Kurikulum 2013 SMP 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 21 Kota Bekasi

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII/ 2
Topik : Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu: 3 JP (satu kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori)
B. Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem.
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan pemecahan masalah pencemaran di
lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan pengertian Pencemaran.
2. Menjelaskan macammacam Pencemaran Lingkungan
3. Menjelaskan pengertian pencemaran air.
4. Menyelidiki pengaruh air jernih dari tercemar terhadap kondisi (pergerakan
ikan)
5. Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengatasi dan mengurangi
pencemaran air
6. Menjelaskan pengertian pencemaran udara
7. Menyebutkan faktor-faktor penyebab pencemaran udara.
8. Menjelaskan dampak pencemaran udara
9. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah
 Kurikulum 2013 SMP 2016

10. Menjelaskan dampak pencemaran tanah.

11. Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengurangi dampak pencemaran
tanah
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pertemuan 1 : Definisi pencemaran lingkungan (2 JP)
1) Pengertian pencemaran lingkungan adalah masuknya atau
dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi, dan/atau komponen lain ke
dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia. Akibatnya, kualitasnya
turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan hidup
tidak dapat berfungsi sesuai dengan peruntukannya
2) Pencemaran lingkungan terjadi akibat dari kumpulan kegiatan
manusia (populasi) dan bukan dari kegiatan perorangan (individu).
Selain itu pencemaran dapat diakibatkan oleh faktor alam,
contoh gunung meletus yang menimbulkan abu vulkanik. Seperti
meletusnya Gunung Merapi.
3) Zat yang dapat mencemari lingkungan dan dapat mengganggu
kelangsungan hidup makhluk hidup disebut polutan. Polutan ini
dapat berupa zat kimia, debu, suara, radiasi, atau panas yang masuk
ke dalam lingkungan. Kapan suatu zat dapat dikatakan sebagai polutan?
Zat dapat dikatakan polutan apabila
a) kadarnya melebihi batas kadar normal atau ambang batas
b) berada pada waktu yang tidak tepat;
c) berada pada tempat yang tidak semestinya
4) Pencemaran ada tiga macam, yaitu pencemaran air, pencemaran
udara, dan pencemaran tanah
b. Pertemuan 2: Pencemaran air (3JP)
1) Pencemaran air, yaitu masuknya makhluk hidup, zat, energi atau
komponen lain ke dalam air, sehingga kualitas air turun sampai ke tingkat
tertentu yang menyebabkan air tidak berfungsi lagi sesuai dengan
peruntukannya.
2) Air dikatakan tercemar apabila air itu sudah berubah, baik warna, bau,
derajat keasamannya (pH), maupun rasanya. Dengan kata lain, air
tercemar apabila terjadi penyimpangan sifat-sifat air dari keadaan
normalnya.
 Kurikulum 2013 SMP 2016

3) Pencemaran air dapat terjadi pada sumber mata air, sumur, sungai,
rawa-rawa, danau, dan laut. Bahan pencemaran air bisa berasal dari
limbah industri, limbah rumah tangga, dan limbah pertanian.
4) Faktor-Faktor Penyebab Pencemaran (Sumber Polutan) Air
a) Limbah Industri
Jenis limbah yang berasal dari industri dapat berupa limbah organik
berbau, seperti limbah pabrik tekstil atau limbah pabrik kertas.
Adapun yang berupa limbah anorganik berupa cairan panas, berbuih
dan berwarna, yang mengandung asam belerang, berbau menyengat.
b) Limbah Rumah Tangga
Limbah rumah tangga merupakan limbah yang berasal dari hasil
samping kegiatan perumahan.
c) Limbah Pertanian
Pertanian juga dapat berakibat terjadinya pencemaran air, terutama
akibat dari penggunaan pupuk dan bahan kimia pertanian tertentu
seperti insektisida, dan herbisida.
5) Dampak Pencemaran Air
a) Penurunan Kualitas Lingkungan
b) Gangguan Kesehatan
c) Pemekatan Hayati
d) Mengganggu Pemandangan
e) Mempercepat Proses Kerusakan Benda
6) Cara Penanggulangan Pencemaran Air
a) Pembuatan Kolam Stabilisasi
b) IPAL ( Instalasi Pengolahan Air Limbah)
c) Pengelolaan Excrexta (Human Excreta)
c. Pertemuan 3 : Tugas terstruktur (2 JP)
d. Pertemuan 4 : Pencemaran Udara (3 JP)
1) Pencemaran udara didefinisikan sebagai suatu kondisi dimana udara
mengandung senyawa-senyawa kimia atau substansi fisik maupun
biologi dalam jumlah yang memberikan dampak buruk bagi kesehatan
manusia, hewan , ataupun tumbuhan.
2) Berikut adalah penyebab pencemaran udara
a) Aktivitas alam
b) Aktivitas Manusia
e. Pertemuan V : Pencemaran tanah (2 JP)
1) Pencemaran tanah adalah suatu keadaan di mana bahan kimia buatan
manusia masuk dan mengubah lingkungan tanah alami.
2) Penyebab pencemaran tanah
a) Limbah domestik
b) Limbah industri
c) Limbah pertanian
 Kurikulum 2013 SMP 2016

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis tes Peserta Didik yang sudah memenuhi KKM
diberikan program pengayaan
Tugas Proyek
Pembalajaran diberikan kepada siswa yang telah tuntas dengan meminta peserta
didik mengerjakan tugas proyek membuat alat penjernihan air sederhana dengan
browsing melalui www.google.com dengan menuliskan “alat penjernihan air
sederhana” filetype.sch.id
3. Materi Pembelajaran Remedial\
Berdasarkan hasil analisis tes Peserta Didik yang belum memenuhi KKM di beri
program remedial

E. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah
Pendekatan Alok
Kegiatan Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Saintifik Wak
Learning
Pendahuluan 1. Memperhatikan peserta didik 10
(Kebersihan, Kehadiran dll) meni
2. Berdoa sebelum pembelajaran
dimulai
3. Apersepsi
 Guru bertanya tentang materi
yang lalu
Stimulation 4. Motivasi
(Stimulasi/ Pemberi Guru memperlihatkan segelas air Mengamati
rangsangan) yang diambil dari selokan depan
sekolah dan meminta siswa untuk
bertanya tentang segala yang
berkaitan dengan air tersebut
Pertanyaan yang mungkin muncul : Menanya
 Apakah air tersebut dapat
diminum?
 Berasal darimanakah air
tersebut?
 Kenapa air tersebut tidak dapat
diminum?
 Mengapa air itu kotor?
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran tentang pencemaran
air
6. Guru menjelaskan Indikator
Pencapaian Kompetensi tentang
Pencemaran air
 Kurikulum 2013 SMP 2016

Langkah-langkah
Pendekatan Alok
Kegiatan Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Saintifik Wak
Learning
7. Guru menjelaskan langkah-langkah
melakukan kegiatan praktek dan
menginformasikan tentang
 cara penggunaan kertas lakmus
 air yang sehat untuk diminum
8. Guru membentuk kelompok
pengamatan terdiri dari 5-6 orang
per kelompok
Kegiatan Inti Problem statement Kegiatan I Mengamati 60
(Identifikasi 1. Peserta didik mengambil alat dan Meni
masalah) bahan praktikum
2. Peserta didik membuat hipotesis
air yang tercemar dari 3 gelas
yang disediakan
Data Collection 3. Peserta didik melakukan kegiatan Mengumpulkan
(mengumpulkan pengamatan dengan informasi
data) menggunakan kertas lakmus

Data processing 4. Guru meminta Peserta didik Menalar/mengas

(pengolahan data) untuk mendiskusikan hasil osiasi
pengamatan dalam kelompok

Verification 5. Guru meminta Peserta didik

(pembuktian) mencocokkan hipotesis dengan
hasil pengamatan
6. Guru membimbing peserta didik
untuk mempresentasikan hasil
pengamatan kelompok
Generalization 7. Guru bersama peserta didik Mengkomunikas
(menarik menyimpulkan tentang ciri air ikan
kesimpulan) yang tercemar berdasarkan tingkat
keasaman
Penutup 10
1. Guru membimbing siswa Meni
melakukan Refleksi pada tahap
akhir diskusi
2. Guru memberikan kuis kepada
peserta didik
3. Guru menginformasikan materi
pembelajaran pertemuan
berikutnya
4. Guru menutup kegiatan KBM
dengan memimpin kelas untuk
do’a singkat
 Kurikulum 2013 SMP 2016

F. Penilaian
1. Teknik penilaian
Teknik Penilaian yang digunakan yaitu sebagai berikut

Metoda/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

 Observasi  Lembar Penilaian Sikap
 Testertulis  Tes Uraian
 Kinerja  Lembar Penilaian kinerja hasil diskusi

2. Instrumen penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap
1) Lembar Penialaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
1
2
3
Catatan:
Kolom keterangan diisi dengan jenis sikap yang dinilai, SPIRITUAL atau SOSIAL
2) Jurnal Penilaian Diri
Nama : ………………………………….
Kelas : ……………………………….....
Semester : ………………………………….
Petunjuk:Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2
(kadang-kadang), 3 (sering), atau 4 (selalu) sesuai dengan keadaan kalian
yang sebenarnya.
No. Pernyataan 1 2 3 4
1. Saya selalu berdoasebelum melakukan aktivitas.
2. Saya tidak mengganggu teman saya yang bergama lain berdoa
sesuai agamanya.
3. Sayaberani mengakui kesalahan saya.
4. Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
5. Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan.
6. Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
7. Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
8. Saya berperan aktif dalam diskusi.
9. Saya datang kesekolah tepat waktu.
10. Saya berani mengemukakan pendapat
 Kurikulum 2013 SMP 2016

3) Penilaian Antarteman
Nama : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….
Petunjuk:Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2
(kadang- kadang), 3 (sering), atau 4 (selalu) sesuai dengan keadaan
kalian yang sebenarnya.
No. Pernyataan 1 2 3 4
1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2. Teman saya sholat lima waktu tepat waktu.
3. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang
bergama lain berdoa sesuai agamanya.
4. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan.
5. Teman saya tidak menjiplak/ mengambil/menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber dalam
mengerjakan setiap tugas.
6. Teman saya mengemukakan perasaan
7. Teman saya melaporkan data atau informasi apa
adanya.
8. Teman saya berperan aktif dalam diskusi

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Kisi-kisi Tes Tertulis
Bentuk Jumlah
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1. Menganalisis Pencemaran Dari wacana yang Uraian 1
terjadinya Lingkungan diberikan Peserta didik
pencemaran dapat menguraikan
lingkungan dan dampak pencemaran
dampaknya bagi deterjen terhadap air
ekosistem Peserta didik dapat Uraian 1
menjelaskan ciri-ciri air
tercemar dari gambar yang
diberikan
Peserta didik dapat Uraian 1
mendeteksi air yang
tercemar dengan
menggunakan kertas
lakmus
Peserta didik dapat Uraian 1
merancang 3 upaya
mengatasi pencemaran air
Peserta didik dapat Uraian 1
 Kurikulum 2013 SMP 2016

Bentuk Jumlah
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
mendiagnosis gambar
yang menunjukkan cara
paling efektif mengurangi
pencemaran air

Butir Soal :
1. Bacalah wacana di bawah ini !
Penggunaan deterjen secara besar-besaran akan meningkatkan kadar senyawa fosfat
di perairan. Di sungai dan danau, senyawa fosfat ini merangsang pertumbuhan
tumbuhan air terutama ganggang atau alga dan eceng gondok. Pertumbuhan
ganggang dan eceng gondok yang tidak terkendali menyebabkan permukaan air
danau atau sungai tertutup sehingga menghalangi masuknya cahaya matahari ke
dalam badan perairan. Akibatnya tumbuhan dan hewan yang hidup di dalam badan
perairan tersebut mati, dan akan terjadi proses pembusukan yang menghabiskan
persediaan oksigen. Selain itu akar eceng gondok menangkap partikel di perairan
yang dapat menyebabkan pendangkalan.
Dari wacana tersebut, uraikan dua dampak pencemaran deterjen terhadap air!
2. Perhatikan Gambar berikut ini!

Berdasarkan gambar tersebut, identifikasi 4 ciri pencemaran air!

4) Bagaimana cara mendeteksi air yang tercemar dengan menggunakan dengan

menggunakan kertas lakmus ?
5) Rancanglah 3 upaya untuk mengatasi pencemaran air !
6) Perhatikan gambar upaya mengurangi pencemaran air!
 Kurikulum 2013 SMP 2016

A B C

D E F
Lakukan diagnosis 3 cara yang paling efektif mengurangi pencemaran air !

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Kunci Jawaban Skor
1. Pencemaran air adalah penurunan kualitas air akibat masuknya atau 2
dimasukannya makhluk hidup, zat, energi atau komponen lain
2. 4 ciri air tercemar yaitu : berbau, berasa, berwarna dan bersifat 4
asam atau basa
3. Air yang tercemar : memerahkan lakmus biru dan membirukan 3
lakmus merah, air yang tidak tercemar : tidak merubah warna kertas
lakmus
4. 3 cara mengatasi pencemaran air yaitu : 3
1. Membuat kolam stabilisasi
2. Membuat IPAL (Instalasi Pengolahan Air Limbah)
3. Pengelolaan Excreta
5. Gambar upaya yang paling efektif mengurangi pencemaran air 3
adalah B, C dan E
Jumlah skor 15

Rubrik Penilaian Pengetahuan

Nomor Soal Skor Rubrik

2 Menjawab dengan lengkap dan benar
1
1 Menjawab dengan tidak lengkap dan benar
4 4 jawaban benar
3 3 jawaban benar
2
2 2 jawaban benar
1 1 jawaban benar
3 3 jawaban benar
3 2 2 jawaban benar
1 1 jawaban benar
 Kurikulum 2013 SMP 2016

Nomor Soal Skor Rubrik

3 3 jawaban benar
4 2 2 jawaban benar
1 1 jawaban benar
3 3 jawaban benar
5. 2 2 jawaban benar
1 1 jawaban benar

G. Media, Alat, Dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Papan Tulis , LCD
2. Alat/Bahan : air bersih dan air tercemar, Gelas Ukur, Kertas laksmus,
Lembar kerja Siswa
3. Sumber Belajar Buku Ilmu Pengetahuan Alam,Kelas VII SMP/MTs
4. Alamat website : www.google.com (“alat penjernihan air
sederhana”filetype.sch.id

Mengetahui Parigi, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru IPA

............................................ Drs. Salbani, M.Pd

NIP. 19............................... NIP. 196 12271998021002
 Kurikulum 2013 SMP 2016

LEMBAR KERJA SISWA

A. Tujuan : Mengetahui ciri-ciri pencemaran air

B. Alat dan bahan
1. Gelas
2. Air bersih, air tercemar
3. Kertas lakmus
C. Langkah – langkah kegiatan
1. Siapkanlah air dari selokan depan sekolahmu sebanyak 100 mL, air cucian 100
mL, dan air mineral 100 mL.
2. Siapkan kertas lakmus merah dan kertas lakmus biru sebanyak masing-masing 3
lembar.
3. Siapkan tiga buah gelas kimia berukuran 250 mL, dan berikanlah label pada
gelas masing–masing dengan tabel A, B, dan C.
4. Masukkan air selokan ke dalam gelas kimia berlabel A, air sumur ke dalam gelas
kimia berlabel B, dan air mineral pada gelas berlabel C.
5. Periksalah keasaman dari masing-masing air dengan menggunakan kertas
lakmus merah dan kertas lakmus biru. Amati warna kertas lakmus sebelum
dimasukkan dan sesudah dimasukkan pada gelas kimia. Diskusikan hasilnya
dengan temanmu dalam kelompok.
6. Catat hasil pengamatanmu pada tabel yang telah disediakan
D. Hasil Pengamatan

Tabel hasil pengamatan

PerubahanWarna pada Kertas Lakmus Keterangan

Gelas
Merah Biru (Asam/Basa/Netral)

E. Pertanyaan diskusi
 Kurikulum 2013 SMP 2016

Berdasarkan hasil pengamatan, air pada gelas manakah yang mengalami

pencemaran? Berikan alasanmu !

.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
................

F. Kesimpulan

.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
................