Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia Kelas X

SKL Pengetahuan:
Berfikir secara faktual, konseptual, operasional dasar, prinsip, dan metakognitif sesuai denganbidang dan lingkup kerjapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat lokal, nasional, regional, dan internasional

SKL Keterampilan
Bertindak produktif, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam:
1. melaksanakan tugas dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan
bidang kerja, dan
2. menampilkan kinerja mandiri dengan pengawasan langsung atasan berdasarkan kuantitas dan kualitas terukur sesuai standar kompetensi kerja, dan dapat
diberi tugas membimbing orang lain.

KI-3 Pengetahuan
1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI -4 Keterampilan
1. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai
dengan bidang kerja.
2. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
3. Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 4. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.1 Memahami laporan hasil 4.1 Menyajikan isi teks Tingkat dimensi Memahami Menyajikan KD-3 memahami KD-3 dari KD-KD pengetahuan
observasi berkaitan dengan (intisari) laporan hasil kognitif adalah (C2), sesuai adalah (C2) setara dengan mata pelajaran dasar-dasar
bidang pekerjaan yang observasi berkaitan memahami ( C2 ) dipasangkan keterampilan meniru (P1), bahasa Indonesia sudah
dipresentasikan dengan lisan dengan bidang pekerjaan dan bentuk dengan abstrak sedangkan KD-4 memenuhi dimensi kognitif
dan tulis berdasarkan interpretasi pengeetahuan (konseptual) dengan menyajikan (P3). tuntutan KI-3 yaitu memahami
baik secara lisan maupun konseptual. tingkat presisi menerapkan, dan mengevaluasi.
tulis (P3) Sedangkan bentuk pengetahuan
juga sudah terpenuhi yaitu
konseptual, prasedural dan
Tingkat metakognitif.
4.2 Mengonstruksikan dimensikognitifa
3.2 Menganalisis isi dan teks laporan observasi dalahmenganalisi Menganalisis KD -3 Menganalisis
Mengonstruks Dimensi kognitif dan bentuk
aspek kebahasaan dari berkaitan bidang s (C4) (C4) (C4) setaradengan
ikan adalah pengetahuan KD 3 tercapai
minimal dua teks laporan pekerjaan dengan (P3), sedangkan KD-
Dimensi Pengetahuan ketrampila
hasil observasi berkaitan memerhatikan isi dan 4 memilih (P3)
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Pengetahuan
Bentuk
Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
dengan bidang pekerjaan aspek kebahasaan baik pengetahuan Metakoknitif kongkrit, Taksonomi semua KD 4 tercapai
lisan maupun tulis dengan bentuk tingkat Presisi KD-3
metakognitif
4.3 Mengembangkan isi Mengembang Mendeskripsikan
3.3Mendeskripsikan(permasa Mendeskripsika KD-3 dari KD-KD pengetahuan
(permasalahan, argumen, Tingkat dimensi kan adalah (C1) setara dengan
lahan, argumentasi, n (C1) sesuai mata pelajaran Dasar-Dasar
pengetahuan, dan kognitif adalah keterampilan manipulasi (P2),
pengetahuan, dan dipasangkan Kegrafikaan sudah memenuhi
rekomendasi) teks mendeskripsikan konkret, sedang kan KD-4
rekomendasi) teks eksposisi dengan Dimensi Kognitif tuntutan KI-3
eksposisi berkaitan (C1), dan tingkat mengembangkan
berkaitan dengan bidang Mendeskripsika yaitu memahami, menerapkan,
dengan bidang pekerjaan Mendeskripsikan arikulasi (P4) (P4).
pekerjaan yang didengar dan n(permasalahan, menganalisis, dan mengevaluasi.
secara lisan dan/tulis (permasalahan,
atau dibaca argumentasi, Sedangkan Bentuk Pengetahuan
argumentasi, pengetahuan, juga sudah terpenuhi yaitu
pengetahuan, dan dan konseptual, prosedural, dan
rekomendasi)
rekomendasi) metakognitif
teks eksposisi teks eksposisi
berkaitan dengan berkaitan
bidang pekerjaan dengan bidang
yang didengar pekerjaan yang
dan atau dibaca didengar dan
adalah bentuk atau dibaca
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Pengetahuan
Bentuk
Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
pengetahuan (faktual)
Faktual

KD-3 Menganalisis
(C4) setara dengan
3.4 Menganalisis struktur 4.4 Mengonstruksikan Menganalisis Mengonstruks Dimensi kognitif dan bentuk
Presisi (P3),
dan kebahasaan teks teks eksposisi berkaitan Tingkat dimensi (C4), sesuai i adalah pengetahuan KD-3 tercapai.
sedangkan KD-4
eksposisi yang berkaitan bidang pekerjaan dengan kognitif adalah dipasangkan keterampilan
mengontruksi (P4) Bentuk dan tingkat taksonomi
dengan bidang pekerjaan memerhatikan Menganalisis dengan konkret, dari KD 4 tercapai.
isi(permasalahan, (C4), dan menganalisis tingkat
argumen, pengetahuan, menganalisis struktur dan Artikulasi
dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan teks (P4)
struktur dan kebahasaan kebahasaan teks eksposisi yang
eksposisi yang berkaitan
berkaitan dengan dengan bidang
bidang pekerjaan pekerjaan
adalah bentuk (metakognitif)
pengetahuan
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Pengetahuan
Bentuk
Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Metakognitif KD-3 Menganalisis
(C4), setara dengan
3.5 Menganalisis teks 4.5 Mengonstruksi makna Mengonstruk
anekdot dari aspek makna tersirat dalam sebuah teks si adalah Persisi (P3),
Tingkat dimensi Menganalisis sedangkan KD -4 Dimensi kognitif dan bentuk
tersirat anekdot baik lisan keterampilan
kognitif adalah (C4), sesuai Mengonstruksi pengetahuan KD 3 tercapai
dipasangkan Abstrak,
Menganalisis (C4) setara tingkat Bentuk dan tingkat taksonomi
tingkat
(C4), dan pola dengan Artikulasi (P4) dari KD 4 tercapai
…adalah bentuk metakognitif Persisi (P3),
KD 3 mengevaluasi
pengetahuan Menciptakan (C5) setara dengan
4.6 Menciptakan metakognitif
3.6 Mengevaluasi struktur (C6) adalah artikulasi (P4),
kembali teks Mengevaluasi
dan kebahasaan teks Tingkat dimensi keterampilan sedangkan KD 4
anekdot dengan (C5) sesuai Dimensi kognitif dan bentuk
anekdot koqnitif adalah konkrit, mengevaluasi (C6)
memerhatikan dipasangkan pengetahuan KD 3 tercapai
Mengevaluasi tingkat setara tingkat
struktur, dan dengan Bentuk dan tingkat taksonomi
(C5), artikulasi(P4) artikulasi (P4)
kebahasaan baik metakognitif dari KD 4 tercapai
lisan maupun tulis Bentuk dimensi
pengetahuan
adalah
Menceritakan KD-3
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Pengetahuan
Bentuk
Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
4.7 Menceritakan kembali metakognitif Kembali Mendeskripsikan
3.7 Mendeskripsikan nilai- isi cerita rakyat (hikayat) adalah (C2) setara dengan
Mendeskripsik KD-3 dari KD-KD pengetahuan
nilai dan isi yang terkandung yang didengar dan dibaca keterampilan mengulangi (P1),
an (C2), sesuai mata pelajaran sudah memenuhi
dalam cerita rakyat (hikayat) Tingkat dimensi konkret, sedang kan KD-4
dipasangkan Dimensi Kognitif tuntutan KI-3
baik lisan maupun tulis kognitif adalah tingkat Imitasi menceritakan
dengan bentuk yaitu memahami, menerapkan,
Mendeskripsika (P1), kembali (P1).
pengetahuan menganalisis, dan mengevaluasi.
n (C2), dan
Konseptual Sedangkan Bentuk Pengetahuan
bentuk
juga sudah terpenuhi yaitu
pengetahuan
konseptual, prosedural, dan
Konseptual
metakognitif.
KD-3
4.8 Mengembangkan Mengembang Membandingkan
3.8 Membandingkan nilai- cerita rakyat (hikayat) ke (C2) setara dengan
kan adalah
nilai dan kebahasaan cerita dalam bentuk cerpen Membandingk meniru (P1), sedang KD-3 dari KD-KD pengetahuan
keterampilan
rakyat dan cerpen Tingkat dimensi an (C2), sesuai kan KD-4 mata pelajaran Bahasa Indonesia
dengan memerhatikan isi konkret,
kognitif adalah dipasangkan mengembangkan sudah memenuhi Dimensi
dan nilai-nilai tingkat
Membandingkan dengan bentuk (P4). Kognitif tuntutan KI-3 yaitu
(C2), dan bentuk pengetahuan Memodifikas memahami, menerapkan,
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Pengetahuan
Bentuk
Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
pengetahuan konseptual i (P4), menganalisis, dan mengevaluasi.
Konseptual Sedangkan Bentuk Pengetahuan
juga sudah terpenuhi yaitu
konseptual, prosedural, dan
KD-3 Menyusun metakognitif.
(C2) setara dengan
3.9 Menguraikan butir-butir 4.9 Menyusun ikhtisar Menguraikan
manipulasi (P1),
penting dari dua buku dari dua buku nonfiksi adalah
Menguraikan sedang kan KD-4
nonfiksi (buku pengayaan) (buku pengayaan) dan keterampilan
Tingkat dimensi (C4), sesuai menyusun (P2).
ringkasan dari satu novel konkret,
dan satu novel kognitif adalah dipasangkan
yang dibaca tingkat
Menguraikan(C dengan pola …
2), dan bentuk (konseptual) Manipulasi Dimensi kognitif dan bentuk
pengetahuan (P2), pengetahuan KD 3 tercapai,
Konseptual bentuk dan tingkat taksonomi
KD-3 Menganalisis dari KD 4 tercapai
Menyampaik (C2) setara dengan
4.10 Menyampaikan
anadalah meniru (P1), sedang
3.10 Menganalisis pengajuan, penawaran, Menganalisis(C keterampilan kan KD-4
pengajuan, penawaran dan persetujuan dan penutup Tingkat dimensi 4), sesuai konkret, menyampaikan
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Pengetahuan
Bentuk
Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
persetujuan dalam teks dalam teks negosiasi kognitif adalah dipasangkan tingkat (P3).
negosiasi berkaitan dengan berkaitan dengan bidang Menguraikan(C dengan pola … Presisi (P3),
bidang pekerjaan lisan pekerjaan secara lisan 2), dan bentuk (konseptual)
atau tulis pengetahuan Dimensi kognitif dan bentuk
maupun tertulis pengetahuan KD 3 tercapai,
Konseptual KD-3 Mengevaluai
bentuk dan tingkat taksonomi
(C5) setara dengan
4.11 Mengonstruksikan Mengonstruks dari KD 4 tercapai
menentukan (P5),
teks negosiasi berkaitan i adalah
3.11 Mengevaluasi isi, sedangkan KD-4
dengan bidang pekerjaan Mengevaluasi keterampilan
struktur (orientasi, Tingkat dimensi Mengonstruksi (C3)
dengan memerhatikan isi, (C5), sesuai konkret,
pengajuan, penawaran, kognitif adalah setara dengan
struktur (orientasi, dipasangkan tingkat
persetujuan, penutup) dan Mengavaluasi membangun (P4).
pengajuan, penawaran, dengan bentuk
(C5), dan bentuk Artikulasi(P4)
kebahasaan teks negosiasi persetujuan, penutup) pengetahuan Dimensi kognitif dan bentuk
pengetahuan ,
berkaitan dengan bidang dan kebahasaan Metakognitif pengetahuan KD 3 tercapai
Meta kognitif
pekerjaan Bentuk dan tingkat taksonomi
KD 4 tercapai.

KD-3 menganalisis
Mengonstruk
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Pengetahuan
Bentuk
Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.12 Menganalisis 4.12 Mengonstruksi sikan adalah (C4) setara dengan
permasalahan/ isu, sudut permasalahan/isu, sudut keterampilan menentukan (P5),
Tingkat dimensi Menganalisis
pandang dan argumen pandang dan argumen konkret, sedangkan KD-4
kognitif adalah (C4) dan sesuai
beberapa pihak, dan tingkat mengonstruksi (C6)
beberapa pihak dan menganalisis dengan
simpulan dari debat artikulasi (P4) setara dengan Dimensi kognitif dan bentuk
simpulan dari debat berkaitan (C4) dan bentuk pengetahuan
berkaitan dengan bidang membangun pada pengetahuan KD-3 dan KD-4
dengan bidang pekerjaan di mensi metakognitif.
pekerjaan secara lisan tingkat (P4) dalam mata pelajaran Bahasa
pengetahuan
untuk menemukan esensi dari untuk menunjukkan Indonesia tercapai.
metakognitif.
debat esensi dari debat

KD-3 Menganalisis
Mengembang (C4) setara dengan
3.13 Menganalisis isi debat kan adalah
4.13 Mengembangkan artikulasi (P4),
berkaitan dengan bidang permasalahan/ isu dari Tingkat dimensi keterampilan sedang kan KD-4
pekerjaan (permasalahan/isu, berbagai sudut pandang kognitif adalah Menganalisisi konkret, mengembangkan
sudut pandang dan argumen yang dilengkapi argumen menganalisis (C4), sesuai tingkat (P4).
dalam berdebat berkaitan (C4), dan bentuk Dimensi Kognitif dan bentuk
beberapa pihak, dan dipasangkan artikulasi
dengan bidang pekerjaan pengetahuan pengetahuan KD 3 tercapai.
simpulan ) dengan bentuk (P4).
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Pengetahuan
Bentuk
Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
metakognitif pengetahuan Bentuk dari tingkat taksonomi
(metakognitif) dari KD 4 tercapai.
Memilih KD-3 menganalisis
3.14 Menganalisis butir-butir
adalah (C4) setara dengan
penting yang dapat diteladani 4.14 Menyajikan hal-hal
keterampilan naturalisasi(P5),
dari teks biografi berkaitan yang dapat diteladani
konkret, sedang kan KD-4
dari tokoh yang terdapat Menganalisis
dengan bidang pekerjaan Tingkat dimensi tingkat naturalisasi (P5). Hal
dalam teks biografi (C4), sesuai
kognitif adalah taksonomi ini masih dalam
berkaitan dengan bidang dipasangkan
menganalisis naturalisasi batas kesetaraan,
pekerjaan yang dibaca dengan bentuk Dimensi Kognitif dan bentuk
(C4), dan bentuk tetapi
secara tertulis (metakognitif) (P5), pengetahuan KD 3 tercapai.
pengetahuan direkomendasikan
metakognitif KD-3 dinaikkan Bentuk dari tingkat taksonomi
menjadi me dari KD 4 tercapai.
menganalisis (C4)
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Pengetahuan
Bentuk
Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

Membuat
3.15 Menganalisis aspek adalah
4.15 Membuat teks KD-3 Menganalisis
keterampilan
makna dan kebahasaan dalam biografi berkaitan dengan (C4) setara dengan
Menganalisis konkret,
teks biografi berkaitan bidang pekerjaan baik Presisi (P3), sedang
(C4), sesuai tingkat
dengan bidang pekerjaan lisan maupun tulis kan KD-4 membuat
dipasangkan Artikulasi (P4 (P4)
dengan aspek
makna dan KD-3 dari KD-KD pengetahuan
kebahasaan mata pelajaran Dasar-Dasar
Tingkat dimensi
dalam teks Kegrafikaan sudah memenuhi
kognitif adalah
Dimensi Kognitif tuntutan KI-3
menganalisis(C4) biografi
yaitu memahami, menerapkan,
,dan menganalisis berkaitan
menganalisis, dan mengevaluasi.
aspek makna dan dengan bidang
pekerjaan Sedangkan Bentuk Pengetahuan
kebahasaan
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Pengetahuan
Bentuk
Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
dalam teks (Metakognitif) juga sudah terpenuhi yaitu
biografi berkaitan konseptual, prosedural, dan
dengan bidang metakognitif.
pekerjaan adalah
bentuk
pengetahuan
Metakognitif
Mendemonstr
asikan adalah
4.16 endemonstrasikan
3.16 Menganalisis suasana, keterampilan
(membacakan atau
tema, dan makna beberapa konkret KD 3
memusikalisasikan) satu
puisi yang terkandung dalam tingkat Menganalisis (C4)
puisi dari antologi puisi Menganalisis
antologi puisi yang taksonomi Setara dengan Presisi
atau kumpulan puisi (C4) sesuai
diperdengarkan atau dibaca presisi (P3) (P3)
dengan memerhatikan dipasangkan
vokal, ekspresi, dan dengan bentuk Sedangkan kd. 4 KD-3 Menganalisis (C4) setara
intonasi (tekanan dinamik pengetahuan mendemonstrasikan
Tingkat dimensi dengan Presisi (P3), sedang kan
dan tekanan tempo) Metakognitif (C6) setar dengan
kognitif adalah KD-4 membuat (P4)
Presisi (P3)
Menganalisis (
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Pengetahuan
Bentuk
Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
C4) Menganalisis
tingkat sesuai
4.17 Menulis puisi Bentuk dimensi
dipasangkan
dengan memerhatikan pengetahuan
3.17 Menganalisis unsur dengan bentuk Menganalisis tingkat
unsur pembangunnya Metakognitif
pembangun puisi sesuai dipasangkan
(tema, diksi, gaya bahasa, Tingkat dimensi pengetahuan
metakognitif dengan bentuk
imaji, struktur, kognitif adalah
pengetahuan
perwajahan) menganalisis C4
metakognitif
bentuk
pengetahuan Dimensi kognitif dan bentuk
Tingkat dimensi metakognitif. Menyajikan pengeahuan tercapai
kognitif adalah adalah
4.18 Menyajikan replikasi Ketercapaian taksonomi tercapai
menganalisis C4 keterampilan
isi buku ilmiah yang
3.18 Menganalisis isi dari bentuk abstrak,
dibaca dalam bentuk KD-4 Menyajikan
minimal satu buku fiksi dan pengetahuan tingkat
resensi KD-3 (C2) setara dengan
satu buku nonfiksi yang metakognitif. kembali
Menganalisis kembali membuat
sudah dibaca (C4), sesuai membuat (P2).
dipasangkan (P2)
dengan bentuk
 Rekomendasi Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi
DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
KETERAMPILAN Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
(KD-4) Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Pengetahuan
Bentuk
Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Tingkat dimensi pegetahuan KD 3 menganalisis C4 setara
kognitif adalah Metakognitif dengan P3 dan KD 4 menulis
Menganalisis (P3).
(C4) dan bentuk KD-3 dari KD-KD pengetahuan
pengetahuan mata pelajaran Bahasa Indonesia
Metakognitif sudah memenuhi Dimensi
Metakognitif tuntutan KI-3 yaitu
memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi.
Sedangkan Bentuk Pengetahuan
juga sudah terpenuhi yaitu
konseptual, prosedural, dan
metakognitif.
Semarang, 8 Juli 2017
Guru Mapel Bahasa Indonesia

Muhammad Rosyidi, S.Pd.