Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 21 Kota Bekasi

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII/ Semester 1
Topik : Energi dalam Sistem Kehidupan
Sub Topik : Konsep Energi dan Sumber Energi
Pertemuan :1
Alokasi Waktu : 2 JP
A. Kompetensi Inti
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai sumber energi, dan perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis.
4.5 Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi, termasuk fotosintesis.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan pengertian energi
2. Membedakan bentuk-bentuk energi
3. Menjelaskan perubahan bentuk-bentuk energi
4. Membedakan konsep energi potensial dan energi kinetik
5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi energi kinetik dan energi
potensial
6. Membedakan sumber energi terbarukan dan tak terbarukan
D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
1. Pengertian energi
 Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan suatu
perubahan
2. Bentuk-bentuk energi
Energi memiliki berbagai bentuk seperti energi potensial, energi kinetik, energi
mekanik, energi listrik, energi kimia.
a. Energi potensial adalah energi yang dimiliki oleh suatu benda karena
kedudukannya.
Faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energi potensial adalah posisi/
kedudukannya.Energi potensial ada dua yaitu Energi potensial gravitasi dan
energi potensial pegas.
b. Energi kinetik adalah bentuk energi ketika suatu benda bergerak.
Faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energi kinetik adalah massa dan
kecepatan.Energi dapat berubah dari suatu bentuk energi ke bentuk energi lain.
3. Berbagai sumber energi
Sumber energi adalah segala sesuatu yang menghasilkan energi, yang diklasifikasi
menjadi sumber energi yang terbarukan dan sumber energi tidak terbarukan.
Materi Pengayaan
Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3 orang, kemudian buatlah kincir air sederhana
dari botol plastik bekas kemasan air minum ukuran satu (1) liter. Carilah cara
pembuatannya di literatur atau internet. Diskusikan hasilnya dengan teman-temanmu di
kelas.
Materi Remedial
 Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atat melakukan suatu
perubahan.
 Energi memiliki berbagai bentuk seperti energi potensial, energy kinetik, dan energi
mekanik.
 Energi potensial adalah energi yang dimiliki oleh suatu materi karena lokasi atau
strukturnya.
 Energi kinetik adalah bentuk energi ketika suatu materi berpindah atau bergerak.
 Sumber energi adalah segala sesuatu yang menghasilkan energi yang diklasifikasikan
menjadi sumber energi yang terbarukan dan sumber energi tidak terbarukan.
E. MODEL/METODE/ PENDEKATAN PEMBELAJARAN
1. Model : discovery learning
2. Metode : diskusi, penyelidikan
3. Pendekatan : scientific
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media : Laptop, LCD, charta/ gambar slide power point
2. Alat/Bahan : Karet, mobil mainan, kelereng, plastisin (malam), papan, baterai,
kabel, lampu kecil 3 volt
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. LKS
 Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

 Kegiatan “ Apa yang Menentukan Besarnya Energi Potensial dan Energi

Kinetik ?”
 Kegiatan “ Adakah Hubungan antara Energi Kimia dan Energi Listrik”
G. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery
Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk belajar
(10 menit)  Melakukan apersepsi (mengajukan
pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari)
 Motivasi :
Apakah kamu sudah makan pagi ini?
Mengapa kamu harus makan?
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan cakupan materi
 Guru menyampaikan manfaat materi
pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan
Kegiatan Inti Menciptakan Guru memberi rangsangan untuk memusatkan
(60 menit) situasi (stimulasi) perhatian pada Konsep Energi dengan
menyajikan demonstrasi .
 Guru mendemonstrasikan sebuah benda yang
jatuh dari ketinggian tertentu yang berbeda
 Guru memainkan mobil - mobilan pada
bidang miring dengan kemiringan yang
berbeda.
 Coba perhatikan benda ini: Guru menyalakan
sebuah lampu senter
 Guru memberi kesempatan pada peserta didik
untuk bertanya mengenai apa yang
didemonstrasikan?
 Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

Identifikasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik

Masalah (Problem untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
statement) masalah yang berkaitan dengan konsep energi
sampai peserta didik dapat berpikir dan bertanya,
contohnya :
-Mengapa benda jika dilepaskan jatuh?
-Mengapa benda yang dijatuhkan pada
ketinggian berbeda suara benturannya
berbeda?
- Mengapa mobil-mobilan bisa bergerak pada
bidang miring?
- Mengapa mobil-mobilan bergerak lebih cepat
jika kemiringan lebih curam?
- Bentuk energi apa saja yang dimiliki mobil-
mobilan yang sedang bergerak pada bidang
miring?
- Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi
energi kinetik dan energi potensial?
- Bagaimana lampu bisa menyala ?
Pengumpulan data Guru menyampaikan informasi untuk kegiatan
(Data collection) selanjutnya yaitu penyelidikan tentang :
 “Apa yang menentukan besarnya energi
potensial
 “Apa yang menentukan besarnya energi
potensial dan energi kinetik?” dan
 “Adakah hubungan antara energi kimia
dengan energi listrik”
Guru membagikan LKS kepada tiap kelompok
 Secara berkelompok siswa melakukan
penyelidikan sederhana.
 Satu kegiatan dilakukan oleh 2 kelompok.
 Mencatat data hasil pengamatan pada kolom
yang tersedia pada lembar kegiatan
Pengolahan data  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
(Data processing) untuk mengolah data hasil pengamatan
Mendiskusikan hasil pengamatan dengan
memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kegiatan
 Guru mendorong peserta didik untuk tidak
takut salah yang penting prosedur dilakukan
dengan benar dan aman.

Verifikasi Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data

dan memverifikasi hasil pengolahan dengan data-
data pada buku sumber (buku siswa).
 Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

Generalisasi  Masing-masing kelompok membuat

kesimpulan hasil penyelidikan dan diskusi.
 Peserta didik dalam kelompoknya menuliskan
hasil kerjanya sesuai kreasi peserta didik.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya didepan kelas.

Penutup (10  Peserta didik dan guru mereview hasil

menit) kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik
 Peserta didik menjawab kuiz tentang konsep
energi dan sumber energi
 Memberi tugas untuk membuat tulisan tentang
cara untuk menghemat energi dan contoh
energi alternatif dari literatur.

Pembelajaran Remedial (Pembelajaran Ulang)

Langkah-langkah Pembelajaran Remedial
1) Pendahuluan 10 menit
a) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
b) Peserta didik dan guru berdo’a untuk memulai pelajaran
c) Peserta didik mengamati gambar manusia dan robot yang ditunjukkan guru
d) Peserta didik menyampaikan idenya tentang “apa perbedaan ciri antara robot
dan manusia”
e) Guru menyampaikan kompetensi dan indikator pembelajaran yang akan dicapai
2) Kegiatan Inti 60 menit
a) Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah anggota 5 orang
b) Guru membagikan lembar kerja kepada setiap kelompok kemudian menjelaskan
tugas yang harus dilakukan siswa
c) Peserta didik melakukan pengamatan ciri-ciri mahluk hidup sesuai gambar pada
LK dan melakukan diskusi kelompok untuk menjawab pertanyaan pada LK
d) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
3) Kegiatan Penutup 10 menit
a) Peserta didik beserta guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini
dan melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai)
b) Guru memberikan pujian pada kelompok yang berkinerja baik
c) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya

Pembelajaran Pengayaan

Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang sudah tuntas dengan meminta
peserta didik mengerjakan tugas proyek pada buku siswa (halaman 67)
 Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

H. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Teknik penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Pengamatan Lembar pengamatan sikap dan rubriknya
Keterampilan Tes Unjuk Kerja Lembar penilaian kinerja dan rubriknya
Pengetahuan Tes Tertulis Soal PG dan Uraian
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Lembar pengamatan sikap pada kegiatan penyelidikan
No Nama peserta didik Disiplin Teliti Hati-hati kreatif Jumlah Skor

Lembar penilaian sikap pada saat diskusi

No Nama peserta didik Kerjasama Santun Toleran Pro aktif Bijaksana Jumlah Skor

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-
kolom sesuai hasil pengamatanterhadap peserrta didik selama kegiatan yaitu :
Skor 1, jika tidak pernah berprilaku dalam kegiatan
Skor 2, jika kadang-kadang berprilaku dalam kegiatan
Skor 3, jika sering berprilaku dalam kegiatan
Skor 4, jika selalu berprilaku dalam kegiatan
Penilaian Sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat
berikut :
Nilai = Jumlah skor x 100 Predikat Nilai
Sangat baik (SB) 80 s.d 100
24
Baik (B) 70 s,d 79
Cukup(C ) 60 s.d 69
Kurang ( D) N<60

b. Lembar Pengamatan Keterampilan Penyelidikan

Penilaian keterampilan
 Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

No Nama Merumuskan Melakukan Menafsirkan Mengomunikasikan Jumlah

pertanyaan Pengamatan data Skor
1
2

Rubriknya:
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Merumuskan Masalah tidak Perumusan masalah Perumusan masalah
pertanyaan dirumuskan dilakukan dengan dilakukan secara
bantuan guru mandiri
Pengamatan Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan cermat
cermat tetapi mengandung dan bebas
interpretasi interpretasi
Menafsirkan data Tidak melakukan Melakukan analisis Melakukan analisis
penafsiran data data namun tidak dan mencoba
melakukan upaya mengaitkan antar
mengaitkan variabel variabel yang
diselidiki
Mengomunikasikan Dilakukan secara Lisan dan tertulis Memadukan hasil
lisan namun tidak tertulis sebagai
dipadukan bagian dari penyajian
secara lisan

c. Penilaian Pengetahuan

No Indikator Soal Soal Kunci Skor

1. Menjelaskan 1. Apakah yang dimaksud A 10
pengertian dengan energi..
energi a. kemampuan untuk
melakukan kerja
b. besarnya usaha setiap
waktu
c. tarikan atau dorongan
pada suatu benda
d. zat yang terkandung
dalam suatu benda
2. Membedakan 2. Buah kelapa jatuh dari B 10
bentuk-bentuk pohonnya karena buah
energi kelapa memiliki energi
a. Kimia
b. Potensial
c. Panas
d. Listrik
3. Makanan, bensin, solar, B 10
dan gas alam menyimpan
 Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

energi
a. Panas
b. Kimia
c. Mekanik
d. potensial gravitasi
3 Menjelaskan 4. Pada peristiwa C 10
perubahan fotosintesis terjadi
bentuk energi perubahan energi
yang terjadi a. kalor menjadi kimia
pada suatu b. cahaya menjadi
benda dalam kalor
kehidupan c. cahaya menjadi
sehari-hari kimia
d. kimia menjadi panas
5. Perhatikan gambar ! 10

Perubahan energi yang

terjadi adalah…
a. listrik → kimia →
cahaya
b. kimia → cahaya →
listrik
c. cahaya → listrik →
kimia
d. kimia → listrik →
cahaya
4. Membedakan 6. Ketika seorang anak C 10
konsep energi bermain perosotan, saat
potensial dan berada di puncak
energi kinetik perosotan bagaimana
keadaan energinya…
a. energi potensialnya
sama dengan energi
kinetiknya
b. energi potensialnya
lebih sedikit dari
energi kinetiknya
c. energi potensialnya
lebih banyak dari
energi kinetiknya
d. tidak memiliki
energi potensial
maupun energi
 Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

kinetic
5. Menyebutkan 1. Sebutkan faktor-faktor Massa benda dan ketinggian 20
faktor-faktor yang mempengaruhi benda
yang besarnya energi
mempengaruhi potensial?
energi potensial
6 Menjelaskan 2. Jelaskan perbedaan Sumber energi terbarukan 30
perbedaan sumber energi adalah sumber energi yang
sumber energi terbarukan dengan tidak akan habis terpakai
terbarukan dan sumber energi tak bisa diperbaharui kembali.
sumber energi terbarukan? Sebutkan Contohnya: Energi yang
tak terbarukan contohnya! dihasilkan dari pembangkit
listrik tenaga air, Energi dari
angin.
Sumber energi tak
terbarukan adalah sumber
energi yang akan habis
terpakai, tidak dapt
diperbaharui
kembali.Contohnya :Energi
hasil tambang
SKOR TOTAL 120

3. Lembar Presentasi
Lembar Penilaian Presentasi Tiap Kelompok
PENILAIAN
No Aspek Yang dinilai KET
4 3 2 1
1 Persiapan
2 Kemampuan menyampaikan informasi
3 Kemampuan menjawab pertanyaan
4 Kemampuan menghargai pendapat orang lain
5 Kebenaran Konsep
RATA-RATA

Kriteria :
4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1: Kurang
Penilaian diri
No Pernyataan Sudah Memahami Belum memahami
1 Menjelaskan pengertian energi
2 Membedakan bentuk-bentuk energi
3 Menjelaskan perubahan bentuk-
bentuk energi
4 Membedakan konsep energi
potensial dan energi kinetic
5 Menyebutkan faktor-faktor yang
 Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

mempengaruhi energi potensial dan

energi kinetic
6 Menjelaskan perbedaan sumber
energi terbarukan dan sumber
energi tak terbarukan
I. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media : Komputer, Projector
2. Alat/Bahan: -
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP Kelas VII, Puskurbuk 2013
b. Lembar Kerja
c. Lingkungan sekitar
d. Portal rumah belajar@kemdikbud.go.id

Mengetahui Parigi, Juli 2016

Kepala Sekolah, Guru IPA,

........................................... Drs. Salbani.M.Pd

NIP. 196.............................. NIP. 196 12271998021002
 Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

Nama Kelompok :

1.

2.

3.

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Kegiatan 1 : Apa yang menentukan besarnya energi potensial

A. Tujuan : Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energi potensial

B. Dasar Teori

Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan suatu
perubahan. Beberapa bentuk energi yaitu energi potensial. dan energi kinetik.

Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan tetapi energi berubah dari
suatu bentuk energi ke bentuk energi lainnya.

C. Alat dan Bahan

2 buah kelereng yang massanya berbeda

D. Langkah Kerja

1. Jatuhkan satu kelereng beasar dari ketinggian sekitar 30 cm.

2. Ketika kelereng jatuh menimpa lantai dengarkanlah suaranya.
3. Lakukan kegiatan 1 dan 2 untuk ketinggian yang berbeda sektar 1m dan 2 m
4. Bandingkan 3 percobaan diatas!
 Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

5. Ambilah sebuah kelereng besar, kemudian lepaskan kelereng tersebut dari ketinggian
sekitar 1 m !
6. Dengan ketinggian yang sama ulangilah langkah 4 dengan kelereng kecil yang
massanya berbeda.
7. Catat hasil kegiatan tersebut ke dalam tabel pengamatan.

E. Tabel Pengamatan

Ketinggian kelereng Suara benturan kelereng

(rendah/sedang/tinggi) (pelan/agak keras/keras)
1

Besar Kelereng Suara benturan kelereng

(kecil/besar) (pelan/keras)
1

F. Pertanyaan

1. Adakah pengaruh ketinggian kelereng terhadap suara benturan yang terdengar?

2. Adakah pengaruh massa kelereng pada perubaahan suara benturan kelereng yang
terdengar?
G. Kesimpulan
Energi apa yang dimiliki benda tersebut?
Jika besar kecil kelereng menunjukkan .....
Dan bunyi benturan menunjukkan besar energi potensialnya.
Apa yang dapat kamu simpulkan dari percobaan ini?
 Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

Nama Kelompok :

1.

2.

3.

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Kegiatan 2 : Apa yang menentukan besarnya energi kinetik?

A. Tujuan : Menentukan faktor- faktor yang mempengaruhi besarnya energi kinetik

B. Dasar Teori

Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan suatu
perubahan. Salah satu bentuak energi yaitu energi kinetik.

Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan tetapi energi berubah dari
suatu bentuk energi ke bentuk energi lainnya.

C. Alat dan Bahan

- Satu buah mobil-mobilan

- Satu buah papan/ kardus sebagai bidang miring
- Kotak kertas
- Plastisin
D. Langkah Kerja
1. Susun alat sehingga membentuk kemiringan tertentu seperti gambar!, kemudian lepaskan mobil-
mobilan dari puncak bidang miring sehingga menabrak kotak kertas di bawahnya!

2. Amati besar pergeseran kotak kertas!

3. Ulangi kegiatan 1 dan 2 untuk kemiringan yang berbeda sebanyak 3 kali.

4. Catat hasilnya dalam tabel pengamatan!

 Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

5. Untuk kemiringan yang sama tambahkan massa mobil dengan plastisin Kemudian
lepaskan!

6. Ulangi kegiatan untuk penambahan massa yang berbeda. Catat hasilnya dalam tabel !

E. Tabel Pengamatan

No Kemiringan Pergeseran kotak

(landai/ agak curam/ curam) ( jauh/sedang/ dekat)

1

No Massa Pergeseran kotak kertas

(besar/sedang/kecil) ( jauh/sedang/ dekat)

1

F. Pertanyaan

Adakah pengaruh kemiringan papan terhadap pergeseran kotak? Bandingkan !

G. Kesimpulan

Jika besar kemiringan menunjukkan besar .........

Dan besar pergeseran kotak yang tertabrak menunjukkan besar energi kinetik .
Apa yang dapat kamu simpulkan dari percobaan ini?
 Kurikulum 2013 SMP Tahun 2016

Nama Kelompok :

1.

2.

3.

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Kegiatan 3 : Adakah hubungan antara Energi Kimia dan Energi Listrik

A. Tujuan : Menyelidiki hubungan antara energi kimia dan energi listrik

B. Dasar Teori

Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan tetapi energi berubah dari
suatu bentuk energi ke bentuk energi lainnya.

C. Alat dan bahan

1. Baterai 1 buah

2. Kabel

3. Lampu kecil

D. Langkah Kerja

1. Rangkai alat sehingga lampu bisa menyala!

2. Catat apa yang terjadi !

E. Hasil Pengamatan

F. Pertanyaan

1. Bentuk – bentuk energi apa saja yang terjadi pada kegiatan tersebut?

2. Bagaimana urutan perubahan bentuk energi yang terjadi ?

G. Kesimpulan