Nama : Emi Masturoh

NIM : 1710221034
Mata Kuliah : Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran
Dosen Pengampu : Syahrul Mubaroq, M.Pd
Program Studi : Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

PERTANYAAN
1. Dalam evaluasi pembelajaran terdapat tiga kkomponen yang saling terkait dan merupakan satu
kesatuan yang tidak dapat terpisahkan seperti tes, penilaian, dan evaluasi. Dan dari beberapa
komponen tersebut mempunyai beberapa perbedaan mendasar baik dari segi arti dan dari segi
pelaksanaannya. Berdasarkan hal tersebut coba jelaskan perbedaannya dan berikan contoh
implementasinya.

2. Apa manfaat evaluasi pembelajaran bagi sekolah, guru, murid, dan wali murid?.

3. Carilah sebuah silabus mata pelajaran bahasa indonesia kurikulum 2013 dari salah satu jenjang
pendidikan (SD, SMP, SMA) dan tentukan KKM dari masing-masing indikator serta tentukan
KKM total.

Dengan kondisi sekolah sebagai berikut, jika :

SD = Sekolah tersebut berada dipedesaan dengan fasilitas yang kurang
SMP = Sekolah tersebut berada dipedesaan dengan fasilitas yang memadai
SMA = Sekolah tersebut berada dipedesaan dengan fasilitas yang lengkap

JAWABAN
1. Tes : seperangkat alat yang berisi tugas yang harus dikerjakan atau sejumlah pertanyaan yang
harus dijawab oleh peserta didik untuk mengukur tingkat pemahaman dan penguasaannya
terhadap cakupan materi yang disesuaikan dengan tujun kompetensi.
Contoh : guru memberikan ulangan harian kepada siswa.

Penilaian : proses yang dilakukan guru untuk mendapatkan kinerja siswa.

Contoh : setelah guru mengadakan ulangan harian, guru tersebut memberikan nilai yang bersifat
kuantitatif (angka) terhadap hasil pengerjaan soal dari siswa.
Evaluasi : suatu kegiatan yang dilakukan secara menyeluruh dalam rangka menetapkan kualitas
siswa / kemampuan siswa.
 Contoh : dari apa yang sudah dilakukan oleh guru dengan mengadakan tes dan penilaian maka
langkah selanjutnya yaitu guru menetapkan penilaian akhir tentang kemampuan siswa.
Misalnya seorang guru menentukan keputusan bahwa sebagian siswa memahami
materi yang sudah diajarkan oleh guru dan sebagian tidak memahami apa yang sudah
dijelaskan oleh guru.

2. Bagi guru, hasil evaluasi kurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam melaksanakan proses
belajar mengajar. Bagi sekolah, hasil evaluasi berfungsi untuk menentukan kelebihan dan
kelemahan sarana dan prasarana yang ada disekolah. Bagi murid, hasil evaluasi berfungsi sebagai
motivasi untuk tercapainya suatu kompetensi dalam pembelajaran. Bagi wali murid, hasil
evaluasi berfungsi untuk mengetahui kemampuan kompetensi yang dimiliki oleh murid.

3.
 PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Jenjang Pendidikan : SMP (Sekolah Menengah Pertama)
Kelas : 7 (Tujuh)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

No Materi Kritria ketuntasan Nilai

. pembelajaran Kompetensi dasar minimal KKM
kompl Daya intake
eksita dukun
s g
1. Teks deskripsi 3.1 Mengidentifikasi informasi 85 90 65
dalam teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana pentas
seni daerah) yang didengar dan
dibaca
4.1 Menentukan isi teks deskripsi 82 90 65
objek (tempat wisata, tempat
bersejarah, suasana pentas seni
daerah, dll) yang didengar dan dibaca
3.2 Menelaah struktur dan kaidah 85 90 65
kebahasaan dari teks deskripsi
tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan
atau suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca

4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan 80 90 65

dalam bentuk teks deskripsi tentang
objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau suasana
pentas seni daerah) secara tulis dan
lisan dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan baik secara lisan
dan tulis
2. Teks narasi 3.3 Mengidentifikasi unsur- unsur 83 95 65
teks narasi (cerita fantasi) yang
dibaca dan didengar
4.3 Menceritakan kembali isi teks 82 95 65
narasi (cerita fantasi) yang didengar
dan dibaca
3. Teks fantasi 3.4 Menelaah struktur dan 85 95 65
kebahasaan teks narasi (cerita
fantasi) yang dibaca dan didengar
4.4 Menyajikan gagasan kreatif 87 90 65
dalam bentuk cerita fantasi secara
lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur dan
penggunaan bahasa
4. Teks prosedur 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur 85 88 65
tentang cara melakukan sesuatu dan
cara membuat (cara memainkan alat
musik/tarian daerah, cara membuat
kuliner khas daerah, dll.) dari
berbagai sumber yang dibaca dan
didengar
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur 75 90 65
tentang cara melakukan sesuatu dan
cara membuat (cara memainkan alat
musik/tarian daerah, cara membuat
kuliner khas daerah dll.) dari
berbagai sumber yang dibaca dan
didengar yang dibaca dan didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek 80 95 65
kebahasaan teks prosedur tentang
cara melakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan alat
musik/tarian daerah, cara membuat
kuliner khas daerah, membuat
cindera mata, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar
4.6 Menyajikan data rangkaian 85 89 65
kegiatan ke dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara memainkan
alat musik daerah, tarian daerah, cara
membuat cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan dan
tulis
5. Teks laporan 3.7 Mengidentifikasi informasi 82 95 65
hasil observasi dari teks laporan hasil observasi
berupa buku pengetahuan yang
dibaca atau diperdengarkan
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan 85 90 65
hasil observasi yang berupa buku
pengetahuan yang dibaca dan
didengar
 3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, 87 90 65
dan isi teks laporan hasil observasi
yang berupa buku pengetahuan yang
dibaca atau diperdengarkan
4.8 Menyajikan rangkuman teks 87 90 65
laporan hasil observasi yang berupa
buku pengetahuan secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan
6. Puisi rakyat 3.9 Mengidentifikasi informasi 83 92 65
(pesan, rima, dan pilihan kata) dari
puisi rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat setempat) yang
dibaca dan didengar
4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat 85 92 65
(pantun, syair, dan bentuk puisi
rakyat setempat) yang disajikan
dalam bentuk tulis
3.10 Menelaah struktur dan 87 88 65
kebahasaan puisi rakyat(pantun,
syair, dan bentuk puisi rakyat
setempat) yang dibaca dan didengar
4.10 Mengungkapkan gagasan, 85 90 65
perasaan, pesan dalam bentuk puisi
rakyat secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, rima, dan
penggunaan bahasa
7. Fabel/legenda 3.11 Mengidentifikasi informasi 85 95 65
tentang fabel/legenda daerah
setempat yang dibaca dan didengar
4.11 Menceritakan kembali isi 85 95 65
fabel/legenda daerah setempat
3.12 Menelaah struktur dan 85 95 65
kebahasaan fabel/legenda daerah
setempat yang dibaca dan didengar
4.12 Memerankan isi fabel/legenda 70 89 65
daerah setempat yang dibaca dan
didengar
8. Surat pribadi 3.13 Mengidentifikasi informasi 87 90 65
dan surat dinas (kabar, keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan) dari surat
pribadi dan surat dinas yang dibaca
dan didengar
4.13 Menyimpulkan isi (kabar, 85 90 65
keperluan, permintaan, dan/atau
permohonan) surat pribadi dan surat
 dinas yang dibaca atau
diperdengarkan
3.14 Menelaah unsur-unsur dan 85 95 65
kebahasaan dari surat pribadi dan
surat dinas yang dibaca dan didengar
4. 14 Menulis surat (pribadi dan 75 90 65
dinas) untuk kepentingan resmi
dengan memperhatikan struktur teks,
kebahasaan, dan isi
9. Literasi buku 3.15 Menemukan unsur-unsur dari 90 90 65
fiksi dan non buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
fiksi
4.15 Membuat 80 88 65
petapikiran/rangkuman alur tentang
isi buku nonfiksi/buku fiksi yang
dibaca
3.16 Menelaah hubungan unsur- 80 89 65
unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi
4.16 Menyajikan tanggapan terhadap 75 95 65
isi buku fiksi nonfiksi yang dibaca
83 91 65 80