KK E LK 6 B 1& LK 6 C 1 - DITA NOOR FITRIANI - SMP PGRI 1 SOMAGEDE

NAMA : DITA NOOR FITRIANI (SMP PGRI 1 SOMAGEDE)
LK- 6c 1
Modul Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Kompetensi Profesional
Tujuan Kegiatan: Mengkaji modul GPModaTatap MukaKompetensi Profesional

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan modul GP Moda Tatap Mukakompetensi profesional!

2. Kajilah seluruh ini modul mulai dari Bagian Pendahuluan, Kegiatan Pembelajaran sampai dengan bagian Evaluasi melalui kegiatan diskusi
terpumpun!
3. Isilah format kajian dengan uraian setiap komponen modul pada kolom yang tersedia
4. Buatlah rangkuman isi modul dalam bentuk bagan atau mindmap! Catat hal-hal penting yang menjadi masalah pada modul dan
bagaimana pemecahan masalahnya!
5. Presentasikan hasil diskusi
6. PerbaikihasilkerjakelompokAndajikaadamasukandarikelompok lain!
FormatKajian Modul
Mata Pelajaran/Paket Keahlian :Bahasa Inggris

Kelompok Kompetensi : KK-E
Judul Modul : Short Functional Text
Kegiatan Pembelajaran : Kegiatan Pembelajaran 1(Introduction To Short Functional Texts)
Tujuan Indikator Pencapaian Kompetensi Materi/Sub Materi Aktivitas Latihan/ Evaluasi

Pembelajaran Tugas
Setelah - Menentukan gagasan umum Functional text 1. diskusi mengerjakan
1. Notice kelompok latihan soal
mempelajari dalam teks tertulis
2. Warning mencari dengan
materi diklat fungsional pendek 3. Announcement gagasan menjawab
Truktur anouncement: umum, pertanyaan –
dalam bab ini, berbentuk notice, memo,
 Title informasi pertanyaan
peserta announcement,  explanation tersirat, yang telah di
4. advertisement informasi tentukan
diharapkan advertisement.
Soal yang biasanya muncul tersurat,
mampu - Menentukaninformasi rinci tujuan
berkaitan dengan Functional text: komunikatif
meningkatkan tersurat dalam teks tertulis
1. Function/purpose of the text ( text dan
penguasaan fungsional pendek struktur
fungsi / tujuan text ) text
materi, berbentuk notice,
2. Meaning: arti/makna notice
struktur, announcement dan
tersebut
konsep, dan advertisement.
3. Detail information/informai rinci
pola pikir - Menentukaninformasi rinci
keilmuan tersirat teks tertulis
yang fungsional pendek
mendukung berbentuk notice,
mata announcement dan
pelajaran advertisement.
yang diampu. - Mengidentifikasi
advertisement yang tepat
sesuai konteks yang
diberikan.
Mind Mapping:
Indikator
Aktivitas Latihan/
Tujuan Pencapaian
Pembelajaran Tugas
Kompetensi
Menentukan gagasan
Setelah mempelajari umum dalam teks tertulis
fungsional pendek mengerjakan latihan soal
materi diklat dalam bab diskusi kelompok
ini, peserta diharapkan berbentuk notice, memo, dengan menjawab
announcement, pertanyaan – pertanyaan
mampu meningkatkan
penguasaan materi, advertisement. yang telah di tentukan
struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang Menentukaninformasi rinci
mendukung mata tersurat dalam teks tertulis mencari gagasan umum,
pelajaran yang diampu. fungsional pendek informasi tersirat,
berbentuk notice, informasi tersurat, tujuan
announcement dan komunikatif text dan
advertisement. struktur text
Menentukaninformasi rinci
tersirat teks tertulis
fungsional pendek
berbentuk notice,
announcement dan
advertisement.
Mengidentifikasi
advertisement yang tepat
sesuai konteks yang
diberikan.
Functional
Text
Notice Warning announcemnet advertisement
Function/purpos Meaning: Detail

Title explanation e of the text ( arti/makna notic information/infor
fungsi / tujuan e tersebut mai rinci
text )
Rangkuman:
Di dalam Short Functional text kita bisa menemukan gambaran umum, informasi rinci tersurat dan tersirat
Catatan hal-hal penting yang menjadi masalah:

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pemecahan Masalah: ....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................
R-6c.1
Rubrik hasil kajian modul GP- Moda Tatap Muka Kompetensi Profesional
Rubrik inidigunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengkajian modul GP Moda Tatap Mukakompetensi profesional
Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK -6c.1!

2. Berikan nilai pada hasil kajianberdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
NILAI KRITERIA
90 nilai 100 Ada 7 aspek sesuai dengan kriteria
80 nilai 90 Ada 6aspeksesuaidengankriteria, 1aspekkurangsesuai
70 nilai 80 Ada 5aspeksesuaidengankriteria, 2 aspekkurangsesuai
Kriteria Aspek Penilaian
1. Menuliskan identitas: Mata pelajaran/Paket Keahlian, Kelompok Kompetensi, Judul Modul dan Kegiatan Pembelajaran lengkap dan
benar
2. Menuliskan tujuan sesuai dengan yang tertera pada modul
3. Menuliskan indikator sesuai dengan yang tertera pada modul
4. Mengidentifikasi materi/sub materi pada modul tepat
5. Mendeskripsikan aktivitas pembelajaran pada modul dengan tepat
6. Mendeskripsikan latihan pada modul dengan tepat
7. Mendeskripsikan evaluasi pada modul dengan tepat
Kegiatan Pembelajaran 2
Advertisement Text 1
LK- 6c 1
Tujuan Kegiatan: Mengkaji modul GPModaTatap MukaKompetensi Profesional

Langkah Kegiatan:
7. Siapkan modul GP Moda Tatap Mukakompetensi profesional!

terpumpun!
FormatKajian Modul
Mata Pelajaran/Paket Keahlian : Bahasa Inggris

Kegiatan Pembelajaran : Kegiatan Pembelajaran 2 (Advertisement Text 1)
Tujuan Indikator Pencapaian Materi/Sub Materi Aktivitas Pembelajaran Latihan/ Tugas Evaluasi
Kompetensi
 Memahami Setelah pelatihan, Advertisement text 1. Membaca ulang 1.
tentang teori definisi
pengertian diharapkan peserta 1. Struktur
fungsi sosial, hal-
teks dapat: Advertisemen hal dalam membuat
iklan, struktur dan
advertisement.  Menjawab t text
unsur kebahasaan
 Memahami pertanyaan  attention, iklan
2. Berlatih menyusun
struktur dan tentang  interest, iklan
unsur pengertian teks  desire,
kebahasaante advertisement  action
ks beserta 2. Unsur
advertisement. tujuannya. kebahasaan
 Menangkap  Melengkapi dalam
makna teks tabel tentang advertisement
advertisement. struktur dan  present
 Mengungkapk unsur tense
an makna teks kebahasaan  Imperat
advertisment yang digunakan ive
dalam teks
advertisement.
 Melengkapi teks
rumpang
tentang
advertisement
text dengan
kata kerja yang
tepat.
 Menjawab
pertanyaan
tentang
advertisement
yang diberikan.
 Menulis teks
advertisement
1. Bacalah dengan seksama materi tentang advertisement text.

2. Latihan 1 :Secara berpasangan diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan yang telah di tentukan
3. Secara bergantian, Anda diminta mengemukakan hasil diskusi yang dilakukan dalam kelompok Anda. Akan lebih baik jika Anda
kemukakan pendapat dan hasil diskusi Anda dalam Bahasa Inggris.
4. Latihan2:
Anda diberikan Advertisement Perhatikan advertisement text diatas dan amatilah dengan seksama., tuliskan bagian-bagian teks tersebut
dan tuliskan pula makna tersirat yang terdapat dalam teks tersebut.
5. Dengan menggunakan teks tersebut tuliskanlah unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks tersebut.
6. Latihan 3:
Amatilah teks dibawah ini, pilihlah kata yang tepat untuk melengkapi teks berikut
7. Latihan 4:
Dengan menggunakan teks dalam latihan 3 jawablah pertanyaandi bawah ini:
8. Latihan 5 :
Anda akan diberikan 2 topik tentang advertisement text danbuatlah advertisement text.
9. Presentasikan iklan yang telah Anda buat di depan forum individually.
Penugasan: Carilah 5 iklan yang berbeda yang bisa Anda temukan dalam kemasan sehari-hari, majalah, Koran atau internet. Tuliskan struktur
dan unsur kebahasaanyang digunakan dalam teks yang Anda temukan. Presentasikan penjelasan tentang iklan tersebut di depan forum.
Mind Mapping
Memahami
pengertian teks
advertisement.
Memahami
Mengungkapkan struktur dan
makna teks
advertisment Tujuan unsur
kebahasaanteks
advertisement.
Menangkap
makna teks
advertisement.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Setelah pelatihan, diharapkan peserta dapat:
Aktivitas Pembelajaran
Membaca ulang tentang teori definisi fungsi

Menjawab pertanyaan tentang pengertian
sosial, hal-hal dalam membuat iklan, struktur
teks advertisement beserta tujuannya.
dan unsur kebahasaan iklan
Melengkapi tabel tentang struktur dan unsur

kebahasaan yang digunakan dalam teks Berlatih menyusun iklan
advertisement.
Melengkapi teks rumpang tentang

advertisement text dengan kata kerja yang
tepat.
Menjawab pertanyaan tentang

advertisement yang diberikan.
Menulis teks advertisement

Latihan/ Tugas
Secara
bergantian, Anda Latihan2: Anda
Penugasan: Carilah 5
diminta diberikan iklan yang berbeda
Advertisement yang bisa Anda
mengemukakan Latihan 4:
Perhatikan Dengan Latihan 3: Latihan 5 : Anda temukan dalam
Latihan 1 :Secara hasil diskusi yang advertisement text Dengan kemasan sehari-hari,
Bacalah dengan menggunakan Amatilah teks akan diberikan 2 Presentasikan
berpasangan dilakukan dalam diatas dan amatilah menggunakan majalah, Koran atau
seksama materi teks tersebut dibawah ini, topik tentang iklan yang telah internet. Tuliskan
diskusikanlah kelompok Anda. dengan seksama., teks dalam
tentang tuliskanlah unsur pilihlah kata yang advertisement Anda buat di struktur dan unsur
pertanyaan- Akan lebih baik tuliskan bagian- latihan 3 kebahasaanyang
advertisement bagian teks kebahasaan yang tepat untuk text danbuatlah depan forum
pertanyaan yang jika Anda jawablah digunakan dalam teks
text. tersebut dan digunakan dalam melengkapi teks advertisement individually. yang Anda temukan.
telah di tentukan kemukakan pertanyaandi
tuliskan pula makna teks tersebut. berikut text. Presentasikan
pendapat dan tersirat yang
bawah ini: penjelasan tentang
hasil diskusi terdapat dalam teks iklan tersebut di depan
Anda dalam forum.
tersebut.
Bahasa Inggris.
Rangkuman:
1. Advertisement text adalah teks iklan yang bersifat membujuk dan menarik minat masyarakat untuk menggunakan produk yang
diiklankan.
2. Tujuan dari advertisement text adalah untuk membujuk (to persuade) masyarakat untuk menggunakan produk yang diiklankan.
3. Struktur advertisement text adalah attention, interest, desire dan action.
4. Unsur kebahasaan yang digunakanadalah present tense yang bersifat imperative dan penting.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................
R-6c.1

NILAI KRITERIA
benar
LK- 6c 1
Tujuan Kegiatan: Mengkaji modul GP ModaTatap Muka Kompetensi Profesional

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan modul GP Moda Tatap Muka kompetensi profesional!

terpumpun!
FormatKajian Modul

Kompetensi
Menguasai 1. menentukan A. Iklan/  pertama membaca 1. Buatlah iklan
bahasa Inggris tujuan Advertisement ulang teori tentang berdasarkan Situasi
lisan dan tulisan, komunikatif Hal-hal yang definisi; fungsi yang telah di tentukan
reseptif dan teks tertulis perlu diperhatikan sosial; hal hal yang 2. Menjawab pertanyaan
produktif dalam fungsional dalam membuat perlu diperhatikan pilihan ganda.
segala aspek pendek iklan adalah dalam membuat
komunikatifnya berbentuk 1. Iklan menyatakan iklan; struktur; dan
(linguistik,wacana advertisement, produk, jasa atau unsur kebahasaan
,sosiolinguistik 2. menentukan kegiatan yang iklan.
dan strategis) informasi diiklankan  Yang kedua Anda
tertentuteks 2. Iklan menyatakan juga disarankan
tertulis mengapa anda untuk berlatih
fungsional membutuhkan menyusun iklan
pendek produk, jasa atau baik iklan untuk
berbentuk kegiatan yang produk, jasa,
advertisement. diiklankan maupun kegiatan..
3. menentukan 3. Iklan meyakinkan
gambaran bahwa produk,
umumteks jasa atau
tertulis kegiatan yang
fungsional diiklankan benar
pendek benar lebih baik
berbentuk dari yang lain
advertisement. 4. Iklan
4. menentukan menginspirasi
makna katateks Anda untuk
tertulis berbuat membeli
fungsional atau melakukan
pendek sesuatu
berbentuk 5. Iklan juga
advertisement. menyajikan
5. Menentukan waktu, tempat,
teks tertulis untuk membeli
fungsional atau melakukan
pendek sesuatu dan juga
berbentuk harga.
advertisement 6. Iklan harus
yang tepat mudah diingat,
sesuai dengan mudah dilihat
konteks yang danmenggunakan
diberikan . kata-kata yang
efektif.
7. Apapun
bentuknya iklan
harus
menyakinkan
pelanggan bahwa
produk, jasa atau
kegiatan berbeda
dengan yang lain.
B. Fungsi Sosial
Iklan
untuk
mempersuasi
orang untuk
membeli sebuah
produk atau jasa;
atau untuk
melakukan suatu
kegiatan.
C. Unsur
Kebahasaan
1. Ungkapan
dan kosa kata
yang lazim
digunakan
iklan barang,
jasa, dan
kegiatan
(event) di
media massa
2. Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this,
those, my,
their,
dsbdalam
frasa nominal.
3. Ucapan,
tekanan kata,
intonasi
4. Ejaan dan
tanda baca
5. Tulisan
tangan
D.Struktur Text
 informasi rinci
 informasi
tertentu
Mind Mapping:
Indikator
Aktivitas
Pencapaian Latihan/
Tujuan Menguasai bahasa Inggris Pembelajar pertama membaca ulang
Kompetens Tugas
lisan dan tulisan, reseptif
menentukan tujuan an teori tentang definisi;
dan produktif dalam i fungsi sosial; hal hal yang Buatlah iklan berdasarkan
komunikatif teks tertulis
segala aspek perlu diperhatikan dalam Situasi yang telah di
fungsional pendek
komunikatifnya membuat iklan; struktur; tentukan
berbentuk advertisement,
(linguistik,wacana,sosiolin dan unsur kebahasaan
guistik dan strategis) iklan.
Yang kedua Anda juga

menentukan informasi
disarankan untuk berlatih
tertentuteks tertulis Menjawab pertanyaan
menyusun iklan baik iklan
fungsional pendek pilihan ganda.
untuk produk, jasa,
berbentuk advertisement.
maupun kegiatan..
menentukan gambaran
umumteks tertulis
fungsional pendek
menentukan makna
katateks tertulis
fungsional pendek
Menentukan teks tertulis

fungsional pendek
berbentuk advertisement
yang tepat sesuai dengan
konteks yang diberikan .
Iklan menyatakan produk, jasa atau kegiatan yang
diiklankan
Iklan menyatakan mengapa anda membutuhkan produk,

jasa atau kegiatan yang diiklankan
Iklan meyakinkan bahwa produk, jasa atau kegiatan

yang diiklankan benar benar lebih baik dari yang lain
Iklan menginspirasi Anda untuk berbuat membeli atau

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat iklan adalah
melakukan sesuatu
untuk mempersuasi orang untuk Iklan juga menyajikan waktu, tempat, untuk membeli
Fungsi Sosial membeli sebuah produk atau jasa; atau melakukan sesuatu dan juga harga.
Iklan atau untuk melakukan suatu
kegiatan. Iklan harus mudah diingat, mudah dilihat
danmenggunakan kata-kata yang efektif.
Ungkapan dan kosa kata yang lazim Apapun bentuknya iklan harus menyakinkan pelanggan
digunakan iklan barang, jasa, dan bahwa produk, jasa atau kegiatan berbeda dengan yang
kegiatan (event) di media massa lain.
Penggunaan nominal singular dan

plural secara tepat, dengan atau
Iklan/ tanpa a, the, this, those, my, their,
Advertisement dsbdalam frasa nominal.
Unsur Kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan
informasi rinci
Struktur Text
informasi tertentu
Rangkuman:
Berikut disajikan rangkuman atas materi iklan

1. Iklan adalah sebuah gambar, film pendek, lagu dan sebagainya yang mempersuasi orang untuk membeli sebuah produk atau
service. Iklan dapat dilakukan secara lisan dan tertulis.
2. Iklan dapat berbentuk:
a. gambar saja;
b. kata kata berupa frasa atau kalimat;
c. berbentuk gabungan antara gambar dan kata-kata.
3. Berdasarkan peruntukan,
a. iklan dapat untuk menyajikan hasil produk
b. iklan dapat untuk menyajikan kegiatan atau event,
c. iklan untuk menyajikan jasa
4. Fungsi sosial untuk mempersuasi orang untuk membeli sebuah produk atau service; atau untuk melakukan suatu kegiatan
5. Unsur kebahasaan
a. Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) di media massa
b. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsbdalam frasa nominal.
c. Ucapan, tekanan kata, intonasi
d. Ejaan dan tanda baca
6. Struktur teks dalam pembuatan iklan berupa adanya informasi rinci dan informasi tertentu tentang produk, jasa atau kegiatan yang
diiklankan.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................
R-6c.1

NILAI KRITERIA
Kriteria Asepk Penilaian

benar
LK- 6c 1
Tujuan Kegiatan: Mengkaji modul GP ModaTatap Muka Kompetensi Profesional

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan modul GP Moda Tatap Muka kompetensi profesional!

2. Kajilah seluruh ini modul mulai dari Bagian Pendahuluan, Kegiatan Pembelajaran sampai dengan bagian Evaluasi melalui kegiatan
diskusi terpumpun!
FormatKajian Modul

Kompetensi
Setelah 1. Disajikan teks Advertisement 1. Membaca dan  Answer the
menyelesaikan tertulis fungsional Can be found in: memahami question
Kegiatan pendek berbentuk  newspaper, materi. correctly.
Pembelajaran ini advertisement,  television, 2. Berdiskusi  Make an
maka peserta gambaran umum or internet mengenai advertisement
didik akan teks dapat advertising materi text concern to
mampu: ditentukan something such as the situations
1. Menentukan dengan benar  a product for sale, given
gambaran 2. Disajikan teks  services offered
umum teks tertulis fungsional  an event.
tertulis pendek berbentuk generic structure:
fungsional advertisement,  Purpose
pendek informasi rinci (contains the
berbentuk dari teks tertulis writer purpose
advertisement dapat ditentukan in composing
2. Menentukan dengan benar the text)
informasi rinci 3. Disajikan teks  Name of
teks tertulis tertulis fungsional product
fungsional pendek berbentuk (contains
pendek advertisement, name and
berbentuk tujuan brand, what
advertisement komunikatif dapat product,
3. Menentukan ditentukan service, or
tujuan dengan benar events to sell)
komunikatif teks 4. Disajikan  User (contains
tertulis kondisi/konteks who need the
fungsional tertentu terkait product, what
pendek dengan teks are the
berbentuk tertulis fungsional product and
advertisement pendek berbentuk service for)
4. Menentukan advertisement, There are several
teks berbentuk dapat ditentukan ways to deliver the
advertisement dan diciptakan material to
yang tepat dengan tepat students, such as:
sesuai konteks sesuai konteks  In the
yang diberikan yang diberikan beginning of
the meeting,
teacher
directs
students to
aware about
the
advertisement
in their daily
life.
 Teacher
shows the
example of
advertisement
, whether in
the slide show
or real
example from
magazine or
newspaper.
 Students are
asked to
observe the
example and
teacher
explain the
material
concern to
advertisement
text.
 Students are
given several
question
concern to the
material.
 Students are
given tasks
and tests
concern to the
material.
 Teacher held
a discussion
forum to know
the students’
comprehensio
n concern to
the material.
 Students are
given a
project
concern to the
material.
Mind mapping:
Tujuan
Menentukan gambaran umum teks tertulis Menentukan informasi rinci teks tertulis Menentukan tujuan komunikatif teks tertulis Menentukan teks berbentuk advertisement
fungsional pendek berbentuk advertisement fungsional pendek berbentuk advertisement fungsional pendek berbentuk advertisement yang tepat sesuai konteks yang diberikan
Indikator Pencapaian Kompetensi

Disajikan kondisi/konteks tertentu terkait
Disajikan teks tertulis fungsional pendek Disajikan teks tertulis fungsional pendek Disajikan teks tertulis fungsional pendek dengan teks tertulis fungsional pendek
berbentuk advertisement, gambaran umum berbentuk advertisement, informasi rinci dari berbentuk advertisement, tujuan komunikatif berbentuk advertisement, dapat ditentukan
teks dapat ditentukan dengan benar teks tertulis dapat ditentukan dengan benar dapat ditentukan dengan benar dan diciptakan dengan tepat sesuai konteks
yang diberikan
Aktivitas Pembelajaran
Membaca dan memahami materi. Berdiskusi mengenai materi
Latihan/ Tugas
Make an advertisement text concern to the
Answer the question correctly.
situations given
newspaper,
Can be found
television,
in:
or internet
a product for sale,
advertising something such as services offered
an event.
Advertisement
Purpose
In the beginning of the meeting, teacher directs students to

generic Name of
aware about the advertisement in their daily life.
structure: product
Teacher shows the example of advertisement, whether in the
slide show or real example from magazine or newspaper.
User
Students are asked to observe the example and teacher
explain the material concern to advertisement text.
ways to deliver the material to students Students are given several question concern to the material.
Students are given tasks and tests concern to the material.
Teacher held a discussion forum to know the students’

comprehension concern to the material.
Students are given a project concern to the material.

Rangkuman:
Advertisement is a public announcement in a newspaper, television, or internet advertising something such as a product for sale, services
offered or an event. According to many experts, advertisement is a public announcement commonly found in a newspaper, television, or
internet advertising. Sometimes it is about a product, services, or an event for sale. Below is the generic structure:
 Purpose (contains the writer purpose in composing the text)
 Name of product (contains name and brand, what product, service, or events to sell)
 User (contains who need the product, what are the product and service for)

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................
R-6c.1

NILAI KRITERIA
Kriteria Asepk Penilaian
benar
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
DALAM PEMBELAJARAN
LK- 6b1
Modul Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Kompetensi Pedagogik
Tujuan Kegiatan: Mengkaji modul GPModaTatap MukaKompetensi Pedagogik

Langkah Kegiatan:
13. Siapkan modul GP Moda Tatap Mukakompetensi pedagogik!

terpumpun!
18. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain!
FormatKajian Modul

Judul Modul : Pedagogik (TIK Dalam Pembelajaran)
Kegiatan Pembelajaran : Kegiatan Pembelajaran 1 (Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran)
Kompetensi
Setelah 1. Memanfaatkan 1. Pendahuluan 1. Pelajari materi Tugas
mempelajari jaringan komunikasi 2. Pembelajaran bahasa Inggris secara individu kelompok LK 1
materi diklat on-line untuk dengan TIK 2. Diskusikan Diskusikan
dalam bab ini, mendukung 3. Media TIK dengan teman pertanyaan-
guru 3.1 Interactive Multimedia Anda mengenai pertanyaan di
pembelajaran
diharapkan 3.1.1 Televisi media dan bawah ini
2. Memanfaatkan
dapat 3.1.2 Komputer sumber ajar 1. Buatlah
jaringan komunikasi
meningkatkan 3.1.3 Sound System serta rancangan
on-line untuk
kemampuan 4. Jenis-jenis TIK dalam pemanfaatanny kegiatan
mendukung komunitas
dalam pembelajaran bahasa a. pembelajara
menentukan profesi sebagai 4.1 Computer-Assisted 3. Ambillah satu n yang
pengalaman penunjang PKB Language Learning RPP (baik yang menggunak
belajar yang 3. Memanfaatkan (CALL) pernah Anda an jaringan
sesuai untuk jaringan komunikasi 4.2 Information Hubs buat atau teman komunikasi
mencapai on-line untuk 4.3 Publication Forum Anda buat). on-line
tujuan dalam mendukung komunitas 4.4 Medium to converse Lakukan analisa sebagai
pembelajaran profesi sebagai or correspond sederhana sarana
Bahasa. 4.5 Intercultural terkait pembelajara
penunjang PKB
Communications kesesuaian nnya
4.6 Research Support media
5. Peran Guru pembelajaran
6. Pemanfaatan TIK dalam TIK dengan
kelas bahasa inggris. Alat- tujuan serta
alatnya antara lain: langkah-langkah
6.1 Pemutar Kaset atau kegiatan
Tape Recorder dan pembelajaran.
Sound System. 4. Diskusikan
6.2 Pemutar Film atau temuan Anda
DVD Player atau dengan rekan.
VCD Player dan
Televisi
6.3 LCD atau OHP
6.4 Telepon atau
Telepon Genggam
6.5 Laboratorium
Bahasa
6.6 Komputer atau
Notebook
6.7 Email atau Surat
Elektronik
6.8 Search engine
6.9 Jejaring Social
(Friendster,
Facebook, Twitter
dan Lain-Lain)
6.10 Chat room
6.11 Blog
Mind Mapping:
Indikator
Aktivitas
Tujuan Pencapaian Latihan/ Tugas
Pembelajaran
Kompetensi
Setelah mempelajari Memanfaatkan jaringan
Pelajari materi secara Tugas kelompok LK 1
materi diklat dalam bab komunikasi on-line untuk
ini, guru diharapkan dapat mendukung pembelajaran individu Diskusikan pertanyaan-
meningkatkan pertanyaan di bawah ini
kemampuan dalam Buatlah rancangan
menentukan pengalaman kegiatan pembelajaran
belajar yang sesuai untuk Memanfaatkan jaringan yang menggunakan
mencapai tujuan dalam komunikasi on-line untuk jaringan komunikasi on-
pembelajaran Bahasa. mendukung komunitas Diskusikan dengan teman Anda line sebagai sarana
mengenai media dan sumber
profesi sebagai penunjang ajar serta pemanfaatannya. pembelajarannya
PKB
Memanfaatkan jaringan Ambillah satu RPP (baik yang

pernah Anda buat atau teman
komunikasi on-line untuk Anda buat). Lakukan analisa
mendukung komunitas sederhana terkait kesesuaian
profesi sebagai penunjang media pembelajaran TIK dengan
PKB tujuan serta langkah-langkah
kegiatan pembelajaran.
Diskusikan temuan Anda

dengan rekan.
Pendahuluan
Pembelajaran bahasa Inggris

dengan TIK
Televisi
Media TIK Interactive Multimedia Komputer
Computer-Assisted Sound System

Language Learning
TEKNOLOGI INFORMASI (CALL)
DAN KOMUNIKASI
DALAM PEMBELAJARAN Information Hubs
Pemutar Kaset atau Tape Recorder
dan Sound System.
Publication Forum
Jenis-jenis TIK dalam Pemutar Film atau DVD Player atau
pembelajaran bahasa Medium to converse VCD Player dan Televisi
or correspond
LCD atau OHP
Intercultural
Communications
Peran Guru Telepon atau Telepon Genggam
Research Support
Laboratorium Bahasa
Pemanfaatan TIK dalam kelas bahasa inggris. Alat-alatnya

Komputer atau Notebook
antara lain:
Email atau Surat Elektronik
Search engine
Jejaring Social (Friendster, Facebook,

Twitter dan Lain-Lain)
Chat room
Blog
Rangkuman:
Proses belajar mengajar di dalam kelas bisa membuat para murid menjadi bosan jika guru yang bersangkutan menggunakan metode yang
sama dari pertemuan pertama sampai dengan pertemuan terakhir. Untuk menghindari hal ini, disarankan agar para guru menjadi kreatif
untuk menggunakan dan menciptakan metode-metode yang bervariasi. Hal ini bisa diraih oleh guru yang bersangkutan dengan bantuan
pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (media online).

Pemanfaatan TIK memang baik karena membuat siswa tidak merasa bosan tetapi ada beberapa hal yang menjadi kendala:
1. Belum semua sekolah memiliki fasilitas TIK yang memadai
2. Di perlukan kewaspadaan yang lebih intens oleh pengajar terhadap siswa paska proses pembelajaran agar siswa tidak
menyalahgunakan kesempatan yang ada
3. Pembelajaran menggunakan TIK sangat tegantung kepada jagkauan sinyak internet yang baik, agar pembelajaran bisa berlangsung
secara efektif.
Pemecahan Masalah:
Bisa di laksanakankalo memang sangat diperlukan dengan berbagai kesiapan yang mendukung
R-6b.1a
Rubrik hasil kajian modul GP- Moda Tatap Muka Kompetensi Pedagogik
Rubrik inidigunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengkajian modul GP Moda Tatap Mukakompetensi pedagogik
3. Cermati tugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK -6b.1a!

NILAI KRITERIA
benar
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
PEMANFAATAN JARINGAN ON-LINE

Langkah Kegiatan:

terpumpun!
6. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain!
FormatKajian Modul

Judul Modul : Pedagogik (TIK Dalam Pembelajaran)
Kegiatan Pembelajaran : Kegiatan Pembelajaran 2 (Pemanfaatan Jaringan On-Line)
Kompetensi
Setelah Merancang media 1. Pembelajaran Berbasis TIK Membaca materi Latihan
Kasus
mempelajari pembelajaran dan A. E-lerning adalah cara belajar tentang
Tugas
Media dan sumber belajar yang secara online dapat juga pembelajaran
Tehnologi relevan dengan disebut sebagai digital atau berbasis TIK dan
Pembelajaran, karakteristik peserta virtual pengembangan diri
Anda dapat didik dan mata  Manfaat penggunaan berbasis TIK. Jika
menggunakan pelajaran yang TIK dalam pembelajaran diperlukan silakan
dan diampu untuk  Peserta didik untuk untuk membaca
memanfaatkan mencapai tujuan dapat belajar sumber-sumber
media dan pembelajaran secara menggunakan bahasa bacaan yang terkait.
teknologi dalam utuh. secara bermaknadan 2. Mendiskusikan hasil
pengembangan 2. Memanfaatkan dengan materi otentik. membaca anda
pembelajaran jaringan komunikasi  Peserta didik dapat dengan teman-
bahasa dan on-line untuk berkomunikasi teman anda untuk
pengembangan mendukung berkolaborasi dengan saling berbagi
diri. pembelajaran peserta didik lain melalui pengetahuan dan
3. Memanfaatkan chat-room tanpa da rasa informasi.
jaringan komunikasi on-
takut salah dalam 3. Tuliskan apa yang
line untuk mendukung
komunitas profesi pengucapan maupun anda dapatkan dari
sebagai penunjang PKB
tata bahasa hasil membaca anda
B. Cara memulai berikut hasil diskusi
pembelajaran bahasa dengan teman-
inggris berbasis TIK teman.
 Mempelajari silabus 4. Presentasikan hasil
 Memperhitungkan tulisan anda untuk
fasilitas dan waktu menjadi bahan bagi
 Pengatusan kelompok kelompok lain untuk

kerja peserta didik mempelajari.
 Pendidik memberikan 5. Tambahkan
dasar-dasar dan materi masukan dan
yan akan digunakan informasi dari
dalam proses teman-teman anda
pembelajaran. sebagai hasil akhir
 Pendidik memberikan dari diskusi tersebut.
arahan, kontrol dan
masukanselama proses
pembelajaran
C. Situs yang dapat di
jadikan sebagai sumber
materi
 www. facebook.com
dan twitter
 www. skype.com
 Edmodo, Cartoon
maker, screencast
o’matic,words cloud
 www.
soundcloud.comdan
Today’sMeet
 Power point, keynote
dan prezi
2. Pengembangan Diri
Berbasis TIK
A. Pendidik dapat
meningkatkan
pengetahuan,
ketrampilan dan
praktek yang akan
sangat bermanfaat
dalam proses
pembelajaran
B. Guru berperan sebagai
kunci pada kesuksesan
peserta didik
C. Website yang apat
dimanfaatkan oleh
pendidik
 americanenglish
.state.gov
 Englishagenda.
britishcouncil.or
g dan Teaching
Forum
 Edutopia.org
 Teachthought.c
om
 writingcommon
s.org dan
english.purdue.
edu
 Coursera
 Edx
Mind Mapping:
Indikator Pencapaian Aktifitas
Tujuan Kompetensi Tujas/ Latihan
Pembelajaran
1. Merancang media pembelajaran dan sumber 1. Membaca materi tentang pembelajaran
belajar yang relevan dengan karakteristik berbasis TIK dan pengembangan diri berbasis
Latihan
peserta didik dan mata pelajaran yang diampu TIK. Jika diperlukan silakan untuk membaca
Setelah mempelajari Media dan Tehnologi untuk mencapai tujuan pembelajaran secara sumber-sumber bacaan yang terkait.
Pembelajaran, Anda dapat menggunakan dan utuh.
memanfaatkan media dan teknologi dalam
pengembangan pembelajaran bahasa dan
pengembangan diri. 2. Mendiskusikan hasil membaca anda
dengan teman-teman anda untuk saling berbagi Kasus
2. Memanfaatkan jaringan komunikasi on-line pengetahuan dan informasi.
untuk mendukung pembelajaran
3. Tuliskan apa yang anda dapatkan dari

hasil membaca anda berikut hasil diskusi Tugas
3. Memanfaatkan jaringan komunikasi on-line dengan teman-teman.
untuk mendukung komunitas profesi sebagai
penunjang PKB
4. Presentasikan hasil tulisan anda untuk

menjadi bahan bagi kelompok lain untuk
Pembelajaran Pengembangan
Berbasis TIK Diri Berbasis TIK
Pendidik dapat
E-lerning adalah cara belajar meningkatkan
secara online dapat juga pengetahuan, ketrampilan
disebut sebagai digital atau dan praktek yang akan
virtual sangat bermanfaat dalam
proses pembelajaran
Guru berperan sebagai

Cara memulai pembelajaran
kunci pada kesuksesan
bahasa inggris berbasis TIK
peserta didik
Situs yang dapat di jadikan Website yang apat

sebagai sumber materi dimanfaatkan oleh pendidik
Rangkuman:
Pemanfaatan TIK memberikan kesempatan kepada pendidik untuk dapat lebih memahami berbagai gaya belajar peserta didik baik yang
audio, visual, audiovisual, maupun yang kinestetik. Hal ini dimungkinkan dengan sumber belajar yang beragam dan dapat menggunakan
model blended learning dimana peserta didik dapat bertatap muka melalui online dengan sumber belajar itu sendiri. Dengan demikian peserta
didik akan mendapatkan pembelajaran otentik dan menyenangkan.
Beberapa situs yang dapat dijadikan sebagai sumber materi yaitu:
1. www. bbc.com dan www. voa.com
Dalam situs ini pendidik dapat menggunakan materi reading dan litening.
Dengan materi dari situs ini, peserta didik dapat mempelajari berita terbaru yang terjadi di seluruh dunia dan budaya baik secara tertulis, video
dan dalam bentuk audio.Situs ini tidak berbayar.
2. www.ed.ted.com
Dalam situs ini pendidik dapat menggunakan sebagai sumber materi yang terkait dengan ilmu pengetahuan, ilmu sosial dan bahasa dalam
bentuk animasi.Situs ini sangat menarik karena menumbuhkan imaginasi dan daya kritis peserta didik.Peserta didik juga dapat mencipta karya
animasi mereka. Situs ini tidak berbayar
3. Archieve.org
Dalam situs ini, peserta didik dapat memperoleh materi baik video, buku, artikel, audio sejumlah kurang lebih 8 juta judul.Situs ini tidak
berbayar.
4. www. Youtube.com
Dalam situs ini, peserta didik dapat menggunakan sebagai materi manyimak lagu dan film pendek.Peserta didik juga dapat menyimpan
portofolio mereka dalam bentuk film pendek di situs ini.Situs ini tidak berbayar.
5. www.Goodreads.com
Dalam situs ini, peserta didik dapat menggunakan materi membaca novel.Banyak novel gratis dapat didownload dari situs ini.Situs ini ada yang
berbayar dan tidak berbayar.
Beberapa media berbasis TIK yang dapat digunakan untuk berkreasi dan berkolaborasi:
1. www. facebook.com dan twitter
Baik pendidik maupun peserta didik dapat membuat grup untuk berkomunikasi melalui media sosial ini. Peserta didik dapat menyimpan
portofolio mereka di media sosial ini.Selain itu media ini juga dapat untuk berkomunikasi secara tertulis maupun dalam bentuk video. Media
sosial ini tidak berbayar.
2. www. skype.com
Media ini dapat digunakan untuk berkomunikasi secara langsung, dapat secara perorangan maupun berkelompok. Sebagai misal untuk
mendiskusikan suatu proyek, mencari solusi dari masalah yang terkait dengan problem based learning, ataupun untuk saling berbagi
pengetahuan. Skype ini dapat digunakan dengan jarak jauh, sebagai misal berkomunikasi antar negara. Media sosial ini ada yang berbayar
dan tidak berbayar.
3. Edmodo, Cartoon maker, screencast o’matic,words cloud

Media ini untuk mengoptimalkan daya kreasi, imaginasi, daya kritis peserta didik. Peserta didik dapat memanfaatkan media ini untuk
berkreasi dan berbagi hasil karya mereka baik dengan teman sekelas mereka maupun teman dari berbagai negara. Media ini ada yang
berbayar screencast o’matic) dan tidak berbayar (Edmodo dan Cartoon Maker).
4. www. soundcloud.com Today’sMeet
Media sosial ini seperti halnya dengan facebook hanya dalam bentuk suara saja.Media ini dapat digunakan peserta didik untuk merekam suara
(dalam bahasa Inggris).Today’s Meet adalah media untuk diskusi. Selanjutnya akan mendapat respon dari pengguna yang lain. Media sosial
ini tidak berbayar.
5. Power point, keynote dan prezi
Media ini diperlukan untuk membuat presentasi yang menarik. Dapat digunakan juga presentasi dengan menggunakan suara dan gambar
yang menarik.Produk ini ada yang berbayar dan tidak berbayar.
Website yang dapat dimanfaatkan oleh pendidik untuk mengembangkan diri diantaranya:
1. americanenglish.state.gov
Website ini menyediakan artikel-artikel tentang pembelajaran bahasa Inggris.Situs ini tidak berbayar.Pendidik dapat mengunduh bebas dari
website.
2. Englishagenda.britishcouncil.org
Website ini menyediakan artikel dan buku berbasis pada praktek pembelajaran dan riset. Pendidik dapat mengunduh dan memanfaatkan
sebagai sumber bacaan dan juga untuk riset. Selain itu terdapat webinar yang dapat diikuti bebas biaya.
3. Edutopia.org
Website ini menyediakan artikel tentang pembelajaran bahasa Inggris dan inovasi-inovasi dalam pembelajaran. Website ini bebas biaya.
4. Teachthought.com
Website ini menyediakan artikel dan informasi tentang berpikir kritis, belajar dan pembelajaran serta project-based learning, problem-based
learning dan juga discovery learning.Website ini bebas biaya.
5. writingcommons.org dan english.purdue.edu
Website ini menyediakan panduan tentang menulis.Website ini bebas biaya.
Selain website diatas, banyak website-website yang lain yang banyak memberikan kesempatan kepada para pendidik untuk mengikuti webinar
ataupun kursus singkat. Program inin disebut dengan MOOC (Massive Open Online Course).Kursus ini sangat beragam dan dapat dipilih
sesuai waktu yang disediakan.Rata-rata adalah 6-8 minggu. Pendidik dapat mencoba di Coursera dan EdX. Dalam pelaksanaannya ada
kursus yang berbayar maupun yang bebas biaya.

apakah dengan berbasis TIK pengembangan diri siswa benar-benar bisa optimal. Bukan saja nilaipedagogiknya yang diraihtetapi juga secara
tidak langsung, kebutuhan sikologisnya.
Pemecahan Masalah:
Dalam kegiatan pembelajaran tetap harus ada waktu dimana guru bisa berkomunikasi secara langsung dengan siswa, begitu juga antara
siswa1 dengan siswa lainya, sehingga suasana keakraban tetap terjalin.
R-6b.1a

NILAI KRITERIA
benar
Mengelola kelas virtual dengan edmodo
LK- 6b1

Langkah Kegiatan:

terpumpun!

Kelompok Kompetensi : KK E
Judul Modul : Kompetensi Pedagogik TIK dalam pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran : Mengelola kelas virtual dengan edmodo
FormatKajian Modul
Kompetensi
Peserta didik Memanfaatkan Pemanfaatan 1. Pendahuluan Dalam fitur “Edmodo” Guru
Microsoft Office dalam Pembelajaran
dapat Edmodo untuk dapat memberikan tugas dan
Edmodo sebagai media untuk siswa di uat
pembelajaran semenarik mungkin penilaian pada siswa dengan
memanfaatkanEd Pembelajaran Online dengan batasan waktu pengumpulan
pemanfaatan
modo sebagai tugas
media online salah
media satunya melalui
sitem “edmodo”
pembelajaran 2. Inti
a. Cara mendaftar
online. edmodo
b. Membuat grup /
kelompok di
edmodo
c. Langkah –
langkah
membuat kelas
d. Mengelola
kelas virtual
Mind Mapping
Aktifitas
Uraian
pembelajaran
Cara Mendaftar Pendahuluan:

Edmodo Pembelajaran untuk
siswa di uat semenarik
mungkin dengan
Membuat grup / pemanfaatan media
online salah satunya
Tujuan Indikator kelompok di
Edmodo melalui sitem “edmodo”
Langkah - langkah Inti:

membuat kelas * Cara mendaftar edmodo
Peserta didik dapat Memanfaatkan
memanfaatkanEdmodo Microsoft Office dalam * Membuat grup /
sebagai media Edmodo sebagai media Mengelola kelas kelompok di
pembelajaran online. pembelajaran virtual edmodo
* Langkah – langkah
membuat kelas
* Mengelola kelas virtual
Penugasan
Dalam fitur “Edmodo” Guru dapat

memberikan tugas dan penilaian
pada siswa dengan batasan waktu
pengumpulan tugas
Rangkuman:
Pembelajaran bahasa dapat memanfaatkan layanan Edmodo dengan menggunakan kelas virtual

Pembelajaran berkelompok seperti Edmodo akan membuat siswa yang pasif mengacuhkan kegiatan tersebut (menyerahkan kepada siswa
yang aktif)
Pemecahan Masalah:
Upayakan tetap ada kemandirian dalam kelompok yang sudah di buat.
R-6b.1a

NILAI KRITERIA
benar
Mengembangkan Layout dengan publisher
LK- 6b1

Langkah Kegiatan:

terpumpun!

Kelompok Kompetensi : KK E
Judul Modul : Kompetensi Pedagogik TIK dalam pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran : Mengembangkan Layout dengan publisher
FormatKajian Modul
Kompetensi
Peserta didik Merancang media kartu Membuat media  Pendahuluan Flash
dapat merancang flash (flash card) kartu flash (flash card dipakai untuk
media kartu dengan menggunakan card) kompetensi
dengan aplikasi pengolah kata  Menyisipkan berbicara
menggunakan dalam pembelajaran gambar (sprechen).
aplikasi pengolah Microsoft Office  Menempatkan Sebelum membuat
kata dalam Publisher. posisi gambar media flash card
pembelajaran pada lembar tentukanlah
Microsoft Office kerja terlebih tema apa
Publisher yang akan
dipelajari, misalnya
Reisen
 Inti
1. Bukalah lembar
kerja Microsoft
Publisher
2. Memilih ukuran
kertas
3. Menyisipkan
gambar
Insert Picture
From file
4. Pilih file yang di
inginkan serta
gambar yang
akan di
gunakan
5. Atur posisi
ukuran gambar
6. Mencetak
gambar
File Print
Mind Mapping
Aktifitas
Uraian
pembelajaran
Menysipkan Pendahuluan:
gambar Flash card dipakai untuk
kompetensi berbicara
(sprechen). Sebelum
Menempatkan membuat media flash card
posisi gambar tentukanlah terlebih tema
pada lembar apa yang akan dipelajari,
kerja misalnya Reisen
Tujuan Indikator Inti:

1. Bukalah lembar kerja Microsoft
Publisher
2. Memilih ukuran kertas
Peserta didik dapat Merancang media kartu 3. Menyisipkan gambar
merancang media kartu flash (flash card) dengan
dengan menggunakan menggunakan aplikasi Insert Picture From file
aplikasi pengolah kata pengolah kata dalam
dalam pembelajaran pembelajaran Microsoft 4. Pilih file yang di inginkan serta
Microsoft Office Publisher Office Publisher. gambar yang akan di gunakan
5. Atur posisi ukuran gambar
6. Mencetak gambar
File Print
Rangkuman:
Untuk membuat media flash card anda dapat menggunakan fasilitas Microsoft Publisher.

Pembuatan flash card terkadang terkendala pada persiapan yang dimiliki.
Pemecahan Masalah:
Pembuatan flash card harus cukup atau memenuhi standar yang dibutuhkan agar pembelajaran berjalan lancar.
R-6b.1a

NILAI KRITERIA
benar

KK E LK 6 B 1& LK 6 C 1 - DITA NOOR FITRIANI - SMP PGRI 1 SOMAGEDE

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KK E LK 6 B 1& LK 6 C 1 - DITA NOOR FITRIANI - SMP PGRI 1 SOMAGEDE

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

NAMA : DITA NOOR FITRIANI (SMP PGRI 1 SOMAGEDE)

Tujuan Kegiatan: Mengkaji modul GPModaTatap MukaKompetensi Profesional

1. Siapkan modul GP Moda Tatap Mukakompetensi profesional!

Mata Pelajaran/Paket Keahlian :Bahasa Inggris

Tujuan Indikator Pencapaian Kompetensi Materi/Sub Materi Aktivitas Latihan/ Evaluasi

Notice Warning announcemnet advertisement

Function/purpos Meaning: Detail

Catatan hal-hal penting yang menjadi masalah:

Pemecahan Masalah: ....................................................................................................................................................

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK -6c.1!

Modul Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Kompetensi Profesional

Tujuan Kegiatan: Mengkaji modul GPModaTatap MukaKompetensi Profesional

7. Siapkan modul GP Moda Tatap Mukakompetensi profesional!

Mata Pelajaran/Paket Keahlian : Bahasa Inggris

1. Bacalah dengan seksama materi tentang advertisement text.

Membaca ulang tentang teori definisi fungsi

Melengkapi tabel tentang struktur dan unsur

Melengkapi teks rumpang tentang

Menjawab pertanyaan tentang

Menulis teks advertisement

Catatan hal-hal penting yang menjadi masalah:

Pemecahan Masalah: ....................................................................................................................................................

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK -6c.1!

Modul Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Kompetensi Profesional

Tujuan Kegiatan: Mengkaji modul GP ModaTatap Muka Kompetensi Profesional

1. Siapkan modul GP Moda Tatap Muka kompetensi profesional!

Mata Pelajaran/Paket Keahlian : Bahasa Inggris

Yang kedua Anda juga

Menentukan teks tertulis

Iklan menyatakan mengapa anda membutuhkan produk,

Iklan meyakinkan bahwa produk, jasa atau kegiatan

Iklan menginspirasi Anda untuk berbuat membeli atau

Penggunaan nominal singular dan

Ejaan dan tanda baca

Berikut disajikan rangkuman atas materi iklan

Pemecahan Masalah: ....................................................................................................................................................

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK -6c.1!

Kriteria Asepk Penilaian

Modul Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Kompetensi Profesional

Tujuan Kegiatan: Mengkaji modul GP ModaTatap Muka Kompetensi Profesional

1. Siapkan modul GP Moda Tatap Muka kompetensi profesional!

Mata Pelajaran/Paket Keahlian : Bahasa Inggris

Indikator Pencapaian Kompetensi

a product for sale,

advertising something such as services offered

In the beginning of the meeting, teacher directs students to

Students are given tasks and tests concern to the material.

Teacher held a discussion forum to know the students’

Students are given a project concern to the material.

Catatan hal-hal penting yang menjadi masalah:

Pemecahan Masalah: ....................................................................................................................................................

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK -6c.1!

Kriteria Asepk Penilaian

Modul Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Kompetensi Pedagogik

Tujuan Kegiatan: Mengkaji modul GPModaTatap MukaKompetensi Pedagogik

13. Siapkan modul GP Moda Tatap Mukakompetensi pedagogik!

Mata Pelajaran/Paket Keahlian :Bahasa Inggris

Memanfaatkan jaringan Ambillah satu RPP (baik yang

Diskusikan temuan Anda