SILABUS

Mata Pelajaran : PPKn (Umum)

SatuanPendidikan : SMK
Kelas :X
Kompetensi inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER FOKUS

KOMPETENSI DASAR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR KARAKTER
1.1. Mensyukuri nilai- a. Surat Al-Baqarah ayat Problem Solving Learning 1. Tugas : 10x45 menit Buku pelajaran Nawacita;
nilai Pancasila dalam 30; Ingatlah ketika Orientasi peserta didik -mengumpulkan data PPKN SMA 1. Gotong
raktik Tuhanmu berfirman pada masalah dari berbagai sumber Royong,
penyelenggaraan kepada Para Malaikat: tentang Sistem Buku penunjang 2. Kerja
 Guru menyajikan
pemerintahan negara "Sesungguhnya aku Pembagian Kekuasaan lainnya keras,
sebagai salah satu hendak menjadikan gambar-gambar Negara 3. Nasionalis
bentuk pengabdian seorang khalifah di muka mengenai lembaga -diskusi kelompok Al- Qur’an 4. Integritas,
kepada Tuhan Yang bumi." mereka berkata: Negara Indonesia. membahas hasil 5. Disiplin.
Maha Esa "Mengapa Engkau pengumpulan data
hendak menjadikan - mempersentasikan
(khalifah) di bumi itu hasil laporan didepan
orang yang akan kelas
membuat kerusakan
padanya dan 2.Observasi
menumpahkan darah, -menilai kegiatan
Padahal Kami Senantiasa pengamatan dan Tanya
2.1 Menunjukkan sikap bertasbih dengan memuji Guru membagi peserta didik jawab tentang Sistem
gotong royong sebagai Engkau dan mensucikan dalam 6 kelompok yang Pembagian Kekuasaan
bentuk penerapan nilai- Engkau?" Tuhan
nilai Pancasila dalam berfirman:
kehidupan berbangsa "Sesungguhnya aku
dan bernegara mengetahui apa yang
tidak kamu ketahui.
b. Nilai – nilai pancasila
dalam praktek
penyelenggaraan
pemerintahan.
(Q.s al-baqarah ayat 163 )
163. dan Tuhanmu adalah
Tuhan yang Maha Esa; tidak
ada Tuhan melainkan Dia
yang Maha Pemurah lagi
Maha Penyayang.
c. Sistem Pembagian
.  Laporan tersebut dapat
Kekuasaan Negara
3.1 menganalisis nilai-
Kedudukan dan Fungsi
nilai pancasila dalam
Kementerian Negara
kerangka praktik
Republik Indonesia dan
penyeenggaraan
\Lembaga Pemerintah Non
pemerintahan Negara . Kementerian
4.1. Menyaji hasil
analisis nilai-nilai Nilai-nilai Pancasila
Pancasila dalam dalam kerangka praktik
kerangka praktik penyelenggaraan
penyelenggaraan pemerintahan Negara
pemerintahan Negara d. Sistem Pembagian
Negara Kekuasaan Negara
e. Kedudukan dan
Fungsi Kementerian
Negara Republik
Indonesia dan
Lembaga Pemerintah
Non Kementerian
beranggotakan 4 - 5 orang Negara
siswa
3.TES
- digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
Mengembangkan dan tentang Sistem
Pembagian Kekuasaan
menyajikan hasil karya
Negara
 Guru membimbing
peserta didik dalam
kelompok untuk
menyusun laporan hasil
kajian kelompok.
berupa bahan tayang
(powerpoint) atau
laporan tertulis.
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Bersama Peserta didik
menyimpulkan,
merefleksi dan
memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Guru memberikan
penilaian,mengumumkan
kelompok terbaik
1.2 Menerima ketentuan Ketentuan Undang-undang Discovery learning 8x45 menit Nawacita;
Undang-Undang Dasar Dasar Negara Republik Stimulation (memberi 1. Gotong
Negara Republik Indonesia tahun 1945 yang stimulus); Royong,
Indonesia Tahun 1945
yang mengatur tentang mengatur tentang wilayah 1. Peserta didik diminta 2. Kerja
wilayah negara, warga negara, warga negara dan untuk mengamati peta. keras,
negara dan penduduk, penduduk, agama dan 2. Peserta didik diminta 3. Nasionalis
agama dan kepercayaan, kepercayaan, pertahanan dan untuk membuat 4. Integritas,
pertahanan dan keamanan keamanan. pertayaan yang 5. Disiplin.
sebagai wujud rasa syukur berkenaan dengan peta
pada Tuhan Yang Maha
Esa wilayah Indonesia .
(al qur’an Annisa’ ayat 59) Problem Statement
(mengidentifikasi masalah)

Peserta didik diminta untuk

2.2. Bersikap peduli mencari informasi
terhadap penerapan keterangan peta baik melalui
ketentuan Undang-Undang a. Wilayah Negara buku tek pelajaran PPKn
Dasar Negara Republik Kesatuan Republik ataupun sumber lain yang
Indonesia Tahun 1945 Indonesia relevan .
yang mengatur tentang b. Kedudukan warga negara Data Collecting
wilayah negara, warga dan Penduduk Indonesia (mengumpulkan data);
negara dan penduduk, c. Kemerdekaan beragama
agama dan kepercayaan, dan berkepercayaan 3. Peserta didik
pertahanan dan keamanan terhadap Tuhan YME di mengumpulkan informasi
Indonesia dari berbagai sumber
d. Sistem Pertahanan dan
3.2. Menelaah ketentuan Keamanan Negara Data Processing (mengolah
Undang-undang Dasar Republik Indonesia data);
Negara Republik ( Q.S. Annisa’ ayat 59 )
Indonesia tahun 1945 59. Hai orang-orang yang 4. mengolah informasi
yang mengatur beriman, taatilah Allah untuk mendapatkan
tentang wilayah dan taatilah Rasul (Nya), jawaban.
negara, warga negara dan ulil amri di antara
dan penduduk, agama kamu. kemudian jika
dan kepercayaan, kamu berlainan Pendapat Verification
tentang sesuatu, Maka
 pertahanan dan kembalikanlah ia kepada (memverifikasi);
keamanan Allah (Al Quran) dan
Rasul (sunnahnya), jika 5. Peserta didik (masing-
4.2 Menyaji hasil analisis kamu benar-benar masing kelompok)
tentang ketentuan beriman kepada Allah membacakan hasil
Undang-undang Negara dan hari kemudian. yang diskusi dalam
Republik Indonesia Tahun demikian itu lebih utama kelompoknya di depan
1945 yang mengatur (bagimu) dan lebih baik kelas.
wilayah negara, warga akibatnya. 6. Menarik kesimpulan
negara dan penduduk, pengaruh deklarasi
agama dan kepercayaan, Djuanda terhadap
serta pertahanan dan wilayah Indonesia
keamanan
Menghargai nilai-nilai .1.3 fungsi lembaga-lembaga Problem Based Learning 1. Tugas : 8x45 menit Buku pelajaran Nawacita;
terkait fungsi lembaga- Negara menurut Undang- Orientasi peserta didik -mengumpulkan data PPKN SMA 1. Gotong
lembaga Negara menurut undang Dasar Negara pada masalah dari berbagai sumber Royong,
Undang-undang Dasar Republik Indonesia Tahun  Guru meminta peserta -diskusi kelompok Buku penunjang 2. Kerja
Negara Republik 1945 secara adil didik untuk mengamati membahas hasil lainnya keras,
Indonesia Tahun 1945 (Q.s Attahrim ayat 6) dengan membaca buku pengumpulan data 3. Nasionalis
secara adil 6. Hai orang-orang yang Bab 3, Sub-bab A. - mempersentasikan Al- Qur’an 4. Integritas,
beriman, peliharalah Suprastruktur dan hasil laporan didepan 5. Disiplin.
2.3 Bersikap peduli dirimu dan keluargamu Infrastruktur Politik kelas
terhadap lembaga- dari api neraka yang Sistem Politik Indonesia.
lembaga disekolah bahan bakarnya adalah  Guru meminta peserta 2.Observasi
sebagai cerminan dari manusia dan batu; didik untuk menganalisis -menilai kegiatan
lembaga-lembaga penjaganya malaikat- suatu permasalahan pengamatan dan Tanya
negara malaikat yang kasar, terkait dengan jawab dengan nara
keras, dan tidak Suprastruktur dan sumber berkaitan
mendurhakai Allah Infrastruktur Politik tentang lembaga
3.3. Menganalisis terhadap apa yang dalam Sistem Politik negara
fungsi dan diperintahkan-Nya Indonesia
kewenangan kepada mereka dan selalu 3.TES
lembaga-lembaga mengerjakan apa yang Mengorganisasi - digunakan untuk
Negara menurut diperintahkan. peserta didik untuk menilai hasil belajar
Undang-Undang belajar secara individu
Dasar Negara  Peserta didik tentang lembaga
Republik Kewenangan lembaga- negara
 Indonesia Tahun lembaga Negara.
1945 a. Suprastruktur dan
Infrastruktur sistem
politik Indonesia
4.3.Mendemonstrasikan b. Lembaga-lembaga
hasil analisis tentang Negara Republik
fungsi dan kewenangan Indonesia menurut
lembaga-lembaga Negara Undang-undang Dasar
menurut Undang-Undang Negara Republik
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Indonesia Tahun 1945 Tata kelola pemerintahan
(Q.s Al-hujarat ayat 10) yang baik
c. Partisipasi warga negara
dalam sistem politik RI
mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya dari
berbagai sumber, dan
mengajukan pertanyaan
pada peserta didik lain
dalam kelompok untuk
berpikir tentang jawaban
terhadap pemecahan
masalah
Membimbing
penyelidikan individual
dan kelompok
 Peserta didik membuat
analisis diskusi dalam
kelompok tentang
Suprastruktur dan
Infrastruktur sistem
politik Indonesia
Guru membimbing
peserta didik dalam
kelompok untuk
menyusun laporan hasil
kajian kelompok
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
 Guru membimbing setiap
kelompok untuk
menyajikan hasil telaah
di kelas.
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Guru bersama Peserta didik
menyimpulkan materi yang
telah dibahas pada
 pertemuan pertama sebagai
refleksi

1.4. Menghormati Problem Based Learning. 10x45 menit Buku pelajaran Nawacita;
hubungan pemerintah SintakS PPKN SMA 1. Gotong
pusat dan daerah menurut Orientasi peserta didik Royong,
Undang- Undang Dasar pada masalah Buku penunjang 2. Kerja
Negara Republik - Guru memulai pelajaran lainnya keras,
Indonesia Tahun 1945 dengan mengemukakan 3. Nasionalis
sebagai anugerah Tuhan hakikat desentralisasi dan Al- Qur’an 4. Integritas,
Yang Maha Esa 5. Disiplin.
kelebihan serta
2.4. Bersikap peduli
terhadap hubungan kekurangannya.
pemerintah pusat dan
Mengorganisasi peserta
daerah yang harmonis di
daerah setempat Hubungan struktural dan didik untuk belajar
fungsional pemerintahan
-Peserta didik
a. Merumuskan pusat dan daerah
hubungan a. Desentralisasi atau mengumpulkan informasi
pemerintah otonomi daerah dalam dari buku teks atau sumber Buku pelajaran
pusat dan konteks Negara Kesatuan lain yang relevan, melalui PPKN SMA
daerah menurut Republik Indonesia media cetak/elektronik hal
Undang- b. Kedudukan dan Peran yang berkaitan dengan Buku penunjang
Undang Dasar Pemerintah Pusat desentralisasi dalam Negara lainnya
Negara c. Kedudukan dan Peran
Kesatuan Republik
Republik Pemerintah Daerah Al- Qur’an
Indonesia Hubungan Struktural dan Indonesia.
Tahun 1945 Fungsional Pemerintah Pusat
Membimbing penyelidikan
dan Daerah
4.4. Merancang dan individual dan kelompok
melakukan
penelitian -Peserta didik membuat
sederhana tentang analisis diskusi dalam
hubungan kelompok tentang
pemerintah pusat desentralisasi dalam Negara
dan pemerintah
Kesatuan Republik Indonesia
daerah setempat
menurut Undang- Mengembangkan dan
Undang Dasar
menyajikan hasil karya
Negara Republik
Indonesia Tahun - Secara random peserta
1945 didik (2 sampai dengan 3
orang mewakili kelompok)
mengkomunikasikan secara
lisan hasil analisis kasus
tersebut. Peserta didik yang
lain mengumpulkan hasil
analisis secara tertulis,
tentang desentralisasi dalam
Negara Kesatuan Republik
Indonesia dalam bentuk
komunikasi tulisan
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
1. Peserta didik dapat ditanya
apakah sudah memahami
materi pelajaran tersebut.

2. Peserta didik
menyimpulkan materi yang
telah dibahas pada
pertemuan pertama sebagai
refleksi.
1.5. Mensyukuri nilai- (Q.s Al-hujarat :13) Problem Statement 1. Tugas : 12x45 Buku pelajaran
nilai yang 13. Hai manusia,(mengidentifikasi masalah) -mengumpulkan data PPKN SMA
membentuk Sesungguhnya Kami dari berbagai sumber
komitmen integrasi menciptakan kamu dari 1. Setelah presentasi selesai tentang fungsi nilai- Buku penunjang
nasional dalam seorang laki-laki dan dipaparkan oleh nilai yang membentuk lainnya
komitmen integrasi
bingkai Bhinneka seorang perempuan dan Kelompok 5, kelompok nasional dalam
Tunggal Ika. menjadikan kamu lain memberikan bingkai Bhinneka Al- Qur’an
2.5. Mendukung nilai- berbangsa - bangsa dan saran/masukan dan Tunggal Ika
nilai yang bersuku-suku supaya mengajukan pertanyaan
membentuk kamu saling kenal- terkait dengan materi -diskusi kelompok
komitmen integrasi mengenal. Sesungguhnya yang sedang dibahas membahas hasil
nasional dalam orang yang paling mulia (menanya). pengumpulan data
bingkai Bhinneka diantara kamu disisi 2. Pengajuan pertanyaan - mempersentasikan
Tunggal Ika. Allah ialah orang yang dilakukan dalam bentuk hasil laporan didepan
3.5.Menganalisis faktor- paling taqwa diantara termin pertanyaan kelas
faktor pembentuk integrasi kamu. Sesungguhnya (jumlah termin
nasional dalam bingkai Allah Maha mengetahui disesuaikan dengan 2.Observasi
Bhinneka Tunggal Ika lagi Maha Mengenal. alokasi waktu yang -menilai kegiatan
a. Mendemonstra tersedia). pengamatan dan Tanya
sikan faktor- Nilai-nilai yang membentuk Data Collecting jawab dengan nara
komitmen integrasi nasional (mengumpulkan data); sumber berkaitan
faktor tentang nilai-nilai
pembentuk dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika yang membentuk
integrasi Mengumpulkan informasi kesadaran atas
nasional dalam terkait dengan pertanyaan- ancaman terhadap
a. Kebhinnekaan Bangsa
bingkai pertanyaan untuk menjawab negara dan upaya
Indonesia penyelesaiannya
Bhinneka dengan benar.
b. Konsep Integrasi dalam bingkai
Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
Nasional
Data Processing (mengolah
c. Faktor-faktor Pembentuk
Integrasi Nasional data); 3.TES
d. Tantangan dalam - digunakan untuk
Kelompok yang mendapat menilai hasil belajar
Menjaga Keutuhan
tugas presentasi, dan secara individu
Negara Kesatuan tentang nilai-nilai
Republik Indonesia kelompok lain untuk
yang membentuk
e. Peran serta warga negara disesuaikan dengan kesadaran atas
dalam menjaga Persatuan pertanyaan ancaman terhadap
dan Kesatuan Bangsa negara dan upaya
 Generalization penyelesaiannya
(menyimpulkan); dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
1. Guru menyimpulkan
materi dan jalannya diskusi.

2. Sebelum mengakhiri
pelajaran, guru dapat
melakukan refleksi terkait
dengan kasus tersebut.

1.6. Bersyukur kepada Discovery Learning 1. Tugas : 10x45 Buku pelajaran Nawacita;
Tuhan Yang Maha -mengumpulkan data PPKN SMA 1. Gotong
Esa atas nilai-nilai Stimulation (memberi dari berbagai sumber Royong,
yang membentuk stimulus); tentang analisis nilai- Buku penunjang 2. Kerja
kesadaran atas nilai Pancasila lainnya keras,
ancaman terhadap 1. Guru menunjukkan -diskusi kelompok 3. Nasionalis
negara dan upaya ilustrasi/paparan secara membahas hasil 4. Integritas,
penyelesaiannya singkat tentang ancaman pengumpulan data 5. Disiplin.
dalam bingkai terhadap integrasi - mempersentasikan
Bhinneka Tunggal nasional. hasil laporan didepan
Ika 2. Peserta didik diberi kelas
waktu untuk membaca 2.Observasi
2.6. Meyakini nilai- buku teks pelajaran -menilai kegiatan
nilai ketahanan tentang Bab 6 subbab A pengamatan ketika
terkait ancaman tentang mewaspadai presentasi di depan
terhadap negara ancaman terhadap
dan upaya kelas
integrasi nasional, baik 3.TES
penyelesaiannya ancaman militer dan
dibidang Ideologi, -digunakan untuk
politik, ekonomi, ancaman nonmiliter. menilai hasil belajar
sosial, budaya, secara individu
pertahanan, dan tentang ancaman
keamanan dalam terhadap negara dan
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika. upaya
penyelesaiannya di
bidang ideologi,
politik, ekonomi,
 sosial, budaya,
pertahanan, dan
keamanan
Indikator ancaman terhadap Problem Statement 1. Tugas :
3.6 Menganalisis negara dan upaya (mengidentifikasi masalah) -mengumpulkan data
ancaman terhadap penyelesaiannya di bidang 6. Peserta didik membuat dari berbagai sumber
negara dan upaya Ideologi, politik, ekonomi, pertanyaan dari materi tentang Indikator
penyelesaiannya di bidang sosial, budaya, pertahanan, ancaman terhadap
yang terdapat dalam
ideologi, politik, ekonomi, dan keamanan. negara dan upaya
subbab tersebut
sosial, budaya, a. Ancaman terhadap penyelesaiannya
(diharapkan peserta didik
pertahanan, dan keamanan integritas nasional -diskusi kelompok
dalam bingkai Bhinneka dapat membuat 5
b. Ancaman di bidang pertanyaan yang berbeda membahas hasil
Tunggal Ika Ideologi, politik, pengumpulan data
dengan teman sebangku).
ekonomi, sosial, budaya, - mempersentasikan
4.6 Menyaji hasil 7. Guru membantu dan
pertahanan, dan hasil laporan didepan
analisis tentang membimbing peserta
keamanan kelas
ancaman terhadap negara didik untuk
c. Peran masyarakat untuk
dan upaya mengumpulkan informasi
mengatasi berbagai 2.Observasi
penyelesaiannya di bidang tentang tugas diberikan.
ancaman dalam rangka -menilai kegiatan
Ideologi, politik, ekonomi, 8. Peserta didik bersama
membangun integritas pengamatan diskusi
sosial, budaya, anggota kelompoknya
nasional tentang Indikator
pertahanan, dan keamanan mengumpulkan informasi
ancaman terhadap
sebanyak-banyaknya dari
negara dan upaya
berbagai sumber, untuk
penyelesaiannya
menjawab pertanyaan
3.TES
yang sudah mereka susun
- digunakan untuk
dalam kelompok sebagai
menilai hasil belajar
jawaban sementara.
secara individu
Data Processing (mengolah
tentang Indikator
data);
ancaman terhadap
Mengolah informasi
negara dan upaya
untuk mendapatkan penyelesaiannya
jawaban, dan guru
membimbing dan
mengarahkan peserta
didik kearah jawaban
 yang benar.
Verification
(memverifikasi);

Peserta didik (masing-

masing kelompok)
membacakan hasil diskusi
dalam kelompoknya di depan
kelas.
Generalization
(menyimpulkan);

Peserta didik dibimbing

guru menyimpulkan
materi yang telah
dipresentasikan oleh
kelompok pada
pertemuan ini

1.7. Menghayati nilai- Arti pentingnya Wawasan Problem Based Learning Tugas 12x45 Buku Pelajaran Nawacita;
nilai pentingnya Nusantara Orientasi peserta didik Mengumpulkan PPKn revisi 1. Gotong
wawasan nusantara a. Konsep Wawasan pada masalah informasi. Tahun 2017 Royong,
dalam konteks Nusantara 1. Guru menjelaskan tujuan 2. Kerja
Negara Kesatuan b. Fungsi dan Tujuan pembelajaran, menjelaskan keras,
Republik Wawasan Nusantara logistik yang dibutuhkan, 3. Nasionalis
Indonesia secara c. Aspek Trigatra dan 4. Integritas,
menjelaskan hakekat dan
adil Pancagatra dalam Observasi 5. Disiplin.
2.7. Mengembangkan Wawasan Nusantara tujuan wawasan nusantara , Tes
nilai-nilai tentang d. Peran serta warga negara memotivasi peserta didik
pentingnya dalam mendukung agar terlibat pada aktivitas
wawasan nusantara implementasi wawasan pemecahan masalah yang
dalam konteks nusantara dipilih.
Negara Kesatuan
Republik Mengorganisasi peserta
Indonesia didik untuk belajar
3.7.Menginterpretasikan 1. Guru membagi peserta
pentingnya wawasan didik dalam 7 kelompok
Nusantara dalam konteks heterogen beranggotakan
Negara Kesatuan Republik
antara 4 - 5 orang.
Indonesia.
2. Guru meminta peserta
4.7.mempresentasikan
didik secara berkelompok
hasil interpretasiterkait
pentingnya Wawasan mencatat pertanyaan yang
Nusantara dalam konteks ingin diketahui, dan
Negara Kesatuan Republik mendorong peserta didik
Indonesia. untuk terus menggali rasa
ingin tahu dengan pertanyaan
secara mendalam dalam
daftar pertanyaan.

Membimbing penyelidikan
individual dan kelompok

Guru membantu peserta

didik dalam kelompok untuk
mengumpulkan informasi
tentang “Peran serta warga
negara dalam mendukung
implementasi wawasan
nusantara”

Mengembangkan dan Nawacita;

menyajikan hasil karya 1. Gotong
Royong,
Setiap kelompok 2. Kerja
membacakan hasil belajarnya keras,
ke depan kelas sesuai dengan 3. Nasionalis
tugas masing-masing. 4. Integritas,
5. Disiplin.
Menganalisis dan
 mengevaluasi proses
pemecahan masalah

1. Peserta didik dapat ditanya

apakah sudah memahami
materi pelajaran tersebut.

2. Peserta didik
menyimpulkan materi yang
telah dibahas pada pertemuan
pertama sebagai refleksi

Mengetahui, Banda Aceh, 15 Juli 2019

Kepala SMKN 1 Gandapura Guru Mata Pelajaran PPKn,