutkan contoh-contoh bangun datar, guru
memberikan arahan dan mengajak siswa melakukan pengamatan kembali atas benda-benda
konkret yang berbentuk bangun datar di sekitar kelas, atau menambah contoh-contoh
gambar.
  Bagi siswa yang belum mampu melakukan gerakan berjalan satu arah, pada saat kegiatan
pembelajaran PJOK selanjutnya, guru memberikan pendampingan secara individu dan
meminta siswa melakukan pengulangan.

Kegiatan alternatif (Pengayaan)

 Bagi siswa yang memiliki kemampuan, didorong untuk menghapalkan 5 sila dalam
Pancasila, sekaligus menghapal lambangnya.
 Menceritakan bentuk-bentuk kegiatan bersyukur yang lain, selain bersyukur atas karunia
Tuhan Yang Maha Esa berupa keluarga yang bahagia.
 Menyanyikan lagu-lagu populer yang bertema keluarga selain lagu Satu Satu Aku Sayang
Ibu.
 Memfasilitasi siswa untuk menemukan lebih banyak contoh benda-benda konkrit yang
berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran.
 Mengajak siswa mengunjungi salah satu rumah teman untuk mengamati anggota keluarga.
 Mengundang salah satu orang tua siswa untuk bercerita tentang anggota keluarganya.

I. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
 Software Pengajaran Kelas 1 SD/MI dari JGC
 Software Pengajaran Penjaskes SD/MI dari JGC.
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Anggota Keluargaku.
 Kartu angka 1–10 sebanyak empat set.
 Simbol-simbol sila Pancasila.
 Alat permainan yang memiliki unsur berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, .................

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….