RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri Semarang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/1
Materi Pokok : Pola Bilangan
Alokasi Waktu :40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, displin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajarinya di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar, Nilai Karakter, dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek.
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Peserta didik dapat menentukan suku selanjutnya dari suatu barisan bilangan dengan cara
mengeneralisasi pola bilangan.
4.1.1 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual dalam menentukan suku selanjutnya
dengan menggeneralisasi pola bilangan.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Discovery Learning, dengan metode ceramah, diskusi, tanya jawab, dan
pendekatan saintifik pada materi pola bilangan, peserta didik diharapkan dapat:
1. Peserta didik dapat menentukan suku selanjutnya dari suatu barisan bilangan dengan cara
mengeneralisasi pola bilangan dan barisan konfigurasi objek sebelumnya.
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual dalam menentukan suku selanjutnya
dengan menggeneralisasi pola bilangan

D. Materi Pembelajaran
Menentukan Persamaan dari Suatu Barisan Bilangan
- Barisan bilangan pola bilangan genap
- Barisan bilangan pola bilangan ganjil
- Barisan bilangan pola bilangan persegi

E. Metode, Pendekatan dan Model Pembelajaran

Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab.
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, menalar, mengomunikasikan).
Model Pembelajaran : DL (Discovery Learning)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : MV dan LKS
Alat : Laptop, Spidol, Papan Tulis, dan LCD proyektor.
Sumber Belajar :
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Matematika untuk Kelas VII Semester 1
Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Buku matematika yang menunjang pembelajaran.

G. Langkah – Langkah Pembelajaran

Kegiatan Rincian kegiatan Model DL Alokasi Waktu
Pendahuluan a. Peserta didik mengucapkan salam 5 menit
kepada guru.
 6 Guru bersama peserta didik mengecek
kehadiran peserta didik.
7 Peserta didik menyimak judul materi
dan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru.

8 Peserta didik memahami manfaat dalam

mempelajari pola bilangan genap, ganjil
dan persegi.

9 Guru menjelaskan tahapan kegiatan

pembelajaran yang akan dilakukan
kepada peserta didik dan pengambilan
catatan tentang sikap percaya diri.
10 Peserta didik mengingat kembali
tentang pola bilangan genap, pola
bilangan ganjil dan pola bilangan
persegi. (percaya diri)
Inti a. Peserta didik dibagi ke dalam 25 menit
kelompok terdiri atas 4-5 orang.

b. Peserta didik dipersilakan

berkelompok sesuai kelompoknya
masing-masing.
c. Peserta didik menerima LKS yang
diberikan oleh guru.
d. Guru menampilkan masalah mengenai Stimulasi
pola bilangan, yakni tentang nomor
rumah yang membentuk pola
tertentudan pola coklat dalam kotak.
Masalah tersebut ada pada LKS.
e. Siswa mengamati permasalahan yang
ditampilkan guru dan disajikan di LKS
. (mengamati)
f. Setelah siswa mengamati, siswa
diminta memunculkan respon terhadap
berapakah nomor rumah dari pola satu
ke pola lainnya secara berurutan.
g. Siswa mengajukan pertanyaan terkait Identifikasi
permasalahan yang diberikan guru. Masalah
Jika tidak ada pertanyaan, guru
memancing siswa untuk bertanya
misalnya, “coba buat kalimat tanya
dengan menggunakan kata ‘berapa’
yang bertujuan agar siswa mulai
mengungkapkan pertanyaan “berapa
nomor rumah yang ada pada urutan
rumah pola ke sepuluh?”. (menanya)
(Percaya Diri)
h. Siswa mengisi LKS yang digunakan Pengumpulan
untuk mengumpulkan informasi dalam data
menentukan pola ke – n bilangan
genap, ganjil dan persegi. (
mengumpulkan informasi ).
i. Siswa mencari informasi dan
mendiskusikan masalah pada LKS
untuk dapat menentukan pola ke – n
bilangan genap, ganjil dan persegi.
(menalar)
j. Guru berkeliling memberikan bantuan Pengolahan data
jika ada kelompok yang memerlukan
bantuan.

k. Siswa menuliskan hasil diskusi pada

LKS yang dibagikan guru.
(mengomunikasikan dalam bentuk
tulisan)
 l. Salah satu perwakilan kelompok diberi Pembuktian
kesempatan untuk mempresentasikan (verifikasi)
hasil diskusi di depan kelas serta
mengamati rasa percaya diri pada saat
siswa presentasi. (mengomunikasikan
secara lisan). (Percaya diri)
m. Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk memberikan
tanggapan terhadap hasil presentasi.
Guru memberikan koreksi apabila
terdapat kekeliruan dari hasil
pengumpulan informasi.

n. Guru memberi apresiasi terhadap

perwakilan kelompok yang sudah
percaya diri maju presentasi ke depan.

o. Guru memberi konfirmasi mengenai Generalisasi

jawaban siswa dan mengajak siswa
untuk menyimpulkan bentuk pola
bilangan genap secara umum
menggunakan variabel n pada LKS 1 .
p. Guru memberikan kuis mengenai pola
bilangan genap, ganjil dan persegi untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman
siswa terhadap materi yang baru saja
disampaikan.
Penutup a. Peserta didik diberi kesempatan untuk 10 menit
bertanya jika masih mengalami
kesulitan.
b. Siswa diajak bermain game di depan
kelas untuk mempraktekkan berbaris
membuat pola bilangan genap, ganji
dan persegi.
 c. Guru meminta salah satu peserta didik
untuk menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksanakan
dengan bimbingan dari guru.
d. Peserta didik diberi pekerjaan rumah
pada buku Ayo Kita berlatih 1.1
halaman 12.
e. Guru menyampaikan bahwa pertemuan
selanjutnya akan membahas bilangan
fibonacci, siswa diminta untuk belajar
di rumah tentang materi selanjutnya
f. Peserta didik memberikan salam
penutup

H. Penilaian
a. Penilaian Sikap Sosial
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian

1. Sikap Selama
a. Percaya diri dalam berpendapat atau melakukan pembelajaran
Observasi
kegiatan tanpa ragu-ragu dan berani presentasi dan saat diskusi
di depan kelas.
b. Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Penugasan
Bentuk Instrumen : Lembar Tugas Siswa

KISI-KISI SOAL KUIS

KD Materi Indikator Soal Bentuk Soal No. Butir
Pokok Soal
3.1 Menentukan generalisasi Pola 1. menuliskan bentuk umum Uraian
dari pola pada barisan Bilangan pola bilangan genap singkat
1
bilangan dan barisan dengan variabel n dan
konfigurasi objek. menentukan suku
 selanjutnya.
2. menuliskan bentuk umum Uraian
pola bilangan ganjil singkat
dengan variabel n dan 2
menentukan suku
selanjutnya.
3. Menuliskan bentuk umum Uraian
pola bilangan persegi 3
singkat
dengan variabel n.
4.1 Menyelesaikan masalah 4. Menentukan penomoran Uraian 4
yang berkaitan dengan rak jika penomoran
pola pada barisan menggunakan pola
bilangan dan barisan bilangan genap.
konfigurasi objek.
5. Menentukan no soal yang Uraian 5
dikerjakan terakhir kali
apabila mengerjakan soal
ganjil
6. Menentukan banyaknya Uraian 6
tahu bakso jika tahu
bakso dikemas dengan
kotak yang membentuk
pola persegi.
 SOAL KUIS 1 (PERTEMUAN KE-1)

1. Jika n = 1, 2, 3, 4, ..., tentukan:

a. pola bilangan bilangan genap asli ke-n
b. bilangan ke – 10, 11 dan 12
2. Jika n = 1, 2, 3, 4, ..., tentukan
a. pola bilangan bilangan ganjil asli ke-n
b. bilangan ke – 15, 16 dan 17
3. Jika n = 1, 2, 3, 4, ..., tentukan
a. pola bilangan bilangan persegi asli ke-n
b. bilangan ke – 8, 9 dan 10
4. Fauzan ingin meminjam buku di perpustakaan, ia melihat buku – buku disana telah
disusun ke rak – rak yang bernomor. Fauzan ingin meminjam buku soal olimpiade
matematika lalu ia bertanya ke petugas perpustakaan. Petugas perpustakaan memberi
petunjuk kepada Fauzan buku yang ia inginkan ada di rak kelimabelas sisi kanan ruang
ini. Rak sisi kanan berisi rak dengan nomor 2, 4, 6 dan seterusnya. Nomor rak berapakah
yang dimaksud oleh petugas perpustaakan tersebut?
5. Angga mengikuti ujian PPG prajabatan 2018. Pada mata pelajaran matematika terdapat
80 soal pilihan ganda dengan aturan: no absen ganjil mengerjakan semua soal ganjil dan
untuk absen genap mengerjakan soal genap. No absen Angga. Dengan waktu pengerjaan
90 menit ternyata Angga dapat menyelesaikan 27 soal pertama dan dikerjakan urut dari
no terkecil. Nomor soal terakhir berapakah yang telah dikerjakan Angga?
6. Rio membeli gantungan kunci yang dikemas ke dalam kotak dengan beragam ukuran
yang membentuk pola tertentu untuk menarik pembeli. Seperti pada gambar dibawah ini.
Rio membeli gantungan kunci ukuran 7. Tentukan banyaknya gantungan kunci Rio!
 KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN KUIS 1
No. Kunci Jawaban Skor
1. a. Pola Bilangan Genap ke-n adalah Un = 2n, dengan n = 1, 2, 3, 4, .... 1
b. U10 = 20, U11 = 22, U12 = 24 1

2. a. Pola Bilangan Ganjil ke-n adalah Un = 2n - 1,dengan n = 1, 2, 3, 4,... 1

b. U15 = 29, U16 = 31, U17 = 33 1

3. a. Pola Bilangan Ganjil ke-n adalah Un = n2 ,dengan n = 1, 2, 3, 4,... 1

b. U8 = 64, U9 = 81, U10 = 100 1

4. Diketahui: pola penomoran rak 2, 4, 6, dan seterusnya. 1

Pola bilangan genap
n = 15
Ditanya: nomor rak kesepuluh (U15)?
Jawab:
U15 = 2n 1
⇔ U15 = 2 x 15
⇔ U15 = 30 1
Jadi, nomor rak kesepuluh adalah 30.

5. Diketahui: Angga dapat menyelesaikan 27 soal pertama dari nomor 1

ganjil dan dia mengerjakan soal secara berurutan.
Ditanya: Pada nomor soal berapakah dia selesai mengerjakan?
Penyelesaian:
n = 27
Un= 2n-1 1
⇔ Un = (2 x 27)-1
⇔ Un = 54-1
⇔ Un = 53 1
Jadi Angga selesai mengerjakan pada soal nomor 53.

6. Diketahui: pola penomoran rak 1, 4, 9, dan seterusnya. 1

Pola bilangan persegi
n=7
Ditanya: nomor rak kesepuluh (U7)?
Jawab:
U7 = n2 1
⇔ U7 = 72
⇔ U7 = 49 1
Jadi, jumlah gantungan kunci Rio adalah 49 buah.

Total Skor 15
Petunjuk Penilaian :
Nilai akhir menggunakan rentang nilai 0-100
Perhitungan nilai akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑋 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
Semarang, …..Februari 2018
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

……………………………….. Rian Antono

NIP.