Jawaban Tugas Akhir Modul 5

JAWABAN TUGAS AKHIR MODUL 5
NAMA : YURIDAINI
NOMAR PESERTA PPG : 19061918010018
NUPTK : 3439765667220003
ASAL SEKOLAH : SMA TERPADU BUSTANUL ULUM
1. perangkat pembelajaran matematika kelas XI:

a) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : SMA TERPADU BUSTANUL ULUM

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus
Alokasi Waktu :10 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Membedakan penggunaan jumlah dan  Memahami konsep sinus dan cosines
selisih sinus dan cosinus  Memahami hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang
dinyatakan dalam rumus jumlah dan selisih sinus dan
cosinus.
 Menganalisis rumus jumlah dan selisih trigonometri
sehingga dapat membuat kesimpulan mengenai rumus
jumlah dan selisih trigonometri dan penerapannya pada
masalah nyata
 Menentukan solusi dari permasalahan yang berkaitan
dengan rumus jumlah dan selisih sinus atau cosinus.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami konsep sinus dan cosines
 Memahami hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah dan selisih
sinus dan cosinus.
 Menganalisis rumus jumlah dan selisih trigonometri sehingga dapat membuat kesimpulan mengenai
rumus jumlah dan selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata
 Menentukan solusi dari permasalahan yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus atau
cosinus.
 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus atau cosinus.
 Menentukan persamaan trigonometri yang identik dengan persamaan yang diketahui mengunakan
rumus jumlah dan selisih sinus cosinus.
 Menentukan nilai perkalian fungsi trigonometri yang berkaitan dengan jumlah dan selisih sinus atau
cosinus.
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus
D. Materi Pembelajaran
 Rumus Penjumlahan Cosinus
 Rumus Pengurangan Cosinus
 Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus
 Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen
 Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah
 Selisih sinus dan cosinus.
 Rumus jumlah dan selisih trigonometri
 Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosines
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Matematika (Peminatan) Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Rumus Penjumlahan Cosinus
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Rumus Penjumlahan Cosinus dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Rumus Penjumlahan Cosinus
● Pemberian contoh-contoh materi Rumus Penjumlahan Cosinus
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Rumus Penjumlahan
Cosinus
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rumus
Penjumlahan Cosinus
→ Mendengar
Pemberian materi Rumus Penjumlahan Cosinus oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikasi akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Rumus Penjumlahan Cosinus
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Rumus Penjumlahan
Cosinus yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Rumus Penjumlahan Cosinus yang
sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rumus
Penjumlahan Cosinus yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Rumus Penjumlahan Cosinus
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Rumus Penjumlahan
Cosinus yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Rumus
Penjumlahan Cosinus sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Rumus Penjumlahan Cosinus yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Rumus
Penjumlahan Cosinus
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rumus Penjumlahan
Cosinus berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

materi Rumus Penjumlahan Cosinus dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Rumus Penjumlahan
Cosinus yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Rumus Penjumlahan Cosinus

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Rumus
Penjumlahan Cosinus yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rumus Penjumlahan
Cosinus yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Rumus Penjumlahan Cosinus berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rumus Penjumlahan Cosinus yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan Cosinus yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rumus
Penjumlahan Cosinus
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan Cosinus kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Rumus Pengurangan Cosinus

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Rumus Pengurangan Cosinus dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Rumus Pengurangan Cosinus
● Pemberian contoh-contoh materi Rumus Pengurangan Cosinus untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Rumus Pengurangan
Cosinus
→ Menulis
Pengurangan Cosinus
→ Mendengar
Pemberian materi Rumus Pengurangan Cosinus oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Rumus Pengurangan Cosinus
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Rumus Pengurangan
Cosinus yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Rumus Pengurangan Cosinus yang
sedang dipelajari.
Pengurangan Cosinus yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Rumus Pengurangan Cosinus
Mencatat semua informasi tentang materi Rumus Pengurangan
Cosinus yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Pengurangan Cosinus sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Rumus Pengurangan Cosinus yang

Pengurangan Cosinus
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rumus Pengurangan
Cosinus berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dengan sopan.
materi :

materi Rumus Pengurangan Cosinus dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Rumus Pengurangan
Cosinus yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Rumus Pengurangan Cosinus
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
Pengurangan Cosinus yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rumus Pengurangan
Cosinus yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Rumus Pengurangan Cosinus berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rumus Pengurangan Cosinus yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rumus Pengurangan Cosinus yang baru
diselesaikan.
Guru :
Pengurangan Cosinus
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rumus Pengurangan Cosinus kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus
● Pemberian contoh-contoh materi Rumus Penjumlahan dan
Pengurangan Sinus untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Rumus Penjumlahan dan
Pengurangan Sinus
→ Menulis
Penjumlahan dan Pengurangan Sinus
→ Mendengar
Pemberian materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus oleh
guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Rumus Penjumlahan dan
Pengurangan Sinus yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
dan Pengurangan Sinus yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan
Sinus yang sedang dipelajari.
Penjumlahan dan Pengurangan Sinus yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Rumus Penjumlahan dan
Pengurangan Sinus
Mencatat semua informasi tentang materi Rumus Penjumlahan dan
Pengurangan Sinus yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
Penjumlahan dan Pengurangan Sinus sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Rumus Penjumlahan dan

Pengurangan Sinus yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
dan Pengurangan Sinus berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :

materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Rumus Penjumlahan dan
Pengurangan Sinus yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Rumus Penjumlahan dan

Pengurangan Sinus yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Penjumlahan dan Pengurangan Sinus yang akan selesai dipelajari
dan Pengurangan Sinus yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Sinus
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen
● Pemberian contoh-contoh materi Rumus Penjumlahan dan
Pengurangan Tangen untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Rumus Penjumlahan dan
Pengurangan Tangen
→ Menulis
Penjumlahan dan Pengurangan Tangen
→ Mendengar
Pemberian materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen
oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Rumus Penjumlahan dan
Pengurangan Tangen yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
dan Pengurangan Tangen yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan
Tangen yang sedang dipelajari.
Penjumlahan dan Pengurangan Tangen yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Rumus Penjumlahan dan
Pengurangan Tangen
Mencatat semua informasi tentang materi Rumus Penjumlahan dan
Pengurangan Tangen yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
Penjumlahan dan Pengurangan Tangen sesuai dengan
pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Rumus Penjumlahan dan

Pengurangan Tangen yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
kerja.
dan Pengurangan Tangen berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
materi :

materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Rumus Penjumlahan dan
Pengurangan Tangen yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Rumus Penjumlahan dan

Pengurangan Tangen yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Penjumlahan dan Pengurangan Tangen yang akan selesai dipelajari
dan Pengurangan Tangen yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan dan Pengurangan
Tangen yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rumus Penjumlahan dan Pengurangan Tangen
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Luas Segi Tiga

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Luas Segi Tiga dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Luas Segi Tiga
● Pemberian contoh-contoh materi Luas Segi Tiga untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Luas Segi Tiga
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Luas Segi
Tiga
→ Mendengar
Pemberian materi Luas Segi Tiga oleh guru.
→ Menyimak
Luas Segi Tiga

mencari informasi.
Luas Segi Tiga
Mengamati dengan seksama materi Luas Segi Tiga yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Luas Segi Tiga yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Luas Segi Tiga yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Luas Segi Tiga
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Luas Segi Tiga
Mencatat semua informasi tentang materi Luas Segi Tiga yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Luas Segi Tiga
sesuai dengan pemahamannya.
Luas Segi Tiga
Data) dengan cara :
Luas Segi Tiga
→ Mengolah informasi dari materi Luas Segi Tiga yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Luas Segi
Tiga
Luas Segi Tiga
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Luas Segi Tiga berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
materi :
Luas Segi Tiga

materi Luas Segi Tiga dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Luas Segi Tiga yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Luas Segi Tiga
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Luas Segi Tiga yang terdapat

pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Luas
Segi Tiga yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Luas Segi Tiga yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Luas Segi Tiga berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Luas Segi Tiga yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Luas Segi Tiga yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Luas Segi Tiga
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Luas Segi Tiga kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam
rangsangan) rumus jumlah dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang
dinyatakan dalam rumus jumlah
● Pemberian contoh-contoh materi Hubungan antara fungsi sinus dan
cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Hubungan antara fungsi
sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hubungan
antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah
→ Mendengar
Pemberian materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang
dinyatakan dalam rumus jumlah oleh guru.
→ Menyimak
Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam
rumus jumlah

mencari informasi.
rumus jumlah
Mengamati dengan seksama materi Hubungan antara fungsi sinus
dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Hubungan antara fungsi
sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Hubungan antara fungsi sinus dan
cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hubungan antara
fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Hubungan antara fungsi sinus
dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah
Mencatat semua informasi tentang materi Hubungan antara fungsi
sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Hubungan antara
fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah
sesuai dengan pemahamannya.
rumus jumlah
Data) dengan cara :
rumus jumlah
→ Mengolah informasi dari materi Hubungan antara fungsi sinus dan

cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hubungan
antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah
rumus jumlah
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hubungan antara fungsi
sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
materi :
rumus jumlah

materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan
dalam rumus jumlah dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hubungan antara fungsi
sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
rumus jumlah
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hubungan antara fungsi sinus

dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
rumus jumlah yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hubungan antara fungsi
sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam
rumus jumlah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang
dinyatakan dalam rumus jumlah yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus
yang dinyatakan dalam rumus jumlah yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hubungan antara
fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang
dinyatakan dalam rumus jumlah kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Selisih sinus dan cosinus.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Selisih sinus dan cosinus. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Selisih sinus dan cosinus.
● Pemberian contoh-contoh materi Selisih sinus dan cosinus. untuk
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Selisih sinus dan cosinus.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Selisih
sinus dan cosinus.
→ Mendengar
Pemberian materi Selisih sinus dan cosinus. oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Selisih sinus dan cosinus. yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Selisih sinus dan
cosinus. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Selisih sinus dan cosinus. yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Selisih sinus dan
cosinus. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Selisih sinus dan cosinus.
Mencatat semua informasi tentang materi Selisih sinus dan cosinus.
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Selisih sinus dan
cosinus. sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Selisih sinus dan cosinus. yang

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Selisih
sinus dan cosinus.
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Selisih sinus dan
cosinus. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dengan sopan.
materi :

materi Selisih sinus dan cosinus. dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Selisih sinus dan cosinus.
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Selisih sinus dan cosinus. yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Selisih
sinus dan cosinus. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Selisih sinus dan
cosinus. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Selisih sinus dan cosinus. berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Selisih sinus dan cosinus. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Selisih sinus dan cosinus. yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Selisih sinus dan
cosinus.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Selisih sinus dan cosinus. kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Rumus jumlah dan selisih trigonometri

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri
● Pemberian contoh-contoh materi Rumus jumlah dan selisih
trigonometri untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Rumus jumlah dan selisih
trigonometri
→ Menulis
jumlah dan selisih trigonometri
→ Mendengar
Pemberian materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Rumus jumlah dan selisih
trigonometri yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Rumus jumlah dan
selisih trigonometri yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rumus jumlah dan
selisih trigonometri yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Rumus jumlah dan selisih
trigonometri
Mencatat semua informasi tentang materi Rumus jumlah dan selisih
trigonometri yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Rumus jumlah
dan selisih trigonometri sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Rumus jumlah dan selisih

trigonometri yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
jumlah dan selisih trigonometri
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rumus jumlah dan
selisih trigonometri berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :

materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Rumus jumlah dan selisih
trigonometri yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Rumus jumlah dan selisih

trigonometri yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
jumlah dan selisih trigonometri yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rumus jumlah dan
selisih trigonometri yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Rumus jumlah dan selisih trigonometri berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rumus jumlah dan selisih trigonometri yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rumus jumlah dan selisih trigonometri yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rumus jumlah
dan selisih trigonometri
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rumus jumlah dan selisih trigonometri kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada
masalah nyata
● Pemberian contoh-contoh materi Selisih trigonometri dan
penerapannya pada masalah nyata untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Selisih trigonometri dan
penerapannya pada masalah nyata
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Selisih
trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata
→ Mendengar
Pemberian materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada
masalah nyata oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Selisih trigonometri dan
penerapannya pada masalah nyata yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Selisih trigonometri dan
penerapannya pada masalah nyata yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Selisih trigonometri dan penerapannya
pada masalah nyata yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Selisih
trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Selisih trigonometri dan
penerapannya pada masalah nyata
Mencatat semua informasi tentang materi Selisih trigonometri dan
penerapannya pada masalah nyata yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Selisih
trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata sesuai dengan
pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Selisih trigonometri dan

penerapannya pada masalah nyata yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Selisih
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Selisih trigonometri dan
penerapannya pada masalah nyata berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
materi :

materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Selisih trigonometri dan
penerapannya pada masalah nyata yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Selisih trigonometri dan
penerapannya pada masalah nyata yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Selisih
trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Selisih trigonometri dan
penerapannya pada masalah nyata yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah
nyata yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Selisih trigonometri dan penerapannya pada
masalah nyata yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Selisih
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Selisih trigonometri dan penerapannya pada
masalah nyata kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosines

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan
rangsangan) selisih sinus dan cosinus dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
rumus jumlah dan selisih sinus dan cosines
● Pemberian contoh-contoh materi Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus untuk
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosines
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan
selisih sinus dan cosines
→ Mendengar
Pemberian materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus
yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Menyelesaikan masalah yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan
cosinus yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosines
Mencatat semua informasi tentang materi Menyelesaikan masalah
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan
cosinus sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Menyelesaikan masalah yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyelesaikan masalah
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
dengan sopan.
materi :

materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus
jumlah dan selisih sinus dan cosinus dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menyelesaikan masalah
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menyelesaikan masalah yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
selisih sinus dan cosinus yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyelesaikan masalah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan
selisih sinus dan cosinus berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus
jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosines
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
 Penilaian Observasi
Instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Amiati 75 75 50 75 275 68,75 C
2
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Nama yang diamati :

Pengamat :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K
b. Pengetahuan
 Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
 Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Kode
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
 Penilaian Unjuk Kerja
Instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan
PROGRAM REMIDI
Sekolah :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Ulangan Harian Ke :
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Ulangan Harian :
Materi Ulangan Harian :
(KD / Indikator) :
Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5
6
Dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan .
Mengesahkan, Bener Meriah, 23 mei 2019

Kepala SMAT Bustanul Ulum Guru Mata Pelajaran
JAILANI,S.Ag YURIDAINI,S.Pd
Pengawas SMAT Bustanul Ulum
Drs. HULWAN
b) Media pembelajaran
Berikut adalah contoh media pembelajaran dalam bentuk power point:
2.Salah satu model pembelajaran berbasis SCL yang relevan dengan pendekatan saintifik
yaitu:.
Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, sebagaimana dikemukakan oleh
penemunya (Sharan& Sharan, dalam Slavin, 1995), prosedur pembelajaran tipe Jigsaw
adalah:
 pemberiaan materi yang sudah dipecah berikut lembar kerja ahli (expert
sheet kepada kelompok asal (home team),
 diskusi kelompok ahli (expert team) yang terdiri dari gabungan anggota-
anggota kelompok asli dengan materi yang sama mendalami materi tersebut,
 diskusi kelompok asli (home team) di mana setiap anggota menjelaskan
materi masing-masing kepada anggota lain dalam kelompoknya,
 mengerjakan kuis dengan bahan semua materi yang dipelajari,
 pemberian penghargaan kelompok.
Sama seperti tipe model pembelajaran kooperatif yang lain, dalam tipe Jigsaw ini
dapat menambah sintaks di awal dengan Orientasi dan Penutup. di mana guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa untuk belajar. Langkah
Orientasi dipandang penting sesuai kultur sosial kehidupan kita yaitu pemberian
pengantar atau petunjuk belajar, penyampaian tujuan pembelajaran, pengaktivan
pengetahuan awal (apersepsi) dan memotivasi belajar siswa. Sedangkan tahap
Penutup merupakan langkah closing pembelajaran di mana guru perlu memberikan
peneguhan ,pengusaan materi yang dipelajari, bisa juga berupa pemberian rangkuman,
atau diberikan pesan-pesan moral yang relevan dalam rangka pendidikan karakter secara
terintegrasi.
Berikut adalah link untuk contoh pembelajaran kooperatif jigsaw:
https://www.youtube.com/watch?v=D2h6b_oh434. Dari vedio yang ada didalam link terlihat bahwa
langkah-langkah pembelajaran kooperatif jigsaw yaitu:
 siswa dikelompokkan kedalam sebuah kelompok yang terdiri dari 4 orang
 tiap orang dalam tim diberi materi sama
 tiap orang dalam tim diberi materi yang berbeda
 siswa dengan materi yang sama membentuk kelompok baru (ahli)
 setelah diskusi kembali kekelompok asal
 presentasi
 kesimpulan.
Langkah pembelajaran kooperatif yang dilakukan sama seperti sintak yang ada
akan tetapi didalam vedio pembelajar yang ada tidak terdapat penghargaan (pemberian
penghargaan). Pada langkah pertama kelompok asal seharusnya melakukan diskusi dulu
dikelompok asal sebelum membentuk kelompok ahli setelah menerima materi. Akan
tetapi disini siswa hanya memmahami materi yang diberi secara mandiri.

Jawaban Tugas Akhir Modul 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Jawaban Tugas Akhir Modul 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

JAWABAN TUGAS AKHIR MODUL 5

1. perangkat pembelajaran matematika kelas XI:

Sekolah : SMA TERPADU BUSTANUL ULUM

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Rumus Penjumlahan Cosinus yang

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Rumus Penjumlahan Cosinus

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Rumus Pengurangan Cosinus yang

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Rumus Penjumlahan dan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Rumus Penjumlahan dan

4. Pertemuan Ke-4 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Rumus Penjumlahan dan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Rumus Penjumlahan dan

5. Pertemuan Ke-5 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Luas Segi Tiga yang sudah

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Luas Segi Tiga yang terdapat

6. Pertemuan Ke-6 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Hubungan antara fungsi sinus dan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hubungan antara fungsi sinus

7. Pertemuan Ke-7 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Selisih sinus dan cosinus. yang

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Selisih sinus dan cosinus. yang

8. Pertemuan Ke-8 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Rumus jumlah dan selisih

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Rumus jumlah dan selisih

9. Pertemuan Ke-9 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Selisih trigonometri dan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

10. Pertemuan Ke-10 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menyelesaikan masalah yang

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati :

 Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan