RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Sekolah : SMAN
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X / Satu
Materi Pokok : Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan pengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis besaran-besaran
fisis pada gerak lurus dengan 3.4.1 Mengidentifikasi pengertian gerak
kecepatan konstan dan gerak
lurus dengan percepatan
konstan.
Indikator
3.4.2 Membedakan antara jarak dan perpindahan
3.4.3 Membedakan antara kecepatan rata-rata dan
kecepatan sesaat
3.4.4 Membedakan antara percepatan rata-rata dan
percepatan sesaat
3.4.5 Menyimpulkan karakteristik gerak lurus
beraturan (GLB)
3.4.6 Menyimpulkan karakteristik gerak lurus
berubah beraturan (GLBB)
3.4.7 Menganalisis gerak vertikal

4.3 Menyajikan data dan grafik 4.3.1 .Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB
hasil percobaan untuk
dalam bentuk persamaan dan menggunakannya dalam
menyelidiki sifat gerak benda

1
 Kompetensi Dasar Indikator
yang bergerak lurus dengan pemecahan masalah
kecepatan konstan dan gerak
4.3.2. Melakukan percobaan gerak lurus dengan
lurus dengan percepatan
konstan kecepatan konstan (GLB)
4.3.3 Menerapkan besaran-besaran fisika dalam
GLBB dalam bentuk persamaan dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning,
peserta didik dapat menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang dan Merancang
percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya gaya) beserta presentasi hasil
dan makna fisisnya
D. Materi Pembelajaran
Vektor:

 GLB
 GLBB

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab dan penugasan

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Minggu I
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam, melakukan presensi dan 15 menit
memberikan motivasi agar peserta didik siap untuk belajar
2. Guru menyampaikan topik pembelajaran tentang Vektor dan
mengajukan pertanyaan keterkaitan dengan materi
pembelajaran sebelumnya
3. Guru menyampaikan pokok – pokok materi yang akan
dipelajari serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Inti 1. Guru meminta dua siswa untuk melakukan simulasi tentang 105 menit
jarak dan perpindahan
2. Guru mengajukan pertanyaan, “dari simulasi yang teman
kalian lakukan mana yang disebut jarak dan perpindahan?”.
3. Guru mengajukan pertanyaan lain, “selain jarak dan
perpindahan, apa lagi besaran fisis yang terdapat dalam

2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
gerak lurus?
3 Diharapkan siswa menjawab, “kecepatan, kelajuan, dan
percepatan”.

4. Guru membagi siswa ke dalam 10 kelompok heterogen.

5. Siswa melakukan diskusi mengenai besaran-besaran fisis
dalam gerak lurus.
4 Siswa mengumpulkan data dan informasi terkait besaran-
besaran fisis dalam gerak lurus.

5 Guru membimbing dan memotivasi masing-masing individu

dalam kelompok untuk mengumpulkan informasi

6 Guru mempersilahkan siswa untuk mendiskusikan data yang

telah didapat untuk menjawab pertanyaan

7 Guru melakukan penilaian otentik sikap dan keterampilan

(observasi) menggunakan format penilaian yang ada pada
instrumen penilaian sikap.

6. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan diskusi.

7. Guru membimbing siswa mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang
bersedia atau dipilih secara acak.
8 Guru mengarahkan siswa untuk melakukan diskusi kelas
dan tanya jawab mengenai pembahasan jawaban pertanyaan.

9 Guru merefleksi proses pembelajaran dengan meninjau

permasalahan awal melalui pertanyaan.

Penutup 1. Guru bersama – sama dengan peserta didik membuat 15 menit

kesimpulan materi pembelajaran penjumlahan Vektor yang
telah dipelajari
2. Guru menyampaikan motivasi untuk mempelajari materi
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam dan
doa

2. Pertemuan Minggu II
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam, melakukan presensi dan 15 menit
memberikan motivasi agar peserta didik siap untuk belajar
2. Guru menyampaikan topik pembelajaran tentang Vektor

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
kecepatan, percepatan, gaya dan mengajukan pertanyaan
keterkaitan dengan materi pembelajaran sebelumnya
3. Guru menyampaikan pokok – pokok materi yang akan
dipelajari serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Inti 1 Guru menampilkan video gerak vertikal ke atas dan gerak 105 menit
vertikal ke bawah.
2 Guru menananyakan, “apa yag kalian amati daro video
tersebut?”.
3 Guru membagi siswa ke dalam 10 kelompok heterogen.
4 Siswa melakukan diskusi.
5 Setiap mencari informasi terkait diskusi.
6 Guru membimbing dan memotivasi masing-masing individu
dalam kelompok untuk mencari informasi.
7 Siswa mendiskusikan informasi yang didapat untuk
dijadikan jawaban dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan.
8 Guru melakukan penilaian otentik sikap (observasi)
menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen
penilaian sikap.
9 Guru membimbing siswa menulis laporan hasil diskusi dan
membuat kesimpulan dari diskusi yang sudah dilakukan.
10 Guru membimbing siswa mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia
atau dipilih secara acak.
11 Guru mengarahkan siswa untuk melakukan diskusi kelas
dan tanya jawab mengenai pembahasan jawaban pertanyaan.
12 Guru merefleksi proses pembelajaran dengan meninjau
permasalahan awal melalui pertanyaan.

Penutup 1. Guru bersama – sama dengan peserta didik membuat 15 menit

kesimpulan materi pembelajaran Vektor
2. Guru memberikan tugas dan latihan diluar kegiatan
pembelajaran dan peserta didik
3. Guru menyampaikan motivasi untuk mempelajari materi
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam dan
doa

G. Penilaian

4
 1. Teknik Penilaian :
A. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
B. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
C. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik

2. Bentuk Penilaian
A. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
B. Tes tertulis : essai
C. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi

3. Instrumen penilaian : terlampir

4. Alat Penilaian : (Soal terlampir)

H. Alat (Bahan) / Sumber Belajar:

a. Alat / Bahan : white Board, kertas kerja, Laptop
b. Sumber Belajar : 1. Buku Sekolah Elektronik (BSE) kelas X
2. Marthen Kanginan, Fisika kelas X.

............, Juli 2018

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMAN Fisika

5
LAMPIRAN 1: Materi Pelajaran

Jarak dan Perpindahan

Jarak diartikan sebagai panjang lintasan yang ditempuh oleh suatu benda dalam selang waktu tertentu, dan
merupakan besaran skalar.

Perpindahan adalah perubahan kedudukan suatu benda dalam selang waktu tertentu dan merupakan
besaran vektor.

Jika benda bergerak dari A-B-C

maka :

Jarak : AB + BC

Perpindahan : AC

Kecepatan dan Kelajuan

Kecepatan adalah cepat lambatnya perubahan kedudukan suatu benda terhadap waktu dan merupakan
besaran vektor, sehingga memiliki arah. Kecepatan diukur dengan menggunakan velocitometer.

Secara matematiks ditulis dalam bentuk :

s
v , s = Perpindahan (m)
t

Kecepatan rata-rata adalah hasil bagi antara perpindahan dengan selang waktunya. Secara matematis
dapat ditulis sebagai berikut.

Kecepatan sesaat suatu benda merupakan kecepatan benda pada suatu waktu tertentu. Secara matematis
dapat dinyatakan sebagai berikut.

Kelajuan adalah cepat lambatnya perubahan jarak terhadap waktu dan merupakan besaran skalar yang
nilainya selalu positif. Kelajuan diukur dengan menggunakan spidometer.

Secara matematis ditulis dalam bentuk :

6
 s
v , s = Jarak (m)
t

Kelajuan rata-rata didefinisikan sebagai hasil bagi antara jarak total yang ditempuh dengan waktu untuk
menempuhnya.

Percepatan

Percepatan adalah perubahan kecepatan dan atau arah dalam selang waktu tertentu. Percepatan
merupakan besaran vektor.


Percepatan rata-rata  a  adalah hasil bagi antara perubahan kecepatan (v ) dengan selang waktu yang
 
digunakan selama perubahan kecepatan tersebut ( t ). Secara matematis dapat ditulis sebagai berikut

   v v2  v1
a  
  t t 2  t1

Percepatan sesaat adalah perubahan kecepatan dalam waktu yang sangat singkat (mendekati nol). Secara
matematis dapat ditulis sebagai berikut

   v
a  , t sangat kecil
  t

Gerak Lurus Beraturan

Gerak lurus beraturan (GLB) adalah gerak benda dalam lintasan garis lurus dengan kecepatan tetap.
kecepatan pada GLB dirumuskan:

s
v=
t

Pada gerak lurus beraturan pertambahan jarak yang ditempuh terhadap waktu dapat digambarkan dalam
grafik berikut ini.

S (m)
Gradien kemiringan grafik atau tan
 menunjukkan kecepatan gerak.
7
 Jadi v = tan 

t (s)
Gerak Lurus Berubah Beraturan

GLBB adalah gerak suatu benda pada lintasan garis lurus yang percepatannya tetap. Percepatan tetap
menunjukkan bahwa besar dan arahnya sama.

Persamaan pada GLBB :

Keterangan :

a = percepatan (m/s2)

v = kecepatan pada saat t (m/s)

v0 = kecepatan awal (m/s)

x = jarak yang ditempuah (m)

x0 = jarak mula-mula benda (m)

t = waktu selama benda bergerak (s)

Grafik v – t (dipercepat) Grafik v – t (diperlambat)

8
Gerak Jatuh Bebas

Gerak Benda A jauh bebas dari ketinggian h dan jatuh di tanah pada titik

A B dapat dirumuskan sebagai berikut :

h = ½ g t2

v t = gt
h
vt2= 2gh

Gerak vertikal ke atas

Persamaan yang digunakan sebagai berikut:

B
h = vo t - 1/2g t2

t p = vo / g

v t = vo - g t

A vt2 = vo2  2gh

Gerak vertikal ke bawah

Persamaan yang digunakan adalah:

h = ½ g t2

v t = vo + g

vt2 = vo2 + 2gh

9
LAMPIRAN 2: Instrumen Penilaian

A. Lembar Pengamatan Afektif

LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Topik : Gerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan

Indikator : Peserta didik menunjukkan prilaku kerjasama, santun, toleran,

responsif, proaktif bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama
kegiatan!

1. Jika tidak pernah berprilaku dalam kegiatan

2. Jika kadang-kadang berprilaku dalam kegiatan
3. Jika sering berprilaku dalam kegiatan
4. Jika selalu berprilaku dalam kegiatan

Bijak JUMLAH
NO NAMA SISWA Kerjasama Santun Toleran Responsif Proaktif
sana SKOR

dst

Pedoman penilaian sikap untuk setiap peserta didik menggunakan rumus berikut :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = x 100
24

10
Dengan Predikat :

Predikat Nilai

SangatBaik (SB) 80≤SB≤100

Baik (B) 70≤B≤79

Cukup (C) 60≤C≤69

Kurang (K) K60

11
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KERJA INDIVIDU

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

Topik : Gerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan

Indikator : Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;

jujur;teliti) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikapdalam melakukan percobaan, melaporkan, dan
berdiskusi

Observasi
Jml
No NamaSiswa Ingintahu Jujur Teliti Nilai
Skor
(1) (2) (3)

1. ………..

2.

3.

dst

Keterangan pengisian skor:

4. Sangat baik

3. Baik

2. Cukup

1. Kurang.

Pedoman penilaian sikap untuk setiap peserta didik menggunakan rumus berikut :

12
 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = x 100
12

Dengan Predikat :

Predikat Nilai

SangatBaik (SB) 80≤SB≤100

Baik (B) 70≤B≤79

Cukup (C) 60≤C≤69

Kurang (K) K60

NILAI AKHIR =

JUMLAH SKOR SIKAP DALAM KEGIATAN DISKUSI

JUMLAH SKOR SIKAP

KERJA INDIVIDU

13
B. Lembar Pengamatan Psikomotorik

LEMBAR PENGAMATAN PSIKOMOTORIK

Hari/Tanggal :

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)

Kompetensi : KD 3.3

Percobaan : Gerak lurus dengan kecepatan konstan

Aspek yang dinilai

Merepresentasikan Jumlah
Ketepatan Nilai
Ketepatan Mengatur panjang Penggunaan hasil percobaan Skor
No Nama Siswa membaca
membaca neraca lintasan stopwatch
stopwatch
(1) (2) (3) (4) (5)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 × 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
20
14
 Lembar Rubrik Penilaian Psikomotorik
Rubrik Penilaian Psikomotorik

No. Aspek yang dinilai Rubrik

1. Ketepatan membaca 4 = Siswa membaca neraca dengan posisi mata yang tepat
neraca 3 = Siswa membaca neraca dengan posisi mata yang kurang
tepat
2 = Siswa membaca neraca dengan posisi mata yang tidak tepat
1 = Siswa tidak membaca neraca
2. Mengatur panjang 4 = Siswa mengatur panjang lintasan sesuai langkah kerja
lintasan dengan tepat
3 = Siswa mengatur panjang lintasan sesuai langkah kerja
dengan kurang tepat
2 = Siswa Mengatur panjang lintasan sesuai langkah kerja
dengan tidak tepat
1 = Siswa tidak mengatur panjang lintasan
3. Menentukan variabel 4 = Siswa sangat terampil dalam menentukan variabel bebas
bebas dan terikat untuk dan terikat untuk pembuatan grafik
grafik
3 = Siswa terampil dalam menentukan variabel bebas dan
terikat untuk pembuatan grafik
2 = Siswa kurang terampil dalam menentukan variabel bebas
dan terikat untuk pembuatan grafik
1 = Siswa tidak terampil dalam menentukan variabel bebas
dan terikat untuk pembuatan grafik
4. Penggunaan 4= Siswa sangat terampil menggunakan stopwatch
stopwatch 3= Siswa terampil menggunakan stopwatch
2= Siswa kurang terampil menggunakan stopwatch
1= Siswa tidak terampil menggunakan stopwatch
5. Merepresentasikan 4= Siswa sangat siap merepresentasikan hasil percobaan
hasil percobaan 3= Siswa masih kurang siap merepresentasikan hasil
percobaan
2= Siswa tidak siap merepresentasikan hasil percobaan
1= Siswa tidak mempunyai hasil percobaan untuk
direpesenta-sikan

15
C. Lembar Pengamatan Kognitif
a. Metode Kegiatan : Ulangan Harian
b. Bentuk Instrumen : Tes Pilihan Ganda

No. Soal Skor

1 Seseorang yang bermassa m berada di permukaan Bumi dengan jari-jari Bumi
R dan massa Bumi M. Perbandingan gaya gravitasi yang dialami orang ketika
berada di permukaan Bumi dan ketika berada pada jarak R di atas permukaan
Bumi adalah ….
a. 1 : 1
b. 1 : 2 20
c. 2 : 1
d. 1 : 4
e. 4 : 1

Kunci Jawaban: E
2 Sebuah mobil hendak menyeberangi parit yang lebarnya 4 meter. Perbedaan
tinggi antara kedua sisi parit itu adalah 20 cm, seperti ditunjukkan pada
gambar. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2, kelajuan v minimum agar
penyeberangan mobil dapat tepat berlangsung adalah ….
a. 15 m/s
b. 20 m/s 20
c. 25 m/s
d. 30 m/s
e. 35 m/s

Kunci Jawaban: B
3
Grafik di samping melukiskan gerak sebuah mobil yang bergerak lurus
berubah beraturan. Jarak yang ditempuh mobil selama 8 sekon adalah
….

20

A. 40 m

B. 60 m

C. 80 m

16
 D. 100 m

E. 120 m

Kunci Jawaban: E
4
Grafik di samping merupakan grafik sebuah benda yang bergerak lurus.
Jarak yang ditempuh benda antara 0 sampai dengan 6 sekon adalah ….

20

A. 40 m
B. 45 m
C. 50 m
D. 55 m
E. 60 m

Kunci Jawaban: B
5 2. Sebuah benda dilemparkan vertikal ke atas dengan persamaan lintasan y =
(at – 5t2) m. Jika t dalam sekon dan ketinggian maksimum yang dapat dicapai
benda 20 m. Nilai a adalah ….
a. 10
b. 15 20
c. 20
d. 25
e. 30

Kunci Jawaban: C
Skor Maksimal 100

17
 Lembar Penilaian Kognitif

Hari/Tanggal :

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)

Kompetensi : KD 3.3

Soal No. Jumlah

No Nama Siswa
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
...
Dst

Jumlah = Total nilai benar seluruh soal = 100

18
LAMPIRAN 3: Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA SISWA

GERAK LURUS BERATURAN (GLB)

Kelompok : .............................................................
Anggota : 1. ..........................................................
2. ..........................................................
3. ..........................................................
4. ..........................................................
5. ..........................................................
6. ..........................................................

A. Tujuan Percobaan
Melatih keterampilan berpikir untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan konsep gerak lurus beraturan.

B. Alat dan Bahan

1. Mobil mainan 1 buah
2. Baterai 2 buah
3. Neraca/timbangan 1 buah
4. Papan lintasan 2 buah
5. Pita meteran 1 buah
6. Beban 1 buah
7. Stopwatch 1 buah

C. Langkah Kerja
1. Timbanglah massa mobil mainan beserta baterainya dan bebannya
2. Pasanglah batu baterai baru pada mobil mainan, letakkan di atas papan
lintasan yang sudah dipasangkan pita meteran, dan on-kan baterainya, maka
mobil itu akan meluncur di atas papan

3. Tentukan sepanjang lintasan papan dengan jarak tertentu x berdasarkan pita

meteran yang tersedia, ukurlah waktunya menggunakan stopwatch (t) ketika
mobil mainan tersebut melintasi lintasan papan tersebut
4. Ulangilah langkah 2 dan 3 untuk berbagai panjang lintasan yang berbeda
5. Ulangi langkah 1 sampai dengan 4 untuk mobil mainan yang diberi beban di
atasnya
6. Catatlah hasil data percobaan pada tabel yang tersedia
7. Tentukan laju dari mobil mainan tersebut

19
D. Hasil Pengamatan
Lintasan / Waktu Tempuh /
Massa / m (gram) Laju / v (ms-1)
x (cm) t (sekon)
15
Mobil Mainan
30
.....
45
15
Mobil mainan + Beban
30
..... + ..... = .....
45

E. Pertanyaan
1. Bagaimanakah kecepatan benda berdasarkan percobaan di atas?
Jawab:
................................................................................................................................
2. Dari tabel data pengamatan, lukiskanlah grafik hubungan antara x – t dan v –
t!
Jawab:
Grafik x – t

Grafik v – t

20
 3. Bandingkanlah kecepatan antara gradien kemiringan grafik x – t dengan
perhitungan!
Jawab:
..................................................................................................................................
4. Apa kesimpulan yang kamu dapatkan berdasarkan percobaan di atas?
Jawab:
................................................................................................................................

,,,,,,,,,, September 2018

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMAN Fisika

21