1.

Unsur2 budaya dalam sebuah masyarakat

(Sama dengan soalan ulangkaji 1a)

2. Pengaruh sosiobudaya terhadap kanak2

- budaya yang berlainan akan menyebabkan kanak-kanak menggunakan simbol, bahasa,
dan kepercayaan serta juga nilai yang berlainan. Sebagai contohnya, kanak-kanak yang
hidup dalam budaya mayarakat Dusun tidak akan sama kehidupan sosialnya dengan
kanak-kanak yang membesar dengan budaya Cina. Ini kerana, dari segi bahasa, bahasa
yang digunakan semasa membesar dan juga bahasa yang digunakan di sekelilingnya
semasa membesar adalah berlainan.
- Dari segi kepercayaan pula, kanak-kanak yang merupakan orang Dusun mempunyai
kepercayaan sendiri yang mana telah diterapkan oleh ibu bapanya semenjak lahir lagi.
Kepercayaan yang diterapkan dalam diri kanak-kanak Dusun ini adalah berbeza dengan
kepercayaan yang diterapkan dalam diri kanak-kanak yang hidup dalam masyarakat yang
mempunyai kebudayaan berbeza.
- Nilai yang diterapkan antara kanak-kanak yang berlainan budaya juga adalah berbeza.
Sebagai contoh, ada ibu bapa yang menganggap bahawa barang yang dijumpai di tengah
jalan adalah tidak salah untuk dijadikan hak milik mereka. Oleh itu, anak mereka akan
mengikut tingkah laku ibu bapanya dan hidup dengan nilai tersebut dalam kehidupan
hariannya.

3. Teori Ekologi Bronfenburner

- Teori perkembangan ekologikal adalah teori yang menekankan pengaruh persekitaran
ke atas perkembangan individu.
- perkembangan kanak-kanak adalah sebagai hasil interaksi antara alam persekitaran
dengankanak-kanak tersebut. Dalam konteks ini, interaksi antara kanak-kanak dengan
persekitarankanak-kanak itu dipercayai boleh mempengaruhi proses pertumbuhan dan
perkembangan kanak-kanak. Merujuk kepada konsep di dalam teori ini, sama ada kita
menyedarinya atau tidak kanak-kanak yang merupakan individu yang berada dalam
ruang lingkup mikro.
- proses perkembangan dan pertumbuhan yangterangkum dalam sistem persekitaran itu
mementingkan interaksi antara satu sama lain. MenurutBronfenbrenner terdapat 5
sistem yang mempengaruhi perkembangan kanak-kanak. iaitumikrosistem, mesosistem,
eksosistem, makrosistem dan kronosistem. Kelima-lima sistem persekitaran tersebut
memberikan implikasi kepada guru dalam menyediakan diri denganselengkapnya
semasa proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas

4. kepentingan memahami adat resam masyarakat

- mengeratkan hubungan antara kaum lain
- tidak ada jurang antara sesuatu kaum
- aktiviti kemasyarakatan dpt dilakukan dgn senang
- dapat mempelajari adat kaum lain, tidak kekok

5. Konsep negara bangsa dalam sosiobudaya di sekolah

- Memperkasakan Bahasa kebangsaan (mewujudkan kesefahaman)(Bahasa sbg alat
perpaduan)
- Mengajar murid tentang kepelbagaian sosiobudaya
- Tidak ada jurang antara kaum di sekolah
6. sebab kenapa guru patut buat agar murid dapat menyemai satu bangsa satu negara
- tidak ada jurang antara kaum
- aktiviti di sekolah dapat berjalan dengan lancar (dpt sambutan) sambutan hari raya cina
pn sambut..smbutan taipusam semua sambut etc
- menjadikan Bahasa melayu sebagai Bahasa pertuturan tidak kira melayu-cina atau
melayu-india atau india-cina (memudahkan utk kesafahaman)
- memudahkan pdp krn guru hnya guna BM dlm penyampaian ilmu dan murid faham

7. Bahasa tubuh/ bahasa lisan

Bahasa tubuh (non verbal language)
*I DON’T KNOW WHAT THIS QUES WANT HAHAHAHA
Tgok soalan 4a

8. Aktiviti2 merapatkan pihak sekolah dengan ibu bapa

- sambutan perayaan (hari raya, cina)
- aktiviti kemasyrakatan (gotong royong etc)
- perbincangan masalah murid dengan ibu bapa (akademik)
- aktiviti kokurikulum (KOT etc)

9. Pelaksanaan peranan guru dlm PdP ~ latar belakang berpelbagaian sosiobudaya

Boleh guna jawapan 2b

10. Aktiviti2 yang blh dilaksanakan untuk memupuk integrasi nasional di kalangan murid sekolah
- Aktiviti koku (UB, KOT)
- Aktiviti kebudayaan (mlm kebudayaan)
- Aktiviti kemasyarakatan (gtg ryg)
- Sambutan hari raya cina, melayu, india
11. Apakah aktivti mesra budaya di sekolah?
Tgok soalan 4b