TABEL 7-10

PRINSIP PEMBELAJARAN MENGAJAR

• Mulai dari mana pelajar itu berada. • Lanjutkan dari yang sederhana ke rumit •
Lanjutkan dari yang akrab ke yang tidak dikenal • Gunakan terminologi yang sesuai
untuk pelajar. • Tetapkan tujuan jangka pendek dan jangka panjang. • Terapkan
pengetahuan untuk meningkatkan pembelajaran, • Memberikan penguatan positif untuk
meningkatkan pembelajaran • Memasukkan "empat Cs ke mengajar (display confi
membungkuk , bertindak kompeten, berkomunikasi dengan jelas, dan setan
strate caring) • Gunakan bahan ajar yang cocok untuk melek huruf
keterampilan pelajar. Model perilaku peran yang diinginkan • Berikan kesempatan
untuk berlatih. Berikan umpan balik tentang kinerja • Perencanaan dukungan tersedia dari orang
lain
tiga jenis pembelajaran saling bergantung. Sebagai contoh, pengetahuan yang cukup
(pembelajaran kognitif) adalah dasar, tetapi tidak cukup sendiri, untuk dua jenis
pembelajaran lainnya.Ketika sikap kita tentang makanan dan gizi berubah secara
positif, maka perubahan perilaku sering terjadi. Memperoleh keterampilan perawatan
diri juga dapat menyebabkan sikap yanglebih positif tentang perawatan diri.
PENGAJARAN INFORMAL: KETENTUAN INFORMASI. Ketika berbagi informasi terjadi
dalam pertemuan spontan antara perawat dan anggota keluarga, atau informasi
dikomunikasikan kepada anggota keluarga dengan cara yang tidak terstruktur,
pengajaran informal dilibatkan. Doherty dan Campbell (1988) detail keterampilan yang
perawatan kesehatan sessionals probutuhkan ketika memberikan informasi medis yang
sedang berlangsung dan saran untuk keluarga:
Menemukan kesehatan secara teratur dan jelas. ings dan pilihan
pengobatan untuk anggota keluarga
TABEL 7-11
TUJUAN PENGAJARAN KESEHATAN KELUARGA • Untuk memberikan informasi sehingga klien dapat
membuat
keputusan berdasarkan informasi yang berkaitan dengan kesehatan dan penyakit • Untuk membantu
klien untuk berpartisipasi secara efektif dalam perawatan mereka • Untuk membantu klien untuk
beradaptasi dengan realitas suatu penyakit dan
perawatan , lintasan, dan prognosis • Untuk membantu klien mengalami kepuasan melihat
upaya mereka sendiri berkontribusi terhadap peningkatan kesehatan
• Mendengarkan pertanyaan anggota keluarga dengan penuh perhatian
tions dan kekhawatiran • Menginformasikan keluarga situs Web yang relevan atau
sumber informasi lain (buku, kaset video
di perpustakaan) • Memberikan saran kepada keluarga cara menangani kesehatan dan
kebutuhan rehabilitasi pasien (p. 132)

Luasnya atau kedalaman informasi kesehatan yang diberikan dapat bervariasi

tergantung pada anggota keluarga yang berbicara dengannya. Namun, keakuratan
informasi adalah yang terpenting, dan siapa yang
memberikan informasi apa mation harus dikorporasikan ketika upaya pengajaran
bersifat interdisipliner
Praktek klinis dan penelitian keluarga menunjukkan bahwa dalam
pengaturan perawatan kesehatan keluarga menginginkan lebih
banyak informasi daripada yang saat ini mereka dapatkan dari
profesional kesehatan (Wright, Watson, & Bell,
1996). Kebutuhan akan informasi ini meningkat ketika anggota
keluarga dirawat di rumah sakit dan sakit kritis (Wright & Leahey ,
2000). Keluarga ingin diberi tahu secara teratur tentang kondisi,
perawatan, dan kemajuan orang yang mereka cintai. Salah satu
strategi pengajaran informal yang penting yang disarankan untuk
perawat rumah sakit adalah melakukan kontak telepon secara teratur
dengan keluarga ( Bozett & Gibbons, 1983). Strategi ini memiliki
manfaat untuk kedua perawat, yang sekarang mengendalikan
penyebaran informasi, dan keluarga, yang merasa bahwa mereka
tidak harus terus-menerus berada di rumah sakit sekarang karena
mereka menerima laporan perkembangan yang
berkelanjutan. Anggota keluarga tidak akan terlalu cemas karena
informasi yang mendukung dari panggilan telepon biasa.