Nama : Christin Dewi W, S.

Pd
Asal Sekolah : SMK Kesehatan Rahani Husada Klaten
Nomor Peserta PPG : 19031018710347
TUGAS AKHIR MODUL 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK Kesehatan Rahani Husada Klaten
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Gasal
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Asam dan Basa
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indkator
3.6 Menganalisis sifat larutan berdasarkan Menganalisis sifat larutan berdasarkan
konsep asam basa dan pH larutan (asam konsep asam basa dan pH larutan (asam
kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa
lemah) dalam kehidupan sehari - hari lemah) dalam kehidupan sehari - hari

4.6 Membandingkan sifat sifat larutan
melalui praktikum berdasarkan konsep
asam basa dan pH larutan (asam kuat dan
asam lemah, basa kuat dan basa lemah)
dalam kehidupan sehari - hari
Membandingkan sifat sifat larutan melalui
praktikum berdasarkan konsep asam basa
dan pH larutan (asam kuat dan asam
lemah, basa kuat dan basa lemah) dalam
kehidupan sehari - hari

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
1. Siswa dapat menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan pH larutan
(asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa lemah) dalam kehidupan sehari - hari
 2. Siswa dapat membandingkan sifat sifat larutan melalui praktikum berdasarkan konsep
asam basa dan pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa lemah)
dalam kehidupan sehari - hari

D. Materi Pembelajaran
1. perkembangan teori asam basa
2. identifikasi asam basa
3. kekuatan asam dan basa
4. penetuan nilai pH dengan perhitungan
5. penentuan pH dengan indikator

E. Metode Pembelajaran
a. Model Pembelajaran : Discovery learning dan Problem Based Learning
Sintak model Discovery Learning (1 dan2)
1. Pemberian rangsangan (Stimulation);
2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
3. Pengumpulan data (Data Collection);
4. Pembuktian (Verification), dan
5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).
Sintak Problem Based Learning (3)
1. Mengidentifikasi masalah;
2. Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi
informasi-informasi yang relevan;
3. Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-
pikiran dan mengecek perbedaan pandang;
4. Melakukan tindakan strategis, dan
5. Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang
dilakukan
Sintak/tahapan model pembelajaran Project Based Learning, (4):
1. Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the Essential Question);
2. Mendesain perencanaan proyek;
3. Menyusun jadwal (Create a Schedule);
4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the
Progress of the Project);
5. Menguji hasil (Assess the Outcome), dan
6. Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience
b. Metode : Tanya jawab, demontrasi, praktikum
c. Pendekatan : Saintifik

F. Media Pembelajaran
 Tabel Periodik Unusr
 Notebook
 LCD Proyektor
 Peralatan Praktek

G. Sumber Belajar
 Sentot Budi Rahardjo, Kimia Berbasis eksperimen. Tiga Serangkai
 Yuliadi, Memahami Kimia SMK 1, Armico.
 Sandri Justiana dan Muchtaridi, Kimia 1, Yudhistira.
 Media (internet, koran, dll)
H. Langkah Pembelajaran
PertemuanPertama = 2 x 45 menit
Wakt
Kegiatan DeskripsiKegiatan
u
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 5
untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik untuk memahami materi yang akan
disampaikan yaitu larutan disekitar lingkungan dalam
kehidupan sehari- hari
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri
5orang)
Inti /Sintak Wakt
Deskripsi Inti/ sintak
u
Pemberian  Ditampilkan tayangan perkembangan teori asam 5
stimulus basa,identifikasi asam basa lalu mengamati gambar yang
kepada siswa asam dan basa untuk dapat membandingkan dan
(Stimulation) membedakan

 Peserta didik untuk meihat tayangan yang ditampilkan

 Peserta didik mengamati tayangan yang ditampilkan.
Identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi 30
masalah terhadap tayangan mengenai perkembangan teori asam
(Problem basa,identifikasi asam basa
Statement)  Peserta didik melakukan identifikasi terhadap perkembangan
teori asam basa,identifikasi asam basa
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan membedakan
asam dan basa berdasarkan teori asam basa , cara
mengidentifikasi asam basa
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam
lembar notulensi tentang membedakan asam dan basa
berdasarkan teori asam basa , cara mengidentifikasi asam
basa
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa membedakan asam dan basa berdasarkan
teori asam basa , cara mengidentifikasi asam basa
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
hipotesa mengenaimembedakan asam dan basa berdasarkan
teori asam basa , cara mengidentifikasi asam basa
Pengumpulan  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan 20
data kembali pada tayangan, untuk proses pengumpulan data dan
(Data informasi yang diperlukan mengenai tayangan
Collection)  Peserta didikmelakukan pengamatan pada tayangan kembali
untuk mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi
dan data-data tambahan melalui buku paket dan berbagai
literature tentang tayangan
 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi
mengenai tayanganmateri yang disajikan
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari buku sumber dan internet, lalu
mencatatkannya pada lembar notulensi.
Pembuktian  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok 10
(Verification) untuk membandingkan hasil pencarian data dan informasi
, dari pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil
hipotesa di awal mengenai perkembangan teori asam
basa,identifikasi asam basa
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperolehdan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi mengenai perkembangan teori asam
basa,identifikasi asam basa
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok 15
kesimpulan untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalizatio  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan
n) terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar
notulensi.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai
materi mengenai kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan
reaksi
yang telah kelompoknya buat.
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi
mengenai kosentrasi larutan, stiokiometri larutan dan reaksi
Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.
Penutup  Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk 5
menyimpulkan tentang perkembangan teori asam
basa,identifikasi asam basa
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa
secara individu untuk mengerjakannya.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
 Pertemuan Kedua = 2 x 45 menit
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 5
untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik untuk memahami materi yang akan
disampaikan yaitu derajat keasaman disekitar lingkungan
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri
5orang)
Inti /Sintak
Deskripsi Inti/ sintak Waktu

Pemberian  Ditampilkan tayangan keseimbangan p, konsep pH, pOH, 10

stimulus pKw , kekuatan asam dan basa, menentukan nilai pH dengan
kepada siswa perhitungan.
(Stimulation)  Mengamati makananyang bersifat asam, basadan netral.

 Peserta didik untuk meihat tayangan yang ditampilkan

 Peserta didik mengamati tayangan yang ditampilkan.
Identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi 30
masalah terhadap tayangan mengenai konsep pH, pOH, pKw dan
(Problem kekuatan asam dan basa, menentukan nilai pH dengan
Statement) perhitungan.
 Peserta didik melakukan identifikasi terhadap konsep pH,
pOH, pKw dan kekuatan asam dan basa, menentukan nilai
pH dengan perhitungan.
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan nilai pH dengan
perhitunganyaitu asam dan basa kuat, asam dan basa lemah
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam
lembar notulensi tentang menentukan nilai pH dengan
perhitunganyaitu asam dan basa kuat, asam dan basa lemah
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa menentukan rumus pH, pOH, pKw,
kekuatan asam basa dan nilai pH dengan perhitungan.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
hipotesa mengenaimenentukan rumus pH, pOH, pKw
,kekuatan asam basa dan nilai pH dengan perhitungan.
Pengumpulan  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan 25
data kembali pada tayangan, untuk proses pengumpulan data dan
(Data informasi yang diperlukan mengenai tayangan
Collection)  Peserta didikmelakukan pengamatan pada tayangan kembali
untuk mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi
dan data-data tambahan melalui buku paket dan berbagai
literature tentang materi yang disampaikan
 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi
mengenai tayanganmateri yang disajikan
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari buku sumber dan internet, lalu
mencatatkannya pada lembar notulensi.
Pembuktian  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok 20
(Verification) untuk membandingkan hasil pencarian data dan informasi
, dari pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil
hipotesa di awal mengenai menentukan rumus pH, pOH,
pKw,kekuatan asam basa dan penentuan nilai pH dengan
perhitungan.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperolehdan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi mengenai menentukan rumus pH, pOH,
pKw,kekuatan asam basa dan penentuan nilai pH dengan
perhitungan.
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok 15
kesimpulan untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalizatio  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan
n) terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar
notulensi.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan
hasil kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran
mengenai materi mengenai menentukan rumus pH, pOH,
pKw,kekuatan asam basa dan penentuan nilai pH dengan
perhitungan.
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi
mengenai menentukan rumus pH, pOH, pKw,kekuatan asam
basa dan penentuan nilai pH dengan perhitungan.
Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.
Penutup  Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk 10
menyimpulkan tentang rumus pH, pOH, pKw, kekuatan
asam basa dan penentuan nilai pH dengan perhitungan
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa
secara individu untuk mengerjakannya.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
 pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
Pertemuan Ketiga 2 x 45 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Wakt
u
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 5
Pendahuluan untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik untuk dapat memahami materi
yang akan disampaikan.
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5
orang)
Inti /Sintak Deskripsi Inti/ sintak Wakt
u
Mengidentifi  Didemonstrasikan larutan dicelupkan ke dalam lakmus dan 5
kasi masalah indikator universal terjadi perubahan.

 Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara

mengamati demonstrasikan
 Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai
tayangandemonstrasi yang diberikan.
Menetapkan  Setiap kelompok diberikan handout slide presentasi dan 15
Masalah bukti memorial untuk diamati bersama-sama
melalui  Setiap kelompok diberikan suatu permasalahan menetukan
berpikir asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang
tentang disediakan dengan indikator
masalah dan  Peserta didik menentukan letak permasalahan yang harus
menyeleksi diselesaikan berdasarkan tayangan yang diberikan yaitu
informasi- asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang
informasi disediakan dengan indikator
yang relevan  Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi
dan membaca berbagai litelatur mengenai permasalahan
asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang
disediakan dengan indicator
Mengembang  Peserta didik saling memberikan pendapatnya masing-masing. 15
kan solusi  Peserta didik melalui pengidentifikasian memiliki pendapat
melalui masing-masing
pengidentifik  Peserta didik berdiskusi mengecek pandangan dan bertukar
asian pikiran denga teman kelompoknya mengenai permasalahan
alternatif- yang sedang dibahas berdasarkan literatur dan pengetahuan
alternatif, yang dimilikinya.
tukar-pikiran  Peserta didik bersama-sama mengidentifkasi permasalahan
dan menetukan asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang
mengecek disediakan dengan indikator
perbedaan  Peserta didik bersama-sama mencari pemecahan dari
pandang permasalahan yang terjadi dan merancang perbaikan sesuai
dengan identifikasi masalah yang terjadi.
Melakukan  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok 15
tindakan untuk membandingkan hasil pencarian data dan informasi
strategis dari pengamatan, buku sumber dan internet.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan mencatatkan hasil identifikasi masalah dari
menetukan asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang
disediakan dengan indikator
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan mencatatkan hasil menetukan asam basa
dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan
indikator yang ditentukan.
 Peserta didik memperaktekkan cara menghitung menetukan
asam basa dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan
dengan indikator yang disediakan
 Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan hasil
diskusinya, dalam menyelesaikan permasalahan melalui
solusi yang disimpulkan oleh kelompoknya.
 Peserta didik di kelompok lain memperhatikan proses
presentasi
Melihat ulang Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan komentar 15
dan terhadap hasil presentasi dari temannya
mengevaluasi Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
pengaruh- kesimpulan yang paling tepat.
pengaruh dan Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan mengoreksi
solusi yang bila ada kesalahan pada persentasi dan kesimpulan
dilakukan
Penutup  Melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membuat 20
rangkuman materi belajar.
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap
semangat serta mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi baru yang lebih menantang.
 Melakukan evaluasi
 Memberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran (situasional)

Pertemuan keempat = 2x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Wakt
u
  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 5
Pendahuluan untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik untuk dapat memahami materi
yang akan disampaikan.
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5
orang)
Inti /Sintak Deskripsi Inti/ sintak Wakt
u
Penentuan  Diberikan suatu tayangan 5
pertanyaan
mendatar

 Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara

mengamati demonstrasikan
 Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai
tayangandemonstrasi yang diberikan.
Mendesain  Setiap kelompok diberikan handout slide presentasi dan bukti 10
perencanaan memorial untuk diamati bersama-samamenetukan asam basa
proyek dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan
indikator
 Peserta didik merencanakan pembuatan indikator alami dari
bahan sekitar
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi dan
membaca berbagai litelatur mengenai indikator alami
Menyusun  Peserta didik saling memberikan pendapatnya masing-masing. 15
jadwal  Peserta didik melalui pengidentifikasian menyusun jadwal
untuk mengerjakan tugas proyek indicator alami
 Peserta didik berdiskusi mengecek waktu yang disepakati
sesuai dengan jadwal yang ditentukan
Memonitor  Guru memonitor peserta didik dalam mengerjakan proyeknya 25
peserta didik  Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
dan indikator alami
kemajuan  Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
proyek perbandingan dan mencatatkan hasil menetukan asam basa
dengan kertas lakmus, pH larutan yang disediakan dengan
indikator alami.
Menguji hasil  Peserta didik secara berkelompok dipersilahkan untuk 15
(Assess the menguji indikator alami yang dibuat pada larutan asam basa
Outcome),  Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
dan kesimpulan yang paling tepat pada hasil pengujian
Mengevaluas  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja proyek 10
i pengalaman  Bersama-sama mengevaluasi pengalaman membuat indikator
(Evaluate the alami dengan bahan-bahan yang ada disekitar
Experience  Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan mengoreksi
bila ada kesalahan pada persentasi dan kesimpulan
Penutup  Melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membuat 10
rangkuman materi belajar.
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap
semangat serta mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi baru yang lebih menantang.
 Melakukan evaluasi
 Memberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran (situasional)

I. Penilaian
1. TeknikPenilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Pengetahuan Testertulis Pilihan ganda
Teslisan Daftarpertanyaan
2 Keterampilan Praktik Format Penilaian

2. InstrumenPenilaian
a. Pengetahuan
Instrumen Soal Pengetahuan

PENGETAHUAN

N Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Bentuk Butir Soal

o Dasar Soal
1 2 3 4 5 6 7
1 3.6Menganal Membedakan Perkembanga  Peserta didik Pilihan terlampir
isis sifat konsep asam n teori asam dapat berganda
larutan basa menurut basa 1. M
berdasark Arrhenius,
enjelaskan
Bronsted-
an konsep pengertian
Lowry, dan
asam basa asam dan
Lewis
dan pH basa
larutan berdasakante
(asam ori asam
kuat dan basa
asam Arrhenius,
lemah, Bronsted
basa kuat Lowry dan
dan basa Lewis
lemah) 2. Menentukan
dalam Valensi
kehidupan 3. Menentukan
sehari- reaksi
hari). ionisasi
4. menentukan
asam basa
konjugasi
 Peserta didik Pilihan
Mengidentifika Identifikasi terlampir
si sifat larutan asam basa dapat berganda
asam atau basa 1. Menjelaskan
dengan
ciri-ciri
menggunakan
asam dan
indikator
basa.
2. Menentukan
asam basa
suatu larutan
dengan
mengunakan
indikator
kimia.
3. Menentukan
asam basa
suatu larutan
dengan
mengunakan
indikator
alami
Menentukan Konsep pH,  Peserta didik Pilihan terlampir
pH suatu pOH dan pKw dapat berganda
larutan dengan 1. Menentukan
menggunakan pH
rumus 2. Menentukan
perhitungan pH pOH
1.
2.
Menganalisis Kekuatan  Peserta didik Pilihan terlampir
sifat larutan asam dan dapat berganda
asam atau basa basa 1.Membedaan
berdasarkan sifat asam
konsep pH atau basa.
larutan. 2.Menentukan
sifat asam
atau basa
dari suatu
larutan
3. Menganalisis Penentuan  Peserta didik Lisan Menentuk
peran larutan nilai pH dapat an pH
asam basa dengan menentukan dalam
dalam perhitungan pH dalam suatu
kehidupan suatu larutan larutan
yang ada
yang ada
dilingkungan
dilingkun
sekitar
 gan
sekitar

2 4.6Menggun 1. Menentukan  Peserta didik Lisan Menentuka

akan Menentukan pH dengan dapat n pH dari
hukum- pH suatu berbagai menentukan indikator
hukum larutan indikator pH dari alami dan
dasar indikator kimia
dengan
kimia alami dan
menggunaka
dalam kimia
perhitung
n indikator
an kimia. pada
percobaan
2.  Peserta didik Lisan Mengkelom
Menentuka dapat pokkan
n pH asam mengkelomp larutan pH
kuat dan okkan larutan asam kuat
pH asam kuat dan asam
asam
dan asam lemah, basa
lemah,
lemah, basa kuat dengan
basa kuat basalemah
kuat dengan
dengan basalemah dalam suatu
basalemah dalam suatu percobaan
dalam percobaan
suatu
percobaan
3.  Peserta Lisan
Menentuka didik dapat Menentuka
n pH suatu menentukan n pH suatu
larutan pH suatu larutan
larutan dengan
dengan
dengan mengguna
menggunak
menggunak kan rumus
an rumus perhitunga
an rumus
perhitunga perhitungan n pH
n pH pH
3
NO Pertanyaan Pilihan jawaban Jawaban yang
benar
1 Asam melepaskan ion H+ a. Teori Lewis Teori Arrhenius
b. Teori Arrhenius
c. Teori Bronsted Lowry
d. Teori Dalton
e. Teori Rutherford
2 Tulis reaksi ionisasi zat berikut H3PO4! a. H+ + PO4-3 3H+ + PO4-3
b. H+ + PO4
c. 3H+ + PO4-3
d. H2+ + PO4
e. H+ + PO4-2
3 Ca (OH)2, KOH dan NaOH memiliki a. 1, 1,2 2,1,1
valensi basa b. 2,1,1
c. 1,2,1
d. 1,2,2
e. 2,2,1
4 Basa adalah aseptor proton a. Teori Lewis Teori Bronsted
b. Teori Arrhenius Lowry
c. Teori Bronsted Lowry
d. Teori Dalton
e. Teori Rutherford
5 Reaksi a. H2O NH3
NH3(aq) + H2O(l) ↔ NH4+(aq) +OH-(aq) b. NH3
Yang bersifat basa c. NH4
d. OH-
e. NH4+
6 Reaksi a. NH3 dengan H2O NH3 dengan
NH3(aq) + H2O(l) ↔ NH4+(aq) +OH-(aq) b. NH3 dengan OH- NH4+
Pasangan asam basa konjugasi c. NH3 dengan NH4+
d. NH4+dengan OH-
e. H2Odengan NH4+
7 Reaksi a. H2O CH3COOH
CH3COOH (aq) + H2O(l) ↔ H3O +(aq) b. H3O +
-
+CH3COO (aq) c. CH3COO-
Yang bersifat asam d. CH3COOH
e. Tidak ada
8 Reaksi a. CH3COOH dengan CH3COOH
CH3COOH (aq) + H2O(l) ↔ H3O +(aq) H2O dengan
-
+CH3COO (aq) b. CH3COOH dengan CH3COO-
Pasangan asam basa konjugasi CH3COO-
c. H3O + dengan CH3COO-
d. H2O dan H3O +
e. CH3COOH dengan H3O
+

9 Asam adalah akseptor pasangan a. Teori Lewis Teori Lewis

electron b. Teori Arrhenius
c. Teori Bronsted Lowry
d. Teori Dalton
e. Teori Rutherford
10 Manakah di antara reaksi asam basa a. NH3(aq) + BF3(aq) → NH3(aq) + BF3(aq)
Lewis H3N:BF3(aq) → H3N:BF3(aq)
b. NH3(aq) + H2O(l) ↔
NH4+(aq) +OH-(aq)
c. HCl (aq) + H2O(l) ↔ H3O
+ -
(aq) +Cl (aq).
d. CH3COOH (aq) + H2O(l) ↔
H3O +(aq) +CH3COO-(aq).
e. NH3(aq) + H2O(l) ↔
NH4+(aq) +OH-(aq)
11 Perhatikan gambar a. Detergen detergen
b. Pembersih lantai
c. Sabun
d. Pemutih
e. Pembersih saluran

Diantara produk ini mana yang

memiliki pH lebih rendah

NO Pertanyaan Pilihan jawaban Jawaban yang

benar
1 Suatu parameter yang digunakan untuk a. indikator universal pH
menyatakan tingkat keasaman larutan b. pH
 c. Trayek
d. Lakmus
e. Bromtimol
2 Jika ada tiga larutan yaitu HCl, KOH a. Merah , biru , merah Merah , biru ,
dan NaCl dicelupkan kertas lakmus b. Merah . biru, biru merah
merah maka lakmus tersebut akan c. Biru , merah , biru
mengalami perubahan warna yaitu d. Merah, merah, biru.
e. Biru, biru, merah
3 Indikator yang memiliki trayek pH 3,2- a. Metil hijau Metil jingga
4,4 dengan perubahan warna merah – b. Metil merah
kuning c. Metil jingga
d. Bromtimol biru
e. Fenolftalein
4 Perhatika indikator alami yaitu a. Merah, merah , hijau Merah, merah ,
kembang sepatu b. Merah ,hijau ,ungu hijau
c. Ungu, merah , hijau
d. Merah, hijau, merah.
e. Hijau, merah, ungu

Perubahan warna indikator alami pada

gambar kembang sepatu jika
ditambahkan larutan asam dan basa
5 Perhatika indikator alami yaitu kol a. Merah, merah , hijau Ungu, merah ,
ungu b. Merah ,hijau ,ungu hijau
c. Ungu, merah , hijau
d. Merah, hijau, merah
e. Hijau, merah, ungu

Perubahan warna indicator alami pada

gambar kol ungu jika ditambahkan
larutan asam dan basa

6 Perhatikan gambar berikut: a. HCl dan NaCl HCl dan KOH

b. HCl dan KOH
c. KOH dan NaCl
d. NaCl dan H2O
Larutan apa yang dapat membuat kedua e. KOH dan NaOH
lakmus berubah warna

7 Seorang anak mencoba mencelupkan a. Larutan A dan B bersifat Larutan A bersifat

kertas lakmus merah ke dalam larutan Garam Asam, larutan B
A ternyata kertas lakmus tidak berubah b. Larutan A bersifat Asam, bersifat Basa
warnanya, sedangkan lakmus biru larutan B bersifat Basa
dicelupkan dalam larutan A warna c. Larutan A bersifat garam
menjadi merah, lalu kertas lakmus larutan B bersifat asam
merah di celupkan kedalam larutan B , d. . Larutan A dan B bersifat
kertas lakmus berubah warna menjadi asam.
biru, kesimpulan yang benar tentang e. Larutan A dan B bersifat
kedua larutan adalah basa
8 Larutan bersifat basa jika. a. pH = 7 pH < 7
b. pH < 7
c. pH > 7
d. pH = 0
e. pH < 1
 9 Sifat kebasaan ditunjukkan oleh a. Kemerahan Kebiruan atau
perubahan warna indikator alam dan b. Kebiruan atau kehijauan. kehijauan
buatan, berwarna… c. Keunguan
d. Kecoklatan.
e. Tidakberwarna
10 Sifat asam yaitu… a. Terasa licinditangan. Menghasilkan ion
b. Terasa pahit. H+ dalam air
c. Menghasilkan ion H+
dalam air.
d. Menghasilkan ion OH-
dalam air.
e. Berwarna biru pada
lakmus merah
11 Sifat basa yaitu… a. Memiliki rasa asam. Menghasilkan ion
b. Menghasilkan ion OH- OH- dalam air
dalam air.
c. Menghasilkan ion H+
dalam air.
d. Tidak berasa
e. Berwarna merah pada
lakmus merah

N Pertanyaan Pilihan jawaban Jawaban yang

O benar
1 pH larutan HCl jika konsentrasi
a. 1 3
ion [H+] sebesar 0,001 M b. 2
c. 3
2 pOH larutan H2SO4 a. 11 12
+
konsentrasi ion [H ] sebesar b. 12
0.005 M c. 13
3 Berapa pH Larutan CH3COOH a. 1 3
0, 1 M (Ka 1 x 10-5 ) b. 2
c. 3
4 Larutan HCOOH 0,01 M dan α a. 4 4
= 0,01, berapakah pH b. 3
c. 2
5 Termasuk asam kuat, kecuali… a. HCl KOH
b. KOH
c. H2SO4
6 Termasuk basa kuat, adalah… a. NaCl KOH
b. KOH
c. HCl
7 Termasuk asam lemah, adalah… a. CH3COOH CH3COOH
b. NH4OH
c. KOH
8 Ciri asam dan basa kuat, a. pH = 7 pH = 7
kecuali… b. α = 1
c. Terionisasi sempurna
9 Kreteria kualitas air diantaranya a. COD BOD
kadar limbah organik yang b. DO
diukur dari banyaknya oksigen c. BOD
yang diperlukanuntuk
 memecahkan limbah organik di
sebut…
10 Jumlah zat padat seperti tanah a. Kesadahan Turbiditas
liat, lumpur, plankton, limbah b. Turbiditas
industry dan kotoran yang c. Kosentrasi ion
tersuspensi dalam air disebut…
11 Tak jarang perairan tercium a. COD BOD
sangat bau busuk, hal ini b. DO
disebabkan kandungan… tinggi c. BOD

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus

Nilai = jumlah skor x 100
11

b.Keterampilan
Instrumen Keterampilan
KETERAMPILAN
Kompetensi Materi Indikator Bentuk
Indikator (IPK) Butir Soal
Dasar Soal Soal
4.6 Menentukan Menentuka  Peserta didik Tes  Kemukakan
Menggunaka pH suatu n pH dapat lisan alat dan bahan
n hukum- larutan dengan dengan menentukan pH yang
hukum dasar menggunakan berbagai larutan dari dibutuhkan
kimia dalam indikator berbagai untuk
indikator pada
perhitungan indikator menentukan
percobaan
kimia. pH larutan
dari berbagai
indikator
 Menentukan
pH larutan
pada
percobaan.

Kreteria penilaian
Kategori
IPK
1 2 3 4
1.Menyesuaikan Apabila Apabila Apabila peserta Apabila peserta
alat dan peserta didik peserta didik didik mampu didik mampu
bahan yang mampu mampu menentukan alat menentukan alat
digunakan menentukan menentukan dan bahan yang dan bahan yang
untuk alat dan bahan alat dan bahan digunakan untuk digunakan untuk
menentukan yang digunakan yang digunakan menentukan pH menentukan pH
pH untuk untuk hampir mendekati dengan tepat dan
menentukan pH menentukan pH tepat dan benar benar sesuai dengan
tetapi tidak dan sesuai dengan fungsi dan
mengetahui mengetahui fungsi dan penggunanya.
fungsinya fungsinya penggunaanya
belum sesuai tetapi belum
 Kategori
IPK
1 2 3 4
sesuai
2.Peserta didik Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta
dapat didik mampu didik mampu didik mampu didik mampu
melakukan melakukan melakukan melakukan melakukan
penentukan penentukan pH penentukan pH penentukan pH penentukan pH
pH dengan dengan berbagai dengan berbagai dengan berbagai dengan berbagai
berbagai indikator tetapi indikator tetapi indikator hampir indikator dengan
indikator tidak sesuai terdapat mendekati tepat tepat dan benar
dengan prosedur kesalahan sesuai dan benar sesuai sesuai dengan
kerja dengan prosedur dengan prosedur prosedur kerja
kerja kerja

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Alat dan bahan Prosedur kerja Ketepatan Ketepatan
penggunaan waktu
1 Kurang lengkap Kurang Kurang tepat Kurang tepat
menguasai
prosedur kerja
2 Cukup lengkap Cukup menguasai Cukup tepat Cukup tepat
prosedur kerja
3 Lengkap Menguasai Tepat Tepat
prosedur kerja
4 Sangat lengkap Sangatmenguasai Sangat tepat Sangat tepat
prosedur kerja

Jadi skor ideal = 100

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐈𝐋𝐀𝐈 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟔

Klaten, Juli 2018

Waka Kurikulum, Guru Mata Pelajaran

Dewi Novitasari, S.Pd Christin Dewi Wulansari, S.Pd

Mengetahui,
Kepala SMK Kesehatan Rahani Husada

Adi Nurwicaksono, S.Pd